第一篇：2018初中物理(暑假銜接)電功、電能教案

電功 電能

【教學目標】

1、掌握電功及電能的基本概念；

2、電功和電能的計算。【教學重點】

1、電功電能的單位掌握及換算；

2、電功計算公式中字母的含義。【教學難點】

1、電能表的讀數。【進門得分】

1.通過導體的電流為零下列說法正確的是（D）A．導體的電阻也為零

B．通過導體的電流越大，導體的電阻一定越小 C．導體兩端電壓為零，導體的電阻也為零 D．導體的電阻是導體本身的一種性質

2.小剛按照圖所示的電路圖連接電路，閉合開關后，發現兩只燈泡都不亮，且電流表示數為零，電壓表示數接近電源電壓。若電路中只有一處故障，則可能是(B)A．燈泡L1短路 B．燈泡L1斷路 C．燈泡L2斷路 D．燈泡L2短路

3.在如圖所示的電路中，電源電壓不變，開關S閉合，燈L1、L2都正常發光。一段時間后，突然其中一盞燈熄滅，而電流表和電壓表的示數都不變。出現這一現象的原因可能是(D）A．燈L1短路 B．燈L2短路

C．燈L1斷路

D．燈L2斷路

【教學內容】

要點

一、電功

1.概念：電流所做的功叫做電功，電能轉化為其他形式的能的過程也可以說是電流做功的過程，有多少電能發生了轉化就說電流做了多少功。

2.計算：電流通過導體做的電功等于導體兩端的電壓、通過導體的電流和通電時間的乘積。即：電功=電壓×電流×通電時間。可表示為：W?UIt 3.單位：焦耳（J）1J?1V?A?s=1N?m 要點詮釋：

1.電流通過電燈時，電流做功，燈絲灼熱發光,，電能轉化為內能和光能；電吹風通入電流，電流做功，把電能轉化成內能和機械能；電熱水瓶，通過電流做功，利用電能把水燒開，把電能轉化成內能；洗衣機利用電能，通過電流做功，把電能轉化為機械能和內能，把衣物洗凈。

2.根據W=UIt和歐姆定律有： 其中W=UIt是普遍適用的；

而電路）要點

二、電能表

1.作用：測量用電器在一段時間內消耗的電能。

2.計算方法：電能表的示數由四位整數和一位小數組成。電能表的計量器上前后兩次讀數之差，就是這段時間內用電的度數。但要注意電能表的示數的最后一位是小數。3.重要參數的意義：

（1）“220V”—表示電能表應該在220V的電路中使用；

（2）“10（20A）”—表示這個電能表的標定電流為10A，在短時間應用時電流可超過10A，但不能超 過20A；

（3）“50Hz”—表示它在50赫的交流電路中使用；

（4）“600revs/kW·h”—表示接在這個電能表上的用電器，每消耗1千瓦時的電能，電能表上的轉盤轉過600轉。根據電能表轉盤轉動的轉數進行計算.如果電能表標有“600revs/kW·h”,當轉盤轉過

n

圈時,消耗的電能為

只適用于純電阻電路。（純電阻電路：將電能全部轉化為內能的 ；

（5）新型電能表：IC卡電能表；沒有鋁盤，靠內部的電子電路計算電能。【過手練習】 類型

一、電能的轉化

1.用電器是將電能轉化為其他形式能的器件，下列用電器中，利用電能轉化為機械能的是（C）

A．電熨斗 B．電燈 C．洗衣機 D．電視機

舉一反三：

【變式】如圖所示的家用電器中主要是將電能轉化為內能的是（A）

類型

二、電功的計算

2.一個額定電壓為12V的小型電動機正常工作時，測得通過電動機的電流是0.5A，工作10min，電流做功為 3600 J。

舉一反三：

【變式】加在導體兩端的電壓為3V，通電2min，電流所做的功為360J，則通過這導體的電流是（D）

A．180A B．120A C．600A D．1A

3.把兩段阻值相等的電熱絲串聯后接在電源上，在時間t內電流做功W1若把這兩段電熱絲并聯后接在同一電源上，在時間t內電流做功為W2，則W1與W2之比是（C）

A．4：1 B．2：1 C．1：4 D．1：2 類型

三、電能表

4.（多選）有一種電能表的表盤如圖所示，關于電能表下列說法不正確的是（AB）A．電能表的讀數是351.77kW?h B．“10（20）A”是指這個電能表的額定最大電流是10安 C．“220V”是指這個電能表應當用在220伏電路中

D．“3000r/kW?h”是表示用電器每消耗lkW?h的電能，電能表上的轉盤轉過3000轉

舉一反三：

【變式】如圖是單相電子電能表，關于它的技術參數和作用，下列敘述中正確的是（A．電能表是測量電功率的儀表

B．圖中50Hz表示電能表適用的交流電頻率

C．圖中5A表示允許在短時間內通過電能表的最大電流

D．圖中3200imp/（kw?h）表示每消耗1kW?h電能電能表的轉盤轉3200轉

【拓展訓練】

一、選擇

1.家庭每月用電量的計量單位是（D）

A．庫侖 B．瓦特 C．焦耳 D．千瓦時

B）

2.下列幾種家用電器正常工作時，主要將電能轉化為內能的是（C）A．電風扇 B．抽煙煙機 C．電烤箱 D．空調

3.對于不同電路里的兩個用電器，下列說法中正確的是（D）A.用電器中電流越大，通電時間越長，電流做的功就一定越多 B.在相等的時間里，用電器中的電流越大，電流做的功就一定越多 C.通過用電器的電量越多，電流做的功就一定越多 D.消耗的電能越多，電流做的功一定越多

4.下列關于電功“焦”同其他單位之間的換算關系，正確的是（C）

A.1焦=1伏?安/秒 B.1焦=1伏?歐 C.1焦=1伏?安?秒 D.1焦=1伏/庫

5.如圖所示的電路中，R1＞R2。在相同的時間內，電流通過R1、R2所做的功W1、W2，它們之間的關系為（C）

A．W1＞W2 B．W1=W2 C．W1＜W2 D．無法判斷

6.要使某用電器在相同時間內消耗的電能變為原來的2倍，以下措施可行的是（B）A．僅使電壓變為原來的2倍 B．電壓不變，而使用電器電阻變為原來的一半 C．僅使電流變為原來的2倍 D．同時改變電壓為原來的4倍，電阻為原來的2倍

7.（多選）如圖所示，四只相同的燈泡分成甲、乙兩組，分別接上電壓相同的電源，如果

甲、乙兩組燈泡消耗的電能相等，則（AC）

A．通過L1與L3的電流比是1：2 B．L1與L3兩端的電壓比是2：1 C．甲組與乙組通電時間比是4：1 D．甲組與乙組的總電阻之比是1：4

【出門檢測】

二、填空

8.電流通過用電器時要做功，這叫做 電功，電燈發光時，電能轉化為 內能，蓄電池被充電時，電能轉化為 化學能，電流通過電爐時，電能轉化為 內能，電流通過電風扇時，電能轉化為 機械 能，電流通過電動機做功的過程中，電能轉化為 機械能。總之，電流做功的過程就是將電能轉化為 其他形式 能的過程。

9.一個用電器工作時的電壓是6V，通過的電流是0.2A，通電5分鐘，電流做了 360 J的功。

10.有一塊手機用的鋰電池，上面標明電壓為3.7V，容量為1000mAh，它充電后，大約存儲了 1.332×10 J的電能。

11.如圖所示電路，電源電壓不變，R1=30Ω。當S1閉合、S2斷開時，電流表的示數為0.1A；當S1和S2都閉合時，電流表的示數為0.4A，在1min內電流通過R1與R2做功之比W1：W2= 3:1。

412.一個同學家中的電能表，月初示數為，月末示數為

8，則這個月該同學消耗的電能為 50 度，合 1.8×10 J。

13.某一導體兩端加6V的電壓時，1min通過導體橫截面的電荷量（即電量）是30C，則導體中的電流為 0.5 A，在這段時間內，電流通過該導體所做的功是 180 J。

三、簡答

14.某電動自行車的技術參數如下：蓄電池36V、10Ah，整車質量40kg。一個質量為60kg的人騎著它在水平路面上以5m/s的速度勻速行駛20分鐘，受到的阻力約為總重的0.02倍（g=10N/kg）。請計算：

（1）蓄電池可以貯存多少焦耳的電能？（2）在行駛過程中，電動機做了多少功？

（3）在行駛過程中，電動機線圈中的電流是4A，電動機的效率是多少？

解：（1）蓄電池儲存的電能：W電=UIt=36V×10A×3600s=1.296×10J；（2）人和車的總重力：G=（m×5m/s×1200s=1.2×10J。

（3）電動機做的總功：W總= UIt=36V×4A×20×60s=1.728×10J，則電動機的效率為：η=（W/W總）×100%=【（1.2×10J）/（1.728×10J）】×100%≈69%。

【課后作業】

15.一電動機線圈的電阻為1Ω，線圈兩端所加電壓為2V時，電流為0.8A，電動機正常工作。

（1）在求電動機正常工作l min所消耗的電能時，有以下兩種不同的解法： 小明解：W=UIt=2V×0.8A×60s=96J 小華解：W=IRt=（0.8A）×1Ω×60s=38.4J 你認為哪位同學做得對，請作出判斷并說明理由。（2）求電動機正常工作lmin所轉化的機械能是多少？

解：（1）小明對；因為電動機工作時電能沒有全部轉化為內能，大部分電能轉化為機械能，22

5655

人

+m

車）g=（60kg+40kg）×10N/kg=1000N，人車受到阻力：f=0.02G=0.02×1000N=20N，因為勻速，則F=f=20N；電動機對自行車做的功：W=Fs=Fvt=20N

還有部分電能轉化成內能（或電動機的電流與電壓、電阻之間的關系不滿足歐姆定律）。（2）1min內這臺電動機所轉化的機械能為：W'=W-Q=96J－38.4J=57.6J；電動機正常工作lmin所轉化的機械能是57.6J。

第二篇：初中物理《功》教案

第四章 4.2 機械功

一、教學任務分析

本節學習機械功、功率。機械功、功率是“機械和功”這一章的第二節，是為下一節學習“機械能”打基礎的，同時也是本章學習研究“功的原理”的基礎，更是高中學習動能定理、機械能守恒定律、能量的轉化和守恒定律的基礎。

通過本節課的學習，學生將知道功的概念，知道功率的意義。

在學習本節前，學生已經學過“力”、“物體的運動”相關知識，對“力”和“距離”這兩個概念并不陌生。但由于生活經驗的影響，學生容易將生活中的“做工作”與物理學中的“做功”混淆，對費力而未做功的現象不易理解。因此要通過一系列的事例讓學生知道功的概念。

做功有大小，做功有快慢嗎？怎樣比較物體做功的快慢呢？本設計期望通過一系列實驗探究，幫助學生找到比較物體做功快慢的不同方法。

本節課的教學要求學生主動參與，在觀察、實驗、討論的過程中建立功和功率的概念，通過本課學習，學生能計算功的大小，并能用學到的知識解釋生活中與功率有關的問題，從中體驗到學習物理的樂趣。

二、教學目標

1．知識與技能

（1）知道功的概念；能用公式W = F·s進行簡單計算，知道功的單位。

（2）知道功率的概念；理解功率是表示物體做功快慢的物理量；知道功率的單位。（3）能用公式P = W / t進行簡單計算。

2．過程和方法

經歷比較做功快慢的活動，認識功率概念的建立過程中的科學方法。3．情感、態度和價值觀

通過了解功率在實際生活中的應用，感受物理與生活密切相關。

三、教學重點和難點

重點：功率概念的形成過程。

難點：功的概念建立。

四、教學資源

1．學生實驗器材：鉤碼、彈簧測力計、木塊、鉛球、秒表、礦泉水瓶、直尺等。2．各種做功和功率的圖片、視頻等。

五．教案示例

第一課時

（一）引入

１．閱讀活動卡p16小故事，討論回答問題。在兩人用力大小和移動物體距離不同的情況下，怎樣比較兩人貢獻大小(讓學生充分討論)？引導學生在比較中關注“力的大小”及“移動距離”這兩個量。

（二）新課

２．機械功（1）問題

做功的大小與哪些因素有關？（2）觀察、討論

觀看一些力做功、一些力未做功的視頻，描述觀察到的情景中力的大小、方向及物體移動的距離大小。討論做功的要素。

作用在物體上的力越大，力對物體做的功越多；物體在力的方向上移動的距離越大，力對物體做的功越多。

（3）閱讀

一個力作用在物體上，且物體沿力的方向通過了一段距離，物理學上稱這個力對物體做了機械功，簡稱做了功。

公式：W = F·s。

單位：1焦=1牛·米 體會1焦的大小。

（三）知識應用

3．應用

（１）問題

任何情況下力都對物體做功嗎？

（２）活動

進行活動卡p17活動，通過對表格中實驗結論的分析，體會機械功的含義。（３）例題

計算一些生活中常見的做功值。教科書p1４例題１、例題２。（４）布置作業

①教科書ｐ１７，１、２、３題。

②學生實驗（這一內容既是這節課知識的應用，又是下一節課的課前準備）

測一測自己上樓做的功。設計方案，測量自己走上樓和跑上樓做的功及所用時間，將測量數據填入活動卡p1８的活動表格中。

（四）【板書設計】

一、做功

1、概念：作用在物體上的力，使物體在力的方向上通過了一段距離，就說這個力對物體做了機械功。

2、做功的兩個必要因素是：作用在物體上的力和物體在該力的方向上通過的距離。

二、功的公式

W=F·s——物體在力F的方向上通過的距離（米）

| ┕——作用在物體上的力（牛）

┕———力F做的功（焦）

第三篇：初中物理《_功》教案

功

教學目標

1、知識與技能：

①知道做功的兩個必要因素。

②理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。

③知道功的原理。

2、過程與方法：

①通過觀察和思考，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功

②通過推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動距離的定性關系。

③經歷探究功的原理的過程，感知使用機械不能省功的事實。

3、情感、態度與價值觀： ①通過聯系生活、生產實際激發求知欲,培養探索自然現象和日常生活中的物理學道理的興趣。

②通過合作性的探究，展示性交流，增強自信，學會合作的意識，追求學生和諧發展。教學重點、難點：

1、理解功的概念及計算。

2、判斷力對物體是否做功，以及對“功的原理”的探究與理解。教學過程

一、導入新課

師：說出下列詞語中“功”的含義：

功勞、立功_____貢獻 大功告成、事半功倍_____成效 師：在力學上“做功”的含義是什么？

二、新課教學

（一）物理學中的功

師：如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了距離，這個力的作用就有了成效，力學里就 說這個力作了功。多媒體：投影一組做功的實例和一組沒有做功的實例。（實例聯系生活和科技前沿）

師：每組實例有什么共同點？兩組實例有什么不同點？ 生：觀察并總結共同點和不同點 師：功包含哪些必要因素？

生：有兩個必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在這個力的方向上移動了距離。師：如何判斷是否做功？

生：用功的兩個必要因素來判斷。

師：有哪些情況看似做功，但實際上并不做功？

生：

1、有力F的作用，但距離S=0（如舉重運動員舉著杠鈴不動）

生：

2、有距離S，但力F=0（如慣性運動）

生：

3、有力F也有距離S，但F ⊥ S（如提一桶水，水平前進）練習(投影)：1.起重機將貨物從地面Ａ點提升到Ｂ點，又從Ｂ點平移到Ｃ點，在這一過程中起重機一直都在做功嗎？為什么？ 2.在下列幾種情況中，力對物體做功的是()A、冰球在光滑的冰面上勻速滑動 B、小孩用力推箱子，箱子未被推動 C、學生背著書包站在水平公路上勻速行駛的汽車上 D、清潔工把一桶水從地上提起

（二）功的計算

師：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有關？有什么關系？ 投影：

由圖甲可知，用力把一木板提升1米做了一定的功，圖乙把同樣三塊木板提升1米高，拉力做的功與甲相比有什么關系？把一塊木板提升3米呢？

師：講述物理學中對功的規定，以及公式、單位。功的公式： W = F S W— 功 — 焦耳（J）F— 力 — 牛頓（N）S—距 離— 米（m）功的單位是：“牛·米” 專業名稱為：“焦耳” 1Ｊ＝１N·m 關于公式的幾點說明：

1、公式中的各個量W、F、s均用國際單位

2、在功的單位中，“牛·米”才能寫成“焦”。而力x力臂單位是牛·米，不能寫成焦。投影反饋練習題：

１、推鉛球時，是否做了功？在力的方向上移動的距離應是哪個距離？

２、你爬樓梯時，你是否做了功？力移動的距離應是多少？ ３、用重50N的水平拉力拉重為100N的物體，使該物體在水平方向上前進了20m，拉力和重力各做了多少功？

（三）功的原理

師：我們已經知道使用簡單機械可省力、省距離、改變力的方向，那么能省功呢？

啟發引導學生猜想。

投影：用杠桿、定滑輪和動滑輪提升物體的圖示。師：要得到不用機械提升物體和利用機械提升物體所做的功，分別要知道什么？怎么得到？通過圖示加以說明。可通過哪些方法獲得這些數據？最簡便的方法是什么？

生：思考討論，在圖上指出要測的量。討論用怎樣的方法最簡便。

教師引導學生通過實驗、計算收集證據。

生：進行計算、說操作步驟，協助教師完成實驗。教師總結強調。

投影練習題：使用自重可以忽略的動滑輪提起50N的重物，人對繩做的功是100J，求動滑輪把物體提起的高度。

三、課堂小結：

在學生自我歸納小結后，教師投影小結內容

力學中的功

1、做功的兩個必要因素：作用在物體上的力；物體在力的方向上移動的距離

2、功的計算公式：功=力×力的方向上移動的距離，即Ｗ＝Ｆ×s 注意：F≠0，S=0時不做“功” ；F=0，S≠0時不做“功”；F⊥s時不做功。

3、功單位：1焦=1牛×1米，即1J=1N·m

4、功的原理：使用任何機械都不省功。

四、布置作業

五、教學反思

節本課重的的兩個必要因素更是本節課的難點所在，這也是判斷是否做功的必要點是理解力學中做功的兩個必要因素和功的計算。其中，理解力學里做功條件。“功”對于學生來說，是一個陌生而抽象的概念。一直以來教師在講授《功》的時候，總是先講功的含義及兩個必要因素，再舉學利用公式 計算，這種讓學生被動接受知識的方式，使 得愛學習幾個例子，讓學生識別哪些現象是做功了，哪些現象沒做功，然后讓的學生很努力地聽，不學習的就只能“開小差”了。本人嘗試對這生節課進行重新安排與設計，從以前的“被動接受”轉變為“主動討論”的形式，讓一切變得更加順理成章。

第四篇：電能 電功教案

第八章 電功率

撰寫人：李芳龍

使用時間：2012年 月 日 班級： 姓名： 定標自學

（1）知道電流可以做功、電流做功的形式及其實質。

（2）理解電功的計算公式：Ｗ=ＵＩｔ

（3）知道電功的單位：焦耳、千瓦時、度。

（4）知道電能表的用途及讀數方法。交流展示：

１．電流做功的實質是：電能轉化為其它形式的能的過程，電流做了多少功，就有多少 電 能轉化為其他形式的能。

２．電爐子通電后，電流做功，這時是將 電 能轉化為 內 能。電流通過洗衣機的電動機時，電 能轉化為 機械 能。

３．電流在某段電路上做的功等于電路兩端的 電壓 與電路中的 電流 以及 通電時間 的乘積，用公式表示為W= U I t。教師點撥

電功對于初中生來說是一個比較抽象的概念，向學生介紹可以借助于水流來類比，提出電流也可以做功。演示課本圖9-1所示的實驗，通電后物體被提起，證明電流可以做功。并向學生提出電流做功與哪些因素有關系呢？導入新課并板書課題。

第一階段 電流做功的形式及實質

在剛才演示實驗的基礎上，向學生指明電流做功的表現形式是多種多樣的，而且會伴隨著一些現象或變化等電流的效應的發生，如通電后電燈發熱發光、電風扇轉動、電飯鍋發熱、溶液會發生化學變化等，然后啟發同學們思考實際生活中還有哪些電流做功的例子，鼓勵同學們大膽思考、踴躍發言，并及時表揚以肯定同學們的正確回答，最后教師作總結發言：電流做功的過程，實質上就是電能轉化為其他形式能量的過程，電流做了多少功，就有多少電能轉化為其他形式的能量。

第二階段 研究影響電流做功的因素

研究電流做功和哪些因素有關系時，為了增加學生的感性認識，可以類比水流做功時與水壓、水流、時間的關系來說明。然后引導同學們通過實驗對電流做功進行定性研究，為了使實驗操作簡便和增加實驗的可見度，可采用“比較電流通過電燈做功”來代替課本中“電流通過電動機做功”的實驗，利用電燈發光強弱的變化來表現電流做功多少的方法，以增加了學生的感性認識，同時可以配合投影儀模擬電流表和電壓表的示數變化來增加實驗的可見度，采用“控制變量法”引導學生設計實驗、分析討論，歸納總結電功與電壓、電流和時間的關系，在實驗中注意充分體現以教師為主導，學生為主體的師生互動式的教學。具體的實驗設計可以是這樣的：先利用兩燈串聯時電流和通電時間相同，電壓不同而燈的亮度不同來研究“電功與電壓”的關系；然后再利用兩燈并聯時電壓和通電時間相同，電流不同而燈的亮度不同來研究“電功與電流”的關系；對于電功與通電時間的關系學生很容易理解，只需稍加說明，不需要專門演示。最后在演示實驗的基礎上，引導學生總結出電功與電壓、電流和通電時間的關系，并寫出電功的計算公式：W=U I t，對于公式W＝U I t要向學生強調公式中各個量的物理意義和單位，并特別強調它們之間的對應關系：即U I t必須是對應于“同一段電路(或同一個用電器)”的電壓、電流和通電時間，它們具有“同一性”和“同時性”的特點。第三階段 介紹電功的單位

電功的單位是焦耳（強調它與機械做功的單位焦耳相同，證明電功也是功），另外可以舉一些實例，幫助學生對焦耳這個單位形成具體的印象。如通過手電筒小燈泡的電流，一秒鐘做功約一焦耳，100瓦的白熾電燈正常工作時電流每秒鐘做功100焦耳，家用空調器工作時電流每秒鐘做功幾千焦耳，通過這些實例不僅可以使學生對焦耳這個單位形成感性的認識，還使學生體會到焦耳是個很小的單位，從而引出工農業生產和技術資料中使用的電功單位：度和千瓦時。提示學生知道電功單位之間的換算關系。

第四階段 電能表的讀數

出示電能表實物，說明電能表的作用，采用投影的方法讓學生們練習電能表讀數的方法。最后，結合課本圖9-4，介紹一度電的作用，向學生滲透節能意識，對學生進行節約用電的教育。反饋矯正

設計一些有針對性的練習，使學生對電功的概念形成更深刻的印象，同時也可以檢測出學生在學習過程中出現的問題，以便及時糾正。１． 小剛同學家的電能表月初的示數是２１６５８，月末的示數是２２１３６，這個月小剛家用電 多少度。

２． 一只燈泡接到6伏的電路中，通過它的電流是 0.5安，則通電5分鐘電流做了多少焦耳的功？

３．

把2題中的小燈泡若接到3伏的電路中，通電5分鐘，電流做多少焦耳的功？并分析在這兩種情況下電壓、電流、電阻和電功率之比分別是多少？

（分析電功時要提醒學生注意U I t的同一性和同時性。）

歸納提升

第五篇：初中物理《 功》教案(人教版)

第十五章

第一節

功

課型：新授課

課時：1課時 教學目標

1、知識與技能：

①知道做功的兩個必要因素。

②理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。③知道功的原理。

2、過程與方法：

①通過觀察和思考，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功 ②通過推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動距離的定性關系。③經歷探究功的原理的過程，感知使用機械不能省功的事實。

3、情感、態度與價值觀：

①通過聯系生活、生產實際激發求知欲,培養探索自然現象和日常生活中的物理學道理的興趣。

②通過合作性的探究，展示性交流，增強自信，學會合作的意識，追求學生和諧發展。

教學重點、難點：

1、理解功的概念及計算。

2、判斷力對物體是否做功，以及對“功的原理”的探究與理解。教學過程

一、導入新課

師：說出下列詞語中“功”的含義：

功勞、立功_____貢獻

大功告成、事半功倍_____成效 師：在力學上“做功”的含義是什么？

二、新課教學

（一）物理學中的功

師：如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了距離，這個力的作用就有了成效，力學里就 說這個力作了功。多媒體：投影一組做功的實例和一組沒有做功的實例。（實例聯系生活和科技前沿）師：每組實例有什么共同點？兩組實例有什么不同點？ 生：觀察并總結共同點和不同點 師：功包含哪些必要因素？

生：有兩個必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在這個力的方向上移動了距離。

師：如何判斷是否做功？ 生：用功的兩個必要因素來判斷。

師：有哪些情況看似做功，但實際上并不做功？

生：

1、有力F的作用，但距離S=0（如舉重運動員舉著杠鈴不動）生：

2、有距離S，但力F=0（如慣性運動）

生：

3、有力F也有距離S，但F ⊥ S（如提一桶水，水平前進）

練習(投影)：1.起重機將貨物從地面Ａ點提升到Ｂ點，又從Ｂ點平移到Ｃ點，在這一過程中起重機一直都在做功嗎？為什么？ 2.在下列幾種情況中，力對物體做功的是（）A、冰球在光滑的冰面上勻速滑動 B、小孩用力推箱子，箱子未被推動

C、學生背著書包站在水平公路上勻速行駛的汽車上 D、清潔工把一桶水從地上提起

（二）功的計算

師：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有關？有什么關系？ 投影：

由圖甲可知，用力把一木板提升1米做了一定的功，圖乙把同樣三塊木板提升1米高，拉力做的功與甲相比有什么關系？把一塊木板提升3米呢？ 師：講述物理學中對功的規定，以及公式、單位。功的公式： W = F S W—

功

— 焦耳（J）

F—

力

— 牛頓（N）

S—距 離— 米（m）

功的單位是：“牛·米”

專業名稱為：“焦耳”

1Ｊ＝１N·m 關于公式的幾點說明：

1、公式中的各個量W、F、s均用國際單位

2、在功的單位中，“牛·米”才能寫成“焦”。而力x力臂單位是牛·米，不能寫成焦。投影反饋練習題：

１、推鉛球時，是否做了功？在力的方向上移動的距離應是哪個距離？ ２、你爬樓梯時，你是否做了功？力移動的距離應是多少？ ３、用重50N的水平拉力拉重為100N的物體，使該物體在水平方向上前進了20m，拉力和重力各做了多少功？

（三）功的原理

師：我們已經知道使用簡單機械可省力、省距離、改變力的方向，那么能省功呢？

啟發引導學生猜想。

投影：用杠桿、定滑輪和動滑輪提升物體的圖示。

師：要得到不用機械提升物體和利用機械提升物體所做的功，分別要知道什么？怎么得到？通過圖示加以說明。可通過哪些方法獲得這些數據？最簡便的方法是什么？

生：思考討論，在圖上指出要測的量。討論用怎樣的方法最簡便。教師引導學生通過實驗、計算收集證據。

生：進行計算、說操作步驟，協助教師完成實驗。教師總結強調。

投影練習題：使用自重可以忽略的動滑輪提起50N的重物，人對繩做的功是100J，求動滑輪把物體提起的高度。

三、課堂小結：

在學生自我歸納小結后，教師投影小結內容

力學中的功

1、做功的兩個必要因素：作用在物體上的力；物體在力的方向上移動的距離

2、功的計算公式：功=力×力的方向上移動的距離，即Ｗ＝Ｆ×s 注意：F≠0，S=0時不做“功” ；F=0，S≠0時不做“功”；F⊥s時不做功。

3、功單位：1焦=1牛×1米，即1J=1N·m

4、功的原理：使用任何機械都不省功。

四、布置作業

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