第一篇：九年級班級管理中的幾點細節(jié)-班級管理

九年級班級管理中的幾點細節(jié)

一、衛(wèi)生的管理

前幾天，為了不影響學生讀書，在班里宣布了一條衛(wèi)生管理規(guī)定“不做值日”,自己掃了幾天地，頗有點心得。學校為了照顧九年級的學習，沒有衛(wèi)生區(qū)，也就走廊和室內(nèi)，還有倒垃圾，衛(wèi)生任務(wù)也就很輕松，大可不必安排專人打掃。早上掃2分鐘，中午掃2分鐘，有空拖拖地，扔掉垃圾，下午放學直接關(guān)門走人，效果還不錯。這幾天把這幾分鐘的任務(wù)交給值日班長，效率蠻高。

二、晨讀的管理

九年級復習任務(wù)多，晨讀時間很寶貴。在班里一直反復強調(diào)晨讀只能“讀”,不能做其他事。上周讓所有的課代表“下崗”,自己收作業(yè)，找組長要，2分鐘抱一摞，仍前面，讓學習班長分下科，清點完，下晨讀課直接送辦公室，效率提高不少。

三、課間操的管理

前幾天，體育委員腳崴了，沒法帶操，被迫開始抓鬮。一天2個，一周2個組，學生居然很有興趣，舉著班牌走的怪來勁，此法有奇效，亦繼續(xù)發(fā)揚。

四、午休的管理

晨讀要看班，上午要上課，下午有輔導，沒事還要蹲在班里，一天總要對付紀律差或者幾個不寫作業(yè)的學生。時間有時候太緊張，中午的午休偷點懶吧。掛上個“靜悟”的感化牌，交給值日班長和學習班長，一個看紀律，一個安排學習任務(wù)，自我管理吧，想學的學，想睡的睡，總之，班里的午休靜悄悄。

第二篇：班級管理中的細節(jié)-班級管理

班級管理中的細節(jié)

歐洲有一個故事是這樣說的，由于失去了一顆鐵釘而失去了一個馬掌，由于失去了一個馬掌而失去了一匹好馬，由于失去了一匹好馬而失去了一個將帥，由于失去了一個將帥而失去了一個兵團，由于失去了一個兵團而失去了一座城池，由于失去了一座城池而亡掉了一個國家。這就是著名的墨菲定律。它告訴我們一個小的細節(jié)的失誤，就會導致災(zāi)難性的后果。這并不是聳人聽聞，在我們的生活中諸如此類的事情時有發(fā)生，因此我們應(yīng)該牢記墨菲定律的要義，時刻注意防微杜漸，以避免小錯釀成大錯。

作為一個管理者，我們更應(yīng)該抓住細節(jié)來預(yù)防問題的發(fā)生，來解決問題，來執(zhí)行自己的決策。著名的企業(yè)家彼得8226;德魯克說：“對企業(yè)來說，沒有激動人心的事發(fā)生，說明企業(yè)的運行時時都處于正常的態(tài)勢，而這只有通過每天、每個瞬間嚴格地對細節(jié)的控制才可能實現(xiàn)?！边@里所說的細節(jié)，是那些不為人所注意，或難以被大家注意到的管理環(huán)節(jié)、行為和態(tài)度，而且，這些不為人所注意，或難以注意到的管理環(huán)節(jié)、行為和態(tài)度是攸關(guān)成敗的。何謂班級細節(jié)管理？班級細節(jié)管理就是在管理班級時發(fā)現(xiàn)暗含玄機，攸關(guān)成敗的細節(jié)，并對細節(jié)進行感知、洞察、思考和處理，從而使班級處于正常的發(fā)展態(tài)勢的一種管理方式。如果我們的班級管理能夠關(guān)注細節(jié)，并且解決一些細節(jié)問題，我們的班級管理就可以說是成功的?？芍^細節(jié)往往關(guān)系到班級工作乃至整個教育事業(yè)的成敗，不可不深究。

見微知著：從細節(jié)中認識學生

古人云，閱人以微。我們的祖先主張從微細的方面去認識一個人，這便有了流行數(shù)千年的識人術(shù)。明末的經(jīng)略洪承疇被捕后，大有用一死報效大明皇帝的架勢，清朝統(tǒng)治者差點手足無措，打算殺了他。但一位有經(jīng)驗的老臣看到洪承疇在想方設(shè)法去掉衣服上的污漬的細節(jié)，就認定他是一個貪生怕死之徒。最后清朝還是成功地勸降了這位“大義凜然”晚明遺民。我們確實可以從一些細小的行動，不多的語言，以及神態(tài)中去判斷一個人的能力、性格和思想品德。

現(xiàn)在很多企業(yè)在考察新的職員的時候，也主張用細節(jié)。瑪麗到一家高科技公司去應(yīng)聘，因為他把別人遞來的開水非常自然的遞給了主考官一杯而受到青睞，主考官認為她是一個非常細心的人。但到最后瑪麗并沒有錄取，原因很簡單，是公司最后確定她的工作的時候，決定派他到田納西州去，而這個本來已經(jīng)贏得考官好感的女孩卻說要回去和父母商量。就這樣她失去了絕好的機會，公司從她的回答中認為她沒有主見，無法在工作上獨當一面。我在桃江三中任教的時候，校長一直致力于向老師灌輸這樣一種理念：能夠管好一個班級就能夠管好一所學校，能夠管好一所學校就能夠管好一個局，能夠管好一個局就能夠管好一個縣……從某種角度來說，所有的管理都是相通的。而我們的這位校長就是從一個班主任當起，晉升到校長，然后是局長，正值風華正茂之年，看來還會平步青云。瑪麗的遭遇和校長的名言說明，這種從細節(jié)中認識別人的方法是非常正確的。我們認識學生又何嘗不是這樣呢？

一個學生初來學校熱情的和老師同學打招呼，那他應(yīng)該是個活動能力強而且活潑的家伙；一個學生郁郁寡歡，獨來獨往，那他一定有什么心事或者有一個特殊的家庭；一個學生如果披衣散扣，衣冠不整，那他應(yīng)該是個懶散或者放蕩不羈的人……我想只要是認真的觀察過學生的老師都有這方面的經(jīng)驗。我在當班主任的時候就有一次從細節(jié)中認識學生問題的經(jīng)驗。事情發(fā)生在2004年下期，有一天午睡后，我經(jīng)過男生宿舍準備去上課，發(fā)現(xiàn)我們班的兩個男生正和原來的幾個同學在一起對高二的幾個學生指指點點，還隱隱約約的聽到他們說“就是他，就是他”。要是平時他們肯定急著去教室。當時我就放慢了腳步，一想不妥，他們可能在有什么“預(yù)謀”，于是我把我班上的幾個同學喊過來，問他們有什么事情，他們都慌忙說“沒事，沒事”，我就警告他們：

“都高三的學生了，眼看就要畢業(yè)了，千萬不要去干什么傻事情，我們都是學習了學校的規(guī)章制度的，違反了學校紀律，你們應(yīng)該知道后果是什么?！?/p>

他們甚至還強調(diào)：“老師，你當了我們?nèi)甑陌嘀魅瘟?，你什么時候看到我們和別人打過架?！蔽乙幌?，我剛剛根本就沒有跟他們說打架的事情，莫非他們真的在預(yù)謀打一起群架。于是我就跟他們講了當今社會解決問題的方法是怎樣的，學生更應(yīng)該怎樣文明的去解決問題。本來還打算多和他們做做工作，但上課鈴響了，我不得不走進教室。但對這一群血氣方剛的毛頭小伙我還是不放心。在第八節(jié)課后，我有把他們留了下來，和他們做了一番細致的思想工作。等我從教室回到辦公室，其他老師告訴我，剛剛高三幾個班的男生跑到高二某個班打了人，而且還傷得比較的嚴重，都送醫(yī)院了。而那時，我們班的學生還在聽我的和尚經(jīng)呢。

經(jīng)過這次事件，使我深刻的認識到，任何事情的發(fā)生都有其先兆，所謂“山雨欲來風滿樓”，學生如果有什么事情更能夠看出端倪，畢竟他們涉世不深，還不懂得跟大人一樣掩蓋自己的意圖，還沒有那么深的城俯。他們的心理特點讓我們這些班主任能從學生的日常生活中的細節(jié)中認識學生的性格和思想，從他們行為神態(tài)的變化預(yù)見將要發(fā)生的事情，并采用正確的方法解決。

言傳身教：用細節(jié)行動教育學生

馬卡連柯曾說過：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經(jīng)失去了教師的資格了?！边@句話就非常形象的告訴我們，作為一個老師如果你不能在細節(jié)上教育學生，不能當好學生的導師。如果老師總是這般衣冠不整，蓬頭垢面，不修邊幅亦或是整日油頭粉面，濃妝艷抹，奇裝異服，一個懶散，一個輕佻，是同樣會損害教師形象和威嚴的，又怎能立為人師表呢？中央電視臺有一個很有意義的公益廣告：忙得頭發(fā)都來不及攏一攏母親俯身給自己的母親洗腳，旁邊的兒子看到這種情景后，也搖搖晃晃地端著一盆水來給自己的母親洗腳。足見細節(jié)的影響力和榜樣的力量。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學生”。為了使學生的人格得到健康發(fā)展，教師必須致力于塑造自己的高尚人格。要照亮別人，自己身上必須要有光明；要點燃別人，自己心中必須要有火種。教師的勞動就是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動。而一個教師的人格和靈魂并不只是表現(xiàn)在大是大非上，更多的是表現(xiàn)在平時的一言一行，表現(xiàn)在與學生相處的一點一滴中，這些細節(jié)可以說是一絲絲“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春夜喜雨。

在一所山村小學，有這樣一個怪現(xiàn)象，這里的學生走路時都是背著手，駝著背，還有一部分學生都卷著一條褲腿。問他們?yōu)槭裁催@樣，他們說，老師就是這樣的。放學后，果真看見一個這樣的老師。很多人把這個故事當作笑話來講，但這個故事是引人深思的。有什么樣的班主任就有什么樣的學生，這句話應(yīng)該揭示了班主任形象的重要性。一個夸夸其談的班主任，他的學生也肯定喜歡吹牛皮，一個說話和氣的班主任，他所教育出來的學生就應(yīng)該是溫文爾雅的……

我就有過一次教訓。我有個和我一起管理班級達三年之久的班長，平時品學兼優(yōu)，我還打算推薦他入黨，用我的話來說，他是社會主義又紅又專的接班人。由于一次偶然的機會我可能把他引入了歧途。那是有一次和他們閑談的時候，我提到我的所有電子書籍都是不花分文的，都是從網(wǎng)上下載或從朋友那里借來光盤拷貝過來的。當時班長就問了我一句話，那你占了大便宜嘛。我驕傲的說，當然了，有便宜占的時候，不占白不占。我是一句玩笑話，可對他就產(chǎn)生了影響，在高考前幾天，他向我借了五十元錢，說是高考時父親來了就還給我，沒想到的是，他并沒有在高考時還給我。高考后在填志愿時，他還是沒有還給我。但我知道他因為競賽的獎金發(fā)下來還請同學吃了東西。就這樣，我一句不經(jīng)意的話，就使一個我本來寄予厚望的學生，成了一個愛占便宜的人。

這是一個細節(jié)教育人的反面事例，可是正面影響學生的時候更多。佛教有語曰，種什么因，得什么果。這句話在教育中也是可以用上的，你在學生心中種下了愛，學生就懂得愛，你在學生心中種下了嚴謹，學生就學會了嚴謹，因此老師要在平時的教育中用自己的行動種下善的因，去收獲美的果。

潛移默化：用細節(jié)感染學生，提高執(zhí)行力

“細節(jié)管理”是行動的學問。除了縝密的思考和周全的計劃，管理要取得效益，終歸還是要落實到行動上。我們用“班規(guī)班約”來考慮班級的長期穩(wěn)定發(fā)展，而執(zhí)行則是達到目的的根本保證。班級管理者也就是班主任應(yīng)該致力與把“細節(jié)管理”的精神貫徹到執(zhí)行中，重視執(zhí)行的每一個環(huán)節(jié)。

要提高班級決策的執(zhí)行力，班主任要學會用細節(jié)去感染學生，讓學生們都心甘情愿地去做你想讓他們?nèi)プ龅氖虑椤＜偃缒憬箤W生在上課的時候破壞紀律，有多種方式去說服學生去接受并遵守紀律，你可以去跟他們說大道理，說不破壞紀律能使他們的成績提高，能讓他們考上一個理想的大學……可是這些能否讓學生“謹遵圣旨”呢？不能，因為這些大道理他們早就聽得耳朵都起老繭了，他們自己也知道這些抽象的東西，可就是不能讓他們規(guī)矩。要讓他們自覺遵守，我們不妨這樣做：

我所帶的班級在開學一個多星期后還有很多同學的情緒沒有安定下來，于是我就做了這樣一次演講，我以一個瘸腿的老爺爺送孫女讀書的情景開頭，盡力描繪了這位老大爺挑著行李一瘸一拐的模樣，極力渲染他一路上的艱辛和他生活的艱難。由于所面對的學生大部分是從農(nóng)村來的，于是我就更進一步的給學生勾勒了一副田間勞作圖，田間的雜草、滾燙的泥土、熾熱的太陽是背景，破舊的草帽、破爛的衣服、豆大的汗珠、青筋凸起長滿老繭的雙手是你們的父親和母親。你就希望你的父母一輩子就這樣生活，自己就這樣生活，你的子孫后代也這樣生活嗎？那堂課很多同學流下了眼淚，更多的同學在自己的心里下決心一定要改變這種生活。一年后，在這個名不見經(jīng)傳的鄉(xiāng)村高中竟然考上了幾十個大學生，這是“前無古人，后無來者”的?？梢娂毠?jié)是最能說服人，最能打動人的。能夠打動人，還怕學生不依照這些條規(guī)去做嗎？

要提高班級決策的執(zhí)行力，班主任要注意執(zhí)行方式的細節(jié)。完成同一個任務(wù)，執(zhí)行方式的細微差別，會使學生做這件事情的情緒有很大的差別，并導致完成任務(wù)的質(zhì)量有很大的差別。比如要學生打掃教學樓外的空地，如果班主任指定學生去打掃，他會去，但是他會敷衍了事，因為他忍受不了別的學生對他異樣的目光和老師的頤指氣使，或者他正打算去打球呢，結(jié)果你讓他去打掃衛(wèi)生。這樣一來老師可能覺得自己有威信，但是完成任務(wù)的質(zhì)量卻打了折扣。但如果你換一種方式，你讓他們自愿去打掃的就去，結(jié)果是他們很好的完成了任務(wù)，而且還自覺的維護這片空地的衛(wèi)生，因為這是他們自己樂意去做的。老師既可以免去監(jiān)督他們的時間，又可以免去為找人去掃的煩惱，真可謂事半功倍。這一點執(zhí)行方式的小小的差別，節(jié)省了班主任的時間和精力，提高了勞動的效率。班主任在這方面下點工夫，是“磨刀不誤砍柴工”的。

要提高班級決策的執(zhí)行力，班主任要重視執(zhí)行的各個環(huán)節(jié)。班級管理是牽一發(fā)而動全身的事情，決策執(zhí)行時更要注意執(zhí)行的各個環(huán)節(jié)，得到各方面的支持。一要讓執(zhí)行政策者也就是你的學生知道你的意圖，不要到了要執(zhí)行決策，大家還仗二和尚摸不著頭腦。別人不理解你的意圖就不能很好的執(zhí)行你的決策。二要在執(zhí)行決策之前說服班干部，讓他們很好的支持你，而不是禍起蕭墻的反對你，得到了他們的支持，你的決策的執(zhí)行就有了保障，往往一個學生干部他更能站在學生的立場上去說服學生去執(zhí)行某項決策。三要得到領(lǐng)導的支持，最好在執(zhí)行前取得領(lǐng)導的同意，如果不是這樣，學生一向領(lǐng)導提意見，你的決策可能就胎死腹中。四要和任課老師合計，讓他們也來做好你的說客。以上幾個方面在班級管理中都必須做到，不能有一個學生唱反調(diào)，說風涼話來影響你百分百的執(zhí)行一項對學生和班級有利的決策。

班級管理沒有什么奧秘之處，它不過是由一個個細節(jié)組成。細節(jié)是深入淺出的學問，細節(jié)管理包含在管理的整個過程中，并且要從班主任個人管理做起。班主任講求細節(jié)不一定能使班級管理成功，但成功的管理必定講求細節(jié)。我們與其到處走馬觀花的去學習經(jīng)驗（結(jié)果只看到了別人的管理制度，卻看不到實實在在的內(nèi)部的管理方式），還不如自己堅持不懈地把每個細節(jié)處理好。

第三篇：班級管理之細節(jié)

細節(jié)在班級管理中的作用

1．不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧聲或提起學生的反感。

2．不要因一點小事就生氣地離開教室。你的離開會令個別學生幸災(zāi)樂禍，卻使大部分學生感到冤屈。你的責任是教育學生，是規(guī)范學生行為，而不是丟下學生不管。

3．不要用大聲吼叫的方式批評學生。吼叫不僅不能增強批評的力度和效果，反而會讓學生感到你的無奈、無能。讓學生服氣的不是大嗓門，而是大胸懷、大氣度，是透徹感人的說理和親切平和的人文關(guān)懷。

4．不要在公開場合點名批評甚至羞辱學生。這樣會使學生的自尊心受到傷害，會讓學生在同學中被孤立，甚至導致學生產(chǎn)生心理問題。

5．不要在學生犯錯誤時動不動就通知家長。一旦將學生所犯的錯誤告知家長，學生的心理底線往往就被沖破了。一般來說，通知家長的頻率越高，教育的效果越差。

6．不要在批評學生時翻舊賬。成長中的學生犯錯誤在所難免。如果你的“賬本”上老是記著他們的缺點和錯誤，并且時不時地翻出來，會極大地挫傷學生的自信心，讓他們感覺自己一無是處，從而產(chǎn)生破罐子破摔的心理。

7．不要用過激的言辭夸大學生的缺點和錯誤。過分夸大學生的缺點和錯誤，會讓學生把握不準自己行為的尺度和標準，不能形成正確的自我評價和自我矯正意識。實事求是、客觀公正的批評才最有說服力。

8．不要在飲酒后批評學生。酒精的作用會讓你情緒沖動，說過頭話，做過頭事。

9．不要從窗外或后門窺視學生。這會讓學生產(chǎn)生隱私被揭穿、人格被侵犯的感覺，從而失去對你的信任，甚至對你產(chǎn)生厭惡心理。

10．不要在甲學生面前大談乙學生的不是。因為甲學生極可能很快就把你的話傳給乙學生，甚至在班里散布，這既會對乙學生造成傷害，又會使乙學生對你產(chǎn)生抵觸甚至反感情緒。

11．不要用輕蔑的言辭或表情對待學生。老師是學生的精神依靠，老師的態(tài)度對學生來說就是一把標尺。輕蔑不僅會傷害學生的感情，而且會使學生產(chǎn)生被拋棄的感覺。

12．不要把學習成績作為評判學生的唯一標準。不能單憑學習成績把學生分成三六九等，因為學生的發(fā)展是多方面的，影響學生成績的因素也多種多樣，不恰當?shù)胤值葧靷麑W生的積極性和自信心，抑制學生的發(fā)展。

13．不要在批評學生時涉及學生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教師最基本的職業(yè)道德。

14．不要把不良情緒帶到課堂。更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學生身上。學生不是你的出氣筒，而是需要你關(guān)心、愛護的對象。

15．不要在學生面前指責甚至詆毀其他教師。你的不當言論不僅會損毀其他教師的形象，也會損毀你自身的形象，還會對學生產(chǎn)生極為不良的影響。

16．不要在與學生談話時目光游移、心不在焉。這樣做會讓學生產(chǎn)生“老師并不在意我”“老師不尊重我”的失落感、自卑感。17．不要忽視學生的任何閃光點。學生有進步或有優(yōu)秀表現(xiàn)時，要及時予以表揚鼓勵。在學生心目中，來自老師的表揚是自我價值的最佳體現(xiàn)。

18．不要遷就學習成績好的學生的小過錯。因為品質(zhì)的培養(yǎng)比學習成績的提高更重要。成績好的學生本來就有一種優(yōu)越感，老師的遷就不僅不利于培養(yǎng)其良好習慣，還容易助長他們的一些不良習氣。

名師課堂管理的66個經(jīng)典細節(jié) 1.用心記住每一個學生的名字 2.課前要“胸有成竹” 3.提前三分鐘進教室 4.巧用課前三分鐘 5.第一印象很重要 6.上課時要充滿激情 7.做一個真實的人 8.要了解你的學生 9.給學生自由的空間 10.課堂要立規(guī)矩 11.給學生一個期望 12.和學生有個約定

13.課堂管理要管放有度 14.要有一個平和的心態(tài) 15.要有一顆包容的心 16.把愛給每一位學生 17.保持親和力 18.賞識你的學生

19.切記：愛的力量是無窮的 20.讓學生在幽默和笑聲中學習21.學會傾聽孩子們的心聲 22.盡量多給學生發(fā)言的機會 23.讓你的眼睛會說話

24.老師，請注意您的語調(diào) 25.恰當?shù)厥褂弥w語言 26.身教重于言教

27.把握好課堂提問的時機 28.努力實現(xiàn)有效教學

29.走下講臺，到學生中去

30.讓學生在課堂上有“問題” 31.讓生成成為課堂的亮點 32.控制好課堂的“活” 33.將游戲引入課堂

34.經(jīng)常梳理自己的課堂 35.給學生展示自我的機會 36.平等、民主的課堂很重要 37.善待學生的錯誤

38.讓學生自己“認錯” 39.善意“忽視”不良行為 40.表揚和批評要適度 41.把握好公正的天平42.善于委婉地勸誡

43.盡量不當眾批評學生 44.正面教育效果好

45.榜樣的力量是無窮的 46.幫助學生贏得信心 47.巧用個別談話

48.“一幫一，一對優(yōu)” 49.適度的懲罰是必要的 50.小心呵護學生的自尊 51.多看學生的閃光點 52.巧設(shè)物質(zhì)獎勵

53.把握激勵的最佳時機 54.慎用您的課堂語言 55.用心對待“個別生” 56.簽訂課堂管理合同 57.用好學生輿論監(jiān)督 58.給孩子認錯的勇氣

59.教師要有慧心、恒心和耐心 60.放寬胸懷，學會等待 61.不要放大孩子的缺點 62.盡量贏得家長的支持 63.學校里沒有相同的課堂 64.用心呵護課堂的秩序

65.課堂的每一天都應(yīng)該是新的 66.“課堂”管理工夫在課外

中小學教師應(yīng)對學生的36個怎么辦？

1.當發(fā)現(xiàn)學生早戀時應(yīng)該怎么辦？

（1）教師首先要仔細觀察，全面了解學生是否真正早戀，不能輕易地給學生定性。如果確實是早戀，影響了正常的學習生活，成績下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及時想辦法解決。

（2）不要大驚小怪，應(yīng)該根據(jù)學生的不同性格特點與學生談話，交流時教師一要態(tài)度親切、和藹，二要語氣語調(diào)平緩、自如，三要用語喜悅、婉轉(zhuǎn)，講清現(xiàn)存的學生在思想、身體、道德、人生觀等方面都還不成熟，過早墮入“情網(wǎng)”，已經(jīng)影響了學習，不僅荒廢了學業(yè)，還會造成嚴重后果。讓學生把這美好的感受、美好的向往埋在心底，變成學習的動力，為追求更美好的未來創(chuàng)造更豐厚的條件。

2.面對追星族的學生應(yīng)該怎么辦？

（1）面對“追星族”，不盲目制止他們的追星行為，而應(yīng)該因勢利導。要了解班級追星族的數(shù)量，追的星是哪類人，分析他們身上令人喜歡或崇拜的優(yōu)點，讓學生討論“追星的利與弊”、“我崇拜明星的原因”等熱點問題，教師要給“明星”做出正確的評價，引導學生不要盲目崇拜。

（2）要用一些“明星”的優(yōu)點和刻苦、好學、勤奮上進的優(yōu)秀品質(zhì)和成功經(jīng)驗來鼓勵學生學習，指導學生樹立正確的偶像觀和人生觀。

（3）開展豐富多彩的課外活動，多宣傳介紹科學界和文學界的一些名人，在班級張貼他們書法或畫像，把學生從狹隘的“追星”引到美好廣闊的知識天地中，讓他們樹立遠大理想，培養(yǎng)寬廣胸懷。3.當學生上學佩帶手機時應(yīng)該怎么辦？

（1）應(yīng)與學生家長取得聯(lián)系，并使家長了解學生佩帶手機的危害：中小學生正處于身體發(fā)育期，手機有國徽，這種國徽對人腦有很大影響；現(xiàn)存的手機功能較多，除正常通話以外，不可以打游戲、上網(wǎng)、聊天、發(fā)送短信息，會分散學生的注意力，影響學生的學習；學生帶著價值幾千元的手機上下學生，會為人身安全埋下隱患，也會誘發(fā)學生很多不良需求和攀比心理等。

（2）在做好學生家長工作的基礎(chǔ)上，與家長一同做好學生的思想工作。

（3）學?？沙雠_明確的規(guī)定，學生在教學樓、實驗樓等教學場所禁止使用手機。（4）對有特殊情況要求使用手機的學生，要在家長簽字同意后，向班主任提出申請，由班主任學生的具體情況，決定是否允許學生攜帶手機上學。4.對父母離異家庭的學生應(yīng)該怎么辦？

（1）尋找機會多與他們接觸，縮短師生之間的距離，了解他們的性格、以及父母離異的原因。

（2）給予他們更多的關(guān)愛和尊重。在課堂教學和班級的各項活動中，教師應(yīng)盡可能多關(guān)注他們的言行以及心理變化，隨時與他們談心。

（3）鼓勵他們多與其他同學交往。家庭殘缺容易造成孩子性格孤僻，與同齡人交往可在某種程度上填補感情空白，轉(zhuǎn)移注意力。

（4）幫助他們理解父母離異的決定。每個人都有權(quán)利決定自己的生活，父母也一樣。一方面要新生父母的決定，另一方面要培養(yǎng)獨立意識，調(diào)整好自己的生活。

5.當學生離校出走時應(yīng)該怎么辦？

（1）教師應(yīng)在第一時間向?qū)W校報告情況。（2）學校和教師迅速與學生家長取得聯(lián)系。

（3）發(fā)動班級學生和與該生有密切接觸的同學，了解該生平時喜歡去的場所或可能去的地方。

（4）學校應(yīng)派教師協(xié)助家長尋找學生。

（5）如在短時間內(nèi)不能找到學生，應(yīng)立即向派出所報案，請求公安機關(guān)協(xié)助查找，并同時將情況上報上級教育行政部門。

（6）學生返校后，教師要教育本班學生不得歧視該同學，并要進行反思，避免以后出現(xiàn)類似情況。

6.當學生與校外品行不端的人員密切接觸，擾亂學校秩序時應(yīng)該怎么辦？（1）向?qū)W生家長通報情況，并闡明危害。

（2）采取兩頭控制的方法，學生在校期間，班主任和學校有關(guān)人員監(jiān)督學生不和外來人員接觸；放學后由家長監(jiān)督學生不與校外人員接觸。

（3）學校保衛(wèi)及有關(guān)人員要嚴格清理校園周邊環(huán)境，保證校門口無閑雜人員，堅決控制閑散人員進入校園.7.當學生沉湎于電視或網(wǎng)吧時應(yīng)該怎么辦？

（1）經(jīng)常跟學生交流，了解學生的思想動態(tài)、目前的需要和興趣，多與學生交流，引導學生處理好電視、網(wǎng)吧和學習的關(guān)系，講清學生過多的迷戀電視和網(wǎng)吧的危害，提高學生的自控力。

（2）培養(yǎng)學生的興趣，豐富學生的課余生活，積極為學生創(chuàng)造條件，有意識、有選擇地引導學生參加課外活動。

（3）及時和家長聯(lián)系，讓家長配合學校作好學生的工作，幫助學生選擇有益的電視節(jié)目，幫助學生合理安排好學習、娛樂時間，養(yǎng)成良好的生活習慣。多關(guān)注學生的課外生活，讓學生遠離網(wǎng)吧，幫助學生培養(yǎng)高雅興趣。8.面對貧困家庭的學生應(yīng)該怎么辦？

（1）要了解他們。既要了解家庭貧困的原因，又要了解學生的實際困難，做到心中有數(shù)。

（2）要關(guān)心他們。不僅在學習和生活上給予關(guān)心，而且要在心理上給予指導，幫助他們消除自卑心理，樹立起自信心。

（3）要幫助他們。一是通過希望工程和社會捐解決他們學習所用經(jīng)費；二是自己身體力行為他們解決實際問題，如送衣物、學習用品等；三是采取幫扶措施，讓他們與家庭條件好的孩子結(jié)幫扶對子，通過孩子把家長聯(lián)系在一起，使之家庭與孩子同時走出貧困。

（4）要鼓勵他們。時時處處告誡自己和學生不要歧視他們，對他們的每一點進步給予及時肯定和表揚，樹立起戰(zhàn)勝困難的勇氣。9.對父母在外地打工的學生應(yīng)該怎么辦？

（1）與其父母委托的臨時監(jiān)護人經(jīng)常取得聯(lián)系，及時反饋學生在學校的表現(xiàn)情況和了解學生在校外的表現(xiàn)情況，共同擔負起教育責任。

（2）經(jīng)常與學生談心，觠把握學生的思想動向，發(fā)現(xiàn)有不良傾向及時幫助糾正，避免學生誤入歧途。

（3）幫助學生養(yǎng)成學習和生活好習慣，嚴抓學生的學習，嚴格控制學生花錢。（4）給學生以特殊的關(guān)愛，讓學生真正體會到師愛，彌補學生內(nèi)心的空虛，使學生身心得到健康發(fā)展。

（5）在條件允許的情況下，把孩子接到教師家中，讓孩子感受到家庭的溫暖。10.當遇到學生互相攀比時應(yīng)該怎么辦？

（1）找愛攀比的學生談心，做他的思想工作，向他講清盲目攀比的害處，引導學生樹立正確的消費觀。

（2）與愛攀比的學生家長及時溝通，爭得家長的理解、支持和配合，共同幫助學生改掉盲目攀比的習慣，教師權(quán)以教 家長一些方法，如反攀比法、改變攀比興奮點法、把攀比變成動力法、今天和昨天對比法等。

（3）召開以“攀比”為主題的班（隊）會，讓學生通過參與活動，真正地受到教育，最后形成不攀比倡議書。

11.當學生過分追求名牌、奇異服飾時應(yīng)該怎么辦？

（1）迅速扼制學生這種不良傾向，引導學生走出服飾消費誤區(qū)，教育學生著裝要符合學生身份。

（2）迅速與家長進行溝通與協(xié)商，取得家長的理解與支持，在學生的花錢和服飾的購買上家長要嚴格把關(guān)，不讓學生形成穿名牌、用名牌錯誤感覺。

（3）在班級中倡導“艱苦樸素，勤儉節(jié)約”的美德，教育學生不要追求名牌，要把精力全部用在學習上。

（4）加強審美教育和心理健康教育，引導學生樹立“樸素美”的審美觀，讓學生時刻感受身邊的“美”，真正認識外表奇異并不是美的真正表現(xiàn)。

（5）召開以“審美”為主題的座談會，與學生交流，讓集體的力量帶動學生，使他們在參與中建立良好的心態(tài)。

12.當學生過生日互相宴請、送禮成風應(yīng)該怎么辦？

（1）從正面加以引導，肯定同學這種行為好的一面，那就是可以促進同學間的友誼，同時讓學生認識到過生日宴請吃喝的害處。

（2）引導學生知道自己的生日正是母親受難的日子，最好讓同學們回家問自己的母親自己是怎樣出生的，從而體會父母的愛。

（3）引導學生知道自己是一個學生，沒有經(jīng)濟能力，知道父母工作的艱辛和省吃儉用供自己上學的不容易，互相宴請送實物花費大量金錢，實在很不應(yīng)該。（4）教師以此為題召開班隊會，開展孝敬父母，刻苦學習的讀書活動。

（5）結(jié)合班級整體活動，進行個別輔導，選擇有針對性的同學剖析。如，請班級中家庭困難、自強不息、孝敬父母、名列前茅的同學講自己經(jīng)歷，現(xiàn)身說法。（6）開展溫馨的送自制賀卡和禮物、互相寫同學們優(yōu)點的活動，激發(fā)學生自信心，融洽師生感情。

13.當學生上課不注意聽講時應(yīng)該怎么辦？

（1）運用暗示法，引導學生的注意力迅速回歸到課堂教學中，要以馬上停止講課，用目光注視溜號的學生，引起其他學生的注意并提示他注意聽課；或者運用提問法，針對溜號的學生及時請他回答問題，牽動他的注意力回歸；也可以用動態(tài)管理法，教師在授課時，走進學生當中，對于溜號不注意聽講的學生，提示他注意聽講。

（2）事后教師為了避免學生注意力不集中現(xiàn)象發(fā)生，要注意運用目標牽動法，根據(jù)學生的個性差異，設(shè)立分層的教學目標，使學生的注意力有集中的指向性；教學設(shè)計要科學、生動、有趣、直觀，通過精湛的教學藝術(shù)，牢牢吸引學生的注意力，使其精神不游離于課堂。

（3）培養(yǎng)學生良好的聽課習慣，介紹培養(yǎng)注意力的方法。例如五到聽課法，耳聽、眼看、口說、手寫、腦動，加強頭腦處理信息能力、培養(yǎng)注意力，或運用短時市郊記憶法，訓練注意力的集中。

14.當學生的問題教師一時解答不出來時應(yīng)該怎么辦？

（1）教師應(yīng)該對學生的提問給予鼓勵和支持，一定要保護他們的求知欲和主動思維的積極性。

（2）如屬于課堂上的教學內(nèi)容，教師可發(fā)動并鼓勵學生集思廣益，討論解決；如不屬于課堂上的教學內(nèi)容，教師可委婉的告訴學生，課后再給解答。

（3）如果確實解答不出來，一定要真誠的告訴學生，老師一時回答不上來，等課后查找有關(guān)資料，或請教一下別的教師，下節(jié)課再給學生解答。切忌不懂裝懂胡亂回答，或有意差開問題，不予回答。15.當遇到智力超常的學生時應(yīng)該怎么辦？

（1）對智力超常學生要注意早期發(fā)現(xiàn)、及早培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中，要全面打好基礎(chǔ)，發(fā)揮個人特長，實現(xiàn)優(yōu)勢成材。要引導超常的學生樹立遠大理想，不滿足已有的成績，堅持刻苦學習，對自己提出嚴格的要求，樹立“天才在于積累，聰明在于勤奮”的思想。

（2）當他們對知識吸收感受到不足時，教師要人新、高、難的角度，分層次給予滿足；當他們求知問題有獨到見解時，教師要適時加以引導，幫助他們的思維按正確途徑發(fā)展；當他們的思想情緒發(fā)生波動時，教師應(yīng)及時為他們把好脈搏，認真論斷，確保他們正常發(fā)展，不受其它因素干擾。16.當遇到智力偏低的學生時該怎么辦？

（1）在生活中，在課堂上關(guān)心學生，營造一種關(guān)愛、幫助的班級氛圍，讓同學正視其弱點并平等與其相處。

（2）依據(jù)學生自身實際，確立與之相應(yīng)的學習標準，并適當、適度予以表揚。（3）為學生提供發(fā)言、表現(xiàn)的機會，把最簡單的問題留給他，同時用教學語言、形體語言給予希望、鼓勵。

（4）與家長及時溝通，借助家庭教育，讓家庭教育與學校教育形成合力，促進學生自身發(fā)展。

17.當遇到“學困生”時應(yīng)該怎么辦？

（1）千萬不要當著全班同學的面對“學困生”進行譴責，保護學生的自尊心，特別是“學困生”遇到困難，一時無法解決，可能恐慌、自責，甚至有時產(chǎn)生自暴自棄心理。要主動安慰、關(guān)心和鼓勵學生，和學生一起分析原因，找出解決的辦法。要細心捕捉他們身上的閃光點，以此為起點，不斷激勵。

（2）如果是學習不用功、不刻苦的類型，必須進行嚴肅認真的思想教育，給他講清任何成績的取得必須靠艱苦的努力，并幫他進一步明確作息時間和學習時間的分配。

（3）如果是方法不正確，則需要幫助他糾正學習方法，和他一起分析，對成績偏低學科多花費時間，多提問、多積累，及時糾正錯誤。

（4）如果是這段時間家庭出現(xiàn)了變故，如父母離異，家長關(guān)心不夠等，應(yīng)及時和家長聯(lián)系，多給予孩子以關(guān)心，讓學生感覺到老師和家長時刻在關(guān)注著他。（5）抓反復，反復抓。“學困生”因外界因素干擾和心理情緒波動而出現(xiàn)反復時，不應(yīng)心灰意冷，要及時找出“復病”原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才能成效。

18.當學生總是不完成學習任務(wù)時應(yīng)該怎么辦？

（1）從教師的角度來解決，布置作業(yè)時，應(yīng)考慮學習任務(wù)量要適中，減輕學生的課業(yè)負擔，使學生完成學習任務(wù)的時間少，內(nèi)容精，并且在布置學生任務(wù)時側(cè)重于創(chuàng)造性，符合學生的身心健康發(fā)展規(guī)律，為他們發(fā)展自身的特長創(chuàng)造條件。

（2）開主題班會，以多種形式對學生進行思想教育，如名人故事激勵法、學習經(jīng)驗交流法，使學生明確教師布置學習任務(wù)的目的，使學生在經(jīng)驗交流中互相學習，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。

（3）如果上述方法對極個別學生的教育效果不明顯，教師可以進行個別批評教育，給他們改天錯誤的機會，如效果仍然不好，必要時也可以和家長取得聯(lián)系，共同督促和監(jiān)督學生完成學習任務(wù)。

19.當學生不獨立完成作業(yè)，抄襲或變相抄襲時應(yīng)該怎么辦？

（1）要讓學生坦露自我，讓學生找到良好信任的感覺，和學生無拘無束的交流和平等真誠的對話，找到問題的癥結(jié)，對癥下藥，使學生心悅誠服地接受批評、教育。

（2）讓教師的愛心與學生特殊心情產(chǎn)生共鳴，用教師的寬容和理解使學生感到悔悟。

（3）對其進行人生觀的教育，使其明白“成功來自99%的勤奮加上1%的靈感”。（4）對于那些懶惰、缺少自強、自主意識的學生，既要緊跟疏導，要有不達目的不罷休的韌勁，同時教師應(yīng)通過科學教學方法引導學生探索科學的學習方法，在學習中尋求興趣，在興趣中成長進步。20.當學生考試舞弊時應(yīng)該怎么辦？

（1）加強思想道德教育，特別注重正面教育，注重誠信教育，使學生明確考試舞弊是一種不誠信的表現(xiàn)。幫助學生在認識上分辨是非，樹立誠信為榮的觀念。（2）對成績差的學生就給以熱情的幫助，考前應(yīng)對學生進行補差。要找學生談心，解除他們的心理壓力，調(diào)節(jié)情緒，平衡心態(tài)，提高信心。堅決不諷刺不挖苦。

（3）作好家長的工作。及時和家長聯(lián)系，要求家長能實事求是對待學生的成績。（4）對學生的評價要多元化，既要重視學生的成績，也要重視學生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，不把考試當作評價學生的唯一途徑。

21.當學生厭學時應(yīng)該怎么辦？

（4）教師要和學生談心，建立學生心理檔案，詳細了解分析引發(fā)厭學的原因，采用耐心的引導法，因勢利導、循循善誘，少貶多褒，動之以情、曉之以理、戒驕戒躁。

（5）與家長取得聯(lián)系，了解家庭的多方面背景，和家長共同探討制定措施，創(chuàng)設(shè)引導學生學習的良好家庭氛圍。

（6）與任課老師進行溝通，減輕課業(yè)負擔，根據(jù)具體情況，采取積極補救措施，利用學科的特點，施以積極的心理影響，消除學生的厭學情緒和行為。

（7）通過學校和班級活動、舉辦心理講座等，消除學生厭學情緒和行為，建立他們的自信心，培養(yǎng)他們樹立遠大理想，樹立正確的人生觀、價值觀和社會責任感，幫助他們了解社會對人才的需求標準，幫助他們明確學習目的，轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，使他們在內(nèi)心深處形成動力，發(fā)自肺腑地產(chǎn)生對學習的需要，真正做到標本兼治，才能取得較好的效果。

22.當學生經(jīng)常遲到、無故曠課、逃學時應(yīng)該怎么辦？

（1）要做好學生的思想教育工作，了解情況，如果學生確實有實際困難而遲到時，要及時和家長取取得得聯(lián)系，幫助解決。

（2）電話家訪法。應(yīng)該馬上與家長取得聯(lián)系，如果學生逃學課時，跟家長商量好，配合老師對學生進行教育。

（3）耐心引導法。當你見到這個學生時，用一種關(guān)懷的語氣詢問其原因。如果他說實話，應(yīng)肯定他誠實的優(yōu)點，并及時給他講述，分析逃學、曠課的危害性，鼓勵他改正錯誤；如果他說謊，不揭發(fā)他，反而關(guān)心他，比如他撒謊的理由是生病，可以給他買些藥，噓寒問暖，讓他心里內(nèi)疚。

（4）良知感召法。把學生曠課時間記錄下來，可以利用課余時間，如課間、中中午放學、自習課或周末給他補課，把時間找回來。23.當學生故意擾亂課堂紀律或搞惡作劇時應(yīng)該怎么辦？

（1）要冷靜對待，用一片真心去撥動學生的心弦，使其清潔衛(wèi)生惡作劇和對立情緒。教育學生要有大局觀念，要自尊、自重，攪亂課堂是不道德行為，既不尊重自己也不尊重別人，害人又害已。還要教育學生學會自我克制，以免學生之間產(chǎn)生摩擦和沖突；為故意搗亂者創(chuàng)設(shè)改過自新的機會，共同營造團結(jié)和諧的氛圍。

（2）轉(zhuǎn)移注意。在教師自己或個別學生由于突然情況即將失態(tài)時，教師要反應(yīng)敏捷，果斷決策，及時轉(zhuǎn)移學生的注意力，采取冷處理的辦法，從而巧妙地進行自我掩飾或掩飾學生。

（3）隨機發(fā)揮。教師利用突發(fā)事件中的某一點，或小中見大，或由此及彼，或順藤摸瓜，引申出深刻的意義，深化教學內(nèi)容，從而化解矛盾，消除。不應(yīng)簡單地停下講課，嚴厲訓斥一番了事，而應(yīng)根據(jù)冠蓋如云情況區(qū)別對待，或接話分析，用教學內(nèi)容中的道理去說明，使之深化；或善意引導，曉以大義，以寬容的態(tài)度、淵博的學識、透徹的分析去征服學生的心。24.當學生打仗時應(yīng)該怎么辦？

（1）教師要及時制止學生打仗行為，避免惡性傷害事故的發(fā)生，依法保護好學生；

（2）過生日互相有針對性的向?qū)W生進行法制教育，闡明打仗是不文明的、違法的行為及可能造成嚴重傷害后果；

（3）教師要做好打仗學生的調(diào)解和好工作，樹立團結(jié)友愛的風氣，消除隔閡。25.當發(fā)現(xiàn)學生說謊時應(yīng)該怎么辦？

面對說謊的學生，教師應(yīng)以平靜、理智的心態(tài)加以積極的教育和誘導，切忌橫加指責。

(1)弄清楚學生是否在說謊，找到說謊的原因，通過仔細觀察和進一步了解揭穿學生的謊言，并用比較婉轉(zhuǎn)的口氣和迂回的方法教育，幫助學生分析可能產(chǎn)生的后果，讓學生在擁有足夠安全感的情況下，坦然承認自己的錯誤，培養(yǎng)孩子承認錯誤的勇氣。

(2)采取相應(yīng)的措施進行教育。對無意、初犯或較輕的說謊行為，進行耐心說服教育；對習慣說謊和有意說謊的頑固學生，采取針對性較強的教育方式。

(3)主動與家長取得聯(lián)系，發(fā)揮合力，共同培養(yǎng)學生的誠實品質(zhì)，養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)。

26.當發(fā)現(xiàn)學生吸煙時應(yīng)該怎么辦？

(1)設(shè)法了解學生的想法，對學生進行耐心的說理教育，教給學生效的正確方式，幫助學生認清香煙已被大多數(shù)人拒絕，越早開始吸煙危害越大，通過對危害的認識，改變孩子的吸煙行為。

(2)多留心各種傳媒有關(guān)吸煙有害健康的報道，通過班會、談心等形式讓學生真正從思想上認識吸煙產(chǎn)生的不良后果，認識吸煙是種“陋習”，鼓勵學生要為自己的前途著想，在提高認識的基礎(chǔ)上形成自我矯正的內(nèi)驅(qū)力，從而嚴格控制、自覺克服吸煙的不良行為。

(3)注意與家長的溝通和配合，幫助學生養(yǎng)成健康的生活習慣。27.當遇到屢教不改的學生時應(yīng)該怎么辦？

(1)應(yīng)把對學生的信任、尊重、理解，貫穿于廣義的教育活動中，而不應(yīng)拘泥學生一時所犯錯誤上，不因為學生說謊而不信任學生；不因?qū)W生屢教不改而百般歧視，要給學生更多的關(guān)愛。

(2)要“蹲下來，和學生平等交流”，主動開發(fā)學生的潛能，要通過理解去激勵學生，撞擊出學生自信的火花；

(3)要善解人意，要靠淵博的學識來維持，要靠高尚的價格魅力來升華，理解學生，不失嚴格要求；平等待生，不失師者的風范；賞識學生，不失諄諄引導。(4)要調(diào)動全班學生的積極性，樹立健康向上的班風，讓學生來幫助屢教不改的同學，消除品德和學習等方面的不良習慣。

(5)要主動進行家訪，與家長一起做好學生的轉(zhuǎn)化工作。28.當學生頂撞教師時應(yīng)該怎么辦？

(1)要以民主、理解的態(tài)度和方式與學生接觸，利用課余時間與學生進行思想交流，及時掌握學生的思想動態(tài)。把學生當成自己的朋友看待，晝以商量的口氣與他們談?wù)撌虑椋瑢€別存在問題的學生應(yīng)進行個別談心，不要公開宣布，也不要橫加指責。要傾聽學生的看法，與學生推心置腹地交換意見，進行耐心細致的思想工作，并晝滿足學生的合理要求，贏得學生的信任。

(2)要學會自我克制。比如：自我暗示法――一旦感到自己要發(fā)地，心里反復默念“不要發(fā)火，要冷靜，要冷靜……”；轉(zhuǎn)移法――當感到怒氣上來時，轉(zhuǎn)移視線，故意分散自己的注意力；深呼吸法――發(fā)怒時，要求自己做深呼吸，吐出心底扔怒氣；肌肉緊張法――緊握拳頭再松開，緊繃腳板等。

(3)告訴學生頂撞老師是不禮貌、不尊重人的行為，同樣也不會得到別人的尊重，讓學生知道，頂撞老師有損自己的形象，無助于問題的解決。30.當學生拿了別人的東西時應(yīng)該怎么辦？

(1)個別談話，讓學生把過失的原因和真實情況說出來，并給學生發(fā)昏的機會；要保持泰然自若的態(tài)度，冷靜地處理，不要先不分清紅皂白批評一遍，更不能在其他同學面前批評，要讓學生自己主動認識問題。

(2)建立平等對話交流的新型師生關(guān)系，營造寬松和諧的班集體，讓學生敢說話，說真話，負責任。

31.當學生性格孤僻、不合群時應(yīng)該怎么辦？

(1)要為學生創(chuàng)造一個良好的生活、學習環(huán)境。主動和家長聯(lián)系創(chuàng)造家庭和睦相處，關(guān)心學生，尊重學生的氣氛，切忌隨意訓斥、打罵，要讓學生在互敬互愛的氣氛中形成合群的性格。

(2)應(yīng)該讓學生多參加集體活動，逐步學會怎么生活，怎么相處。(3)應(yīng)利用學生的“從眾心理”，引導學生慢慢同化于集體之中。32.當學生精神憂郁時應(yīng)該怎么辦？

(1)要主動與家長取取得聯(lián)系，共同分析學生精神憂郁的原因，以更多的關(guān)心，理解、開導，讓學生把心中的積郁傾吐出來，共同研究解決辦法，解除學生困惑。

(2)要努力為他們創(chuàng)造一個愉快的環(huán)境，盡量安排他們參加集體活動，幸他們與同學交往，豐富他們精神生活，開闊他們的心理境界。

(3)精神憂郁有時伴有消極言行和意外事件的發(fā)生，老師和家長必須高度警惕，嚴密監(jiān)護，給予更多關(guān)注，防患于未燃。33.當學生嫉妒心強時應(yīng)該怎么辦？

要教育學生不斷提高自我意識水平，正確地評價自己和別人。教育學生經(jīng)常反問自己：“我現(xiàn)在各方面表現(xiàn)如何？有什么優(yōu)點？有什么缺點？跟以前比較哪些方面有進步？哪些方面有退步？我應(yīng)該怎么辦？我有決心再上一個新臺階嗎？我是否應(yīng)該聽取父母、親友的意見？是否征求老師、同學的意見？”同時教育學生在班級給自己尋找追趕的榜樣，看到別人的長處。學生如果能經(jīng)常這樣去想問題，嫉妒心理就會慢慢打消，能夠客觀地自我評價，客觀地評價別人。34.當學生遇到困難、害怕挫折、缺乏自信時應(yīng)該怎么辦？

要了解學生的性格、愛好、特長、家庭環(huán)境、學習態(tài)度和學習方法等，分析學生的心理狀態(tài)及反應(yīng)，及時發(fā)現(xiàn)問題。(1)降溫減壓法。當學生受挫折時，教師用溫暖入耳表示同情善言加以勸慰，使對立情緒逐漸消失，進而讓學生向教師吐露真言和事情的真相。教師再從信任和尊重受挫出發(fā)，在平等的地位上進行勸慰、遍和誘導，同時曉以利害，逐漸熄滅受挫學生心中的怒火，使報復心理消失。

(2)審查目標法。就是幫助遭受挫折、缺乏自信的學生審查原目標是否符合實際，如果不符合實際或超越實際，就為其重新修定目標。家長會是幫助學生和家長重新審查目標的好機會，教師要利用這個機會分析審查原目標，引導學生揚長避短，變挫折的壓力為動力，樹立自信心。35.對待缺少成功體驗的學生應(yīng)該怎么辦？

(1)以鼓勵為主，設(shè)定目標。目標的設(shè)定需要貼近實際、貼近學生自身，以便于目標的實現(xiàn)，同時一有微小的進步就表揚，即小目標，大表揚。

(2)創(chuàng)造適合他們的教育情境。教育情境的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合他們的優(yōu)點和特長而定，例如可以組織一些小型體育活動的比賽，一些他們所能達到的知識水平競賽等，一次不成功，要多給幾次機會。在課堂應(yīng)多設(shè)置一些簡單而有益的問題，鼓勵引導他們回答，并給于充分的肯定。

(3)挖掘閃光點，建立自信心。老師和同學一起幫助這些學生，找到自身的閃光點，從閃光點找突破。

36.當學生有逆反心理時應(yīng)該怎么辦？

(1)平時多與學生接觸，縮短師生之間的距離，了解他們的性格、喜好，分析他們癥結(jié)所在，因勢利導。

(2)教師以身作則，以理服人，處處從嚴要求自己，直到表率的作用，讓學生對教師產(chǎn)生信任感。

(3)課堂上多些微笑。上課時多幾句對學生鼓勵的話語，主動與學生進行溝通，讓學生各抒己見，發(fā)表自己的見解或主張，調(diào)動學生的積極性。

(4)處理好師生關(guān)系。增強相互理解和信任，與學生平等對話，將心比心，動之以情，曉之以理。用自己的愛心來換取學生的真心，用希望、激勵等科學教育方法，撥動學生心弦，激發(fā)學生上進心，打開學生心靈大門。(5)分析其家庭原因，增強教育的針對性。

第四篇：九年級班級管理亮點

2013上學期九年級班級管理的亮點

劉永增

一堅決貫徹學校、初中部的方針和政策離開學校的正確指引和級組的帶領(lǐng)，單干是不可能取得好的成績的。

二深入了解各個實際情況，確定每個學生的努力方向

初三時間，是以考帶學，周考、月考、期中考等，來檢驗學生的學習情況，了解學生的水平和發(fā)展方向，了解學生的任意一段時間內(nèi)的學習努力程度，以及發(fā)展目標，初步判斷其中考可能的水平，同時鼓勵學生。

三認真組織，順利完成各階段的各種工作

初三年級學習緊張，學習外的事情也有，這就要協(xié)調(diào)好學習和其他各種事物之間的關(guān)系，這需要學校和老師的精心組織、盡心帶領(lǐng)，并且基本沒有影響學習。在完成初三學習的同時，學生的衛(wèi)生、紀律等我班都做的很好，如杜以娜國防征文比賽已經(jīng)被推向臨沂，我班是在文化藝術(shù)節(jié)中唯一獲得優(yōu)秀組織獎和路隊比賽獎的九年級班級！

四深入認識初三學生，做好心理輔導。

初三學生機械化的學習、重復式的學習，枯燥無味，中考的壓力，使得學生心理負擔沉重，他們中有些人害怕測驗、害怕考試，更害怕中考，這就需要好心理輔導。

五強化邊緣生工作

這也是一個重點所在，在我班取得較好的成效。

六協(xié)調(diào)各科關(guān)系

初三學生是靠十科取勝的，任意一科拖后退，都會使班級成績受很大影響，為了3班學生能有出色的結(jié)果，我經(jīng)常和科任老師溝通，除了學校安排外，我們還主動交流各自的看法，了解各科的需要，尤其是綜合科，更需要好的協(xié)調(diào)。

七加強青春期教育杜絕早戀，專門開了“揚帆起航”等主題班會，使學生心靈得到了凈化。

第五篇：九年級班級管理經(jīng)驗交流

一、宏觀方面----方向明確（1）、思想為先導

1、五個詞語：尊重、關(guān)愛、選擇、集體、紀律 面子是自己掙的，不是別人給的！

首先要尊重自己。一個人要想獲得尊重，必須要自我尊重，尊重自己的生命與人格。

其次，尊重別人就是尊重自己！別抱怨別人不尊重你，要先問問自己是否尊重別人。尊重別人，才能讓人尊重?！熬慈苏撸撕憔粗??！?/p>

再次，尊重不是別人施舍的。尊重不能靠蒼白的呼喚，也不能僅僅依賴于道德的操守，而是要用自己不懈的努力為自己贏得尊重。

自覺心是進步之母，自賤心是墮落之源，故自覺心不可無，自賤心不可有。小樹的成長需要陽光雨露，也會經(jīng)歷寒風嚴霜！

鼓勵表揚、談心交流是關(guān)愛，批評教育、處罰懲戒也是愛。西方諺語：上帝懲罰你,那是因為他愛你！

中國俗語：恨鐵不成鋼！愛之深，恨之切，責之苛！

我們不能選擇自己的出身、容貌、性格，但我們可以選擇自己對待人生的態(tài)度。

人生就是選擇，每個人的選擇不同，便有了不同的人生。選擇不一樣，結(jié)果不一樣。把學習視為一種享受，那么人生就是天堂；如果把學習當做苦役，那么人生就是地獄！表揚、批評；尊重、鄙視；敬佩、嘲笑；快樂、痛苦??一切在于你的選擇！你做事的態(tài)度，就是別人對你的態(tài)度！一切取決于你！給予比接受更快樂?！鞍鄻s我榮”，要經(jīng)常反思自己：我能為這個班集體做什么？ 慚愧也是一種德行。

心鬼為愧，心中有鬼也。斬心為慚，斬除心中之鬼，是為慚愧。若知慚愧，常斬心中鬼，則鬼無處藏無處生。心中無鬼則問心無愧！沒有懲罰的教育是缺陷的教育！懲罰，警醒混沌者的一瓢冷水！

古人格言“君子之愛人也，以德；細人之愛也，以姑息。”（《禮記》）也就是說違規(guī)受罰，天經(jīng)地義，對違反規(guī)則的行為不制止，就是對錯誤行為的縱容和助長。紀律是學習的保障，紀律面前人人平等！

2、俗話說：“三十年前看父敬子，三十年后看子敬父”

奮斗6年=自己幸福60年+父母安享30年+孩子快30年+??

3、掙分就是掙錢，有分才有尊嚴。

4、初三沒有星期天。

（二）家長為后盾

兩次家長會，每次長達兩個小時。推心置腹與家長交流----這個班怎么辦？兩種選擇：任其發(fā)展還是全力挽救？-管班思路和方法全部告知家長，尋求支持并提出要求：無條件配合，隨叫隨到。我經(jīng)常給家長講的是：

1、孩子是你的，教育孩子你責無旁貸。既然你生了他，就要對他負責任，同時也是對自己負責任！沒時間管，當初你為什么要生他？

2、孩子我愿意管他說明我負責任，一個班我放棄一個無所謂，而對你們來說就是全部。不管他就是對他最大的漠視！管他說明我還沒有放棄他，你應(yīng)該學會感恩。

3、批評懲罰孩子，我這是拿孩子的過錯傷害我自己。吵他，我得提勁；罰他，我得動勁，所以這些孩子包括家長應(yīng)該是最愧疚的！由于你的不稱職讓我很受傷！

4、中招孩子考不上，我不會幫孩子拿錢，考上了你又不會把錢給我。我是為了啥？

（三）教師為雙翼

班主任不能孤軍奮戰(zhàn)，任課教師是最有力的助手，彼此之間要互相配合，互相搭臺。我經(jīng)常在班里夸任課教師，大事宣揚，同時任課老師也在班里講我的辛苦、負責，如孫秀倫、郭新玲、王麗、李喜玲等。歷年帶班我堅持一個底線：永遠不能在學生面前說別的老師的不足！什么時候任課老師都是對的。

同時，作為班主任要有大局意識，犧牲精神，不但要主動向任課老師了解班級情況，同時也盡自己可能去協(xié)助任課老師。

二、微觀方面-----以小帶大

1、有滋有味利用機會---辯證看待問題，壞事有事可以變成好事。---打牌事件，假處分。處分拉戰(zhàn)線，經(jīng)常敲打。問題來了，不怕，積極應(yīng)對，發(fā)現(xiàn)有利因素為我所用。

2、小恩小惠拉攏關(guān)系

---發(fā)棒棒糖，大張旗鼓表揚；帶有意義的東西：松子、壓縮餅干、巧克力豆等；全班吃棒棒糖、冰激凌、聚餐。

3、全心全意做好保障

----除了思想疏導，方法指導，兩屆以來一直堅持2:00多進班看學生睡覺，保證下午的精神頭。

----校信通提醒家長給孩子做好物質(zhì)保障！

李敏