第一篇：人教版八年級物理下冊物理教學(xué)設(shè)計課題名稱 電能教案

物理教學(xué)設(shè)計 課題名稱：電 能

作者單位：重慶市開縣德陽中學(xué)（405400）姓名：李 勇

一、教材依據(jù)

人教版八年級物理下冊，第八章第一節(jié)：電能

二、設(shè)計思想

本節(jié)是第八章電功率的第一節(jié)電能，教材是圍繞“電能”這個概念展開的,課文開始即用兩幅圖，從供電和用電兩方面展現(xiàn)了電能與我們生活息息相關(guān)。為盡可能體現(xiàn)出“探究的意義在于發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新”，結(jié)合學(xué)生實際，對教材做如下處理：第一環(huán)節(jié)：打開探究之門。教師組織學(xué)生收集、觀察家用電器并提出思考“電能在現(xiàn)代社會中有那些廣泛來源與應(yīng)用？” 以身邊的實例豐滿、深化學(xué)生對電能的認(rèn)識，突出科學(xué)、社會、生活的關(guān)系。第二環(huán)節(jié)：探究與發(fā)現(xiàn)。通過探究發(fā)現(xiàn)電能與我們生活息息相關(guān)，交流生活中還有哪些電能轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，然后從不同家庭使用電能多少的不同，來引入電能的單位，從而介紹單位的換算關(guān)系。在此基礎(chǔ)上介紹電能的測量工具──電能表，并把新型、現(xiàn)代化的電能表及時引進課堂。第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)新與實踐。如何測量家用電器的電能（課后完成），變單一的技能培養(yǎng)為創(chuàng)新意識的建立與實踐能力的培養(yǎng)。利用小資料培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用電的意識。本校新課程研究始于2004年9月，目標(biāo)是構(gòu)建具有“自主、協(xié)作、創(chuàng)新”等特色的課堂教學(xué)。本屆八年級學(xué)生經(jīng)過一年半的新課程理念的熏陶及近一學(xué)期的物理新教材的學(xué)習(xí)，已基本領(lǐng)悟了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié)，同時也具有一定的實驗設(shè)計能力和操作能力，但科學(xué)探究的真正意義是什么？學(xué)生還不是很清楚。本課設(shè)計中力圖體現(xiàn)：“自主、協(xié)作、創(chuàng)新”，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、協(xié)作交流中發(fā)現(xiàn)，在探究中創(chuàng)新，從而領(lǐng)悟物理與我們生活息息相關(guān)，并進行自主、協(xié)作、探究及方法上的指導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo) ㈠知識與技能

①了解電能的各種來源與應(yīng)用；②知道電能及電功的單位；③會使用家庭電能表。

㈡過程與方法

①通過調(diào)查、查閱資料收集電能的各種來源和各種應(yīng)用的知識，學(xué)習(xí)收集和處理信息的方法；②通過小組的討論與交流，課堂踴躍發(fā)言，了解電能對促進人類社會進步與發(fā)展的重要作用。

㈢情感、態(tài)度與價值觀

①初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)的進步對人類社會的發(fā)展具有巨大的促進作用；

②培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂于探究日常生產(chǎn)生活中所包含的物理學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

四、教學(xué)重點：從電能的各種來源與各種應(yīng)用來學(xué)習(xí)電能。

五、教學(xué)難點：電能表的使用

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

㈠教師準(zhǔn)備：拍攝開縣紅花電站“水力發(fā)電”、開縣白鶴電廠“火力發(fā)電”的場景，多媒體課件、實物投影儀。

㈡學(xué)生準(zhǔn)備：課前利用各種條件收集整理有關(guān)電能的各種來源和各種應(yīng)用的資料，記錄家中電表銘牌上的信息。網(wǎng)上下載電能表圖片，一張電費收據(jù)單。

七、教學(xué)過程： ? 課前活動：

布置學(xué)生在課前利用手邊的一切資料，教材、書籍、報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等收集下面資料：①電能有哪些來源？②電能在生活和生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用？③收集下載電能表圖片。④抄下家里電能表銘牌上的信息。⑤用電繳費單。（其目的是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的積極參與者，成為學(xué)習(xí)的主體，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，校內(nèi)校外相結(jié)合。）? 情景引入

播放關(guān)于能源的多媒體資料，如我縣紅花電站“水力發(fā)電”、開縣白鶴電廠“火力發(fā)電”，以及風(fēng)能發(fā)電、火車運煤高壓輸電、管道輸油、等場面。師問：剛才播放的片斷有什么共同的特點？生答：都是能源知識。（從身邊的電能拓展，讓學(xué)生體驗社會生活中豐富的物理知識。）

師：能源是人類社會發(fā)展進步的重要資源之一。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國對能源的需求日益增長。電能在現(xiàn)代社會的生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，我們的生活已離不開電能。這一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第八章電功率的第一節(jié)：電能。? 導(dǎo)學(xué)釋疑

㈠電能在現(xiàn)代社會中的廣泛來源與應(yīng)用：

師：現(xiàn)在請同學(xué)們把課前收集到的關(guān)于電能的資料拿出來，在小組里討論交流，整理好，然后在全班展示你們組的成果。

? 協(xié)作交流

（學(xué)生分組交流討論，整理收集到的資料，培養(yǎng)合作精神，準(zhǔn)備在全班展示和發(fā)言。師在小組間巡看，參與學(xué)生小組的討論活動，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、交流。與學(xué)生一起總結(jié)歸納電能的來源和應(yīng)用并板書。）來源：水力、火力、風(fēng)力、太陽能、發(fā)電機、干電池、蓄電池、太陽能電池等。應(yīng)用：電燈—熱能和光能，電風(fēng)扇—動能，電視機—光能、聲能，電爐—熱能等。㈡電能的單位與電能的測量──電能表

? 自主學(xué)習(xí)

提出問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。⑴電能的單位是什么？⑵電能表銘牌上的各種標(biāo)注是什么含義？⑶電能表怎么讀數(shù)？（學(xué)生閱讀思考，充分利用教材資源，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、提取信息的能力和自學(xué)能力。）

師：請同學(xué)們回答剛才提出的三個問題。電能的單位是什么？電能的不同單位是怎樣換算的？生答：電能的單位有：度、千瓦時和焦耳，其中千瓦時和度是一樣的，它是千瓦時的學(xué)名，其符號是：kW·h，焦耳是物理學(xué)中最常用的能量的單位，簡稱焦，符號是J。它們的換算關(guān)系是：1 kW·h＝3．6×10J。

? 協(xié)作交流

師：請同學(xué)們說一說電能表的作用和怎樣讀數(shù)。現(xiàn)在請同學(xué)們把課前從網(wǎng)上下載的電能表圖片拿出來，相互交流，選出一張交到講臺。（用實物投影儀放出學(xué)生電能表圖片：IC卡電能表、三相電能表、電子式電能表、單相電子式電能表、單相電能表、多功能電能表、智能電能表等等。）

生甲：電能表用來測量在一段時間內(nèi)消耗的電能。

生乙：電能表讀數(shù)時的單位是度，也就是千瓦時，讀數(shù)時要注意，上面所顯示出來的數(shù)字的最后一位是小數(shù)點后面的數(shù)字。

生丙：電能表并不能直接顯示消耗的電能，在一段時間內(nèi)消耗的電能，是這一段時間前后兩次電能表的讀數(shù)的差。比如一周消耗的電能，應(yīng)該用這個周末電能表的讀數(shù)減去這個周初的讀數(shù)。

師：說得很好，電能表的讀數(shù)方法：一段時間內(nèi)電能表的計數(shù)器上前后兩次讀數(shù)之差，就是這段時間內(nèi)用去的電能。

下面我們再討論電能表銘牌上各數(shù)據(jù)的含義。（強調(diào)指出“600r／kW·h”的含義）例：一家庭用的電能表的盤面上標(biāo)有“3000r/kW·h”的字樣，當(dāng)只接通一盞電燈后，6min轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過30r，那么該電燈消耗的電能是多少？（投影題目并為課后探究作業(yè)做鋪墊）

解析 電燈6min消耗的電能是：

6㈢1 kW·h電的作用：同學(xué)們請看屏幕上的一組圖片和數(shù)據(jù)。思考生活中浪費電的事例，如何節(jié)約用電？（打出多媒體投影，列出一組圖片和數(shù)據(jù)，說明1度的電能和1J的能量各能做什么，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成節(jié)約用電的意識，從身邊做起，從點滴做起。）? 小結(jié)拓展

1、提問式：這節(jié)課的收獲和體會是什么？引導(dǎo)學(xué)生回答。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和語言表達能力。

2、回家欣賞夜景，體會電能多我們的重要性。

3、科技小論文：由1度電的作用想到的??

4、探究：回家利用電能表，鐘表測量一樣家用電器在某段時間消耗的電能。并思考探究過程要注意什么？

八、教學(xué)反思

本節(jié)課充分體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。

1、自主學(xué)習(xí)，通過調(diào)查、查閱資料收集電能的各種來源和各種應(yīng)用的知識，讓學(xué)生學(xué)會收集和處理信息；

2、交流合作，通過小組的討論與交流，課堂踴躍發(fā)言，讓學(xué)生了解電能對促進人類社會進步與發(fā)展的重要作用。

3、探索創(chuàng)新，在整個教學(xué)過程中，我注意突出“自主、協(xié)作、創(chuàng)新” 的教育教學(xué)理念，讓學(xué)生在自主、協(xié)作中發(fā)現(xiàn)，在探究中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性；

4、教學(xué)手段，本課教學(xué)采用多媒體課件在屏上顯示為主、黑板上書寫為輔的展示方法，以形象直觀的圖形和動態(tài)文字，顯示重要的物理知識，對學(xué)生產(chǎn)生感觀上的刺激，以加強他們對知識的理解。

5、反思不足，教學(xué)過程在調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)方面還有待于進一步改進；在信息技術(shù)與學(xué)科知識整合和合理運用多媒體等遠程資源上還有待于進一步努力，從而提高課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)出21世紀(jì)需要的人才。

第二篇：八年級物理電能教學(xué)設(shè)計

八年級物理《電能》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

（1）了解電能的各種來源與應(yīng)用；（2）知道電能的單位；（3）會使用家庭電能表。

2、過程與方法

（1）通過調(diào)查、查閱資料收集電能的各種來源和各種應(yīng)用的知識，學(xué)習(xí)收集和處理信息的方法；體驗電能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。

（2）通過小組的討論與交流，課堂踴躍發(fā)言，了解電能對促進人類社會進步與發(fā)展的重要作用。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)的進步對人類社會的發(fā)展具有巨大的促進作用；（2）培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂于探究日常生產(chǎn)生活中所包含的物理學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、教學(xué)重點、難點：

1、認(rèn)識電能及電源和用電器工作過程中能量的轉(zhuǎn)化情況。

2、學(xué)生對電能的理解及電能表的相關(guān)知識。

三、教學(xué)設(shè)計思路教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

能源是人類社會發(fā)展進步的重要資源之一。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國對能源的需求日益增長。電能在現(xiàn)代社會的生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，我們的生活已離不開電能。教師播放關(guān)于能源的多媒體資料。那么這些電是從哪里來的？（激趣引思，啟發(fā)談話）這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第八章《電功率》的第一節(jié)：電能。

二）探究新知

1、電能

結(jié)合生活中有關(guān)能的概念，使學(xué)生形成初步的能的概念。引導(dǎo)學(xué)生分析電能的來源。引導(dǎo)學(xué)生分析電流經(jīng)過用電器消耗電能的過程。

（1）電能的來源

觀察章首頁，說一說。你知道這是什么嗎？

風(fēng)車田的風(fēng)車是用來發(fā)電的，哪位同學(xué)能簡要地回答風(fēng)車發(fā)出的電是由什么能轉(zhuǎn)化來的？風(fēng)力發(fā)電有什么好處？

除了我們剛才了解的風(fēng)力發(fā)電外，同學(xué)們還知道什么可以發(fā)電？師利用多媒體播放相關(guān)信息。（火力發(fā)電，是用煤來發(fā)電的；水力發(fā)電，例如三峽工程就可以發(fā)電。一些小水電站也都是利用水力發(fā)電的。核電站，我們國家有大亞灣核電站和秦山核電站。太陽能發(fā)電，潮汐也能發(fā)電，地?zé)帷⒂行U料垃圾還能發(fā)電。同學(xué)們，可能還有許多尚未開發(fā)的新能源能變成電能，等待著同學(xué)們，利用你們的智慧，利用你們努力學(xué)習(xí)掌握的知識去開發(fā)、利用，為人類造福。）（2）電能的利用。

今天的人們，已經(jīng)離不開電了。無論走到哪里，都可以看見電能在工作。請同學(xué)們說一說你知道的用電的地方有哪些，電能是怎樣工作的？

〖師〗觀察課本圖8.1-2，并結(jié)合生活實際，談?wù)勲姵洚?dāng)一個什么角色。【學(xué)生1】電能讓電燈泡發(fā)光，電能通過燈泡轉(zhuǎn)化成了光能。電能還能轉(zhuǎn)變成熱能。如電飯鍋、電爐、電熱水器……。

【學(xué)生2】電風(fēng)扇通電轉(zhuǎn)動。

【演示】電動玩具車裝上電池，合上開關(guān)，電動玩具車會運動起來。電能還能轉(zhuǎn)變成動能。如電風(fēng)扇、電動車。

【師】電能又轉(zhuǎn)化為我們需要的能量。人們可以把許多形式的能轉(zhuǎn)化為電能，反過來電能又可以轉(zhuǎn)化成許多形式的能，如熱能、機械能、化學(xué)能。下圖總結(jié)了各種能量與電能間的轉(zhuǎn)化情況，請你再舉一些例子加以說明。

〖思想教育〗隨著我們生活水平的不斷提高，用電的領(lǐng)域會越來越多，電對我們的作用也會越來越重要。所以，我們在大力開發(fā)無污染、低能耗的電力資源的同時，一定要養(yǎng)成節(jié)約用電的好習(xí)慣。

2、電能的單位

提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容。⑴電能的單位是什么？

⑵電能表銘牌上的各種標(biāo)注是什么含義？ ⑶電能表怎么讀數(shù)？

（學(xué)生閱讀思考，充分利用教材資源，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、提取信息的能力和自學(xué)能力。）師：請同學(xué)們回答剛才提出的三個問題。電能的單位是什么？電能的不同單位是怎樣換算的？

生答：電能的單位有：度、千瓦時和焦耳，其中千瓦時和度是一樣的，它是千瓦時的學(xué)名，其符號是：kW·h，焦耳是物理學(xué)中最常用的能量的單位，簡稱焦，符號是J。它們的換算關(guān)系是：1 kW·h＝3．6×106J。

你知道一度電能的作用嗎？

學(xué)生回答后師利用多媒體出示教材上相關(guān)內(nèi)容。讓學(xué)生說一說看過以后你有什么想法？

從以上的這些數(shù)據(jù)，大家知道一度電在我們生活生產(chǎn)中的作用，也應(yīng)該明白我們

在生活中應(yīng)該節(jié)約每一度電。《電能》教學(xué)反思

本節(jié)教學(xué)的重點是讓學(xué)生認(rèn)識電能的概念，知道電能的來源及用電器工作過程中，能量的轉(zhuǎn)化情況。

本節(jié)課教學(xué)充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。

（一）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過課前調(diào)查、查閱資料收集電能的各種來源和各種應(yīng)用的知識，讓學(xué)生學(xué)會收集和處理信息。在課堂上有些知識比如：電能的單位、電能表的使用等知識點布置學(xué)生自學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。

（二）教會學(xué)生交流合作。通過小組的討論與交流，課堂踴躍發(fā)言，讓學(xué)生了解電能對促進人類社會進步與發(fā)展的重要作用。

（三）激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新意識。

在整個教學(xué)過程中，我注意突出“自主、協(xié)作、創(chuàng)新”的教育教學(xué)理念，讓學(xué)生在自主、協(xié)作中發(fā)現(xiàn)，在探究中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

（四）采用多媒體教學(xué)手段。

本課教學(xué)采用多媒體課件在屏上顯示為主、黑板上書寫為輔的展示方法，以形象直觀的圖形和動態(tài)文字，顯示重要的物理知識，對學(xué)生產(chǎn)生感觀上的刺激，以加強他們對知識的理解。如教學(xué)中利用多媒體教學(xué)課件使學(xué)生直觀的認(rèn)識到電能的廣泛來源和應(yīng)用。

教學(xué)中不足之處：教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，要尊重學(xué)生的個別差異。這一點仍重視不夠。表現(xiàn)在課堂探究沒能照顧差生，練習(xí)的設(shè)計沒有梯度，不能使各個層面的學(xué)生能力都得到培養(yǎng)。

第三篇：人教課標(biāo)版八年級物理下冊教案“電能”教學(xué)案例

教材分析

本節(jié)是第七章電功率的第一節(jié)電能，教材沒有給出電能明確的定義，而是從社會日常生活生產(chǎn)中常見的獲得電能和使用電能的例子來引出電能和學(xué)習(xí)電能的，突出了科學(xué)與社會和生活的關(guān)系。教材從電能的來龍去脈全面、深入地了解和學(xué)習(xí)電能。教材舉了大量的例子，用了大量生動活潑的圖片來說明電能在現(xiàn)代社會中的廣泛應(yīng)用。使學(xué)生深刻地體味到物理學(xué)在促進人類社會現(xiàn)代化中起著的重要作用。然后從不同家庭使用電能多少的不同，電能有多少，來引入電能的單位，從而介紹單位的換算關(guān)系。在此基礎(chǔ)上介紹電能的測量工具──電能表。介紹電能表的時候先說明怎樣讀數(shù)，再給出電能表銘牌上的一些參數(shù)及其意義，給學(xué)生進行學(xué)習(xí)與探究以一種途徑和方法上的指導(dǎo)。然后緊跟時代步伐，介紹新型、現(xiàn)代化的電能表，把現(xiàn)代新技術(shù)及時地引進教科書。教材最后從量度能量轉(zhuǎn)化的多少的角度給出功的概念。還舉了一些具體的例子說明：有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化或消耗了多少電能就說電流做了多少功。結(jié)果很自然的得出功的單位和能的單位一樣。

在新教材中是第一次單獨列一節(jié)來比較全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)能。新教材中“能”是一個重要的物理知識，它是貫穿整個新教材內(nèi)容的一條主線。“能”的概念在聲學(xué)、物態(tài)變化等內(nèi)容中有提及，但都不夠全面、系統(tǒng)和深入。新教材在處理“能”這一知識上有了新的突破，不僅僅把“能”作為新教材一條鮮明的主線，在內(nèi)容安排上更是從學(xué)生日常生活中更多地接觸“能”的概念而不是“功”的概念這一實際，重視學(xué)生的生活經(jīng)歷在學(xué)習(xí)科學(xué)知識時的作用，光學(xué)習(xí)能量，然后從量度能量轉(zhuǎn)化的角度來定義功，這樣一來把功定義為“用來量度轉(zhuǎn)化或消耗了多少能量”，這樣比舊教材對功的定義，就更具有科學(xué)性和普遍性，體現(xiàn)了能量是比功更基本的概念。而舊教材在處理能和功上，在學(xué)習(xí)能的知識之前，先從機械功給出功的概念，此時只能生硬的把功定義為“功等于力乘以物體在力的方向上的位移”即“W＝F·L”，至于為什么要這樣來計算功，教材再沒有解釋和說明。學(xué)生更是覺得非常突然而難以理解和接受。新教材作了光電學(xué)后力學(xué)的安排，而且在電能這一書里給出了功和能的關(guān)系──功是用來量度轉(zhuǎn)化或消耗了多少能的物理量。這樣安排以后在后面的力學(xué)部分學(xué)到機械功以及做功與內(nèi)能的改變的時候，學(xué)生就容易接受和理解得多。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

①了解電能的各種來源與應(yīng)用；

②知道電能及電功的單位；

③會使用家庭電能表。

過程與方法

①通過調(diào)查、查閱資料收集電能的各種來源和各種應(yīng)用的知識，學(xué)習(xí)收集和處理信息的方法；

②通過小組的討論與交流，課堂踴躍發(fā)言，了解電能對促進人類社會進步與發(fā)展的重要作用。

情感、態(tài)度與價值觀

①初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)的進步對人類社會的發(fā)展具有巨大的促進作用；

②培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂于探究日常生產(chǎn)生活中所包含的物理學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

重點與難點

重點：從電能的各種來源與各種應(yīng)用來學(xué)習(xí)電能。

難點：功和電功的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、實物投影儀。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前利用各種條件收集整理有關(guān)電能的各種來源和各種應(yīng)用的資料，記錄家中電表銘牌上的信息。

板書設(shè)計

第一節(jié) 電能

一、電能在現(xiàn)代社會中的廣泛來源與應(yīng)用

電源：把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。

用電器：把電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。

電能的優(yōu)點：來源廣泛、容易輸送、使用方便。

二、電能的單位

度、千瓦時（kw·h）、焦耳（J）

1度＝1kw·h＝3．6×10J

三、電能的測量

測量工具──電能表。

6讀數(shù)方法：一段時間內(nèi)電能表的計數(shù)器上前后兩次讀數(shù)之差，就是這段時間內(nèi)用去的電能。

四、電功

功是用來量度轉(zhuǎn)化或消耗了多少能的物理量。

功的單位：與能一樣。

電功：有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化或消耗了多少電能就說電流做了多少功。

教學(xué)流程

課前調(diào)查→情景引入→課堂小組討論、交流→學(xué)生交流成果、展示資料、發(fā)言→引導(dǎo)閱讀自學(xué)→討論發(fā)言交流→設(shè)疑、引發(fā)思考、討論交流→發(fā)言交流→引入功和電功的概念→歸納小結(jié)→布置作業(yè)。

教學(xué)過程

課前活動

布置學(xué)生在課前利用手邊的一切資料，教材、書籍、報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等收集以下信息：1．電能有哪些來源？2．電能在生活和生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用？3．記錄家中電表銘牌上的文字。

課堂活動

播放關(guān)于能源的多媒體資料，如風(fēng)能發(fā)電、管道輸油、水電站、火車運煤等場面。師問：剛才播放的片斷有什么共同的特點？

生答：都是關(guān)于能源的。

師：能源是人類社會發(fā)展進步的重要資源之一。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國對能源的需求日益增長。電能在現(xiàn)代社會的生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，我們的社會一刻也離不開電能。這一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第七章電功率的第一節(jié)電能。

板書：第一節(jié) 電能

師：現(xiàn)在請同學(xué)們把課前收集到的關(guān)于電能的資料拿出來，在小組里討論交流，整理好，然后在全班展示你們組的成果。

（生分組交流討論，整理收集到的資料，培養(yǎng)合作精神，準(zhǔn)備在全班展示和發(fā)言。師在小組間巡看，參與學(xué)生小組的討論活動，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、交流）

師：小組討論暫時到此，現(xiàn)在請各組發(fā)言并展示你們的成果。

小組1：根據(jù)我們組收集到的資料，電能的來源有各種發(fā)電機和電池，電能的應(yīng)用有生活里的各種用電器，如電燈、電風(fēng)扇、電視機、洗衣機、電爐，電冰箱。展示收集到的圖片資料。

師問：其他小組還有補充嗎？

小組2：我們發(fā)現(xiàn)用電器還有空調(diào)、電腦，而且發(fā)電機有多種，如風(fēng)力發(fā)電、水力發(fā)電、火力發(fā)電和太陽能發(fā)電。

小組3：我們發(fā)現(xiàn)電池也可以分為幾種，有干電池、蓄電池、太陽能電池、紐扣電池。

小組4：我們給電能的來源和去向畫了一個方框圖（用實物投影儀展示）。

（學(xué)生收集到的資料非常豐富，還有各種圖片和實物展示）

板書：

一、電能在現(xiàn)代社會中的廣泛來源與應(yīng)用

電源：把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。

用電器：把電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。

電能的優(yōu)點：來源廣泛、容易輸送、使用方便。

師：請同學(xué)們在小組中討論一下，給電能的各種來源分類。

（學(xué)生討論交流）

師：請各組說一說你們是怎樣分的。

生甲：我們把它們分成兩類，一類是發(fā)電機，另一類是電池。

生乙：我們把它們分成三類，一類是由動能轉(zhuǎn)化來的，另一類是由熱轉(zhuǎn)化來的，還有一類是由核能轉(zhuǎn)化來的。

師：能不能補充得具體一點呢？

生丙：風(fēng)力和水力發(fā)電是由動能轉(zhuǎn)化來的，地?zé)岚l(fā)電和火力發(fā)電是由熱轉(zhuǎn)化來的，太陽能發(fā)電和核能發(fā)電是由核能轉(zhuǎn)化來的。

生丁：太陽能不是核能。

師：太陽能是不是核能呢？

（生大多數(shù)表示疑惑）

師：好了，太陽能到底是不是核能呢？這個問題當(dāng)作課后作業(yè)，課后查找資料，把它弄清，并說明你的理由。

師：下面請同學(xué)們把電能的各種應(yīng)用也分一分類。

（學(xué)生討論分類）

師：請同學(xué)們說一說該怎么分。

生甲：我們把它們分成四類，一類是把電能轉(zhuǎn)化為光能，如電燈、電視；一類是把電能轉(zhuǎn)化為熱，如電爐、電燈、電烙鐵、電飯煲等；一類是把電能轉(zhuǎn)化為動能，如電動機、電風(fēng)扇、電車；還有一類是把電能轉(zhuǎn)化為冷能，如空調(diào)、電冰箱。

生乙：冷能不算一類，因為沒有冷能。

（到底轉(zhuǎn)化為冷能算不算一類？學(xué)生爭論，相持不下）

師：到底轉(zhuǎn)化為冷能算不算一類？這也作為課后作業(yè)，向?qū)W們課后去查一查資料，特別注意看一看上冊的《汽化和液化》中的TST電冰箱，我們下一節(jié)課來解決這個問題。

（指導(dǎo)學(xué)生從多種渠道學(xué)習(xí)知識，進行知識之間的整合。把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來）

師：請同學(xué)們通過閱讀課文回答：

1．電能的單位是什么？

2．電能的不同單位是怎樣換算的？

（學(xué)生閱讀思考，充分利用教材資源，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、提取信息的能力和自學(xué)能力）

師：請同學(xué)們回答剛才提出的兩個問題。生齊答：電能的單位有：度、千瓦時和焦耳，其中千瓦時和度是一樣的，它是千瓦時的學(xué)名，其符號是：kw·h，焦耳是物理學(xué)中常用的能量的單位，簡稱焦，符號是J。它們的換算關(guān)系是：

1kw·h＝3．6×10J

板書：

二、電能的單位 6

度、千瓦時（kw·h）、焦耳（J）

1度＝1kw·h＝3．6×10J

師：那么1度的電能或1J的能量有多大呢？

同學(xué)們請看屏幕上的一組圖片和數(shù)據(jù)。

（打出多媒體投影，列出一組圖片和數(shù)據(jù)，說明1度的電能和1J的能量各能做什么，增加學(xué)生的感性認(rèn)識）

師：下面請同學(xué)們拿出你抄下的你家的電能表銘牌上的信息，結(jié)合教材電能表的內(nèi)容弄清：

1．電能表的作用和怎樣讀數(shù)？

2．你家的電能表的銘牌上各項內(nèi)容的意思。

（生分組閱讀、討論，師巡視、指導(dǎo)）

師：請同學(xué)們說一說電能表的作用和怎樣讀數(shù)。

生甲：電能表用來測量在一段時間內(nèi)消耗的電能。

生乙：電能表讀數(shù)時的單位是度，也就是千瓦時，讀數(shù)時要注意，上面所顯示出來的數(shù)字的最后一位是小數(shù)點后面的數(shù)字。

生丙：電能表并不能直接顯示消耗的電能，在一段時間內(nèi)消耗的電能，是這一段時間前后兩次電能表的讀數(shù)的差。比如一個月消耗的電能，應(yīng)該用這個月末電能表的讀數(shù)減去這個月初的讀數(shù)。

板書：

三、電能的測量

測量工具──電能表。

讀數(shù)方法：一段時間內(nèi)電能表的計數(shù)器上前后兩次讀數(shù)之差，就是這段時間內(nèi)用去的電能。

師：說得很好，下面我們再討論電能表銘牌上各數(shù)據(jù)的含義。

（學(xué)生踴躍發(fā)言，師強調(diào)指出“600r／（kw〃h）”的含義）

（請學(xué)生介紹新型的電能表，師盡可能鼓勵、表揚、肯定學(xué)生的發(fā)言）

課堂小測（用投影）

1．小明家中的電能表月末的示數(shù)是3706，月初的示數(shù)是3646，這個月他家用去了多少電能？如果電費為0．45元/度。這個月他家應(yīng)交多少電費？

2．我家的電能表銘牌上標(biāo)有“3000r／（kw·h）”的字樣，在一段時間里我觀察到它的表盤轉(zhuǎn)過了75r，問我家這段時間用了多少電能？

（培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題的能力）

師：（用投影）有一個同學(xué)說水從自來水廠流過來，水龍頭有水流出來了，我們就要交水費，而我們的生活用電，電流從發(fā)電廠通過火線流過來后又從零線流回上了，而且電流又沒有減小，所以我們不應(yīng)該交電費。你認(rèn)為他說得有道理嗎？請同學(xué)們在小組中討論，并說明應(yīng)交或不應(yīng)交電費的理由。

（放開學(xué)生的思想空間，提供各種思維碰撞的機會，開始時小組中有激烈的爭論，后來大多數(shù)同意應(yīng)交電費，氣氛非常活躍）

6師：請同學(xué)們發(fā)表自己的意見。

生甲：我認(rèn)為要交電費，因為搭架電線要花很多錢。

生乙：而且修建各種發(fā)電廠也要花錢。

生丙：還有火電廠和核電站還要消耗原料。

生丁：我認(rèn)為要交電費，主要是因為我們在用電的時候電流雖然沒有減小，但是消耗了電能，而獲得了光能、聲能、熱能和動能等我們需要的能量，我們交電費就相當(dāng)于買電能來用。

師：同學(xué)們說的都有道理（鼓勵學(xué)生的發(fā)散性思維，要求思維的多樣性）。是的，我們在用電的時候雖然電流沒有減小，但是消耗了電能，而獲得了光能、聲能、熱能和動能等，電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程是一個很重要的過程，這是電流做功的過程，有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化就說電流做了多少功。我們正是用電能表測量電流通過用電器時做了多少功或者說消耗了多少電能，然后根據(jù)做了多少功或者說消耗了多少電能來交電費的。很顯然功的單位和能的單位是一樣的。

板書：

四、電功

功是用來量度轉(zhuǎn)化或消耗了多少能的物理量。

功的單位：與能一樣。

電功：有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化或消耗了多少電能就說電流做了多少功。

課堂小結(jié)

（小結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)的過程、知識和方法）

課后作業(yè)

（第1、2、3題都是通過查找資料或調(diào)查完成的，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式）

1．太陽能到底是不是核能呢？課后查找資料，把它弄清，并說明你的理由。

2．電能轉(zhuǎn)化為冷能算不算電能的各種應(yīng)用的一類？同學(xué)們?nèi)ゲ橐徊橘Y料，特別注意看一看上冊的《汽化和液化》中的TST電冰箱。

3．教材P32“動手動腦學(xué)物理”

1、2題。

4．配套《新學(xué)案）P46，第7、8題。

來源：人教網(wǎng)

第四篇：八年級物理下冊《彈力》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)設(shè)計思想

彈力是力學(xué)常見三種性質(zhì)力之一，也是后續(xù)摩擦力產(chǎn)生條件，所以本節(jié)課是全章的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。通過學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的；知道壓力、支持力、拉力都是彈力，能準(zhǔn)確畫出這些彈力的方向；知道彈力的大小與物體本身的性質(zhì)、和形變量的大小有關(guān)，掌握胡克定律的內(nèi)容。

在教學(xué)設(shè)計中以充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”為原則，通過觀察彈簧，彎曲的木棍，氣球，橡皮泥等，來認(rèn)識形變以及形變的種類。著重在演示微小形變和判斷彈力方向。探究彈簧彈力與彈簧伸長量的關(guān)系，需要實驗，通過對實驗數(shù)據(jù)的分析與處理得出胡克定律，探究過程設(shè)計簡單，快速可完成。再次讓學(xué)生體會用圖處理數(shù)據(jù)的好處。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

1．學(xué)生憑借生活經(jīng)驗，已經(jīng)知道彈力是一種與重力產(chǎn)生原因不同的力。本節(jié)課通過學(xué)生體驗形變；觀察并分析彈力的產(chǎn)生條件；分析彈力的方向；可以加深學(xué)生對彈力概念的理解。進而提高學(xué)生的觀察能力、分析能力和語言表達能力。

2．通過例題點面接觸，面面接觸，點點接觸，知道分析彈力的方向的方法。通過學(xué)生對桿的.練習(xí)，知道桿的彈力不一定沿著桿。

三、學(xué)習(xí)者分析

1．學(xué)生學(xué)完力和重力的概念，并且了解彈力的存在。強調(diào)受彈力的物體，原因是施力物體發(fā)生形變產(chǎn)生的。

2．胡克定律本身并不難掌握，但實際應(yīng)用中學(xué)生往往容易誤將彈簧長度理解為形變量。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能：

了解彈性形變和裂變。

知道什么是彈力，理解彈力產(chǎn)生的條件；知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力；能畫出不同情況下，上述彈力的方向。

知道常見的形變，能識別拉伸形變、壓縮形變、彎曲形變、扭轉(zhuǎn)形變。

通過實驗了解在彈性限度內(nèi)形變量越大彈力越大；通過實驗得出彈簧彈力與形變量成正比；知道胡克定律；掌握運用胡克定律計算彈簧彈力的方法

2．過程與方法：

通過“放大了的微小形變”，讓學(xué)生知道把微小變化量進行放大，是物理學(xué)中常用的方法。

在實驗探究彈簧彈力與形變量關(guān)系過程中，鍛煉學(xué)生的動手能力和分析能力，使學(xué)生體會物理是一門實驗學(xué)科。

3．情感態(tài)度與價值觀：

在探究彈簧彈力與彈簧伸長量的關(guān)系過程中，培養(yǎng)學(xué)生對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求實的態(tài)度。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1．學(xué)生實驗器材：鉤碼、勁度系數(shù)不同的兩個輕彈簧、鐵架臺、米尺、鐵夾等。

2．演示器材：彈簧、木棍，氣球，玻璃瓶等。

3．視頻資料：蹦床，撐桿跳高等。

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第五篇：人教版物理八年級下冊教學(xué)設(shè)計

篇一：人教版物理八年級下冊全冊教案

新課標(biāo)人教版八年級物理下冊教案

課題6.1、電壓

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和技能

初步認(rèn)識電壓，知道電壓的作用，電源是提供電壓的裝置。知道電壓的單位：伏、千伏、毫伏。

會連接電壓表，會讀電壓表。

2、過程和方法

通過觀察小燈泡亮度的變化，獲得電路中電流的強弱的信息。

3、情感、態(tài)度、價值觀

通過對學(xué)生正確使用電壓表技能的訓(xùn)練，使學(xué)生會閱讀說明書，并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。

重、難點：

會使用電壓表，會讀數(shù)。

能正確知道電壓的含義及作用。

教學(xué)器材：

電腦平臺、小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電壓表

教學(xué)課時：2時（1復(fù)習(xí)電路及學(xué)電壓表的使用，2讀數(shù)及實驗）

教學(xué)過程：

一、前提測評：

復(fù)習(xí)電流、電路知識，為新課做準(zhǔn)備

二、導(dǎo)學(xué)達標(biāo)：

引入課題：電荷的運動是靠什么做動力的呢？??電壓

進行新課：

1、電壓：電壓的作用就是使電荷做定向運動。

產(chǎn)生電流的兩個因素是：有電源 電路必須閉合

其中電源的作用就是提供電壓：導(dǎo)體要產(chǎn)生電流，它的兩端就要有電壓，電壓是形成電流的原因。

（1）、符號：u（2）、單位：伏特，符號v，還有千伏（kv）、毫伏（mv）1kv＝1000v 1v＝1000mv 例：u=220v＝kv= mv

2、電壓的測量：用電壓表，符號○v（1）、電壓表的結(jié)構(gòu)：接線柱、量程、示數(shù)、分度值

（2）、電壓表的使用： ○1電壓表必須和用電器并聯(lián)（等于一斷開的開關(guān)）。○2電壓必須紅接線柱接正極，黑接線柱接負(fù)極。○3選擇合適的量程（如不知道量程，應(yīng)該選較大的量程，并進行試觸。）。邊講邊演示一遍

（3）、讀數(shù)：

1確定量程??選擇 ○ 2確定分度值?? ○ 3讀數(shù)，寫上單位 ○ 例：投影圖片??讓學(xué)生讀數(shù)

練：給出圖片??讓學(xué)生讀數(shù)

3、動手做：

（1）、讓學(xué)生連一電路，并連上電壓表測電壓。

（2）、讀出電壓的大小。

4、達標(biāo)練習(xí)：課本后7頁“想想做做”、“動手動腦學(xué)物理”

完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

課后活動：

完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。

課本后練習(xí)。

教學(xué)后記：

二、探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和技能

探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律；訓(xùn)練連接電路和使用電壓表的技能。

2、過程和方法

科學(xué)探究全過程的切身體驗，領(lǐng)會科學(xué)研究的方法。

3、情感、態(tài)度、價值觀

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

重、難點：

連接串聯(lián)、并聯(lián)電路，作出電路圖。

能用電壓表測出各導(dǎo)體兩端的電壓，找出規(guī)律。

教學(xué)器材：

小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電壓表

教學(xué)課時：2時（1串聯(lián)，2并聯(lián)）

教學(xué)過程：

一、前提測評：畫出由兩個燈泡組成的串、并聯(lián)電路的電路圖。

二、導(dǎo)學(xué)達標(biāo)： 引入課題：

1、在串聯(lián)電路中（如上圖），a、b、兩用電器及

電源兩端的電壓有什么關(guān)系？

2、在并聯(lián)電路中（如上圖），a、b、兩用電器及

電源兩端的電壓有什么關(guān)系？

進行新課：

1、探究：串聯(lián)電路中的電壓關(guān)系

（1）、學(xué)生猜想： ua=ub=u總

ua＋ub=u總（2）、設(shè)計實驗：把電壓表分別接入a、b、電源兩端，測量出兩端的電壓，就可以找出規(guī)律。

（3）、作出對應(yīng)的電路圖（共三個）

（4）、進行實驗：把結(jié)果記錄在下表（5）、分析實驗結(jié)果，尋求規(guī)律：

教師總結(jié)：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。

即u總＝u1＋u2＋??（6）、討論結(jié)果，你還能得到什么結(jié)論？

（串聯(lián)電路的電壓分配規(guī)律）

2、探究：并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系

（1）、學(xué)生猜想： u=u1＋u2 u>u1>u2（2）、設(shè)計實驗：把電壓表分別接入a、b、電源兩端，測量出兩端的電壓，就可以找出規(guī)律。

（3）、作出對應(yīng)的電路圖（共三個）

（4（5）、分析實驗結(jié)果，尋求規(guī)律：

教師總結(jié)：在并聯(lián)電路中，各支路兩端的電壓相等

即u1=u2=u3 =??（6）、討論結(jié)果，你還能得到什么結(jié)論？

3、實例：上兩規(guī)律在實際中的應(yīng)用

三、達標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

課后活動：

完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。

課本后練習(xí)。

教學(xué)后記：

三、電阻

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和技能

知道電阻及其單位。

知道滑動變阻器的構(gòu)造，會使用滑動變阻器。

2、過程和方法

通過觀察試驗、對比等方法，學(xué)習(xí)利用滑動變阻器來改變電流、電壓。

3、情感、態(tài)度、價值觀

了解電阻在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。

重、難點：

電阻的大小因素。

滑動變阻器的使用。

教學(xué)器材：

小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電阻絲

教學(xué)課時： 2時

教學(xué)過程：

一、前提測評： 導(dǎo)體?? 絕緣體??

二、導(dǎo)學(xué)達標(biāo)：

引入課題： 試驗：課本13頁圖6.3-1示 結(jié)果：不同的電阻絲，燈泡的亮度不同。

進行新課：

1、電阻：導(dǎo)體對電流的阻礙作用。

（1）符號：r 單位：歐姆（歐）（ω）其他單位：千歐（kω）兆歐（mω）61kω＝1000ω 1mω＝10ω

例：

（2）、一種元件：電阻器，符號

2、影響電阻大小的因素：

學(xué)生討論： 教師總結(jié)： a、材料 b、長度：長度越長，電阻越大 c、橫截面積：

學(xué)生閱讀：13頁表格，了解電阻的屬性。

學(xué)生閱讀： 半導(dǎo)體、超導(dǎo)現(xiàn)象（教師可進行一定解釋）

3、變阻器： 電位器、滑動變阻器

滑動變阻器：符號

（1）、結(jié)構(gòu)：實物觀察

（2）、原理：改變電阻絲的長度改變電阻（3）、作用：

（4）、使用：

學(xué)生試驗：利用滑動變阻器改變燈泡的亮度

注意問題：滑動變阻器的連接？

電阻的大小如何判斷？

三、達標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

課后活動：

完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。

課本后練習(xí)。

教學(xué)后記：

四、歐姆定律

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和技能

通過實驗探究電壓、電流和電阻的關(guān)系。理解歐姆定律，并能進行簡單計算。使學(xué)生同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流。會用滑動變阻器改變部分電路兩端的電壓。

2、過程和方法

使學(xué)生感悟用“控制變量”來研究物理問題的科學(xué)方法。

3、情感、態(tài)度、價值觀

重視學(xué)生對物理規(guī)律的客觀性、普遍性、科學(xué)性的認(rèn)識。

重、難點：

利用實驗探究出歐姆定律。

能利用歐姆定律進行計算和解釋有關(guān)現(xiàn)象。

教學(xué)器材：

小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電流表、電壓表、滑動變阻器

教學(xué)課時：3時

教學(xué)過程：

一、前提測評： 通過講解上一節(jié)課的練習(xí)紙復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識。

二、導(dǎo)學(xué)達標(biāo)： 引入課題：電阻變化，電流變化；電壓改變，電流改變。電

流、電壓、電阻之間有什么關(guān)系？

進行新課：

1、探究：電阻上的電流和電壓的關(guān)系（1課時）

猜想或假設(shè)：??學(xué)生完成設(shè)計實驗：要測量的物理量

需要器材

設(shè)計電路，畫出電路圖

篇二：最新整理新人教版中學(xué)物理八年級下冊教案

人教版中學(xué)物理八年級下冊教案

第七章

人教版中學(xué)物理八年級下冊教案

第七章

篇三：最新版八年級物理下冊教案全集

八年級物理下冊人教版新課標(biāo)教案

第七章 力

教材內(nèi)容及課時安排

第一節(jié)、力（1課時）

第二節(jié)、彈力（1課時）

第三節(jié)、重力（1課時）

單元復(fù)習(xí)（1課時）

第一節(jié)、力

教學(xué)目的

1、知識與技能

(1)知道力的概念和力的單位。(2)知道力的作用效果。

(3)知道力的三要素，會用示意圖表示力。(4)知道物體間力的作用是相互的。

2、過程與方法

(1)通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果。

(2)了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。

3、情感、態(tài)度與價值觀

(1)在觀察體驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

(2)從力用三要素表示的事例中認(rèn)識科學(xué)方法的價值。

教學(xué)重點

力的概念和力的單位。

力的三要素，用示意圖表示力。

教學(xué)難點

力的概念

認(rèn)識物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。

教學(xué)方法

實驗法：通過學(xué)生實驗觀察物體運動狀態(tài)及形狀的改變，感受力的作用效果．

探究法：通過學(xué)生積極的探究活動，得出“物體間力的作用是相互的”結(jié)論． 教具準(zhǔn)備

磁鐵、小鐵球、鐵塊、小車兩輛、旱冰鞋、彈簧、鋼尺(或鋼鋸片)、投影儀等． 課時安排1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

投影圖片：少數(shù)民族體育項目——押加。

教師講解：押加又稱為大象拔河，比賽中兩個人通過腿、腰、肩和頸用“力”拖動布袋互拉，以決勝負(fù)，引出力的概念。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個概念。也是物理學(xué)中一個重要的概念。這一節(jié)我們就來探究有關(guān)力的一些知識。

二、新課教學(xué)

（一）、力

1、力的概念

學(xué)生閱讀課本，了解生活中與力有關(guān)的實例：

人推車，人用了力，車受到了力；

雙手拉彈簧，人用了力，彈簧受到了力；

推土機推土，推土機對土施力；

磁鐵吸引鐵定時，磁鐵對鐵釘施力。

歸納：力是物體對物體的作用。

發(fā)生作用的兩個物體，一個是施力物體，兩一個是受力物體。

2、分析實例：

人推車——人是施力物體，車是受力物體

雙手拉彈簧——人是施力物體，彈簧是受力物體

推土機推土——推土機是施力物體，土是受力物體；

磁鐵吸引鐵定——磁鐵是施力物體，鐵釘是受力物體。

3、力的單位

教師介紹：

為了描述力的大小，在物理學(xué)中對力的單位作了規(guī)定：

在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號是n。

力的符號：f 托起兩個雞蛋所用的力大約是1n.（二）、力的作用效果

“力”這個字大家太熟悉了，在物理學(xué)中，“力”又是什么呢? 我們可以通過力的作用效果來感受它。

1、演示

（1）、甲圖用力捏橡皮泥，觀察橡皮泥的形狀有什么變化；

（2）、乙圖用力拉和壓彈簧，看看彈簧的形狀(長度)發(fā)生了

什么變化。

引導(dǎo)學(xué)生觀察分析：用力捏橡皮泥時，橡皮泥的形狀發(fā)生

了變化，在拉力的作用下，彈簧的長度伸長；在壓力的作用下，彈簧的長度縮短。

讓學(xué)生再舉些例子然后自己根據(jù)上述事件概括力作用的效果。

例如：

1、射箭運動員拉弓射箭。(弓被拉開了，弓的形狀發(fā)生了變化)

2、用力捏充過氣的氣球。（氣球形狀發(fā)生了變化）

結(jié)論：力可以使物體發(fā)生形變。

2、演示圖7.1-2所示的實驗：小鐵球受到磁體 的作用

分析實驗現(xiàn)象并回答問題。

引導(dǎo)學(xué)生分析歸納：

物體的運動和靜止是相對的，靜止是一種

特殊的運動狀態(tài)。無論物體是從靜止到運動，還是運動速度或者方向發(fā)生變化，都可以認(rèn)為

是物體的運動狀態(tài)發(fā)生了變化。

運動狀態(tài)發(fā)生了變化，指物體的運動速度或方向發(fā)生了變化。

由此得出結(jié)論：力可以改變物體的運動狀態(tài)。

（三）、力的三要素和力的示意圖

1、力的三要素

（1）、提出問題：力作用的效果與哪些因素有關(guān)？

（2）、讓學(xué)生提出猜想：可能與力作用的大小有關(guān)；可能與力作用的方向有關(guān)；可能與力

作用的位置有關(guān)。

（3）、探究：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面觀察力作用效果的實驗結(jié)合課文

圖示以及學(xué)生生活的經(jīng)驗進行論證。

拉彈簧時，所用的力越大，彈簧被拉得越長；也就是力越大，力

作用的效果越明顯。

我們要把螺母擰緊，一般來說應(yīng)該向順時針方向用力，如果沿著

逆時針方向用力只能將螺母擰松。

這些事例說明了力作用的效果與力的方向有關(guān)。

關(guān)于力的作用效果與力的作用位置是否有關(guān)用實驗探究：

推門實驗：用的力推門，每次手的位置距離門軸遠近不同。體會

手在不同位置時施力的不同效果。

可見，力的作用點也影響力的效果。

讓學(xué)生總結(jié)：力所產(chǎn)生的效果跟力的大小、方向和作用點有關(guān)。

所以，我們把力的大小、方向和作用點叫力的三要素。

2、力的示意圖

畫力的示意圖的要領(lǐng)：確定受力物體、力的作用點和力的方

向，從力的作用點沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個

箭頭表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點，在同一

圖中，力越大，線段應(yīng)越長。

還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標(biāo)出力的大小，把力的三要素都表示出來。

（四）、力的作用是相互的

1、探究：力的作用是相互的

(1)演示：用一個氣球去壓另一個相同的氣球，讓學(xué)生觀察：兩個氣球都變扁了。(2)學(xué)生實驗：伸出手去，讓一個

同學(xué)打你的手，你感到疼嗎？

打你的同學(xué)也感到疼嗎？

引導(dǎo)學(xué)生分析。

2、想想做做：

引導(dǎo)學(xué)生分析想想做做。概括以上分析，得到結(jié)論：一個

物體對別的物體施力時，也同時

受到后者對它的作用力。物體間

力的作用是相互的。

三、小結(jié)：小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強調(diào)重、難點

四、達標(biāo)練習(xí)：

完成物理套餐中本節(jié)內(nèi)容，因內(nèi)容較多，可以留一部分作課外練習(xí)。

五、作業(yè)布置：

練習(xí)：物理課本的部分內(nèi)容。

作業(yè)：p5頁1、2、3、4題。

六、板書設(shè)計：

教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)重點是力的作用效果、力的三要素和力的示意圖。力的作用效果演示實驗一定要做好讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識，力的示意圖畫圖時要強調(diào)先確定力的作用點、再畫力的方向、最后標(biāo)出力的大小，掌握這些學(xué)生才能更好的理解本節(jié)課內(nèi)容。

第二節(jié) 彈力

教學(xué)目的

1、知識與技能

(1)知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件(2)能正確使用彈簧測力計(3)知道形變越大，彈力越大

2、過程和方法

（1）通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結(jié)構(gòu)

（2）通過自制彈簧測力計以及彈簧測力計的使用，掌握彈簧測力計的使用方法

3、情感、態(tài)度與價值

通過彈簧測力計的制作和使用，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛動手動腦的好習(xí)慣

教學(xué)重點 彈簧測力計的正確使用

教學(xué)難點 彈力的概念及產(chǎn)生條件

教學(xué)方法

實驗法、演示法、分析法、歸納法

教具準(zhǔn)備 橡皮條、鋼尺、彈簧、彈簧測力計、鉤碼等。

課時安排 1課時

教學(xué)過程

一、情景引入

投影圖片：撐桿跳、拉弓射箭等體育活動圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析以上

動作的完成有一個共同特點：彎曲時都產(chǎn)生了一種作用力，引出—

—彈力。

二、新課教學(xué)

（一）、彈力

1、彈性和塑性

學(xué)生實驗，注意觀察所發(fā)生的現(xiàn)象：

(1)將一把直尺的兩端分別靠在書上，輕壓使它發(fā)生形變，體驗手感，撤去壓力，直尺恢復(fù)原狀；

(2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長，體驗手感，松手后，橡皮筋會恢復(fù)原來的長度。(3)取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開，橡皮泥保持變形后的形狀。(4)取一張紙，將紙揉成一團再展開，紙不會恢復(fù)原來形狀。

讓學(xué)生交流實驗觀察到的現(xiàn)象上，并對這些實驗現(xiàn)象進行分類，說明按什么分類，并要求各類再舉些類似的例子。(按物體受力變形后能否恢復(fù)原來的形狀這一特性進行分類)直尺、橡皮筋等受力會發(fā)生形變，不受力時又恢復(fù)到原來的形狀，物體的這種特性叫做彈性；橡皮泥、紙等變形后不能自動恢復(fù)原來的形狀，物體的這種特性叫做塑性。

2、彈力

我們在壓尺子、拉橡皮筋時，感受到它們對于有力的作用，這種力在物理學(xué)上叫做彈力。彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力也是一種很常見的力。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會產(chǎn)生彈力。而日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，實質(zhì)上都是彈力。

3、彈性限度

彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個限度就不完全復(fù)原了。使用彈簧時不能超過它彈性限度，否則會使彈簧損壞。

（二）、彈簧測力計

彈簧產(chǎn)生彈力時，彈力的大小有什么特點？是否遵循一定的規(guī)律呢？引導(dǎo)學(xué)生分析得出：彈簧受到的拉力越大，它的伸長就越長。

1、制作原理

它是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，它的伸長量就越長這個道

理制作的。

2、讓學(xué)生自己歸納使用彈簧測力計的方法和注意事項。

使用測力計應(yīng)該注意下面幾點：

所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計

使用前，如果測力計的指針沒有指在零點，那么應(yīng)該調(diào)節(jié)

指針的位置使其指在零點

明確分度值：了解彈簧測力計的刻度每一大格表示多少n，每一小格表示多少n 把掛鉤輕輕拉動幾下，看看是否靈活。

3、探究：彈簧測力計的制作和使用。

學(xué)生實驗，教師指導(dǎo)。

4、教師介紹其他幾種測力計。

（三）、閱讀科學(xué)世界

了解材料的力學(xué)性能。

三、小結(jié)：小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強調(diào)重、難點

四、達標(biāo)練習(xí)：

完成物理套餐中本節(jié)內(nèi)容，因內(nèi)容較多，可以留一部

分作課外練習(xí)。

五、作業(yè)布置：

練習(xí)：物理課本的部分內(nèi)容。