第一篇：九年級班級管理經驗交流材料

九年級班級管理經驗交流材料

各位領導、老師：

你們好！很榮幸有這么個機會和大家一起共同探討九年級班級管理經驗，下面就將我當這幾屆班主任的一點體會說一說，不足之處，請各位批評指正。

一、現狀

九年級對學生來說是人生的第一個十字路口，是初中關鍵時刻，取得好成績當然是最重要的事情，但我認為這絕不是衡量一個學生是否優秀的唯一標準，至少要有好的學習習慣、生活習慣和行為習慣，而且有相當一部分學生平時較為散漫，課上無組織無紀律，遲到的現象較多。迷戀電腦游戲、早戀、玩手機、打架斗毆等不良行為時常發生，嚴重影響了學校的教學秩序。為了抓好班級管理，促進教學，提高學生成績，我采取了以下措施。

二、措施

1、加強制訂一個有效可行的班規制度，嚴格實行操行評分。

“ 沒有規矩，不成方圓”，一個優秀的班集體必定要有一套完備科學而有公信力的班級規范。剛開校時就讓學生全面參與、各盡其言，制定班規制度。內容可以從考勤、課堂紀律、清潔衛生、作業制度、值日制度、精神文明等幾方面考慮。制定完畢后，要以醒目的形式在教室內固定位置公示欄張貼，以備日后執法有依，公平執法，同時也時刻起到教育學生的作用。綜合素質評價已納入中考，用好綜合素質評價，來量化優劣獎懲，一視同仁，從而形成有效的激勵機制和班風示范作用。

2、抓住每一個空隙時間，深入了解班貌。把握每個學生的思想、學習，生活的動向，教育學生做一個心理健康的人。

一個班級就像一個社會，復雜多變。看似表面平靜，其實內部波瀾起伏，只要你用心，你發現的問題比你想象的還要多。我經常在早中自習和課間操前找學生了解班風現狀，及時發現問題，及時解決問題。很多學生見我耳尖眼細，善于搞“地下工作”，事情都瞞不住我，也就變得安分守紀多了。特別是調查教室的紀律、清潔衛生、同學關系、學習動向等問題最有效。

要讓學生健康成長，教育他們思想上不要受社會上“讀書無用論”的影響，不要為升學無望開始學習情緒低落，甚至自暴自棄，破罐子破甩；教育他們端正學習態度，樹立榜樣，增強自信心；生活上，不要比吃比穿，要量力而行：教育他們鍛煉身體，堅持做好大課間跑步、眼保健操，加強訓煉體考的常考項目；教育他們不破壞公物，不踩踏校園花草，營造一個“綠色校園”。學習上，強調學生科學用腦，科學休息和記憶，做到課前預習、認真上課、課后及時復習，適當練習等正確的學習方法。反對加夜班，調整心態，注意各課時間分配，不做偏科生。不怕吃苦，勇于鉆研，要有后來居上的拼搏精神，不要忘記“自信是人生成功的一半”。考風要正，不能有抄襲偷看的習慣。

3、培養班主任的好助手-------班干部，讓班上的情況始終處于班主任的有效監管中。

班級的日常管理和運作，應該以班干部為主，因為他們在班內的時間比班主任要多得多，對班內實際情況掌握得更多，對每個學生的具體情況也最清楚。任命班干部時，最好是具有穩定性即“一班子人馬任到底”。到了九年級，學生課業多了，壓力大了，也可以用“輪換上崗”，同時引入競爭機制，工作責任到 人。值得注意的是，在工作中對班干部一定要充分信任，“用人不疑，疑人不用”。要相信他們的能力，相信他們的責任心，加強指導，凡是都要同他們商量，多聽取他們的意見，多交流，少說教，盡力在班上樹立起他們的威信。最后你會發現班干部的工作能力和影響力比你還要強。

4、樹立班主任的威信，做好任課教師的協調工作，搭好師生的橋梁工作。如果班主任有威信，對班風工作的開展有很大好處，首先班主任要發揮自身的長處優勢，上好自已的課，讓學生發自內心的信服你。其次是做一個嚴父慈母的班主任，既要有個性，處理問題果斷，嚴格要求學生，讓學生覺得你是一個不好惹的老師，又要學會包容學生的缺點，把握好管理的度，多發揮學生的優點，能了解和信任他，做一個體貼的愛護他們的“母親”。因為學生在這時期正處在由未成年人向成年人的過渡階段，既有任性、敏感、貪玩的特點，迫切渴望得到關心。總之要與學生形成一種若即若離的關系，始終讓學生對你產生敬畏感覺。

到了九年級，各學科的教學時間緊，大家都在抓教學進度，課后作業多。這樣學生僅用可憐的一點自習時間來做六、七科作業，按質按量按時完成很難。“慈母型”教師會輸給“嚴父型”教師，任課教師會輸給班主任的。又由于一個教學班的科任老師，在年齡、性格、工作經驗等方面有差異，他們之間難免要發生矛盾。有時班主任還要受誤會，說什么班主任只抓自已的科，這時班主任就不要一頭沉，要設法消除矛盾。比如我守自習課時，發現做理科作業比做文科作業少得多，問其原因，基礎差的同學不懂理科，不會做，想問問同學，同學忙乎不開，問老師，老師又不在。我便私下跟理科老師聯系，如果他們有空，自習課和課件時可以在教室里轉轉。雙休日的作業，更不會獨立完成，只能大戰星期一早晨。星期一早上只要你早點到教室，你就會明白大部分家庭作業都是在這短短的時間“完成”的。于是我每一個星期一早晨提前到教室，督促學生交各科作業。

班主任不但尊重學生人格和尊嚴，更要維護任課老師的威信。當科任老師與學生發生矛盾時，要實事求是，不偏不倚，既要支持科任教師提出帶有普遍性的教學意見，又要如實有策略地反映給任課教師。與此同時，利用各種機會向本班同學介紹這些任課教師的業績、特點、特長等來獲得他們的好感。為了進一步融洽師生之間的關系，可以邀請科任教師多參加班集體活動，千萬不要在班上妄加評論，發表對任課老師不尊重的言行。

為了形成強大的教育合力，班主任不要單槍匹馬，匹夫之勇，讓任課教師參與到班集體管理當中來，聽取他們好的建議，為任課教師多做事，對他們的正確要求全力支持。讓任課教師知道，班集體需要他們，光靠班主任絕對不行，只要師生共同努力，班集體才能朝和諧方向發展。

5、初三是沖剌階段，應明確目標，“抓兩頭、保中間”，打好總體仗。即在抓尖子生和管理后進生的同時，還得關注中等生。

優生是提高班集體和學校的聲譽，所以成了班主任和任課教師的重視對象。為了升學任務，定出目標，不斷地給他們加法碼。但班主任要注意做好學生學習緊張的緩解工作。而后進生常被很多人歧視，老師嘆氣，學生瞧不起，家長的辱罵，被世人打入“陰暗”的角落。作為班主任、應該尊重、熱愛、理解學生，無論孩子多差，他也一定有自已的特長。雖然我們無法幫助他們提高成績，但我們可以幫助一個孩子克服他們的缺點，鼓勵他們搞好自已的特長。讓他們發現自已的閃光點，樹立人生目標，盡可能多學一點，少浪費一點時間，將來做一個有用的人，也為我們以后中職送生打好基礎。

一個班的優等生與后進生都很快被班主任發現，而一些中等生，特別是無 學業、無特長，無個性特點的學生，往往被班主任忽視。對這些學生，班主任因缺乏應有的了解，很難把握有利時機實施有效的教育，時間長了，不僅影響學生整體素質的提高，而且會造成“中等生”的進一步平庸化。

特別是到初三這一關鍵時期，功利性強的班主任會過早地放棄其中的一大部分，這是非常不明智的。我們應當關注和鼓勵這批中等生，有可能有奇跡出現，說不定轉化成優生。

6、做好家訪工作是溝通家庭和學校、家長、與老師必不可少的重要環節。現在的學生大多數父母在外打工，家庭管理不到位，造成了“5＋2≤0”，即“黑色的雙休日”。要了解這部分學生，就得從家訪或電話家訪開始。目的要明確，不要散漫無際，無主題，對于學生的個別小問題要適當保留。談話時要講究策略，要尊重學生，不要直指學生本人和家庭的隱私，要從學生表現出來不良現象入手，了解他們在雙休日的生活和學習安排，以及家長的監管力度。提一些建議，商討一些解決方法。只要達到解決問題的目的就行，不引起學生和家長的反感。經常要與家長聯系，建立良好的關系，讓他們感覺到你對他的孩子的關注。

7、未雨綢繆。明年的理化生實驗操作考試，體育考試，早動員，早和任課教師溝通，讓學生平時就要重視理化老師的實驗操作，同時在家加強體育鍛煉，讓學生心中有數。

總之，班主任工作要從學生思想教育入手，以提高學習能力為核心，紀律管理為手段，全方位調動積極性為策略來管理本班，一定能建立成一個良好的班集體，教育任務一定能圓滿地完成。

第二篇：九年級班級管理經驗交流

一、宏觀方面----方向明確（1）、思想為先導

1、五個詞語：尊重、關愛、選擇、集體、紀律 面子是自己掙的，不是別人給的！

首先要尊重自己。一個人要想獲得尊重，必須要自我尊重，尊重自己的生命與人格。

其次，尊重別人就是尊重自己！別抱怨別人不尊重你，要先問問自己是否尊重別人。尊重別人，才能讓人尊重。“敬人者，人恒敬之。”

再次，尊重不是別人施舍的。尊重不能靠蒼白的呼喚，也不能僅僅依賴于道德的操守，而是要用自己不懈的努力為自己贏得尊重。

自覺心是進步之母，自賤心是墮落之源，故自覺心不可無，自賤心不可有。小樹的成長需要陽光雨露，也會經歷寒風嚴霜！

鼓勵表揚、談心交流是關愛，批評教育、處罰懲戒也是愛。西方諺語：上帝懲罰你,那是因為他愛你！

中國俗語：恨鐵不成鋼！愛之深，恨之切，責之苛！

我們不能選擇自己的出身、容貌、性格，但我們可以選擇自己對待人生的態度。

人生就是選擇，每個人的選擇不同，便有了不同的人生。選擇不一樣，結果不一樣。把學習視為一種享受，那么人生就是天堂；如果把學習當做苦役，那么人生就是地獄！表揚、批評；尊重、鄙視；敬佩、嘲笑；快樂、痛苦??一切在于你的選擇！你做事的態度，就是別人對你的態度！一切取決于你！給予比接受更快樂。“班榮我榮”，要經常反思自己：我能為這個班集體做什么？ 慚愧也是一種德行。

心鬼為愧，心中有鬼也。斬心為慚，斬除心中之鬼，是為慚愧。若知慚愧，常斬心中鬼，則鬼無處藏無處生。心中無鬼則問心無愧！沒有懲罰的教育是缺陷的教育！懲罰，警醒混沌者的一瓢冷水！

古人格言“君子之愛人也，以德；細人之愛也，以姑息。”（《禮記》）也就是說違規受罰，天經地義，對違反規則的行為不制止，就是對錯誤行為的縱容和助長。紀律是學習的保障，紀律面前人人平等！

2、俗話說：“三十年前看父敬子，三十年后看子敬父”

奮斗6年=自己幸福60年+父母安享30年+孩子快30年+??

3、掙分就是掙錢，有分才有尊嚴。

4、初三沒有星期天。

（二）家長為后盾

兩次家長會，每次長達兩個小時。推心置腹與家長交流----這個班怎么辦？兩種選擇：任其發展還是全力挽救？-管班思路和方法全部告知家長，尋求支持并提出要求：無條件配合，隨叫隨到。我經常給家長講的是：

1、孩子是你的，教育孩子你責無旁貸。既然你生了他，就要對他負責任，同時也是對自己負責任！沒時間管，當初你為什么要生他？

2、孩子我愿意管他說明我負責任，一個班我放棄一個無所謂，而對你們來說就是全部。不管他就是對他最大的漠視！管他說明我還沒有放棄他，你應該學會感恩。

3、批評懲罰孩子，我這是拿孩子的過錯傷害我自己。吵他，我得提勁；罰他，我得動勁，所以這些孩子包括家長應該是最愧疚的！由于你的不稱職讓我很受傷！

4、中招孩子考不上，我不會幫孩子拿錢，考上了你又不會把錢給我。我是為了啥？

（三）教師為雙翼

班主任不能孤軍奮戰，任課教師是最有力的助手，彼此之間要互相配合，互相搭臺。我經常在班里夸任課教師，大事宣揚，同時任課老師也在班里講我的辛苦、負責，如孫秀倫、郭新玲、王麗、李喜玲等。歷年帶班我堅持一個底線：永遠不能在學生面前說別的老師的不足！什么時候任課老師都是對的。

同時，作為班主任要有大局意識，犧牲精神，不但要主動向任課老師了解班級情況，同時也盡自己可能去協助任課老師。

二、微觀方面-----以小帶大

1、有滋有味利用機會---辯證看待問題，壞事有事可以變成好事。---打牌事件，假處分。處分拉戰線，經常敲打。問題來了，不怕，積極應對，發現有利因素為我所用。

2、小恩小惠拉攏關系

---發棒棒糖，大張旗鼓表揚；帶有意義的東西：松子、壓縮餅干、巧克力豆等；全班吃棒棒糖、冰激凌、聚餐。

3、全心全意做好保障

----除了思想疏導，方法指導，兩屆以來一直堅持2:00多進班看學生睡覺，保證下午的精神頭。

----校信通提醒家長給孩子做好物質保障！

李敏

第三篇：九年級班級管理經驗交流材料

九年級班級管理經驗交流材料

安岳縣姚市九義校 代作會

各位領導、老師：

你們好！很榮幸有這么個機會和大家一起共同探討九年級班級管理經驗，下面就將我當這幾屆班主任的一點體會說一說，不足之處，請各位批評指正。

一、班主任的作用

班主任不僅是一個班級的組織者、管理者、領導者和教育者，而且還是校長的好幫手、學校的中流砥柱。

二、現狀

九年級對學生來說是人生的第一個十字路口，是初中關鍵時刻，取得好成績當然是最重要的事情，但我認為這絕不是衡量一個學生是否優秀的唯一標準，至少要有好的學習習慣、生活習慣和行為習慣，而且有相當一部分學生平時較為散漫，課上無組織無紀律，遲到、早退、逃課的現象很多。迷戀電腦游戲、早戀、玩手機、打架斗毆等不良行為時常發生，嚴重影響了學校的教學秩序。

三、措施

1、加強制訂一個有效可行的班規制度，嚴格實行操行評分。

“ 沒有規矩，不成方圓”，一個優秀的班集體必定要有一套完備科學而有公信力的班級規范。剛開校時就讓學生全面參與、各盡其言，制定班規制度。內容可以從考勤、課堂紀律、清潔衛生、作業制度、值日制度、精神文明等幾方面考慮。制定完畢后，要以醒目的形式在教室內固定位置公示欄張貼，以備日后執法有依，公平執法，同時也時刻起到教育學生的作用。用操行分來量化優劣獎懲，一視同仁，形成有效的激勵機制和班風示范作用。

2、抓住每一個空隙時間，深入了解班貌。把握每個學生的思想、學習，生活的動向，教育學生做一個心理健康的人。

一個班級就像一個社會，復雜多變。看似表面平靜，其實內部波瀾起伏，只要你用心，你發現的問題比你想象的還要多。我經常在早晚自習、課間操、就寢前半個鐘頭，找學生了解班風現狀，及時發現問題，及時解決問題。很多學生見我耳尖眼細，善于搞“地下工作”，事情都瞞不住我，也就變得安分守紀多了。特別是調查教室、寢室的紀律、清潔衛生、同學關系、學習動向等問題最有效。

要讓學生健康成長，教育他們思想上不要受社會上“讀書無用論”的影響，不要為升學無望開始學習情緒低落，甚至自暴自棄，破罐子破甩；教育他們端正學習態度，樹立榜樣，增強自信心；生活上，不要比吃比穿，要量力而行；教育他們講究清潔衛生，熱愛勞動，注意飲食習慣、食品安全和營養搭配；教育他們鍛煉身體，堅持做好早操、課間操、眼保健操，加強訓煉體考的常考項目；教育他們不破壞公物，不踩踏校園花草，營造一個“綠色校園”。學習上，強調學生科學用腦，科學休息和記憶，做到課前預習、認真上課、課后及時復習，適當練習等正確的學習方法。反對加夜班，調整心態，注意各課時間分配，不做偏科生。不怕吃苦，勇于鉆研，要有后來居上的拼搏精神，不要忘記“自信是人生成功的一半”。考風要正，不能有抄襲偷看的習慣。尊敬師長，團結同學，不拉小集團，不打架斗毆，不要把社會上的“哥們義氣”等陋習帶入校園，要防微杜漸，創造一個良好的學習環境。

3、培養班主任的好助手-------班委干部，讓班上的情況始終處于班主任的有效監管中。

班級的日常管理和運作，應該以班干部為主，因為他們在班內的時間比班

1主任要多得多，對班內實際情況掌握得更多，對每個學生的具體情況也最清楚。

任命班干部時，最好是具有穩定性即“一班子人馬任到底”。到了九年級，學生

課業多了，壓力大了，也可以用“輪換上崗”，同時引入競爭機制，工作責任到

人。值得注意的是，在工作中對班干部一定要充分信任，“用人不疑，疑人不用”。

要相信他們的能力，相信他們的責任心，加強指導，凡是都要同他們商量，多聽

取他們的意見，多交流，少說教，盡力在班上樹立起他們的威信。最后你會發現

班干部的工作能力和影響力比你還要強。

4、樹立班主任的威信，做好任課教師的協調工作，搭好師生的橋梁工作。

如果班主任有威信，對班風工作的開展有很大好處，首先班主任要發揮自

身的長處優勢，上好自已的課，讓學生發自內心的信服你。其次是做一個嚴父慈

母的班主任，既要有個性，處理問題果斷，嚴格要求學生，讓學生覺得你是一個

不好惹的老師，又要學會包容學生的缺點，把握好管理的度，多發揮學生的優點，能了解和信任他，做一個體貼的愛護他們的母親。因為學生在這時期正處在由未

成年人向成年人的過渡階段，既有任性、敏感、貪玩的特點，迫切渴望得到關心。

總之要與學生形成一種若即若離的關系，始終讓學生對你產生敬畏感覺。

到了九年級，各學科的教學時間緊，大家都在抓教學進度，把課堂作業往

課后押。這樣學生僅用可憐的一點自習時間來做六、七科作業，按質按量按時完

成很難。“慈母型”教師會輸給“嚴父型”教師，任課教師會輸給班主任的。又

由于一個教學班的科任老師，在年齡、性格、工作經驗等方面有差異，他們之間

難免要發生矛盾。有時班主任還要受誤會，說什么班主任只抓自已的科，這時班

主任就不要一頭沉，要設法消除矛盾。比如我守自習課時，發現做理科作業比做

文科作業少得多，問其原因，基礎差的同學不懂理科，做不起，想問問同學，同

學忙乎不開，問老師，老師又不在。我便私下跟這些老師聯系，如果他們有空，自習課時可以在教室里轉轉。雙休日的作業，更不會獨立完成，只能大戰星期一

早晨。星期一早上只要你早點到教室，你就會明白大部分家庭作業都是在這短短的時間“完成”的。于是我每一個星期一早晨提前到教室，督促學生交各科作業，開始幾周沒有幾人能交上，我就跟任課老師交流過，盡量把作業放在學校做，這

樣一來，取得的教學效果大不一樣。

班主任不但尊重學生人格和尊嚴，更要維護任課老師的威信。當科任老師

與學生發生矛盾時，要實事求是，不偏不倚，既要支持科任教師提出帶有普遍性的教學意見，又要如實有策略地反映給任課教師。與此同時，利用各種機會向本

班同學介紹這些任課教師的業績、特點、特長等來獲得他們的好感。為了進一步

融洽師生之間的關系，可以邀請科任教師多參加班集體活動，千萬不要在班上妄

加評論，發表對任課老師不尊重的言行，不要為本來對任課老師不滿的學生壯膽，埋下后患。

為了形成強大的教育合力，班主任不要單槍匹馬，匹夫之勇，讓任課教師

參與到班集體管理當中來，聽取他們好的建議，為任課教師多做事，對他們的正

確要求全力支持。讓任課教師知道，班集體需要他們，光靠班主任絕對不行，只

要師生共同努力，班集體才能朝和諧方向發展。

5、初三是沖剌，明確目標，“抓兩頭、保中間”，打好總體仗。即在抓尖

子生和管理后進生的同時，還得關注中等生。

優生是提高班集體和學校的聲譽，所以成了班主任和任課教師的重視對

象。為了升學任務，定出目標，不斷地給他們加法碼。但班主任要注意做好學生

學習緊張的緩解工作。而后進生常被很多人歧視，老師嘆氣，學生瞧不起，家長的辱罵，被世人打入“陰暗”的角落。作為班主任、應該尊重、熱愛、理解學生，無論孩子多差，他也一定有自已的特長。雖然我們無法幫助他們提高成績，但我們可以幫助一個孩子克服他們的缺點，鼓勵他們搞好自已的特長。讓他們發現自

已的閃光點，樹立人生目標，盡可能多學一點，少浪費一點時間，將來做一個有

用的人，也為我們以后中職送生打好基礎。

一個班的優等生與后進生都很快被班主任發現，而一些中等生，特別是無

學業、無特長，無個性特點的學生，往往被班主任忽視。對這些學生，班主任因

缺乏應有的了解，很難把握有利時機實施有效的教育，時間長了，不僅影響學生

整體素質的提高，而且會造成“中等生”的進一步平庸化。特別是到初三關鍵時期，功利性強的班主任會過早地放棄其中的一大部分，這是

非常不明智的。我們應當關注和鼓勵這批中等生，有可能有奇跡出現，說不定轉

化成優生。

6、做好家訪工作是溝通家庭和學校、家長、與老師必不可少的重要環節。

現在的學生大多數是留守學生，社會影響大，家庭管理不到位，造成了“

5＋2≤0”，即“黑色的雙休日”。要了解這部分學生，就得從家訪開始。要做家訪

工作，不要唐突和隨便，要讓家長有準備，也避免自已吃閉門羹，要將學生在學

校表現不好的責任攬在自已身上，塑造良好的交流氛圍；目的要明確，不要散漫

無際，無主題，對于學生的個別小問題要適當保留。談話時要講究策略，要尊重

學生，不要直指學生本人和家庭的隱私，要從學生表現出來不良現象入手，了解

他們在雙休日的生活和學習安排，以及家長的監管力度。提一些建議，商討一些

解決方法，但不要過多地占用學生家長的生活、工作時間。只要達到解決問題的根本就行，不引起學生和家長的反感。經常要與家長聯系，建立良好的關系，讓

他們感覺到你對他的孩子的關注，即使有時你工作有些失誤，他們都會諒解你，信任你。

總之，班主任工作要從學生思想教育入手，以提高學習能力為核心，紀律

管理為手段，全方位調動積極性為策略來管理本班，一定能建立成一個良好的班

集體，教育任務一定能圓滿地完成。

第四篇：班級管理經驗交流

班級管理經驗交流

在教育、教學過程中，對學生發生影響并使之成才并非是班主任一人而已，而要靠教師集體的共同努力。以下是出國留學網小編整理的班級管理經驗交流，歡迎參考，從教二十幾年來，我深知班主任工作的艱辛、繁雜和不易。雖然說干了二十幾年的班主任但也沒有多少成功的經驗，今天所交流的算不上什么經驗只能算是拙見，下面我就簡單談一下自己是如何做好七年級學生工作的。班級情況分析：

七年級六班現有學生人數46人，其中男生17人，女生29人;男女比例嚴重失調，班內缺少陽剛之氣;住宿生41人，其中男住宿生15人，女住宿生26;走讀生5人;特殊學生3人，其中一人單親，其母親去世，一人父母離異跟爺爺生活，一人父母長年在外務工，后兩名問題學生同時也屬于留守兒童;問題學生2人。就總體情況來看學生的紀律觀念還算可以，但是學生的生活習慣、學習習慣等存在嚴重的不足。例如：垃圾亂扔，物品亂放，上課不認真聽課，不能及時做筆記，學習積極性不高等。

所以針對學生的具體情況我主要做了以下幾個方面的工作：

一、關愛學生，做學生的良師益友，讓學生進得來，留得住。開學之初，如何讓學生進得來留得住，對初一班主任來說這是一個難題，要求嚴了學生受不了再加上學生剛到一個新的地方想家容易輟學，要求松了，學生容易養成松松垮垮的習慣。想家這個問題對在我們學校上六年級的學生來說還好，已經有了一年的住宿時間，但對于在安家圈和一小上六年級的學生來說是一個全新的開始，想家、生活不適應、學習緊張等困擾著學生。為了讓他們盡快的適應初中生活，幫助他們排解煩惱，消除想家的思想等問題，我盡量多的同他們交流談心及時了解他們的思想動態，有的放矢的做好學生的思想工作，分享他們的喜怒哀樂，力爭用最短的時間讓學生適應新的生活，做到進的來留得住。所以七年級六班分班時46人除一人因胃病在家接受治療外全部按部就班的在學習，沒有因想家、學習緊張等出現問題的。

二、從實際出發，制定出一套較為完整且容易操作的班規。“沒有規矩不成方圓”，班級管理一定要有一套較為完整且容易操作的班規，有了目標，有了一定的規矩才能有一個良好的班集體。但是現在學生中不乏獨生子女，他們是一代甚至幾代的掌上明珠，嬌生慣養，人性、自私，不好管理。再加上現在的教育形式要求我們不能這樣不能那樣，增加了我們對學生的管理難度。所以，怎樣管理好學生又要保護好自己這是擺在我們全體班主任面前的一個難題。這就要求我們及時同家長交流溝通，取得家長的理解和支持，只有家長明白了我們的用心良苦，他們才能在非常時候理解我們支持我們。所以開學之初我就借家長來送學生的機會給全體家長和學生召開了一個簡短的家長會。在會上明確了學生到校學習的主要任務：第一是成人，第二是成才。讓家長明白成人第一成才第二，二者相輔相成，即使不能成才也要成人。讓家長和全體學生共同明白班規的重要性。同時在這次家長會上向家長簡單的談了一下自己制定的班規：家長必須在學生放學生按時來接學生，嚴禁乘坐三輪車等一切具有安全隱患的車輛;嚴禁學生將手機等任何通訊工具和娛樂工具帶入校園;嚴禁學生吸煙喝酒;物品擺放必須整齊、凳子必須在自己離開時放入課桌下;教室衛生只有在周日下午打掃，平時保持;晚上必須按時作息;不準男同學欺侮女同學、大同學欺侮小年級同學;正確處理男女同學之間的關系;學生在校期間必須穿校服;在任何時候、任何地方都必須把安全放在第一位;繳費要按時等班級規定。讓家長理解配合自己的工作，有了家長的理解和配合我們的工作就好做多了。譬如說在這次校服征訂和學生保險的收交中我們班家長就非常的配合與支持，沒有一個學生出現不定和不交的情況;再如，為了及時同家長交流溝通，我建立了一個飛信平臺，有一學生家使用的是固定電話無法加入，家長在我的建議下撤了固話換了手機，還有一個學生家長是聯通手機號也無法加入也及時更換成了移動手機號。有了班規，就有了班集體全體同學共同的行為準則，班主任開展工作就容易多了。因為，同學們從心里面認同了這些行為準則，如果誰違反了這些行為準則，那么誰就應當受到紀律約束，就要接受同學們和老師的批評和教育。班規要制定好，更要落實好，這樣才能為建設良好的班集體打下堅實的基礎。

三、精心培養，大膽使用班干部

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由這些小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養小干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的班干部應具有較強的號召力和自我管理能力，班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，我們必須精心培養：其一，要大力表揚班干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;其二，定期召開班委會，在鼓勵班干部大膽工作的同時，指點他們工作方法，要求他們在學習上、生活上、紀律上嚴格要求自己，以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”;其三，培養班干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。所以在開學之初，我就對學生在六年級的情況進行了全面的了解，從了解中得知，在我們學校上六年級的楊桂榮同學干班長干的非常好，所以我就大膽的任命她為班長，負責班級的所有事物。然后由楊桂榮同學負責根據她對學生的了解向我提供班干部候選人，然后考察任命。所以七年級六班的班委總體來說是一個團結向上用戰斗力的班委，對我安排給她們的工作都基本能不折不扣的按時完成，真正起到了我“左膀右臂”的輔助作用。

四、培養學生良好的習慣

班主任在初一階段的工作重點和中心任務，是整頓班級紀律，培養學生良好的行為習慣和學習習慣。這一任務要完成，班主任必須下決心，動真格，采取各種方法。我的具體做法是：

抓課前準備：俗話說，良好的開端是成功的一半。一節課的課前預備十分重要。開學初，鈴聲響了之后，大多數學生象沒有聽到似的，該玩什么的還玩什么。針對這種現象提出提前2分鐘到教室做準備的要求，并隨機督查學生的課前準備情況，現在基本已形成習慣。

抓作業：開學之初，每天總有十幾個學生交不上作業。經調查，在小學無論是安家圈、一小還是我們學校的學生總有那么三四個同學經常不完成作業，開學的第一月抓作業成為了我工作的重點。經多方談心教育，作業的完成有了很大進步，基本上消滅了不完成作業的現象。

抓衛生保潔：針對教室保持得不夠干凈，學生們有亂扔亂拋現象，我號召他們不亂扔廢棄物，我在衛生方面倡導的思想是：衛生是保持出來的不是打掃出來的。所以規定每周教室衛生只在周日下午打掃一次其他時間自己保持，自己產生的垃圾自己帶出教室，教室后面的垃圾桶平時倒扣放置，只有在飯空學生打掃衛生時用，同時，還給每一個同學劃分出一塊塊的包干區，這樣就消除了衛生死角。并且衛生久而久之，學生就養成了習慣，現在無論什么時候走進教室，教室里都是整齊、干凈的。

五、密切任課教師和家庭的關系，共同教育學生 在教育、教學過程中，對學生發生影響并使之成才并非是班主任一人而已，而要靠教師集體的共同努力。所以，我經常向任課教師了解本班學生的思想品德、學習態度、生活紀律等方面的情況，并及時匯報本班學生的思想動態、學習狀況及自己的班主任工作計劃等，聽取他們對班級管理及工作方面的意見，邀請他們參加班級的活動，爭取他們的支持，同心協力搞好班級管理工作。一個人的成長過程，會不同程度地受到學校、家庭、社會三方面的影響，各個方面的作用都是不可低估的，所以我還經常與家長聯系，每周五我就用飛信的形式把本周學校要求的事情、學生的在校情況等發到家長的手機上，讓家長配合，以達到家校共同教育學生的目的，盡量避免“5+2=0”的教育現象發生。

以上所言是我工作的點點滴滴，成績的取得并不是我個人所為，在這里我要感謝各位同仁的大力支持和幫助，另外，各位同仁都是我的良師益友，我還有許多不足之處需要學習，讓我們一起共勉吧!小編精心推薦

班級管理心得體會 | 班主任培訓心得體會 | 教師培訓心得體會

第五篇：班級管理經驗交流

經驗交流之班級管理

一．用仁愛之心走近孩子的世界

每個孩子都是一個可愛的小天使，父母把純真的孩子送到校園，那么老師更有責任區正確地引導每位孩子變得優秀，取得成功；而邁出的第一步則是走近孩子的世界，讓孩子充分的信任你。怎樣走近孩子的世界？——需要仁愛之心。不經意的愛心表露，收獲可能是莫大的。

二．用“愛與信任”構建師生橋梁

美國心理學家威譜`詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識”。老師常常被喻為伯樂，懂得賞識學生，挖掘孩子的潛能是很重要的。老師的一言一行都潛移默化地影響著孩子們，作為班主任，更應該善于接近孩子，并耐心指導，包容缺點，捕捉閃光點。同時，可以用微笑和撫摸孩子的頭發等親切動作來縮短師生的距離。

三．管理有秩

可以采用的分組管理的管理方案，將班上的同學分為一定數目的小組，每個小組都有一名小組長負責本組的學習、生活等事項。追求在班主任不在的情況下，班級同學能“自主管理”。這樣的方式不僅使老師獲得輕松，也讓同學們逐漸學會自主。而在安排職務上，蔣老師則是把工作細化，爭取讓每個小孩子都有表現自己的機會，做到“人人有事干，有事人人干”。

四．在活動中培養班級榮譽感

活動是促進孩子們各方面素質的一個很有利的方式。可以通過正確的指導讓孩子們知道什么是合作精神。主張讓孩子們多親近大自然,發現大自然的美,所以活動可開設于室外.而活動的開展能在孩子們收獲一份喜悅與榮耀的時候,多一份班級責任感。

五.注重與大人的交流

主動與科任老師及學生家長溝通交流。在與家長的溝通中除了家訪、打電話等，老師還采用了直接以作業本評語的方式對孩子在學校的表現進行評價。這樣的方式也使家長感到很愉快。

其實，班級管理并不是一項簡單的工作，當一個優秀班主任是辛苦的，班級管理需要注意的事項并不能再這有限的語言里完全展示出來，相信更多的經驗總結是等著我們在深入實踐中自己去探索的，也相信這次的交流也會幫助準老師們走出原來的那個象牙塔，對班主任工作得到一個更深刻更全面的了解。