第一篇：九年級(jí)班級(jí)管理發(fā)言材料

九年級(jí)班級(jí)管理發(fā)言材料

2013年1月7日

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家上午好！

作別龍年的好運(yùn)，迎來蛇年的吉祥，舞出幸福的旋律，譜寫快樂的篇章，首先請(qǐng)?jiān)试S我給大家送上真誠(chéng)的祝福：領(lǐng)導(dǎo)、老師們，蛇年吉祥！

今天很榮幸有這么個(gè)機(jī)會(huì)和大家交流，九年級(jí)班級(jí)管理發(fā)言材料。不足之處，敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。

交流的題目是《再接再厲，迎難而上，再創(chuàng)輝煌》

領(lǐng)導(dǎo)、老師們，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，向管理要質(zhì)量，以質(zhì)量求發(fā)展，九年級(jí)是初中教學(xué)中一個(gè)最重要的學(xué)段。選擇了九年級(jí)，就意味著責(zé)任、就意味著考驗(yàn)。

一學(xué)期來，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的英明指導(dǎo)和親切關(guān)懷下，在辛全祝年級(jí)主任的親自帶領(lǐng)下，我們?nèi)翰呷毫Α⑷耐度搿⒖朔щy，抓嚴(yán)抓實(shí)，成就每一位學(xué)生。

作為一名普通的班級(jí)管理者和語(yǔ)文教師，我收獲著，幸福著，快樂著。現(xiàn)做如下總結(jié)：

一、立足實(shí)際，抓好班級(jí)管理工作

1、幫助學(xué)生樹立正確的德育教育思想。

領(lǐng)導(dǎo)、老師們，“先成人，后成才”，把抓好九年級(jí)學(xué)生的德育工作當(dāng)作抓教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的切入口，一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)社會(huì)，復(fù)雜多變。看似表面平靜，其實(shí)內(nèi)部波瀾起伏，只要用心，發(fā)現(xiàn)的問題就比想象的還要多。抓住每一個(gè)空隙時(shí)間，深入了解班貌。每天力求早7：30，午12：30之前到教室。把握每個(gè)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)，生活的動(dòng)向，教育學(xué)生做一個(gè)心理健康的人。

學(xué)生思想只有穩(wěn)定了，就會(huì)把心思放到學(xué)習(xí)上，麻煩事也會(huì)少一些，學(xué)期初首先確立了年級(jí)口號(hào)和年級(jí)精神：十年寒窗，決戰(zhàn)今朝，勤學(xué)苦練，我必成功。以班級(jí)精神“勤奮創(chuàng)造奇跡，成功來自努力”、“知識(shí)改變命運(yùn)、奮斗成就未來”來激勵(lì)學(xué)生，促使他們樹立信心，鼓足勇氣，潛心學(xué)習(xí)。

2、重視對(duì)問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化與幫扶。

領(lǐng)導(dǎo)、老師們，九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著畢業(yè)、升學(xué)，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自于家長(zhǎng)過高的期盼，也有來自于自身的考試焦慮。如果不重視對(duì)他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為九年級(jí)班主任是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育主要的實(shí)施者，要把心理健康教育潛移默化于教育教學(xué)中。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在問題就第一時(shí)間打電話告知家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的談心，要作好每次談話的記錄，（不能怕麻煩，可以采取邊談心邊記錄）有時(shí)間進(jìn)行家訪，尋求和家長(zhǎng)的溝通。充分利用社會(huì)、家庭的教育力量，共同教育學(xué)生。做到家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到位；家校常溝通、常反饋；互相配合、互相信任、互相支持。

重視對(duì)學(xué)困生的教育和管理。對(duì)后進(jìn)生做到有愛心、細(xì)心、耐心；善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，扶植起步點(diǎn)，把握反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)飛躍點(diǎn)；對(duì)待后進(jìn)生不歧視，從而有效地保證后進(jìn)生提高，不要要求太高，要以鼓勵(lì)為主，要多關(guān)心，拉進(jìn)距離，產(chǎn)生信任感，起到潛移默化之效果。

3、積極營(yíng)造中考的氛圍

在年級(jí)精神的引領(lǐng)下，分別開展了3期“中學(xué)生風(fēng)采展示”和“狀元360大比拼”活動(dòng)，發(fā)言稿《九年級(jí)班級(jí)管理發(fā)言材料》。特色鮮明的迎考文化建設(shè)是風(fēng)景中美麗的點(diǎn)綴。迎考文化的創(chuàng)設(shè)營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，豐富了師生文化生活，增強(qiáng)了廣大師生迎接中考的自信心和凝聚力。九年級(jí)學(xué)生正以高昂的斗志和滿腔的學(xué)習(xí)熱情投身到中考復(fù)習(xí)中，“把目標(biāo)放在心中，將困難踩在腳下”，“聞雞起舞成就拼搏勁旅，天道酬勤走出亮麗人生”，朝著六月夢(mèng)想，不斷努力進(jìn)取。

4、做好任課教師的協(xié)調(diào)工作，搭好師生的橋梁工作。

到了九年級(jí)，各學(xué)科的教學(xué)時(shí)間緊，大家都在抓教學(xué)進(jìn)度，把課堂作業(yè)往課后押。這樣學(xué)生僅用可憐的一點(diǎn)自習(xí)時(shí)間來做六、七科作業(yè)，按質(zhì)按量按時(shí)完成很難。教給學(xué)生如何高效的利用時(shí)間，分別舉辦開展了12期學(xué)法論壇。

“班主任不但尊重學(xué)生人格和尊嚴(yán)，更要維護(hù)任課老師的威信。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們可以不尊重我，但必須尊重我們的科任教師”。當(dāng)科任老師與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，要實(shí)事求是，不偏不倚，既要支持科任教師提出帶有普遍性的教學(xué)意見，又要如實(shí)有策略地反映給任課教師。與此同時(shí)，利用各種機(jī)會(huì)向本班同學(xué)介紹任課教師的業(yè)績(jī)、特點(diǎn)、特長(zhǎng)等來獲得學(xué)生對(duì)科任教師的好感。進(jìn)一步融洽了師生之間的關(guān)系。

為了形成強(qiáng)大的教育合力，讓任課教師參與到班集體管理當(dāng)中來，及時(shí)聽取他們好的建議，對(duì)他們的正確要求全力支持。讓任課教師知道，班集體需要他們，光靠班主任絕對(duì)不行，只要師生共同努力，班集體才能朝和諧方向發(fā)展。

5、九年級(jí)是沖剌，明確目標(biāo)，“抓兩頭、促中間”，也就是說，在抓尖子生和管理后進(jìn)生的同時(shí)，還得關(guān)注中等生。

優(yōu)生是提高班集體和學(xué)校的聲譽(yù)，所以成了班主任和任課教師的重視對(duì)象。為了升學(xué)任務(wù)，定出目標(biāo)，不斷地給他們加法碼。作為班主任要注意做好學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的緩解工作。

而后進(jìn)生常被很多人歧視，老師嘆氣，學(xué)生瞧不起，家長(zhǎng)的辱罵，被世人打入“陰暗”的角落。作為班主任、應(yīng)該尊重、熱愛、理解學(xué)生，無論孩子多差，他也一定有自已的特長(zhǎng)。雖然我們無法幫助他們提高成績(jī)，但我們可以幫助一個(gè)孩子克服他們的缺點(diǎn)，鼓勵(lì)他們搞好自已的特長(zhǎng)。讓他們“先成人，后成才”發(fā)現(xiàn)自已的閃光點(diǎn)，樹立人生目標(biāo)，盡可能多學(xué)一點(diǎn)，少浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，將來做一個(gè)有用的人，也為我們以后中職送生打好基礎(chǔ)。

一個(gè)班的優(yōu)等生與后進(jìn)生都很快被班主任發(fā)現(xiàn)，而一些中等生，特別是無學(xué)業(yè)、無特長(zhǎng)，無個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生，往往被忽視。我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注和鼓勵(lì)這批中等生，有可能有奇跡出現(xiàn)，說不定轉(zhuǎn)化成優(yōu)生。

6、做好家校溝通工作。

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是留守學(xué)生，社會(huì)影響大，家庭管理不到位，造成了“5＋2≤0”，要了解這部分學(xué)生，就得從家訪開始。要做家訪工作，不要唐突和隨便，要讓家長(zhǎng)有準(zhǔn)備，也避免自已吃閉門羹，要將學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)不好的責(zé)任攬?jiān)谧砸焉砩希ê⒆記]給較好）。塑造良好的交流氛圍；目的要明確，不要散漫無際，無主題，對(duì)于學(xué)生的個(gè)別小問題要適當(dāng)保留。談話時(shí)要講究策略，要尊重學(xué)生，不要直指學(xué)生本人和家庭的隱私，要從學(xué)生表現(xiàn)出來不良現(xiàn)象入手，了解他們?cè)陔p休日的生活和學(xué)習(xí)安排，以及家長(zhǎng)的監(jiān)管力度。提一些建議，商討一些解決方法，但不要過多地占用學(xué)生家長(zhǎng)的生活、工作時(shí)間。只要達(dá)到解決問題的根本就行，不引起學(xué)生和家長(zhǎng)的反感。經(jīng)常要與家長(zhǎng)聯(lián)系，建立良好的關(guān)系，讓他們感覺到你對(duì)他的孩子是真心的關(guān)注，這樣，即使有時(shí)你工作有些失誤，他們都會(huì)諒解你，信任你。

二、瞄準(zhǔn)中考，抓好教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)：

精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課、每一個(gè)專題、每一套練習(xí)題做到精講精練。精講不是簡(jiǎn)要的講，是指以能力為立意，有嚴(yán)密思維的論述。精講的意義是啟發(fā)學(xué)生思維，彌補(bǔ)學(xué)生思維的空白。精練不僅僅是練習(xí)數(shù)量的減少，是指練習(xí)內(nèi)容質(zhì)量高。要處理好講練關(guān)系，類型要多，方法要活，使學(xué)生思路開闊、靈活，加強(qiáng)發(fā)散性思維的訓(xùn)練，使學(xué)生能力得到全面提高。為此，要做到以下幾點(diǎn)：

1、發(fā)揚(yáng)備課組團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，將課改的理念滲透到教學(xué)中，研究教材教法、學(xué)情學(xué)法，根據(jù)本屆九年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況制定本學(xué)科計(jì)劃。把教學(xué)研究工作落到實(shí)處。強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極發(fā)揮集體智慧，打好團(tuán)體戰(zhàn)。

2、教學(xué)中注重訓(xùn)練學(xué)生的審題能力，解題能力和答題規(guī)范能力。審題要善于審“關(guān)鍵詞、句”。解題要培養(yǎng)學(xué)生答題的準(zhǔn)確性。這是中考成績(jī)提高的增長(zhǎng)點(diǎn)。

3、教學(xué)中注意分層教學(xué)。進(jìn)行“扶優(yōu)補(bǔ)偏”。這是中考成績(jī)提高的能力所在。

4、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率

課堂中不斷滲透學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)如何適應(yīng)九年級(jí)緊張有序的學(xué)習(xí)生活，如何系統(tǒng)地整理掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)，合理有效地安排時(shí)間、選用資料，排除干擾，全心投入，保證九年級(jí)學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)高效，達(dá)到事半功倍的效果。

5、加強(qiáng)研究

認(rèn)真研究中考命題的特點(diǎn)和規(guī)律，研究中考命題的熱點(diǎn)問題，注意平時(shí)就要收集中考信息，認(rèn)真學(xué)習(xí)《日照市中考說明》。

用好資料。對(duì)于資料的使用，要以一種為主，其它為輔，對(duì)所有資料，提前做，刪除廢、錯(cuò)題。練習(xí)扎實(shí)，使學(xué)生牢固樹立“練出能力”思想，有講有練，有練必查，有查必講，有錯(cuò)必改，力爭(zhēng)做到講過的都會(huì)，會(huì)的不失分

領(lǐng)導(dǎo)老師們，心若在，夢(mèng)就在，有思想，人生可豪邁。九年級(jí)承載著我們的夢(mèng)想，信心來自以上因素，做好九年級(jí)工作是學(xué)校的重托，是學(xué)生的心愿，家庭的期待，社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，2013年，已拉開帷幕。我們?nèi)w九年級(jí)教師繼續(xù)發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，同心同德，以我校的大局為重，奮力拼搏，緊密團(tuán)結(jié)，以必勝的信心，發(fā)奮的努力，扎實(shí)的作風(fēng)，堅(jiān)韌的毅力，共同書寫2013年中考的輝煌，共同書寫我校新篇章！

最后恭祝大家：在新的一年里工作順利、萬(wàn)事如意！

謝謝大家！《九年級(jí)班級(jí)管理發(fā)言材料》

第二篇：九年級(jí)班級(jí)管理規(guī)定

九年級(jí)班級(jí)管理規(guī)定

為了提高同學(xué)們的道德層次，培養(yǎng)同學(xué)們良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，樹立良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)管理的有效性，培養(yǎng)同學(xué)們的自我管理能力和自我約束能力，依據(jù)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生行為規(guī)范》，并結(jié)合我班的實(shí)際情況，制定本班的規(guī)章制度及相應(yīng)的量化管理規(guī)定。

1、上課遲到每次扣1分，［早自習(xí)7:00進(jìn)教室，早飯后8:10前進(jìn)教室，午飯后12:20前進(jìn)教室（周一除外），晚飯后17:55前教室］。

2、課堂上影響教學(xué)活動(dòng)、不尊重任課老師、及上課不聽講睡覺被老師點(diǎn)名字者的每次扣1分。

3、自習(xí)課不能安靜自習(xí)、有談話、討論、喧嘩、亂走動(dòng)、大聲講話、睡覺、看小說、不服從班委管理者等情況之一的扣1分。

4、有不完成作業(yè)現(xiàn)象的每次扣1分。

5、未經(jīng)請(qǐng)假不按時(shí)到校或在規(guī)定不許外出時(shí)間擅自離校外出者，每次扣2分。（另進(jìn)行批評(píng)教育）

6、無故曠課者扣2分。（另進(jìn)行批評(píng)教育）

7、課間操年級(jí)或?qū)W校各級(jí)大會(huì)無故缺席者，每次扣1分。

8、衛(wèi)生未清理干凈的，每次扣1分，責(zé)任人扣2分。

9、午休、晚寢鈴響后，不能按時(shí)休息、說話、喧嘩、吵鬧、聽音樂、洗衣服、洗漱等影響他人休息者每次扣2分，無法確定違紀(jì)者，該寢室每人扣1分；有未按時(shí)回寢室休息的每人每次扣3分。

10、在校園內(nèi)有亂扔亂倒及隨地吐痰等不文明行為者每次扣1分。

11、在教室或?qū)W校其他地方打牌、打鬧、打架等行為的一經(jīng)發(fā)現(xiàn)每人每次扣5分，情節(jié)嚴(yán)重的上報(bào)政教處處理。

12、違禁品帶進(jìn)校園的一次扣2分。

以上是根據(jù)我班具體情況初步制定的班級(jí)管理，請(qǐng)各位同學(xué)遵守！

第三篇：九年級(jí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流

一、宏觀方面----方向明確（1）、思想為先導(dǎo)

1、五個(gè)詞語(yǔ)：尊重、關(guān)愛、選擇、集體、紀(jì)律 面子是自己掙的，不是別人給的！

首先要尊重自己。一個(gè)人要想獲得尊重，必須要自我尊重，尊重自己的生命與人格。

其次，尊重別人就是尊重自己！別抱怨別人不尊重你，要先問問自己是否尊重別人。尊重別人，才能讓人尊重。“敬人者，人恒敬之。”

再次，尊重不是別人施舍的。尊重不能靠蒼白的呼喚，也不能僅僅依賴于道德的操守，而是要用自己不懈的努力為自己贏得尊重。

自覺心是進(jìn)步之母，自賤心是墮落之源，故自覺心不可無，自賤心不可有。小樹的成長(zhǎng)需要陽(yáng)光雨露，也會(huì)經(jīng)歷寒風(fēng)嚴(yán)霜！

鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、談心交流是關(guān)愛，批評(píng)教育、處罰懲戒也是愛。西方諺語(yǔ)：上帝懲罰你,那是因?yàn)樗麗勰悖?/p>

中國(guó)俗語(yǔ)：恨鐵不成鋼！愛之深，恨之切，責(zé)之苛！

我們不能選擇自己的出身、容貌、性格，但我們可以選擇自己對(duì)待人生的態(tài)度。

人生就是選擇，每個(gè)人的選擇不同，便有了不同的人生。選擇不一樣，結(jié)果不一樣。把學(xué)習(xí)視為一種享受，那么人生就是天堂；如果把學(xué)習(xí)當(dāng)做苦役，那么人生就是地獄！表?yè)P(yáng)、批評(píng)；尊重、鄙視；敬佩、嘲笑；快樂、痛苦??一切在于你的選擇！你做事的態(tài)度，就是別人對(duì)你的態(tài)度！一切取決于你！給予比接受更快樂。“班榮我榮”，要經(jīng)常反思自己：我能為這個(gè)班集體做什么？ 慚愧也是一種德行。

心鬼為愧，心中有鬼也。斬心為慚，斬除心中之鬼，是為慚愧。若知慚愧，常斬心中鬼，則鬼無處藏?zé)o處生。心中無鬼則問心無愧！沒有懲罰的教育是缺陷的教育！懲罰，警醒混沌者的一瓢冷水！

古人格言“君子之愛人也，以德；細(xì)人之愛也，以姑息。”（《禮記》）也就是說違規(guī)受罰，天經(jīng)地義，對(duì)違反規(guī)則的行為不制止，就是對(duì)錯(cuò)誤行為的縱容和助長(zhǎng)。紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障，紀(jì)律面前人人平等！

2、俗話說：“三十年前看父敬子，三十年后看子敬父”

奮斗6年=自己幸福60年+父母安享30年+孩子快30年+??

3、掙分就是掙錢，有分才有尊嚴(yán)。

4、初三沒有星期天。

（二）家長(zhǎng)為后盾

兩次家長(zhǎng)會(huì)，每次長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)。推心置腹與家長(zhǎng)交流----這個(gè)班怎么辦？?jī)煞N選擇：任其發(fā)展還是全力挽救？-管班思路和方法全部告知家長(zhǎng)，尋求支持并提出要求：無條件配合，隨叫隨到。我經(jīng)常給家長(zhǎng)講的是：

1、孩子是你的，教育孩子你責(zé)無旁貸。既然你生了他，就要對(duì)他負(fù)責(zé)任，同時(shí)也是對(duì)自己負(fù)責(zé)任！沒時(shí)間管，當(dāng)初你為什么要生他？

2、孩子我愿意管他說明我負(fù)責(zé)任，一個(gè)班我放棄一個(gè)無所謂，而對(duì)你們來說就是全部。不管他就是對(duì)他最大的漠視！管他說明我還沒有放棄他，你應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩。

3、批評(píng)懲罰孩子，我這是拿孩子的過錯(cuò)傷害我自己。吵他，我得提勁；罰他，我得動(dòng)勁，所以這些孩子包括家長(zhǎng)應(yīng)該是最愧疚的！由于你的不稱職讓我很受傷！

4、中招孩子考不上，我不會(huì)幫孩子拿錢，考上了你又不會(huì)把錢給我。我是為了啥？

（三）教師為雙翼

班主任不能孤軍奮戰(zhàn)，任課教師是最有力的助手，彼此之間要互相配合，互相搭臺(tái)。我經(jīng)常在班里夸任課教師，大事宣揚(yáng)，同時(shí)任課老師也在班里講我的辛苦、負(fù)責(zé)，如孫秀倫、郭新玲、王麗、李喜玲等。歷年帶班我堅(jiān)持一個(gè)底線：永遠(yuǎn)不能在學(xué)生面前說別的老師的不足！什么時(shí)候任課老師都是對(duì)的。

同時(shí)，作為班主任要有大局意識(shí)，犧牲精神，不但要主動(dòng)向任課老師了解班級(jí)情況，同時(shí)也盡自己可能去協(xié)助任課老師。

二、微觀方面-----以小帶大

1、有滋有味利用機(jī)會(huì)---辯證看待問題，壞事有事可以變成好事。---打牌事件，假處分。處分拉戰(zhàn)線，經(jīng)常敲打。問題來了，不怕，積極應(yīng)對(duì)，發(fā)現(xiàn)有利因素為我所用。

2、小恩小惠拉攏關(guān)系

---發(fā)棒棒糖，大張旗鼓表?yè)P(yáng)；帶有意義的東西：松子、壓縮餅干、巧克力豆等；全班吃棒棒糖、冰激凌、聚餐。

3、全心全意做好保障

----除了思想疏導(dǎo)，方法指導(dǎo)，兩屆以來一直堅(jiān)持2:00多進(jìn)班看學(xué)生睡覺，保證下午的精神頭。

----校信通提醒家長(zhǎng)給孩子做好物質(zhì)保障！

李敏

第四篇：九年級(jí)班級(jí)管理亮點(diǎn)

2013上學(xué)期九年級(jí)班級(jí)管理的亮點(diǎn)

劉永增

一堅(jiān)決貫徹學(xué)校、初中部的方針和政策離開學(xué)校的正確指引和級(jí)組的帶領(lǐng)，單干是不可能取得好的成績(jī)的。

二深入了解各個(gè)實(shí)際情況，確定每個(gè)學(xué)生的努力方向

初三時(shí)間，是以考帶學(xué)，周考、月考、期中考等，來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的水平和發(fā)展方向，了解學(xué)生的任意一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)努力程度，以及發(fā)展目標(biāo)，初步判斷其中考可能的水平，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。

三認(rèn)真組織，順利完成各階段的各種工作

初三年級(jí)學(xué)習(xí)緊張，學(xué)習(xí)外的事情也有，這就要協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)和其他各種事物之間的關(guān)系，這需要學(xué)校和老師的精心組織、盡心帶領(lǐng)，并且基本沒有影響學(xué)習(xí)。在完成初三學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生的衛(wèi)生、紀(jì)律等我班都做的很好，如杜以娜國(guó)防征文比賽已經(jīng)被推向臨沂，我班是在文化藝術(shù)節(jié)中唯一獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)和路隊(duì)比賽獎(jiǎng)的九年級(jí)班級(jí)！

四深入認(rèn)識(shí)初三學(xué)生，做好心理輔導(dǎo)。

初三學(xué)生機(jī)械化的學(xué)習(xí)、重復(fù)式的學(xué)習(xí)，枯燥無味，中考的壓力，使得學(xué)生心理負(fù)擔(dān)沉重，他們中有些人害怕測(cè)驗(yàn)、害怕考試，更害怕中考，這就需要好心理輔導(dǎo)。

五強(qiáng)化邊緣生工作

這也是一個(gè)重點(diǎn)所在，在我班取得較好的成效。

六協(xié)調(diào)各科關(guān)系

初三學(xué)生是靠十科取勝的，任意一科拖后退，都會(huì)使班級(jí)成績(jī)受很大影響，為了3班學(xué)生能有出色的結(jié)果，我經(jīng)常和科任老師溝通，除了學(xué)校安排外，我們還主動(dòng)交流各自的看法，了解各科的需要，尤其是綜合科，更需要好的協(xié)調(diào)。

七加強(qiáng)青春期教育杜絕早戀，專門開了“揚(yáng)帆起航”等主題班會(huì)，使學(xué)生心靈得到了凈化。

第五篇：九年級(jí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

九年級(jí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

安岳縣姚市九義校 代作會(huì)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！很榮幸有這么個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起共同探討九年級(jí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，下面就將我當(dāng)這幾屆班主任的一點(diǎn)體會(huì)說一說，不足之處，請(qǐng)各位批評(píng)指正。

一、班主任的作用

班主任不僅是一個(gè)班級(jí)的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，而且還是校長(zhǎng)的好幫手、學(xué)校的中流砥柱。

二、現(xiàn)狀

九年級(jí)對(duì)學(xué)生來說是人生的第一個(gè)十字路口，是初中關(guān)鍵時(shí)刻，取得好成績(jī)當(dāng)然是最重要的事情，但我認(rèn)為這絕不是衡量一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，至少要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，而且有相當(dāng)一部分學(xué)生平時(shí)較為散漫，課上無組織無紀(jì)律，遲到、早退、逃課的現(xiàn)象很多。迷戀電腦游戲、早戀、玩手機(jī)、打架斗毆等不良行為時(shí)常發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)校的教學(xué)秩序。

三、措施

1、加強(qiáng)制訂一個(gè)有效可行的班規(guī)制度，嚴(yán)格實(shí)行操行評(píng)分。

“ 沒有規(guī)矩，不成方圓”，一個(gè)優(yōu)秀的班集體必定要有一套完備科學(xué)而有公信力的班級(jí)規(guī)范。剛開校時(shí)就讓學(xué)生全面參與、各盡其言，制定班規(guī)制度。內(nèi)容可以從考勤、課堂紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、作業(yè)制度、值日制度、精神文明等幾方面考慮。制定完畢后，要以醒目的形式在教室內(nèi)固定位置公示欄張貼，以備日后執(zhí)法有依，公平執(zhí)法，同時(shí)也時(shí)刻起到教育學(xué)生的作用。用操行分來量化優(yōu)劣獎(jiǎng)懲，一視同仁，形成有效的激勵(lì)機(jī)制和班風(fēng)示范作用。

2、抓住每一個(gè)空隙時(shí)間，深入了解班貌。把握每個(gè)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)，生活的動(dòng)向，教育學(xué)生做一個(gè)心理健康的人。

一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)社會(huì)，復(fù)雜多變。看似表面平靜，其實(shí)內(nèi)部波瀾起伏，只要你用心，你發(fā)現(xiàn)的問題比你想象的還要多。我經(jīng)常在早晚自習(xí)、課間操、就寢前半個(gè)鐘頭，找學(xué)生了解班風(fēng)現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。很多學(xué)生見我耳尖眼細(xì)，善于搞“地下工作”，事情都瞞不住我，也就變得安分守紀(jì)多了。特別是調(diào)查教室、寢室的紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、同學(xué)關(guān)系、學(xué)習(xí)動(dòng)向等問題最有效。

要讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，教育他們思想上不要受社會(huì)上“讀書無用論”的影響，不要為升學(xué)無望開始學(xué)習(xí)情緒低落，甚至自暴自棄，破罐子破甩；教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立榜樣，增強(qiáng)自信心；生活上，不要比吃比穿，要量力而行；教育他們講究清潔衛(wèi)生，熱愛勞動(dòng)，注意飲食習(xí)慣、食品安全和營(yíng)養(yǎng)搭配；教育他們鍛煉身體，堅(jiān)持做好早操、課間操、眼保健操，加強(qiáng)訓(xùn)煉體考的常考項(xiàng)目；教育他們不破壞公物，不踩踏校園花草，營(yíng)造一個(gè)“綠色校園”。學(xué)習(xí)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生科學(xué)用腦，科學(xué)休息和記憶，做到課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真上課、課后及時(shí)復(fù)習(xí)，適當(dāng)練習(xí)等正確的學(xué)習(xí)方法。反對(duì)加夜班，調(diào)整心態(tài)，注意各課時(shí)間分配，不做偏科生。不怕吃苦，勇于鉆研，要有后來居上的拼搏精神，不要忘記“自信是人生成功的一半”。考風(fēng)要正，不能有抄襲偷看的習(xí)慣。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不拉小集團(tuán)，不打架斗毆，不要把社會(huì)上的“哥們義氣”等陋習(xí)帶入校園，要防微杜漸，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、培養(yǎng)班主任的好助手-------班委干部，讓班上的情況始終處于班主任的有效監(jiān)管中。

班級(jí)的日常管理和運(yùn)作，應(yīng)該以班干部為主，因?yàn)樗麄冊(cè)诎鄡?nèi)的時(shí)間比班

1主任要多得多，對(duì)班內(nèi)實(shí)際情況掌握得更多，對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況也最清楚。

任命班干部時(shí)，最好是具有穩(wěn)定性即“一班子人馬任到底”。到了九年級(jí)，學(xué)生

課業(yè)多了，壓力大了，也可以用“輪換上崗”，同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，工作責(zé)任到

人。值得注意的是，在工作中對(duì)班干部一定要充分信任，“用人不疑，疑人不用”。

要相信他們的能力，相信他們的責(zé)任心，加強(qiáng)指導(dǎo)，凡是都要同他們商量，多聽

取他們的意見，多交流，少說教，盡力在班上樹立起他們的威信。最后你會(huì)發(fā)現(xiàn)

班干部的工作能力和影響力比你還要強(qiáng)。

4、樹立班主任的威信，做好任課教師的協(xié)調(diào)工作，搭好師生的橋梁工作。

如果班主任有威信，對(duì)班風(fēng)工作的開展有很大好處，首先班主任要發(fā)揮自

身的長(zhǎng)處優(yōu)勢(shì)，上好自已的課，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的信服你。其次是做一個(gè)嚴(yán)父慈

母的班主任，既要有個(gè)性，處理問題果斷，嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生覺得你是一個(gè)

不好惹的老師，又要學(xué)會(huì)包容學(xué)生的缺點(diǎn)，把握好管理的度，多發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，能了解和信任他，做一個(gè)體貼的愛護(hù)他們的母親。因?yàn)閷W(xué)生在這時(shí)期正處在由未

成年人向成年人的過渡階段，既有任性、敏感、貪玩的特點(diǎn)，迫切渴望得到關(guān)心。

總之要與學(xué)生形成一種若即若離的關(guān)系，始終讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生敬畏感覺。

到了九年級(jí)，各學(xué)科的教學(xué)時(shí)間緊，大家都在抓教學(xué)進(jìn)度，把課堂作業(yè)往

課后押。這樣學(xué)生僅用可憐的一點(diǎn)自習(xí)時(shí)間來做六、七科作業(yè)，按質(zhì)按量按時(shí)完

成很難。“慈母型”教師會(huì)輸給“嚴(yán)父型”教師，任課教師會(huì)輸給班主任的。又

由于一個(gè)教學(xué)班的科任老師，在年齡、性格、工作經(jīng)驗(yàn)等方面有差異，他們之間

難免要發(fā)生矛盾。有時(shí)班主任還要受誤會(huì)，說什么班主任只抓自已的科，這時(shí)班

主任就不要一頭沉，要設(shè)法消除矛盾。比如我守自習(xí)課時(shí)，發(fā)現(xiàn)做理科作業(yè)比做

文科作業(yè)少得多，問其原因，基礎(chǔ)差的同學(xué)不懂理科，做不起，想問問同學(xué)，同

學(xué)忙乎不開，問老師，老師又不在。我便私下跟這些老師聯(lián)系，如果他們有空，自習(xí)課時(shí)可以在教室里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。雙休日的作業(yè)，更不會(huì)獨(dú)立完成，只能大戰(zhàn)星期一

早晨。星期一早上只要你早點(diǎn)到教室，你就會(huì)明白大部分家庭作業(yè)都是在這短短的時(shí)間“完成”的。于是我每一個(gè)星期一早晨提前到教室，督促學(xué)生交各科作業(yè)，開始幾周沒有幾人能交上，我就跟任課老師交流過，盡量把作業(yè)放在學(xué)校做，這

樣一來，取得的教學(xué)效果大不一樣。

班主任不但尊重學(xué)生人格和尊嚴(yán)，更要維護(hù)任課老師的威信。當(dāng)科任老師

與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，要實(shí)事求是，不偏不倚，既要支持科任教師提出帶有普遍性的教學(xué)意見，又要如實(shí)有策略地反映給任課教師。與此同時(shí)，利用各種機(jī)會(huì)向本

班同學(xué)介紹這些任課教師的業(yè)績(jī)、特點(diǎn)、特長(zhǎng)等來獲得他們的好感。為了進(jìn)一步

融洽師生之間的關(guān)系，可以邀請(qǐng)科任教師多參加班集體活動(dòng)，千萬(wàn)不要在班上妄

加評(píng)論，發(fā)表對(duì)任課老師不尊重的言行，不要為本來對(duì)任課老師不滿的學(xué)生壯膽，埋下后患。

為了形成強(qiáng)大的教育合力，班主任不要單槍匹馬，匹夫之勇，讓任課教師

參與到班集體管理當(dāng)中來，聽取他們好的建議，為任課教師多做事，對(duì)他們的正

確要求全力支持。讓任課教師知道，班集體需要他們，光靠班主任絕對(duì)不行，只

要師生共同努力，班集體才能朝和諧方向發(fā)展。

5、初三是沖剌，明確目標(biāo)，“抓兩頭、保中間”，打好總體仗。即在抓尖

子生和管理后進(jìn)生的同時(shí)，還得關(guān)注中等生。

優(yōu)生是提高班集體和學(xué)校的聲譽(yù)，所以成了班主任和任課教師的重視對(duì)

象。為了升學(xué)任務(wù)，定出目標(biāo)，不斷地給他們加法碼。但班主任要注意做好學(xué)生

學(xué)習(xí)緊張的緩解工作。而后進(jìn)生常被很多人歧視，老師嘆氣，學(xué)生瞧不起，家長(zhǎng)的辱罵，被世人打入“陰暗”的角落。作為班主任、應(yīng)該尊重、熱愛、理解學(xué)生，無論孩子多差，他也一定有自已的特長(zhǎng)。雖然我們無法幫助他們提高成績(jī)，但我們可以幫助一個(gè)孩子克服他們的缺點(diǎn)，鼓勵(lì)他們搞好自已的特長(zhǎng)。讓他們發(fā)現(xiàn)自

已的閃光點(diǎn)，樹立人生目標(biāo)，盡可能多學(xué)一點(diǎn)，少浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，將來做一個(gè)有

用的人，也為我們以后中職送生打好基礎(chǔ)。

一個(gè)班的優(yōu)等生與后進(jìn)生都很快被班主任發(fā)現(xiàn)，而一些中等生，特別是無

學(xué)業(yè)、無特長(zhǎng)，無個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生，往往被班主任忽視。對(duì)這些學(xué)生，班主任因

缺乏應(yīng)有的了解，很難把握有利時(shí)機(jī)實(shí)施有效的教育，時(shí)間長(zhǎng)了，不僅影響學(xué)生

整體素質(zhì)的提高，而且會(huì)造成“中等生”的進(jìn)一步平庸化。特別是到初三關(guān)鍵時(shí)期，功利性強(qiáng)的班主任會(huì)過早地放棄其中的一大部分，這是

非常不明智的。我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注和鼓勵(lì)這批中等生，有可能有奇跡出現(xiàn)，說不定轉(zhuǎn)

化成優(yōu)生。

6、做好家訪工作是溝通家庭和學(xué)校、家長(zhǎng)、與老師必不可少的重要環(huán)節(jié)。

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是留守學(xué)生，社會(huì)影響大，家庭管理不到位，造成了“

5＋2≤0”，即“黑色的雙休日”。要了解這部分學(xué)生，就得從家訪開始。要做家訪

工作，不要唐突和隨便，要讓家長(zhǎng)有準(zhǔn)備，也避免自已吃閉門羹，要將學(xué)生在學(xué)

校表現(xiàn)不好的責(zé)任攬?jiān)谧砸焉砩希茉炝己玫慕涣鞣諊荒康囊鞔_，不要散漫

無際，無主題，對(duì)于學(xué)生的個(gè)別小問題要適當(dāng)保留。談話時(shí)要講究策略，要尊重

學(xué)生，不要直指學(xué)生本人和家庭的隱私，要從學(xué)生表現(xiàn)出來不良現(xiàn)象入手，了解

他們?cè)陔p休日的生活和學(xué)習(xí)安排，以及家長(zhǎng)的監(jiān)管力度。提一些建議，商討一些

解決方法，但不要過多地占用學(xué)生家長(zhǎng)的生活、工作時(shí)間。只要達(dá)到解決問題的根本就行，不引起學(xué)生和家長(zhǎng)的反感。經(jīng)常要與家長(zhǎng)聯(lián)系，建立良好的關(guān)系，讓

他們感覺到你對(duì)他的孩子的關(guān)注，即使有時(shí)你工作有些失誤，他們都會(huì)諒解你，信任你。

總之，班主任工作要從學(xué)生思想教育入手，以提高學(xué)習(xí)能力為核心，紀(jì)律

管理為手段，全方位調(diào)動(dòng)積極性為策略來管理本班，一定能建立成一個(gè)良好的班

集體，教育任務(wù)一定能圓滿地完成。