第一篇：浸月晚風思友人詩歌

讓，殘月的晚風，悄悄，給我帶去思念。我悄悄，化作殘月的晚風，你，讓我思念。

時光如細線，靜默，穿透我心，許久，愛如潮涌。時間久了，記憶或許，或許記憶會消融。我怕呀，我怕到時，不能帶你入夢?；蛟S我們還有一絲，答應我，守住那份冰清。

月光如琴弦，弦弦扣我心；琴弦如風聲，聲聲欲斷魂；風聲若思念，念念不忘你。你如，步雨中紅蓮，撐一把紙傘，翩翩。

哦，你這是從哪里來？是憂郁無際的野里，還是漂泊無定的葉里。啊，生命，曳著先濃后淡的彩線，期期艾艾，卻又如流水般，走過。哦，世界，這太不公平了，怎能叫一顆梧桐的兒子聽雨，怎能讓一只失意的杜鵑啼鳴？

一抹綠中的一星紅，去，不要妄想了，那不是你心中的Flower。那是血色朦朧的，我的愁眼。

你抱著手中的獨玄琴，告訴身邊的樹不要呢喃。你說你怕，怕極了：那深海中的黝黑漩渦，你的冷眼；那寂靜的林蔭道中，我的影。

可憐的布谷呀，不要叫了，這個春的到來，誰不知道，可有誰能感到，她已去了，唯有你呢，可憐的布谷呀！

瞧，那分針，時針，秒針的偶遇，都是絕美的——此刻無聲。一晝一夜，十幾次的，而你我呢？我只好苦苦，尋你，在夢中。

我們沒有時間的約定，我們也沒有時間約定，別的渺茫，那一刻，太短了。彼此，我們，太遠了。我記住你說的，愿友誼地久天長，你記住我說的，每天都在想你么？

伸出手，在日下，那指間，四道艷紅。那穿不透的陽光在手，挽不住的青春在走，流不斷的思念在涌。你如，一題清純然而，無解的代數。無聲的絕美，絕美得凄清。

哦，鳥兒，那清鳴動耳悠長，和著風吹樹葉，再喚她歸來么？哦，你唱的，那可憐的音符呀，悠然在我耳邊飄過，卻被我防御般掠去。而那掠不去的，則住進了，我心的沙漠，放心。音符，安息吧，那兒沒有人打攪你，沒有人聽懂你，或許那兒的一切，安于你的死亡，我可憐的，你的音符。

靜，瞧那幅畫，窗外，白的是天，綠的是葉，磚紅的是水塔。難道我的世界就只有這三種？怎么會呢：那絲絲未干的淚痕，我的窗帷，遮蓋著的窗玻璃。這風，到底從哪兒來，吹著你的樹，日日夜夜，東搖西擺，我的心在你的樹下，你的樹，在我的心里，我的思緒，你的枝椏，你的堅強，我的花。

無盡的思念，悠悠夢斷，一如驟雨的步停?？v是這夜，來的朦朧……

第二篇：《細雨.晚風.清晨》詩歌教學設計

《小學語文閱讀與運用》五年級上冊第五單元

《細雨.晚風.清晨》教學設計

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

二、讀詩誦詩，品詩悟法

（一）誦讀《細雨》，指導方法 1）出示詩歌，簡介作者

細雨（朱自清）

東風里，掠過我臉邊，星呀星的細雨，是春天的絨毛呢。

（2）請自由讀。（3）展示讀。（4）齊讀。（5）理解讀。（6）想象讀。

（7）小結（板書：誦讀、想像——奇妙）

（二）遷移學法，誦讀《晚風》（1）、出示詩歌，誦讀想象

晚風(臺灣 洪志明)

黃昏的時候

我不經意地 從花園里走過

驚起了一群燦爛的蝴蝶

以及滿園子的花香

蝴蝶望了望

發現是我——愛散步的晚風 才安心地，一一落定 滿園子的花香

被驚擾了以后

卻再也不肯停止 洶涌

（2）、正音讀句，誦讀展示（3）、想象畫面，理解詩句。（4）、再讀詩歌，感受詩美。

（三）誦讀《清晨》，學詩詠詩（1）出示《清晨》，簡介詩人

清晨（畢東海）太陽，飄著流蘇的 金色的圓號

在東方吹響

濃霧折好了被子 湖水推開了門窗 柿子系好燦爛的鈕扣 小路拴緊松松的鞋帶

河流則忙著刷著自己的牙齒

山山嶺嶺溝溝谷谷 忙著起床了

（2）出示自學提示，自主學習

（3）匯報。

（4）學習第二小節。（5）熟讀成誦

（7）齊讀，再次感受畫面

（8）想一想：山山嶺嶺、溝溝谷谷里，還有哪些景物也起床了？他們又在干什么？

（9）按課后學習單，仿照詩人的寫法，完成詩作。

三、總結評價，拓展閱讀

第三篇：浸月寺的風鈴讀后感

浸月寺的風鈴讀后感

小嬌一直都很喜歡曹文軒老師的書。一年級寒假從《鳥船》開始讀起，從此一發不可收拾。其中，《草房子》小嬌看過很多遍，各種版本，不厭其煩的讀。曹老師對于環境的渲染和人物的心理、動作描寫真實而細膩，百讀不厭。

長江少年兒童出版社重又給我們呈現了畫本版的《草房子》，并且根據人物故事不同，分成了《禿鶴不是一只鶴》、《浸月寺的風鈴》、《月光下，紅菱船》、《奶奶的艾地》、《沉默的紅大門》、《大屋夢里的羊》、《再見了，白雀姐姐》、《在長長的河流上》和《天空的花環》精美的九本，典雅的中國圖畫給我們重現了故事場景，猶如身臨其境，圖文配合的相當精妙。曹老師對于人物的刻畫，在圖畫中找到了印證。

《草房子》中最喜歡的人物就是紙月，這個聰明乖巧，恬靜好學的女孩就是《草房子》畫本第二冊《浸月寺的風鈴》的小主人公了。紙月是個神秘的小姑娘，她的突然出現，不禁促使桑桑從原來的邋里邋遢的形象，變得整潔干凈，還引出了浸月寺里的慧思和尚?；鬯己蜕惺且粋€極有修養的人。雖然文中沒有說出慧思和尚和紙月的關系，但是從桑桑的眼睛里，從曹老師細膩的筆觸下，從紙月獨特的教養中無疑能讀到慧思和尚就是紙月的父親。宗教碰撞到現實的生活中，人們還不太能接受這種事情的時代里，慧思和尚只能默默的關心他的孩子。

第四篇：致友人詩歌

致友人

在這寧靜的黃昏

百鳥歸林

太陽收起炙熱的笑臉

我卸下滿懷風塵

吟一聲長長思念

遙寄遠方的友人

你還好嗎我的朋友

我想真誠地祝福于你

不論是多情的詩句

華美的文章

還是閑暇時的歡樂

都不能代替親密的友情

縱然是星光不在清風已息

時光流轉

歲月無常

我們的友情卻依然

綻放光彩

今日的短暫別離

它日定能再度聚首

縱使無緣再相見

始終還是好朋友

倘若關山萬里兩地遙

不能見面友誼也變不了

在漫漫生命航程中

即使如花美夢都褪色

萬千希望均破滅

歲月集成的果實都腐爛

人去樓空世事多滄桑

友誼卻不會絲毫有改變

請你不要忘記

我們在一起歡呼喝彩的日子

那些消逝的美好時光

還有一起傷心難過的分分秒秒

再遙遠的距離

也抵不住我們永恒不變的友誼

愿友誼的溫馨能滿足你心靈的滋養

帶著美好事物的記憶和回聲

融解你心中的孤獨

愿祝福和懷念能輕慰你疲憊的心房

帶著對未來的無限憧憬和希望

開心瀟灑過好生命的每一天

第五篇：致友人的現代短篇詩歌

我遇到過的你，是怎樣？

你認識的我，是怎樣？

也許，我只記得你的名字和樣子，卻沒有有幸和你深交過，又或許，沒人和我深交過，其實，你我都懂，有時，泛泛之交也是不錯。

如果你現在遠離我了

在這種情況下

如果我在乎你

我會難過、念你

如果我不在乎，我會偶爾感傷，懷念

也許，你就不稀罕我的因你在乎

如果我們現在還在在這里情況下

如果我在乎你

我會多感動你

多去讀懂你

如果我不在乎你

我會珍惜你

我會信賴你

也許，你就不敢對我坦誠相待

走的，留的都不是一紙留言就能看清

也許你說的，真正的朋友可以互損

真正的朋友不需要經常聯系

人心隔著肚皮

你說，看不懂我我說，猜不透你