第一篇：淺析SOLOMO環境下智慧圖書館的功能拓展論文

年美國KPCB（KleinerPerkinsCaufield&Byers）風險投資公司合伙人JohnDoezr把互聯網中的social（社交）、local（本地化）、mobile（移動）整合到一起，首次提出了“SOLOMO”這個概念。SOLOMO又稱社交本地移動應用，指在社會性網絡環境下，結合地理位置并且利用移動設備的一種應用。隨著信息大環境的轉變和發展，圖書館從傳統的基于館藏資源以借閱為主的服務模式轉變為現今的基于用戶體驗的數字圖書館、智慧圖書館。智慧圖書館的基本功能是為用戶提供類似定制式的個性化服務，同時需要打破傳統的館舍限制，使用戶可以在任何有網絡的地方享受服務。這就要求智慧圖書館必須擁有基于用戶地理位置等各方面的用戶信息。因此智慧圖書館的需求恰好對應了SOLOMO的功能，也就是說SOLOMO不僅為智慧圖書館提供了核心技術支撐，更使智慧圖書館應用SOLOMO成為必然。本文將對智慧圖書館的基本功能進行介紹，并進一步探討其在SOLOMO環境下的功能拓展。

1.智慧圖書館的基本功能

智慧圖書館作為目前傳統圖書館不斷發展的產物，其所提供的功能與傳統圖書館相比有很大革新，主要表現在以下3個方面：

1.1 館舍智慧化

傳統意義上的圖書館館舍只是一個裝滿了書和桌椅板凳的房子，由于技術的限制，能提供給讀者的服務十分有限，同時受限的環境和光線分布等問題還會對讀者的視力等造成傷害。因此傳統圖書館急需改進其館舍以實現智慧化，從而讓讀者更大限度地體驗到人性化的閱讀環境。其核心包括：智能照明系統、智能溫濕度系統、智能安全系統。

1.1.1 智能的照明系統

通過在館舍內布置大量的光敏傳感器，實時采集各閱覽區的光亮度信息，根據光線的強弱，來自動打開、關閉窗簾，同時調節燈光的亮度以及亮燈的數量來調試出最適合人眼閱讀的光亮度的智能系統，在節省電力實現環保的同時體現了人性化的服務宗旨。

1.1.2 智能溫濕度系統

是指通過在館舍內安裝有大量的聯網溫度控制傳感器，對各閱覽區不同位置不同樓層的溫度進行實時采集、監控，從而使控制系統根據館內溫度以及人體適宜的溫度對空調進行自動調節的一套體系。

1.1.3 智能安全系統

其包括的范圍很廣，有智能消防系統、防盜系統和智能的監控系統等子模塊。

（1）這套系統同時囊括了煙霧傳感器和視頻監控系統，在智能消防方面能夠對火災進行實時監控，一旦監控到任何火苗就能第一時間報警并通知管理人員，同時還能夠控制消防設備，在煙霧或其他指標達到設定值時開啟這些設備。

（2）在防盜方面配置地埋式周界報警系統和閉路電視監視系統，當發生警情時，報警主機通過聲光電等形式進行報警，并可以通過模塊聯動打印，自動打印出報警區域的相關信息。

（3）監控系統模塊采用IP智能監控系統，實現監、控、查、管綜合功能。系統包括編解碼器、網絡設備、IP存儲、管理平臺四大基礎組件?？赏瑫r滿足館內視頻信號互聯互控的要求，提供圖像查看與信息調閱功能。

1.2 資源智慧化

圖書館的資源主要分為紙質和非紙質兩類。首先，對于館藏的紙質印刷型資源，利用RFID電子標簽，可以記錄其相關信息，包括書名或者刊名、責任者、版本項、出版發行項、載體形態項甚至是所在位置等惟一“身份信息”，借閱者可以通過身份信息方便快捷地查閱。每個讀者都擁有一張獨立的身份卡片，記錄讀者的相關信息，讀者卡可以嵌套于手機、平板等隨身的移動設備中，從而實現無卡操作。對于一部分的非紙質化資源，利用云計算和物聯網等技術，將數據資源存儲在云空間中，脫離開、閉館的限制，實現24小時不間斷使用，從而做到圖書館館藏信息的無界化。

1.3 服務智慧化

由于智慧圖書館的資源形式與結構發生了變化，不再僅僅是局限于館內館藏資源，因此，服務也不再局限于館內服務，讀者將不再需要親自前往圖書館就可以獲得所需的資料。不僅如此，不同讀者卡上記錄了關于每個人的信息，這些信息不是公開的，系統應該對這些信息進行分析，在讀者卡上建立一個獨立的個人圖書館，以分析讀者的喜好并進行記錄，同時根據讀者后續的借閱信息不斷做出修正，當館藏有所更新或監測到有其他相關資源該讀者并未了解到時，自動推送給讀者以供選擇。

同時智慧圖書館的服務理念也較傳統圖書館發生了變化，由過去的被動、等待讀者上門，變成了現在的主動、以人為本、個性化服務。信息推送服務也將過去的“人找書”改為了現在的“書找人”，這一看似不大的變化，實則大大節省了讀者從海量信息中查找自己所需信息的時間，提高了獲取知識的效率。

智慧圖書館除了以上介紹的業務外，還能夠完成圖書文獻的自動定位、自動整理、自動盤點等，并在此基礎上建立數據庫平臺，使之能夠提供信息導航、電子圖書閱讀、讀者分析評價等服務。同時能把各個孤立的服務通過物聯網聯系起來，形成一個具有事務處理能力、管理能力和決策能力的有機整體。

2.智慧圖書館在SOLOMO環境中的功能拓展

在SOLOMO環境下，智慧圖書館無疑得到了更好的發展，其功能也在社交、本地和移動3個方面得到了更好的詮釋和發揮。

2.1 基于用戶關系的社交分享（SO）

智慧圖書館雖然較傳統圖書館有所改進，其傳遞知識的途徑也有所增加，然在現今信息爆炸的時代是遠遠不夠的，而SOLOMO環境下的社交網絡恰恰能彌補這項不足?；谟脩絷P系的SO社交網絡，使用戶與好友、用戶與服務機構實現互動。對于圖書館這種學術型服務機構來說，社交是維系用戶忠誠、提升服務效率的有效手段。例如，用戶將希望分享的信息發布到個人朋友圈或者微博平臺等個人信息平臺，任何能看到此分享的其他讀者都可能再次轉發分享，然后再次被其他人看到轉發或是分享，這種傳播速度是傳統傳播方式無法比擬的；用戶在分享知識的同時還可以加上自己的評價或者介紹，或是在下方評論，這樣后來的每一位讀者、用戶都能夠看到并發表自己的觀點。這種不受空間、時間、地域等限制的交流也是普通智慧圖書館所無法做到的。

2.2 基于地理位置信息的本地化服務（L0）

隨著3G、4G網絡的迅速發展，手機、平板等移動終端的普及以及互聯網使用資費的下調，促使了LBS服務在各個領域的普及。LBS包括兩層含義，首先是確定移動設備或用戶所在的地理位置，其次是提供與位置相關的各類信息服務。LBS與SNS的結合可以為用戶提供更加立體化的服務，使信息內容呈現出本地化的發展趨勢。智慧圖書館作為一種服務行業更應該將LBS服務及推薦功能融入其移動應用中充分利用，為讀者提供更好的服務。例如，開展簽到服務，用戶可以通過簽到來得到一定的圖書館獎勵，例如積分等，可以根據積分在讀者進行館際借閱、文獻傳遞時得到一定的優惠；再比如可以通過簽到方式來飼養電子金魚，在圖書館的大屏幕上可以直觀地看到不同讀者的到館情況以及飼養情況，滿足讀者虛榮心的同時促進讀者相互監督，增加圖書館與用戶的粘黏性。同時圖書館可利用對簽到情況的分析，從而了解資源的使用情況以及讀者的忠誠度來不斷改進服務。由于LBS（locationbasedservice）是基于地理位置信息的服務，因此用戶在任何擁有網絡的地點都可以通過定位及搜索服務來查找附近的圖書館進行借閱、查詢、上網服務以及了解一些最近的講座等，甚至可以發現附近的有相同興趣的讀者，分享館藏、探討見解，實現與陌生人之間的社交。

2.3 基于移動終端的動態服務（M0）

M0是SOLOMO環境中最核心的概念，無論是SO的社交分享還是LO的基于位置的服務，歸根結底需要基于MO的應用。雖然PC終端也一樣可以實現這些功能，但由于智能手機、PAD等終端的普及，人們對移動終端的依賴性遠遠超過了PC終端。據CNNIC發布的《第37次中國互聯網絡發展狀況調查統計報告》，截至2015年12月，中國手機網民規模達6.2億。SOLOMO環境下智慧圖書館的建設同樣需要依賴MO服務，在眾多MO服務APP中，微信以其霸道的市場占有率贏得了智慧圖書館MO服務發展的青睞，有數據顯示，截至2015年第一季度，微信已經覆蓋中國90%以上的智能手機，月活躍用戶達到5.49億，用戶覆蓋200多個國家，超過20中語言?；谖⑿诺闹腔蹐D書館微服務由此展開。

基于微信的智慧圖書館微服務有智慧圖書館公眾號與用戶兩種信息人，智慧圖書館通過公眾號向用戶推送最新的一些信息，可以包括最新到庫圖書、最新上架資料、講座信息等等，用戶不再受到地域的限制可以隨時隨地的接收信息，并且無論用戶身處何地都可以通過服務平臺向圖書館進行咨詢、預定或者借閱。這樣的微服務不僅覆蓋面積廣，解決問題迅速，更能集思廣益，向用戶提供更多可行的解決方案，同時也促進了不同或者陌生用戶間的交流甚至社交。

3.結語

圖書館服務理念主要表現在知識自由、平等獲取、保護隱私、職業中立等方面。這些服務或是功能發展到現今的網絡時代，無論是知識資源的載體形態改變還是人們對知識深度需求的加大，都使智慧圖書館的產生成為必然。而SOLOMO環境所倡導的社交本地移動服務也與圖書館發展的核心理念不謀而合。隨著SOLOMO環境建設的不斷完善，智慧圖書館的建設也在逐步推進，因此，我相信智慧圖書館必然會在SOLOMO環境下迅速發展，實現自己職能的同時在虛擬的知識宇宙中為人們提供更為智慧的服務。

第二篇：網絡環境下如何更好地發揮高校圖書館的育人功能

網絡環境下如何更好地發揮高校圖書館的育人功能

摘 要： 文章分析了影響高校圖書館育人功能的制約因素，提出了網絡環境下如何更好地發揮圖書館的育人功能。

關鍵詞： 網絡環境 高校圖書館 育人功能

高等學校的根本任務是培養具有德才兼備的建設者和接班人，學校的一切工作都是圍繞育人展開的。高校圖書館具有重要的文獻信息資料傳播與推廣的作用，是高等教育中的重要服務部門。高校圖書館要利用自身的優勢，充分發揮育人功能。

1.影響高校圖書館發揮育人功能的制約因素

1.1高校圖書館對育人功能認識不夠。很多高校沒有真正認識到圖書館在學校教育中的重要作用，普遍認為圖書館無非就是借借還還的簡單工作。工作人員文化層次低，工作熱情不高，態度馬虎。這種先入之見的表情很快影響了學生，使得學生對圖書館工作人員產生偏見。甚至有關領導也對圖書館工作的專業性和技術性認識不足，特別是對在流通部一線的工作人員，產生一種人多雜亂的錯覺。不了解圖書館工作中對人的素質和技能的要求，導致圖書館在高校建設中定位不準，基礎不牢，很難為教學和科研提供高質量的服務。

1.2隊伍結構不合理，服務意識不強。圖書館員的整體素質決定圖書館的服務水平和能力，在工作實際中，圖書館員沒有給予足夠的重視，忽視了本身具有的育人功能，因而在高校圖書館館員缺乏高層次專業人才，人才結構不夠合理，導致整體管理水平偏低。圖書館館員對自身工作的價值認識不足，對讀者不熱情，遇到棘手的問題則回避。圖書館缺乏有效的激勵機制，相當部分館員服務意識落后，進而影響了讀者良好公德意識的養成，嚴重制約了圖書館育人功能的發揮。

1.3館藏信息資源的利用率不高。從學生瀏覽內容的情況來看，以娛樂為目的的上網學生占相當大的比例，很多學生電子文獻檢索知識和技能較差，對網絡信息資源的知識含量認識不足，電子閱覽室的功能了解不夠，信息獲取的能力較低，信息意識不強，把電子閱覽室當成“網吧”，沒有多少人真正是通過網絡資源，利用圖書館的優勢，獲取所需信息資料。因此，高校很難通過圖書館電子閱覽室達到教育的目的。

2.充分發揮高校圖書館的育人功能的途徑

2.1轉變觀念，提高認識。高校圖書館的發展需要得到高校領導和廣大師生的支持，其具有潛在和隱性的教育作用。圖書館承擔著為高校的教學、科研全方位服務的重要職責。提高領導對圖書館工作的重視程度，根據學校的學科建設不斷發展和學校招生規模逐年遞增，使得圖書館年購書量隨之遞增，圖書館設備得到及時的更新和維護，工作人員得到合理的補充。同時，改變高校師生對圖書館工作人員的偏見，改變無償、坐等服務的觀念，樹立能者生存、自立自強、競爭發展的新思維，提高高校的教學科研質量和學生的綜合素質。

2.2加強隊伍建設，強化圖書館員的整體素質能力，提高服務水平和質量。網絡時代，高校圖書館不再是借借還還的館藏文獻，而是通過網絡信息提供豐富的館藏資源。提供一流服務是圖書館工作人員愛崗敬業、以人為本的具體體現。提高圖書館館員的整體素質是實現圖書館文化素質育人功能的前提。圖書館員必須愛崗敬業，關心讀者，勇于創新。這就要求館員充實圖書館專業知識，提高綜合素質和能力，熟悉館藏結構和網絡資源分布狀況。利用熱情周到的服務，根據讀者不同的信息需求有效地利用各種信息工具，為教學和科研提供多層次、多渠道的信息服務。

2.3優化館藏文獻信息資源建設，積極探索育人途徑。加強館藏文獻信息資源的建設，是高校圖書館育人功能的重要物質基礎。圖書館得天獨厚的文獻信息資源，是全體師生了解和獲取國內外相關信息資源的重要場所，以及掌握最新科研信息的重要手段。因此，高校圖書館在進行文獻資源建設時，不僅要注重圖書資料的基礎建設，提高藏書質量，而且要重視并開展好文獻資源建設。優化采編結構，還要實現文獻資料載體多樣化。高校圖書館在開展計算機檢索服務、館藏書目輔導、情報咨詢檢索服務的同時，利用館藏文獻資料和現代化的技術設備，及時了解各學科的發展趨勢和前沿動態，獲取最全面和最有價值的文獻信息知識，并通過分析總結，摒棄發揚，形成獨特見解。幫助讀者對各種文獻信息進行嚴肅高超的思考和研究，提高分析鑒賞能力和識別能力，在潛移默化中提高讀者的文化道德素質。因此，圖書館要依照學校辦學需要和師生讀者要求，形成自己的文獻資源結構和特色。

2.4優化環境，營造良好氛圍。圖書館是學生經?；顒?、相對集中的文明場所。為了創造安靜舒適的讀書環境和良好的學習氛圍，圖書館通過自身環境的營造，周圍環境優美宜人，建筑造型典雅大方，突出文化氛圍。書架陳列，桌椅擺設，要整潔美觀，對提高大學生文化修養起到良好的潛移默化的影響，從而營造大學生自我約束、自我激勵、自我管理的文化環境。樹立和發展人們正確的審美觀點、高尚的審美理想和健康的審美情趣，進而影響人們的思想感情、精神面貌，激發人們的創造才智。總之，優化環境育人，不但突出了其學術性、服務性、教育性，而且不斷吸引了讀者，培養了讀者刻苦鉆研、自強不息的學習精神，促使其在濃厚的閱讀活動中提高了自學能力，拓寬了知識面。

2.5推動教學改革，促進知識更新。圖書館是教學和科研質量的保證體系，它既是提供教學改革和科研信息的保證，又是提供教學改革方案設計的咨詢保證和了解最新科研前沿信息的重要手段，還是授課、講座、學校交流的場所。因此，面向21世紀的現代化圖書館，將促使高校重組教學信息，重構教學計劃與課程體系，借助圖書館所擁有的豐富的網絡、電子型文獻，為教學改革、教學現代化提供便利條件，從而帶動課程建程、專業調整、教材建設、學科建設、實驗課內容與手段的變革，這些既有利于教學改革，又有助于促進大學生的知識更新，豐富教學內容和形式。

總之，育人是高校的根本任務。高校圖書館作為高等院校的信息資源管理和服務機構，以其特有的資源信息和服務環境優勢發揮重要的教育職能。因此，圖書館館員要以讀者需要為出發點，堅持以育人為本，樹立“讀者第一、服務至上”的理念，更充分地發揮圖書館的育人職能。

參考文獻：

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第三篇：智慧2000數字圖書館安裝環境-SQLServer2000個人版安裝

數據庫的安裝：

sql server2000安裝說明 sql server2000服務器安裝過程

第一步：將Microsoft SQL Server 2000安裝光盤放入光驅中，安裝程序會自動運行出現版本選擇界面，我們以選擇個人版為例。如下圖：

圖1 版本選擇

第二步：在接下來的界面中選擇“安裝SQL Server 2000組件”選項。如下圖：

圖2 選擇安裝組件

第三步：接著選擇“選擇安裝數據庫服務器”。如下圖：

圖3 選擇安裝數據庫服務器

第四步：稍后才開始出現安裝向導，點擊“下一步”后出現“計算機名”窗口。“本地計算機”是默認選項，其名稱就顯示在上面，我們按其默認點“下一步”。如下圖：

圖4 確定計算機名

第五步：接下來，在“安裝選擇”對話窗口中，同樣按其默認項“創建新的SQL Server實例，或安裝客戶端工具”點下一步。

圖5 安裝選擇

第六步：接下來的窗口是用戶名、公司名的自取，在經過軟件許可協議一步后，到達“安裝定義”對話窗口（如下圖）。同樣地，按其默認“服務器和客戶端工具”選擇到下一步。

圖6 安裝定義

第七步：在“實例名”窗口中，系統一般提供了默認的復選框，我們既可以安裝默認方式的實例，也可以自定義。

圖7 實例名

第八步：在安裝類型對話窗口中，可以設定多個選項。比如安裝組件的多少，以及安裝的路徑等，請根據實際需要選擇。

圖8 安裝類型

第九步：在“服務帳戶”對話窗口中，一般接受默認的選項。然后輸入你的域的密碼即可。

圖9 服務帳戶

【提示】：如果選擇指定服務器所用的帳號就需要指定一個用戶、口令和域名。

第十步：在“身份驗證模式”窗口里，如果你的操作系統是windowsNT以上，選擇“Windows身份驗證模式”即可，如果操作系統是windows9X，就建議選擇“混合模式”。并且為此設定訪問密碼。

圖10 身份驗證模式

第十一步：一切設定OK后，安裝程序開始向硬盤復制必要的文件，開始正式安裝。

圖11 開始安裝

幾分鐘后，安裝完成。依次單擊“開始”—“程序”，即可看到Microsoft SQL Server 2000的程序組件（如下圖）。

圖12 Microsoft SQL Server 2000 程序組件

第四篇：關于高校圖書館文化建設與功能拓展報告會 會議通知

關于舉辦高校圖書館文化建設與功能拓展報告會暨

暨大館員赴美培訓學習分享會的通知

文化是大學的靈魂，高校圖書館文化建設是校園文化建設的重要組成部分，也是圖書館作為“生長著的有機體”自我拓展和不斷壯大的有效途徑。在新的技術與人文環境下，文化建設對于圖書館的管理與服務創新尤為迫切。

近年來，廣東外語外貿大學圖書館因時而變，創新服務模式、整合文化品牌、拓展服務功能，在文化傳承與創新方面積累了豐富的經驗。為此，廣東省高校圖工委交流合作委員會特邀廣東外語外貿大學圖書館館長伍方斐教授為兄弟院校同仁作《高校圖書館文化建設與功能拓展》報告。

屆時還將有暨南大學圖書館今年赴美培訓學習的兩位館員同大家分享他們的赴美學習的心得與感受。

誠邀貴館的同仁參加，期待您的積極參與和現場交流。

報告會時間：2014年9月25日（星期四）14：40

地點：暨南大學圖書館一樓文獻演示廳

聯系人：李老師、朱老師

電話：***0傳真：85228920

郵箱：LIBO@JNU.EDU.CN

廣東省高校圖工委交流合作委員會

暨南大學圖書館

2014年9月10日

附：報告人簡介 伍方斐，廣東外語外貿大學圖書館館長，教授，文學博士。廣東省高校圖工委副主任委員，廣東社會科學情報學會副會長。出版《走出“現代”的迷思》、《臺港澳及海外客籍作家研究》等著作，科研成果獲廣東省社科成果獎著作獎、論文獎。目前致力后現代與文化創意、圖書館功能拓展等課題的研究。

分享人簡介：

注：各單位請于9月22日前將回執傳真或電郵至聯系人，凡參會者均可獲得繼續教育證明材料。

第五篇：信息技術環境下智慧課堂的構建研究

信息技術環境下智慧課堂的構建研究

摘 要：信息技術環境下，如何構建智慧課堂已經成為了人們關注的一項焦點話題，尤其是在高職院校中，構建智慧課堂不僅可以提高教學效率與質量，而且可以減輕教師的工作壓力。近幾年，人們加強了對智慧課堂構建的研究，雖然取得了一定的成績，但是研究內容有限，因此加強對該方面內容研究與分析是必要的。

關鍵詞：信息技術；智慧課堂；構建

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.10.200

電子信息技術的快速發展，使智慧教育逐漸進入到了人們的視野中，這也為智慧課堂的構建提供了一個良好的機遇。從目前的實際情況來看，信息技術課堂的發展已經有一段時間，但是在實際落實過程中存在許多問題難以控制，雖然現代人們對信息技術在教育課堂中的應用已經足夠重視，但是存在的問題仍然較為嚴重，因此必要做好相應的分析。智慧課堂的特征界定及教育學的特點

1.1 智慧課堂的特征界定

（1）個性協同。智慧課堂應當體現教育上的差異性，為學生提供不同的學習路徑、策略，在因材施教的基礎上，培養學生的協同能力，提高教學效率。同時，在課堂上，讓學生可以在思想和智慧上形成交融，從而提高學生的創新能力和思維能力。

（2）工具豐富。通過智慧課堂應當為學生提供豐富的學習工具，并且要為學生構建一個具體的學習環境，學習在具體學習過程中，通過對各種工具的應用，完成對知識組織，從而實現對知識內容的消耗，達到提高教學質量的目的。

（3）活動智慧。豐富的資源和先進的設備是學習活動開展的基礎，通過適當的引導，使學生可以積極的參與到課堂中，掌握學習的知識，并且可以學會如何對知識進行應用，完成對各項問題的解決[1]。

1.2 教與學的特點

在智慧課堂中，無論是教師，還是學生都與傳統的課堂中有著較大差別，學生在智慧課堂中，要進行自我管理，并且對學習的知識內容要具有良好的判斷能力，要摒棄被動學習的錯誤觀念，主動學習。教師則扮演好引導教學，通過學習策略、學習方式的選擇，對學生的學習加以輔助，通過自己的知識，幫助學學完成對學習內容的內化構建，使學生可以自我學習，提高教學質量和效率[2]。智慧課堂中信息技術環境起到的支撐作用

2.1 構建情景問題，提高學生的思維能力

高水平的思維能力才能夠形成智慧，其形成過程是發現問題，并且對問題的終身解決。由此可見，在教學過程中，為了激發學生智慧的成長，應當在依據實際情況的基礎下，構建真實，符合學生心理的真實問題[3]。信息技術為真實情景的創設提供了工具，在具體教學期間，教師采用真實的情景問題，對學生的學習進行適當引導，從而使學生能夠合理的發現問題，并且可以采用相應的措施對問題加以問題。

2.2 提高交互環境，提升水平思維

信息技術的快速發展為教學提供了可操作、可觀察的交互環境，這也是教學方法變得更加多樣化。通過對信息機技術的應用，可以對學生觀察、思考、問題的解決等多個方面進行適當的操縱，或者利用信息技術對自己進行的假設是否何合理進行驗證，實現對知識內容的構建，這在一定程度上，能夠激發學生進行高水平的思維活動，使學生在交流過程中，逐漸產生智慧，可以獨立對問題進行思考，并解決學習過程中遇到的一些問題，提高自身的能力。

2.3 豐富信息資源，促進思維水平發展

學生對整理各項信息資源，并且要對資源進行科學辨別，促進高水平思維的發展。由此可見，智慧課堂的構建需要開發、豐富的信息?Y源的支持。云技術的快速發展，為網絡資源的存儲和共享提供了更加靈活和方便的方式，可以跨平臺完成對薪資資源的傳遞，更大范圍的完成對信息內容的共享[4]。在具體教學過程中，教師可以主動的獲取各項信息資源，并且完成對各項信息資源的分析與整合，從而幫助學生更加深刻的理解知識內容。

2.4 構建學習環境，提高資源和服務

信息技術中的數據挖掘和物聯網技術的快速發展，為資源和服務的推送提供了相應的支持。數據挖掘技術可以記錄學生在具體學習的全過程中，對學習的具體需求，以及在學習過程中表現出來的各項特征，物聯網則可以感知學生周圍的環境，以及學生的具體操作，從而對為學生提供相應的資源和服務。

2.5 提高互動空間，豐富學習途徑

信息技術課堂為學生提供了豐富、靈活的交通環境。例如現在人們比較常用的微信、微波、QQ等。豐富的交流途徑，可以讓教師、學生、家長的交流不在受時空的限制，并且在可以跨專業的對自己感興趣的知識進行學習，極大程度豐富了學習途徑，這有助于學生形成新的知識，使學生對學習的內容有一個更加深刻的了解，促進學生的思維發展。信息技術環境下智慧課堂的構建

開展智慧課堂階段，應當充分結合現階段教學的具體特點，將智慧教育作為整個教學的核心內容，在信息技術的支持下，努力尋求相應的變革。通過大量的實踐可以發現，高職院校的學生在具體學習過程中，缺少動力，并且對重要的知識內容缺少興趣。甚至少數學生在學習構成中表面的十分痛苦，并且表示他們實在“被逼無奈”的情況下才學習的。此外，具體學習開展過程中，更多的是對知識內容進行學習，做題鞏固知識點，缺少相應的創造。同時在培養智慧方面做的也為達到期望。高職院校教學是一項重要工作，加強對該項工作的改革已經迫在眉睫，必須要在原基礎上，對教學工作進行合理創新。在構建智慧課堂過程中，學生的學習應發自真心，并且可以主動的對知識內容進行學習，同時能夠保持一個相對愉悅的心情。構建智慧課堂過程中，要落實以下幾項內容：

（1）在高職院校中構建智慧課堂，勢必會出現各種各樣的現實問題，在遇到問題時，要系統的對遇到的各項問題進行深入剖析，從而掌握問題的根源，完成對問題的科學處理。

（2）思考問題期間，要抓住如何破解問題的核心，以及解決問題的思路，只有這樣才能避免存在的問題對智慧課堂的構建造成不良影響。

（3）在信息技術背景下，需求構建高效學習的程序，以供學生在實際學習過程中應用。

（4）依據整體點方面的具體需求，對新技術內容進行分析，通過分析，確保對信息技術的合理應用，并且營造一個良好的支撐氛圍。

在高職院校中，教學的開展要需要科學有效的引導，從而使學生能夠主動的對知識內容進行學習。高職院校中的學生在學習過程中，感受到整個學習氛圍的輕松，才能體會到學習過程中的樂趣，并且可以針對遇到的各項問題進行有效思考。此外，還會可以在原知識基礎上，對各項內容進行創造與革新，從而使學生對自我的修養進行提升。智慧課堂在高職院校中應用，作用主要體現在以下幾個方面：

（1）使學生了解如何主動學習，同時，在具體教學過程中，還可以讓學生進行獨立思考，提高學生自行解決問題的能力。

（2）學習過程中經常會遇到一些難以解決的問題，在對這些問題解決時，學生應對起來更加輕松，確保了學生學習過程中的愉悅性。

（3）促使廣大學生在學習過程中能夠發現一些實際問題，并且在原基礎上，進行適當創造，使自身更加智慧，便于對遇到問題的有效解決。新技術基礎下智慧課堂安排分析

以高職語文教學為例進行分析：

4.1 教學目標的

高職語文教學的主要目的是提高學生人文素養，改善學生的思維品質，使學生的創造力能夠得到進一步提升。

4.2 教學模式

（1）高職院校在語文教學過程中，要對學生在小學語文教學中打下的基礎進行合理應用，使學生的綜合素養能夠得到提高。

（2）通過學習軟件等輔助工具，使學生多學習內容有一個更加深刻的理解。同時，在課堂上，多利用多媒體，突出教學中的重點內容，使學生能夠明確學子中的關鍵。

4.3 改進后的模式

（1）利用信息技術播放與學習內容相關的視頻與內容，引道學生對進行觀看，并讓學生在課堂中發表自己的看法，對問題進行相互討論。

（2）依據學習內容，讓學生發表自己的感受，使學生能夠具有正確的價值觀和人生觀。結束語

在高職院校中對智慧課堂進行應用，可以提升學生的創新能力，提高人才培養質量。現代人們加強了對智慧課堂的構建，但是從實際情況來看，智慧課堂在具體應用過程中對教師的信息化應用能力，以及學生自主學習能力都有較高的要求，這增加了智慧課堂的應用難度。此外，還必須對智慧課堂教學模式實踐情況進行深入探討分析，在智慧課堂的開展過程中，不斷積累經驗，確保智課堂的合理應用，從而提高教學效率，提升教學質量。

參考文獻：

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