第一篇：新人教版18.1電能 電功

初三物理 WL-18-01

《18.1電能 電功》導學案

班級：_____________ 組名：______________ 姓名：____________ 【學習目標】

1.記住電能的計算公式，電能的單位和單位的換算。

2.記住電能表的作用，會用電能表讀數，知道電能表上幾個參數的意義。3.知道電源和用電器工作過程中的能量轉化情況。【重點難點】

重點：電能的單位和單位的換算；會用電能表讀數，知道電能表上幾個參數的意義。

難點：電能的三種計算方法。【學法指導】

1.通過小組間的合作學習自學完成電能和電能的計算。

2.用觀察法學會自己家電能表的讀數。

【預習任務】

1.請記錄下你家電能表在10月30號某一時間的顯示讀數： ；再次記錄下你家電能表在11月5號與上次差不多時間的顯示讀數： ； 此外，你還觀察到你家電能表有哪些物理量？請分別記錄下來

2.請帶一張你家的電費收據。【學習過程】 第一部分：電能

1、各種產業和日常生活都有電能通過各種用電器在工作，如：電燈泡： 轉化為 ；電動機： 轉化為 ；電熱器： 轉化為 ；電能可以從各種其他能量轉化而來，如：發電機把 轉化為 ；干電池把 轉化為 ；太陽能電池把 轉化為。

2、電能的單位日常生活用的是，學名叫做，符號是，電能的國際單位是，符號是

它們的關系是：1 kw.h = =

3、說一說一度電的作用。

反饋練習：1.寫出下面的能量轉化過程

(1)用電暖氣取暖，_____能轉化為________能,(2)電梯運行時，_____能轉化為________能，(3)電解水實驗時，_____能轉化為________能.2.電熱水器工作1h消耗電能2 kW·h，即消耗電能___________ J，這個過程獲得內能___________ J.第二部分：電能的計算

1、電能表上幾個參數的意義：

“220V”是電能表的，是指：該電能表應在。“10（20）A”是指：，“600revs/kw.h”是指： “50Hz”是指：

2、電能表的讀數： 就是這段時間用電的度數。例題：一電能表表盤上表標“1200r/kW·h”，將某家用電器單獨接在該表上.當用電器工

作4min后，電能表轉盤轉過60r.求該用電器消耗的電能為多少J？

第三部分：電功

1、什么是電功？

2、電能轉化為其他形式的能的實質是什么？

3、電流做功的多少跟哪些因素關系？這種關系如何描述？

4、寫出電功的計算表達式：

例題：有一只節能燈接在220 V的家庭電路中，通過它的電流為90 mA，計算這只燈使用5

h消耗多少度電？

【課堂小結】

請你嘗試歸納本節課的知識體系：

通過這節課的學習你掌握了哪些方法：

【當堂檢測】

1.電梯在上升過程中是_______對電梯做了功；在這個過程中，______能轉化為_________能。

2.電流做功的實質是：電能轉化為__________能的過程。電流做了多少功，就有多少______轉化為其他形式的能。3.電能表在電路中測量的物理量是()A.電流 B.電壓 C.電阻 D.消耗的電能

4.電能轉化為其他形式的能的過程，實質就是____________的過程。電流做了多少功，就消耗多少 ________。5.電視機工作1分鐘，消耗電能6000J，則這個過程電流做功_______J。6.關于電功下列說法不正確的是：（）A.電功的單位與電能的單位不同

B.用電器消耗的電能越多，電流做的功越多 C.消耗多少電能，電流就做多少功

D.電能轉化為其他形式能的過程，就是電流做功的過程

【學習反思】

1.我的收獲——反思靜悟、體驗成功。請寫出本堂課學習中，你認為感悟最深的一至兩條收獲。

2.我還存在哪些問題？

我給老師的建議是

找到學習的方法也就找到了開啟科學大門的鑰匙！

第二篇：電能 電功教案

第八章 電功率

撰寫人：李芳龍

使用時間：2012年 月 日 班級： 姓名： 定標自學

（1）知道電流可以做功、電流做功的形式及其實質。

（2）理解電功的計算公式：Ｗ=ＵＩｔ

（3）知道電功的單位：焦耳、千瓦時、度。

（4）知道電能表的用途及讀數方法。交流展示：

１．電流做功的實質是：電能轉化為其它形式的能的過程，電流做了多少功，就有多少 電 能轉化為其他形式的能。

２．電爐子通電后，電流做功，這時是將 電 能轉化為 內 能。電流通過洗衣機的電動機時，電 能轉化為 機械 能。

３．電流在某段電路上做的功等于電路兩端的 電壓 與電路中的 電流 以及 通電時間 的乘積，用公式表示為W= U I t。教師點撥

電功對于初中生來說是一個比較抽象的概念，向學生介紹可以借助于水流來類比，提出電流也可以做功。演示課本圖9-1所示的實驗，通電后物體被提起，證明電流可以做功。并向學生提出電流做功與哪些因素有關系呢？導入新課并板書課題。

第一階段 電流做功的形式及實質

在剛才演示實驗的基礎上，向學生指明電流做功的表現形式是多種多樣的，而且會伴隨著一些現象或變化等電流的效應的發生，如通電后電燈發熱發光、電風扇轉動、電飯鍋發熱、溶液會發生化學變化等，然后啟發同學們思考實際生活中還有哪些電流做功的例子，鼓勵同學們大膽思考、踴躍發言，并及時表揚以肯定同學們的正確回答，最后教師作總結發言：電流做功的過程，實質上就是電能轉化為其他形式能量的過程，電流做了多少功，就有多少電能轉化為其他形式的能量。

第二階段 研究影響電流做功的因素

研究電流做功和哪些因素有關系時，為了增加學生的感性認識，可以類比水流做功時與水壓、水流、時間的關系來說明。然后引導同學們通過實驗對電流做功進行定性研究，為了使實驗操作簡便和增加實驗的可見度，可采用“比較電流通過電燈做功”來代替課本中“電流通過電動機做功”的實驗，利用電燈發光強弱的變化來表現電流做功多少的方法，以增加了學生的感性認識，同時可以配合投影儀模擬電流表和電壓表的示數變化來增加實驗的可見度，采用“控制變量法”引導學生設計實驗、分析討論，歸納總結電功與電壓、電流和時間的關系，在實驗中注意充分體現以教師為主導，學生為主體的師生互動式的教學。具體的實驗設計可以是這樣的：先利用兩燈串聯時電流和通電時間相同，電壓不同而燈的亮度不同來研究“電功與電壓”的關系；然后再利用兩燈并聯時電壓和通電時間相同，電流不同而燈的亮度不同來研究“電功與電流”的關系；對于電功與通電時間的關系學生很容易理解，只需稍加說明，不需要專門演示。最后在演示實驗的基礎上，引導學生總結出電功與電壓、電流和通電時間的關系，并寫出電功的計算公式：W=U I t，對于公式W＝U I t要向學生強調公式中各個量的物理意義和單位，并特別強調它們之間的對應關系：即U I t必須是對應于“同一段電路(或同一個用電器)”的電壓、電流和通電時間，它們具有“同一性”和“同時性”的特點。第三階段 介紹電功的單位

電功的單位是焦耳（強調它與機械做功的單位焦耳相同，證明電功也是功），另外可以舉一些實例，幫助學生對焦耳這個單位形成具體的印象。如通過手電筒小燈泡的電流，一秒鐘做功約一焦耳，100瓦的白熾電燈正常工作時電流每秒鐘做功100焦耳，家用空調器工作時電流每秒鐘做功幾千焦耳，通過這些實例不僅可以使學生對焦耳這個單位形成感性的認識，還使學生體會到焦耳是個很小的單位，從而引出工農業生產和技術資料中使用的電功單位：度和千瓦時。提示學生知道電功單位之間的換算關系。

第四階段 電能表的讀數

出示電能表實物，說明電能表的作用，采用投影的方法讓學生們練習電能表讀數的方法。最后，結合課本圖9-4，介紹一度電的作用，向學生滲透節能意識，對學生進行節約用電的教育。反饋矯正

設計一些有針對性的練習，使學生對電功的概念形成更深刻的印象，同時也可以檢測出學生在學習過程中出現的問題，以便及時糾正。１． 小剛同學家的電能表月初的示數是２１６５８，月末的示數是２２１３６，這個月小剛家用電 多少度。

２． 一只燈泡接到6伏的電路中，通過它的電流是 0.5安，則通電5分鐘電流做了多少焦耳的功？

３．

把2題中的小燈泡若接到3伏的電路中，通電5分鐘，電流做多少焦耳的功？并分析在這兩種情況下電壓、電流、電阻和電功率之比分別是多少？

（分析電功時要提醒學生注意U I t的同一性和同時性。）

歸納提升

第三篇：《電能_電功》教案

電能 電功 教案

核心素養

通過實例與交流、討論，了解電能的作用及電功，認識電能和我們生活的聯系，有節約用電的意識。

一、教學目標

①了解電能和我們生活的關系，知道電能的單位。②知道電能表的作用，會讀家用電能表。

③結合實例理解電功，能利用電功公式進行簡單的電功計算。的意識。進一步認識物理是有用的，提高學習物理的興趣。

二、教學重點

電功的意義，電功的計算。

三、教學難點

實驗探究電流做功與電流、電壓的大小及通電時間的長短的關系。

四、教學教具

開關、電源、導線、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡、電能表、電費單、PPT課件。教學過程

優教提示：教師登陸優教平臺，發送預習任務，學生完成本節課的預習任務，反饋預習情況。

一、創設情境，引入課題

出示：各種干電池、手機電池。提出問題

干電池和手機中使用的鋰電池，它們的作用是什么？ 引入新課

/ 7 我們日常生活中天天都用到電，本節課我們就來學習與我們生活息息相關的電能。

第十八章

電率功

第1節

電能 電功

二、進行新課

1、電能

（1）電能的來源

（優教提示：請打開素材“演示視頻：電能”）

播放：干電池、風車發電、水力發電、火力發電、太陽能發電、核電站、潮汐能發電、地熱發電、等圖片。

由學生交流、討論，說出各圖片中的獲得電能的途徑。通過討論得出結論：電能是通過其他形式的能轉化來的。（2）電能的利用

生活中電能的利用無處不在，播放用電器的精美圖片，引導學生分析圖片中的用電器都是將電能轉化為什么能嗎？

/ 7

通過討論得出結論：我們利用電能的過程是把電能轉化為其他形式能的過程。

（3）電能的實質及單位

指導學生閱讀課本，了解電能的實質，認識電能的單位有哪些？說出它們之間的換算關系。

實質：用電器工作的過程就是消耗電能的過程。即：使電能轉化為其他形式能量的過程。

單位：能量的國際單位：焦耳（J）生活中的電能單位：度，千瓦時（kW·h）1度＝1 kW·h ＝1×10

3W×3 600 s ＝ 3.6×106 J

2、電能的計量（1）電能表

（優教提示：請打開素材“新知講解：電能表”）

（優教提示：請打開素材“演示動畫：電能表的認識及讀數訓練”）

/ 7

220V：電能表適用的額定電壓為220V 2(4)A：電能表能持續工作時的最大電流為2A 短時間內允許通過的最大電流為4A 3000r/kW·h：示每消耗1kW·h（度）的電能，轉盤 轉動3000轉

50Hz：表示電能表在50Hz的交流電中使用（2）各種形式的電能表

播放圖片，介紹各種不同形式的電能表。（普通電能表、感應式電能表、電子式電能表、IC卡式電能表、三相三線電子式預付費智能電能表、單相電子式復費率電能表）。（3）1kW·h的作用

播放圖片，介紹1度電的用途

（優教提示：請打開素材“演示視頻：一度電的作用”）

/ 7 發1度電要消耗0.35 kg標準煤，排放0.87 kg二氧化碳，要關注能源消耗造成的環境破壞。

電能是工農業生產和人們生活的重要資源，我國是世界能源需求的大國，對電能的需求日益緊張，我們每個人都應該有節約用電的意識，為節約一度電我們要從一點一滴做起。

3、電功

（1）探究：影響電流做功的因素 實驗采用的科學方法是：控制變量法 ①研究電功跟電壓的關系

保持電流和通電時間不變，改變電壓。

如圖所示，演示電流做功跟電壓的關系，閉合開關，觀察兩個電燈的亮度和兩個電壓表的示數。

結論：在電流、通電時間相同的情況下，電壓越大，電流做的功越多。②研究電功跟電流的關系

保持電壓和通電時間不變，改變電流。

如圖所示，演示電流做功跟電流的關系，閉合開關，觀察兩個電燈的亮度和兩個電流表的示數。

/ 7

結論：在電壓、通電時間相同的情況下，電流越大，電流做的功越多。③研究電功跟時間的關系

保持電壓和電流不變，改變通電時間。

結論：在電壓、電流相同的情況下，通電時間越長，電流做的功越多。精確實驗數據表明：

電流所做的功跟電壓、電流和通電時間成正比。電功等于電壓、電流和通電時間的乘積。寫成公式為：W＝U I t 物理量的意義及單位：U—電壓—伏（V）

I—電流—安（A）

t—時間—秒（s）

W—電功—焦（J）1焦=1伏·安·秒。（2）電流做功的實質

電流流過用電器，把電能轉化為其他形式能的過程，也就是電流做功的過程，所以，電流能夠做功。

實質：電流做功的過程實際上就是電能轉化為其他形式能量的過程；電流作了多少功就有多少電能轉化為其他形式的能。也就是消耗了多少電能；獲得了多少其他形式的能。（3）有關電功的計算

例1：一把電烙鐵接在220 V的電路中，通過的電流是350mA，問通電1h消耗的電能為多少焦？合多少千瓦時？ 解：由電功的公式得

W＝UIt＝220V×0.35A×3600s＝2.8×105J ＝0.078KWh 答：消耗電能2.8×105J，合0.078KWh。

例2：某電能表的表盤上標有“3000R/KWh”字樣，現只讓一臺29英寸彩電工作，發現180s內轉盤轉了15R，則此電視機的功率為多大？

/ 7

答：此電視機的功率為100W

三、課堂小結

四、布置作業

動手動腦學物理：（1）（2）（3）（4）

/ 7

第四篇：電能和電功說課稿

電能電功說課稿

一、教學目標

1．知道電流做功的過程就是消耗電能的過程，了解不同用電器能量的轉化；

2．知道電能表是測量電能的工具，了解電能表的參數；

3．結合實例理解電功，知道電能的計算公式及單位；

二、教學重難點

本節內容由電能、電能的計量和電功三部分組成，電能是由各種各樣的電源提供的，從能量轉化的角度來認識電能，它也是各種用電器工作的能量來源，離開了用電器來談電能是毫無意義的。電能的計量，電能表的認識是與生活聯系較緊密的知識點，可以結合實際電能表來學會利用電能表來測量電路消耗的電能。由于電功的概念比較抽象，學生不易理解，利用類比的方法從能量轉化的角度來認識電功。

重點：電能和電能的計量。

難點：對電功的理解及計算電路中電流做的功。

三、教學策略

電流流過用電器時電流也會做功，要消耗電能。結合生活中各種電源來認識電能的來源，電源是把其它形式的能轉化為電能；生活中各種用電器都是來消耗電能的，從能量轉化的角度來認識電能。電能表的認識與讀數與生活聯系非常緊密，學生對此已經有初步認識，再通過展示電能表與實物投影，把電能表接入實際電路，觀察電能表轉盤的轉動、電能表數字的跳動，了解電能表的參數與讀數，使學生實際體驗電能表的參數與讀數。把不同功率的用電器接入電路中，觀察電能表表盤的轉動，介紹1度電的作用，使學生從物理走向社會，對節約用電有進一步的認識。

在力學的學習中，已經了解了力對物體做功的問題，功和能是可以相互轉化的，例如利用做功可以改變物體的內能，可以把機械能轉化為內能。電流做功的過程也是能量轉化的過程，它是把電能轉化為其他形式能的過程，從能量的角度來認識電功。電流做功的多少與電流的大小、電壓的高低和通電時間的關系，學生的認知水平的限制，在本節課中不作為探究實驗研究。在本節課中是在介紹了電功的計算式W=UIt之后，引導學生嘗試去結合實例來分析影響電功大小的三個因素，能舉例說明，并不需要通過實驗得出具體的結論，體現控制變量的思想在實驗設計中的應用。同時本實驗設計還使用了轉化的思想，把電路消耗的電能轉化為電流做功轉化為其它形式的能，突出教學中物理方法的重要性，使學生不僅學習了物理知識，還掌握了物理方法。

第五篇：電功和電能15.1說課稿

15.1《電能和電功》

滬粵版新教材 九年級物理下冊 第十五章第一節

一、說教材

1、教材分析

本節所講的電功不僅對初二功的知識的延續，而且也是后面繼續學習電功率、焦耳定律等知識的基礎，同時也為學生將來學習更廣義的功做好了必要的準備。所以無論從大綱的要求上看，還是從物理學知識的擴展上看，本節都具有承前啟后的重要作用。本節內容有兩大特點，一是綜合性強，不僅要綜合運用前面的歐姆定律、串并聯知識，還涉及到了力學問題-------功；另外一個特點是與生活實際聯系比較緊密，是從實際問題引入新課，講了知識后又應用所學知識去解決實際問題。體會物理和人類生活密切相關。本節教材的編寫，符合學生的認知規律，激發了學習興趣。

2、學情分析

本階段的學生對物理的分析能力已經迅速發展，根據新課標的新理念，這一節內容通過生活、工業等方面的實例讓學生進一步體會物理與人類社會的密切聯系，同時在教學中通過“實驗探究”讓學生學會觀察、設計、操作、分析、合作與交流以及有意識的培養學生積極的情感、態度，認識物理豐富的科學價值及嚴謹的科學態度。培養學生熱愛科學的情感。在教學中切記不要在電功的計算上花太大的力氣，只需要學生會用電功公式進行簡單計算即可，不要求學生計算繁難的題目。

3、教學的重點、難點及依據：

教學重點及依據：作為一節概念課，從概念的建立到運用都很重要，而且大綱對電功的公式要求到掌握的層次，所以把電功的概念和公式作為本節的重點。

教學難點及依據：由于以初中生的能力水平很難獨立地研究出電功與哪些因素有關，必須通過教師適當地點撥才能完成，所以把實驗探索過程作為本節教學的難點。二、說目標：

根據大綱對本節的具體要求，同時針對初中生的心理特點和認知水平，結合教材，本著面向全體、使學生全面主動發展的原則，確定本節課的教學目標如下：

（一）知識目標

1.知道電流做功及做功的實質。2.探究影響電流做功的因素。3.知道電能表的用途和讀數方法。

4.知道電功的單位——焦耳和生活中的常用單位——“度”。

（二）過程與方法

1.學會用控制變量法研究問題。

2.能綜合運用學過的知識解決簡單的電功計算問題。

（三）情感、態度與價值觀

1.激發學生的探究欲望，讓學生體驗探究的過程。

2.了解電能在人類社會中的作用，認識節約用電的重要性。

三、說教法

本節課我采用的教學方法是以學生合作學習、自主探究方法為主的綜合啟發式，同時充分發揮信息技術與物理學科的整合作用。在教的方面，整個教學過程要充分體現以學生為本的教育思想，貫穿以學生為主體，教師為主導，問題為線索的原則，進行啟發誘導。在教學各個環節不斷地為學生創設問題情境，設置懸念，適時點撥誘導。為了增加課堂教學的信息量，同時也為了使教學內容具有形象性、生動性、直觀性，提高課堂教學效率和效果，有效的節省教師講解、板書、板畫的時間，根據學校的實際情況，可采用多媒體輔助教學。

四、說學法：

在教學中積極誘發學生的學習主動性，采用討論歸納和感知探索兩種學法。

五、說教學過程

（一）、新課引入

利用媒體播放給同學們看：廣播喇叭在唱歌、商場上的電梯在運著乘客上下、轉動著扇葉的風車田、冬季里人們用電熱扇在取暖……通過學生觀察圖中是靠什么工作的，引入新課。

【設計意圖：把學生課間休息時還尚未安定的心帶進神奇的物理世界，讓他們在聽和觀察的過程中，充分思考和遐想，在憧憬中走進電學的大門。】

（二）、進行新課 提出問題

問題一：電流做功過程中能量的轉化。

電流做功的形式很多，如：電流通過收音機做功我們聽到了聲音，電流通過白熾燈泡、電梯、電風扇等，讓學生再舉電流做功的實例分析，引導學生概括出電流做功的實質是電能轉化為其它形式的能，實現感性認識上升到理性認識的飛躍，同時也為電功的引入埋下伏筆，做好鋪墊，從而引出電功的概念。以及功的基本單位和單位換算。

問題二：電流做功的多少與哪些因素有關。（補充）

教學中讓學生猜想、討論得出與電壓、電流和通電時間有關．通過小組合作交流探究完成實驗，引導學生掌握控制變量的研究方法，利用“在串聯電路中，通過各元件的電流相等”與“在并聯電路中，各支路的電壓相等”的原理設計實驗，小組合作探究完成實驗，分析實驗結果由此得出定性結論：電流所做的功跟電壓、電流和通電時間成正比。告訴學生計算電功的公式W=UIt，講清W、U、I、t所表示的物理量，引導學生說出公式的物理意義。問題三 ：用電是要付電費的，同學們都知道你們家的電費是怎樣被計量出來的嗎？對于電能表，同學們有哪些了解？又想了解些什么？

這個問題通過學生自主探究完成，借助學生課前收集的電能表說明書，對電能表的功能、規格、讀數等進行交流探討。

教師制作的有關電能表的課件資源包括： 1.電能表在家庭電路中安裝位置的視屏素材。2.演示電能表工作時的Flash動畫。

3.能夠進行交互操作的有關電能表銘牌上數據和單位的物理意義。4.有關電能表讀數及電費計算的例題。5.IC卡電能表的圖片和文字資料。

6.焦耳的照片及一度電的作用的圖片（可對學生進行熱愛科學、獻身科學的教育以及節約用電關心科技發展意識的培養）。

【設計意圖：通過猜想，實驗、討論等方法，盡可能再現知識的發展過程，在先物理思維，使學生受到科學的嚴謹性的教育。】

（三）互動合作 評價總結

我設計了具有一定梯度的練習題，檢測不同層次學生達標情況，面向全體，激勵內化。填空題，采用小組同學間自查形式，選擇題，判斷題用手勢出示。這樣，教師一目了解地掌握了不同層次學生學習情況。實現生生互動和師生互動共同合作達成學習目標。【設計意圖：為了使學生學到的知識具有穩定性，實現正遷移。】

（四）、布置作業

課本90頁 自我評價：1、2、3。

六、說效果

本節課從生活中的實例引入電能的概念，貼近學生的生活，讓學生從身邊熟悉的生活現象認識物理概念，體現了《課標》中＂從生活走向物理，從物理走向社會＂的理念。

教學過程的設計充分體現了我們的授課模式：

（一）創設情境、引入新課

（二）明確目標、提出問題

（三）互動合作、評價總結

（四）反饋訓練、鞏固提高。在授課過程中利用課標中研究問題的方法：問題與猜想——制定計劃——收集證據——分析與結論——評估與交流等環節，結合我們平時倡導的合作學習、自主探究的學習方法有效的突破了教學重難點達成教學目標，通過小組合作交流、學生自主探究、生生互動和師生互動合作方式培養了學生的合作意識與動手能力，從而有效的達成情感目標。在學生自主探究過程中結合我們當前研究的課題采用多媒體輔助教學，使教學內容具有形象性、生動性、直觀性，提高課堂教學效率和效果，有效的節省教師講解、板書、板畫時間，把傳授知識、培養興趣和能力、滲透方法有機地結合到一起，使學生的素質得到全方位地提高。

點評：

本節說課稿具有科學性、理論性和實效性的特點主要體現在以下幾個方面。1、教材分析正確、透徹。說課中，教師對《電功和電能》這節課不僅從微觀上弄清弄懂了各知識點的內涵和外延，做到準確無誤，更重要的是從宏觀上正確把握了本節課教材內容在本學科、本年段的地位、作用以及本課內容的知識結構體系，深刻理解了各知識點之間的關系。、學情分析客觀、準確，符合實際。說課中教師從學生學習本課的原有基礎和現有困難兩個方面分層次的、客觀、準確的分析學情，為采取相應的教學對策提供了可靠的依據。、教學目標的確定符合大綱要求、教材內容和學生實際。教學目標包括本節課的總目標與具體的基礎知識與技能目標、過程與方法目標和情感態度與價值觀目標，其確定都與教材分析和學情分析保持高度的一致性并有切實可行的落實途徑。、教法設計緊扣教學目的、符合課型特點和學科特點、有利于發展學生智能，可行性強。說課中，教師既說清了本節課的總體構想以及依據，又要說清具體的教學設計尤其是關于重點、難點知識的教法設計的構想及其依據，使教法設計思路清晰、具有較強的可操作性。

5、教學過程。主要介紹了教學程序，各教學環節的銜接、組合，以及課堂重要提問與操作要點等等。這是說課的重要內容，集中體現了說課者的教育思想及教學能力。