第一篇：新學期隨感

新學期隨感

新學期開始了，我已經領著兩屆畢業班的學生離開江南水都小學去往中學繼續他們輝煌美好的學習之旅，不同的是，第一屆畢業了的孩子記得我是教語文的，第二屆畢業了的孩子就覺得我是教過語文的數學老師，不管他們怎樣的記憶，我能在他們的心中有位置就感覺異常欣慰而且自豪。

每當這些畢業了的孩子和我說起他們在中學的生活抑或是升入中學的點滴感悟，我很驚喜地發現他們都有自己全新的目標和對未來更清晰的認識。每當這時，我總是會鼓勵他們要相信自己，路途是自己的，朝著目標前進會發現越走越寬。當然也有孩子和我哭訴學習壓力大，適應不過來。這時候我也表示能夠感同身受，自己也是學生生涯這一步步走過來的，學習固然是辛苦的，但校園生活的單純美好是無法復制的。以前我的中學語文老師和我們說過，看著你們總是很羨慕，你們盛開在花一般的年紀，簡單美好，每天和知識較勁，和同學好友作伴，和鮮花共舞，和日月齊輝！現在想來，學生時代一腦門子只有學習不用牽掛擔心其他，而告別學生時代也就意味著肩上背負得更多了，腳步也就更沉重了。所以我特別能理解當年我的語文老師和我說那番話時的心情。同樣，現在，面對我那些畢業了的學生的抱怨，我也會告訴他們，青春年華美好不過學生時，好好珍惜不要后悔！

其實，每個孩子心底都是要求進步的，他們之所以感覺壓力大，無非來自期望和自己所達到的有所差距這樣的心理作祟。我希望，他們可以盡自己的努力做最好的自己，所以現在我還是希望能成為他們的精神動力，做他們精力疲勞的后盾。也許有一天，一個很偶然的鼓勵，或者很細微的進步都會融入今天我和他們說的，帶給他們升華。我盼望，每個孩子都有自己一片蔚藍的天空，開心成長無憂無慮。

今晚備課到有點遲，又和一些我的學生聊了挺多，感觸頗多，寫下了以上這些字。臨擱筆，以一句我信奉的話語告誡自己----“親其師，信其道”。新學期伊始，我希望我能朝著這一目標帶動自己也帶動所有的孩子們一起努力！

第二篇：教師新學期隨感收拾心情告別假期

教師新學期隨感收拾心情告別假期

開學了，在經過長達兩個月左右時間的休息后，懈怠、作息時間、心理狀態也該調整了，坐在辦公室一上午，胡思亂想，沒有頭緒，感覺有點亂，喝杯水、坐下來、聽聽歌寫篇博客收收心。

做教師的我們要做個有心的人：

為人師表的敬畏心。師者，表率也，榜樣也。為人師表者，其言其行當為學生之楷模，但凡要求學生做到的，自己必須要率先垂范。一直以來，社會把這一重任賦予了教育工作者，教師作為“人類靈魂的工程師”，作為學生性格的主要塑造者，就必須具有高尚的品德、規范的行為。基于此，為師者就必須有著對這個職業的敬畏感，始終保持一顆為人師表的敬畏心。新學期伊始，教師要及時調整好生物鐘，以身作則，處理好家庭、社會等各個方面的關系，迅速恢復到正常工作狀態。試想，如果老師自己仍處在松懈的沒有規律的生活中，或者根本就不把自己當做是老師，怎么能很好約束學生的言行，又怎么能教育好學生呢？

教書育人的責任心。作為老師，教書育人是天職。教育來不得半點虛假，在經歷漫長的暑假后，一些老師可能對自己的職業或多或少地有了淡化感，放松了對教育的忠誠和無限熱愛的.職業操守的一份堅持，缺少了這份堅持，也就會忘卻自己身上肩負著“教書育人”的使命。“教書育人”首先要“育己”，一個道德高尚、有著美好情操、真正從感情上關心學生的老師才能贏得師生的尊重。重溫這些，老師就會時刻牢記使命，帶著對學生、對家長、對社會的高度的責任心去做好本職工作，用責任心認真教書、好好育人。

堅守崗位的平常心。年復一年，老師的工作性質決定了其一定的平淡性和枯燥性，不能不承認這樣一個事實，教育工作是辛苦的，教師每天都要進行著大量的、瑣碎的諸如備課、上課、批改作業、管理班級等工作。這就需要我們的老師要保持一顆平常心，教書育人是一項長期的工程，容不得功利化，這就要求老師們要把功夫用在平常，守土有責，以奉獻為樂趣，也只有真正做到“靜下心來教書、潛下心來育人”，才能切實為學生終身發展奠基。

新學期來了，讓我們收拾好自己的心情，敞開胸懷，放聲高歌，迎接新的開始吧……

第三篇：觀后隨感

觀 后 隨 感

——震撼，感動，思索

看了《唐山大地震》有一個多月了吧，總想寫點什么，一直沒有如愿。今天好像終于靜下來還是記下點什么的好吧。不然多可惜呀！搜索電影的痕跡已經好模糊，但是依舊能記得那凄慘，那震撼，那感動與思索，那就寫記得的這些吧！看完沒有太多的悲傷，更多的是感動吧。

記得看完第二天去單位向同事極力推薦了這個片子，當然很多人是不在意這些的。但是提到徐帆時

我還是很興奮地表明：我好喜歡徐帆，喜歡她的 女人味道，喜歡她的語言，她的動作，哪怕是她的 嘶喊。

要說感動主要是記住了一些臺詞和細節吧，記得我邊看電影一邊 記錄了徐帆的幾句臺詞：

1、“人沒了，才知道啥叫沒”（這是地震之后元妮對于失去親人的最深的感觸吧！多么樸實的話語！記得當初聽到這句話時，我的心突然一顫，思緒蔓延了好遠??）。

2、“有哪個 男人會用命來保護你呀？”(這是后來有人問元妮怎么不再找一個男人時，元妮說的話。地震時，夫妻都趕回救孩子，房屋正要倒塌，是丈夫一把推開了元妮，自己卻被埋在了廢墟下。)是呀，就是這樣一個男人對女人來說值得了！

3、地震時在女兒與兒子只能選擇救一個的時候，元妮選擇了救 兒 子，看后感覺很殘忍！中國幾千年的重男輕女的思想劣根呀！為此這個心結也折磨了母女32年。選擇是殘酷的，但是又能怎么樣呢?還是理解那個時代，理解那種根深的世俗，理解那位母親的選擇吧！4還記得元妮每年為自己女兒準備的課本。（元妮一直以為女兒已經在地震中死去，但是每年都為女兒準備一套課本，這是后來在墓地發現的，可見為了當年的不得已的選擇，她心里 埋藏了太多的愧疚！）

5、我還記起了影片中元妮32年后見到女兒時 那撕心裂肺的呼喊。那喊聲里有太多的內涵：有壓抑多年的愧疚，有痛苦，有委屈，還有很多吧！

6、對了還想起了元妮為孩子洗好 的柿子。沒有修飾，只是習慣地為子女做著，愛著。

就寫這些吧，總之是很不錯的片子！！

第四篇：觀摩課隨感

有效的教學，快樂的課堂

——記觀摩課隨感

今晚我有幸參加了由尊敬的胡老師安排的一堂小學語文教學微格課。對于這堂課，與其說是在聽課，學習來自小學一線老師的講課技巧，倒不如說是真正地在享受語文課堂的魅力，享受中國的文字美，享受老師給我們帶來的歡樂。總的而言，這是目前為止我平生收獲頗多，感受頗多的一堂課。

在這堂課上，老師款款道來，將一個語文老師的學識、修養、智慧，對課堂的收放把持、對學生的關注熏染~~~~~如春風一般不可阻擋的蕩滌在我的心上。將“以讀代講”的授課模式表現得淋漓盡致，美輪美奐。

老師首先給學生們講了《雪地里的小畫家》此篇課文，其實事先我預覽了一下，也做了小小的思考，不過仍有不少的困頓，因為我不知道該怎樣給一年級的小朋友們講此篇課文。但是在老師的課上，隨著老師的講訴，卻是心門大開。老師她那豐富的體態語言，飽滿的情感，慈母般的普通話均一覽無遺的感染著在座的每一位學生。老師說孩子貪玩是天性，一年級的學生不需要給他們傳授太多的知識，最重要的是讓孩子們愛上語言，愛上語文。

當講到《村居》時，老師設計藝術可謂精妙絕倫。詩的藝術是讀的藝術。老師反復的讓學生讀，通過做游戲的方式讀，回家后讓孩子把父母、爺爺奶奶教會，這樣孩子們讀的遍數也就不計其數了，即使在課

堂上沒有記住的孩子，下來也就記住了。此外，當孩子讀錯了的時候，老師并沒有嚴厲的批評、指責孩子們，而是用一種很溫柔的語氣說道“寶貝，你能再讀一遍嗎？寶貝，你再讀一遍好嗎？”這種以母親般疼愛的語氣鼓勵孩子真的是上乘之計，再適合孩子們不過了。

接下來老師又給我們講了《巨人》講課技巧，老師先是將描寫巨人、花園、孩子的詞語分別歸類的寫在黑板上。通過學生們、老師有感情的朗讀來學習生詞，析詞趣。然后用詞語串講課文內容來理解課文詞語。又如《生命生命》老師一遍又一遍地不斷變換角色，反復地讀，不停的讀，運用追問技巧。給孩子們感受到一種詩意、優雅、快樂、輕松的課堂氛圍。

以上是我對這堂課的粗略感受，下面我談談我的想法：

1.這位老師教學設計內容豐富，結合不同年級學生的認知結構，抓重點字詞、關鍵句反復朗讀，很受啟發。

2.這位老師最讓我印象深刻的是她的人性化聲音，她的豐富的體態語言，獨特方式引導學生激情導入，教學中教師語言陰陽頓挫，親切，富有感染力。

3.這堂課主要給人感覺是技能課，這位老師的教學方式新穎獨特，教學方式多樣化，營造出了寬松的課堂氣氛，使學生和老師都體驗到這是一種享受。“以讀代講”的教學模式成功的運用。

4.語文的魅力。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽這位老師的課時，他們親切，自然，簡潔，準確的語言。聲情并茂的肢體語言帶著學

生在課文創設的情境中遨游，帶領學生感受課文，感悟作者語言的魅力。

5.教師教學藝術。吃透教材是最根本的。這位教師的語文功底非常扎實，語文素養很高，駕馭課堂教學能力更是很高。在傳統教學中只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，學生是昏昏欲睡，而在這兩位教師的課上，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者。整節課都是通過閱讀，老師提出問題，學生自己解決問題來完成主要教學任務的，老師做的只是點撥。如在查“洋溢歡樂”中的溢是什么意思時，是學生自己動手，自己解決問題等。這就是告訴我們語文課不是一節課給學生灌輸多少而是教給學生多少學習方法。課堂上有問有答氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。真正的做到了老師、學生、書本三者合一的藝術效果，以及寓教于樂的教學理念。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的大學學習中，我要努力學習專業知識，同時涉獵其他學科知識，努力提升自身學識、素養、能力。在未來的教學中，我要本著吃透教材，向提升自身語文素養努力，不斷學習、博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養和經驗。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

第五篇：隨感寒假

隨感寒假

寒假早已經結束，我懷著復雜的心情寫下這篇文章，心中有懷念，也有義無反顧。我不禁感嘆，現實就是現實，競爭就是殘酷，不由得我們絲毫怠慢。就在這中學生活的第一個假期，我又是怎樣度過的呢？

以前我一直覺得最后的寒假頂多就是一個黃金周，不過還好老師開恩，我們一共休息了十幾天。雖然在這些天里玩得不暢快，學習也不可能突飛猛進，但也算是悠閑自得，無風無險，也許是暴風雨前的寧靜吧！雖然幾乎天天呆在家里，但總算是修身養性，生活充實，就當是養精蓄銳等著迎接挑戰吧！寒假對于我們來說，目的只有一個――做好的自我調節。

在大家都在抱怨中國教育制度腐朽的時候，我卻想得很現實，教育制度不可能應我們而改變，與其花時間在抱怨上，不如多看看書，多做做題。是呀，為什么太多時間在抱怨，太少時間在學習，現實就是現實，脫離了現實也注定被社會所淘汰。

這些天里，通過電話，通過網絡，通過走家串戶也了解到有一大部分同學都在努力學習，努力迎頭趕上。從班上成績的排名也看得出，在這樣一個爭分奪秒，你追我趕的最后時刻，沒有常勝的冠軍，也沒有絕對的敗將。大家都不服氣地為自己的未來而努力，自然這樣的競爭就變得格外激烈，格外精彩。當旁觀者是懦夫的選擇，只有真正的勇者才不畏懼挑戰。這樣的社會要求人人不一定是強者，但一定要成為勇敢，因為如果連自己都事先放棄了，那就“回頭無岸”了。真正的勇者想必就是這樣吧！

寒假過去了，我的目標變得更加明確。