第一篇：工作隨感

雨后的陽光，透過稀薄的云層，斜斜地照射下來，在洗滌過后格外綠油的樹葉上折射出亮麗的光。從行政樓上望去，綠草如茵，白鴿振翅齊飛的美景盡收眼底。這是有著“花園式單位”美稱的美蘭監獄，是我工作的地方。

從象牙塔走出，我換上警服，成為了一名光榮的監獄民警，走進這高墻大院，接觸到有著各種背景、過往的服刑人員和他們所處的生活環境，覺得新鮮之余，我也感受到肩上那前所未有的壓力。

作為一名基層民警，除了要具備思想政治覺悟、優良的品德、過硬的作風和嚴明的紀律外，還必須要像戰士一樣立足崗位，富有奉獻精神。為了更好地完成本職工作，扎根基層，確保在自己監管范圍內的場所安全穩定，我會在以后的工作中，時時刻刻保持以下幾點心態，以達到充實學習、完善自我的個人目標。

一、上進心

上進心是一種要求進步、不甘落后的心理意愿，也是人們勇于開拓、不斷進取的內在動力。

作為一名監獄民警，日常工作總是忙碌且緊張的。通常在基層辛苦了一天后，不少人選擇在閑暇時放松一下，反而忽略了日常的學習和吸收。荀子就曾勉勵世人“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”。其實，越沒有條件就越要善于學習，我們可以利用司法部在全系統中開展的執法大培訓、崗位大練兵活動學習業務知識，利用實際工作學習生產現場管理和教育改造罪犯的經驗方法，認真總結監獄工作的實踐經驗，利用下班時間深入學習實踐科學發展觀及其社會主義核心價值體系，學會用新的視角、新的思路研究監獄工作的特點和規律，有效應對工作中面臨的困難與挑戰。

二、責任心

一位偉人曾說過：“人生所有的履歷都必須排在勇于負責任的精神之后。”在責任的內在力量的驅使下，我們常常油然而生一種崇高的使命感和歸屬感，可謂“天下興亡，匹夫有責”。監獄民警的工作更是被形容成“火山口”、“炸藥庫”，這說明了我們責任重大。因此，必須盡心盡力做好本職工作，要時刻強化責任心，提高自我思想認識，做到接受任務不講條件、執行任務不找借口、完成任務追求圓滿；要發揮主動精神，善于發現問題，主動解決問題；要發揮個人的主觀能動性，創新工作；要具有開創性工作的能力和智慧；要具有盡職盡責的決心和毅力。作為基層民警，我們不能僅滿足于“苦勞”，要有“功勞”，要有成就，要有“為警一任，服務監區”的大責任意識。

責任已經融于我們的生命，唯有它，才能促使我們更出色地完成這光榮又艱巨的使命。

三、警覺心

監獄民警的職責就是在堅持日常管理的前提下，對罪犯進行以教育和勞動為主要手段的改造。但是現在有些服刑人員為了能在改造過程中“舒服些”“特殊些”，會采取托關系、拉人情甚至給好處等手段，拉攏、賄賂民警。所以要時刻保持警覺心，筑牢思想防線，堅持嚴格依法管理，時刻牢記自己的身份和形象；要端正執法理念，堅持以人為本、執法為民，忠誠履行法定職責，使各項執法活動有章可循，提高執法的規范化和公信力。

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。立足于監獄民警這一崗位，我要用意志力保持以上三種心態，承擔起它賦予我的重任，實現自我價值！

第二篇：工作隨感

讀寧總“聚焦客戶體驗，提升產品力”有感

一、形成SOP，心中常存責任感

工作中也經常出現“非常小心，卻沒做到位”的現象，這是什么原因呢？我認為是工作沒有形成SOP（Standard Operation Procedure），即標準作業程序。如果每一項工作都能按標準操作步驟和要求以統一的格式描述出來，每個工作者都按這些標準操作，那么我相信出現錯誤的幾率就會大大減少。當然堅持SOP的同時，還要取決于操作的人是否有責任感，是否能把握住關鍵的控制點，如果是一個缺乏責任感的人操作，他不去把握其中的細節，那就是再完美的SOP也無法左右他犯錯。

二、對專業的崇拜

“要有對技術的崇拜、對產品的崇拜”，我認為也要有對“專業的崇拜”。正所謂“聞道有先后，術業有專攻”，“百藝通不如一藝精”。怎樣做到專業?個人總結：每做一項工作首先應該站在專業的角度去審視，分析過后，然后再根據實際情況靈活處理。怎樣才能培養專業意識，那就需要有專業的知識，把理論與實際結合起來。“高境界做人、專業化做事”是對每個中糧人的要求，希望我們都能以此共勉。

三、提高客戶滿意度

就我的工作而言，我狹隘的理解：我們的領導是我們的客戶，我們有業務聯系的同事是我們的客戶。作為下屬，我們有責任與義務把握工作中的關鍵細節，雖然不能決策，但應該注意提醒領導，把我們能考慮到的利與弊給領導做詳細的分析，這樣才算是盡了下屬的基本職責了。對于同事客戶，我們就要想，我們的工作不要給你合作的同事帶來麻煩與不便，哪怕是讓人家多說了一句話，那都算是我們沒有做到客戶滿意。

四、持續改進的態度、不斷創新

“人外有人，天外有天”，這句看似很俗的諺語，卻意義深刻。我們應該有這樣的意識：無論企業發展到哪個階段，我們的工作做到了看著似乎完美的程度，我們也要有持續改進的態度，不斷追求進步與完美，在現有基礎上不斷創新，追求卓越。

第三篇：班主任工作隨感

班主任工作隨感 肥城二中 陳磊

作好一名高中的教師不是一件容易的事，做好一名高中的班主任來說更不是一件容易的事。進入高中后由于身心的迅速發展，這些步入青年初期的學生的獨立心理、批判心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己已經是大人了，他們力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以教師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定，多變化，不易控制，可以說是軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。這給班主任的思想教育工作帶來一定的難度。如何做好工作呢？下面是我的幾點體會：

一．要在觀念上擺正師生位置，充分尊重學生

在傳統教育中，教師的地位是擁有絕對權威的。教師多以“我”為中心去要求學生，容不得學生的半點違抗。而今天，學生要求教師拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當了教師就有權威，就能高高凌駕于學生之上；也不能再成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會笑”的形象，而要放下架子，與學生平等對待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑，你的尊重你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級，就要注意培養和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關系，后進生的班主任更要堅持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化他們。

二．建立了積極的班干部工作機制

為了激發學生積極向上的精神，調動他們的積極性，我推行了班干部自薦競選，讓學生發表競職演講，同學投票選舉，選出班里所有干部。我要求班干部在期末還要對全班同學進行述職，同學對干部進行評議打分，評出合格與不合格的班干部。這一辦法的實施，使得班干部有了較強的責任心和工作的主動性。一學期以來，我們的班干部都能嚴格要求自己，創造性地展開工作，也在工作中鍛煉了能力，提高了威信，成為學生的榜樣，老師的助手。

三．樹立團結向上、力爭先進的良好學風

團結向上、力爭先進，使我班充滿了激情與活力。許多任課老師都認為我班學生不管做什么，熱情都特別高。的確如此，我們全班同學不論在學習還是在文體活動等其他方面，都不甘人后而力爭先進。在本學期的大大小小考試與考評中，學生們都想在年級爭第一，有時落后了，他們總能更加勤奮，更加努力再奪先進。使我班在學校的多項活動中取得好的成績。學生們的熱情和精神也是我工作的動力，使我更加努力更加嚴格要求自己，讓自己做學生的表率。

四．對于本身而言應該加強自身修養

班主任首先是老師，而教師在學生眼里是神圣的，應該什么都懂。因此，教師只有具備廣博的學識，才能取得學生的信任，在教學中才能回答學生千奇百怪、各種各樣的提問，講課做到深入淺出、風趣有味，也才能和學生建立民主、平等、融洽的師生關系，從而促進班級工作的開展。為此，班主任教師首先要認真鉆研教材，保證講課中不出差錯。否則，差錯太多，學生就會逐步產生不信任感。要知道，學生最不能原諒的就是教師學識上的無能。另外，平時要加強學習，多讀各類有益書籍、報刊雜志，要把各方面的有益知識，恰當地安排在教學中，從而拓寬學生的知識面，增強教師的感召力。

五．身教勝于言教

由于班主任和同學接觸頻繁，因而班主任老師的道德修養、言行舉止、行事處事等，對學生都起著耳聞目染、潛移默化的作用。因此，班主任時時處處都要以身作責，凡是要求學生做到的，班主任首先必須做到。平時要奉公職守，敬業愛生，身先垂范，為學生樹立良好的榜樣，以此來感染每一位學生。

六．真心熱愛學生

曾經聽過一句話“愛乃師德之源”，只有發自內心地愛學生，才能真正全身心投入到工作中，才能不被現實庸俗的習氣所困擾，才可以不計得失，不計利害，才能滿腔熱情地教書育人。作為老師面對的是不諳世事又充滿渴望的孩子，我們能給他們的只應該是豐富的知識和高尚的品德，只能給他們對現實冷靜地認識和對未來美好的希望。所以不論我們個人在工作中遇到怎樣的不公正，有怎樣的不快，當我們走上講臺，當我們對學生的時候，應該永遠是滿腔熱情，興致勃勃。七．將心比心，寬容大度

班主任要善于將心比心，以心換心，也就是說班主任要經常把自己放在學生的位置上去思考、去體驗，從而了解學生對某一問題、某種言行的想法和態度，這樣才能和學生取得共同語言。有時個別學生對班主任的態度有失分寸，班主任應寬容大度而不能諷刺挖苦、打擊報復，只要嚴格要求、耐心教育，就一定能使其逐步認識到自己的缺點、過失，達到教育的目的。

總之做好班主任工作，愛是前提，尊重是基礎，加強自身修養是保證。作為班主任，必須能想學生之所想，急學生之所急，喜學生之所喜，憂學生之所憂，將自己的全部心血、智慧、情感都傾注在學生身上，才能做好一名學生心目中值得肯定的好的班主任。

09.5

第四篇：班主任工作隨感

班主任工作隨感

上思中學

黎忠穩

好久沒有動筆寫點東西了，其實我早就想寫點東西。不過開學這段時間真的很忙，除了繁重的教學任務還有繁瑣的班主任工作。有時好不不容易在辦公室靜一靜，一聲報告又打破了剛剛的寧靜，看來又有事情去處理了。

不過于寫作來說，以上關于忙而沒有時間寫作是一個無病呻吟的理由吧。魯迅曾說：“時間就像海綿，如果擠一下還是有的。”所以歸結起來就是我的時間觀念不夠強或者說我對于時間的安排不夠合理，以致于自己整天都在啥忙。不過我現在卻習慣了這種忙碌，因為一旦閑下來人就特無聊。這也許是一種宿命吧。

最近感受最深的班主任工作。我現在真的很感謝學校給我做班主任的機會，讓我對自己的認識不斷加深。其實作為學校最小的官或者說不是官的官，班主任直接管理著50多個學生的學習和生活，對他們的人生的影響是相當大的。所以很多學生若干年以后可能能夠記住的老師寥寥無幾，但是班主任是他們不會忘記的老師之一。不管是他們認為好的班主任，還是他們認為不好的班主任，他們都會牢牢記著，因為這些以班主任命名的人與他們一起走過了1000多個日日夜夜，為他們付出了點點滴滴的汗水。

我的班主任年齡和我的教齡一樣，目前都只有幾年而已。不過這年真的是感受頗多，尤其是輾轉來到母校任教的這一年多的班主任工作更讓我體會到了艱辛與幸福。我曾寫過一篇文章《教師是一個苦行者》，其實班主任何嘗不是一個苦行者。為了管理好一個班級，班主任們都在想著法子；為教育好一個學生，班主任們更是苦口婆心；為了搞好一個活動，班主任們更是傾心傾力。他們所求的無非是為了班級好，為了學生好（當然，因此帶來的榮譽是后話）。所以，很多人都知道班主任是最辛苦的，不過也是最有收獲的。

教書這些年，我教學成績不是很突出，但是班主任的工作卻做得比較有特色。我收獲最大的就是在自己的“自留田”（所任班主任的班級的稱號）中有不少的嘗試和體會，然后寫成了近百篇的教育隨筆。每每讀這些隨筆，我看見了我在班主任這個工作崗位上的成長過程。雖然留下了很多遺憾，但是卻也有不少的美好回憶。我最大的遺憾應該就是有時對學生的批評過于嚴厲，因此可能會傷害到一些學生的感情，這是每次批評后我反思所發現的。其實我也知道學生犯錯誤是正常的，而且很多時候他們是無心犯的，但是有時我還是給予了他們嚴厲的批評。如今再想想當年兩眼淚汪汪的學生，多情善感的我心里自然也頗不寧靜了。當然，這些年我也留下了很多美好的回憶，尤其是與學生在一起的那些時光是最難忘的了。其實很多時候我扮演的角色就是學生的老師、朋友和親人等多重身份，然后帶領著或者與他們一起向人生的更高處前行。

如今班主任的工作仍然在繼續，至于前面會遇到什么，什么時候會畫上句號，這些對我來說都是一些未知數。不過有點可以肯定的是，我又有事情干了，我又要忙碌了。還是那句堅持那句話：“人生難得一回忙，就忙到底吧。”

第五篇：班主任工作隨感

班主任工作隨感

海城市西柳鎮小碼小學

丁靜

二○○四年十月二十七日

增強創新意識 搞好班級管理

——班主任工作成功條件初探

印度詩人泰戈爾在其《隨感集》中寫有這樣一節詩：“我的深愛如陽光普照，以燦爛的自由/將你擁抱。”這正恰如其分的道出了班主任與學生的關系，班主任對學生的“深愛”正像陽光“普照”，且隨時將學生“擁抱”，同時又要給學生以“燦爛的自由”。只有這樣，讓學生得到充分的自由和發展，班主任工作才能與教育的最終目標——實現“人的發展”相結合，班主任工作也才能算成功。要做到此，班主任必須在新時期的歷史條件下，增強創新意思，創造富有實效的成功條件。

一、由衷的信任是成功的基礎

從心理學角度看，學生優良品德的形成有賴于基本心理需要的滿足，其中“對父母和老師的愛的需要”是最大的幾項需要之一。只有基本心理需要得到了滿足，學生才能得到充分的自由和發展，可見，得到學生由衷的信任是成功的基礎。

班集體是在班主任領導和教育下進行各項活動的，班主任是班集體的靈魂，班主任的水平和人格常常決定了班集體的面貌。因此，班主任得到學生的信任，在學

生中建立起自己的威信，這是極為重要的。

根據“先入為主”的原則，班主任得從第一次到班起就要給學生以信任感。為此，班主任應在第一次到班時，即把自己對教育工作的執著、對教育教學的認識、對學生的尊重理解及廣泛的興趣、淵博的學識、真摯的情感、完美的品德、幽默風趣、坦誠大度等充分展示給學生，使學生真正感到現在的這位班主任“高”于自己

想象中的班主任，從而從心底信任班主任，對班主任“管”好班集體充滿信心。

班主任要使自己得到學生由衷的信任，還應切記：貴在堅持。在平時的教育教學活動及日常生活中，班主任更要注意“言傳身教”這種最普遍、最經常又極有效的教育手段，注意自己的人格、言談、舉止等，憑借自己的理想、智能、品德、情操以及事業心和獻身精神感動學生、教育學生，讓自己在學生心目中始終得到信任。

這樣長期不懈的堅持，才能讓學生走出被動的學習生活，變他律為自律。

二、完整的制度是成功的保障

所謂制度，就是要求大家共同遵守的辦事規程或行為準則。在法制社會里，管理班集體也必須有符合本班實際情況的班級管理制度，也即是一個班集體的全體成員（包括班主任）必須共同遵守的辦事規則。雖然我們有“學生守則”、“學生日常行為規范”及各地、校的各種規章制度，但落實到班，總還有很多細微事，還需要制定更為詳盡的制度來加以規范。比如：有人遲到、有人缺課、有人不交作業、有人掃地不認真、有人吸煙、有人……對于這些有時可能出現的“偶發事件”的處

理，每個班均應制定出相應的制度來解決。

不過，班主任在制定班級制度時，應有創新意識、民主思想，切忌“一言堂”，應通過全班同學的充分討論、班干部的認真磋商、班主任的仔細衡量，因地制宜，制定出符合班情、深得人心、切實有效的班級管理制度。這個制度不僅有針對全班同學的，更要有針對班干部、團干部、科代表的崗位制度，使班集體的各個方面都有法可依、有律可循。對于習慣還未養成、制度難以實施的班級，可以在班級中實施“民主監督”制，即成立“民主監督小組”，監督班干部的工作，并訂下目標，對不能及時履行職責的班干部實行與違紀同學“連坐”的方式進行必要的懲罰，確保制度的落實，避免制度停留在口頭或隨意加碼、出爾反爾，以便取信于學生，保

證制度的管理效能。

三、推心的交談是成功的契機

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個的教育生涯中不斷的研究學生的心理，加深自己的心理學知識，他才能夠成為教育工作的真正能手。”要使班主任工作事半功倍，推心置腹的交談確是一個極好的契機。

交談方式可多種多樣，不拘一格。

班主任與學生面談。所謂“面談”，就是在特定時候，師生間面對面的進行直接交談。可以是在人前的，也可以是單獨的，這是師生溝通的最直接的方式。班主任在面談中，要遵循一個原則，即要調動一個人，是需要付出報酬的。因而,要找準機會,將表揚鼓勵的言辭作為一種報酬方式。孫子曰：“贈人以言，重于珠寶；傷人以言，重于劍戟。”面談中要認真呵護每個學生的自尊心，努力增強學生的榮譽感，“讓每個學生在學校里抬起頭走路”（蘇霍姆林斯基）；批評有方，欲抑先揚，讓

民主、平等、互愛充滿其間。

班主任與學生筆談。所謂“筆談”，就是在特定的時候，改變那種面對面的、嚴肅的說教式的談話，代之以內容豐富、語言親切的書面語言，如書信、作業批改附言、周記評語、贈言等來與學生進行交流。一般說來，“誰愛孩子，孩子就愛他”（高爾基語）老師對學生的教育只要正確、真誠，學生是可以接受的。但是，對于那些

品質較差有不善言辭的學生或性格內項的學生來說，面對老師，只會增添他們拘束不安的心理，他們或一言不發、或消極對抗、或干脆避而不見，致使師生之間難以溝通，教育行為難以實施。在這種情況下，“筆談”是很好的師生溝通方式，而且還會使學生產生一種被重視、被關心的良好心理效應，收到“此時無聲勝有聲”的良好效果。

班主任與學生戲談。所謂“戲談”就是在特定的時候，師生間的玩笑話。這是融洽師生關系的有力契機。常言道：“情通而理達”，緊張的學習、嚴格的管理往往使學生思想壓力極大，一件小小的過失都可能給學生造成心理負擔，在這時，尤其是課外，一句幽默睿智的話語，不僅能消除學生心理的緊張，而且有利于融洽師生關系。唐弢《瑣憶》中魯迅“你真個姓唐嗎？”“我也姓過一回唐的。”兩句玩

笑話，使“我”“疑云”全消，這正是“戲談”的功效。

班主任與家長互談。教育不是學校單方面的事，必須與家庭、社會相結合。因此，班主任與家長共商教育大計，是教育的必要手段，了解學生以前的生活環境及性格特征，需要家長介紹；探討學生目前及以后的教育方法，需要具有專業知識的教師輔導。老師、家長雙方的共同努力，將更有利于學生的發展。

羅曼〃羅蘭說過：“要散布陽光到別人的心里，先得自己心里有陽光。”要使

交談收到應有的效果，班主任必須是抱著真摯的感情。

四、良好的習慣是成功的關鍵

曾有一位榮獲諾貝爾獎的科學家，當別人問他一生中影響最大的生活階段時，他毫不猶豫的說是幼兒園，原因是,在那里他養成了一種良好的學習習慣。英國哲學家培根也說過：“人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。”“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。”可見，班主任工作的成功，必須

是讓學生培養成了良好的習慣。

聯合國教科文組織把“學會學習”作為學校教育的重要目標，這不能不說，班主任重視學生學習習慣的培養，是提高整個教育教學質量的重要環節之一。抓學習習慣的養成教育，必須從生活習慣開始，必須同政治思想教育結合起來。做到“曉之以理”，提高學生對學習意義的認識，對學習習慣養成的重要性的認識；“動之以情”，激發學生學習的興趣，端正學習態度，樂于接受學習習慣的養成教育；“導之以行”，指導學生在學習活動中從小事做起，指導學生在學習活動中堅持采用科學合理的行為方式，并長期堅持形成習慣。試想，一個學習目的不明確的人，哪來學習動力？哪來正確的學習態度？哪來學習習慣的養成？一個生活中丟三落

四、無

視小節的人，哪來對學習的執著？哪來對知識他踏實掌握的精神？

“螞蟻之穴，潰堤千里。”班主任應通過多種形式，諸如樹立典型、制定目標、主題班會、生活改錯、家校聯手等等，促使學生養成良好的生活習慣，進而養成良好的學習習慣，并內化為學生自身的素質，持續發展。

成功，必須經過艱辛的勞動。“梅花香自苦寒來。”班主任只有增強創新意識，用現代教育觀武裝自己，才能真正給學生以“燦爛的自由”，才能搞好班級管理。