第一篇：小學二年級語文教案設計

教學案例簡稱教案，教案是事先設想的教育教學思路，是對準備實施的教育措施的簡要說明。而對于二年級的學生來說，一份好的教案會對學生產(chǎn)生深遠的影響，小編為大家整理歸納了小學二年級上冊的語文課本學習方法及思路，希望能對大家有幫助。

小學二年級語文教案設計1

[教學目標]

1.聯(lián)系生活，學習與戶外有關(guān)的詞語，通過多種形式識字、讀詞語。認識11個生字。

2.通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準確性。

3.聯(lián)系日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。

4.掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點。

5.朗讀并背誦古詩，發(fā)揮想象，理解古詩的內(nèi)容。

6.閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂趣。

[教學重難點]

1.樹立在日常生活中識字的意識，掌握兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字。

2.朗讀、背誦并默寫古詩，通過看插圖和反復朗讀詩句，大致了解古詩的意思。

[教學課時]2課時

第一課時

[課時目標]

1.聯(lián)系生活實際，學習與戶外活動有關(guān)的詞語，通過多種形式識字、讀詞語。認識11個生字。

2.通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準確性。(重點)

3.聯(lián)系日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。(重點)

4.掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點。

一、識字加油站

導入：同學們，去野外觀察大自然的時候，你們會準備什么呢?(學生思考問題，指名答。)

1.多種方式認讀詞語。

課件出示圖片(含有課本詞語)，指名讀;師范讀，生跟讀;生“開火車”讀。

2.教師遮掉字詞的拼音，檢查學生的認讀情況。

3.交流記憶生字的方法。

首先小組內(nèi)討論記憶方法，然后全班交流，最后教師點撥、講解。

二、字詞句運用

1.我會演。

(1)學生自主認讀“字詞句運用”中的詞語，并結(jié)合詞組理解加點詞的意思。

(2)教師講解加點詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。(初步理解動詞的用法)

(3)學生分小組表演這些動作。

2.我會說。

(1)教師指名讀句子。

(2)學生分小組交流句子中加點詞的意思。

加點詞：有時候……有時候……在……在……在……在……

(3)教師舉例講解加點詞。

例：放學了，我有時候走路回家，有時候坐公交車回家。

平常我在書房里看書，在花園里澆花，在樹下畫畫，在院子里騎自行車。

(4)小組派代表用加點詞說一說自己的日常生活。

(5)教師點評，學生補充。

三、書寫提示

1.師：觀察田字格中的字，說一說它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。

2.讀一讀話語框中的提示語，說說明白了什么。

“作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右窄的字，注意占位和書寫順序;寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。

3.提示學生“都”左右等長，要上下錯位寫。

4.練習書寫，要求先看后寫再對照。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，同學們會發(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察，就會收獲更多的知識。

第二課時

[課時目標]

1.朗讀并背誦古詩《梅花》，利用插圖，理解古詩的內(nèi)容。(難點)

2.閱讀《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，感受閱讀的樂趣。

一、日積月累

1.課件出示多種梅花圖片。師：你打算怎樣贊美它?(板書課題)

2.初讀古詩，感知大意。

師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。

3.細讀古詩，進入詩境。

(1)思考：你從古詩中看到了什么畫面?

(2)學習前兩句：通過誦讀這兩句詩，體會梅花不畏嚴寒的品格。

(3)學習后兩句：那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的?這兩句詩要告訴我們什么?(通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。)

(4)師配樂范讀，學生思考：你體會到了作者怎樣的情感?

二、我愛閱讀

1.課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音，學生聽錄音。

思考：這篇短文講了些什么?(指名說，師點評)

2.師提問：誰給誰寄冰?從哪里寄到哪里?住在南極的企鵝為什么要給住在非洲的獅子大王寄冰呢?獅子大王收到冰了嗎?

3.教師指名回答，然后補充點評，給予鼓勵。

[教學反思]

在本次語文園地的學習中，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生在說一說、演一演中學習新知識，當學生遇到解決不了的問題時，我再進行適當點撥。學習古詩時，我以師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結(jié)合，讓學生在朗讀中感悟古詩大意，體會梅花不畏嚴寒的品格。

小學二年級語文教案設計2

教學目標

1.認識“套、帽”等11個生字。

2.通過演一演，體會“迎、追”等每組動詞的不同意思。

3.明白“有時候...有時候...”、“在...在...在...在...”是連接句子的關(guān)聯(lián)詞，并能用這兩個關(guān)聯(lián)詞來描述自己的日常生活。

教學重難點

1.認識11個生字;體會“迎、追”等每組動詞的不同意思。

2.運用關(guān)聯(lián)詞來描述自己的日常生活。

教學過程：

一、復習

歸納本單元的重點知識，讀記鞏固。(見課件)

二、識字加油站

1.談話導入：同學們，你們有誰跟著爸爸媽媽去野外觀察過大自然的?預設：有!你們都準備了什么?

沒有!如果爸爸媽媽將要帶你們?nèi)ヒ巴庥^察大自然，你們會準備哪些物品?

2.課件出示個別物品及相對應的詞語(登山鞋、帳篷、指南針)，幫助學生理解。

3.生自由指讀生字，思考識記生字的方法。師提示“登、帳、篷”是后鼻音。

4.交流識字方法。

5.課件出示去拼音的生字，指名讀、開火車讀。

三、字詞句運用

1.體會動詞的不同意思。

課件出示加點詞，指名帶讀，強調(diào)“衣裳”的讀音。

生說說發(fā)現(xiàn)了什么?(加點詞都是動詞)

生演一演，并相機區(qū)別每組加點詞的不同意思。

迎：意思是“接”，表示歡迎的對象過來，很高興地迎接。

追：時間上很趕，緊跟著，快速地跑過去。

甩：掄、扔的意思，指比較大力地擺動。

搖：擺動。相對于“甩”動作要小。

④拓展：

甩甩()穿()()上去

搖搖()披()()下來

【設計意圖】

此塊教學中，要想讓學生更好地演一演，首先得讓學生吃透這些加點詞的不同意思，只有真正理解了，才能更好地運用肢體語言來展示。

2.運用關(guān)聯(lián)詞。

①指讀書中的兩個句子，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

②明白“有時候...有時候...”、“在...在...在...在...”是連接句子的關(guān)聯(lián)詞。

③思考：用加點詞說說自己的日常生活。

④交流反饋。

板書設計： 語文園地一

關(guān)聯(lián)詞

有時候...有時候...在...在...在...在...教后思考：

小學二年級語文教案設計3

教學目標：

1、理解詩句的意思，體會詩中的含義。

2、體會詩人的寫作動機，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們要積極地去面對。

3、欣賞情意豐富的古詩，能正確地朗讀、背誦課文。

教學流程：

一、回憶導入，明確主題

1、同學們，四季更迭，秋天已然悄悄地來到我們跟前。關(guān)于“秋天”，我們以前學過不少課文，你還記得嗎?(學生背誦相關(guān)片斷)

2、總結(jié)自己對秋天的經(jīng)驗。

按句式說話：“在我的印象中，秋天_________________。”

3、在古代大詩人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢?讓我們一起來學習古詩《贈劉景文》。

二、初讀古詩，感知詩意

1、配樂范讀，想象畫面。

2、讀準、讀通詩句。思考討論：詩中寫出哪些景物?

3、通讀全詩，注意讀出詩的節(jié)奏。

三、賞析詩句，把握詩蘊

1、夏日荷花是什么樣子的?(當學生說不清時，可引導背誦已學課文《荷花》片斷，板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。)到了秋末，荷花又變成什么樣了?(出示“荷盡”圖，理解“盡”。)

2、秋天的'菊花在枯萎時與夏日的荷花有什么不同?(出示“菊殘”圖，理解“傲霜枝”)

3、比較兩圖，讀前兩行詩。你體會到了什么?

4、“菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩人對秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實更以她沉甸甸的收獲，令詩人對秋天偏愛有加。

(出示詩句：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時)

讀詩句，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實也成熟了?

(學生說不出時，可引導背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹果實累累。……”)

再讀詩句，說說從這句詩中你讀懂了什么?

四、誦讀全詩，體味詩情

1、學生自由吟誦，配樂朗讀、背誦。

2、討論：詩人贈給朋友劉景文的是什么?除了這首詩，還有什么?

3、閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》。

4、補充句段，或?qū)懸欢卧挕?/p>

沒有春花的明艷，沒有夏日的蔥郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美麗的。

雖然秋風蕭瑟，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。

五、抄寫古詩。

六、課外延伸。

小學二年級語文教案設計

第二篇：小學二年級語文第十周教案設計

小學二年級語文第十周教案設計

教學目的指要：

1、會寫本單元的生字，認識本單元的生字。

2、正確、流利地朗讀韻文和句子，理解句意。

3、學習生字組成的詞語。

4、背誦韻文。

本周課程的主要目的：

1、會寫本單元的28個生字，認識8個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀韻文和句子并理解意思。

3、正確讀寫要求學會的詞語。

4、知道利用部首識字查字的重要，按照這一規(guī)律學好生字。

5、掌握形聲字構(gòu)字規(guī)律，運用形旁表義、聲旁表音的規(guī)律學習生字。

教學方法建議：圖示法、談話法、開火車法。有效教法試驗：談話法、開火車法。

新型教法試驗：自主、合作、探究式。

教學重點：

1、學習生字詞，掌握其中的9個部首字。

2、學習生字、詞語，了解句子的意思。教學難點：

1、通過閱讀理解韻文的意思，使學生初步知道什么是部首字，學習部首字的重要性以及學習的要點。

2、通過學習掌握部首字做部首時的字形變化，并且根據(jù)這一規(guī)律識記字形。

教學準備：部首字卡片、能拆分組合的生字卡片、教學掛圖、詞語卡片。

教學時間：2課時。

第一課時

教學內(nèi)容：識字學詞學句

（二）1

教學過程：

一、導入：出示卡片付、信、們，請學生說出幾個字的相同點。（部首相同）那么今天我們來認識幾個部首字，許許多多的漢字都是由部首加部件組成的。

二、結(jié)合掛圖，借助拼音讀生字和韻文，初步了解內(nèi)容。

三、小組內(nèi)輪流讀，推薦讀得好的同學全班朗讀，其余同學思考，本課共講了幾個部首字，它有什么作用？

四、指名學生回答：本課共講了9個部首字，14個生字。教師板書生字：

臼 齒 穴 骨 革 皿 頁 碼 犬 爪 足 部 形 義。

部首字可以用來查字、識字，知道了它的讀音、字形和字義，就能掌握相關(guān)漢字的識記技巧。

五、識字學習。

1、引導學生借助漢語拼音讀生字和詞語，注意讀準字音。在字音上，注意“臼”、“穴”、“骨”、“革”、“頁”的讀音。

2、教師板書。指名學生板書。

重點指導以下生字：

臼：第三筆是短橫，第五筆也是短橫。

骨：月字底的第一筆要寫成豎。

爪：第一筆是平撇，第二筆是豎撇。

六、詞句教學。

在熟讀的基礎上，把圖與詞語聯(lián)系起來。直觀地理解詞義。學習韻文，要理解的詞語有兩個：掌握，相關(guān)。

讀一讀，寫下列詞語。

臼齒洞穴骨頭皮革

器皿頁碼足球部首字

七、朗讀指導。

韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強。首先讓學生借助拼音先讀準字音，然后邊讀邊理解句子的意思。在理解的基礎上，采用范讀、領(lǐng)讀、同桌互相讀等方式，把韻文讀熟。

八、擴展活動。

再想一下，以前學過的生字中有哪些是部首字。

九、小結(jié)：漢語是非常豐富多彩的，大家在學習過程中能逐步體會到到它的樂趣。

十、課后練習。

1、認真書寫本課生字。

2、熟讀韻文。

3、完成課后作業(yè)。

第二課時

教學內(nèi)容：識字學詞學句

（二）2

教學過程：

一、導入：上節(jié)課我們學習了幾個部首字，今天我們再來學習幾個用部首字加部件組成的新字。

二、自學生字。

自己一組一組地自讀字、詞、句。借助拼音讀準生字的讀音。比一比誰能在最短的時間內(nèi)記住本課生字。

三、指名學生匯報生字，教師板書生字。

窩 簾 踩 踢 盆 期 盤 褲 襪 胳 膊 脖 腰 體

四、生字學習。

1、識字學習。

讓學生根據(jù)本課生字的規(guī)律記憶，即由部首加部件組成。注意部首字做部首時的字形變化。

窩：由部首字“穴”和一個簡單的字“咼”組成，注意“穴”的形變。

踩：由部首字“足”和一個學過的字“采”組成，注意部首字的形變。

2、寫字教學。

襪：右半邊是“末”字，不是“未”字。

膊：注意筆順。

盤：上部占格三分之二，注意“舟”的筆順。

五、詞句教學。

1、學生自由讀句子，在此基礎上聯(lián)系實際理解句意。

2、指名學生讀，教師指導。

3、讀一讀，寫一寫下列詞語。

鳥窩窗簾踩壞踢球盆景盤子短褲

襪子胳膊脖子彎腰星期身體

六、擴展活動。

指導學生練習找朋友的游戲，練習用字組詞。用詞語卡片做“連句子”的游戲，練習用詞組句。

七、小結(jié)：今天我們新學了幾個生字，大家回去后要多讀，掌握識記技巧。

八、課后練習。

1、認真書寫本課生字。

2、完成課后作業(yè)。

3、回想以前學過的字，再試著用部首字組成新字。

第三篇：小學二年級語文第五周教案設計

小學二年級語文第五周教案設計

教學目的指要：

1、會寫本單元的37個生字，認識14個生字。

2、能正確書寫由要求學會的生字組成的詞語。

3、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文，認真觀察圖畫，對照理解課文內(nèi)容。

4、背誦《春雨》。

5、培養(yǎng)學生觀察圖畫和理解詞句的能力。本周課程的主要目的：

1、正確書寫要求學會的37個生字，認識14個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦《春雨》。

3、觀察圖畫，培養(yǎng)想像力和觀察力。

4、了解小蝌蚪是怎樣長成青蛙的，在生長過程中的幾次形體變化。教育學生自覺保護青蛙和蝌蚪。

5、使學生懂得任何時候都不能驕傲。

6、了解春雨的特征與作用，教育學生珍惜春光，開展種植活動，為祖國的綠化做貢獻。

教學重點：

1、正確書寫要求學會的生字和由生字組成的詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。教學難點：

1、了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)學生的觀察能力。

2、抓住孔雀炫耀的特點，體會它的心理變化，感受驕傲的自大可笑。

3、有感情的朗讀和背誦課文。

教學方法建議：圖示法、談話法、開火車法。有效教法建議：圖示法、談話法、開火車法。新型教法試驗：自主、合作、探究式。教學準備：電腦課件、掛圖、課文朗讀錄音帶、生字、詞語卡片等。

教學時間：3課時。

第一課時

教學內(nèi)容：看圖學文《小蝌蚪找媽媽》 教學過程：

一、導入：我們每個人都有媽媽，動物也一樣，那么今天這一課大家一起來幫小蝌蚪找媽媽，好不好？看看它的媽媽是誰？小蝌蚪能不能找到媽媽？它是根據(jù)什么找到自己的媽媽的？

二、借助拼音，結(jié)合圖畫初讀課文，了解內(nèi)容。

三、指名同學說一下課文大意。（以小蝌蚪找媽媽為線索介紹了青蛙的生長過程。它找錯了好幾個媽媽，最后終于根據(jù)自己的特征（穿著碧綠的衣裳，雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛等）找到了自己的媽媽。

四、帶著問題精讀課文，思考答案。

1、勾畫生字和由生字組成的詞語，不理解的詞語。

2、這篇課文寫了誰，在干什么？

3、“它們”的形體上經(jīng)歷了哪些變化？“它們”找了幾次？都把誰錯認為是自己的媽媽了？

4、為什么會出現(xiàn)這種情況？最后它有沒有找到媽媽？

5、三幅圖畫都畫的什么？分別與課文哪個自然段對應？

五、自學匯報。

（一）生字匯報。

1、小組內(nèi)交流勾畫的生字，推薦一名學生匯報。其余組的同學補充。教師出示生字卡片。板書詞語。

蝌 蚪 群 灰 腿 姨 寬 嘴 龜 擺追 肚 鼓

游來游去 迎上去 追上去 游過去

2、學生自由讀生字，理解幾個動作詞的不同用意。

3、指名學生讀生字。教師訂正。

4、用開火車法檢查學生生字識記情況。

（二）小組內(nèi)交流問題，推薦幾名同學全班交流，綜合大家的答案，教師補充。

1、這篇課文寫了誰，在干什么？

這篇課文寫了小蝌蚪在生長過程中的形體變化，它們在找媽媽。

2（1）“它們”的形體上經(jīng)歷了哪些變化？（2）“它們”找了幾次？都把誰錯認為是自己的媽媽了？（結(jié)合書上圖畫）

（1）蝌蚪（大腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴）→ 長出兩條后腿→又長出兩條前腿（身上顏色變綠了）→ 尾巴變短了 →尾巴沒有了 →青蛙（大眼睛、碧綠的身子、雪白的肚皮）

（2）小蝌蚪一共找了兩次：問鯉魚阿姨，得到啟示：媽媽四條腿，寬嘴巴 → 看見烏龜四條腿，錯當成自己的媽媽。從烏龜那里又得到啟示：媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳→看見一只青蛙：披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛→找到了媽媽。

3、為什么會出現(xiàn)這種情況？最后它有沒有找到媽媽？ 小蝌蚪聽鯉魚阿姨講自己的媽媽四條腿，沒有全面看一下身體特征，就把長四條腿的烏龜當作自己的媽媽了。最后它仔細觀察青蛙，符合所有媽媽的特征，就游過去認了自己的媽媽。

4、三幅圖畫都畫的什么？分別與課文哪個自然段對應？本課共配了三幅圖畫。第一幅圖與第一、二自然段對應：畫的是沒有長腿和長出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問鯉魚媽媽。第二幅圖與第三自然段對應，畫的是長出兩條前腿的小蝌蚪錯把烏龜當作自己的媽媽了。第三幅畫與第四自然段對應，畫的是已經(jīng)長成青蛙的小蝌蚪找到了自己的媽媽。第五自然段介紹的是青蛙的尾巴不見了，跟著媽媽天天捉害蟲。

六、生字詞語學習。

（一）識字、寫字教學。本課要求學會的詞語中，“灰、腿、嘴、龜、追”這幾個字韻母相同。在學習過程中對比讀音，對要求認識的3個字也要正音：鯉lǐ、蹲dūn、蹬dēng。

分析字形時,啟發(fā)學生用學過的偏旁和部件分析記憶字形,注意以下幾個字的寫法。

鼓：左右結(jié)構(gòu)，右邊是“支”不是“文”。追：里面不是呂。

蝌：左窄右寬，中間的“禾”的一豎要寫在豎中線上。姨：筆畫較多，應寫緊湊些，注意筆順。

寬：寫時注意寶蓋兒要將草字頭完全疬住，“見”的撇和豎彎鉤要舒展些。

嘴：左右結(jié)構(gòu)，右上邊的“此”要寫得扁一些，右下邊的“角”字要寫得小一些，各部位間穿插適度，使字顯得美觀。

（二）詞語教學。

“游來游去”體現(xiàn)了小蝌蚪無憂無慮的自在生活。“游啊游”，邊續(xù)用了幾段都用“游啊游”，表現(xiàn)了一天天小蝌蚪在長大，身體在發(fā)生變化。

迎上去、追上去，游過去等詞因為小蝌蚪和鯉魚、烏龜、青蛙所在位置不同，用的詞也不一樣。在鯉魚前面用“迎上去”，在烏龜后面用“追上去”，青蛙媽媽蹲在荷葉上沒有動，所以用“游過去”，體會作者用詞的準確和生動。

第五自然段，用“蹬、跳、蹦”體會小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情，以及它們變成小青蛙后，動作十分敏捷。

重點指導學生讀寫下列詞語。

一群 蝌蚪 灰色 后腿 鼓著 阿姨 烏龜 擺 動 肚皮 寬嘴巴

七、朗讀指導：

1、放課文朗讀錄音帶，學生體會，幫助理解。

2、學生自由組合或小組分角色朗讀，讀流利、讀出感情。

3、小組推薦幾名同學在全班分角色朗讀，其余同學評議。如果讓你來讀，你會用怎能樣的感情的語調(diào)。

八、擴展活動。

想像一下，如果小蝌蚪?jīng)]有看見青蛙，它還會遇到誰？會把誰當作自己的媽媽？設想幾個情景，說一說，看誰想像的合理，表達的準確、生動。

九、小結(jié)：本課我們又認識了小蝌蚪和小青蛙，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥眩麥绾οx，保護莊稼，我們也要保護它們。保護我們的環(huán)境。

十、課后練習。

1、認真書寫本課生字，正確書寫要求學會和理解的詞語。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、完成課后作業(yè)。

5、再為小蝌蚪設置幾個難題，看最后能不能找到媽媽。

第二課時

教學內(nèi)容：看圖學文《驕傲的孔雀》 教學過程：

一、導入：板書課題《驕傲的孔雀》。有時候有的小朋友會因為取得了一點成績而驕傲，大家說驕傲是不是好習慣？（同學說：不是）那么今天我們來看看課文中講的這只驕傲的孔雀遇到了什么事？它有沒有認識到自己的毛病。

二、借助拼音和課文插圖讀課文，初步了解內(nèi)容。

三、指名學生簡要介紹課文內(nèi)容：一只孔雀為炫耀自己的美麗竟和自己的影子比，最后掉在湖里的故事。

四、帶著問題再讀課文，回答問題。

1、勾畫生字和詞語。

2、本課一共配了幾幅畫，分別與哪個自然段對應，大意是什么？能體現(xiàn)出什么？

3、孔雀都遇到了誰？它們都和它說了些什么？孔雀是怎樣回答的？又是怎樣做的？

4、課文用了哪些詞語表現(xiàn)孔雀的驕傲？

5、你從這個故事中能得到什么啟示？

五、自學匯報。

（一）生字學習。

1、小組內(nèi)交流勾畫的生字，統(tǒng)一后推薦一名或幾名同學做全班匯報。教師板書生字。

驕 傲 孔 展 昂 挺 胸 停 扇 邁 抓 丑 影

2、學生自由讀生字，小組訂正讀音。

3、指名學生讀生字，教師訂正。

4、用開火車法檢查學生生字識記情況。

（二）回答問題。

1、本課一共配了幾幅畫，分別與哪個自然段對應，大意是什么？能體現(xiàn)出什么？

本課一共配了四幅圖畫。第一幅圖與第一、二自然段對應，驕傲的孔雀在河邊散步，不理會花喜鵲；第二幅圖與第三、四自然段對應，孔雀為了和湖里的鳥（實際上是他自己的影子）比美，一不小心掉在了湖里；第三幅圖與第五自然段對應，孔雀發(fā)現(xiàn)湖中的鳥濕淋淋的，很高興；第四幅圖與第六自然段對應，花喜鵲教育孔雀驕傲得連自己都不認識了。

2、孔雀都遇到了誰？它們都和他說了些什么？孔雀是怎樣回答的？又是怎樣做的？

孔雀在散步時遇到了花喜鵲，花喜鵲向他問好，他理也不理；忽然他發(fā)現(xiàn)了湖中一只鳥很漂亮，就立刻展開尾巴和它比美，誰也不服誰，不小心掉在了湖里；等他爬上岸，看見湖中的鳥濕淋淋的，很高興；花喜鵲對他說：“你驕傲得連自己也不認識了。”

3、課文用了哪些詞語表現(xiàn)孔雀的驕傲？

抖動 炫耀 昂著頭 挺著胸 理也不理 立刻 展開 睜大 邁……

4、你從這個故事中能得到什么啟示？

我們不有能因為自己有一點長處就驕傲自大，人應該認識自己，驕傲使人落后，謙虛使人進步。

六、識字、寫字、詞語教學。

（一）鼓勵學生用學過的偏旁或部件組成新字的方法識記，用自己喜歡的文式，看誰能在短時間內(nèi)記得多，記得牢。

挺：左右結(jié)構(gòu)，右邊是半包圍結(jié)構(gòu)，左下是建之兒，不是走之兒。

胸：左右結(jié)構(gòu)。注意右邊筆順。展；外邊是“尸”。昂：上下結(jié)構(gòu)。

（二）寫字教學。

左窄右寬的字：驕 孔 胸 睜 停 抓 半包圍結(jié)構(gòu)的字：展 扇 邁 筆畫較多的字：傲 挺

影：右邊的偏旁叫“三撇”，起筆要角度一致，三個筆畫間隔要均勻。

“丑”：最后一筆的橫要寫長一些。

（三）詞句教學。

遵循兒童的認知規(guī)律，結(jié)合語言環(huán)境理解詞意。如“驕傲”一詞結(jié)合全文內(nèi)容進行理解。“炫耀”一詞結(jié)合孔雀夸耀顯示自己的美麗的心理來理解。“一模一樣”結(jié)合文中幾個帶有“也”的句子，讓學生想象當時情景，通過朗讀知道湖中的鳥就是孔雀 的影子。重點詞語略作指導，其余可讓學生小組討論，個別指導。

七、朗讀指導。

1、放課文朗讀錄音帶，同學結(jié)合情景體會孔雀的心理變化。

2、學生自由分組分角色朗讀，小組內(nèi)推薦全班交流。

3、老師和學生共同分角色朗讀。

八、擴展活動。

1、孔雀聽了花喜鵲的話會怎么想，怎么做？

2、你能從這個故事中得到什么啟示？

九、小結(jié)：本課我們從孔雀的身上看到了驕傲不是好習慣，大家一定要記住：謙虛使人進步，驕傲使人落后。

十、課后練習。

1、認真書寫本課生字。

2、分組分角色朗讀課文。

3、完成課后作業(yè)。

4、和爸爸媽媽交流一下，看看自己以前有沒有象孔雀一樣的行為？今后會怎么做？

第三課時

教學內(nèi)容：課文《春雨》 教學過程：

一、導入：同學們，你們喜歡雨嗎？（指名同學說）雨有的時候雖然給我們的生活帶來一些不方便，但對于農(nóng)民伯伯來說，春雨貴如油。一場及時雨對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)好處很多。這篇課文寫了春雨的特點和作用。

二、借助拼音大聲讀課文，感受課文的對仗美。

三、結(jié)合插圖，帶著問題再讀課文，回答問題。

1、勾畫生字和表示動作的詞語。

2、春雨有什么特點？都給我們的生活帶來什么好處？結(jié)合課文說一說，也可以自由發(fā)揮。

3、你能從這篇課文中學到什么知識？

四、自學匯報。

（一）生字學習。

1、指名學生匯報勾畫的生字，教師板書生字。灑 染 莊 稼 喚 醒 淋 濕 帽 蒙

2、指名學生讀生字，其余學生訂正。教師歸納總結(jié)。

3、看誰能在最短的時間內(nèi)記得多，記得牢。

4、用本課的生字說幾個詞，看誰說得多。

（二）詞語學習。本課用了許多詞語來形容春雨的特點和給我們的生活帶來的好處。

飄飄灑灑 點紅 染綠 落在 滋潤 降在 喚醒 淋濕 沾濕 詩中用擬人的手法描繪了春雨輕柔細密的特點、滋潤萬物的作用和小朋友在雨中植樹，綠化祖國的活動。

“飄、灑、落、降”寫出了春雨輕柔細密的特點；“點紅”指桃樹上開滿了粉紅色的花朵；“染綠”指柳樹發(fā)芽，長出嫩綠的葉子；“滋潤”是指莊稼等到雨水的灌溉；“喚醒”是說青蛙經(jīng)過冬眠醒過來了。通過對重點詞句的朗讀，來領(lǐng)悟春雨的特點和作用。

五、識字、寫字教學。

1、識字教學。醒、蒙：后鼻音。

灑；聲母是s，不是sh，右邊是西，不是酉。醒：左邊是酉，不是西。

蒙：禿寶蓋下邊不要丟下一橫。

2、寫字教學。

本課中帶有三點水的字很多，可歸類指導。

染：下面“木”字的橫是長橫，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。

蒙：共13畫，注意下面的部分要寫緊湊些。

六、朗讀指導。

1、放課文朗讀錄音帶，體會優(yōu)美的韻律。

2、學生自由讀課文，同桌互相聽，看誰讀得有感情。

3、指名學生讀，其余同學評論。

4、教師范讀。

七、擴展活動。

1、請同學們說一說雨在我們的生活中還有什么好處？

2、搜集描寫雨的兒歌、古詩、歌曲等。

八、小結(jié)：這節(jié)課我們了解了春雨的特點和作用。大家在今后的生活中要注意觀察，養(yǎng)成細心的習慣，把你看到的寫下來，鍛煉自己的表達能力和寫作能力。

九、課后練習。

1、認真書寫本課生字。

2、有感情的朗讀課文，爭取背誦。

3、完成課后作業(yè)。

第四篇：人教版小學二年級語文上冊《一分鐘》教案設計

人教版小學語文二年級上冊

一分鐘

教學設計

興國縣實驗小學 劉宇珍

教學目標：

1、掌握課文中的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學重難點：

重點：掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，了解時間的寶貴，懂得珍惜時間。難點：有感情地朗讀課文

教學過程：

一、問題激趣，導入課題

出示問題：1分鐘 = 20分鐘？這個等式對嗎？可是文中的元元就把1分鐘變成了20分鐘。這是怎么回事呢？知道我們今天要學什么課文了嗎？

板書（7 一分鐘）學生書空

二、闖關(guān)識字詞

1，出示課件，第一關(guān)：文中生字與拼音，學生齊讀。2，第二關(guān)：生字一個接著一個跳出，左邊右邊比比賽。3，第三關(guān)：出示由生字組成的詞語，（生字寶寶把它的好朋友們也帶來了，看看你們還認識嗎？）分男女生認讀。

三、研讀課文

1，學生自由讀讀課文，注意：把課文讀正確，讀流利。（出示課件）并思考：課文中的元元發(fā)生了什么事情？（生答：元元多睡了一分鐘，結(jié)果遲到了20分鐘。）相機板書：多睡。

2，你從課文哪一段知道元元多睡了一分鐘？（齊讀第一自然段）

3，出示問題：元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？他在上學路上遇上哪些事情了？

4，哪位同學能來讀讀第2自然段？告訴老師元元遇到什么事情了？（指名讀）師評議：這位同學在讀課文時有一個字讀得非常好，板書：背（多音字）引導學生說出兩個讀音，并組詞，之后讀一讀。5，誰來說說元元在這一段中遇到了什么事情？（生答）。相機板書：錯過了綠燈。6，元元錯過綠燈后是什么反應？從文中找出答案并劃出來。生答，指導朗讀元元說的話，（抓住“嘆氣”以及元元錯過綠燈來指導朗讀）指名讀，齊讀，體會元元錯過綠燈后的失望，后悔的心情。7，指名讀第3自然段，說說這一段發(fā)生了什么事情？板書（錯過了汽車）8，從文中劃出描寫元元錯過汽車后的反應的句子，指名讀一讀，并評價，繼而出示幻燈片：課文插圖，元元追趕汽車的場景，讓學生仔細觀察，你看到了什么？（元元滿頭大汗地追趕汽車）看圖后再讀，體會元元追趕汽車時的焦急與錯過汽車時的更加后悔的心情。9，元元錯過汽車后怎么樣了？指導朗讀第4自然段（注意：等啊等）板書：走路上學。

10，出示課文插圖，元元到學校后李老師對他說了什么？（指名讀李老師說的話）結(jié)合實際，體現(xiàn)李老師與元元心里想象中的反差，從李老師的神情中了解李老師并不生氣，知道學生用親切略帶責備的語氣讀讀李老師的話。

11，仔細觀察圖片，從課文中找出描寫元元到校后的神情的詞語（紅著臉，低著頭）體會元元的心情（非常后悔）

12，出示：因為多睡了一分鐘，所以（）的填空，使學生理清課文思路，了解一分鐘的重要性。

13，引導學生思考：通過元元這個故事，你想到了什么？板書（珍惜時間）14，出示幻燈片：珍惜時間 從每一分鐘做起，做好每一分鐘。

四、拓展實踐，升華情感

1，思考：一分鐘能做什么？生答。2，出示幻燈片，了解一分鐘的用處。3，利用一分鐘，寫好“元”，教師指導之后學生自寫。（教師巡視評議）

五、課外延伸

出示關(guān)于珍惜時間的格言： 1，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。2，少壯不努力，老大徒傷悲。3，黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。4，學生齊讀，然后摘抄一句自己喜歡的格言，并要求每天早晨讀一讀，每天提醒自己要珍惜每一分鐘的時間做好每一件事。

第五篇：小學二年級語文第四周教案設計

第四周設計

教學目的指要:

會寫本單元的生字,認識本單元的生字.正確,流利地朗讀課文,理解內(nèi)容及作者思想感情.了解詞語的意思.本周課程的主要目的:

會寫本單元的9個生字,認識7個生字.正確,流利,有感情的朗讀課文,背誦課文.感受強烈的春天氣息,體會作者謳歌大自然的思想感

情.想像詩中描繪的情景,感悟詩中描繪的春天生機勃勃的景象.了解春天鄉(xiāng)村的美麗景色.練習口頭表達.教學重點:

學會本單元的9個生字,正確書寫.認識本單元的7個生字.學會區(qū)分音,形,義易混的字,了解組字成詞,組詞成句的一些規(guī)律.教學難點:

朗讀課文,背誦課文.通過朗讀,感悟,想像《村居》描繪的春天的生機勃勃的景象.教學方法建議:圖示法,談話法,開火車法.有效教法建議:圖示法,談話法.新型教法試驗:自主,合作,探究式.教學準備:掛圖,電腦課件,生字卡片,課文朗讀錄音帶等.教學時間:2課時.第一課時

教學內(nèi)容:課文《詠柳》

教學過程:

一,導入:同學們,在我們的周圍有許多樹,誰能說一說你知道的樹的種類(指名同學說:楊樹,柳樹,松樹等)今天我們來學習一篇寫柳樹的古詩《詠柳》.二,出示電腦課件和掛圖.借助拼音和掛圖讀讀課文,初步了解內(nèi)容.觀察圖中的景物.注意古詩中的詞句.三,帶著問題再讀課文,思考問題.勾畫生字和新詞語.弄懂課文的意思.作者用了哪些詞來描寫柳樹

你認為作者這樣描寫美嗎請你用自己的語言來形容一下柳樹或者知道的樹.四,自學匯報.匯報生字.指名學生匯報勾畫的生字,教師板書生字.碧垂絲裁似剪

學生自由讀,同桌互相聽,互相正音.指名學生讀,教師訂正.教師范讀.出示生字卡片,用開火車法檢查生字識記情況.課文學習.1,同桌或小組互相交流自己理解的課文含義.2,放課文朗讀錄音帶,指名學生讀.3,指名學生談.教師稍作點拔:春天是溫暖的,是充滿生機的,是美好的.自古就有許多歌頌,贊美春天的詩文.《詠柳》就是唐代大詩人賀知章通過描寫柳樹來贊美春天的詩.他并不是單純的描寫柳樹,而是通過贊美它來表達一下作者對春天喜愛和盼望的思想感情,使我們感受強烈的春天的氣息.詠:贊美的意思.4,學生自由朗讀,熟讀,爭取背誦.詞語學習.本課用了一些形容詞來描寫柳樹的特征.如:碧玉,妝,萬條,絲絳,裁.碧玉:翠綠色的玉石.妝:裝扮,打扮.萬條:文中指無數(shù)根柳條.絲絳:用絲織成的帶子.文中用來形容柳枝細長而柔嫩.裁:裁剪.其余的詞語比較好理解,可由學生互相交流完成.詩句學習.指名學生朗讀課文.指名學生朗讀第一句:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳.其余同學結(jié)合掛圖想一想這一句的含義.指名說一說大意:用碧玉裝扮成的一棵樹,垂掛著千萬根綠色的枝條.指導看圖:你看到了什么(詩人在湖邊看著柳樹)從遠處看樹像什么倒垂下來的柳條又像什么(像用絲織成的帶子)

用同樣的方法學習第二句:大意:是誰裁出這片片細小的嫩葉二月的春風就像剪刀那樣神奇.指名學生再讀課文.說一下最喜歡哪句詩為什么(同學自由交流)結(jié)合掛圖把兩句話的意思連起來理解.指名學生說一下自己喜愛的樹.如楊樹,松樹等及理由.五,生字學習.本課生字較少,結(jié)合以前學過的知識來掌握更容易,更快一些.比如:碧:由王,白,石組成.這三個字以前都學過.比較容易識記.剪:前和刀組成.裁:平舌音,聲母不能讀成“".半包圍結(jié)構(gòu),里邊是”衣“,書寫時第六筆捺寫作點.注意筆順.垂:獨體字.絲:用部件法識記.教師在田字格黑板中范寫,學生仿寫.指名同學在黑板上寫.六,擴展活動:你最喜愛課文中的哪一句話你眼中的柳樹是什么樣的可以寫一寫,畫一畫,唱一唱.七,小結(jié):通過對柳樹的描寫贊美了春天,表達了作者熱愛自然的情感.也說明作者善于觀察的好習慣.值得同學們學習借鑒.八,課后練習:

1,認真書寫本課生字.2,熟讀課文,爭取背誦.3,完成課后作業(yè).4,把你喜愛的樹畫出來,大家交流.第二課時

教學內(nèi)容:課文《村居》

教學過程:

一,導入:我們前幾課學習了《所見》,《小池》,《詠柳》.誰能說一下這幾詩的共同點:都是描寫自然景物的.今天我們再來學習一首詩《村居》,也是一首描寫和贊美春天的詩.二,出示掛圖:請同學們觀察其中的情景,都是作者在農(nóng)村居住時親眼看見的,誰能說一下詩人眼中的農(nóng)村是什么樣的呢(三個小朋友在放風箏,在他們的周圍有許多樹,小河……)同學們觀察得很仔細,說的都很好,下面我們就一起跟著詩人高鼎到可愛的鄉(xiāng)村心情的領(lǐng)略下農(nóng)村的風采.三,放課文朗讀錄音帶,感受其中的意境.結(jié)合掛圖體會.四,借助拼音讀課文,初步了解內(nèi)容.讀準字音.勾畫生字

五,生字學習.1,指名學生讀課文.勾畫生字.2,指

名學生匯報勾畫的生字.教師展示生字卡片:煙,趁,紙.3,指名讀生字.教師訂正.4,分析字形:煙:用舊字帶新字的方法識記,”因“加上”火"字旁.趁:用部件法記.半包圍結(jié)構(gòu).注意里面的三個撇要排列整齊.紙:左右結(jié)構(gòu),右邊注意不要加點.5,用生字口頭組詞.指名學生說說自己有什么更好的記憶方法.6,教師范寫,同學仿寫.六,結(jié)合掛圖,指名說說圖上的景物:

1,圖上畫的是什么地方的景色(小鄉(xiāng)村),你覺得美嗎美在哪里(指名學生說)

2,指名學生朗讀古詩.第一句:草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙.早春二月,草兒發(fā)了芽兒了,黃鶯唱起了歌,煙霧里,柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤.小組內(nèi)自由討論,互相交流不理解的詞句,指名匯報.用同樣的方法學習第二句.第二句句意容易理解,教師不用過多講解.七,朗讀指導:

1,放課文朗讀錄音帶.2,學生自由讀.3,小組內(nèi)讀.4,選出讀得好的同學全班交流,其余同學點評.5,教師范讀.八,小結(jié):這首詩用鮮活的語言為我們描繪了春天美麗的景色和兒童無憂無慮的情景,為我們展示了鄉(xiāng)村的悠閑自得的場面.也反映了詩人語言方面的功夫.九,課后練習:

1,認真書寫本課生字.2,完成課后作業(yè).3,背誦課文.4,找一些反映春天的美景的詩來讀一讀,學一學.