第一篇：遼寧省盤(pán)錦市九年級(jí)物理下冊(cè) 15.1 電能教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版

電能

知識(shí)準(zhǔn)備：

在知識(shí)上，學(xué)生已學(xué)過(guò)歐姆定律，對(duì)電路的串聯(lián)、并聯(lián)、開(kāi)路、短路、短接等能正確地分析，對(duì)電壓表、電流表、變阻器、用電器的連接和使用能準(zhǔn)確掌握，并深入了解串、并聯(lián)電路的規(guī)律。在方法上，學(xué)生在經(jīng)過(guò)大半年的物理學(xué)習(xí)，已初步具備較強(qiáng)的觀察能力、運(yùn)用物理語(yǔ)言的表達(dá)能力，掌握了一定的物理概念學(xué)習(xí)的思維方法及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的能力和方法。單元目標(biāo)：

1、知道電功的概念，會(huì)用電能表測(cè)量電功

2、知道電功率的概念，理解用電器的額定電壓和額定功率，能計(jì)算電功和電功率的有關(guān)問(wèn)題，會(huì)測(cè)量小燈泡的電功率。

3、理解焦耳定律，知道電熱器的原理和應(yīng)用

4、知道電功率和電路中電流的關(guān)系，掌握生活用電的常識(shí) 知識(shí)結(jié)構(gòu)：

本章是初中物理的重點(diǎn)章之一，講述了兩個(gè)重要的電學(xué)概念即電功和電功率，一個(gè)重要的電學(xué)定律即焦耳定律，這些知識(shí)不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，而且在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用。本單元以電功概念作為中心，從概念的建立到運(yùn)用都很重要也是學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律等知識(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)過(guò)程中要綜合運(yùn)用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識(shí)，盡量多的貼近生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)策略：

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，深刻理解物理概念，靈活利用公式解決物理問(wèn)題是學(xué)好本單元知識(shí)的關(guān)鍵。1.聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的物理,從生活走向物理。如：從生活實(shí)際中用電耗能的差異性──不同用電器消耗電能的快慢不同入手,引導(dǎo)學(xué)生觀察電能表的轉(zhuǎn)動(dòng)快慢不同,提出電能消耗快慢的度量問(wèn)題,引入電功率的概念；通過(guò)學(xué)習(xí)電能的計(jì)算,認(rèn)識(shí)節(jié)能的不同方法,可以采用功率小的用電器,也可控制用電時(shí)間,體驗(yàn)科學(xué)問(wèn)題與技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系,從物理走向社會(huì)。

2.注重概念的理解和概念間的關(guān)系。如電功與電能、電功與電功率、電功與電熱等概念間有什么區(qū)別于聯(lián)系。

3.在應(yīng)用公式時(shí)注重公式的選擇及條件的適用。如W＝UIt是計(jì)算電功普遍適應(yīng)的公式，而W＝U/Rt，W＝IRt只適用于純電阻電路。22 1

4.注重實(shí)驗(yàn)探究及實(shí)驗(yàn)結(jié)論的總結(jié)。電功與什么因素有關(guān)，電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與什么因素有關(guān)。情景示例： 情景示例一

用電能表研究電功率的教學(xué)情景

1、教師設(shè)問(wèn):某家庭上月在用電管理所交費(fèi)購(gòu)入100元的電,約200度(按本地電價(jià)水平計(jì)算),結(jié)果40天后全部用完。同樣的情況下另一家庭卻用了60天。哪個(gè)家庭耗電更快?能否從電表上反映出來(lái)?

演示實(shí)驗(yàn):在簡(jiǎn)易家庭電路板上接有電能表,一個(gè)開(kāi)關(guān),一個(gè)卡口式電燈泡,一個(gè)插座,另外還有一處留有用來(lái)接電流表的接口。

觀察:

（1）只接25W的家用燈泡時(shí),電能表上的鋁盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。

（2）只接550W電爐時(shí),電能表上的鋁盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。

學(xué)生討論:能看出誰(shuí)消耗電能更快嗎?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣衡量消耗電能的快慢?你知道25W,550W各表示什么意思嗎?

2.老師和學(xué)生總結(jié)交流:電能消耗的快慢完全可以用一樣長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)消耗電能的多少來(lái)加以區(qū)分,當(dāng)然也可以用消耗一樣多的電能所用時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)衡量。涉及到兩方面消耗的電能和用電時(shí)間。

教師板書(shū):物理學(xué)中用電功率反映消耗電能的快慢。

電功率──就是用電器1s秒內(nèi)消耗的電能。

公式: P=W/t

式中W表示消耗的電能,單位焦耳,t表示用電的時(shí)間,單位是秒,P表示電功率,單位是瓦特。

單位:瓦特 簡(jiǎn)稱(chēng)瓦 符號(hào)W 1W=1J/s

3.學(xué)生閱讀課本33頁(yè)小數(shù)據(jù),形成一般用電器電功率大小的直觀印象。交流自己收集的家用電器的電功率值。

師:如果電燈泡的功率是25W表示什么意思?電爐的功率是550W又是什么意思?

生:前者表示它1s消耗電能25J,后者表示它1s消耗電能550J,的確是電爐耗電更快。

情景示例二

焦耳定律的教學(xué)情景設(shè)置

1.電流的熱效應(yīng)

師：(1)燈泡發(fā)光一段時(shí)間后，用手觸摸燈泡，有什么感覺(jué)？為什么？(2)電風(fēng)扇使用一段時(shí)間后，用手觸摸電動(dòng)機(jī)部分有什么感覺(jué)？為什么？ 生：發(fā)燙。是電流的熱效應(yīng)。

2.研究電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟哪些因素有關(guān)

師：電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟哪些因素有關(guān)？

學(xué)生回答：電流，電阻，通電時(shí)間 師：采用哪種實(shí)驗(yàn)方法 生：

控

制

變

量法

介紹如圖的實(shí)驗(yàn)裝置，告訴學(xué)生RA＞RB，RB = RC，通電后，IA= IB，IB＜IC(從電流表的示數(shù)可知道I的數(shù)值)。

師：該實(shí)驗(yàn)的原理是什么？觀察什么？

學(xué)生講述：當(dāng)電流通過(guò)電阻絲A、B、C時(shí)，電流產(chǎn)生的熱量就使三個(gè)瓶中的煤油溫度升高、體積膨脹，瓶塞上面原來(lái)一樣高的液柱就會(huì)逐漸上升。電流產(chǎn)生的熱量越多，液面就會(huì)上升得越高。我們可以通過(guò)三個(gè)管中液面上升的高度比較電流產(chǎn)生的熱量。教師演示實(shí)驗(yàn)，記錄下在同一時(shí)刻三管中煤油液面的高低情況：hC＞hA＞hB。師：比較A、B兩瓶，什么相同？ 生：I、t相同 師：什么不同？

生：R不同，RA＞RB；玻璃管中煤油上升的高度不同，hA＞hB 師：說(shuō)明什么？

生：在通電電流和通電時(shí)間相同的條件下，電阻越大，電流產(chǎn)生的熱量越多。師：比較B、C兩瓶，同上問(wèn)(略)。

生：在電阻和通電時(shí)間相同的條件下，電流越大，電流產(chǎn)生的熱量越多，教師指出：進(jìn)一步的研究表明產(chǎn)生的熱量與電流的平方成正比。

師：上述實(shí)驗(yàn)中，若通電時(shí)間越長(zhǎng)，瓶中煤油上升得將會(huì)怎樣？

生：越高

引導(dǎo)學(xué)生回答：在通電電流和電阻相同的條件下，通電時(shí)間越長(zhǎng)，電流產(chǎn)生的熱量越多。師生共同歸納，教師指出，英國(guó)物理學(xué)家焦耳通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出焦耳定律。難點(diǎn)突破：

（一）電功概念的突破

從認(rèn)識(shí)用電器的作用入手，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，直接提出電能，然后分析各種電器的能量轉(zhuǎn)化，介紹生活中測(cè)量電能的工具。在實(shí)踐中，我組織教學(xué)的流程是：電能、電功——測(cè)量——電功率的研究——電功的計(jì)算。利用生活用電的實(shí)例展現(xiàn)了電能與我們的生活息息相關(guān)，使學(xué)生對(duì)電能有了初步認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)電能引入了電功的概念，（二）從能的轉(zhuǎn)化與守恒的角度突破電功與電熱的區(qū)別

首先讓學(xué)生明確電流做功將引起能量的轉(zhuǎn)化，電能轉(zhuǎn)化為其他形式能，舉出一些大家熟悉的例子：電能→機(jī)械能，如電動(dòng)機(jī)。電能→內(nèi)能，如電熱器。電能→化學(xué)能，如給手機(jī)充電。從能的轉(zhuǎn)化與守恒的角度解釋純電阻電路和非純電阻電路中電功和電熱的關(guān)系。在純電阻電路中，電能全部轉(zhuǎn)化為電熱，故電功W等于電熱Q；在非純電阻電路中，電能的一部分轉(zhuǎn)化為電熱，另一部分轉(zhuǎn)化為其他形式的能(如機(jī)械能、化學(xué)能)，故電功W大于電熱Q。學(xué)習(xí)問(wèn)題：

1.電流做功多少與什么因素有關(guān)？

2.測(cè)小燈泡的電功率原理是什么？如何測(cè)小燈泡的電功率？ 3.什么是電流的熱效應(yīng)？電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟哪些因素有關(guān)？ 4.電功與電能、電功與電功率、電功與電熱等概念間有什么區(qū)別于聯(lián)系。5.電功率與電路中的電流大小有何關(guān)系 ？需掌握哪些生活用電的常識(shí)。作業(yè)或檢測(cè)

【課題】 一 電能 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：

（1）知道電能及其單位。

（2）知道電能表的作用、讀數(shù)方法。

（3）知道電源和用電器工作過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)化情況。過(guò)程與方法：

體驗(yàn)電能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解電能和我們生活的關(guān)系，有節(jié)約用電的意識(shí)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：

電源和用電器工作過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化情況分析、電能表的數(shù)據(jù)讀取。難點(diǎn)：

電能表的參數(shù)的物理意義、計(jì)量單位、安裝位置。【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、實(shí)物投影儀、電能表、電吹風(fēng)機(jī)、電烙鐵、小燈泡、燈座、導(dǎo)線(xiàn)、學(xué)生電源、干電池、蓄電池等。

【教學(xué)過(guò)程】（分課時(shí)備課）

一、引入新課

投影短片：夜幕下燈火通明的城市、工廠里機(jī)器在運(yùn)轉(zhuǎn)，電風(fēng)扇在轉(zhuǎn)動(dòng)、電焊工在電焊、人們?cè)诳措娨??突然，停電了，一切是那樣的寂靜。

師：通過(guò)看短片，同學(xué)們的感受是什么？

生：生活中處處都需要電。

師：對(duì)。我們的生活中，“電”太重要了，電也是一種能源，我們把它叫做電能。今天我們就來(lái)具體學(xué)習(xí)。

投影課題：電能。

二、新課講授

（一）自主學(xué)習(xí)

投影展示學(xué)習(xí)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生閱讀課文，把課前收集到的關(guān)于電能的資料拿出來(lái)，分小組討論、交流，合作學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)、答疑，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生。

（二）師生互動(dòng)

1.電能。

（1）電能的來(lái)源

首先投影圖片：火力發(fā)電站、水力發(fā)電站、風(fēng)力發(fā)電站、太陽(yáng)能發(fā)電站及核電站原貌及電池等。

根據(jù)學(xué)習(xí)提綱，提問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

師：怎樣可以獲得電能？

生：通過(guò)火力發(fā)電、水力發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電、太陽(yáng)能發(fā)電、核電站發(fā)電、電池的使用等獲得。

師：對(duì)。

（歸納總結(jié)）獲得電能的方法：

（一）通過(guò)發(fā)電機(jī)將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。如在水力發(fā)電和風(fēng)力發(fā)電中通過(guò)發(fā)電機(jī)將水和風(fēng)的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能；火力發(fā)電是將煤或石油的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能；在核電站中將原子能轉(zhuǎn)化為電能。

（二）通過(guò)電池將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。如在干電池、蓄電池的使用中將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能；硅光電池（太陽(yáng)能電池）將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能等。（各種能量形式可暫時(shí)不作具體解釋?zhuān)?/p>

（2）電能的利用

師：（讓電吹風(fēng)機(jī)工作）電吹風(fēng)機(jī)工作時(shí)，發(fā)生了什么能量轉(zhuǎn)化？（提示：可根據(jù)課文回答）

生：電能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能和熱。

讓學(xué)生連接小燈泡電路，觀察或使用電烙鐵。

師：電能通過(guò)什么電器轉(zhuǎn)化成什么能？

生：電燈泡工作時(shí)把電能轉(zhuǎn)化成光能和熱，電動(dòng)機(jī)工作時(shí)把電能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能，電烙鐵、電爐絲工作時(shí)將電能轉(zhuǎn)化成熱??

（歸納總結(jié)）電能的利用方法：通過(guò)用電器可將電能轉(zhuǎn)化為各種形式的能，供各種產(chǎn)業(yè)和日常生活使用，為我們的生活服務(wù)。

2.電能的計(jì)量。

（1）電能的單位

讓一學(xué)生介紹他家每月向供電部門(mén)交電費(fèi)的情況，收費(fèi)單據(jù)上有哪些項(xiàng)目。

師：供電部門(mén)每月都要向用戶(hù)收取電費(fèi)，是以怎樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)計(jì)量呢？

師：計(jì)量就必須有單位，度是電能的單位、“千瓦時(shí)”是“度”的學(xué)名，焦耳（J）也是能量的常用單位。它們的關(guān)系是：

1度＝1kw·h＝3.6×106J

（2）電能表

師：電能的計(jì)量工具是什么？

生：電能表。

師：電能表就是每家每戶(hù)安裝的電度表。其作用：測(cè)量用電器在一段時(shí)間內(nèi)消耗的電能。同學(xué)們認(rèn)識(shí)電能表嗎？

投影電能表圖片。

讓學(xué)生觀察電能表：計(jì)數(shù)器、鋁質(zhì)圓盤(pán)、接線(xiàn)柱。對(duì)照書(shū)上圖8.1-3，指導(dǎo)學(xué)生歸納電能表的幾個(gè)重要參數(shù)的物理意義：

* “220v”

* “10(20)A”

* “50Hz”

* “600revs/Kw·h”

投影圖片：IC卡電能表、液晶顯示的電能表。介紹新式的電能表。

（3）電能的計(jì)量

師：怎樣計(jì)量一段時(shí)間內(nèi)用電器消耗的電能呢？

引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納出電能表的讀數(shù)方法：電能表的計(jì)數(shù)器上前后兩次讀數(shù)之差，就是用戶(hù)在這段時(shí)間內(nèi)用電的度數(shù)。

例：投影圖片??讓學(xué)生讀數(shù)，計(jì)算使用的電能。

練：給出圖片??讓學(xué)生讀數(shù)，計(jì)算使用的電能。

教師強(qiáng)調(diào)：電能表計(jì)數(shù)器上有五位數(shù)，最末一位是小數(shù)，即十分位。

3.小資料閱讀：1KW·h的作用。

學(xué)生討論家里、學(xué)校等場(chǎng)所是否有浪費(fèi)電的情況。讓學(xué)生樹(shù)立隨手關(guān)燈、使用節(jié)能燈等節(jié)電意識(shí)。

最后做出小結(jié)：教師指導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)。

4.鞏固與反饋。

投影圖片，學(xué)生思考、討論回答。

（1）某地區(qū)大力發(fā)展火力發(fā)電。火電廠進(jìn)的是“煤”，出的是“電”，在這個(gè)過(guò)程中能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？

（2）下列各種用電器工作時(shí)，發(fā)生了怎樣的能量轉(zhuǎn)化？

a.白熾燈工作：

b.玩具電動(dòng)車(chē)運(yùn)動(dòng)：

c.揚(yáng)聲器工作：

d.電視機(jī)工作：

e.電風(fēng)扇工作：

(3)點(diǎn)擊生活）同學(xué)們算一算自家每月消耗多少度電，需交多少電費(fèi)。

（4）(知識(shí)拓展)電能表應(yīng)接在家庭電路的哪部分？

總結(jié)學(xué)生的回答。投影家庭電路圖片，顯示電能表的安裝位置。【作業(yè)設(shè)計(jì)】

A類(lèi) 伴你學(xué)填空和選擇 B類(lèi) 伴你學(xué)實(shí)驗(yàn)和計(jì)算 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一、電能的來(lái)源和利用

二、電能的計(jì)量

（一）電能的單位

度、千瓦時(shí)（KW·h）、焦耳(J)

1度=1KW·h=3.6×106 J

（二）電能的測(cè)量工具----電能表

（三）電能表的讀數(shù)方法：一段時(shí)間內(nèi)電能表的計(jì)數(shù)器上前后兩次讀數(shù)之差，就是用戶(hù)在這段時(shí)間內(nèi)用電的度數(shù)。【教學(xué)反思】

在教學(xué)過(guò)程中，充分把握“三維”目標(biāo)：

1.在知識(shí)傳授過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能、查閱資料的能力培養(yǎng)。

2.師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，盡量讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)、去思考、去分析、去討論、去感悟、去探索物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，去揭示物理本質(zhì)。

4.創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲。把原來(lái)乏味的教師講、學(xué)生聽(tīng)，變成現(xiàn)在的教師導(dǎo)，學(xué)生學(xué)、主動(dòng)學(xué)。

5.充分展示實(shí)驗(yàn)器材及現(xiàn)代多媒體的魅力，輕松的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，領(lǐng)略到了電能的神奇，發(fā)展了對(duì)科學(xué)的好奇心，體驗(yàn)了探索自然規(guī)律的喜悅。

第二篇：遼寧省盤(pán)錦市九年級(jí)物理上冊(cè) 10.2 熔化和凝固教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版

熔化和凝固

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：

（1）理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)；

（2）了解熔化凝固的含義，晶體和非晶體熔化和凝固的條件、特點(diǎn)

及是否有確定的溫度等方面的區(qū)別；

（3）理解熔化和凝固曲線(xiàn)的物理含義，會(huì)識(shí)別圖像。過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)探究不同固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)探究過(guò)程，感知不同物質(zhì)熔化、凝固的條件和溫度特點(diǎn)，進(jìn)而讓學(xué)生歸納分析晶體與非晶體的異同；

（2）通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生了解圖像是一種比較直觀的表示物理量變化的方法，能領(lǐng)會(huì)圖像的物理含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的興趣，產(chǎn)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象的情感。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：探究晶體、非晶體的熔化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰透爬芰ΑＭ黄品椒ǎ鹤寣W(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，獲取感性認(rèn)識(shí)；利用圖想法較為直觀地分析得出熔化的特點(diǎn)。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、概括，總結(jié)出固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，并能用圖像表示出來(lái)。【教具準(zhǔn)備】

鐵架臺(tái)、燒杯、試管、溫度計(jì)、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、鐘表、海波粉末、石蠟 【教學(xué)過(guò)程】（分課時(shí)備課）進(jìn)行新課 啟發(fā)式教學(xué)法 1.熔化和凝固

教師提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)哪些物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象?(學(xué)生回答)春天來(lái)了，湖面上的冰化成水；固態(tài)的鐵、鋁等金屬塊在高溫下變成了液態(tài)等等，這些都是物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象。

提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)哪些物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的現(xiàn)象? 1

(學(xué)生回答)冬天到了，氣溫下降，湖面上的水結(jié)成冰；工廠的鑄造車(chē)間里，工人將鐵水澆在模子里，冷卻后，鐵水變成了固態(tài)的鑄件。

把物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程叫熔化。物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過(guò)程叫做凝固。剛才我們提到的冰化成水是熔化，水結(jié)冰是凝固。鐵、鋁等金屬塊在高溫下變成液態(tài)是熔化，鐵水鑄成工件是凝固。

除此之外，蠟、松香、瀝青、玻璃等物質(zhì)也能熔化和凝固。2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察海波的熔化。(1)講述實(shí)驗(yàn)的做法

各組的熔化實(shí)驗(yàn)儀器中放入了少量的晶體物質(zhì)海波。

將攪拌器和溫度計(jì)的玻璃泡插入試管里的海波粉中，溫度計(jì)的玻璃泡不要接觸試管壁和底，要埋在海波粉中。

把試管放在大燒杯的水中，將燒杯放在鐵架臺(tái)的石棉網(wǎng)上，用酒精燈加熱。等水溫升至30℃以上時(shí)，用攪拌器不停地?cái)噭?dòng)，每隔半分鐘記錄一次海波的溫度，并觀察海波的狀態(tài)。最后根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上畫(huà)出海波的溫度隨時(shí)間變化的圖線(xiàn)。(2)注意事項(xiàng)

為了做好實(shí)驗(yàn)，每組的三位同學(xué)要分工合作。一位同學(xué)攪動(dòng)，一位同學(xué)讀數(shù)，并觀察海波的狀態(tài)，第三位同學(xué)記錄溫度和狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)中，攪動(dòng)必須不停地進(jìn)行，以保證海波受熱均勻。(3)學(xué)生操作，等各組的熔化過(guò)程完成后繼續(xù)加熱，教學(xué)活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行。3.海波的熔化曲線(xiàn)的分析

(教師選擇一個(gè)組的熔化曲線(xiàn)，請(qǐng)?jiān)摻M同學(xué)畫(huà)在黑板上)教師：其他各組的曲線(xiàn)雖然不完全相同，但是大致形狀如圖所示。我們將這一曲線(xiàn)分為AB、BC和CD三段，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題。

（1)AB段。在這段曲線(xiàn)對(duì)應(yīng)的一段時(shí)間內(nèi)海波是什么狀態(tài)?溫度怎樣變化?(答：AB段所對(duì)應(yīng)的時(shí)間內(nèi)海波是固態(tài)，溫度升高)(2)在曲線(xiàn)上的哪一點(diǎn)海波開(kāi)始熔化?(答：B點(diǎn))(3)在BC段對(duì)應(yīng)的時(shí)間內(nèi)，海波的狀態(tài)如何?溫度是否變化?這段時(shí)間是否對(duì)海波加熱?(答：BC段所對(duì)應(yīng)的時(shí)間內(nèi)海波的狀態(tài)是固態(tài)和液態(tài)共存。海波的溫度保持在48℃左右不變。此時(shí)仍在繼續(xù)對(duì)海波加熱，即海波仍在吸熱)2

(4)在CD段對(duì)應(yīng)的時(shí)間內(nèi)海波是什么狀態(tài)?溫度如何變化?(答：海波的狀態(tài)是液態(tài)，海波已經(jīng)熔化完畢，繼續(xù)加熱，海波的溫度升高)4.熔點(diǎn)

教師：除了海波以外，其他晶體物質(zhì)，如各種金屬、冰、固態(tài)酒精等，它們的熔化曲線(xiàn)都與海波的熔化曲線(xiàn)形狀相似，只是熔化時(shí)的溫度高低不同而已。這條熔化曲線(xiàn)反映了晶體物質(zhì)熔化的一個(gè)重要特征--晶體的熔化是在一定的溫度下完成的，即晶體在熔化過(guò)程中，溫度保持不變。

晶體熔化時(shí)的溫度叫熔點(diǎn)。純海波的熔點(diǎn)是48 ℃。我們實(shí)驗(yàn)用的海波不純，熔點(diǎn)低于48 ℃。5.凝固曲線(xiàn)

教師：如果讓熔化了的海波冷卻，記下液態(tài)海波在冷卻凝固成晶體過(guò)程中的溫度隨時(shí)間變化情況，可得到凝固曲線(xiàn)近似下圖的形狀。請(qǐng)大家思考并回答：(1)DE段。海波是____態(tài)，____熱(填“吸”或“放”)，溫度______。(2)EF段。海波的狀態(tài)是______，____熱，溫度______。(3)FG段。海波的狀態(tài)是______，____熱，溫度______。

教師：晶體的凝固也是在一定的溫度下完成。晶體凝固時(shí)的溫度叫凝固點(diǎn)，晶體的凝固點(diǎn)和它的熔點(diǎn)相同。6.學(xué)生練習(xí)

(1)讀物質(zhì)的熔點(diǎn)表。請(qǐng)學(xué)生看課本上的熔點(diǎn)表。教師讀一種物質(zhì)的熔點(diǎn)并加以解釋。

教師：鎢的熔點(diǎn)是3 140 ℃。鎢在熔化時(shí)溫度保持在3 140 ℃不變。(學(xué)生模仿教師讀幾種物質(zhì)的熔點(diǎn)并加以解釋)(2)學(xué)生回答

①溫度是70 ℃的萘是____態(tài)。

②水在-5 ℃時(shí)是____態(tài)。

③鐵、銅、鋁在常溫下是____態(tài)。

④水銀在-30 ℃時(shí)是____態(tài)。

⑤酒精在-100 ℃時(shí)是____態(tài)。

⑥錫在232 ℃時(shí)是____態(tài)。

⑦中國(guó)北部的漠河冬季氣溫最低到-52.3℃，應(yīng)選用水銀溫度計(jì)還是酒精溫度計(jì)?為什么?(應(yīng)選用酒精溫度計(jì)。因?yàn)榫凭哪厅c(diǎn)是-117 ℃，在-52.3 ℃的情況下，酒精是液態(tài) 的。水銀的凝固點(diǎn)是-39 ℃，在氣溫低于-39 ℃時(shí)，水銀的固態(tài)的。所以水銀溫度計(jì)在冬季的漠河無(wú)法工作。)7.熔化吸熱和凝固放熱

教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合熔化和凝固的實(shí)驗(yàn)聽(tīng)一段海波的自白，并回答問(wèn)題。

“我叫海波，我的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)都是48 ℃。現(xiàn)在我的體溫恰好是48 ℃，請(qǐng)你們告訴我，我是應(yīng)該熔化，還是應(yīng)該凝固呢?只要你們說(shuō)得對(duì)，我就照你們說(shuō)的辦。”(學(xué)生討論并回答)48 ℃既是海波熔點(diǎn)也是它的凝固點(diǎn)。此時(shí)海波是熔化還是凝固，關(guān)鍵要看海波是吸熱還是放熱。固態(tài)海波在溫度到達(dá)熔點(diǎn)時(shí)，吸熱則熔化。液態(tài)海波在溫度到這一溫度時(shí)，放熱則凝固。所以熔化時(shí)吸熱，凝固時(shí)放熱。8.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：非晶體的熔化和凝固

教師：物質(zhì)除了晶體還有非晶體，松香、石蠟、玻璃等屬于非晶體。我們現(xiàn)在利用實(shí)驗(yàn)研究石蠟的熔化和凝固。

我們所用的實(shí)驗(yàn)裝置還是剛才用過(guò)的裝置，實(shí)驗(yàn)步驟也完全相同。(學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn))教師：請(qǐng)一個(gè)組把石蠟的熔化和凝固曲線(xiàn)畫(huà)在黑板上。

從石蠟的熔化和凝固曲線(xiàn)可知，非晶體的熔化和凝固跟晶體不同。非晶體沒(méi)有一定的熔點(diǎn)，也沒(méi)有一定的凝固點(diǎn)。石蠟熔化時(shí)吸熱，溫度不斷上升，固態(tài)石蠟由硬變軟，然后再變?yōu)橐簯B(tài)。凝固時(shí)放熱，石蠟由液態(tài)變?yōu)檎吵恚缓笥绍涀冇玻纬晒虘B(tài)。

三、歸納總結(jié)

1.物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)叫熔化。物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)叫凝固。

晶體和非晶體的熔化、凝固有明顯的區(qū)別：晶體的熔化和凝固是在一定的溫度下完成，這個(gè)溫度分別叫熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)。而非晶體沒(méi)有一定的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)。但是不論晶體還是非晶體，熔化時(shí)都吸熱，凝固時(shí)都放熱。所以，晶體實(shí)現(xiàn)熔化的條件可概括為兩條：一是溫度到達(dá)熔點(diǎn)，二是吸熱。凝固的條件是溫度到達(dá)凝固點(diǎn)，同時(shí)要放熱。2.通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家考慮以下兩個(gè)問(wèn)題。(1)冰水混合物的溫度為什么是0 ℃?(學(xué)生思考并回答)冰水混合物中有冰又有水，冰和水的物態(tài)變化有兩種可能：其一是冰尚未熔化完畢，冰熔化時(shí)溫度保持在熔點(diǎn)不變。另一種可能是尚未凝固完畢，溫度也應(yīng)保持在凝固不變。所以冰水混合處于熱平衡狀態(tài)，溫度為0 ℃。

(2)人們常說(shuō)“下雪不冷化雪冷”，這句話(huà)是什么道理?(學(xué)生思考并回答)雪在熔化時(shí)溫度保持在0 ℃不變，但是要吸熱。雪從空氣中吸熱，氣溫下降，所以化雪時(shí)更冷。

3.北方的冬季較冷，為了妥善地保存蔬菜，多在菜窖里放幾桶水，可以利用水結(jié)冰時(shí)放出熱，窖內(nèi)溫度不致太低。現(xiàn)在，人們研制出一種聚乙烯材料，在15 ℃～40 ℃的范圍內(nèi)熔化或凝固，而熔化或凝固時(shí)，溫度保持不變。所以，人們將這種材料制成顆粒狀，摻在水泥中制成儲(chǔ)熱地板或墻壁，天氣熱時(shí)顆粒熔化，天氣冷時(shí)又凝固成顆粒，能調(diào)節(jié)室內(nèi)的溫度。【作業(yè)設(shè)計(jì)】

完成課后的練習(xí)1、2、3有能力的同學(xué)加做4 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 第十章第二節(jié) 熔化和凝固

1、定義：熔化 凝固 熔點(diǎn) 凝固點(diǎn)

2、實(shí)驗(yàn)：固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律

3、圖像：

4、熔化吸熱 凝固放熱 【教學(xué)反思】

1.本節(jié)課文內(nèi)容豐富，知識(shí)有一定的難度。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)及熔化吸熱和凝固放熱。建議安排好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)晶體熔化和凝固時(shí)的特點(diǎn)，對(duì)圖像分析得細(xì)致、透徹，有利于學(xué)生加深認(rèn)識(shí)、突出重點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)是晶體熔化或凝固時(shí)，雖然伴隨有熱的得失，但是溫度不變。受初中學(xué)生知識(shí)水平的限制，教師不必從理論上去講解，只要通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，從事實(shí)出發(fā)，學(xué)生能記住這一事實(shí)即可。

3.突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效方法是做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是海波的純度盡可能高。二是對(duì)海波開(kāi)始加熱時(shí)，不要用溫水，溫水會(huì)使試管內(nèi)靠管壁的海波先熔化，而中央部分的海波的溫度還沒(méi)有達(dá)到48 ℃。三是攪拌要及時(shí)、不停頓。由于海波是粉末狀，導(dǎo)熱性能差，只有不停攪拌才可望實(shí)驗(yàn)成功。

4.熔化吸熱、凝固放熱的教學(xué)，采用海波自白這種擬人化的方法，頗具趣味性和啟發(fā)性，教師不妨一試。

第三篇：人教版九年級(jí)物理電能教學(xué)設(shè)計(jì)（集錦3篇）

篇1：九年級(jí)物理電能教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解電能與我們生活的聯(lián)系，知道電能的單位；

2．會(huì)讀家用電能表，會(huì)通過(guò)電能表計(jì)算家庭電費(fèi)，了解1kW·h的電能的作用培養(yǎng)節(jié)約用電意識(shí)；

3．能從能的轉(zhuǎn)化角度認(rèn)識(shí)電能，結(jié)合生活實(shí)例分析電能轉(zhuǎn)化情況，認(rèn)識(shí)電能轉(zhuǎn)化是通過(guò)電流做功來(lái)實(shí)現(xiàn)；

4．知道電流做功的多少跟電流大小、電壓高低和通電時(shí)間有關(guān)；能利用電功公式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：電能和電能的計(jì)量；難點(diǎn)：對(duì)電功概念的理解及計(jì)算電路中電流做的功。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

電能表、多媒體課件、電費(fèi)繳費(fèi)單。

四、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

創(chuàng)設(shè)情景

教師活動(dòng) 展示1：各種各樣的發(fā)電廠、電源的圖片.引導(dǎo)思考：人們?nèi)绾潍@得電能？ 學(xué)生活動(dòng) 嘗試說(shuō)出不同的電源中能量的轉(zhuǎn)化，總結(jié)出：電源是把不同形式的能轉(zhuǎn)化為電

能。 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)求知欲。

引入新課

展:2：生活中各種用電器的圖片，知道它們是如說(shuō)出不同的用電器工作時(shí)能量的轉(zhuǎn)化，何利用電能的；電能的單位是什么？電能是如何總結(jié)出不同的用電器是把電能轉(zhuǎn)化為不

來(lái)計(jì)量的？ 同形式的能。

電能及電能的單位是kW·h，也叫“度”，物理學(xué)學(xué)生利用組合單位的方法把kW·h換算中能量的單位是焦耳，它們之間如何換算？ 成J。 1kW·h=__________J 聯(lián)系實(shí)際，貼近生活 新課內(nèi)容 熟悉單位換算。

1、展示電能表實(shí)物，結(jié)合圖片了解各參數(shù)含義：

“220V”、“10（20）A 、“600revs/(kW·h)” 學(xué)生閱讀課本上電能表的各參數(shù)。 “50～” 根據(jù)實(shí)例計(jì)算電費(fèi)。 2、給出一張電費(fèi)繳費(fèi)單，讀出上月家中消耗的電

能，計(jì)算電費(fèi)； 會(huì)讀電能表，會(huì)計(jì)算電費(fèi)，學(xué)用結(jié)合

結(jié)合生產(chǎn)生活知道1度電的作用，指出獲得電能了解“1kW·h電的作用”，認(rèn)識(shí)電能在社

要消耗其它資源及我國(guó)發(fā)電狀況，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)能會(huì)生活中的重要性。養(yǎng)成自覺(jué)的節(jié)能意對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，形成節(jié)約用電意識(shí)和環(huán)保意識(shí) 識(shí)，交流身邊有哪些不當(dāng)?shù)挠秒娦袨椤?的意識(shí)。

舉例說(shuō)明電功與電壓、電流和通電時(shí)間

1、展示工作中的用電器。電功就是電流做功，有關(guān)。1．手電筒和家用白熾燈的電流差

就是把電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。舉例說(shuō)明電功。 不多，相同時(shí)間內(nèi)白熾燈消耗的電能比結(jié)合實(shí)例說(shuō)出電功與電壓、電流和通電時(shí)間電流做功的多少跟電流的大小、電壓的高低、通手電筒多；2．空調(diào)和白熾燈的工作電壓有關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生物理與生活的聯(lián)系。 電時(shí)間的長(zhǎng)短都有關(guān)系。舉例說(shuō)明。 相同，但流過(guò)空調(diào)的電流大，相同時(shí)間

電功的計(jì)算：W=UIt 內(nèi)空調(diào)消耗的電能多；3．同一用電器工

作時(shí)間越長(zhǎng)，消耗電能越多。

在黑板上演示下面例題的計(jì)算過(guò)程。

舉例PPT例題1：解：

總結(jié)

作業(yè)布置

課堂小結(jié)：電能利用→電能的計(jì)量→電能的計(jì)算 完成《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》第1～4題。 學(xué)生參與例題1，討論并解決PPT練習(xí)2 按線(xiàn)索梳理本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容。 課內(nèi)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。 知識(shí)鞏固。

篇2：九年級(jí)物理電能教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

⑴讓學(xué)生了解電能表參數(shù)的物理意義。

⑵讓學(xué)生會(huì)根據(jù)電能表讀數(shù)計(jì)算消耗電能的多少。

⑶通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出并理解電功公式，提高學(xué)生分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力。

⑷讓學(xué)生會(huì)用電功公式計(jì)算電器消耗的電能。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：電能表參數(shù)的意義及計(jì)算耗電的方法，電功的含義，電功的公式及運(yùn)用。 難點(diǎn)：電功的含義，電功公式的得出過(guò)程。

學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)

機(jī)械功的知識(shí)；能量的概念；初步的能量轉(zhuǎn)化知識(shí)；初步的實(shí)驗(yàn)觀察與分析能力。 教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探究法、閱讀討論法、練習(xí)法。

教具準(zhǔn)備

電能表、電源、電流表、電壓表、導(dǎo)線(xiàn)若干、小燈泡、開(kāi)關(guān)、多媒體課件等。 教學(xué)過(guò)程

【一】課題導(dǎo)入

教師：近期，我們一直在學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)。但說(shuō)到電，其實(shí)，我們最熟悉的還是家庭用電和每月要交多少多少電費(fèi)。請(qǐng)同學(xué)們討論并回答。

學(xué)生：討論并回答。

【二】引導(dǎo)學(xué)習(xí)

一．電能表的學(xué)習(xí)

教師：出示電能表，問(wèn)：誰(shuí)讀過(guò)電能表的示數(shù)，誰(shuí)會(huì)讀數(shù)？下面我們用2分鐘時(shí)間閱讀課文學(xué)案中單相感應(yīng)式電能表的技術(shù)參數(shù)的說(shuō)基本規(guī)格。

學(xué)生：閱讀根據(jù)學(xué)案的說(shuō)明了解電能表的規(guī)格。

教師：我們先來(lái)交流一下每個(gè)人通過(guò)閱讀了解到得電能表的規(guī)格。

學(xué)生：回答并交流尚不清楚的地方，鼓勵(lì)其他同學(xué)幫助。

教師：在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上重點(diǎn)講解幾個(gè)概念：

1．“電能表的計(jì)量單位：kW·h”

2．電能表的示數(shù)為四位整數(shù)和一位小數(shù)(深色框內(nèi)的數(shù)字)組成，如圖15-2所示。 教師：我們來(lái)做個(gè)小練習(xí)，看誰(shuí)真正理解了電能表示數(shù)的含義？

示題如下：

例：小明家2003年1月底與2月底電能表的'示數(shù)如圖所示，請(qǐng)計(jì)

算，小明家2月份消耗多少電能？若1kWh電費(fèi)為0.52元，應(yīng)付多少電費(fèi)？

學(xué)生：交流計(jì)算。

3．“電壓-220V”表示電能表適用的額定電壓為 。

4． “電流規(guī)格-10(40)A”

“10A”電能表持續(xù)工作時(shí)的最大電流為 ；

“(40)A”的數(shù)字表示在短時(shí)間允許內(nèi)通過(guò)電能表的最大電流為40A。

5．“電能表常數(shù)300 r/(kW·h)”表示用電1 kW·h電能表轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)為轉(zhuǎn)。 練一練：

1.若消耗電能2kW·h，則電能表轉(zhuǎn)盤(pán)會(huì)轉(zhuǎn)過(guò) 轉(zhuǎn)。

2.若消耗電能0.5kW·h，則電能表轉(zhuǎn)盤(pán)會(huì)轉(zhuǎn)過(guò) 轉(zhuǎn)。

3.若電能表轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)過(guò)了30轉(zhuǎn)，則說(shuō)明消耗了電能kW·h。

教師：如圖l5-1(b)所示．電子式單相電能表有一個(gè)重要參數(shù)imp/(kW·h)，它表示用電l kW·h耗電指示燈閃爍的次數(shù)，如3200imp／(kW·h)

二．電功概念的學(xué)習(xí)

㈠電功的定義

教師：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中電流做功的其他實(shí)例。

⒈電風(fēng)扇扇風(fēng)時(shí)；⒉洗衣機(jī)洗衣時(shí)；⒊電飯鍋燒飯時(shí)；⒋電燈發(fā)光時(shí)；

學(xué)生：思考、交流、回答、觀察。

⒈電風(fēng)扇扇風(fēng)時(shí)&⒉洗衣機(jī)洗衣時(shí)：電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能；

⒊電飯鍋燒飯時(shí)：電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；

⒋電燈發(fā)光時(shí)：電能轉(zhuǎn)化為光能和內(nèi)能。

教師：聯(lián)系實(shí)際分析、歸納總結(jié)

總結(jié)：電流做功的過(guò)程中，伴隨著電能向其他形式能量的轉(zhuǎn)化，電流做了多少功，

消耗了多少電能。（課件）

㈡電功公式的構(gòu)建和運(yùn)用

教師：電流做功的過(guò)程伴隨著電能轉(zhuǎn)化為其他能的過(guò)程，那么，電流做功的多少可能與哪些因素有關(guān)呢？

教師：我們要探究電能與什么因素有關(guān)，可以觀察或測(cè)量電能轉(zhuǎn)化成的其他能的多少，電能可以轉(zhuǎn)化成機(jī)械能、內(nèi)能、光能、化學(xué)能等，同學(xué)們思考一下，你想從哪個(gè)角度探究這個(gè)問(wèn)題？猜想電能會(huì)與哪幾方面的因素有關(guān)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件，你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)探究？ 學(xué)生：思考與交流；提出猜想（教師提出探究?jī)?nèi)容）

教師：根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件，下面我們選擇觀察電燈的亮暗來(lái)探究電功與什么因素有關(guān)？ 說(shuō)明：電燈亮是指在單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的光能多，因此相同時(shí)間內(nèi)消耗的電能也多。 學(xué)生：自己根據(jù)探究的目的，選擇電路的種類(lèi)，并畫(huà)出電路圖。

教師：有指導(dǎo)地安排學(xué)生用控制變量法進(jìn)行下面的探究過(guò)程，教師巡回指導(dǎo)

①相同時(shí)間，相同電流，電壓越高，電流做功多；

②相同時(shí)間，相同電壓，電流越大，電流做功多；

③相同電壓，相同電流即同一電器，工作時(shí)間越長(zhǎng)，消耗的電能越多。

學(xué)生：根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析探究結(jié)果；

教師：請(qǐng)學(xué)生代表回答實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并總結(jié)。

學(xué)生：電燈兩端電壓越大，通過(guò)的電流越強(qiáng)，通電時(shí)間越長(zhǎng)，電流做功越多。

教師師講解擴(kuò)展：精確的實(shí)驗(yàn)表明：電流在某段電路上做的功，跟這段電路兩端的電壓、電路中的電流、通電時(shí)間成正比。

教師：這個(gè)規(guī)律如何用一個(gè)公式來(lái)表達(dá)？（提示歐姆定律中，電流與電阻成反比，所以有除法存在，而電功都是正比，則不存在除法）

學(xué)生：（總結(jié)回答）W=UIt

教師：提示：①公式中四個(gè)物理量的單位J、V、A、s要對(duì)應(yīng)。

②三個(gè)物理量要對(duì)應(yīng)于同一個(gè)用電器或同一段電路。

教師：（課件）給出物理量對(duì)應(yīng)單位的表格。

㈢課堂小結(jié)

教師：我們今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，同學(xué)們小結(jié)一下。

學(xué)生：交流課堂小結(jié)。

教師：（課件可出）

三．布置作業(yè)

《導(dǎo)學(xué)手冊(cè)》15.1 “評(píng)價(jià)與交流”內(nèi)容

四．課后拓展練習(xí)

“算一算”：我們俗稱(chēng)的“一度電”到底能為我們提供多少電能呢？

提示：電能單位為“kW·h”，俗稱(chēng)“度” ，1kW·h在數(shù)值上等于1kW電器正常工作1h消耗的電能，即1kW·h=1kW×1h。

1.“一度電”能讓功率為40W的日光燈正常工作 h。

2.“一度電”能讓功率為2kW的空調(diào)正常工作 h。

提示：表格為小明家的冰箱的銘牌，由于冰箱是間歇工作的，

所以冰箱既有制冷功率80W，又有每天的耗電量

0.5kW·h/24h。

3.“一度電”能讓冰箱連續(xù)制冷 h，而冰箱工作一整

天耗電 kW·h。

篇3：《電能》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《電能》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)教材是圍繞“電能”這個(gè)概念展開(kāi)的。課文開(kāi)始既用兩幅組合圖，從供電和用電兩方面展現(xiàn)了電能與我們生活息息相關(guān)。接著介紹了電能的單位及計(jì)量電能的儀表──電能表，最后引出電功的概念。

教材注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，內(nèi)容上循序漸進(jìn)，逐步上臺(tái)階，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍，同時(shí)教材也體現(xiàn)了注重全體學(xué)生的發(fā)展，滲透科技意識(shí)等課標(biāo)中的新理念。

現(xiàn)代生活與電的聯(lián)系是最為密切的，因而物理教學(xué)有必要也有責(zé)任把電學(xué)知識(shí)作為提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)來(lái)處理。本節(jié)教材就是在學(xué)生了解了一些基本電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)生熟悉的生活素材來(lái)激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，進(jìn)而學(xué)習(xí)電能的。同時(shí)由于學(xué)生在日常生活中較多接觸“能量”的概念而不是“功”的概念，因此突出“能量”會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)發(fā)揮生活經(jīng)驗(yàn)的作用，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究。因而對(duì)于這個(gè)更深層次上反映物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和相互作用本質(zhì)的能量的單位及電能表的使用是本節(jié)的重點(diǎn)，而電功的'概念則是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)。但教材沒(méi)有過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和概念的嚴(yán)密性，降低了傳統(tǒng)物理學(xué)中歷來(lái)受到重視的知識(shí)的難度要求，所以對(duì)“電功”概念的要求不必過(guò)高，這樣才有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信。教學(xué)中可利用多媒體中豐富的視屏資源為學(xué)生的自主、合作探究學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的保障。

二、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過(guò)程中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。它是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起導(dǎo)向作用，并為教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際等因素，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（一）知識(shí)與技能

1、知道電能的單位是焦耳，另一個(gè)單位是千瓦時(shí)。知道電功率的單位是瓦或千瓦。

2、會(huì)讀家庭電能表。

（二）過(guò)程與方法

體驗(yàn)電能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、了解電能在人類(lèi)社會(huì)中的作用。

2、認(rèn)識(shí)節(jié)約用電的重要性。

三、教學(xué)方法

本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是以學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究方法為主的綜合啟發(fā)式，同時(shí)充分發(fā)揮信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合作用。在教的方面，整個(gè)教學(xué)過(guò)程要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育思想，貫穿以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，問(wèn)題為線(xiàn)索的原則，堅(jiān)持啟發(fā)式。在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)置懸念，適時(shí)點(diǎn)撥誘導(dǎo)。

為了增加課堂教學(xué)的信息量，同時(shí)也為了使教學(xué)內(nèi)容具有形象性、生動(dòng)性、直觀性，提高課堂教學(xué)效率和效果，有效的節(jié)省教師講解、板書(shū)、板畫(huà)時(shí)間，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，可采用多媒體輔助教學(xué)，因而利用Authr5。

第四篇：八年級(jí)物理電能教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)物理《電能》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）了解電能的各種來(lái)源與應(yīng)用；（2）知道電能的單位；（3）會(huì)使用家庭電能表。

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)調(diào)查、查閱資料收集電能的各種來(lái)源和各種應(yīng)用的知識(shí)，學(xué)習(xí)收集和處理信息的方法；體驗(yàn)電能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。

（2）通過(guò)小組的討論與交流，課堂踴躍發(fā)言，了解電能對(duì)促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要作用。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展具有巨大的促進(jìn)作用；（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂(lè)于探究日常生產(chǎn)生活中所包含的物理學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)電能及電源和用電器工作過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)化情況。

2、學(xué)生對(duì)電能的理解及電能表的相關(guān)知識(shí)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

能源是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要資源之一。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)對(duì)能源的需求日益增長(zhǎng)。電能在現(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，我們的生活已離不開(kāi)電能。教師播放關(guān)于能源的多媒體資料。那么這些電是從哪里來(lái)的？（激趣引思，啟發(fā)談話(huà)）這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第八章《電功率》的第一節(jié)：電能。

二）探究新知

1、電能

結(jié)合生活中有關(guān)能的概念，使學(xué)生形成初步的能的概念。引導(dǎo)學(xué)生分析電能的來(lái)源。引導(dǎo)學(xué)生分析電流經(jīng)過(guò)用電器消耗電能的過(guò)程。

（1）電能的來(lái)源

觀察章首頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)。你知道這是什么嗎？

風(fēng)車(chē)田的風(fēng)車(chē)是用來(lái)發(fā)電的，哪位同學(xué)能簡(jiǎn)要地回答風(fēng)車(chē)發(fā)出的電是由什么能轉(zhuǎn)化來(lái)的？風(fēng)力發(fā)電有什么好處？

除了我們剛才了解的風(fēng)力發(fā)電外，同學(xué)們還知道什么可以發(fā)電？師利用多媒體播放相關(guān)信息。（火力發(fā)電，是用煤來(lái)發(fā)電的；水力發(fā)電，例如三峽工程就可以發(fā)電。一些小水電站也都是利用水力發(fā)電的。核電站，我們國(guó)家有大亞灣核電站和秦山核電站。太陽(yáng)能發(fā)電，潮汐也能發(fā)電，地?zé)帷⒂行U料垃圾還能發(fā)電。同學(xué)們，可能還有許多尚未開(kāi)發(fā)的新能源能變成電能，等待著同學(xué)們，利用你們的智慧，利用你們努力學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)去開(kāi)發(fā)、利用，為人類(lèi)造福。）（2）電能的利用。

今天的人們，已經(jīng)離不開(kāi)電了。無(wú)論走到哪里，都可以看見(jiàn)電能在工作。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你知道的用電的地方有哪些，電能是怎樣工作的？

〖師〗觀察課本圖8.1-2，并結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勲姵洚?dāng)一個(gè)什么角色。【學(xué)生1】電能讓電燈泡發(fā)光，電能通過(guò)燈泡轉(zhuǎn)化成了光能。電能還能轉(zhuǎn)變成熱能。如電飯鍋、電爐、電熱水器……。

【學(xué)生2】電風(fēng)扇通電轉(zhuǎn)動(dòng)。

【演示】電動(dòng)玩具車(chē)裝上電池，合上開(kāi)關(guān)，電動(dòng)玩具車(chē)會(huì)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。電能還能轉(zhuǎn)變成動(dòng)能。如電風(fēng)扇、電動(dòng)車(chē)。

【師】電能又轉(zhuǎn)化為我們需要的能量。人們可以把許多形式的能轉(zhuǎn)化為電能，反過(guò)來(lái)電能又可以轉(zhuǎn)化成許多形式的能，如熱能、機(jī)械能、化學(xué)能。下圖總結(jié)了各種能量與電能間的轉(zhuǎn)化情況，請(qǐng)你再舉一些例子加以說(shuō)明。

〖思想教育〗隨著我們生活水平的不斷提高，用電的領(lǐng)域會(huì)越來(lái)越多，電對(duì)我們的作用也會(huì)越來(lái)越重要。所以，我們?cè)诖罅﹂_(kāi)發(fā)無(wú)污染、低能耗的電力資源的同時(shí)，一定要養(yǎng)成節(jié)約用電的好習(xí)慣。

2、電能的單位

提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容。⑴電能的單位是什么？

⑵電能表銘牌上的各種標(biāo)注是什么含義？ ⑶電能表怎么讀數(shù)？

（學(xué)生閱讀思考，充分利用教材資源，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、提取信息的能力和自學(xué)能力。）師：請(qǐng)同學(xué)們回答剛才提出的三個(gè)問(wèn)題。電能的單位是什么？電能的不同單位是怎樣換算的？

生答：電能的單位有：度、千瓦時(shí)和焦耳，其中千瓦時(shí)和度是一樣的，它是千瓦時(shí)的學(xué)名，其符號(hào)是：kW·h，焦耳是物理學(xué)中最常用的能量的單位，簡(jiǎn)稱(chēng)焦，符號(hào)是J。它們的換算關(guān)系是：1 kW·h＝3．6×106J。

你知道一度電能的作用嗎？

學(xué)生回答后師利用多媒體出示教材上相關(guān)內(nèi)容。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看過(guò)以后你有什么想法？

從以上的這些數(shù)據(jù)，大家知道一度電在我們生活生產(chǎn)中的作用，也應(yīng)該明白我們

在生活中應(yīng)該節(jié)約每一度電。《電能》教學(xué)反思

本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電能的概念，知道電能的來(lái)源及用電器工作過(guò)程中，能量的轉(zhuǎn)化情況。

本節(jié)課教學(xué)充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的基本理念。

（一）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過(guò)課前調(diào)查、查閱資料收集電能的各種來(lái)源和各種應(yīng)用的知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集和處理信息。在課堂上有些知識(shí)比如：電能的單位、電能表的使用等知識(shí)點(diǎn)布置學(xué)生自學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（二）教會(huì)學(xué)生交流合作。通過(guò)小組的討論與交流，課堂踴躍發(fā)言，讓學(xué)生了解電能對(duì)促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要作用。

（三）激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新意識(shí)。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我注意突出“自主、協(xié)作、創(chuàng)新”的教育教學(xué)理念，讓學(xué)生在自主、協(xié)作中發(fā)現(xiàn)，在探究中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（四）采用多媒體教學(xué)手段。

本課教學(xué)采用多媒體課件在屏上顯示為主、黑板上書(shū)寫(xiě)為輔的展示方法，以形象直觀的圖形和動(dòng)態(tài)文字，顯示重要的物理知識(shí)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感觀上的刺激，以加強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的理解。如教學(xué)中利用多媒體教學(xué)課件使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到電能的廣泛來(lái)源和應(yīng)用。

教學(xué)中不足之處：教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，要尊重學(xué)生的個(gè)別差異。這一點(diǎn)仍重視不夠。表現(xiàn)在課堂探究沒(méi)能照顧差生，練習(xí)的設(shè)計(jì)沒(méi)有梯度，不能使各個(gè)層面的學(xué)生能力都得到培養(yǎng)。

第五篇：新課標(biāo)人教版九年級(jí)物理《電能、電功》教學(xué)設(shè)計(jì)

新課標(biāo)人教版九義物理第十八章第1節(jié)： 《電能 電功》教學(xué)設(shè)計(jì)

英杰希望學(xué)校 楊雙明

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解電能與我們生活的聯(lián)系，知道電能的單位；

2．會(huì)讀家用電能表，會(huì)通過(guò)電能表計(jì)算家庭電費(fèi)，了解1kW·h的電能的作用培養(yǎng)節(jié)約用電意識(shí)；

3．能從能的轉(zhuǎn)化角度認(rèn)識(shí)電能，結(jié)合生活實(shí)例分析電能轉(zhuǎn)化情況，認(rèn)識(shí)電能轉(zhuǎn)化是通過(guò)電流做功來(lái)實(shí)現(xiàn)； 4．知道電流做功的多少跟電流大小、電壓高低和通電時(shí)間有關(guān)；能利用電功公式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。

二、教學(xué)重點(diǎn)： ●重點(diǎn)：電能和電能的計(jì)量；●難點(diǎn)：對(duì)電功概念的理解及計(jì)算電路中電流做的功。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：電能表、多媒體課件、電費(fèi)繳費(fèi)單。

五、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情景

教師活動(dòng)

展示1：各種各樣的發(fā)電廠、電源的圖片.引導(dǎo)思考：人們?nèi)绾潍@得電能？

學(xué)生活動(dòng)

嘗試說(shuō)出不同的電源中能量的轉(zhuǎn)化，總結(jié)出：電源是把不同形式的能轉(zhuǎn)化為電能。

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)求知欲。

引入新課

展:2：生活中各種用電器的圖片，知道它們是如說(shuō)出不同的用電器工作時(shí)能量的轉(zhuǎn)化，何利用電能的；電能的單位是什么？電能是如何總結(jié)出不同的用電器是把電能轉(zhuǎn)化為不來(lái)計(jì)量的？ 同形式的能。電能及電能的單位是kW·h，也叫“度”，物理學(xué)

學(xué)生利用組合單位的方法把kW·h換算中能量的單位是焦耳，它們之間如何換算？

成J。

1kW·h=__________J

聯(lián)系實(shí)際，貼近生活

新課內(nèi)容 熟悉單位換算。

1、展示電能表實(shí)物，結(jié)合圖片了解各參數(shù)含義： “220V”、“10（20）A、“600revs/(kW·h)”

學(xué)生閱讀課本上電能表的各參數(shù)。“50～”

根據(jù)實(shí)例計(jì)算電費(fèi)。

2、給出一張電費(fèi)繳費(fèi)單，讀出上月家中消耗的電能，計(jì)算電費(fèi)；

會(huì)讀電能表，會(huì)計(jì)算電費(fèi)，學(xué)用結(jié)合

結(jié)合生產(chǎn)生活知道1度電的作用，指出獲得電能了解“1kW·h電的作用”，認(rèn)識(shí)電能在社要消耗其它資源及我國(guó)發(fā)電狀況，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)能會(huì)生活中的重要性。養(yǎng)成自覺(jué)的節(jié)能意對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，形成節(jié)約用電意識(shí)和環(huán)保意識(shí) 識(shí)，交流身邊有哪些不當(dāng)?shù)挠秒娦袨椤５囊庾R(shí)。

舉例說(shuō)明電功與電壓、電流和通電時(shí)間

1、展示工作中的用電器。電功就是電流做功，有關(guān)。1．手電筒和家用白熾燈的電流差就是把電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。舉例說(shuō)明電功。不多，相同時(shí)間內(nèi)白熾燈消耗的電能比

結(jié)合實(shí)例說(shuō)出電功與電壓、電流和通電時(shí)間電流做功的多少跟電流的大小、電壓的高低、通手電筒多；2．空調(diào)和白熾燈的工作電壓

有關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生物理與生活的聯(lián)系。

電時(shí)間的長(zhǎng)短都有關(guān)系。舉例說(shuō)明。相同，但流過(guò)空調(diào)的電流大，相同時(shí)間電功的計(jì)算：W=UIt 內(nèi)空調(diào)消耗的電能多；3．同一用電器工

作時(shí)間越長(zhǎng)，消耗電能越多。在黑板上演示下面例題的計(jì)算過(guò)程。舉例PPT例題1：解：

總結(jié) 作業(yè)布置 課堂小結(jié)：電能利用→電能的計(jì)量→電能的計(jì)算

完成《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》第1～4題。

學(xué)生參與例題1，討論并解決PPT練習(xí)2

按線(xiàn)索梳理本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容。課內(nèi)練習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

知識(shí)鞏固。