第一篇：民主生活會隨感

民主生活會隨感

我懷著幾分好奇、幾分激動，有幸作為職工代表參加了由我通風(fēng)隊黨支部組織召開的民主生活會。

能參加這樣的活動，我稍微有點壓力。當(dāng)孫廣榮書記看出我的狀態(tài)后，給了我鼓勵，讓我輕松的來面對這次活動，告訴我這只是一個大家坐在一起聊天的活動，在會上可以大膽的說、勇敢的說，不怕你話多，就怕你不說。有了孫書記的一席話，我頓減壓不少。

當(dāng)安監(jiān)處、地質(zhì)科、通風(fēng)科各支部領(lǐng)導(dǎo)和職工代表到齊后，孫書記和我們大家分享了此次活動的精神，并希望大家暢所欲言，可以為黨支部的建設(shè)多提寶貴意見，在以后的工作中可以通過支部建設(shè)為廣大職工帶來更多的工作和生活便利。

安監(jiān)處的宋處長首先講到：

1、在工作中提高對自我的認識，提高自己的工作能力；

2、由于資力老的工人較少，所以班前會培訓(xùn)是今后的重點工作，也是必須做的一件事；

3、為了改變一些職工的工作態(tài)度和提高工作質(zhì)量，計劃在6月舉行一次初級工考試，讓更多的人認識到上班不僅僅出力氣就可以了，而且還要注意理論知識的學(xué)習(xí)；

4、目前廣大職工有著為上班而上班，建設(shè)今后多搞一些活動。豐富一下職工的生活，調(diào)節(jié)一下職工在工作中的狀態(tài)和情緒。當(dāng)說到增加業(yè)余活動這里時，會場的氣氛跟著活躍起來，大家各自說出了自己的想法和看法。其實，自打我來到公司后，由于公司一直在著力抓安全、抓生產(chǎn)，尤其是在安全方面；所以，活動開展的確實少了一些。我們平時除了上班還有很多空余時間，只是單一的學(xué)習(xí)缺少了生機和活力，慢慢地個別人有了懶散的習(xí)氣。無論做什么都想抱怨幾句。同事們之間的交流更是不多，總認為彼此熟悉，都很了解對方，不用再交流，從而在工作中逐漸地忽視了身邊同事們的心理變化，也影響了大家在工作中的默契，導(dǎo)致了我們整個團隊在工作中戰(zhàn)斗力的下降。

在目前來看，公司在有些方面還是存在著或多或少的困難；所以，在這樣特殊的條件下，工作的情緒需要依靠自身的意志力做出更好的調(diào)整。只要我們積極向上，勇敢進取的精神還在，侯科長的一句建議提的很好：?是否可以讓更多積極的人有更多的機會向組織靠攏?。鄭科長更是提出?將技術(shù)骨干培養(yǎng)成黨員，將黨員培養(yǎng)費成技術(shù)骨干?這樣有力可行的觀點。在重復(fù)機械的勞動中，增加一些精神食糧的給養(yǎng)，讓精神食糧轉(zhuǎn)化的能量帶動我們更好的去完成工作！

在這一觀點的引導(dǎo)下，活動又進入了一次小的高潮。代表們紛紛將內(nèi)心的想法講了出來和大家共同探討和分享。這時彭總提出：?地質(zhì)、通風(fēng)、安監(jiān)做為公司三大安全技術(shù)部門，一定要提高工作的積極性，要肯鉆研業(yè)務(wù)，并精通業(yè)務(wù)，由于都與‘安全’有關(guān)，希望彼此之間在以后的工作中能有更多的技術(shù)交流，緊緊團結(jié)在一起，把工作做的更好！?彭總講話雖短，但字字刻入我心，活動還在繼續(xù)，我卻已經(jīng)在想著三個部門在一起合作時的場景。

時間過的很快，活動不知不覺已經(jīng)到了要結(jié)束的時候。最后，孫書記做為此次生活會的總結(jié)：?我們彼此團結(jié)是一家，為了公司有一個更好的前景，我們需要提高工作的積極性，帶動職工的工作情緒，不能只是單一的學(xué)習(xí)，還要注重增加豐富多彩的業(yè)余活動，使大家能有一個良好的精神面貌。當(dāng)我們豐富了大家的精神食糧后，更要努力幫助大家確定一個奮斗的目標，從而能讓廣大職工有更高的工作情緒，我們的工作也可以進入一個良性的循環(huán)體系中，這將是我們下一階段除安全生產(chǎn)以外另一個工作重點。同時，也希望能通過我們的努力讓公司的業(yè)績更上一層樓！

此次生活會輕松而且意義深刻，會后讓我想到在工作中師父手把手傳授業(yè)務(wù)技能，生活中領(lǐng)導(dǎo)如兄長般溫暖的關(guān)懷，讓我更加堅定了努力奮斗的信心！記得大學(xué)畢業(yè)時，老師寫給我一句話：人的一生，沒有最高層次的目標，只有更高層次的追求，我們只有不斷向著更高層次目標不懈追求，才會發(fā)展和進步。現(xiàn)在我已經(jīng)從學(xué)校畢業(yè)參加了工作，感謝曾經(jīng)老師的諄諄教誨，感謝現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)、師父、同事給予的關(guān)心和幫助，我會更加努力，讓自己在業(yè)務(wù)知識中學(xué)的更多，懂的更多，在公司前進的道路上獻出自己的一份力！

王曉凱

第二篇：觀后隨感

觀 后 隨 感

——震撼，感動，思索

看了《唐山大地震》有一個多月了吧，總想寫點什么，一直沒有如愿。今天好像終于靜下來還是記下點什么的好吧。不然多可惜呀！搜索電影的痕跡已經(jīng)好模糊，但是依舊能記得那凄慘，那震撼，那感動與思索，那就寫記得的這些吧！看完沒有太多的悲傷，更多的是感動吧。

記得看完第二天去單位向同事極力推薦了這個片子，當(dāng)然很多人是不在意這些的。但是提到徐帆時

我還是很興奮地表明：我好喜歡徐帆，喜歡她的 女人味道，喜歡她的語言，她的動作，哪怕是她的 嘶喊。

要說感動主要是記住了一些臺詞和細節(jié)吧，記得我邊看電影一邊 記錄了徐帆的幾句臺詞：

1、“人沒了，才知道啥叫沒”（這是地震之后元妮對于失去親人的最深的感觸吧！多么樸實的話語！記得當(dāng)初聽到這句話時，我的心突然一顫，思緒蔓延了好遠??）。

2、“有哪個 男人會用命來保護你呀？”(這是后來有人問元妮怎么不再找一個男人時，元妮說的話。地震時，夫妻都趕回救孩子，房屋正要倒塌，是丈夫一把推開了元妮，自己卻被埋在了廢墟下。)是呀，就是這樣一個男人對女人來說值得了！

3、地震時在女兒與兒子只能選擇救一個的時候，元妮選擇了救 兒 子，看后感覺很殘忍！中國幾千年的重男輕女的思想劣根呀！為此這個心結(jié)也折磨了母女32年。選擇是殘酷的，但是又能怎么樣呢?還是理解那個時代，理解那種根深的世俗，理解那位母親的選擇吧！4還記得元妮每年為自己女兒準備的課本。（元妮一直以為女兒已經(jīng)在地震中死去，但是每年都為女兒準備一套課本，這是后來在墓地發(fā)現(xiàn)的，可見為了當(dāng)年的不得已的選擇，她心里 埋藏了太多的愧疚！）

5、我還記起了影片中元妮32年后見到女兒時 那撕心裂肺的呼喊。那喊聲里有太多的內(nèi)涵：有壓抑多年的愧疚，有痛苦，有委屈，還有很多吧！

6、對了還想起了元妮為孩子洗好 的柿子。沒有修飾，只是習(xí)慣地為子女做著，愛著。

就寫這些吧，總之是很不錯的片子！！

第三篇：觀摩課隨感

有效的教學(xué)，快樂的課堂

——記觀摩課隨感

今晚我有幸參加了由尊敬的胡老師安排的一堂小學(xué)語文教學(xué)微格課。對于這堂課，與其說是在聽課，學(xué)習(xí)來自小學(xué)一線老師的講課技巧，倒不如說是真正地在享受語文課堂的魅力，享受中國的文字美，享受老師給我們帶來的歡樂。總的而言，這是目前為止我平生收獲頗多，感受頗多的一堂課。

在這堂課上，老師款款道來，將一個語文老師的學(xué)識、修養(yǎng)、智慧，對課堂的收放把持、對學(xué)生的關(guān)注熏染~~~~~如春風(fēng)一般不可阻擋的蕩滌在我的心上。將“以讀代講”的授課模式表現(xiàn)得淋漓盡致，美輪美奐。

老師首先給學(xué)生們講了《雪地里的小畫家》此篇課文，其實事先我預(yù)覽了一下，也做了小小的思考，不過仍有不少的困頓，因為我不知道該怎樣給一年級的小朋友們講此篇課文。但是在老師的課上，隨著老師的講訴，卻是心門大開。老師她那豐富的體態(tài)語言，飽滿的情感，慈母般的普通話均一覽無遺的感染著在座的每一位學(xué)生。老師說孩子貪玩是天性，一年級的學(xué)生不需要給他們傳授太多的知識，最重要的是讓孩子們愛上語言，愛上語文。

當(dāng)講到《村居》時，老師設(shè)計藝術(shù)可謂精妙絕倫。詩的藝術(shù)是讀的藝術(shù)。老師反復(fù)的讓學(xué)生讀，通過做游戲的方式讀，回家后讓孩子把父母、爺爺奶奶教會，這樣孩子們讀的遍數(shù)也就不計其數(shù)了，即使在課

堂上沒有記住的孩子，下來也就記住了。此外，當(dāng)孩子讀錯了的時候，老師并沒有嚴厲的批評、指責(zé)孩子們，而是用一種很溫柔的語氣說道“寶貝，你能再讀一遍嗎？寶貝，你再讀一遍好嗎？”這種以母親般疼愛的語氣鼓勵孩子真的是上乘之計，再適合孩子們不過了。

接下來老師又給我們講了《巨人》講課技巧，老師先是將描寫巨人、花園、孩子的詞語分別歸類的寫在黑板上。通過學(xué)生們、老師有感情的朗讀來學(xué)習(xí)生詞，析詞趣。然后用詞語串講課文內(nèi)容來理解課文詞語。又如《生命生命》老師一遍又一遍地不斷變換角色，反復(fù)地讀，不停的讀，運用追問技巧。給孩子們感受到一種詩意、優(yōu)雅、快樂、輕松的課堂氛圍。

以上是我對這堂課的粗略感受，下面我談?wù)勎业南敕ǎ?/p>

1.這位老師教學(xué)設(shè)計內(nèi)容豐富，結(jié)合不同年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，抓重點字詞、關(guān)鍵句反復(fù)朗讀，很受啟發(fā)。

2.這位老師最讓我印象深刻的是她的人性化聲音，她的豐富的體態(tài)語言，獨特方式引導(dǎo)學(xué)生激情導(dǎo)入，教學(xué)中教師語言陰陽頓挫，親切，富有感染力。

3.這堂課主要給人感覺是技能課，這位老師的教學(xué)方式新穎獨特，教學(xué)方式多樣化，營造出了寬松的課堂氣氛，使學(xué)生和老師都體驗到這是一種享受。“以讀代講”的教學(xué)模式成功的運用。

4.語文的魅力。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽這位老師的課時，他們親切，自然，簡潔，準確的語言。聲情并茂的肢體語言帶著學(xué)

生在課文創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文，感悟作者語言的魅力。

5.教師教學(xué)藝術(shù)。吃透教材是最根本的。這位教師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，駕馭課堂教學(xué)能力更是很高。在傳統(tǒng)教學(xué)中只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，學(xué)生是昏昏欲睡，而在這兩位教師的課上，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者。整節(jié)課都是通過閱讀，老師提出問題，學(xué)生自己解決問題來完成主要教學(xué)任務(wù)的，老師做的只是點撥。如在查“洋溢歡樂”中的溢是什么意思時，是學(xué)生自己動手，自己解決問題等。這就是告訴我們語文課不是一節(jié)課給學(xué)生灌輸多少而是教給學(xué)生多少學(xué)習(xí)方法。課堂上有問有答氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。真正的做到了老師、學(xué)生、書本三者合一的藝術(shù)效果，以及寓教于樂的教學(xué)理念。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的大學(xué)學(xué)習(xí)中，我要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，同時涉獵其他學(xué)科知識，努力提升自身學(xué)識、素養(yǎng)、能力。在未來的教學(xué)中，我要本著吃透教材，向提升自身語文素養(yǎng)努力，不斷學(xué)習(xí)、博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)和經(jīng)驗。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

第四篇：隨感寒假

隨感寒假

寒假早已經(jīng)結(jié)束，我懷著復(fù)雜的心情寫下這篇文章，心中有懷念，也有義無反顧。我不禁感嘆，現(xiàn)實就是現(xiàn)實，競爭就是殘酷，不由得我們絲毫怠慢。就在這中學(xué)生活的第一個假期，我又是怎樣度過的呢？

以前我一直覺得最后的寒假頂多就是一個黃金周，不過還好老師開恩，我們一共休息了十幾天。雖然在這些天里玩得不暢快，學(xué)習(xí)也不可能突飛猛進，但也算是悠閑自得，無風(fēng)無險，也許是暴風(fēng)雨前的寧靜吧！雖然幾乎天天呆在家里，但總算是修身養(yǎng)性，生活充實，就當(dāng)是養(yǎng)精蓄銳等著迎接挑戰(zhàn)吧！寒假對于我們來說，目的只有一個――做好的自我調(diào)節(jié)。

在大家都在抱怨中國教育制度腐朽的時候，我卻想得很現(xiàn)實，教育制度不可能應(yīng)我們而改變，與其花時間在抱怨上，不如多看看書，多做做題。是呀，為什么太多時間在抱怨，太少時間在學(xué)習(xí)，現(xiàn)實就是現(xiàn)實，脫離了現(xiàn)實也注定被社會所淘汰。

這些天里，通過電話，通過網(wǎng)絡(luò)，通過走家串戶也了解到有一大部分同學(xué)都在努力學(xué)習(xí)，努力迎頭趕上。從班上成績的排名也看得出，在這樣一個爭分奪秒，你追我趕的最后時刻，沒有常勝的冠軍，也沒有絕對的敗將。大家都不服氣地為自己的未來而努力，自然這樣的競爭就變得格外激烈，格外精彩。當(dāng)旁觀者是懦夫的選擇，只有真正的勇者才不畏懼挑戰(zhàn)。這樣的社會要求人人不一定是強者，但一定要成為勇敢，因為如果連自己都事先放棄了，那就“回頭無岸”了。真正的勇者想必就是這樣吧！

寒假過去了，我的目標變得更加明確。

第五篇：教育隨感

讓我感動的那一聲吶喊！

我平凡而又充滿著一些小驚喜的教學(xué)生涯中，今天發(fā)生了一件震撼我的事。今天我們學(xué)校舉行了一次特別的演講，其實這樣的演講對于我并不陌生，內(nèi)容也算不上是特別，和以前聽到的那些演講、培訓(xùn)也差不多。但是在演講的后半部分時，一個學(xué)生的那一聲吶喊把我撼動了。

他是一個成績很差，甚至是在家長和老師眼中看來也許是一個無可救藥的壞孩子、壞學(xué)生。但是面對主講老師的引導(dǎo)和激勵下，那個學(xué)生在臺上用麥克風(fēng)對自己的爸爸承認自己的錯誤，爸爸若原諒他的錯誤就走上臺，他喊道：“爸爸我錯了！我不該不認真學(xué)習(xí)，我不該偷偷那你的錢，去打游戲，我不該??”第一聲有帶著眼淚和抽泣，又有一點怯懦和試探的承認了自己的錯誤，可是孩子的爸爸沒有動靜。“爸爸我錯了！”第二聲，他加大了音量，可是爸爸沒有反映。他的哭聲大了。“爸爸我錯了！”第三聲，他喊了出來。那一聲我的心顫動了，我能夠聽出他的焦急和失落，他停頓了一秒！然后閉上眼睛，大聲的喊出“爸爸?我錯了！”第四聲，我徹底被震撼了，那是他用上全身力氣的吶喊。可是他并沒有停下，一聲又一聲的喊到：“爸爸我錯了！爸爸我錯了！??”他的爸爸再也做不住了，抱起他的弟弟，伴著他的喊聲走上臺用一個擁抱原諒了他的孩子。

我不知道他的爸爸當(dāng)時心里的是否被那個小孩所感動，可是我的感觸卻是非常之大的。是啊其實對于孩子的錯誤，我們并不是要急著去批評他們和責(zé)備他們。而是應(yīng)該用愛去包容他們，去理解他們，去引導(dǎo)他們。其實我們并不是警察，用強硬的手段去禁止孩子犯錯。也不是法官，去判決孩子的對錯。我們應(yīng)該像孩子的愛的路標，用關(guān)愛和耐心去傾聽，去理解，去引導(dǎo)孩子走向正確的人生。

2011年11月4日 19:37:18

銳