第一篇：工作隨感

讀寧總“聚焦客戶體驗，提升產(chǎn)品力”有感

一、形成SOP，心中常存責(zé)任感

工作中也經(jīng)常出現(xiàn)“非常小心，卻沒做到位”的現(xiàn)象，這是什么原因呢？我認(rèn)為是工作沒有形成SOP（Standard Operation Procedure），即標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)程序。如果每一項工作都能按標(biāo)準(zhǔn)操作步驟和要求以統(tǒng)一的格式描述出來，每個工作者都按這些標(biāo)準(zhǔn)操作，那么我相信出現(xiàn)錯誤的幾率就會大大減少。當(dāng)然堅持SOP的同時，還要取決于操作的人是否有責(zé)任感，是否能把握住關(guān)鍵的控制點，如果是一個缺乏責(zé)任感的人操作，他不去把握其中的細(xì)節(jié)，那就是再完美的SOP也無法左右他犯錯。

二、對專業(yè)的崇拜

“要有對技術(shù)的崇拜、對產(chǎn)品的崇拜”，我認(rèn)為也要有對“專業(yè)的崇拜”。正所謂“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，“百藝通不如一藝精”。怎樣做到專業(yè)?個人總結(jié)：每做一項工作首先應(yīng)該站在專業(yè)的角度去審視，分析過后，然后再根據(jù)實際情況靈活處理。怎樣才能培養(yǎng)專業(yè)意識，那就需要有專業(yè)的知識，把理論與實際結(jié)合起來。“高境界做人、專業(yè)化做事”是對每個中糧人的要求，希望我們都能以此共勉。

三、提高客戶滿意度

就我的工作而言，我狹隘的理解：我們的領(lǐng)導(dǎo)是我們的客戶，我們有業(yè)務(wù)聯(lián)系的同事是我們的客戶。作為下屬，我們有責(zé)任與義務(wù)把握工作中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，雖然不能決策，但應(yīng)該注意提醒領(lǐng)導(dǎo)，把我們能考慮到的利與弊給領(lǐng)導(dǎo)做詳細(xì)的分析，這樣才算是盡了下屬的基本職責(zé)了。對于同事客戶，我們就要想，我們的工作不要給你合作的同事帶來麻煩與不便，哪怕是讓人家多說了一句話，那都算是我們沒有做到客戶滿意。

四、持續(xù)改進(jìn)的態(tài)度、不斷創(chuàng)新

“人外有人，天外有天”，這句看似很俗的諺語，卻意義深刻。我們應(yīng)該有這樣的意識：無論企業(yè)發(fā)展到哪個階段，我們的工作做到了看著似乎完美的程度，我們也要有持續(xù)改進(jìn)的態(tài)度，不斷追求進(jìn)步與完美，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，追求卓越。

第二篇：工作隨感

雨后的陽光，透過稀薄的云層，斜斜地照射下來，在洗滌過后格外綠油的樹葉上折射出亮麗的光。從行政樓上望去，綠草如茵，白鴿振翅齊飛的美景盡收眼底。這是有著“花園式單位”美稱的美蘭監(jiān)獄，是我工作的地方。

從象牙塔走出，我換上警服，成為了一名光榮的監(jiān)獄民警，走進(jìn)這高墻大院，接觸到有著各種背景、過往的服刑人員和他們所處的生活環(huán)境，覺得新鮮之余，我也感受到肩上那前所未有的壓力。

作為一名基層民警，除了要具備思想政治覺悟、優(yōu)良的品德、過硬的作風(fēng)和嚴(yán)明的紀(jì)律外，還必須要像戰(zhàn)士一樣立足崗位，富有奉獻(xiàn)精神。為了更好地完成本職工作，扎根基層，確保在自己監(jiān)管范圍內(nèi)的場所安全穩(wěn)定，我會在以后的工作中，時時刻刻保持以下幾點心態(tài)，以達(dá)到充實學(xué)習(xí)、完善自我的個人目標(biāo)。

一、上進(jìn)心

上進(jìn)心是一種要求進(jìn)步、不甘落后的心理意愿，也是人們勇于開拓、不斷進(jìn)取的內(nèi)在動力。

作為一名監(jiān)獄民警，日常工作總是忙碌且緊張的。通常在基層辛苦了一天后，不少人選擇在閑暇時放松一下，反而忽略了日常的學(xué)習(xí)和吸收。荀子就曾勉勵世人“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣”。其實，越?jīng)]有條件就越要善于學(xué)習(xí)，我們可以利用司法部在全系統(tǒng)中開展的執(zhí)法大培訓(xùn)、崗位大練兵活動學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，利用實際工作學(xué)習(xí)生產(chǎn)現(xiàn)場管理和教育改造罪犯的經(jīng)驗方法，認(rèn)真總結(jié)監(jiān)獄工作的實踐經(jīng)驗，利用下班時間深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀及其社會主義核心價值體系，學(xué)會用新的視角、新的思路研究監(jiān)獄工作的特點和規(guī)律，有效應(yīng)對工作中面臨的困難與挑戰(zhàn)。

二、責(zé)任心

一位偉人曾說過：“人生所有的履歷都必須排在勇于負(fù)責(zé)任的精神之后。”在責(zé)任的內(nèi)在力量的驅(qū)使下，我們常常油然而生一種崇高的使命感和歸屬感，可謂“天下興亡，匹夫有責(zé)”。監(jiān)獄民警的工作更是被形容成“火山口”、“炸藥庫”，這說明了我們責(zé)任重大。因此，必須盡心盡力做好本職工作，要時刻強(qiáng)化責(zé)任心，提高自我思想認(rèn)識，做到接受任務(wù)不講條件、執(zhí)行任務(wù)不找借口、完成任務(wù)追求圓滿；要發(fā)揮主動精神，善于發(fā)現(xiàn)問題，主動解決問題；要發(fā)揮個人的主觀能動性，創(chuàng)新工作；要具有開創(chuàng)性工作的能力和智慧；要具有盡職盡責(zé)的決心和毅力。作為基層民警，我們不能僅滿足于“苦勞”，要有“功勞”，要有成就，要有“為警一任，服務(wù)監(jiān)區(qū)”的大責(zé)任意識。

責(zé)任已經(jīng)融于我們的生命，唯有它，才能促使我們更出色地完成這光榮又艱巨的使命。

三、警覺心

監(jiān)獄民警的職責(zé)就是在堅持日常管理的前提下，對罪犯進(jìn)行以教育和勞動為主要手段的改造。但是現(xiàn)在有些服刑人員為了能在改造過程中“舒服些”“特殊些”，會采取托關(guān)系、拉人情甚至給好處等手段，拉攏、賄賂民警。所以要時刻保持警覺心，筑牢思想防線，堅持嚴(yán)格依法管理，時刻牢記自己的身份和形象；要端正執(zhí)法理念，堅持以人為本、執(zhí)法為民，忠誠履行法定職責(zé)，使各項執(zhí)法活動有章可循，提高執(zhí)法的規(guī)范化和公信力。

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。立足于監(jiān)獄民警這一崗位，我要用意志力保持以上三種心態(tài)，承擔(dān)起它賦予我的重任，實現(xiàn)自我價值！

第三篇：班主任工作隨感

班主任工作隨感 肥城二中 陳磊

作好一名高中的教師不是一件容易的事，做好一名高中的班主任來說更不是一件容易的事。進(jìn)入高中后由于身心的迅速發(fā)展，這些步入青年初期的學(xué)生的獨立心理、批判心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己已經(jīng)是大人了，他們力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以教師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說是軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。這給班主任的思想教育工作帶來一定的難度。如何做好工作呢？下面是我的幾點體會：

一．要在觀念上擺正師生位置，充分尊重學(xué)生

在傳統(tǒng)教育中，教師的地位是擁有絕對權(quán)威的。教師多以“我”為中心去要求學(xué)生，容不得學(xué)生的半點違抗。而今天，學(xué)生要求教師拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當(dāng)了教師就有權(quán)威，就能高高凌駕于學(xué)生之上；也不能再成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會笑”的形象，而要放下架子，與學(xué)生平等對待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑，你的尊重你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級，就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關(guān)系，后進(jìn)生的班主任更要堅持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化他們。

二．建立了積極的班干部工作機(jī)制

為了激發(fā)學(xué)生積極向上的精神，調(diào)動他們的積極性，我推行了班干部自薦競選，讓學(xué)生發(fā)表競職演講，同學(xué)投票選舉，選出班里所有干部。我要求班干部在期末還要對全班同學(xué)進(jìn)行述職，同學(xué)對干部進(jìn)行評議打分，評出合格與不合格的班干部。這一辦法的實施，使得班干部有了較強(qiáng)的責(zé)任心和工作的主動性。一學(xué)期以來，我們的班干部都能嚴(yán)格要求自己，創(chuàng)造性地展開工作，也在工作中鍛煉了能力，提高了威信，成為學(xué)生的榜樣，老師的助手。

三．樹立團(tuán)結(jié)向上、力爭先進(jìn)的良好學(xué)風(fēng)

團(tuán)結(jié)向上、力爭先進(jìn)，使我班充滿了激情與活力。許多任課老師都認(rèn)為我班學(xué)生不管做什么，熱情都特別高。的確如此，我們?nèi)嗤瑢W(xué)不論在學(xué)習(xí)還是在文體活動等其他方面，都不甘人后而力爭先進(jìn)。在本學(xué)期的大大小小考試與考評中，學(xué)生們都想在年級爭第一，有時落后了，他們總能更加勤奮，更加努力再奪先進(jìn)。使我班在學(xué)校的多項活動中取得好的成績。學(xué)生們的熱情和精神也是我工作的動力，使我更加努力更加嚴(yán)格要求自己，讓自己做學(xué)生的表率。

四．對于本身而言應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng)

班主任首先是老師，而教師在學(xué)生眼里是神圣的，應(yīng)該什么都懂。因此，教師只有具備廣博的學(xué)識，才能取得學(xué)生的信任，在教學(xué)中才能回答學(xué)生千奇百怪、各種各樣的提問，講課做到深入淺出、風(fēng)趣有味，也才能和學(xué)生建立民主、平等、融洽的師生關(guān)系，從而促進(jìn)班級工作的開展。為此，班主任教師首先要認(rèn)真鉆研教材，保證講課中不出差錯。否則，差錯太多，學(xué)生就會逐步產(chǎn)生不信任感。要知道，學(xué)生最不能原諒的就是教師學(xué)識上的無能。另外，平時要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多讀各類有益書籍、報刊雜志，要把各方面的有益知識，恰當(dāng)?shù)匕才旁诮虒W(xué)中，從而拓寬學(xué)生的知識面，增強(qiáng)教師的感召力。

五．身教勝于言教

由于班主任和同學(xué)接觸頻繁，因而班主任老師的道德修養(yǎng)、言行舉止、行事處事等，對學(xué)生都起著耳聞目染、潛移默化的作用。因此，班主任時時處處都要以身作責(zé)，凡是要求學(xué)生做到的，班主任首先必須做到。平時要奉公職守，敬業(yè)愛生，身先垂范，為學(xué)生樹立良好的榜樣，以此來感染每一位學(xué)生。

六．真心熱愛學(xué)生

曾經(jīng)聽過一句話“愛乃師德之源”，只有發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，才能真正全身心投入到工作中，才能不被現(xiàn)實庸俗的習(xí)氣所困擾，才可以不計得失，不計利害，才能滿腔熱情地教書育人。作為老師面對的是不諳世事又充滿渴望的孩子，我們能給他們的只應(yīng)該是豐富的知識和高尚的品德，只能給他們對現(xiàn)實冷靜地認(rèn)識和對未來美好的希望。所以不論我們個人在工作中遇到怎樣的不公正，有怎樣的不快，當(dāng)我們走上講臺，當(dāng)我們對學(xué)生的時候，應(yīng)該永遠(yuǎn)是滿腔熱情，興致勃勃。七．將心比心，寬容大度

班主任要善于將心比心，以心換心，也就是說班主任要經(jīng)常把自己放在學(xué)生的位置上去思考、去體驗，從而了解學(xué)生對某一問題、某種言行的想法和態(tài)度，這樣才能和學(xué)生取得共同語言。有時個別學(xué)生對班主任的態(tài)度有失分寸，班主任應(yīng)寬容大度而不能諷刺挖苦、打擊報復(fù)，只要嚴(yán)格要求、耐心教育，就一定能使其逐步認(rèn)識到自己的缺點、過失，達(dá)到教育的目的。

總之做好班主任工作，愛是前提，尊重是基礎(chǔ)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是保證。作為班主任，必須能想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，喜學(xué)生之所喜，憂學(xué)生之所憂，將自己的全部心血、智慧、情感都傾注在學(xué)生身上，才能做好一名學(xué)生心目中值得肯定的好的班主任。

09.5

第四篇：班主任工作隨感

班主任工作隨感

上思中學(xué)

黎忠穩(wěn)

好久沒有動筆寫點東西了，其實我早就想寫點東西。不過開學(xué)這段時間真的很忙，除了繁重的教學(xué)任務(wù)還有繁瑣的班主任工作。有時好不不容易在辦公室靜一靜，一聲報告又打破了剛剛的寧靜，看來又有事情去處理了。

不過于寫作來說，以上關(guān)于忙而沒有時間寫作是一個無病呻吟的理由吧。魯迅曾說：“時間就像海綿，如果擠一下還是有的。”所以歸結(jié)起來就是我的時間觀念不夠強(qiáng)或者說我對于時間的安排不夠合理，以致于自己整天都在啥忙。不過我現(xiàn)在卻習(xí)慣了這種忙碌，因為一旦閑下來人就特?zé)o聊。這也許是一種宿命吧。

最近感受最深的班主任工作。我現(xiàn)在真的很感謝學(xué)校給我做班主任的機(jī)會，讓我對自己的認(rèn)識不斷加深。其實作為學(xué)校最小的官或者說不是官的官，班主任直接管理著50多個學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，對他們的人生的影響是相當(dāng)大的。所以很多學(xué)生若干年以后可能能夠記住的老師寥寥無幾，但是班主任是他們不會忘記的老師之一。不管是他們認(rèn)為好的班主任，還是他們認(rèn)為不好的班主任，他們都會牢牢記著，因為這些以班主任命名的人與他們一起走過了1000多個日日夜夜，為他們付出了點點滴滴的汗水。

我的班主任年齡和我的教齡一樣，目前都只有幾年而已。不過這年真的是感受頗多，尤其是輾轉(zhuǎn)來到母校任教的這一年多的班主任工作更讓我體會到了艱辛與幸福。我曾寫過一篇文章《教師是一個苦行者》，其實班主任何嘗不是一個苦行者。為了管理好一個班級，班主任們都在想著法子；為教育好一個學(xué)生，班主任們更是苦口婆心；為了搞好一個活動，班主任們更是傾心傾力。他們所求的無非是為了班級好，為了學(xué)生好（當(dāng)然，因此帶來的榮譽(yù)是后話）。所以，很多人都知道班主任是最辛苦的，不過也是最有收獲的。

教書這些年，我教學(xué)成績不是很突出，但是班主任的工作卻做得比較有特色。我收獲最大的就是在自己的“自留田”（所任班主任的班級的稱號）中有不少的嘗試和體會，然后寫成了近百篇的教育隨筆。每每讀這些隨筆，我看見了我在班主任這個工作崗位上的成長過程。雖然留下了很多遺憾，但是卻也有不少的美好回憶。我最大的遺憾應(yīng)該就是有時對學(xué)生的批評過于嚴(yán)厲，因此可能會傷害到一些學(xué)生的感情，這是每次批評后我反思所發(fā)現(xiàn)的。其實我也知道學(xué)生犯錯誤是正常的，而且很多時候他們是無心犯的，但是有時我還是給予了他們嚴(yán)厲的批評。如今再想想當(dāng)年兩眼淚汪汪的學(xué)生，多情善感的我心里自然也頗不寧靜了。當(dāng)然，這些年我也留下了很多美好的回憶，尤其是與學(xué)生在一起的那些時光是最難忘的了。其實很多時候我扮演的角色就是學(xué)生的老師、朋友和親人等多重身份，然后帶領(lǐng)著或者與他們一起向人生的更高處前行。

如今班主任的工作仍然在繼續(xù)，至于前面會遇到什么，什么時候會畫上句號，這些對我來說都是一些未知數(shù)。不過有點可以肯定的是，我又有事情干了，我又要忙碌了。還是那句堅持那句話：“人生難得一回忙，就忙到底吧。”

第五篇：班主任工作隨感

班主任工作隨感

海城市西柳鎮(zhèn)小碼小學(xué)

丁靜

二○○四年十月二十七日

增強(qiáng)創(chuàng)新意識 搞好班級管理

——班主任工作成功條件初探

印度詩人泰戈爾在其《隨感集》中寫有這樣一節(jié)詩：“我的深愛如陽光普照，以燦爛的自由/將你擁抱。”這正恰如其分的道出了班主任與學(xué)生的關(guān)系，班主任對學(xué)生的“深愛”正像陽光“普照”，且隨時將學(xué)生“擁抱”，同時又要給學(xué)生以“燦爛的自由”。只有這樣，讓學(xué)生得到充分的自由和發(fā)展，班主任工作才能與教育的最終目標(biāo)——實現(xiàn)“人的發(fā)展”相結(jié)合，班主任工作也才能算成功。要做到此，班主任必須在新時期的歷史條件下，增強(qiáng)創(chuàng)新意思，創(chuàng)造富有實效的成功條件。

一、由衷的信任是成功的基礎(chǔ)

從心理學(xué)角度看，學(xué)生優(yōu)良品德的形成有賴于基本心理需要的滿足，其中“對父母和老師的愛的需要”是最大的幾項需要之一。只有基本心理需要得到了滿足，學(xué)生才能得到充分的自由和發(fā)展，可見，得到學(xué)生由衷的信任是成功的基礎(chǔ)。

班集體是在班主任領(lǐng)導(dǎo)和教育下進(jìn)行各項活動的，班主任是班集體的靈魂，班主任的水平和人格常常決定了班集體的面貌。因此，班主任得到學(xué)生的信任，在學(xué)

生中建立起自己的威信，這是極為重要的。

根據(jù)“先入為主”的原則，班主任得從第一次到班起就要給學(xué)生以信任感。為此，班主任應(yīng)在第一次到班時，即把自己對教育工作的執(zhí)著、對教育教學(xué)的認(rèn)識、對學(xué)生的尊重理解及廣泛的興趣、淵博的學(xué)識、真摯的情感、完美的品德、幽默風(fēng)趣、坦誠大度等充分展示給學(xué)生，使學(xué)生真正感到現(xiàn)在的這位班主任“高”于自己

想象中的班主任，從而從心底信任班主任，對班主任“管”好班集體充滿信心。

班主任要使自己得到學(xué)生由衷的信任，還應(yīng)切記：貴在堅持。在平時的教育教學(xué)活動及日常生活中，班主任更要注意“言傳身教”這種最普遍、最經(jīng)常又極有效的教育手段，注意自己的人格、言談、舉止等，憑借自己的理想、智能、品德、情操以及事業(yè)心和獻(xiàn)身精神感動學(xué)生、教育學(xué)生，讓自己在學(xué)生心目中始終得到信任。

這樣長期不懈的堅持，才能讓學(xué)生走出被動的學(xué)習(xí)生活，變他律為自律。

二、完整的制度是成功的保障

所謂制度，就是要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行為準(zhǔn)則。在法制社會里，管理班集體也必須有符合本班實際情況的班級管理制度，也即是一個班集體的全體成員（包括班主任）必須共同遵守的辦事規(guī)則。雖然我們有“學(xué)生守則”、“學(xué)生日常行為規(guī)范”及各地、校的各種規(guī)章制度，但落實到班，總還有很多細(xì)微事，還需要制定更為詳盡的制度來加以規(guī)范。比如：有人遲到、有人缺課、有人不交作業(yè)、有人掃地不認(rèn)真、有人吸煙、有人……對于這些有時可能出現(xiàn)的“偶發(fā)事件”的處

理，每個班均應(yīng)制定出相應(yīng)的制度來解決。

不過，班主任在制定班級制度時，應(yīng)有創(chuàng)新意識、民主思想，切忌“一言堂”，應(yīng)通過全班同學(xué)的充分討論、班干部的認(rèn)真磋商、班主任的仔細(xì)衡量，因地制宜，制定出符合班情、深得人心、切實有效的班級管理制度。這個制度不僅有針對全班同學(xué)的，更要有針對班干部、團(tuán)干部、科代表的崗位制度，使班集體的各個方面都有法可依、有律可循。對于習(xí)慣還未養(yǎng)成、制度難以實施的班級，可以在班級中實施“民主監(jiān)督”制，即成立“民主監(jiān)督小組”，監(jiān)督班干部的工作，并訂下目標(biāo)，對不能及時履行職責(zé)的班干部實行與違紀(jì)同學(xué)“連坐”的方式進(jìn)行必要的懲罰，確保制度的落實，避免制度停留在口頭或隨意加碼、出爾反爾，以便取信于學(xué)生，保

證制度的管理效能。

三、推心的交談是成功的契機(jī)

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個的教育生涯中不斷的研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識，他才能夠成為教育工作的真正能手。”要使班主任工作事半功倍，推心置腹的交談確是一個極好的契機(jī)。

交談方式可多種多樣，不拘一格。

班主任與學(xué)生面談。所謂“面談”，就是在特定時候，師生間面對面的進(jìn)行直接交談。可以是在人前的，也可以是單獨的，這是師生溝通的最直接的方式。班主任在面談中，要遵循一個原則，即要調(diào)動一個人，是需要付出報酬的。因而,要找準(zhǔn)機(jī)會,將表揚鼓勵的言辭作為一種報酬方式。孫子曰：“贈人以言，重于珠寶；傷人以言，重于劍戟。”面談中要認(rèn)真呵護(hù)每個學(xué)生的自尊心，努力增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，“讓每個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路”（蘇霍姆林斯基）；批評有方，欲抑先揚，讓

民主、平等、互愛充滿其間。

班主任與學(xué)生筆談。所謂“筆談”，就是在特定的時候，改變那種面對面的、嚴(yán)肅的說教式的談話，代之以內(nèi)容豐富、語言親切的書面語言，如書信、作業(yè)批改附言、周記評語、贈言等來與學(xué)生進(jìn)行交流。一般說來，“誰愛孩子，孩子就愛他”（高爾基語）老師對學(xué)生的教育只要正確、真誠，學(xué)生是可以接受的。但是，對于那些

品質(zhì)較差有不善言辭的學(xué)生或性格內(nèi)項的學(xué)生來說，面對老師，只會增添他們拘束不安的心理，他們或一言不發(fā)、或消極對抗、或干脆避而不見，致使師生之間難以溝通，教育行為難以實施。在這種情況下，“筆談”是很好的師生溝通方式，而且還會使學(xué)生產(chǎn)生一種被重視、被關(guān)心的良好心理效應(yīng)，收到“此時無聲勝有聲”的良好效果。

班主任與學(xué)生戲談。所謂“戲談”就是在特定的時候，師生間的玩笑話。這是融洽師生關(guān)系的有力契機(jī)。常言道：“情通而理達(dá)”，緊張的學(xué)習(xí)、嚴(yán)格的管理往往使學(xué)生思想壓力極大，一件小小的過失都可能給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)，在這時，尤其是課外，一句幽默睿智的話語，不僅能消除學(xué)生心理的緊張，而且有利于融洽師生關(guān)系。唐弢《瑣憶》中魯迅“你真?zhèn)€姓唐嗎？”“我也姓過一回唐的。”兩句玩

笑話，使“我”“疑云”全消，這正是“戲談”的功效。

班主任與家長互談。教育不是學(xué)校單方面的事，必須與家庭、社會相結(jié)合。因此，班主任與家長共商教育大計，是教育的必要手段，了解學(xué)生以前的生活環(huán)境及性格特征，需要家長介紹；探討學(xué)生目前及以后的教育方法，需要具有專業(yè)知識的教師輔導(dǎo)。老師、家長雙方的共同努力，將更有利于學(xué)生的發(fā)展。

羅曼〃羅蘭說過：“要散布陽光到別人的心里，先得自己心里有陽光。”要使

交談收到應(yīng)有的效果，班主任必須是抱著真摯的感情。

四、良好的習(xí)慣是成功的關(guān)鍵

曾有一位榮獲諾貝爾獎的科學(xué)家，當(dāng)別人問他一生中影響最大的生活階段時，他毫不猶豫的說是幼兒園，原因是,在那里他養(yǎng)成了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英國哲學(xué)家培根也說過：“人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。”“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。”可見，班主任工作的成功，必須

是讓學(xué)生培養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

聯(lián)合國教科文組織把“學(xué)會學(xué)習(xí)”作為學(xué)校教育的重要目標(biāo)，這不能不說，班主任重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是提高整個教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，必須從生活習(xí)慣開始，必須同政治思想教育結(jié)合起來。做到“曉之以理”，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識，對學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性的認(rèn)識；“動之以情”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樂于接受學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育；“導(dǎo)之以行”，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中從小事做起，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中堅持采用科學(xué)合理的行為方式，并長期堅持形成習(xí)慣。試想，一個學(xué)習(xí)目的不明確的人，哪來學(xué)習(xí)動力？哪來正確的學(xué)習(xí)態(tài)度？哪來學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成？一個生活中丟三落

四、無

視小節(jié)的人，哪來對學(xué)習(xí)的執(zhí)著？哪來對知識他踏實掌握的精神？

“螞蟻之穴，潰堤千里。”班主任應(yīng)通過多種形式，諸如樹立典型、制定目標(biāo)、主題班會、生活改錯、家校聯(lián)手等等，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并內(nèi)化為學(xué)生自身的素質(zhì)，持續(xù)發(fā)展。

成功，必須經(jīng)過艱辛的勞動。“梅花香自苦寒來。”班主任只有增強(qiáng)創(chuàng)新意識，用現(xiàn)代教育觀武裝自己，才能真正給學(xué)生以“燦爛的自由”，才能搞好班級管理。