第一篇：班級管理交流發言材料

班級管理交流發言材料

班級是一個小集體、小社會，班級工作牽涉到方方面面，大的方面有社會、學校環境的影響，小的方面有學生、家長、老師。有方方面面的人際關系，要想把班級工作做得好，就要把這方方面面的關系協調好。為大家整理的班級管理交流發言材料資料，歡迎參閱。

發言一

各位領導、老師、遠道而來的朋友們

聽了幾位班主任老師的精彩的發言，感觸頗深，每一位班主任老師都匠心獨運，在班級工作中取得了優異的成績，我也進一步認識到自己在班級工作中的失誤和不足，也使我進一步明確，要向各位班主任老師學習，與大家通力合作，共同完成我們的教育教學任務。今天我發言的題目是把握最佳教育時機。

一、對班主任工作的認識

班級工作是學校各項工作的最基本的組成部分，班主任是班級工作的領導者和組織者，當教師不當班主任沒意思，所有成功的教師都有一個共同的特征，那就是與學生關系良好，相互信任。

領導一再強調，要正確處理好三個關系，其中最重要的就是師生關系，正確處理好師關系，才是成功的。

教育學生，要尋找最佳教育時機，才能達到最佳教育效果。什么樣的學生，在什么時候，才是最佳時機呢這需要我們動腦筋認真分析。

中國成功教育學會會長李誠忠教授就在這個會議室，在我校第五屆班主任工作經驗交流會上說過“教育要有心計，要動心眼，凡事皆有因，錯誤都有理由，要斗智斗勇。”所以我們要避免簡單、粗暴，避免草率、武斷，采用科學的方法管理班級，爭取做一名合格的班主任。

二、怎樣才算愛學生

我們都在提倡愛學生，對自己的學生，如果從心底里不愛，不喜歡，那就談不上教育。

光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛，原來想愛，后來也許會變得不愛。父母哪有不愛自己的子女的呢但由于愛得不得法，變成溺愛子女，縱容子女，父母因此也會由愛生怨，甚至個別父母還會生出恨來。父子、母女之間尚且如此，何況師生之間呢

“親其師而信其道”，但一味讓學生“親其師”，老師在學生心中沒有威信，他也不一定“信其道”。所以在愛的基礎上，要與學生斗智。

最近讀了一本書，叫《班主任兵法》，把班級管理與兵法結合起來，把學生當成“敵人”，這里似有不妥，但為了真正體現愛學生，采取行之有效的手段，也未嘗不可。只有這樣，才能把工作做得盡善盡美。

三、班級情況分析

今年一開學，擔任七四班班主任，一個個新的面孔，兩排大高個，人高馬大，自嘆今年運氣不佳，攤上這個班，也就只好盡自己最大努力走著看了。

人都說，問題學生是我們珍貴的教育資源，能鍛煉我們的管理水平。這樣說，我班可謂資源豐富。個頭高大、一呼百應，頗具領導能力的人才有;個子嬌小、其貌不揚，善于在地下搞點活動的也有;更不乏智勇雙全、有軍師才干諸葛亮級的人物。其實，我們班級工作最主要的、難度最大的就是這些問題學生，家長花高價把孩子送到這里，他們期望值很高。剛開學，我就感覺到，一場刀光劍影的激烈戰斗將要擊鼓開場了。

說起來，咱教地理，副科老師，一大周才上三節課，學生誰看得起一開始，班級軍心不穩，好幾個學生組團找校長調班;晚上放學不準到小賣部買東西，第一天抓住八個，我班占七個;晚上在寢室，幾個學生說笑打鬧到半夜;集合站隊，總有幾個人嘻嘻哈哈。

我知道，這是學生對老師的火力偵探。你找他們談話，猶隔靴搔癢;你大發雷霆，他們看你笑話。因為有些學生在社會力量學校多年的生活經驗，他們知道老師不會把他們怎么樣，其實，老師也不敢把他們怎么樣。

古人說，“知己知彼”，才能“百戰不殆”，摸清敵情，才能制定作戰方案。經過一個多月的摸底排查，與原來的老師交流，與家長溝通，找同學側面了解，我基本摸清了學生的情況，在交往中，學生也了解了老師。不時在學生面前露兩手，使老師的形象在學生的心目中也有了一定的地位，教育的時機也逐漸成熟。

四、案例分析

1、高奇，外校轉來，有網癮，學習無動力，壞習慣多，幾乎天天犯錯。家長零售水果，經濟比較困難。但他生活艱苦，不浪費錢，也能體諒父母。為了對他教育，我想了各種方法，都不見效果，于是我就想，干脆用經濟手段來教育他吧!罰他錢!罰多少出手得恨，罰他一百!讓他親自打電話給家長。來送罰款!

可想而知，他心里是多么不情愿!他爸來了，在樓下見了我，我先掏給她一百元錢，讓他交給高奇，讓高奇當眾把錢交給我。

戲演完了，一招瞞天過海，高奇發生了轉變?，F在，各科老師都夸他。

事后，家長打電話，原準備下學期回老家上免費學校，現在說啥也不走了，不管經濟再困難，也要在這上。

2、李曉林，原六三班學生，數學成績優秀，有一定的領導組織能力，開學初被任命為體育班長。后來自己對自己放松要求，大錯不犯，小錯不斷，自甘墮落，不好好學習，對于這

樣的學生，溫柔的談心，顯得蒼白無力。

有一次語文課上，不注意聽講，還頂撞老師，被叫進辦公室后，死不承認。一向不大發脾氣的我，終于等來了機會。心想現在發脾氣，也算師出有名!一陣電閃雷鳴、狂風暴雨，連我那個用了好長時間的杯子，也粉身碎骨，做出了犧牲，同辦公室的老師都為之一震。

我不反對，在戰場上，兩軍交戰狹路相逢勇者勝，在班級管理上，一味縱容總是不行，有些學生簡直氣人，咱又不能動手打他解恨，只好拿杯子出氣，也算是殺雞給猴看，聲東擊西吧。

一場激烈的戰斗結束了，辦公室里像狼藉的戰場，我又把戰火引到教室，同學們嚇得大氣不敢出，我做了推心置腹的講話，同學們大多伴著淚水寫日記，李小林終于后悔地流下了淚水，他低頭認錯了。

這一天，晚飯都沒吃。直到晚上放學，我買了兩箱方便面發給同學，又請張主任、王校長唱紅臉，到班級做安撫工作。這場鬧劇才算收場。

鞭撻雖然叫人疼痛、叫人難堪、叫人遺憾，但收獲的卻是佩服、是奮進、是成熟。

發言二

下午好!

非常榮幸能在這兒和大家分享、聆聽班主任管理經驗。同時，作為第一個上臺的老師，心里更是誠惶誠恐。

原因有二:其一，緊張。說不緊張那是假的，到現在，心里還在怦怦直跳。第二，說來慚愧，對于班級管理，我不見的比在坐的任何一位做的好。但現在既然上來了，就是沒有經驗也得有，哪怕咱上升不到理論的高度，但實踐的東西或多或少總是有的。下面就簡單的談點自己的想法吧。

班級管理，重在用心

其實這是一個很俗的題目，空、大、上，或許大家都會說:大道理誰不會講。但我感覺只要潛下心來，做好班級管理的點點滴滴，任何無形的道理都會化為有形的實踐，讓你伸手可摸，睜眼可見。

何謂用心，就是信任心、表揚心、愛心。

首先，把對孩子的信任放到班級管理的首位。

我認為班主任要樹立這樣一個觀點:班級不是學校的，不是老師的，而是孩子的。學校、班主任、老師的管理只是一個引導孩子進行班級管理的輔助的手段和工具，而真正的管理者應該是孩子，我們管理的真正目的是為了不管理，是為了讓孩子自己管理自己。因為只有他

們彼此朝夕相處，只有他們能夠互相了解，只有他們才是班級事件的第一目擊者，對于班級的狀況，對于他人的動向，你難道能說校長、班主任能了解的比他們更清楚

那么如何培養孩子的管理能力就是充分信任孩子，信任班級的每個孩子，孩子才能有班級小主人的意識。在此基礎上去無限的信任班級的某個孩子，培養出一個得力的小助手。我們班的小班長劉敏敏就是一個比較突出的孩子。相信我們一二年級辦公室的老師對于這個孩子都比較熟悉，而且特別羨慕我。我不在的時候，她既是一名學生，又是一名班長，同時也是一名班主任。這是我反復在班級強調的，這些都源于對孩子的信任和鼓勵。所以，我們班的班會課她有可能講，語文課她可以上，啦啦操只要她認為有必要可以隨時把孩子們拉出去練。這些都源于信任孩子。

所以，要信任孩子，相信孩子，在某些時候，信任是提升孩子管理能力的催化劑。要培養好班級管理的小助手，更要培養出一個能干的小班長，你在或不在，都要充分的放手，放權，給予班長獨立處理事情的空間，長此以往，孩子的管理能力自然就上來了。

其次，班主任時刻要有一顆對孩子的表揚心。

其實，此表揚非彼表揚。不是我們平時作業好了表揚，表現好了表揚，成績好了表揚。我所說的表揚就是班主任要善于夸大事件的成功度和影響力，通過轉述第三者的話來對孩子進行表揚。

比如，據說上周三早上上操，我家兒子鄭宇航就因為在那交頭接耳，被劉敏敏提到前面國旗下站著亮相，結果不但震懾了我們班的孩子，其他班級的孩子也顯得異常乖巧。我回來后，我們辦公室的老師就在我面前夸開了，這個說:

這個說:“昨天早操時，你家兒子鄭宇航被劉敏敏罰在旗桿下站，那臉紅的，頭低的，一個早操都沒敢抬一下哦?！?/p>

那個說:“最神的是人家不但給你管理班級，還給你上課哦，板書夠不著，踩著凳子寫”

還有的說: “默完了字，排著隊一個個批改，儼然就是一個老師，而且沒有一個敢亂的……”

聽著這些贊美，心里自然是樂開了花。不過不能偷著樂，抓緊到教室去大張旗鼓的制造聲勢啊，轉述我們辦公室老師的表揚和對我的羨慕啊。這哪是夸我啊，夸誰哦，班長。老師都得像她學習，竟然想到讓鄭宇航站到國旗下的妙招，實在高。殺雞儆猴，沒有規矩何以成方圓，班級管理該“狠”時就得“狠”。如此一番，這表揚的威力和就出來了，不但劉敏敏高興、開心，我們班學生也無限的羨慕，連我都成她的偶像了，都得像他學習，這樣的威信如何不樹立

所以，通過轉述第三者的話來表揚孩子更易激發孩子的內在潛能和成就感。孩子不僅僅需要被班主任和任課老師認同，他們更需要別人的認同，特別是其他班老師或者孩子的稱贊，對他們來說更顯得尤為珍貴。如果班主任能經常轉述別人的話來表達自己對孩子的表揚，那樣起到的效果將是非常巨大的。

最后，班主任要對孩子有一顆愛心。

之所以放在最后，我想說的是，只有你上面兩者都具備了，你對孩子的愛才是真摯的，發自內心的，而不帶任何色彩的?；蛟S有些人還停留在為人師表，對孩子要有一顆愛心的道理層面。如若這樣，大概還需要時間的歷練和孩子們的磨合，等到哪一天，你真正的融入到了孩子們中間，是那樣真切的愛他們，喜歡他們，甚至于就像對待自己的孩子一樣，那么你的班級管理也就真正的上升到情感的高度了，與孩子，與班級、與自我融為一體，這樣的教育是幸福的，管理是成功的，孩子們也是快樂的。

總之無論如何，在班級管理的路上，我們班主任時刻又有一顆信任心，表揚信和愛心，給孩子一份期待，給孩子一份信任，給孩子無限的賞識和鼓勵，孩子們回報您的肯定是大大的驚喜。

發言三

能夠和大家一起探討、交流班主任工作，我感到非常榮幸和高興。說到班主任的工作經驗，在座的老師都非常豐富，也給我提供了一個學習提高的機會。下面，我就班主任工作的一些做法和體會向大家匯報一下。

班級是一個小集體、小社會，班級工作牽涉到方方面面，大的方面有社會、學校環境的影響，小的方面有學生、家長、老師。有方方面面的人際關系，要想把班級工作做得好，就要把這方方面面的關系協調好，還要建立健全班級體制。就我個人方面而言，我深刻體會到要想做一個好的班主任，管理好班級，需要做好這樣幾點

一、責任心

每一份職業都有其所擔負的責任與義務。責任，是一個成熟的人對自己的內心和環境完全承當的能力和行為。作為班主任，責任無處不在，如果沒有責任意識，就不會明白自己的職守，不會明確自己肩負的歷史使命，我們的教育也就不會成功。社會賦予我們教師的責任無疑是重大的。我個人的簡單理解就是對每一位學生負責，只要對學生負責了，就是對教育負責，就是對社會負責。每個班有幾十名學生，這幾十名學生在學習和行為習慣上是不可能都達到學校和老師要求的，特別是對于那些學習成績比較差，而又不守紀律的學生，我們更需要有一顆高度負責的心，不能產生破罐子破摔的念頭。我班每天都有不遵守紀律，上課不聽講，下課不能按時完成作業的情況發生，我都是課余看著他們把沒做完的作業、沒改完的題一一做好，全部訂正后才回到辦公室休息。這樣長期堅持下來，給學生這樣一個定式不要想著不完成作業就能回家，不能在老師眼皮底下偷懶、逃避作業。

二、愛心

一位教育家說過“沒有愛的教育就不是教育?！睈?，是教育的前提，灑滿愛的教育，能產生情感的共鳴，能開花結果。作為小學班主任，不但要有責任心，還要有愛。

所有學生，無論是智商高低、無論懂事或調皮，無論是家庭條件優越的還是差的，都十分需要老師的愛，我一直堅信“星星再小，也會發光”，不歧視每一個學生，這也無疑成為我管理班級的教育理念。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。有一位著名瑞士教育家(裴斯泰洛奇)說過這樣一段話，我至今想起仍頗為感動。他說“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛.我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑?！泵篮玫娜松菫閻鬯鶈酒穑橹R所引導的。從這一角度講，美好人生的開始掌握在我們教師手中。

我班學生趙俊紅每次作業都做得很爛，有幾次還不完成作業，我了解到原因是父母都在外地打工，跟著姥姥生活，姥姥不識字，沒法給他讀題，所以就不會寫作業。于是，我每天下午放學后都幫他讀題，輔導他寫作業，這樣使他的學習不至于落下。

宋德銘同學，家庭特殊，跟著奶奶生活，經濟條件不好。別的同學都訂了奶，都在學圍棋，都有跳繩跳，而他都沒有，特殊的家庭影響了他的心理，不服管，做事不能善終，課堂上經常是沒有筆，沒有作業本，這個時候我沒有去批評他，而是給他找來筆和本子，作業寫到一半，或者是聽課聽了一半就嚷著不想做了，不想聽了。經常打學生，發脾氣，做錯事情從不道歉，犟的很。課下我經常和他說說話，關心他，給他幫助，彌補他愛的缺失，滿足一部分他對愛的渴望。利用一次同學贈送他禮品時說教他，鼓勵他好好學習，要聽話，和同學團結，還教他學會向同學說“謝謝”!這兩天，宋德銘有了明顯的進步。

像這種情況，父母沒在他們身邊，學生的自控能力又差，對她們的關心不能只表現在某一個時間段，而是需要我們長期不懈地關心他們，愛自己的孩子是人，愛別人不愛的孩子才是教師最高境界。付出我們的愛讓他們像正常的小朋友一樣學習和生活，養成良好的學習習慣和生活習慣，樹立正確的人生觀和價值觀，從而達到教育的真正目的。

三、耐心、恒心。

班主任教育學生要有耐心和恒心。我們不能指望一種簡單的方法解決所有的問題，學生的成長過程，能力、品德、身體發展不是一節課、一次考試所能決定的，沒有反復的訓練或是實踐是不能成功的。思想教育、行為習慣的養成過程常常是不斷重復、不斷推進的過程。不要期望你強調一遍的事，學生們就能做的很好，更不能期望用一遍就能糾正他們的很多缺點和不足。比如，一年級新生入學，對日常行為習慣了解和遵守的意識幾乎為零，有些同學上課不會聽老師的講話，往往是老師剛剛落下話音，好多學生馬上就會重復問你這個問題，而且是一個接著一個，一個聲音高過一個聲音的使勁喊著，按下這個，那個又開始說話，弄的老師心力交瘁，苦不堪言，上一節課的感受不是授惑解疑、傳播知識，到像是一場唇舌大戰，腦袋都大了一圈，有一種一節課勝過一個月的感覺。這樣的場景在一年級新生入學的課堂上屢見不鮮，屢教屢犯。每當這種時刻我都會先平靜自己的心情，付出耐心和恒心來反復訓練、培養學生的良好習慣，教會他們如何聽課，如何學習。教會他們安靜、有秩序的做事。

林書帆，女孩，課堂上不聽講，總愛和同位、還有后面的同學說話，上課不做題，不記作業，不經允許就隨便大聲說話，幾乎是每節課我都三番五次的提醒她不要說話，提醒她該做題了，提醒她注意聽課，但是效果不好。針對這種情況，我與家長交流，要求家長配合老師教育她，經過長時間的努力，轉變了很多。

四、平常心

我在班主任教育工作中，力求做到做實事、埋頭苦干;“但問耕耘，不問收獲”;不急功近利，而要默默進取;不是看破紅塵，而要一種“也無風雨，也無晴”的灑脫和堅韌。抱有一顆平常心盡心盡力做好我的教育教學工作。正如陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”。做班主任雖然辛苦，但教師節一束束鮮花送到你的面前、走在馬路上聽到一聲“老師好”、節假日收到一個問候或談心的短信、得到家長和社會的認可時，所有的辛苦、勞累還有不平衡都隨風飄去。

以上是我個人的一點體會，我相信在座的老師比我做的更好，希望我們在這方面多交流，多溝通，讓我們的班主任工作做的更好。由于我的寫作水平不高，有說的不好或缺乏條理的地方，還請各位老師批評指正。謝謝大家傾聽!

第二篇：工程管理交流發言

工作交流會發言稿

各位領導，各位同仁：

大家好！首先感謝領導給我這次學習交流的機會，同時也感謝在坐的同仁給我這個交流 的平臺。我現就通渭縣通暢工程項目中的施工管理與大家交流不妥之處，請多多指導。

一、工程項目概況

通渭縣2014年建制村通暢工程項目第二合同段、通渭縣2015年建制村通暢工程項目第五合同段由我公司承建，其中2014年通暢工程項目第二合同段，建設規模為建設通建制村公路22條，路線總長103.9km，全部按村道工程技術標準設計，設計行車速度為（20）10km/h，項目所在地分別位于義崗川鎮、寺子鄉、雞川鎮、榜羅鎮。2015年建制村通瀝青（水泥）路建設項目第五合同段建設地點涉及義崗鎮、華家嶺鄉2個鄉鎮，新建村道共13條，道路全長72.5km，按山嶺重丘區四級公路技術標準設計。

二、項目開展情況

年初，我項目部管理人員3月10日進場積極聯系項目辦、監理部對2014年通暢工程在建項目進行復工，確保在3月20日前施工班組人員、設備、材料、機械進場，能夠進行正常的施工，為搶抓工期提供了有利條件。要求各施工班組進一步制定詳盡的施工進度計劃，倒排施工工期，確保項目建設順利進行，按期完成建設任務。對2015年通暢工程項目積極籌備項目部建設、計劃配備強有力的施工班組進行施工作業，現場了解工程施工條件，3月26日確定施工班組人員，組織項目辦分片領導、技術員在通渭縣交通局召開2015年通暢工程第五合同段啟動大會。3月30日項目部技術員完成了對各所建項目工程量統計，協同項目辦、監理部、鄉鎮監管，分別于3月30、4月14日完成了義崗川鎮和華家嶺鄉通暢工程的技術交底，為2015年通暢工程建設順利進行奠定了有利條件。

三、管理制度及項目完成情況

質量是企業的永恒的主題,為保證工程質量,我公司制定了完善的工程質量保證體系,依據質量控制體系，實行質量崗位責任制。項目技術負責人和項目總工程師負責全面工程質量，班組負責分部分項工程質量。嚴格執行“三檢制度”，即自檢、互檢、交接檢。質量不合格的分項工程，必須返工重做。

建立嚴格的原材料、構配件的試驗和檢測制度，凡進入工地的原材料和構配件，必須按有關要求檢查取樣復驗，嚴禁不合格的原材料和構配件進入施工現場。

實行質量跟蹤檢查。施工現場設專職質檢員，發現問題，及時上報各專業工程師指導操作工人分析原因，找出薄弱環節，制定對策，作到以預防為主，把質量事故消除在萌芽中，在施工過程中，堅決執行樣板制度和操作人員掛牌制度。實行質量否決權，質量獎懲制度，將施工質量和操作者經濟收入掛鉤，增加施工人員的質量意識。

工程項目施工按照“施工工藝技術標準”進行，各項作業活動和各道工序的操作規程、作業規范要求、工作順序、質量要求，預先向工人進行交底，并認真貫徹執行，對關鍵環節的質量、工序、材料和環境進行驗證，使施工工藝的質量控制標準化、規范化、制度化。

自工程開展以來，通過各施工班組的不懈努力2014年通暢工程建設規模103.9km，多數路段現已完成路基、墊層、基層的的施工其中砂礫墊層完成91.2km、石灰穩定砂礫基層完成54.7km、混凝土面層完成19.7km項目進展順利。

2015年通暢工程項目施工班組已全面進場，現已完成土路基30.4km、砂礫墊層2.5km。

四、項目施工中存在的問題

在施工過程中遇到矛盾是在所難免的，我部在施工過程中遇到棘手的問題有：

2015年3月28日我部何理施工班組在通渭縣義崗川鎮簸營村—大灣山口通暢工程石灰穩定砂礫施工過程中被景家川、景家岔村民以隨意更改施工線路、為他們村修路為由在簸營村—大灣山口與明星村—高河村（高河村）交界處設置路障，阻礙施工班組拉料車輛通行，導致我部施工班組無法正常施工，施工班組處于癱瘓狀態，給我部造成了重大的經濟損失。經通渭縣交通局分管領導、義崗川鎮政府和派出所多次調解，設阻村名不聽勸，惡意阻撓，該阻擾行為仍在繼續。

喬溝小學—東南橋工程施工中有兩個砂場及沿線樹木未征收受到當地村民的阻礙，致使該工程2km路基未按施工計劃完成，我部多次口頭請示未果，對該問題2014年9月25日上報交通局，處理仍未解決。交通局分管領導協同義崗川鎮鎮政府及水務局領導現場多次協調至今未果，現造成我部施工班組不能合理組織機械設備、人員有效施工，工期滯后。

第三篇：班級管理交流材料

班級管理交流材料

開學三個月來，回顧一下真覺得喜悅與憂慮共存，歡樂與悲傷摻半，望著可憐的成績，我真覺得無顏在這里發言。但在領導的關心下，我不得不將僅有的一點經驗與大家共同探討，不足之處，請各位批評指正。

班級管理要系統化，即建立一套完整的系統。如計劃系統、監督檢查系統和信息反饋系統。

首先，我說我班的第一個系統，計劃系統，接班以來的第一次月考后，我發現我班的學習情況是有頭有尾、中尖力量薄弱，針對這種情況，我鼓勵同學們不灰心、不泄氣，一步一個腳印走好每一步。要想走好每一步就必須建立一套完整的計劃系統。使同學們有目的的學習和生活，于是我同班委和許多同學建立了幾步走的戰略。每個人都制訂自己三年后的長期目標，然后根據自己的實際情況確定本目標，每月月初制訂本月計劃，每周制訂本周計劃，每天晚上制訂出第二天的計劃，使學生每時每刻都有事做，即按空間范疇的時時有事做。

其次是建立一套監督檢查系統，因為計劃制訂的再好，不去落實就是一句空話，人往往容易原諒自己而導致最后一事無成?；谶@種情況必須建立一套完整的監督檢查系統來保證計劃的有效實施。在班上建立一套以班長為首、學習委員為輔，課代表為基石的學習檢查系統，建立建全了值日班長制度，個人積分制度，及一些常規的請假、遲到、曠課制度。

最后是建立一套信息反饋系統，制度要落實，但是哪方面過嚴過松，所以必須有一套信息反饋系統，它可查漏補缺、適時修改，即針灸可以治病，但必須適當，扎之當扎之處，如進針過淺，則達不到效果，如進針過深則會導致人死。所以必須建立一套信息反饋系統。

我們的班級在這三個系統的作用下取得了一點成績，即由第二次月考的第17名進到第三次月考的第14名。第二次月考年級前50名進入4個到第二次月考進入6個，現各任課教師反映學風濃、班風正，就是成績不十分中。但我相信17班一定會一步一步走向成功的，我相信落后是暫時的，進步是永遠的，我們一定會成為最優秀的。

第四篇：班級管理交流發言稿

班級管理交流發言稿

———李信1

尊敬的各位領導、各位老師：

您們好！首先，感謝各位領導和老師參與今天班級管理研討會。今天，我在這兒的發言談不上交流，權當向各位領導和老師做一個班級管理回報工作，懇請指導為謝！

一、班級現狀分析：

天寶中學2014級7班共39人，其中男生25人，女生14人。學生的整體素質較差，但是我班每一個學生都在用心的學習。隨著班委建制的完善，班主任的工作示范和引導，我班初步實現班級自治化。

二、班級規劃? 注

初中階段總體規劃：學生有自己明確的愛好和興趣，并將自己的愛好與興趣與初中生活緊密聯系，班級愿為同學們搭建各類小舞臺鍛煉學生的能力，使每個學生在7班的天地里學會表達，學會質疑，學會寬容，學會感恩，學會規劃，學會自信，學會成長。

學生個人規劃：道德與行為習慣規劃，學習能力培養規劃，積極創造能力規劃，交流與合作的團隊精神規劃，意志與情緒調控規劃，健康與運動規劃，終身學習能力的規劃。

三、實踐中的班級： 1 李信，男，中國黨員。天寶中學2014級7班班主任，任教2、7班數學學科。

?注：詳見《天寶中學2014級7班班規·試行》

（一）、《入校第一課》

在新生入校的第一天，我結合學校入學教育開講《入校第一課》：

1、自我介紹，就是給每個同學一分鐘的時間介紹自己，姓名，年齡，愛好，特長，愿望。主要是給學生一個鍛煉機會，讓每一個學生敢于站在講臺面對大家講話，要講的精練，生動，精彩，令人難忘。

2、競選班干部。每個同學都可以來競爭一個職位。主要是培養學生的競爭意識，挑戰意識，領袖意識和參于意識。

3、教師歡迎致辭，我首先對學生進入我的班級學習表示歡迎，也介紹了我自己的情況，并且對學生提出了具體的要求。

（二）、打造文明班級，創建特色：

在軍訓的時候，在學校組織的文明禮貌月的活動中，我們都力爭做到最好，無論是在艱苦的訓練中，還是在平時的學習中，我們都有一個共同的信念：做最好的自己，創最好的集體，建設最優秀的團隊。

（三）、班主任六常規：

常規之一：明確育人的目的：正直、善良、智慧、健康

我認為，成人比成材更重要，要培養對社會有用的人，要讓學生成為建設祖國的棟梁，必須要有強烈的社會責任感，積極向

上的團隊合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。

設計并在班里開展了“五心”活動：忠心給祖國；愛心給社會；誠心給朋友；孝心給父母；信心給自己。

我給同學們介紹了一篇一位臺灣教育工作者的文章——“天下興亡，我的責任”。讓同學們明白我們是國家的主人，祖國的興亡和我們每一個人有著很密切的聯系，愛國，就要從身邊的每一件小事做起，撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學，遵守紀律，愛護集體等等，都是愛國的行動。

通過這樣的教育，同學們的思想覺悟有了很大的提高。在運動會結束的時候，同學們看到草坪上有很多表演時留下的彩紙，就主動要求留下來撿，全班同學都自覺的參加了這次活動，受到了大會的表揚。

常規之二：有較強的組織紀律性

1.規范早讀，午休，自習課的紀律

早讀：每天7：20，我準點到教室，第一檢查作業；第二英語早讀；第三教室和公區衛生。直到早讀老師來，近一個月的引導，我班學生基本能自主安排和完成好班級常規工作。

午休：學生只能做兩件事情，第一件，吃飯；第二件，睡覺。

自習課：要求學生必須安安靜靜的上自習，不準說話，下位，開始的時候要求要到位，處理要嚴。

2.力爭在升旗，做早操和學校的各種大型活動中表現突出

在升旗的時候，要求同學們站隊要快、靜、齊，有序進場，有序出場。要有飽滿的熱情和向上的精神，要求同學們每次都要爭取第一個站好隊，要站的挺、直。要求動作整齊、標準。塑造7班班級形象，恪守7班的團隊尊嚴。

3.狠抓課堂紀律，養成良好的學習習慣

要求學生“學會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重知識，也遵守了紀律。

要求學生要放得開，收得住。要配合老師上好每一節課。常規之三：注重能力的培養和鍛煉

國慶收假后，為了培養同學們的競爭意識，為了給更多的同學鍛煉的機會，我們進行了第二次班干部競選，組成了兩套新的班委會，讓他們互相監督，互相學習，輪流執政。在這種氛圍下，班干部的工作很盡心，很認真，很負責任。

我們還成立了足球隊，籃球隊，乒乓球隊，運動隊，啦啦隊，讓我們的生活更豐富多彩！

常規之四：注重師生的情感交流

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。

日記，是我和學生交流的主要渠道。在去軍訓的路上，我收了同學們的日記，利用學生軍訓的時間批改出來并發給他們，我這樣做的目的是想讓學生養成堅持寫日記的好習慣，并且用自己的行動告訴學生，對工作要投入、認真、負責。

常規之五：以生為本，做服務型的班主任

班級管理是每一個班主任的重要工作。傳統的班級管理模式主要表現為以教師為中心、輕視甚至忽視受教育者的主觀能動性的教育管理模式——?鋼性?（強制式）管理和松散式管理，這與提倡素質教育、創新教育，?以學生的發展為本?的現代教育理念是背道而馳的。因此，?以生為本、做服務型的班主任?，創新班級管理模式，突出學生的自主管理能力，就是讓學生在班主任指導下，依靠班級主體自身的力量進行自我教育和發展，以減輕班主任的負擔，達到和諧滿意的教育效果。

常規之六：把學生當親人看待。

六、班級憂患與解決方案：

（一）、班級管理制度缺乏靈活性，學生在自治管理過程中缺乏靈活性，民主程度不高。

（二）、“5+2”教育模式下的留守兒童、單親家庭學生以及學困生的擔憂。

解決方案：

（一）、建立健全班級管理制度，實行民主參議評議制度，班級管理必須突破?以教師為中心?的傳統管理模式，建立以生為

本的管理模式，把學生作為班級管理活動的主體，有利于學生自主、自律及民主參與意識的增強。?所謂‘以生為本’就是把每一個學生當作教育的目的，確立和尊重學生在教育活動中的主體地位，尊重他們的個性特點，讓學校的一切活動都為滿足學生的成長和發展而設計和組織，著力培養他們的自信心、全面而和諧的素質、鮮明的個性，尤其注重培養他們的創造力。在班級管理中要充分尊重學生的感情需要、人格獨立和個性自由，從而創造一種良好的和諧的積極向上的班級氛圍的管理活動。

（二）、建立留守學生、單親家庭學生以及學困生的個人信息電子文檔，隨時隨地的關注學習狀況，生活狀況、心理健康等等。多給予關愛和幫助；班級建立學生互助合作社，實行一幫一，或者多幫一的互助小組。

七、最疑惑的教育問題：

據我理解的，現今初中學生的課業負擔很重，語數外，政史地，理化生等學科的任務相當多，作業，背誦的相當多，初中學生把握不好輕重，一味的完成教師布置的任務，從而學生失去了自主學習的機會，我們在批改作業的時候，就發現很多學生做作業只途完成任務。抄作業，趕作業，甚至不做作業現象相當嚴重。長此以往，我們的教育還是不是素質教育？

第五篇：班級管理交流材料

漣水安東學校六(3)班班級管理交流材料

宋和木

管理是一門學問，班級管理更是一門藝術。從參加工作到現在，我一直肩負著班主任工作，年復一年不知不覺已過去了十八年，表面看好像每年都是在做重復的事情。其實不然，同一年齡段的學生既有共性的心理、生理特征，又有鮮明的個性特點。隨著社會的發展進步，學生的認知、思想等各方面特征也在悄然發生著變化。所以，我們不能總用以前的方法管理新的班級，要能與時俱進，不斷總結自己管理工作中的得失，要多學習他人的先進管理經驗和方法為己所用?！八街梢怨ビ瘛?，說的就是這個道理。經過多年的積累和總結，我在班級管理中采用了如下的一些做法：

一、制定切實可行的班紀班規

一個集體，要想步調一致，大家齊心協力做好集體的每件事情，沒有紀律的約束，是不可能的。為此，在開學初的班會課上，我就全班學生一起討論通過了《六（3）班班紀班規》。這個班班紀班規主要從學習紀律、清潔衛生、體育鍛煉、班級干部、好人好事、小組長、課代表、任課老師等方面提出了細致的要求，并有相應的量化積分。如：課堂不認真聽講的，影響他人學習的扣2分，被老師批評的扣4分，不按時完成作業的扣2分；與他人打架斗毆的、偷人家東西的扣6至8分；值日不及時的扣2分，第二天還要接著打掃；做好事的，視事情影響的大小給予適當的加分。一周累加一次積分，凡滿8分或者是8分以上的人，必須帶家長到學校來和老師給學生查找問題，共同教育，情節嚴重的要在家長的監督下在全班做檢查。屢教不改的將由家長帶回教育，直到該生改正為止。其中有一條是針對任課老師的規定：任課老師上課遲到的或其他方面沒做到的，要給全班同學唱一支歌，并解釋遲到的緣由。通過這樣的一條規定，主要是想向學生傳遞這樣的一個信息：老師和學生都是班級的成員，都有各自的責任和義務，違反規定，必將受到相應的處罰，誰都一樣，沒有老師和學生之分。

二、培養一支高效率的班干部隊伍

光有具體詳實的班級紀律規定還不行，還必須要有一支高效的班干部隊伍來執行它，發揮它最大的功能。因此，選出高效的班干部隊伍顯得尤為重要。因為班干部是班主任和學生聯系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

在選擇班干部時，要遵循三個原則：（1）責任心強，辦事公正，品學兼優，有較強的組織能力和活動能力，易于他人溝通的學生。（2）各類特色學生，揚長避短，最大限度地展示他們的能力。（3）發揚民主作風，使學生干部同學關系形成動態平衡，人人有機會實現自我價值。為防止個別同學“老好人”主義，在民主選舉班委會時，我實行的是“提名候選人”的做法，體現了民主集中制。這樣產生的班干部工作熱情高、工作態度端正、切實起到了模范帶頭作用，利于體現老師的要求。

培養班干部的方法有（1）給班干部戴高帽子樹立威信。注意在時間和場合上把握好。（2）應該教他們一些工作方法和技巧。

當然，班干部畢竟是孩子，他們的許多看法和思想還不成熟，我們班主任要能經常召開班委會，對班干部在管理過程中暴露出來的問題及時指出不足，告訴他們正確的做法是什么。要能客觀看待他們的不足，不容許他們在同樣的問題上犯同樣的錯誤。通過自身的小結，班隊會的召開來不斷提高他們的管理能力。

三．明確目標，激勵斗志

一個班級沒有目標，就會失去前進的方向。一開學，我為我們班制定了團體奮斗目標，那就是“爭創文明班級”，“文化 成績優勝班”。針對集體目標，我要求各小組制定自己小組的奮斗目標，個人制定自己的短期和長期奮斗目標。我們班一共42人，我把學生分為10個

小組。根據學生的優缺點，每一小組里又選出了值日組長與語文、數學、英語學習小組長。為了完成各自的奮斗目標和班級團體目標，各小組既相互協作，又互相競爭，學生管理班級的主人翁精神得到了激發。課間在我們班，你很難看到學生追逐打罵的現象，你會看到有的小組在背單詞，有的小組在背課文、默寫詞語、開展課外讀書比賽活動，有的組在討論數學上遇到的問題。有的小組還請體育委員糾正廣播操的錯誤動作等。正因為全體學生的共同努力，全員參與，我們的班風和學風有了很大的好轉，學生實現個人目標，班級實現團體目標只是時間問題。

四、班主任的作用

1、身教勝過言傳

車而尼雪夫斯基說過：“教師要把學生造就成一種什么人，他就應該是這種人?！卑嘀魅蔚钠犯駥W生的心靈有潛移默化的影響，學生往往會把教師的品德和舉動奉為塑造自己靈魂的“模子”。在班級工作中，要求學生做到的，自己首先要做到?！昂捌粕ぷ硬蝗缱龀鰳幼印薄Ｈ缭缟衔业浇淌液?，發現地上有紙屑，就彎腰把它撿起來。教室地面個別地方臟了，我也會拿著拖把不聲不響地把它拖干凈。課間操時，我站在班級隊伍的前面，和學生一起認認真真地做操?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令則從，其身不正，雖令不從”。只有班主任時時刻刻身先士卒，為學生作出表率，才能在學生的心目中樹立更大的威信，收到“此時無聲勝有聲”的效果。

2、“勤”字當頭

“勤”就是要“腿勤、嘴勤”?！巴惹凇奔窗嘀魅我獔猿值綅?。班主任要深入到學生中間，了解學生思想狀況的變化，了解他們行為的目的，知道他們在想什么，想做什么，這是促進學生健康發展的前提，“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思考，善于發現和解決問題。對班里可能發生的問題，要抓住要害事先分析，講清，適時引導，力爭把問題消滅在萌芽狀態。久而久之，學生就能養成良好習慣。

3、“細”為基礎

班主任在任何時候都要及時全面地了解自己班級中小團體的情況，如組成人員的變化、核心人物的心理等，同時還要了解班級大部分成員對這些小團體的評價。班主任要解決這些問題，必須細心地做好小團體核心人物的教育和轉化工作，創造良好的情感氣氛。同時班主任要冷靜地分析大家的輿論，如果某小團體的活動影響了其成員的學習、健康，班主任就必須及時地提出明確的要求與必要的限制，向他們說明道理，對少數不良現象要采取果斷措施。有一次，我們班女生宿舍的室長張全菊同學與住在我們宿舍的外班女生發生矛盾。原因是外班女生沒按時打掃宿舍被張全菊狠狠批評了一頓。結果外班女生就把她的家長喊來找張全菊的麻煩。在得知這樣的情況后，我首先和外班學生家長進行了溝通，讓他們明白打掃宿舍是每個住校生應盡的責任，家長不應該聽到學生的片面之詞就找到學校，應先向班主任了解真實情況，然后再決定怎么做。家長聽了我的話后，為自己不理智的行為后悔，表示以后再也不這樣冒失了。之后，我又用《負荊請罪》中藺相如和廉頗他們的品質來教育她們，不但化解了她們的矛盾，還使她們成為了好朋友。

班主任運用語言藝術進行教育還必須根據不同的對象，因時、因境采用靈活的方式。如，如我們班的胡明洋同學自尊心強、有逆反心理、感情易沖動。組長檢查他的星期天語文作業，竟然發現一題沒做，還一副無所謂的樣子。像這樣的學生，我并沒有一開始就給他劈頭蓋臉批評，而是利用課間找他談了三次話。終于弄清他的家長曾在他做手術時答應在家接送他上學讀書，可等手術好后又外出打工了，讓他的奶奶來照顧他。他覺得家長欺騙了他。所以作業也不想做了。根據以上原因，我曉之以理、動之以情，使他明白家長這么做的難處，從而端正了他的學習態度，學習成績穩中有升。對善于獨立思考、自我意識強、感受力較強的學生，宜采用暗示、旁敲側擊格言警句點撥式語言。只有這樣，學生才真心聽你的話。

4、數據說話、榮譽獎勵

班級實行量化管理后，每個學生的付出都會有一個積分。班主任要確保班干部在管理班級過程中的公正、嚴明、公開，不徇私舞弊，把公平真正落到實處。學生平時表現好，他的積分就高。這時激勵措施就要跟得上。如集體獎方面評選“最佳學習小組”、“最佳值日組”、“最佳小隊等”；個人獎方面評選優秀學生獎、好人好事獎、優秀學干等；

總之，班級管理工作無小事，老子說：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細”。只要我們懷著一顆熱愛學生之心，經常深入到學生的學習生活當中，處處與學生在一起，憂學生之憂，樂學生之樂，并在工作中不斷的總結和學習，我們的管理班級的水平和能力就會逐步提高。

二0一三年十月二十八日