第一篇：《晚風》教學設計
《晚風》教學設計
作為一名教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《晚風》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標：
1．學唱歌曲《晚風》，體驗、表現歌曲安逸、寧靜的意境。
2．學會6/8拍的揮拍；并能用豎笛演奏歌曲。
3．用豎笛演奏、合唱等不同的'形式表現歌曲《晚風》。
教學重點
感受、體驗6/8拍的特點；采用自主學習的方法學習歌曲的旋律
教學難點
二聲部的合唱
教學方法
啟發、引導學生進行獨立自主或協作交流式的學習
養成教育訓練點
培養學生在欣賞中能夠認真、安靜傾聽的好習慣。
教學過程：
1．欣賞《漁舟唱晚》第一部分。
聽了外國的“晨景”，現在看看中國古代的漁村晚景。
設問：從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色?
第一部分樂曲的旋律、節奏、速度、力度是什么？
哼唱一下這一段音樂的主題曲調，畫出圖形譜。
2．欣賞《漁舟唱晚》第二部分。
設問：從這段音樂中你聽到了什么聲音?
請同學們靜聽一首樂曲是用什么樂器演奏的？第二部分音樂在你們眼前展示了什么樣的情境？旋律、節奏、速度、力度有什么變化？
哼唱這段音樂中的主題曲調，并把每小節的第一個音連接起來唱一唱。
３．聆聽全曲
要求：聽完后能根據音樂的發展順序編講一個故事。（把編的故事寫在書上，有空的時候相互交流）
（作品形象地表現了古代江南水鄉，在夕陽西下，漁民劃著船紛紛歸航，一天辛苦魚滿倉，江面上歌聲四起，在月色、江水中飄蕩……）
1．先聽教師彈奏一遍，想一想?
2．聽一聽，劃劃拍，試一試。
3．邊唱邊劃拍檢驗一下。
4．在括號內填上拍號，再唱一唱。
1．教師談話導入：
本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現在唱“晚”。《晚風》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上的景色美不美?
提問：這首歌曲的情緒，速度，力度……猜猜拍號。
2．復習已學過的三種拍號：2/4、3/4、4/4。
引出6/8拍，知道它的含義；注意強弱節奏；區分以四分音符為一拍和以八分音符為一拍的不同。
3．用“提綱”學習法學習旋律
檢查節奏，節奏要唱準；逐句檢驗自學成果：在第一句能準確視唱的基礎上，在練習第二、三樂句的曲調。(注意每句的弱起拍)。
４.學生齊唱全曲。
５.學生齊奏樂曲。
６．本歌的難點是二聲部合唱，其基礎是二聲部曲調要唱得和諧、均衡。平行三度的二聲部合唱不容易唱好，要做些聽覺上的輔助練習。
(1)學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。
(2)聽伴奏學生學唱第二聲部。
(3)教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。
(4)學生二聲部曲調合唱。
7．在二聲部曲調較穩固的基礎上，再唱歌詞，注意力度記號，以輕柔的聲音唱出其晚景。
8.要求：學生能熟練地掌握二聲部曲調的合唱；二聲部歌曲要根據各班情況臨時調整。
教學反思：
首先讓學生唱熟兩個聲部，我根據這首歌曲旋律特有的規律引導學生去發現、去區別，從而唱準旋律，使學生把握旋律更深入。然后再讓學生在我的指揮下逐個樂句的進行兩個聲部的合唱練習，讓合唱難度減小化，讓學生興趣、信心增大化。
第二篇：《晚風》教學設計(詳案)
《晚風》教學設計
教學目標
1.能用柔和、舒展的聲音演唱歌曲，體會歌曲表達的美好情緒。
2.通過體驗、探究，懂得八六拍號的意義，掌握其強弱規律。
3.在聆聽表演的基礎上突出主題，表達對大自然的熱愛。
教學重難點
重點：能用柔和、舒展的聲音演唱歌曲，體會歌曲表達的美好情緒。
難點：通過體驗、探究，懂得八六拍號的意義，掌握其強弱規律。教具準備 電子琴 白板貼片 教學過程：
一、新課導入——創設情境 1.課前互動
2.節奏練習——課前鋪墊
導語：太陽每天從東邊升起，從西邊落下，趙老師喜歡花香鳥語、充滿生機的清晨，也喜歡喜歡夕陽西下，落日余暉的傍晚。同學們，請你們描繪下心中秋日的傍晚，晚風徐徐的美麗景色。今天我們就一起來學習歌曲《晚風》
二、學唱歌曲——體驗探究
1、初聽歌曲：
設問：半晚時分有怎樣的美麗景色？
孩子們在傍晚在野外玩耍、歌唱心情是怎樣的？
2、講解八六拍及強弱規律 3.再聽歌曲
用自己喜歡的方式打打節拍，感受一下歌曲的情緒、力度和速度。4.學唱旋律，1）范唱曲譜，你們有什么發現？
2）接龍唱
3）自評、互評。區分第二樂句和第三樂句的相同點和不同點。
4）填詞演唱
5）填詞演唱，重點指導。6.情感處理：力度記號和漸弱符號。7.完整演唱
三、活動拓展——編創延伸
利用小樂器為歌曲伴奏
四、總結感悟——情感升華
同學們，愉快的音樂課堂就要結束了，和你們在一起的這三十分鐘，我很快樂，你們又有什么收獲呢？
第三篇：晚風教學反思
晚風教學反思
篇一：晚風>教學反思
《晚風》是一首富有田園風格的歌曲。歌曲以“ 晚風” 為題材，生動的描繪了大自然的美麗景象。“ 夕陽的晚上”、“ 樹叢中夜鶯的歌唱” 等等，抒發了孩子們對大自然的熱愛。我覺得這一課的教學難點在于指導學生用和諧的聲音，有感情地唱好二聲部合唱，對于剛上五年級的孩子來說唱好二聲部是有一定困難的。有的學生音準都很難把握，更別說是二個聲部的歌曲了，我想只要能讓他們感受到歌曲的意境，營造一種教學氛圍，激發學生想象力和培養他們感受歌曲的能力即可。
首先讓學生唱熟兩個聲部，我根據這首歌曲旋律特有的規律引導學生去發現、去區別，從而唱準旋律，使學生把握旋律更深入。然后再讓學生在我的指揮下逐個樂句的進行兩個聲部的合唱練習，讓合唱難度減小化，讓學生興趣、信心增大化。這樣學生在一個比較緩和的學習過程中就可以體會到音樂的魅力了。
篇二：晚風教學反思
這是一首富有田園風格的合唱歌曲。歌曲以“晚風”為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象。抒發了孩子們對大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調式，由三個樂句構成的一段體。曲調優美抒情，委婉動聽。
本課的教學目標是：1.感受音樂中描繪的自然界的美麗晚景，體會“音樂與自然”的人文性，激發對生活的熱愛之情。2.唱好二聲部合唱，提高二部合唱的表演能力。
在上第一堂合唱課的時候我采用了傳統的教學方式，讓兩個聲部分別視唱歌譜，然后進行合唱，但是我發現這一教學方式下學生展現出的學習效果不盡人意，尤其是低聲部總是會被高聲部給帶跑。于是在上第二堂課的時候我采用了柯達伊教學中的音階手勢，全班先找準標準音“6”，然后兩個聲部分別看著教師的手勢哼唱單音，這樣一來學生們的注意力都集中到了教師的手上，這為之后學看指揮手勢奠定了基礎。然后我讓兩個聲部看著手勢合唱單音，果然學生們的和聲效果出來了。之后我采用師生合作的方式來進行聲部的合唱訓練，與此同時另一個聲部進行聆聽。一節課下來學生們的音準好了很多，雖然兩個聲部沒有進行合唱，但是學生們學會了看指揮手勢，聆聽對方聲部的旋律。最后在上第三堂課的時候我讓學生們無伴奏合唱該首歌曲，果然學生們表現地非常好，和聲效果非常美！
篇三：晚風教學反思
《晚風》是一首五年級的歌曲，它是一首富有田園風格的歌曲。歌曲以“晚風”為題材，生動的描繪了大自然的美麗景象。“夕陽的晚上”、“樹叢中夜鶯的歌唱”等等，抒發了孩子們對大自然的熱愛。在唱這首歌曲之前，我加大了發生練習的時間，加強了音階的訓練，音階的訓練讓學生把音準的基礎打牢了，以后每節課都要做音階的練習。
《晚風》這首歌曲是一首簡單的歌曲，但是也存在著難點，那就是第二部分與第一部分的旋律形成了對比，第二部分的第二樂句3 — ︱3 — 和第四樂句2 — ︱2 — 結尾音是不同的，學生唱時把握不準，不知道哪一句高哪一句低，針對這種情況，我在備課的時候，就設計了這樣的教學環節：先將這兩句的旋律寫在黑板上，作為本節課的一個發聲練習，同時也是為后面歌曲中難點的解決做一個鋪墊。在課堂上我先用“啦”模唱兩句旋律，引導學生聽辨不同并模仿視唱，這樣在發生練習的時候難點就解決了，這樣學歌曲的時候更加輕松，只是發生練習的時候旋律還要要求學生仔細聽。用柔美的、有彈跳的聲音演唱樂曲，并學習——頓音記號。大部分學生能夠感受到，同時也努力的去做了，但是聲音還是欠缺了些。我發現學生缺乏表現力，解決這一問題，讓學生多去感受、表現自己的情感，我應大力的提倡、培養這方面的素養。
其實這首歌曲是一個二聲部，對于五年級來說，二聲部比較困難，同學們的兩個聲部合起來不協和，還容易跑調，一個聲部跟另一個聲部混在一起，這一點比較遺憾，我想在以后的時間里還要加強學生二聲部的練習。做一些二聲部發聲練習。
第四篇：《晚風》教學設計
《晚風》教學設計
教學目標：
知識與能力：學習二聲部的基礎知識，初步掌握二聲部的演唱形式。
過程與方法：學習歌曲《晚風》，并進行表演。
情感態度與價值觀：感受音樂中描繪的自然界的美麗晚景，體會“音樂與自然”的人文性，激發學生對生活的熱愛之情。
教學重點：
1、能夠用輕柔的聲音合唱二聲部歌曲《晚風》。
2、掌握6/8拍的強弱關系。
教學難點：對二聲部合唱的理解和把握；弱起小節的正確演唱。
教學準備：多媒體、鋼琴
教學過程：
一、【教師引導】
1、聆聽歌曲
師：同學們，太陽每天從東方升起，又從西邊落下，大家看，夕陽是多么美麗啊。
結合歌曲音樂，請同學們來描繪一下心中傍晚美麗的景色是怎樣的？（學生思考回答）
2、感受
聆聽《晚風》，由學生們發揮想象，扮作晚景中的各種花草樹木或其他。隨著音樂一起做有律動的起伏。
二、【自主學習】（1）復習2、3、4拍子的強弱規律，著重分析6拍子的含義和強弱，指導學生一起做6拍子的指揮圖示，學習歌曲中的6拍子弱起。
（2）范唱歌曲的一聲部旋律，指導學生視唱前4小節，再由學生自主學習第二、三樂句曲調。
三、【合作探究】
二聲部的演唱
（1）用朗讀法讓學生先建立二聲部的概念，讓學生對合唱中聲部的知識有更深的了解。
（2）在集體掌握了第一聲部的演唱之后，由師生進行合作，學生唱一聲部，教師唱二聲部，相互注意傾聽。
（3）學生學唱第二聲部，教師用鋼琴彈奏二聲部的旋律，幫助學生唱好二聲部的音高。教師再合作演唱第一聲部。
（4）學生分組進行兩個聲部的演唱，教師指揮。并對兩個聲部的演唱給予評價。
四、【課堂達標】
學生能帶著感情輕輕地演唱這首二聲部歌曲《晚風》。
第五篇：《細雨.晚風.清晨》詩歌教學設計
《小學語文閱讀與運用》五年級上冊第五單元
《細雨.晚風.清晨》教學設計
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
二、讀詩誦詩，品詩悟法
（一）誦讀《細雨》，指導方法 1）出示詩歌，簡介作者
細雨（朱自清）
東風里，掠過我臉邊，星呀星的細雨，是春天的絨毛呢。
（2）請自由讀。（3）展示讀。（4）齊讀。（5）理解讀。（6）想象讀。
（7）小結（板書：誦讀、想像——奇妙）
（二）遷移學法，誦讀《晚風》（1）、出示詩歌，誦讀想象
晚風(臺灣 洪志明)
黃昏的時候
我不經意地 從花園里走過
驚起了一群燦爛的蝴蝶
以及滿園子的花香
蝴蝶望了望
發現是我——愛散步的晚風 才安心地，一一落定 滿園子的花香
被驚擾了以后
卻再也不肯停止 洶涌
（2）、正音讀句，誦讀展示（3）、想象畫面，理解詩句。（4）、再讀詩歌，感受詩美。
（三）誦讀《清晨》，學詩詠詩（1）出示《清晨》，簡介詩人
清晨（畢東海）太陽，飄著流蘇的 金色的圓號
在東方吹響
濃霧折好了被子 湖水推開了門窗 柿子系好燦爛的鈕扣 小路拴緊松松的鞋帶
河流則忙著刷著自己的牙齒
山山嶺嶺溝溝谷谷 忙著起床了
（2）出示自學提示，自主學習
（3）匯報。
（4）學習第二小節。（5）熟讀成誦
（7）齊讀，再次感受畫面
（8）想一想：山山嶺嶺、溝溝谷谷里，還有哪些景物也起床了？他們又在干什么？
（9）按課后學習單，仿照詩人的寫法，完成詩作。
三、總結評價，拓展閱讀
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