第一篇：實習隨感

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索

教科系 10心理1班楊思悅

人生總有很多的第一次，當我進入臨湘第二完全小學開始我的教育實習，我的身份第一次變成了教師。當學生對我說“老師好”時，心中說不出的美，但又有些心虛，我能否勝任這個神圣的稱呼呢？我將會給學生留下怎樣的印象呢？我需求用怎樣的態度去對待學生呢？??太多的拷問在我腦中盤旋。經過這一個半月以來的考驗，我有太多的感受與收獲。

一、教學的路，我走的磕磕絆絆

也許我是幸運的，也許我是不幸的，我在第一周就站上了講臺，擔負了三個班級的教學任務，沒有機會去感受專業指導老師的課堂魅力，就懷揣著一顆忐忑的心走上了神圣的三尺講臺，去“傳道、授業、解惑”。對于五年級《品德與社會》的教學，我的意愿是能夠用心理健康教育課的形式來開展，但是事與愿違，學生不夠配合，他們不適應這種教學模式，而我也還沒有足夠的經驗來得心應手地進行我的教學。

二、班主任實習，我在努力

班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。在注重教學工作的同時，我也一直在努力做好班主任的工作，班主任交付

了一些工作任務都按時認真的完成。但是我的教學任務真的有一些重，我對于119班的日常管理不能夠事事盡力，要做好班主任一定要了解每一位學生，愛每一位學生，信任每一位學生，可是至今為止我還不能叫出每一個學生的名字，這條路我真的還需要走很久，但是我有信心走下去。

三、感悟

1、師范院校培養師范生主要關注學科知識的教育和一般教育學、心理學知識的教育，但是卻沒有明確告訴我們應該怎樣把學到的學科知識和教育知識進行整合。國外的教師本體知識研究提出，教師在學科知識和教育（課程）知識的基礎上，會逐步形成一種特有的學科教學知識。學科教學知識包括對教學主題的理解、教學順序的設計、各種教學策略的使用、多重表征的呈現以及學生認知結構的了解。學科教學知識的形成和深化對教師發展有不可低估的重要意義，而教師專長的獲得至少要有五年教學經驗，或10000小時的課堂教學時間，對于這個目標，我們實習生無疑有一段很長的路要走。

2、對于教學的過程，我們都以盡可能有效的邏輯思路來設計，進行的教學也是以這些線索來聯系的。隊員們組織課堂教學大多以完成教學目標為首要任務，而不是像有教師專長的教師那樣合理性地、隨機性地根據與學生的互動來調整教學內容。換而言之，隊員們遵循預設主義的線性思路，忽視突發的提問和意外，有教師專長的教師更多地遵循生成主義的非線性思路，充分利用各種教學資源。教師的高明之

處，似乎不在于他的教學設計是如何地完美，而是他對教學過程的有效控制，這真的是值得我們實習生細致觀察和揣摩的地方。

（3）奧蘇貝爾認為有意義學習的建立要滿足三個條件，除了學習內容是有邏輯意義的，還要求學習者能夠聯系新舊知識和對學習具有有意義學習的心向和強烈動機。有些隊員在做個別輔導時發現，個別學生對學習存在認知困難，這既有原理性的認知困難，也有符號性的認知困難。習以為常的有價值的知識是高度形式化和價值無涉的，而且可能遠離學生的生活。我們存在著疑問，學科教育原本應是學生對知識的享有，但是現在卻無可奈何地淪為對知識的占有，而且還是粗淺的占有。教育應該要怎么樣做才能讓學生明白知識的價值，思考和敬畏自己的生命，乃至于滿含詩意地發展？這應該是我們教育工作者一直思考的問題。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”希望在之后的實習工作中，我能對現在的教育有更深刻的認識。

第二篇：財務工作實習隨感記

財務工作實習隨感記

告別大學生活，踏入社會大家庭，帶著一股年輕的沖勁進入我那職業生涯的第一塊試驗地——七二二地質大隊。實習期間，使我受益匪淺！

以前，總以為財務工作只要會計理論知識扎實較強就可以了，正如所有工作一樣，掌握了規律，照蘆葫畫瓢準沒錯，讀好書，當一名出色的財會人員，應該沒問題了。現在才發現，其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零！從校園走到了現實中我真正體會到，財務工作不僅應細致地了解實踐工作的全部過程，還應將自己在學校所學的理論知識向實踐方面轉化，做到理論與實踐相結合，才能有所作為。

會計是以貨幣為主要計量單位，以提高經濟效益為主要目標，運用專門的方法對單位進行全面、綜合、連續、系統的核算和監督的一種經濟管理活動。通俗的來說就是管理一個大家庭的“柴米油鹽、衣食住行”。

從事財會工作，細心、認真是對財會人員的最起碼要求，例如填寫支票，雖說簡單但也極易出錯，要么大寫成小寫、要么數字不準確、要么比劃多手或少腳以及蓋章是否清晰可辨，這些環節均需我們認真對待方才避免不必要錯誤。至于各類繁雜單據的審核、監督、核算更需如此。其次財會工作的各環節均需鏈接起來，形成一個整體、設置“紅綠燈”。有了紅燈的約束才有綠燈的自由，實行“統一領導，分級管理”就是“紅綠燈”的體現。對于不按財務制度辦事的人要敢于 1

抵制，直至向上級反映情況。認真加強資金運轉的全面核實與監督，管好資金，確保單位資金的流通與安全。其次應建立健全的內部稽核制度和內部牽制制度與內部審核制度、成本核算和財務會計的分析制度、規范會計基礎工作，提高會計工作水平，按照“憑證——賬簿——會計報表”程序和模式，反映和監督單位的經濟活動以滿足各方需要。最后財務人員也應參加相關知識的汲取，學習法律、財經法規，了解各方經濟動態，將新的知識融入單位財會工作中以促進經濟發展。

我們知道，對于長期從事財會工作的人員，有時難免會產生厭倦情緒，相信這是不少同仁都曾有過的感受。究其原因這和財會工作特點不無關系。第一，財會工作單調，天天與數字為伴，時時寫寫算算，長年累月可謂重蹈覆轍，缺少變化，趣味性差；第二，工作壓力大，財會工作受法律法規嚴格界定，稍不留神，不僅因財務數據失真而造成嚴重影響，還可能觸犯法律受到制裁；第三，不排除在個別問題因為工作的難以開展而情緒化，出現溝通的言辭不當，其原因也是沒有主動與同事協商，尋求問題的辦法。從觀念上講不能站在更高的角度去看問題，不利于單位行政命令的下達與執行。要改變這種狀態，從根本上講是要提高財會人員素質，增強職業道德。實習期間的目睹所聞，我很是佩服！在財務崗位上幾載幾十載的他們仍不惱不怨，工作起來全力投入，作為一個實習者，我想與他們學習的不僅僅是業務能力上更是那種處事態度。

活到老，學到老，是人之為人的做人，需不斷給自己充電。作為

一個合格的財務工作人員不但要懂得本專業的知識，還要在實踐中不斷提高自己的職業技能和綜合素質，以理論指導實踐，結合實際，才能在實際財務工作中游刃有余，更上一層樓。可謂學海無涯！

七二二隊計財科實習生：陳錦2011年6月29日

第三篇：觀后隨感

觀 后 隨 感

——震撼，感動，思索

看了《唐山大地震》有一個多月了吧，總想寫點什么，一直沒有如愿。今天好像終于靜下來還是記下點什么的好吧。不然多可惜呀！搜索電影的痕跡已經好模糊，但是依舊能記得那凄慘，那震撼，那感動與思索，那就寫記得的這些吧！看完沒有太多的悲傷，更多的是感動吧。

記得看完第二天去單位向同事極力推薦了這個片子，當然很多人是不在意這些的。但是提到徐帆時

我還是很興奮地表明：我好喜歡徐帆，喜歡她的 女人味道，喜歡她的語言，她的動作，哪怕是她的 嘶喊。

要說感動主要是記住了一些臺詞和細節吧，記得我邊看電影一邊 記錄了徐帆的幾句臺詞：

1、“人沒了，才知道啥叫沒”（這是地震之后元妮對于失去親人的最深的感觸吧！多么樸實的話語！記得當初聽到這句話時，我的心突然一顫，思緒蔓延了好遠??）。

2、“有哪個 男人會用命來保護你呀？”(這是后來有人問元妮怎么不再找一個男人時，元妮說的話。地震時，夫妻都趕回救孩子，房屋正要倒塌，是丈夫一把推開了元妮，自己卻被埋在了廢墟下。)是呀，就是這樣一個男人對女人來說值得了！

3、地震時在女兒與兒子只能選擇救一個的時候，元妮選擇了救 兒 子，看后感覺很殘忍！中國幾千年的重男輕女的思想劣根呀！為此這個心結也折磨了母女32年。選擇是殘酷的，但是又能怎么樣呢?還是理解那個時代，理解那種根深的世俗，理解那位母親的選擇吧！4還記得元妮每年為自己女兒準備的課本。（元妮一直以為女兒已經在地震中死去，但是每年都為女兒準備一套課本，這是后來在墓地發現的，可見為了當年的不得已的選擇，她心里 埋藏了太多的愧疚！）

5、我還記起了影片中元妮32年后見到女兒時 那撕心裂肺的呼喊。那喊聲里有太多的內涵：有壓抑多年的愧疚，有痛苦，有委屈，還有很多吧！

6、對了還想起了元妮為孩子洗好 的柿子。沒有修飾，只是習慣地為子女做著，愛著。

就寫這些吧，總之是很不錯的片子！！

第四篇：觀摩課隨感

有效的教學，快樂的課堂

——記觀摩課隨感

今晚我有幸參加了由尊敬的胡老師安排的一堂小學語文教學微格課。對于這堂課，與其說是在聽課，學習來自小學一線老師的講課技巧，倒不如說是真正地在享受語文課堂的魅力，享受中國的文字美，享受老師給我們帶來的歡樂。總的而言，這是目前為止我平生收獲頗多，感受頗多的一堂課。

在這堂課上，老師款款道來，將一個語文老師的學識、修養、智慧，對課堂的收放把持、對學生的關注熏染~~~~~如春風一般不可阻擋的蕩滌在我的心上。將“以讀代講”的授課模式表現得淋漓盡致，美輪美奐。

老師首先給學生們講了《雪地里的小畫家》此篇課文，其實事先我預覽了一下，也做了小小的思考，不過仍有不少的困頓，因為我不知道該怎樣給一年級的小朋友們講此篇課文。但是在老師的課上，隨著老師的講訴，卻是心門大開。老師她那豐富的體態語言，飽滿的情感，慈母般的普通話均一覽無遺的感染著在座的每一位學生。老師說孩子貪玩是天性，一年級的學生不需要給他們傳授太多的知識，最重要的是讓孩子們愛上語言，愛上語文。

當講到《村居》時，老師設計藝術可謂精妙絕倫。詩的藝術是讀的藝術。老師反復的讓學生讀，通過做游戲的方式讀，回家后讓孩子把父母、爺爺奶奶教會，這樣孩子們讀的遍數也就不計其數了，即使在課

堂上沒有記住的孩子，下來也就記住了。此外，當孩子讀錯了的時候，老師并沒有嚴厲的批評、指責孩子們，而是用一種很溫柔的語氣說道“寶貝，你能再讀一遍嗎？寶貝，你再讀一遍好嗎？”這種以母親般疼愛的語氣鼓勵孩子真的是上乘之計，再適合孩子們不過了。

接下來老師又給我們講了《巨人》講課技巧，老師先是將描寫巨人、花園、孩子的詞語分別歸類的寫在黑板上。通過學生們、老師有感情的朗讀來學習生詞，析詞趣。然后用詞語串講課文內容來理解課文詞語。又如《生命生命》老師一遍又一遍地不斷變換角色，反復地讀，不停的讀，運用追問技巧。給孩子們感受到一種詩意、優雅、快樂、輕松的課堂氛圍。

以上是我對這堂課的粗略感受，下面我談談我的想法：

1.這位老師教學設計內容豐富，結合不同年級學生的認知結構，抓重點字詞、關鍵句反復朗讀，很受啟發。

2.這位老師最讓我印象深刻的是她的人性化聲音，她的豐富的體態語言，獨特方式引導學生激情導入，教學中教師語言陰陽頓挫，親切，富有感染力。

3.這堂課主要給人感覺是技能課，這位老師的教學方式新穎獨特，教學方式多樣化，營造出了寬松的課堂氣氛，使學生和老師都體驗到這是一種享受。“以讀代講”的教學模式成功的運用。

4.語文的魅力。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽這位老師的課時，他們親切，自然，簡潔，準確的語言。聲情并茂的肢體語言帶著學

生在課文創設的情境中遨游，帶領學生感受課文，感悟作者語言的魅力。

5.教師教學藝術。吃透教材是最根本的。這位教師的語文功底非常扎實，語文素養很高，駕馭課堂教學能力更是很高。在傳統教學中只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，學生是昏昏欲睡，而在這兩位教師的課上，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者。整節課都是通過閱讀，老師提出問題，學生自己解決問題來完成主要教學任務的，老師做的只是點撥。如在查“洋溢歡樂”中的溢是什么意思時，是學生自己動手，自己解決問題等。這就是告訴我們語文課不是一節課給學生灌輸多少而是教給學生多少學習方法。課堂上有問有答氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。真正的做到了老師、學生、書本三者合一的藝術效果，以及寓教于樂的教學理念。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的大學學習中，我要努力學習專業知識，同時涉獵其他學科知識，努力提升自身學識、素養、能力。在未來的教學中，我要本著吃透教材，向提升自身語文素養努力，不斷學習、博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養和經驗。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

第五篇：隨感寒假

隨感寒假

寒假早已經結束，我懷著復雜的心情寫下這篇文章，心中有懷念，也有義無反顧。我不禁感嘆，現實就是現實，競爭就是殘酷，不由得我們絲毫怠慢。就在這中學生活的第一個假期，我又是怎樣度過的呢？

以前我一直覺得最后的寒假頂多就是一個黃金周，不過還好老師開恩，我們一共休息了十幾天。雖然在這些天里玩得不暢快，學習也不可能突飛猛進，但也算是悠閑自得，無風無險，也許是暴風雨前的寧靜吧！雖然幾乎天天呆在家里，但總算是修身養性，生活充實，就當是養精蓄銳等著迎接挑戰吧！寒假對于我們來說，目的只有一個――做好的自我調節。

在大家都在抱怨中國教育制度腐朽的時候，我卻想得很現實，教育制度不可能應我們而改變，與其花時間在抱怨上，不如多看看書，多做做題。是呀，為什么太多時間在抱怨，太少時間在學習，現實就是現實，脫離了現實也注定被社會所淘汰。

這些天里，通過電話，通過網絡，通過走家串戶也了解到有一大部分同學都在努力學習，努力迎頭趕上。從班上成績的排名也看得出，在這樣一個爭分奪秒，你追我趕的最后時刻，沒有常勝的冠軍，也沒有絕對的敗將。大家都不服氣地為自己的未來而努力，自然這樣的競爭就變得格外激烈，格外精彩。當旁觀者是懦夫的選擇，只有真正的勇者才不畏懼挑戰。這樣的社會要求人人不一定是強者，但一定要成為勇敢，因為如果連自己都事先放棄了，那就“回頭無岸”了。真正的勇者想必就是這樣吧！

寒假過去了，我的目標變得更加明確。