第一篇：九年級物理下冊《電功和電功率》教案 蘇科版

江蘇省儀征市月塘中學九年級物理下冊《電功和電功率》教案 蘇科版

一、小結電學物理量的關系:

二、習題訓練：

⒈指出下列單位是什么物理量的單位： ⑴J·s；⑵A·Ω；⑶C·V·S；⑷w·Ω-1

11212

⒉一電阻阻值為140Ω，接在某一電源上，已知每分鐘通過該電阻的電量為30C，求： ⑴電源電壓；

⑵該電阻消耗的功率；

⑶每小時該電阻消耗的電功.⒊一只“220V 40W”的燈泡，接在家庭電路中使用，求：

⑴燈泡正常工作時的電流；⑵燈泡的電阻；⑶若此燈泡每天工作4h，則一個月（按30天計算）消耗多少度電？⑷若將此燈泡接入110V的電路中使用，則燈泡的實際功率多大？ ⒋如圖所示，R1=R2，當S斷開時，R1消耗的功率為P1，S閉合時，R1消耗的功率為P2，則： A：1∶2 B：2∶1 C：1∶4 D：4∶1 ⒌三個相同的電阻由原來的串聯連接改為并聯連接，接在同一電源上，則第個電阻消耗的功率變為原來的： A：11 B： C：3倍 D：9倍 93⒍兩盞燈的額定電壓相同，它們的額定功率分別為P1、P2，若把它們串聯接到電壓為它們額定電壓的電源兩端，它們的實際功率之和：

A：P1+P2 B：P1·P2 C：P1P2/（P1+P2）D：（P1+P2）/P1P2 ⒎兩只燈泡L1、L2分別標有“110V 40W”和“110V 25W”的字樣，當它們串聯接在220V的電路中使用時，試討論它們的發光情況.⒏將“220V 500W”的燈泡與“220V 15W”的燈泡串聯接到380V的電路中，結果： A：甲燈燒壞，乙燈完好 B：都完好 C：甲燈完好，乙燈，燒壞 D：都燒壞 〖作業〗

練習完成《學習指導》P176“測試：A卷” *教后記*

CH 9 電功和電功率（習題課）

【教學目的】 熟練解決本章題型.【教學重點】

各關系式的熟練應用.【教學難點】

各關系式中物理量之間的關系.【教學程序】

一、習題訓練：

⒘0.5kg的鋁壺中裝有2kg、15℃的冷水，現將水燒開，已知鋁的比熱容為0.88×103J/(kg·℃)，求： ⑴水和鋁壺需吸收的熱量.⑵若此鋁壺內裝有一電熱絲用來加熱，接在家庭電路中使用，不計期貨熱損失，燒開一壺水需10.4min，求電熱絲的功率及電阻.⒙如圖所示，電源電壓不變，用電器R1標有“12V 6W”字樣，滑動變阻器R2的最大阻值為100Ω，若使R2接入電路中的阻值為12Ω，R1剛好能正常工作，求電源電壓是多大？若電流表使用0.6A的量程，3

教學程序：

一、復習：

1、電流產生的條件；

2、電壓的作用；

二、導入新課：

要控制電燈亮暗，就要調控通過電燈的電流，怎樣才能改變電路中電流？

三、新課教學：

1、活動14.1 嘗試改變電路中電流的大小

（1）演示實驗；

（2）討論：

a、手電筒工作較長時間后，燈泡亮度變，由于電流 ；猜想引起這個電流變化的主要原因是什么？

b、家用照明電燈，燈絲由于高溫會不斷 而變的越來越細，則亮度會，這時電流會變 ；這個電流變化的原因又是什么？

（3）結論：

影響電路中電流因素：

a、電路兩端的電壓； b、導體；

2、電阻：

(1)定義：表示導體對電流的阻礙作用；

（2）電阻是導體本身的一種物質屬性，即使沒有電流通過，電阻仍然存在；

（3）單位：

歐姆、千歐、兆歐

1兆歐=1000千歐=1000000歐(4)了解常見用電器電阻值；

3、活動14.2 探究影響導體電阻大小因素 討論：交通暢通與否和哪些因素有關？（1）猜想：

材料、長度、橫截面積；（2）思考與設計：

在電壓相同，用電器相同情況下：

a、比較同長、同粗細錳銅、鎳鉻導體電流；

橡膠、玻璃、油；

3、練習：

區別下列導體和絕緣體：

醋、酒、香油、醬油；

四、小結：

1、控制變量法；

2、導體、絕緣體的分類、特點；

五、作業：

P82 練習1、2

教學內容：第二節 變阻器 教學目標：

1、知道滑動變阻器和電阻箱的構造；

2、知道滑動變阻器的原理；

3、會用滑動變阻器改變電流； 教學重點、難點：

滑動變阻器的原理、應用； 教學程序：

一、復習；

1、電阻的定義，單位及進制；

2、在電壓相等的情況下，電阻越大，通過它的電流就越 ；

3、影響電阻大小的因素有哪些？

4、一導體被均勻拉長后，電阻一定變大嗎？

二、導入新課；

要控制電燈亮暗，就要控制通過電燈的電流，怎樣能方便控制電流的大小呢？

三、新課教學；

1、活動14.3 是用鉛筆芯使電路中的電流連續地變化 改變接入電路中鉛筆芯的長度，觀察小燈泡的亮度變化；

2、常用滑動器材設備：

滑動變阻器、電阻箱、電位器；

3、活動14.4 學習使用滑動變阻器

（1）構造：滑片P、金屬桿、電阻絲、瓷管、支架； 電阻絲：電阻較大的合金線，絕緣漆隔開； 瓷管：絕緣體；（2）結構示意圖：

思考：如果連接在上面兩個接線柱或下面兩個接線柱，它們能起變阻作用嗎？a、左轉，電阻變大，怎樣接線？ b、右轉，電阻變大，怎樣接線？（3）制造原理：

是通過改變接入電路中電阻絲的長度來逐漸改變電阻的；（4）使用方法： a.串聯在電路中；

b.通過電流不能超過最大電流；

2、結論：在電壓不變的情況下，導體中電流跟這段導體電阻成反比；

五、作業：

完成P92繪制曲線；

教學內容：第三節 歐姆定律（第二課時）教學目標：

1、理解歐姆定律，能運用歐姆定律計算有關電壓、電流的簡單問題；

2、培養學生解答電學問題的良好習慣；

教學重點、難點：

1、理解歐姆定律；

2、計算有關電壓、電流的有關問題； 教學程序：

一、復習：

電流與電壓、電阻的關系；

二、新課教學：

1、分析表格

1、表格2數據（P91）； 德國物理學家歐姆：歐姆定律；

內容：導體中電流與導體兩端電壓成正比，與導體電阻成反比； 公式：電流=電壓∕電阻； I = U ∕ R ；

應用：三個量中知道任何對應兩個量可以求另一個； 注意：單位要統一是國際制單位；

2、例題講解：

例1：有一盞電燈，電阻為807歐，接在220v的電源上，求通過這盞電燈的電流。解：I=U／R =220v／807Ω =0.27A 答：通過這盞電燈的電流為0.27A。

例2：有種指示燈，電阻為6.3Ω，通過的電流為0.45A時才正常發光，要使燈正常發光應加多大電壓？

解：I= U／R；

U=IR =0.45A*6.3Ω =2.8V 答：要使燈正常發光應加電壓為2.8v。

例3：用電壓表測出一段導體兩端電壓為7.2v，用電流表測出通過這段導體的電流為0.4A，求這段導體的電阻。

解：R=U／I =7.2v／0.4A =18Ω

答：這段導體的電阻為18Ω。

串聯電路中電流、電壓特點： U = U1 + U2 ； I = I1 = I2 ；

歐姆定律得到： U = I R ；

所以 I R = I R1 + I R2 ；

結論：R串 = R1 + R2 串聯電路的總電阻等于各部分電阻之和；

4、思考：推導出并聯電路中電阻的特點；

四、小結：

1、測小燈泡電阻時，溫度越高，電阻越大；

2、串聯電路中電阻的特點：

串聯電路的總電阻等于各部分電阻之和；

五、作業：

第二篇：高一物理電功和電功率教案

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14．5 電功和電功率

一、教學目標

1． 理解電功、電功率的概念，公式的物理意義。2．了解電功和電熱的關系。

3．了解公式Q?IRt(P?IR)和Q?22U2Rt(P?U2R)的適用條件。

.4。知道非純電阻電路中電能與其他形式能轉化關系，電功大于電熱。5．能運用能量轉化與守恒的觀點解決簡單的含電動機的非純電阻電路問題。

二、教學重點、難點分析

1．教學重點在于區別并掌握電功和電熱的計算。

2．難點主要在學生對電路中的能量轉化關系缺乏感性認識，接受起來比較困難。3．疑點在于有的學生認為額定功率大的燈泡一定比額定功率小的亮。4．解決辦法

①通過實物展示，使學生理解電能與其他形式能的轉化，加強電路中能量轉化的感性認識。

②通過演示實驗，使學生理解用電器的實際功率和額定功率的區別。

三、教學方法：實驗演示，啟發式教學

四、教

具：燈泡“3.8V 0.3A”、燈泡“220V 40W”、燈泡“220V 100W”、伏特表、電流表。滑動變阻器（1.5A 50Ω）、電源（6-8V）、電鍵、電吹風（帶有“220V 40W”標記）幻燈片 投影儀

五、教學過程：

（一）新課引入

在高一我們已經知道，能量是以不同的形式存在的，不同形式的能量可以相互轉化，請同學們舉出電能轉化為其他形式能的例子。

電能→機械能，如電風扇、電吹風 電能→內能，如電熱器電熨斗、電飯堡 電能→化學能，如電解槽 能量的相互轉化是如何實現的？

能量的相互轉化是通過做功來實現的，功是能轉化的量度。

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高中物理輔導網http://www.tmdps.cn/ 對于電能轉化為其他形式的能，又是什么力做功來實現的？如何來計算這種功的大小呢？讓我們一起來學習電功、電功率這一節內容。

（二）新課教學

1．電功和電功率

什么是電功？其計算公式如何？是如何得到的？

在導體的兩端加上電壓，導體內建立了電場。自由電子在電場力的作用下定向移動，電場力對自由電子做了功，這個功簡稱為電功，通常說成電流做的功。

對一段導體而言，兩端的電勢差為U，把電荷q從一端搬到另一端，電場力做功W=qU，若在導體中形成電流I，則q=It（在時間t內，搬運的電量為q）

∴W=qU=UIt就是電功的表達式

說明（1）表達式的物理意義——電流在一段電路上的功跟這段電路兩端的電壓、電路中的電流強度和通電時間成正比。

（2）適用條件 I、U不隨時間變化——恒定電流

（3）單位 W、U、I、t單位分別為焦耳、伏特、安培、秒 即1J=1V·A·s（4）實質 電能轉化為其他形式的能，是通過電功來實現的。電流做了多少功，就有多少的電能轉化為其他形式的能。

什么是電功率，電功率的計算公式如何？是如何得到的？ 電功率是表示電流做功快慢的物理量。即

p=W/t=UIt/t=UI 說明（1）表達式的物理意義——一段電路上的電功率跟這段電路兩端的電壓和電路中的電流成正比。

（2）適用條件 U、I不隨時間變化

（3）單位 P、U、I單位分別為瓦特、伏特、安培 即

1W=1J/s（4）實質 表示電能轉化為其他能的快慢程度。

由公式P=UI可知，隨著U、I的增大，P也將增大，P是否可以無限增大呢？ 首先我們要弄清額定功率和實際功率的概念。

額定功率 是指用電器在額定電壓下工作的功率，是用電器正常工作的最大功率。實際功率 是指用電器在實際電壓下工作的實際的功率。

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高中物理輔導網http://www.tmdps.cn/ 電路圖中各元件，小燈泡標有“3.8V 0.3A”標記。出示畫有右圖的幻燈片，引導學生按電路圖接好電路

（提醒學生注意伏特表、安培表的正負極及滑動變阻器的接法）講清實驗目的是測量小燈泡在不同的電壓下工作的實際功率。調節滑動變阻器，使伏特表讀數分別為2.0V、3.0V和3.8V觀察燈泡亮度的變化，并在圖中記下安培表的對應值，請計算這三次的小燈泡的電功率P1、P2、P3

即 P1=U1I1=2.0×0.22W=0.44W P2=U2I2=3.0×0.28W=0.84W P3=U3I3=3.8×0.30W=1.14w ①P1、P2、P3是小燈泡在U1=2.0V、U2=3.0V、U3=3.8V的電壓下工作的實際功率，在這三種情況下，燈泡都能正常工作。

②由計算可知P1＜P2＜P3，而燈泡的亮度也逐漸變亮，可見燈泡的亮度由實際功率判斷。③小燈泡上的標記“3.8V 0.3A”指的是小燈泡的額定電壓和額定電流。可見P3是這只小燈泡的額定功率，當U=3.8V時，燈泡的實際功率等于額定功率。

出示220V 100W、220V、40W燈泡，并說明“100W、40W”分別是它們的額定功率。說明一般家用電器的額定功率，如電吹風“220V 400W”、白熾燈“220V 60W”、空調 “220V 800 W 3000 W”，飲水機（制冷500W、制熱100W），電飯褒“220V 1200W”等，提醒學生節約用電、節約電能。

是不是額定功率大的燈泡比額定功率小的燈泡一定亮呢？

出示“3.8V 0.3A”燈泡和“2.5V 0.3A”小燈泡，計算它們額定電功率分別為P1=3.8×0.3W=1.14W，P2=2.5×0.3W=0.75W。把“3.8V 0.3A”的燈泡接入電路，使伏特表示數為2.0V。再把“2.5V 0.3A”的小燈泡接入電路，使伏特表示數2.5V，觀察燈泡的明亮程度。

燈泡明亮程度由其實際功率決定，與額定功率無關。加給用電器的電壓，可不可以超過額定電壓呢？

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高中物理輔導網http://www.tmdps.cn/ 繼續做上述實驗，減少變阻器的阻值，觀察伏特表、安培表的示數和小燈泡的亮度，當伏特表的讀數約為5.2V時，小燈泡熄滅。

加在小燈泡的電壓比額定電壓大不多時，隨著電壓的增大，燈泡越來越亮，說明燈泡的實際功率超過了額定功率，并在逐漸增大。當電壓增到一定值時，燈絲被燒斷。

實驗說明，加給用電器的電壓不應超過額定電壓，否則就有可能使用電器損壞。從這個實驗中我們得到什么啟示？

我們在使用電器的時候，一定要先檢查實際電壓是否符合額電電壓，保證用電安全。2．電功率和熱功率

電流在通過導體時，導體要發熱，電能轉化為內能。這就是電流的熱效應，描述它的定量規律是焦耳定律。

學生一般認為，W=IUt，又由歐姆定律，U=IR，所以得出W=I2Rt，電流做這么多功，放出熱量Q=W=I2Rt。這里有一個錯誤，可讓學生思考并找出來。

錯在Q=W，何以見得電流做功全部轉化為內能增量？有無可能同時轉化為其他形式能？

英國物理學家焦耳，經過長期實驗研究后提出焦耳定律。

（1）內容：電流通過導體產生的熱量，跟電流強度的平方、導體電阻和通電時間成正比。

（2）表達式：Q=I2Rt 對于純電阻導體而言，根據歐姆定律，U=IR，所以Q=I2Rt=I·IRt=IUt=W，電流做功完全用來生熱，電能轉化為內能。

說明：焦耳定律表明，純電阻電路中電流做功電能完全轉化為內能，且電熱Q=I2Rt。（3）簡單介紹產生焦耳熱的原因：

金屬中自由電子在電場力作用下定向移動，由于電場力做功，電子動能增加，但不斷地與晶格（原子核點陣）碰撞，不斷把能量傳給晶格，使晶格中各粒子在平衡位置附近的熱運動加劇，從而溫度升高。

（4）純電阻電路中的電功和電功率

①電功W=Q= IRt，對所有電路中電阻的生熱都適用。結合純電路電路歐姆定律 U＝IR，I＝

UR

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Q＝IUt＝IRt＝②電功率P＝Qt2U2Rt

＝I2R，對所有電路中電阻的電熱功率都適用。

結合純電阻電路歐姆定律U=IR

P＝UI＝IR＝2U2R

（5）非純電阻電路中的電功和電功率（以含電動機電路為例）

非純電阻電路中，電能與其他形式能轉化的關系非常關鍵。以電動機為例，電動機電路如圖所示，電動機兩端電壓為U，通過電動機電流為I，電動機線圈電阻為R，則電流做功或電動機消耗的總電能為W=IUt，電動機線圈電阻生熱Q=I2Rt，電動機還對外做功，把電能轉化為機械能，W′=W-Q=IUt-I2Rt，W′是電動機輸出的機械能。

這是一個非純電阻電路，可滿足U=IR，且W′＞0，則有U＞IR。

考慮每秒鐘內能量轉化關系，即功率，只要令上述各式中t=1s即可，可得總功率P總=IU，電熱功率P熱=I2R，輸出功率P出，三者關系是P總=P熱+P出，即P出=IU-I2R。

（三）例題精講

【例】某一用直流電動機提升重物的裝置如上圖所示，重物質量m=50kg，電源提供恒定電壓U=110V，不計各處摩擦，當電動機以v=0.90m／s的恒定速度向上提升重物時，電路中電流強度I=5A，求電動機線圈電阻R（g=10m／s）。（4Ω）

（四）布置作業

1．把課本158頁練習三（2）、（3）、（5）題做在作業本上。2．把課下完成練習三（1）、（4）題做在課本上。說明：

1．利用常用電器的展示，使學生回到日常生活，調動學生的學習興趣和注意力。2．引導學生觀察演示實驗，參與讀數、記數，學會如何分析數據，處理問題得出結論。

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第三篇：物理：一、電能表和電功(一)教案(蘇科版九年級下)

一、電能表和電功

（一）教學目標：

1、知識和技能

? 知道電能的單位是焦耳，另一個單位是千瓦時，知道電功率的單位是瓦或千瓦。

? 會使用家庭電能表。

2、過程和方法

? 體驗電能可以轉化其他形式的能量。

3、情感、態度、價值觀

? 了解電能在人類社會中的作用。? 認識節約用電的重要性。

重、難點：

1、2、電能的概念、相關單位。圍繞“電能”進行教學。

教學器材：

電腦平臺、小燈泡、開關、電源、導線

教學課時：2教學過程： 時（1復習電路及學電壓表的使用，2讀數及實驗）

一、前提測評： 連接一個使小燈泡發光的電路。

二、導學達標： 引入課題：小燈泡發光的能量是哪里來的呢？

進行新課：

1、能量和電能：

（1）、能量：是物質存在的一種基本形式。

存在方式：熱能、光能、電能、機械能、原子能等 學生討論：能量可以轉化嗎？

教師總結：不同形式的能量是可以相互轉化的。

例舉一些其它能→電能的例子

（2）、電能：現代社會中應用最廣的一種能量形式。

學生討論：電能的應用??教師總結 電能的單位：千瓦時（kW·h）即“度”

能量的國際單位：焦耳（焦）（J）1kW·h＝3.6×10J

2、電能表：測量電能的常用工具之一。

（1）、電能表的結構： 接線柱、轉盤、示數

（對照實物觀察）

（2）、電能表的使用： “220V”??

第四篇：九年級物理下冊《電功率》學案2蘇科版

九年級物理下冊《電功率》學案2蘇科

版

電功率

【教學時間】

【教者】

【教學目標】

會測量小燈泡的額定功率和實際功率。

【重點、難點】

【教學方法】

【教學過程】

一、情景導學：

二、目標定學：

三、預習探學：

在“測量小燈泡的電功率”的實驗中：

．實驗目的是

；

2．本實驗測量的原理是，所以要測量小燈泡的電功率，就應該

測量

和

；

3．請根據課本P9圖15-7（a）所示的電路圖，用筆畫線做導線，在課本P9上將圖15-7

（b）中所示的實物連接起來；

4．實驗過程是怎樣的？

四、合作互學和交流助學

（一）測量小燈泡的電功率

．預習探學：交流“預習探學”中的第1、2、3、4題。

2．合作探究：

（1）進行實驗，收集數據，并將測得的數據填寫在課本P9的表格中。

（2）小組討論：

①通過實驗，得出小電燈的額定功率為。

②若將小電燈兩端的實際電壓記做U實，小電燈的額定電壓記做U額，小電燈實際消耗的電功率為P實，小電燈的額定功率為P額，可以發現：

當U實＞U額時，P實

P額；

當U實=U額時，P實

P額；

當U實＜U額時，P實

P額。

③燈泡的亮度是由燈泡的 決定的。

④實驗中滑動變阻器的作用是，實驗中測量三次的目的是。

⑤故障分析：

A．一位同學連接好電路，閉合開關后發現小電燈比正常工作時亮，這說明他在閉合開關前遺漏了哪一個實驗步驟？

B．另一位同學在閉合開關時發現小電燈不亮且電流表無示數，但電壓表有示數。試分析電路中可能出現的故障。

（二）例題：

例1

一只標有“24V 40w”的燈泡接在36V的電源上，要使它正常發光，還要串聯一個多大的電阻？此電阻消耗的電功率多大？此電路工作5min消耗多少電能？

例2

如圖所示，小燈泡L標有“6V

3.6w”，滑動變阻器R最大值為10歐，當滑片P移到端，小燈泡正常發光。試求：

⑴電源電壓和小燈泡電阻。

⑵當滑片P移到端時，閉合S，你還能求出哪些物理量？

（假設燈絲的電阻不變）

五、總結提學：

六、達標檢學：

【板書設計】

【教后反思】

第五篇：中考物理總復習教案——電功和電功率

初三物理 “功和機械能”復習課案

1．功 力作用在物體上，并且使物體沿力的方向通過了一段距離。我們就說力對物體做了功。功的單位是焦（耳）。

2．功率 描述做功快慢的物理量，單位時間所做的功叫功率。功率的單位是瓦（特）。

3．功的原理 使用機械時做的功，等于不用機械直接所做的功，也就是使用任何機械都不省功。

4．機械效率，有用功跟總功的比值。常用百分數表示機械效率。

5．機械能，物體機械運動的量度，包括動能、重力勢能、彈性勢能等。

6．動能 物體由于運動而具有的能。物體的動能與物體的質量和運動速度有關。

7．重力勢能 物體由于被舉高而具有的能。重力勢能與物體的質量 和被舉高的高度有關。

8．彈性勢能 物體由于發生彈性形變而具有的能，彈性勢能與物體的彈性形變大小有關。

9．動能和勢能的相互轉化 在一定的條件下，動能、勢能可以互相轉化，并且遵從一定的規律。

10．水能、風能 流水和風都是具有大量機械能的天然資源，可以用來為人類服務。

1．杠桿 在力的作用下能繞固定點轉動的硬棒。從支點到力作用線的距離叫力臂。

2．杠桿的平衡條件 動力乘動力臂等于阻力乘阻力臂，即F1L1=F2L2

3．滑輪 周邊有槽，可繞中心轉動的輪子。定滑輪的轉軸固定，不省力，能改變力的方向。動滑輪的轉軸隨物體移動，能省一半力，不改變力的方向。

4．輪軸 由軸和大輪組成，能省力和改變力的方向。

一、簡單機械

1．為了省力，應選用動力臂長、阻力臂短的杠桿，但使用這種杠桿時，動力通過的距離要比阻力通過的距離長；阻力臂長的杠桿雖費力，但使用時，動力通過的距離比阻力通過的距離小，工作方便，在使用杠桿時，不能同時做到又省力，又少移動距離。

2．輪軸是杠桿的變形。使用輪軸時，動力作用在輪上可省力。

3．使用定滑輪不省力，但可以改變力的方向；使用動滑輪能省一半力；使用滑輪組時，重物和動滑輪的總重量由幾股繩子承擔，提起重物所用的力就是總重量的幾分之一。

4．滑輪組中動滑輪的個數為m，當繩的固定端系在動滑輪的框架上時，則“承擔重力”的繩子段數n=2m+1，當繩的固定端系在定滑輪的框架上時，則“承擔重量”的繩子段數n=2m。

二、功 機械能

1．力和在力的方向上移動的距離是作功的兩大要素，缺一不可。沒有力也無所謂作功；雖有力的作用，但在力的作用方向上沒有移動距離，這個力也沒有作功。

作用在物體上的力，使物體沿著力的方向移動了一段距離，那么這個力就對物體作了功。

2．簡單機械基本上可以分為二大類，一類稱為杠桿類機構、如杠桿、滑輪、輪軸；另一類是斜面類機械，如斜面、螺旋等。這二類簡單機械在不考慮無用功的情況下都可以用功的原理來研究。功的原理是機械的基本原理。它告訴我們，使用機械并不能省功。雖然不能省功，使用機械還是有很多好處的：有的可以省力，有的可以少移動距離，有的可以改變力的方向使做功方便。

3．摩擦是普遍存在的，所以使用簡單機械時，不可避免地要克服摩擦阻力做功；簡單機械本身有重量，在提起重物時又不可避免地要同時提起機械的一部分部件，克服這部分無用阻力要做功。所以，動力對機械所做的功（總功），除了包含有用功之外，還包括上述的額外功。有用功只占總功的一部分。有用功在總功里所占的百分比，叫做機械效率。

由于有用功總小于總功，所以，機械效率總小于1。

提高效率的方法：減小無用功便可提高機械效率。減少摩擦，減輕機械的重量這些都是減小無用功的辦法。

4．功和功率是意義不同的兩個物理量，因為做功的多少和做功的快慢是不同的，物體做功多，其功率不一定大。同樣，功率大的物體也不一定做功多，因為做功多少不僅跟功率的大小有關，還跟做功的時間長短有關，功和功率的關系可表示為：W =Pt

5．動能和勢能統稱機械能，它們是可以相互轉換的。如果沒有摩擦和其他阻力，也沒有外力作功，則在動能和勢能的轉換過程中，物體總的機械能保持不變，這就是機械能守恒定律。

6．功和能是密切聯系的物理量，能量是表示物體狀態的物理量，或者說能量是狀態函數。能量的改變可以通過功定量地反映出來，功是從量的方面去看運動狀態的變化。因此我們可以說功是能量變化的量度。做功必然伴隨著能量的轉換及傳遞，但不做功，不能說物體沒有能量。

7．由互相作用的物體的相對位置和它們之間的相互作用力的性質決定的能量叫做勢能，根據物體與物體之間相互作用力的性質的不同，力學中勢能有重力勢能和彈性勢能兩種。