第一篇：班級管理經驗交流材料

班級管理經驗交流材料

高縣柳湖中學 王金玉

各位領導、老師：

大家下午好！

首先感謝學校給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發言，我苦思冥想，總覺得我所做的事情太平凡、太平常了，無經驗可談，在座的各位，經驗豐富的班主任多的是，如果說是經驗交流倒不如說是拋磚引玉。作為一名班主任，所做工作能得到學校領導和同事們的肯定，我倍感欣慰。但我深知自己做得還很不夠，有很多地方還需要向大家學習。首先，簡要談談我做班主任工作的兩點感受，以期與各位班主任共勉吧！

第一，我覺得班級管理有成效得益于學校領導的關心和支持。

班級工作千頭萬緒，叫你一時不知從何抓起，我雖擔任班主任工作多年，但自從來到柳湖中學以后，我最深刻的體會就是學校領導的精細化管理，對各項工作都有明確的指導，使我明確工作該如何開展下去，使我知道只要嚴格落實德育處的各項要求，班級管理才會步入正軌，才能逐步走向成功！

第二，班級管理的成功也源于各學科老師的齊抓共管，以及各學科的均衡發展。

對我自身而言，平日里，身為班主任，我不會利用手中的那點權力偏向我的學科，這樣我少了一份私心，班級就多了七份平衡。各學科老師也給了我工作上極大的支持和配合，我們心往一處想，勁往一處使，使得班級管理工作取得了一定的成效。

下面就我在班級管理中的做法談三點體會：

一、深入了解學生，努力把班級管理工作落到實處

要教育好學生，只有深入了解學生，掌握學生的思想狀況，分析學生的心理狀態，才能做到從實際出發，對學生進行有的放矢的教育。

我班有個叫楊海東的學生，在初一的時候，經常與本班同學或與其它班的同學發生矛盾，經常違反學校和班級的紀律，其他同學對他的行為也很有意見。面對這種情況，我對該學生進行了深入調查，了解該生的實際情況，有的放矢地開

展了教育工作。據我明查暗訪，了解到該生的父母也離婚，他跟隨他的父親生活，缺乏一定的母愛。而他的父親經常下鄉檢查工作，沒有更多時間關心教育他，于是教育楊海東的責任就落在了他奶奶的身上。他的奶奶對他的學習、成長都非常關心，但他奶奶行走不便，無法進行正常監管。于是我專門找了楊海東，與他進行了幾次深入交談，讓他明白老師、父親、奶奶以及他的親戚朋友都非常關心他，希望他不要讓這么多關心、幫助他的人失望，并且多次肯定了他的優點，肯定了他的一次次進步，幫助他逐步樹立了信心。一年多以來，雖然楊海東身上或多或少還存在一些小毛病，但是與以前相比，進步是較大的，特別是這學期以來，他身上存在的問題大大減少了，而且也很關心班級體，集體榮譽感增強了。

二、堅持言傳身教，充分發揮教師表率的作用

“言傳身教”是我作為班級的管理者、引路人而一貫奉行的工作作風。我時時以我的一言一行做學生的表率。人們常說，學校無小事，事事皆教育，教師無小節，處處是楷模。我想：作為老師，應“不以善小而不為”，應從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起。

比如，在一次上課前，我走進教室，教室亂糟糟的，紙屑到處都是。當時，我沒有訓斥學生，只是深深地看了大家一眼，然后主動拿起掃把掃起來。我的這一舉動，讓同學們感到很詫異，但就在同學們詫異之時，就有幾個學生爭先恐后也拿起了掃把掃起地來。我想，這就是師表的力量?！吧斫讨赜谘越?，榜樣的力量是無窮的”。其實，在我教育管理學生的過程中，我要求學生做到的，我也要做到，要求學生不做的，我也不做。

三、關心愛護學生，用愛心去感化學生

真誠關心和愛護學生，不僅要在思想上、學習上、生活上給予關心，而且要具體體現在實際行動上，無論是優生還是后進生，我都盡自己最大的努力去關愛他們，用愛心去感化他們。尤其是后進生，我會通過多渠道、多形式、多種激勵辦法做好他們的轉化工作。

我班有一個叫梁義洪的學生，剛進入初中，紀律散慢，作業常常不完成，常與同學鬧不和。雖然多次教育，但都沒有收到明顯的效果。怎么辦呢？最后，我試著尋找他本人身上的優點，結果發現他這個人還真有不少優點。比如，愛勞動，對老師有禮貌，關心班級體等，于是我就特別注意他，一經發現他做好事，就及時表揚他，在他犯了錯誤時，以一顆寬容而博大的心去感化他、激勵他。經過努力，他的學習成績有了明顯的提高，紀律也好多了。我想，這大概就是我們說的愛心教育吧！

另外，學校德育處覺得我班的寢室管理有成效，住校生很聽話，不管是寢室紀律、衛生還是內務整理都比較好，于是讓我在這里給老師們談一談如何管理好學生寢室。其實，我在管理住校生這一塊工作方面，跟在座的很多班主任相比，還做得不夠好，有很多東西還需要向你們學習。如何管理好學生寢室，是多數班主任老師感到頭痛的事情。下面，我就把我是如何管理住校生的一些做法給老師們交流一下，一起共勉。

1、認真選好寢室室長。

選誰當寢室室長，是管理好寢室的關鍵。寢室是一個小小的集體，住校生在學校的生活，除了大部分時間在教室里學習外，更多的就在寢室里生活了。寢室如同一個家庭，室長如同家長，家長的一言一行對子女的健康成長的影響是潛移默化，同樣，寢室室長的品行、管理能力、在學生中的威信、表率作用等方面如何，直接影響到他對寢室的管理。比如，一個紀律自覺性不強，或不講究衛生、不愛勞動的學生來管理寢室，效果可想而知。為此，我在選誰當寢室室長上，非常慎重。本學年，我讓班長呂冠科當男生寢室4—5的室長，讓紀律委員胡茂萍當女生寢室5—9的室長，其效果非常明顯。

2、經常了解住校生的情況。

第一，通過寢室室長了解情況。我對每位寢室室長都提出要求，希望他們定期或不定期把寢室里出現的問題向我反映，讓我在第一時間了解到寢室的衛生、紀律等情況，以便及時對出現的問題加以解決。

第二，通過其他住校生了解情況。室長不可能對寢室里發生的事情都很清楚，因此，我還在每間寢室選了一個有正義感較強、踏實、誠實的學生做“線人”，及時向我匯報情況。

第三，通過與生活老師交談了解情況。生活老師對各間寢室的情況比較了解，于是我經常與生活老師交談。通過交談，可以了解到寢室的總體情況，知道紀律、衛生、內務整理以及住校生的表現，一旦出現問題及時處理。

3、關心、愛護住校生。

進入初二，我班的住校生基本上都是農村、鄉鎮上來的學生。他們在讀書期間與父母生活、相處的時間較少，需要得到關心和愛護。特別是有個別留守兒童，更需要得到關愛。于是我經常深入到學生寢室，了解他們的學習、生活情況，讓他們感受到老師是關心、愛護他們的，使其從內心愿意遵守寢室紀律，打掃好衛生，整理好內務，努力為寢室這個集體爭取榮譽。

各位領導、老師，上述所言只是我班級管理的一些做法，這些不成熟的經驗，是無法與經驗豐富的班主任相比的。但無論何時何地，有一點是不會變，那就是：我會一如既往，持之以恒的做好班級管理工作，為老師服務、為同學服務。

成長在一個教育世家，我聽的最多的是葉圣陶先生的一句話“捧著一顆心來，不帶半根草去”；我看的最多的是長輩們用自己的滿腔熱情關愛學生。而今長大后我也成了“他們”。帶著飽滿的熱情與曾經的美好憧憬我接手了自己的第一個班級，成為一名年輕教師。但是，當真正的工作擺在我面前的時候，我才知道僅有熱情是不夠的。

柱——提起這個名字，我至今仍有些后怕，卻又不失自豪。

我的班上有59個學生，他是59號。其實學習差點兒并沒關系，只要有考試和分數總會有人得第一，也有人是倒數第一，只要勤奮努力，品行好，一步一個腳印，扎扎實實地向前進也就夠了。但是只過了一周的時間，事實證明我確實是盲目樂觀了。

他在中午打飯時加塞并且為其他三個同學代買飯菜，后面有個同學說了他兩句，他竟然把一盆菜扣在了那個同學身上。事情無疑是惡劣的，怎么辦呢？純粹的批評能解決問題嗎？我沒有著急，而是開始從側面了解他的情況，然后對癥下藥。

“柱，獨生子，有六個姐姐，在溺愛中成長，是家里的小霸王；從小學就是讓老師頭疼的學生，不愛學習，愛打架，廣交社會?朋友?，一個典型的?雙后進生（學習差、紀律差）?”。這是我了解到的有關他的全部情況。

面對這樣一份履歷，我心里直打鼓：批評起作用嗎？談心有效果嗎？我能改變他嗎？用什么辦法來轉變？短期內看來不會有大的轉機。有了心理準備，所以我沒有就這件事直接批評他，而是避實就虛。

我找了包括柱在內的十名同學過來談心，每當他要插話的時候，我就故意點其他同學發表看法，一次，兩次，三次，最后他急了，“老師，你為什么總是打斷我的話，讓別的同學插話”。時機來了，“是呀，好漢子怕反個，誰都有等得不耐煩的時候，你不想別人加你的塞，那你加別人的塞，別人就能高興嗎”？

他沒想到我把事情引到了這上面，稍微愣了一下，說“那件事算我不對”。但是從他的表情和語氣我能感覺到他并非心服口服。但是，我沒有再深究下去，只是說，我相信你是個好孩子，只是脾氣有點急，遇事要心平氣和。這件事就這樣過去了。但是對于他我并不放心。

以后每隔一周左右我就以補課為理由找他聊天，給他講學習方法，講解難題，但是更多的是交流對學習的看法，對人生的理解和對未來的憧憬。開始，他對我并不信任，也不愿多談自己的觀點，更多的是在那兒坐著聽我說，有時候有點心不在焉，甚至有點兒不屑一顧。許多次我自己都想放棄，覺得委屈，但是想想自己最初的夢想與誓言，想想柱的前途，又不甘放棄。時間這樣流逝，已經入學三個月了，他沒有什么改變。

一天，機會終于來了，學校要舉辦秋季田徑運動會了，有些學生怕耽誤學習，對運動會的組織情況不怎么關心，但是我發現柱對這件事非常熱心。他跑前跑后，協助體委組織報名，安排訓練，對于班級入場式的形式出謀劃策。

我開始發現他身上的一些閃光點，并及時地對他提出表揚和鼓勵。他一高興，對我的話也多了，他熱愛體育運動，他自己組織了一個籃球隊并擔任隊長，他在初中時取得過校運會的長跑亞軍。這次運動會他報了一個3000米的長跑項目。

我在心理暗暗對自己說：“沒有一個人是一無是處的，每個人都有自己的優點。沒有一個人生來就是?壞?學生。他們都只是在成長中遇到了一些小問題?！边\動會那天我親自站在場地邊上為他加油，他卻出人意料地跑了不到三圈就退了下來。

我趕緊過去問情況，沒想到他面色蒼白，手捂胸口，蹲在地上嘔吐。我立刻把他送到醫院，在醫院里，我跑前跑后地為他掛號，到各個科室進行有關化驗、檢查，并且墊付了醫藥費，他在醫院里打點滴，我就在一旁陪著。

我問他怎么回事，他卻有意回避。我說你病了，是回家還是讓你父母過來看看你呢？他都說不用，沒事。于是晚上我做了一碗雞蛋面給他端了過去，看著他把面吃完，我收拾起來說：“你不舒服就在宿舍里休息一下吧，有什么事就跟老師說?！?/p>

我轉身要走，他猶豫了一下，還是叫住了我，“老師，我能跟你談談嗎？”我心里一陣高興，他終于說話了?！昂冒?，”我坐下來，“有什么事你就說吧”?！拔乙呀浉忻叭奶炝?，不適合做劇烈運動，但如果今天我不跑，又怕有人說我臨陣脫逃，說我平時都是吹牛。”

“這個事老師要批評你，怎么能為了面子不顧身體呢。我相信你是一個好孩子。同學們也會相信你的。好了，你不要多想，注意休息，我先走了?！薄袄蠋煛彼俅谓凶×宋遥拔覍Σ黄鹉恪！?我愣了一下，“為什么這么說呢？”“從小學到初中沒一個教師和同學喜歡我，我學習不好他們看不起我，我體育好，就想通過運動會給班上爭光引起老師注意，可老師說我不務正業，學習不好就沒有資格搞別的。我更加自暴自棄，和老師的關系也越來越僵。

這么多年來，你是第一個把我當作正常學生看待的老師。可是一入學的時候，我看你年輕，就想在班上搗亂，給你找麻煩，我認為你肯定也和以前的老師一樣，只喜歡學習好的學生，看不起我，可是……我沒想到你對我這么好，這些年連我的父母都有些對我失望了，可你還這么關心我。老師，我真對不起你，請你原諒我?！?/p>

我心里一陣地激動，“精誠所至，金石為開”，我的心思沒有白費，我的付出有了回報。心與心是可以相通的?！安挥谜f對不起，我覺得我們大家只是需要時間來互相了解，學習成績不是唯一的評價標準，每個人都有自己的優勢，比如說體育是你的強項，我發現你有很強的組織能力，特別熱心，這都是你的優點。

成績的優劣是多方面因素影響的，只要你今后改進學習方法，合理利用時間，從基礎抓起，你的學習一定會取得進步的?！蔽页脵C鼓勵他?！袄蠋煟銓ξ矣行判膯幔俊薄爱斎涣?，沒有人天生比別人差，只要用心都會進步的?！薄爸x謝你，老師。”

我走出宿舍樓。晚上的月色很美，星星眨著眼睛在向我熱情地打著招呼。我用自己的真誠與愛打動了一個人的心，也許改變的將是一個人一生的生命質量。我得出了人生的一條經驗：用愛心可以換回愛心，用真誠可以呼喚真誠。

案例評析：盡管有些“后進生”很讓人頭痛，但一無是處的學生是不存在的，每一個學生都有他的閃光點。

作為老師就應該尊重學生，承認學生之間的差異，以一顆平等對人的愛心，去發現學生身上的優點，并尋找合適的契機，采用合適的方法幫助指導學生，使其全面發展。

教者認為“學習成績不是評價一個學生的唯一標準”，正是教者具有了這一先進的理念，所以她不僅僅做到了關注學生的學業，而且還注意了發現和發展學生其它方面的潛能，注意解決學生發展中遇到的問題，并及時的幫助學生認識自我，建立自信，從而促進了學生原有認知水平的發展?！耙磺袨榱藢W生，為了一切學生，為了學生的一切”，這絕不是一句口號，更應該是一種實際的行動。

我的班級管理措施

(2009-06-21 16:57:39)標簽：

雜談

班主任的工作是繁忙而瑣碎的，差不多占有了你大部分時間，可每天教學中還有大量的任務等著你，因此就需要我們開動腦筋，解放自己。

聽過了魏書生老師的報告后，令自己茅塞頓開。他能做到20多天不在家里，班級管理照常井井有條。欽佩之余不難發現，秘訣之一：在于細心。秘訣之二：在于放手。因此本學期也做了些許嘗試，收到了些許效果。

一。定規矩 養習慣 分任務 細管理

目的：讓學生真正成為班級管理的主人，真正實現“人人有事做，事事有人做”。

前提：教師先要制定班級管理計劃，盡可能方方面面想周全。相信只有想不到，沒有做不到。

內容：早自習進屋后，讓學生牢記八個字：入室則坐，入室則靜?！煤?，首先把該交的作業本整齊地擺放在書桌左上角，然后開始積累每天一段話。（為了提高學生的習作水平，讓學生學會廣積糧，我班每人每天負責在黑板的右上角摘抄一段話，學生寫在積累本上）———老師到后，開始傳作業，第一桌同學負責清點，如有缺交的同學，班主任老師隨時過問，及時解決。我曾經統計過，數、語、外三科作業，最快的一次22秒全部交齊?！略缱粤暫?，科代表送交作業———第一節下課后首先要把下節課要用的書本放在書桌左上角，然后再上廁所或者休息?！鄄匍_始，由學生自己站在前面檢查做操情況，龍擺尾形式，每人負責兩天。學生們都非常認真地執行自己的任務，樂此不疲?！g操開始，挑選認真地學生負責打班牌，每人負責一周?！缱粤?，雷打不動做數學，由科代表負責，每天必須有明確任務，并跟蹤檢查?！⒄Z單詞或課文不過關者，每天第七節課統一由各小組長負責，做到日日清，———第八節公海時間，有指定班長管理，負責紀律?！艑W后，凳子前推，低頭撿紙。并安排專人負責檢查，第二天及時反饋。（我班晚上從不掃地，卻是最干凈的班級，一切源于好習慣。）以上是以一天為例。

除此之外還有：挑選一名運水負責人，由他管理做到不能有缺水現象。-———每期按組負責出墻報，并進行評比————電腦由微機管理員專門負責。——--每天的桌椅擺放由最后一名男同學負責?！?-政教處指定的上交資料每次由行政班長專門負責?！课慌瑢W都要準備一塊干凈的抹布放在書桌洞里?！l生角笤帚的擺放，水盆的擺放等由兩人專門負責?！迟N小紅旗，加減分等統計選定專人負責。———數、語、外卡片測試，不合格者由各小組長負責到底，講題，改題?？ㄆ薷暮蠼y一放到前面的指定地點，最后由指定科代表檢查落實。做到不拋棄，不放棄。

反思：有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習慣；有什么樣的習慣，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運。

魏老師經常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不要干?！币粚W期以來，我堅持每周讓學生養成兩個好習慣，讓學生真正成為班級管理的主人，鍛煉了學生，解放了自己。讓不同層次的學生都找到了屬于自己的位置，品嘗到了屬于自己的那份快樂。使每位學生樹立了班榮我榮，班辱我辱的觀念，班風正，學風濃！

二、重合作 勤總結 獎懲明 共進步

目的：一個人的力量太小，只有擁有合作，才能擁抱成功。

前提：班主任老師在制定完計劃后，一定要細心觀察，及時總結，絕不能三分鐘熱血，要有始有終，貴在堅持。

內容：絕不要按成績排座，那是一種最失敗的舉措。每一個小組必須按好、中、差來安排，并選定責任心強的學生擔任組長?！詡€人為單位進行小紅旗爭奪獎，以同桌為單位設立和諧同桌獎，以四人小組為單位設立合作獎?！瑫r我們要做有心人，及時表揚班里的好現象，表揚班里進步的同學，比如：卡片滿分的，單元測試有進步的，作業交得快，交得齊的，板報設計新穎別致的，衛生搞得又快又好的，常做好人好事的，總之要隨時關注，隨時獎勵。也許一面小紅旗在你的眼里微不足道，但在學生的眼里，卻是你對他的認可，對他無盡的鼓勵，更會成為他再一次前行的動力。———沒有懲罰的教育不是真正的教育，可根據學生情況，罰寫說明書或抄寫課文即可。做到公平，公正。

反思：對學生管理不要出現“我管你服”的現象，總覺得自己是管理他們，只有走進學生的心，才能讓學生服從管理。

要做到堅持每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。

決策過程多商量。我們作為老師，如果有了“為學生服務”的觀念，就不會因學生的調皮而生氣，也不會因學生的懶惰而無奈，更不會因學生完不成作業而大動肝火，因為“教育本身就是把學生由自然人變成社會人的過程?！蔽覀円炎约憾ㄎ挥谀托膸椭鷮W生解決困難的服務員。這樣，面對學生的各種舉動，我們都能用平和的心態，去理解，去應對。

給學生多一份關注，多一份欣賞和期盼，讓每一個學生都能感受到老師對之的注目，都能感受到自己的價值，都有信心發掘自己內在的潛力。那么你的學生才會因為有了你而更加美麗！

總之，一學期以來，自己按照這種方法管理班級真的是忙而不亂。管理班級是一項長期而艱巨的任務，只要我們有心，只要我們堅持，相信付出之后定會是更多的喜悅與欣慰。更多的收獲與滿足！

我自任教以來，多次擔任班主任工作，如何把班級工作抓好，我的體會是“一心多用，幾心并舉”。下面簡單談談：

一、有恒心。班主任要做到“四勤”。一是腿勤：課前到班站，課后到班看。課間操隊列里轉，有空去找家長談。二是手勤：班主任手冊記得勤（好人好事，出勤情況，違紀情況等）。三是嘴勤：勤說多表揚少批評，每天一小結，每周一大結。四是腦勤：多思考，多分析，想辦法，動腦筋等。

二、有愛心。改變“棒打出孝子，嚴師出高徒”傳統師生關系，建立平等互尊相容的新型師生關系。

老師的尊嚴不是來自體罰或變相體罰，而是要以情育情，以情因情，以情換情。做到師生感情融合，互尊互愛，民主平等，互助合作，心理相容，關系和諧，從而增進師生之間的信任與理解，消除師生之間的心理障礙，縮短師生之間的距離，加快實現內化，形成學生的信念轉變為自覺行動，促進班級工作的開展。比如我經常到學生教室操場與同學們談心說笑娛樂，回答他們提出的問題，了解他們的生活學習情況，知道他們在想些什么，關心些什么。這樣一方面培養了師生之情，另一方面可獲得大量的對學（綠色圃中小學教育網 http://）生進行教育的活素材。

1、“偏愛”后進生

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

2、嚴愛優等生。

優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

3、博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像 等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。班級管理中循循善誘，動之以情，曉之以理，尊重學生的人格，用愛去創設“和諧共振”的最佳教育情境。

三、有細心。常言說：細節決定成敗，班主任工作是個細心工程。除了細心注意班級的常規，更重要的細心在于班主任要同任課老師搞好團結，相互配合，相互支持，共同搞好班級的教育教學工作。

1、教育學生要尊重所有任課教師，對老師要有禮貌，校內校外路上遇到老師要主動打招呼，課堂要認真聽講，獨立完成作業，積極參加任課老師組織的各種講座和課外活動，如主題班會等活動（綠色圃中小學教育網 http://）都邀請任課老師參加。

2、我經常傾聽和征求任課老師對班內學生的反映，以便對學生有針對性地做一些思想教育工作。班里學生與任課老師發生矛盾時，要做深入細致的了解和分析，弄清問題的原因。如果是學生犯了錯誤，我便主動承擔責任，教育學生向老師賠禮道歉或寫檢查。

針對我校目前的常規管理現狀，結合自身工作實際，我個人有三點不成熟的想法：

1、怎樣把常規管理檢查與各年級學生的特點相結合。雖然我說不出什么道理，但我總覺得把一年級的學生和六年級的放在同樣的標準下應該是有局限性的。

2、紅旗中隊的檢查，是不是要求導護老師參與，從而有利于尺度的把握。

3、學生的養成教育，我覺得還要加進課堂常規，特別是聽講。能不能把學生聽講認真情況納入班級常規檢查中，成為兩全其美的事。

第二篇：班級管理經驗交流

班級管理經驗之我見

——在2011年期末九龍雙中聯誼會上的發言

王禮源

尊敬的各位領導、雙中和九龍的各位同仁：

大家下午好！

能在雙中和九龍期末聯誼會上做班級管理經驗交流發言,我倍感榮幸。我曾經在私立大學做過輔導員，來九龍工作已經六年多，在這里帶了學校首屆高中班，獲得了升學率100%的好成績?，F在擔任高一一班班主任。上半年我到多扶的張瀾職業學校擔任了半年辦公室主任，在那里我獲得了優秀共產黨員的榮譽，被評為先進工作者，但是與九龍比，我還是更認同九龍踏踏實實辦學，真正培養學生的精神和冉總對待事業對待員工的人格魅力。在九龍我可以說我是由對學校辦學理念的認同，到對冉總的認同，再到下定決心跟著冉總干事業，與學校共同發展。我想我今生與九龍有緣。

今天，我就班門弄斧，和大家交流一下班級管理的體會。教育是一門科學，管理是一種藝術。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優秀的班主任，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛學生。

通過多年的班主任工作，我總結班主任工作體會如下： 在九龍當班主任雖然辛苦，但是有盼頭，有希望。我帶第一批高中生時，開始我信心滿懷，可是當我接觸到這批學生時我擔心了。來的第一個男生，頭發很長，還燙過的，據了解在南充某中學是個經常逃課上網的學生，其余學生有的穿著拖鞋，有的穿著大褲衩，有的光

著膀子，還有的??，根本沒有把我這樣一位老師放在眼里。當看到中考成績，才知道基本上都是200分左右，只有幾個少數在300分以上，還有些是因為特殊原因未參加中考的。這怎么辦？面對一個學生大多數心理素質差、行為習慣差、學習習慣差的班級，我猶豫了。

然而，當得知九龍對高中辦學的思路后，我重新燃起了希望之火，雖然學生基礎差，但是學校準備通過學藝術這個途徑來給他們培養興趣，堅定目標，讓他們都考一個理想的學校，尤其是當我得知藝術生只需要300多分就能上本科院校時，我堅定了信心。只要能讓他們有出路，我愿意付出。結果在不懈的努力和付出后，2010年真正實現了輝煌。

在帶現在這個班時，我就有了足夠的信心和把握。我是這樣做的：

一、首先花大力氣認清自己的教育對象

要了解學生的情況不容易，開學第一天我讓學生搞了自我風采展示的活動，先要介紹自己，接著要展示自己的最優秀一面，通過這樣一個活動，學生之間加深了了解，也讓我知道了一些學生的性格特征和他們的喜好。

接下來就是輪番式的談心，而且形式多種多樣：有時是特意叫到辦公室拉家常、問寒問暖；有時是在上學、放學的路上或課間隨意的問長問短；有時是和男同學一起在寢室相互談心。這樣下來我又了解了他們的很多情況，甚至是一些學生從來也沒有道出的隱私。

還有就是我們開展集體生日活動，每個月選一個日子給這個月生日的所有學生過集體生日，每次我們的活動都有不變和變化的內容，我們的環節不變，那就是生日感言、主題活動、為你祝福，每個過生

日的同學都要發表生日感言，內容是感恩父母、成長心得、感激師友，每次的活動地點和主題內容總要變化，比如有次活動主題是說出自己心中的煩惱，有次是說自己最開心的事，這樣從多層面多角度了解了他們的家庭、心理、性格、愛好等等。

在這些過程中我至始至終作為平等的一員加入到其中，和他們敞開心扉，也讓他們了解我，知道我的一切，包括我以前的學習生活、我的家人、我的治班思想等等，我們很坦誠，于是達到了相互了解和溝通目的。

二、樹立目標和信心

要培養他們的興趣，建立他們的信心，這是難事。這批學生最大的一個問題就是不自信，曾經的失敗讓他們心灰意冷、自暴自棄。于是我便選擇了最簡單的教育方法──激勵。

開學尹始我們就不厭其煩的給他們講學校的辦學模式和辦學理念，讓他們對知道通過藝術加文化考大學，不是空口白話，是能夠實現的，并拿前兩屆學生的例子來作證明。

特別重視藝術課的教學，只要是藝術課都要到教室外面轉一轉，看看學生是否在認真做事。雖然我對美術和音樂一竅不通，但是我還是要拿著學生的畫作看一看，并與我原來的學生做一下比較，告訴他們比以前學生的作品好，給他們以鼓勵和表揚。

平時積極關注學生的每個細節，只要學生有閃光點，必須要及時給予表揚和鼓勵。我還讓他們多做自己感興趣的事，他們喜歡表演，就專門把學生分成組，搞語言類文藝節目，人人上臺表演，有些學生還專門把家長請來看自己的演出，很多家長看到自己孩子的表演，很

高興，說九龍教育學生就是有方法，平時不愛說話的，現在都敢上臺了。后來我們還專門搞了頒獎會，專門寫頒獎詞，及時給他們鼓勵，讓他們感到他們并不差，只要努力一切就有希望。

每次考試下來，我對他們的成績分析很細，首先看到的是哪些科目進步了，哪些地方又提高了，及時給與鼓勵，然后再善意的指出努力的方向，明顯地讓他們感受到自己的變化。還通過講逆境成才的故事來激勵他們。

每一次活動都用心去設計，目的就是培養他們的興趣，激勵他們的斗志，樹立他們的信心，慢慢的他們煥發了激情和活力，現在班級里每一個學生都明確了方向，知道自己該干什么了。

三、組建管理團隊

班集體不是班主任一個人的，是所有老師和學生的集合。班級的管理一定要有一個良好的管理團隊，要讓集體的每一個人找到自己的位置，在集體里有事可干，有任務可做。這樣的管理團隊才可靠，這樣的集體才有凝聚力。我班52人，每個人都有自己的工作，除了常規的學生會和班級干部、課代表、寢室長、小組長外，我們還實行了班級公務承包制，記操行分的、記錄班費使用情況的、擦黑板的、抹講桌的、擦窗子的、倒垃圾的、開關燈的、開關門的、記錄吃飯情況的等等，人人有事做。這個集體是大家的，自己才會珍惜自己的勞動成果，大家才會愛護自己的班級。

四、注重班級文化，營造班級氛圍

一個班級的文化是一個班級的靈魂。我注重班級文化的建設，開學，就和學生一起制定了班規班紀，操行積分細則，確立了班歌“相

親相愛的一家人”，班訓“文藝兼修、永不退縮、相親相愛、超越夢想”，建立了每月的集體生日制度，專門建立了班級QQ群。積極開展主題班會，有感恩的、勵志的、勤勉的、親情的、愛情的、友情的、為人處事的等等，周周有主題。主張班級里要關愛、要平等、要和諧、要換位思考、要愛清潔等等。這樣一學期良好的班級氛圍就能基本形成。班級就會像家一樣溫馨。

五、找準教育的突破口，形成常規

俗話說，打蛇打七寸。教育學生要抓住關鍵和突破口。我帶的學生基礎差，要想馬上提高學習是不可能的，怎么在教育上立竿見影，呢，就必須從一些點抓起。我在班上堅持課前一支歌，周一故事演講，周三班級教歌、周五聽寫一周積累的英語日常用語，學生每月回家做一件讓家長感動的事，比如做一次飯，整理一次房間、給爸媽洗一次腳等等。這些對培養學生在校的常規很有作用，對學生在家融洽和家長的感情也有很大作用，家長也能明顯感到孩子進步和聽話了，利于家長對班級工作的支持。

六、塑造自身形象，贏得學生信賴

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c：

言傳不如身教。班主任的一言一行都是學生的榜樣，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。我要求學生早上預備鈴之前到教室，我絕不會在學生后到，如果我有事耽誤，必須事前向班長或紀律委員請假。有時我自己也給學生寫一點心得，發表在我們班級的QQ群里，讓學生感受我的思想和我的文字水平。因此，學生在我的影響下，紀律有了保障，學習上開始進步了。

一視同仁，尊重學生，不遠離學生，關愛學生。俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞?！蔽遗ψ龅秸嫘膼圩o我的學生，嚴格要求他們，但是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。對學生要公平對待，在我的眼里只有基礎好和基礎差之分，沒有好壞之分。對事不對人，任何人觸犯紀律同樣處理，任何人做了好事一樣表揚，任何人生病了一樣的關照，家庭困難和缺少關愛的學生，我經常請到我家里，給予生活上的特別關懷。我還在其中家長會上真心的喊出“高一一班的每個孩子，我愛你們”。“愛心能夠融化堅冰”，這樣學生自然就會尊敬和喜愛自己的老師。

班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，必須用心和用情。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地。在九龍工作，在九龍擔任一名班主任，我驕傲，我無悔。

以上是我對班級管理的一點體會，不當之處請大家批評指正。最后祝在座各位新年快樂，龍年吉祥，恭喜發財！謝謝大家！

第三篇：班級管理經驗交流

班級管理經驗交流

班級管理是一門藝術。一個人做教師的時間越長，就越會發現班級管理的奧妙實在太多。當然，一個人做教師的時間越長，他自身的班級管理經驗也就會越豐富。但這兩者只會讓這個教師更加自覺地去思考、反思班級管理的實踐。

我做教師的時間不長，做班主任的時間也不長，班級管理的經驗也并不豐富，但是我熱愛班級管理工作，我熱愛和學生在一起的生活。我自覺地加強了班級管理的理論學習和實踐反思。從中我形成了一個基本理念，即班級管理要以學生為本，班級管理要尊重學生的主體地位。圍繞這一基本理念，在班級管理中我努力做好以下幾方面的工作：

一． 轉變教師角色

優化師生關系

唐朝韓愈說過：“師者，傳道、授業、解惑也?！边@句話也成了傳統教師角色的經典寫照。但隨著現代教育日新月異的發展，教師角色的內涵更加豐富?，F代教師角色相比過去有了極大的不同。我認為，現代教師和學生是平等的，教師是學生學習和成長的朋友和輔導者。

在班級管理中，師生關系應當是民主、平等、和諧、互助的。這種師生關系是提升班級管理實效的第一前提。在與學生相處的過程中，我要求自己做好三件事。第一，做好學生的聽眾。學生有高興的事，有不開心的事，有不滿意教師的事，我都很認真地聽。特別的是，當學生難以啟口的事時，我首先還要做好一個疏導者，鼓勵學生把心里話說出來。第二，做好學生的觀眾。教師是學生成長過程中所有事件的共同經歷者。我要求自己努力去欣賞所有的學生，欣賞所有學生的成長，分享他們的成功、快樂和才華橫溢。第三，做好班級的群眾。作為班級的普通一員，我主動把自己融入學生之中，和學生同呼吸，共命運，這樣更加有助于我即時地了解學生的思想動態，從而提高班級管理的實效性。有人認為要做好這三點很難，我不這樣認為，只要我們教師具備理解、寬容、悅納的做人基本品質，就不難了。

一次，我新接班，對某位女生進行家訪時，其母立刻就很擔心地問女兒在老師心目中的印象。原來這是一位長相甜美，舞技出眾的女孩。但因沒有處理好跳舞與學習的關系，學習成績退步明顯，一些老師批評她“不務正業”。我當即誠心向其母贊揚該女生的才華，并保證為她提供學習上的幫助。家長從內心表示感謝，雙方之間實現了和諧的溝通。

后來，就注意多觀察這位女同學，發覺她其實蠻不錯的，尊敬老師，團結同學，遵守紀律。于是我就抓住機會多表揚她，并為她創設參與學校、班級文娛演出的時空。漸漸的，她不再認為他人因跳舞而對自己“另眼相看”，學習成績也進步了，為班級服務的意識也增強了。二． 營造班級文化

促進合作競爭

我認為班級文化就是學生的精神面貌，就是學生合作與競爭的互動過程中形成的集體的精神面貌。在班級管理中，通過引導學生之間良性的合作與競爭，可以營造積極而健康的班級文化，從而為學生的學習與成長創設一個良好的氛圍。

營造班級文化的主要努力是進行科學而持續的集體主義教育。通過集體主義教育，可以有效地增強學生的集體歸屬感和集體榮譽感。培養學生的集體歸屬感，就必須讓學生感受班集體的溫暖，為此我努力倡導學生之間的互助互學。培養學生的集體榮譽感，既易又難。大部分學生天生就有強烈的集體榮譽感，而少部分學生出于各種原因，對集體比較冷漠。這部分學生中既有好學生，也有學困生。這少部分學生的轉化工作很難。目前，我主要是更多地要求他們更多地參與班集體的事務，在為班級的服務中，提高他們對班級的感情，從而漸次提高他們的集體榮譽感。

一次我班兩位學生入圍全國中學生數學競賽復賽，為班級增了光，也為班級學生之間開展學習競賽營造了氛圍。之后我與這兩位同學悄悄商量，由他們自己當著全班同學的面宣布：愿意幫助兩個學習困難的同學，希望他們的學業取得更大的進步。一石激起千層浪，其他同學紛紛效仿，主動要求與學習困難學生 結對，互幫互助，共同提高。..三． 分類分層結合個性差異發展

班級管理以學生發展為本，就必須尊重和提升學生的個性差異，讓每一個學生都能獲得最適合自己的最優發展，最大化地釋放自己的潛能。為此，我在班級管理中，采取分類與分層相結合的方法，對不同的學生提出不同的發展要求。

學生干部要成為班主任的助手；一般學生要嚴于自律。資優生除了要抓緊自己的學習之外，還應當幫助其他學生學習；中間生要增強自信心，要相信自己的潛力，平時除了進一步抓緊自己的學習之外，還應當為班級做一些力所能及的事情；學困生最重要的是不要放棄努力，只要充分相信老師和同學，自己再不斷地努力，學習成績就一定可以得到提高。學困生最需要當心的是成為學習和行規的雙差生，這會極大地減少其他學生對自己的幫助。

我班節電員是一位學習基礎較差的同學，但他平時對工作認真負責，總是在教室內做到自覺關燈節電。每當他做這些事情的時候，他的眼中總是閃爍著快樂的光芒。可當試卷發下的時候，他總是低著頭。我就在班級里多次表揚他為班級作出的貢獻。而在課后就努力幫他補習功課。當他學習有了一點兒進步的時候，我就會同樣表揚他。這樣，該學生的自信心越來越強。四． 培養學生干部

鍛煉學生才干

培養學生干部是班主任工作的應有之意。培養班級干部，主要包含三方面的任務。首先，選什么樣的學生當干部；其次，怎么樣培養學生干部；再次，讓班級干部發揮什么樣的作用。

我在班級管理工作中，喜愛從各級各類學生中挑選學生加以培養。這有多方面的好處；各級各類的學生都能看到希望，這能調動多方面的積極性；避免因自然分層而形成的非正式群體之間學生的相互包庇，從而提高班級管理的公正性；有利于將不同類型學生的不同才華、特長整合起來，提升學生班級管理的績效。

學生干部的培養，我采取以下的策略：人盡其才，才盡其長。我首先了解學生有什么興趣和特長，然后再為學生設定崗位。定崗之后，我再輔導學生提高該崗位所需要的專項技能。當學生在具體的崗位上取得成績時，我給予表揚并提出更新更高的要求。

我班有一位書法挺不錯的小姑娘，她因該方面的特長被同學選為宣傳委員。但她的粉筆字及板報設計能力并不是很強。于是我就幫她借閱了相關書籍，聯系了大隊部老師帶她參觀別的班級的板報，并和她一起討論班級板報設計的體會。逐漸的，她在該方面的能力得到了 全班同學的認同。

其實，學生干部發揮什么樣的作用，班主任并不需要強求。我認為，只要學生干部盡心盡力做好了本職工作，并且他本人也從中獲得了鍛煉和提高，這就足夠了。而且，我認為，學生們對干部的認同是最重要的，而并不是教師。五． 創設展示時空

增強成功體驗

一個良好的班集體，應當是學生不斷感受到進步和成功的班集體。作為班主 任，應當為學生創設展示才華，展示成功的舞臺和時空。這種舞臺可以是班級的，也可以是學校的，還可以是校外的。例如，本次校藝術節，我班原先申報的節目競爭力不是很強，學生的自信心也不是很高。但我覺得這是一次展示我班學生才華的一次好機會，不應該輕易放棄。于是，我就和學生一起動腦筋，把原先的幾個表演形式比較單一的節目加以整合。這樣一來，我班申報的兩個節目最終得以入選校藝術節。我認為，象這樣的機會都是班主任優化班級管理，提升管理實效的契機。班主任應當做這方面的有心人。

滴水之功，可以穿石。班級管理貴在持久。班主任應當集愛心、耐心、細心、他信心、責任心、惻隱之心于一體，兢兢業業，循序漸進，在班級管理工作中，以收長線之效。

在課堂教學中建立平等和諧融洽的師生關系。

課堂教學應該建立在適應學生身心健康發展、增長知識、開闊視野的基礎上，確立以人為本的中心思想。課堂教學要保證讓每一位學生都能將老師傳授的知識掌握好、運用好。在課堂教學中教師要關心、愛護每一位學生，營造一種平等和諧融洽的教與學的氣氛，讓每一位學生都感受到自己不僅是在學習知識，而且是在建立自己純潔的友誼，更應讓學生明白自己是班上不可缺少的一分子。心理學家研究證明：人與人之間友誼的深淺，感情的好壞對交流思想有著極其重要的影響。課堂教學實際上就是教師與學生近距離的面對面的交流。良好平等和諧融洽的課堂氣氛，不僅可以增強師生之間的友誼，而且可以提高學生學習的自動性、積極性。

第四篇：班級管理經驗交流

班級管理經驗交流

鹽池五小

武秀霞

十月份我有幸被領導派出學習，到銀川參加了《班主任科學管理及心理健康輔導經驗交流研討會》，通過本次學習我受益匪淺。

一個班級就是一個大家庭，在這個家庭中班主任就是家長、領頭人。班主任工作的好壞影響著班級各項工作的開展，當然也將影響著學生各方面的發展?，F在我就班主任工作說一下自己在工作實踐中的幾點心得體會：

一、從心靈深處感化學生

“愛就是教育”用愛教育學生。做好班主任工作，我們就應像對待自己的孩子一樣，用自己的愛去感化學生，讓學生感受到自己在老師的心中是被重視的，給他們多一點信任和扶持，多一點理解和尊重，多一點溫暖和體貼。喚起他們體驗成功的快感，促其奮進。同時，也讓學生懂得人與人之間應友好相處。

有愛的教育才會有感情，人與人之間才會懂得相互體諒。

二、對學生要細心、耐心還要對了解

作為一名班主任就要忠誠教育、忠于職守、盡職盡責，樹立事業心，努力提高自己的精神境界，作為班主任應甘于寂寞，敢于人梯。對待學生要細心、耐心，利用課余時間走到學生中間，與學生多交流，聽一聽學生的心聲，了解一下他們的所需，改進一下自己在教育教學中存在的問題。讓自己真正成為學生的朋友，一個談心的好朋友。

三、與家長建立好關系

和學生家長建立好關系也是我們教育的一個重要方面。與家長經常聯系則可以更好的了解學生。所以我的手機號碼班內的每個學生都知道，這樣我便可以更方便的了解到學生在家的一些表現，家長也可以了解到學生在學校中的各種情況，兩方面的結合使學生改掉了不少壞習慣。記得又一次，我接到羅佳媽媽的電話，她問我羅佳最近在學校表現好嗎？那段時間羅佳真的不知道怎么了，寫作業總是不認真，經過我和羅佳媽媽的努力，羅佳的心情變好了，作業也寫的認真了。后來羅佳找我說：“老師謝謝你和媽媽對我的愛，我會努力學習的?！?/p>

四、學生良好習慣的養成

1、嚴把作業關，讓學生養成獨立學習的習慣。

在這方面，我對學生的要求非常嚴格，對于那些學習不認真，不按時完成作業的學生一開始我也感到很頭痛，可是，通過我反復思索和不斷的了解，我了解到對于學生的這一現象并不能單單的讓學生重寫，而是了解學生為什么會沒有認真完成，問題出在自己這還是學生那。在反思的過程中我注重了學生作業的布置，還在學生之間建立了“負責制”，讓學習好的學生負責學習比較饞的學生。通過這樣讓他們共同進步。

2、課后復習，課前預習相結合，使學生養成自覺學習的好習慣。

我認為課后復習和課前預習，是學習中非常重要的兩個環節。因此，每天我都會強調學生一定要做到課前預習、課后復習溫馨提示。經過一段時間學生們的課堂表現有了很好的轉變，積極了，教學大程度也高了。

3、共同活動

班主任想要更好的了解學生，應該在教學中、生活中多方面的進行了解。與學生共同參加活動就是一種很好的途徑，在活動中，我們可以看到學生活潑得一面，調動學生的興趣，讓學生在活動中學習進步。也使自己在與學生的接觸中提高自己。

總之，班主任要以愛心為前提，以責任為動力，以機智為手段，在日常點點滴滴的工作中充分和諧運用細心、耐心和誠心，是自己的得到進步，做一名、知識淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人的人民教師。

第五篇：班級管理經驗交流

培養一年級學生的集體榮譽感

培養學生集體榮譽感是班級建設中的一個重要內容，更是良好班風、學風形成的關鍵。一個具有集體榮譽感的班級，學生能發揮較強的主人翁精神，心往一處想，勁往一處發，這樣班級就能形成凝聚力和競爭力。對于一年級的孩子們，他們剛從幼兒園過渡到小學階段，對班級榮譽還沒有概念，并且在家都被寵慣了，凡事都喜歡以自我為中心，不懂得團結和謙讓，這就不是一件容易事。作為班主任，在培養學生集體榮譽感方面，我想了一些辦法：

一、建立“班級是我家”的概念。

開學伊始，我就給孩子們灌輸班級就是我們在學校的家，同學們就是我們的家人，我們要愛自己在學校的“家”，愛自己的“家人”。平時要保持我們這個大家庭的衛生干凈整潔，不隨地亂扔雜物；保護家里的一桌一椅，不隨便涂抹亂畫；和我們像家人一樣的同學們團結友愛，同學有困難時要及時幫助，要講文明懂禮貌，不允許做有損班級的行為等，先在思想上先讓學生們建立班級榮譽的概念。

二、巧戴“高帽”，讓學生以集體為榮。

一年級剛入學時，班中許多瑣事需要班主任親力親為。在剛接班的一個月里，我總是以身作則，并嚴格要求學生。當第一次獲得學校評比的紀律流動紅旗后，我便以此為契機，在班會課上，隆重地懸掛在班級最顯眼處，并大力夸獎學生：“你們真是了不起！才入學不久就獲得了流動紅旗，每個經過我們班的老師、同學，一看這面紅旗就知道這個班級的學生是最乖巧，最遵守紀律的孩子！”孩子一聽，便情不自禁地自豪了起來，坐姿更端正了，聽講更專注了。“高帽”戴上了，榮譽變成了一種約束力。我繼續“煽動”：“我們班獲得了這樣的榮譽，你們驕傲嗎？從今天起，你們都是紀律紅旗班的學生，可要更加努力，為班級爭光?。　睂W生或許還不知道如何去爭光，但他們已經感受到班級的榮譽就是自己的榮譽。

在一年級的班級管理工作中，班主任往往緊跟常抓，因此這樣的機會不會少。一次比賽，一次得獎，甚至平常到一次上操時學生優秀的表現，都可以成為我們“借題發揮”的切入點，給學生“戴高帽”，讓“高帽”成為他們自我約束的動力。

還可以利用班會課，讓學生夸集體，把學生熱愛班集體的感情煽動起來。開始，學生不會夸，也找不到夸獎對象。我就在旁邊提醒他們，如我們班的教室衛生干凈嗎，哪個同學做操時最精神……學生在夸獎與被夸中，增強了熱愛班集體的意識。因此要多表揚，多鼓勵，讓學生逐步樹立班級榮譽感。

三、適時的批評指正，讓學生以損害班級榮譽為恥。

學生們初步有了班級榮譽感的概念，但如何去愛集體，還需要老師的引導，讓他們知道自己的一言一行代表的是集體。但孩子畢竟是孩子，難免犯錯，如何讓犯錯的孩子記住教訓，并讓其他孩子引以為鑒，更為重要。偶爾的“批評”能讓更多的孩子認識到錯誤，避免“事不關己”的心態。

有一次升旗站隊時，隊伍中傳出了吵鬧聲，我把嚴厲的目光投向那幾個孩子，批評道：“一（2）班的紀律可不太好?。　鳖D時，所有孩子的目光投向了他們，那幾個孩子閉上了嘴，不好意思地低下了頭?；氐桨嗉壓螅以俅我l孩子去討論：為什么老師批評咱們班？孩子們暢所欲言，那幾個孩子也認識到了自己的行為給班級抹了黑。我常常告訴學生，個別同學犯了錯，就會影響到班集體的榮譽。慢慢的，孩子知道，在集體行動中，自己不僅僅代表個人，更代表集體。愛集體，就應該遵守規則；愛集體，就應該維護集體榮譽；愛集體，就應該為集體爭光。

還有一次，美術課下課后，教室的地面上多了不少紙屑。課間，我走進教室，并沒有批評，而是臨時組織孩子進行了一場“找紙屑”的游戲，比一比誰撿的紙屑多。孩子們紛紛行動起來，不一會兒，紙屑不見蹤跡。大家爭先恐后地喊著自己找到的紙屑的數量，我夸贊了他們“成果”的同時，再次讓他們的目光投向到恢復整潔的地板。為什么教室這么快又變整潔了？孩子們沉默了，一個孩子小聲說：“剛才許多同學把紙屑丟在了地上，教室變臟了?，F在我們把垃圾撿干凈了?！蓖ㄟ^這一件小事，孩子們意識到了他們的小手能讓班級一下子變臟，也能讓班級一下子干凈。只要每個人都一顆關愛集體的心，班級就會越變越美好。

此外，校內外各種集體活動也是培養孩子進行集體榮譽感的最佳時機。在活動中學生會學會團結、合作、寬容和負責。無論結果如何，學生們都會體會到自己與班級緊密聯系，不可分割。

蘇聯著名教育革新家馬卡連柯說：“即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸?！睂τ趯W生的集體主義教育，就應從培養集體榮譽感開始。一個有集體榮譽感的班級，不但老師工作起來事半功倍，學生也能終生受益。