第一篇：抓好班級管理應從細節入手-班級管理

抓好班級管理應從細節入手

任何教育活動都是由一個一個的細節構成的。水滴雖小，可以折射出太陽的光輝；細節雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。我們常說的“細節決定成敗”絕非虛言。要把學生的思想工作做到實處，必須從大處著眼，小處著手，關注細節，一個成功的班主任，一定是一個善于利用細節去感染、教育、管理學生的人。

我一直就很喜歡《細節決定成敗》這本書。這雖然是企業的一些管理理論，但完全可以被我們所借鑒。它讓我看到了細節的實質，以及細節所帶來的差距。在教育領域中，有一句話叫“教育無小事”，說的也就是教育中的細節問題。班主任是一個管理者，承擔著一份十分重要的管理工作，它的成敗與否決定著學生的成長和學校的發展。因此，班主任管理工作很重要。

一、關注細節，從細微處關愛學生

有位哲人說過：每一滴水都能折射出太陽的光芒。有時，教育過程中班主任老師的某一個未被注意的細節，恰恰就像一縷陽光，可以穿越陰霾，在孩子的心靈折射出最美麗的光芒。從細節入手，能很快走進學生的內心。

因此，天氣變化時，我會提醒學生及時加減衣服；上課時，看到學生坐姿不正確，我會耐心提醒；我的抽屜里，常年備有搖筆機、鉛筆、橡皮，因為工作經驗告訴我，活潑好動的孩子們經常會忘記帶學習用品……尤其對于那些缺乏父母關愛的孩子，這些小小的細節往往能帶給他們深刻的印象。記得我曾教過一個學生，我發現他的鉛筆盒里總沒齊全的學習用品，后側面了解到他是單親家庭，平日里他就由年邁的爺爺撫養。知道這些后，我拿來幾件衣服，趁沒人時悄悄送給他；平日里悄悄幫他準備學習用品……雖然這只是些小事，他也從未說過什么，但我能從他的笑容中感受到他對老師愛心的感謝。

愛學生不能是居高臨下的關懷，而應在細微處給予呵護，是一種濃濃的人情味，一種親密而又真摯的關愛。班主任一次主動問候往往會在無意間讓學生產生一絲溫暖；班主任在學生困難時投下的一縷陽光，或許真能讓某個生命燦爛一回！因此，我想：細心觀察學生，親近學生，從細微處關愛學生，總會從不經意間產生心靈的共鳴，奏出的會是更和諧、難忘的音符！

二、關注細節，挖掘學生閃光點

一些不經意中流露出來的“小節”，往往能反映一個人深層次的素質。大人是這樣，學生更是這樣，因為他們不會掩飾，在他們的言行中，多的是真實，少的是虛偽。那些“壞學生”、“后進生”，老師往往很難發現他們的優點。但我們只要用愛心去體察，用公正的目光在細節中去發現。原來他們閃光的一面，有時就連我們許多優秀學生也望塵莫及。

如我班的尚成哲同學，紀律差，又不太愛學習，但我發現她喜歡表現自己，我就利用她的這個特點，“六一”節那天我安排她和一個同學表演節目，她的表演博得大家的陣陣掌聲。她自己也很開心，自信心很快建立起來，學習、紀律都有了明顯的進步。

其實每個學生都有品德上的閃光點，我們往往缺乏發現，原因是我們忽視了細節。應該對這些細節加大宣傳力度，并用放大鏡耐心去尋找學生們身上的閃光點，像淘沙取金那樣去挖掘他們身上的好的素質，包容學生的缺點，錯誤并加以正確引導。我想不僅對于他們本人來說有促進作用，對于整個班集體來說教育意義更深遠。

三、關注細節，為孩子排憂解難

班主任要能走進學生的心里，以學生實現以心換心的交流，才有可能了解其奇妙的內心世界，并進一步調節自己的教育步伐和教育手段。和學生實現以心換心的方式方法很多，而關注細節，細心觀察學生，就會發現一笑一顰，一舉手一投足，無不是流露著學生的思想情感。如果察覺到學生的異常情緒，能及時加以關注，那么學生往往會向班主任打開自己的心扉，訴說自己心中不想讓外人知道的秘密，并希望得到班主任的理解和幫助。若班主任能利用好這一機會，以長者或者朋友的身份給其回應，細心答復學生的每一個問題，并在往后的工作中細心關注，為其排憂解難，學生將會對你信任有加，對你倍加敬愛，這種無聲的語言換來的教育效應是許多當眾的說教無法比擬的。

一次單元測試中，我批改女生徐倩的試卷時，發現平時成績較好的她這次考得非常糟糕。對此，我并沒有簡單地訓斥，而是關心地問道：“今天是不是哪里不舒服？”沒想到，此一問竟使她淚流滿面。原來，周日上午因看電視的時間過長與媽媽發生矛盾，一氣之下就跑到外婆家，直到周一上學時也沒有和父母達成諒解，因她平時表現較乖，從沒有和父母發生過矛盾，現在冷靜下來后，覺得自己做的不對，處在深深地自責中，考試也沒有精神。我沒有批評她，只是對她說：“既然認識到是自己不對，還等什么，拿我的手機馬上給父母打電話。”她與父母如何交流我沒有過問，通過她打完電話后的笑臉，我知道問題已解決。事情雖小，但因為我發現及時，問題很快的解決，才沒有過多的影響她的學習。

老師為學生排憂解難，就是除去影響他們成長的雜草，這更需要注意細節。涓涓細流能匯成滔滔不絕的江河。春雨雖細，但正是那無數細細的雨點滿滋潤著萬物，換來萬紫千紅的春天。

事實證明，在班級管理中，“小事”牽連大事，“細節”關系全局。把每一件簡單的事做好就不簡單，把每一件平凡的事做好就不平凡。只要班主任心中有學生，大處著眼，小處著手，就一定能夠把班級工作做好。

教育是一個龐大而復雜的系統，它是由無數個細節聚合而成的，正像高樓大廈是由一磚一石砌成的一樣。我想只要我們多關注平時的細節，多關注身邊的平常事，多解剖自己、解剖案例，并不一定要出奇制勝，做平常人，思平常事，一樣可以造就一個不平凡的班主任。

第二篇：如何抓好班級管理-班級管理

如何抓好班級管理

前蘇聯教育家馬卡連柯說：“一個好的班集體如同一位優秀的教師一樣，對全班學生起著特殊教育作用，它不僅能提高全班學生的學習效率，而且對全班學生的思想品德和個性發展直接發生影響。”良好的班級組織管理是我們教師履行教書育人的神圣使命的保障。由于我長期擔任班主任工作，所以，在實際教學工作中，積累了一些在管理班級方面的經驗。

一、班主任要有愛心和責任心

對任何一個學生，班主任都要有愛心和責任心。我認為這是最重要的一點。對學生的愛要真誠，要發自內心，要全身心地投入，要不圖任何回報，如同愛自己的孩子一樣。這就要求我們班主任，不僅僅在學習上關愛學生，在生活上更要如此。班主任的責任和關愛，往往會影響、甚至改變一個孩子一生的命運。

那是一個冬天的早晨，早讀課都下了，李小曼同學還沒來。李小曼同學是個品學兼優的孩子，從未曠過一節課，哪怕是生病了，她也要帶病堅持上課。今天是怎么了？到現在還沒來？莫非睡過了頭？不可能！我有一種不祥的預感，心神不寧地朝學校大門口張望著……我又撥通了她家的電話，這次是她爸爸接的。我向她爸爸說明了情況，她爸爸說他馬上就過去看看，因為小曼不在家里住，和她姥姥住在一起。剛放學，她爸爸就給我打來了電話，原來李小曼和她姥姥煤氣中毒了，幸虧她爸爸及早地趕到了那里，把她們及時地送到了醫院，現已脫離了危險。后來，我和同學們又到醫院看望了她。她爸爸媽媽對我千恩萬謝，感激得痛哭流涕，說要不是我的一個電話，小曼和她姥姥就沒命了，是我的愛心和責任心挽救了她們的生命。

我現在想想確實如此，甚至有些后怕。如果當初我認為李小曼是個好孩子，沒來上學自有她的道理，沒來就算了，不去深思、不去分析、繼續上課，那后果將不堪設想。所以，我認為作為班主任，對任何一個學生都要切實地負起責任，不能有絲毫的疏忽。否則，將會造成無法挽回的結局，令你終生后悔不已。

二、班主任要有一顆寬容的心

有的老師喜歡使用“差生”的字眼，說得好聽一點叫“后進生”。一提到“后進生”，總會有人直搖頭，認為他們無可救藥；而我卻認為，一個老師，只要你能夠樹立一切為了學生的信念，時刻注意留給學生一絲寬容，一份真誠，一點自尊。我想，你的班上一定能夠最大限度地減少“后進生”。

一個周三的下午課間，我正在辦公室批改作業，一個學生突然來報告，說我在操場上晾曬的被子，上面有腳踹的印跡。于是，我就到操場上仔細察看，像是有人故意惡作劇，我很是納悶。有人說看到是我班劉濤干的。我氣不打一處來，想馬上就去找他，但理智還是控制了感情，我沒有立即去找他。劉濤，一向以欺負別人而自豪，逞強好斗，他家三代“單傳”。在家庭溺愛下，他的行為表現十分“偏激”、“野蠻”，動不動就與人打架。不久前，他惡語傷害了一個女同學，我當時就狠狠地批評了他，可能他不服氣便對我實施“報復”了。對這樣的學生，如果我再來個“熱處理”，效果不見得好在哪里。

幾天以后，在周一的班會課上，我說的主題是“寬容的魅力”。當我列舉很多事例說“寬容”的時候，發現劉濤神情不太自然，似乎對我很有抵觸情緒。我只字不提被子遭人踹踏之事。我說：“寬容應以理解、尊重和信任為基礎。老師寬容你們的過錯，實際上是把一種信任、一種責任交給你們；而你們得到信任和責任，應該盡最大的努力去改正自己的過錯，從而不斷提高自身的修養。”班會結束后，我仍沒有去找他。一直等到周末，我才把他叫到辦公室。（班級管理）他神色慌張，知道又要挨批了，但未曾料到我卻笑著對他說：“老師今天找你來，有件事想和你商量。”他緊張的心這才平靜下來。“老師發現最近幾天你表現不錯，又有俠義心腸。如果讓你來管理我們班的紀律，那效果一定不錯。你愿意幫老師的忙嗎？愿意為大家服務嗎？”劉濤沒有想到，他“報復”了老師，老師卻一點沒放在心上，還那么信任他，讓他當紀律班長。當時，他的心中一定受到極大的震撼。從那以后，他的惡習改了不少，而且學習也有了很大的進步，更可喜的是他對班級工作盡心盡職，我們班的紀律也越來越好了。我想，如果不是自己的寬容，會有這種效果嗎？

常言說：“于細微之處見深情”。教師真誠而深厚的愛，一道友好的目光，一聲親切的呼喚，都會讓學生如沐春風。對后進生更要如此，我們更應該變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。如果在后進生身上做到真誠地對待他們，善意地理解他們，高興地接受他們，一定會促進后進生的轉變和發展。正所謂外因通過內因而起作用，教師對后進生的厚愛定會使他們實現向“自我學習、自我管理”的轉變。

三、班主任要有人格魅力

班主任的人格魅力，是讓學生信任、崇拜的重要因素。古語說“親其師，信其道”。如何使學生做到“親其師”？班主任除了有愛心、責任心和寬容心，更要有人格魅力。班主任的人格魅力來自哪里？我的體會是身教勝于言教，要求學生做到的，班主任要首先做到；要學生知道的，班主任必先知。學生最看重班主任的是他的率先垂范和他的才華。

我們班不少學生有隨手扔碎紙的壞習慣，對此，我不是一味地說教，而是率先垂范，見到碎紙就隨手撿起來。不僅僅是在班里，在校園里也是如此。漸漸地，我發現那些愛扔碎紙的學生不再隨手扔碎紙了，還效仿起來老師來，一見到碎紙就彎腰撿起來，扔到垃圾桶里去。這就是教師的率先垂范所起到的潛移默化的作用。

不僅如此，班主任還要學識淵博，見多識廣，不能說是上知天文、下曉地理，但對這方面的知識要有所了解，做好學科間的整合。因為我們面對的學生是一些好奇心特強的孩子，有時他們提出的問題令老師始料不及，如果老師知識不豐富，學生問一個你答不上來，再問一個你還答不上來，那你在學生心目中的地位就會一落千丈。

我是教語文的，在教學中，我偶爾會用上一兩句英語，比如，學生回答問題非常正確時，我會說：“verygood!sitdownplease!”（很好！請坐下！）平時，一有空我總是和學生談些科幻方面的知識，如宇宙黑洞之謎？地外有沒有外星人？火星為什么是“火紅色”的？它上面有沒有生命存在？學生一聽就入迷，對我佩服得五體投地。有的老師抱怨學生不尊重他，和他敬而遠之。我想，可能是你的人格魅力少了一些吧！

班級管理工作不僅僅表現在以上幾個方面，還有很多很多。這就要求我們班主任，在實際工作中，要不斷地認真反思，及時總結；要靈活運用，交叉使用。讓我們的班級管理更加符合學生的心理實際，更加符合學生的成長規律，讓我們真正成為一名受學生喜愛、尊敬的優秀班主任，讓我們的班級管理工作再上一個新的臺階！

第三篇：班級管理之細節

細節在班級管理中的作用

1．不要用敲打講桌的方式平息教室內的喧鬧聲或提起學生的反感。

2．不要因一點小事就生氣地離開教室。你的離開會令個別學生幸災樂禍，卻使大部分學生感到冤屈。你的責任是教育學生，是規范學生行為，而不是丟下學生不管。

3．不要用大聲吼叫的方式批評學生。吼叫不僅不能增強批評的力度和效果，反而會讓學生感到你的無奈、無能。讓學生服氣的不是大嗓門，而是大胸懷、大氣度，是透徹感人的說理和親切平和的人文關懷。

4．不要在公開場合點名批評甚至羞辱學生。這樣會使學生的自尊心受到傷害，會讓學生在同學中被孤立，甚至導致學生產生心理問題。

5．不要在學生犯錯誤時動不動就通知家長。一旦將學生所犯的錯誤告知家長，學生的心理底線往往就被沖破了。一般來說，通知家長的頻率越高，教育的效果越差。

6．不要在批評學生時翻舊賬。成長中的學生犯錯誤在所難免。如果你的“賬本”上老是記著他們的缺點和錯誤，并且時不時地翻出來，會極大地挫傷學生的自信心，讓他們感覺自己一無是處，從而產生破罐子破摔的心理。

7．不要用過激的言辭夸大學生的缺點和錯誤。過分夸大學生的缺點和錯誤，會讓學生把握不準自己行為的尺度和標準，不能形成正確的自我評價和自我矯正意識。實事求是、客觀公正的批評才最有說服力。

8．不要在飲酒后批評學生。酒精的作用會讓你情緒沖動，說過頭話，做過頭事。

9．不要從窗外或后門窺視學生。這會讓學生產生隱私被揭穿、人格被侵犯的感覺，從而失去對你的信任，甚至對你產生厭惡心理。

10．不要在甲學生面前大談乙學生的不是。因為甲學生極可能很快就把你的話傳給乙學生，甚至在班里散布，這既會對乙學生造成傷害，又會使乙學生對你產生抵觸甚至反感情緒。

11．不要用輕蔑的言辭或表情對待學生。老師是學生的精神依靠，老師的態度對學生來說就是一把標尺。輕蔑不僅會傷害學生的感情，而且會使學生產生被拋棄的感覺。

12．不要把學習成績作為評判學生的唯一標準。不能單憑學習成績把學生分成三六九等，因為學生的發展是多方面的，影響學生成績的因素也多種多樣，不恰當地分等會挫傷學生的積極性和自信心，抑制學生的發展。

13．不要在批評學生時涉及學生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教師最基本的職業道德。

14．不要把不良情緒帶到課堂。更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學生身上。學生不是你的出氣筒，而是需要你關心、愛護的對象。

15．不要在學生面前指責甚至詆毀其他教師。你的不當言論不僅會損毀其他教師的形象，也會損毀你自身的形象，還會對學生產生極為不良的影響。

16．不要在與學生談話時目光游移、心不在焉。這樣做會讓學生產生“老師并不在意我”“老師不尊重我”的失落感、自卑感。17．不要忽視學生的任何閃光點。學生有進步或有優秀表現時，要及時予以表揚鼓勵。在學生心目中，來自老師的表揚是自我價值的最佳體現。

18．不要遷就學習成績好的學生的小過錯。因為品質的培養比學習成績的提高更重要。成績好的學生本來就有一種優越感，老師的遷就不僅不利于培養其良好習慣，還容易助長他們的一些不良習氣。

名師課堂管理的66個經典細節 1.用心記住每一個學生的名字 2.課前要“胸有成竹” 3.提前三分鐘進教室 4.巧用課前三分鐘 5.第一印象很重要 6.上課時要充滿激情 7.做一個真實的人 8.要了解你的學生 9.給學生自由的空間 10.課堂要立規矩 11.給學生一個期望 12.和學生有個約定

13.課堂管理要管放有度 14.要有一個平和的心態 15.要有一顆包容的心 16.把愛給每一位學生 17.保持親和力 18.賞識你的學生

19.切記：愛的力量是無窮的 20.讓學生在幽默和笑聲中學習21.學會傾聽孩子們的心聲 22.盡量多給學生發言的機會 23.讓你的眼睛會說話

24.老師，請注意您的語調 25.恰當地使用肢體語言 26.身教重于言教

27.把握好課堂提問的時機 28.努力實現有效教學

29.走下講臺，到學生中去

30.讓學生在課堂上有“問題” 31.讓生成成為課堂的亮點 32.控制好課堂的“活” 33.將游戲引入課堂

34.經常梳理自己的課堂 35.給學生展示自我的機會 36.平等、民主的課堂很重要 37.善待學生的錯誤

38.讓學生自己“認錯” 39.善意“忽視”不良行為 40.表揚和批評要適度 41.把握好公正的天平42.善于委婉地勸誡

43.盡量不當眾批評學生 44.正面教育效果好

45.榜樣的力量是無窮的 46.幫助學生贏得信心 47.巧用個別談話

48.“一幫一，一對優” 49.適度的懲罰是必要的 50.小心呵護學生的自尊 51.多看學生的閃光點 52.巧設物質獎勵

53.把握激勵的最佳時機 54.慎用您的課堂語言 55.用心對待“個別生” 56.簽訂課堂管理合同 57.用好學生輿論監督 58.給孩子認錯的勇氣

59.教師要有慧心、恒心和耐心 60.放寬胸懷，學會等待 61.不要放大孩子的缺點 62.盡量贏得家長的支持 63.學校里沒有相同的課堂 64.用心呵護課堂的秩序

65.課堂的每一天都應該是新的 66.“課堂”管理工夫在課外

中小學教師應對學生的36個怎么辦？

1.當發現學生早戀時應該怎么辦？

（1）教師首先要仔細觀察，全面了解學生是否真正早戀，不能輕易地給學生定性。如果確實是早戀，影響了正常的學習生活，成績下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及時想辦法解決。

（2）不要大驚小怪，應該根據學生的不同性格特點與學生談話，交流時教師一要態度親切、和藹，二要語氣語調平緩、自如，三要用語喜悅、婉轉，講清現存的學生在思想、身體、道德、人生觀等方面都還不成熟，過早墮入“情網”，已經影響了學習，不僅荒廢了學業，還會造成嚴重后果。讓學生把這美好的感受、美好的向往埋在心底，變成學習的動力，為追求更美好的未來創造更豐厚的條件。

2.面對追星族的學生應該怎么辦？

（1）面對“追星族”，不盲目制止他們的追星行為，而應該因勢利導。要了解班級追星族的數量，追的星是哪類人，分析他們身上令人喜歡或崇拜的優點，讓學生討論“追星的利與弊”、“我崇拜明星的原因”等熱點問題，教師要給“明星”做出正確的評價，引導學生不要盲目崇拜。

（2）要用一些“明星”的優點和刻苦、好學、勤奮上進的優秀品質和成功經驗來鼓勵學生學習，指導學生樹立正確的偶像觀和人生觀。

（3）開展豐富多彩的課外活動，多宣傳介紹科學界和文學界的一些名人，在班級張貼他們書法或畫像，把學生從狹隘的“追星”引到美好廣闊的知識天地中，讓他們樹立遠大理想，培養寬廣胸懷。3.當學生上學佩帶手機時應該怎么辦？

（1）應與學生家長取得聯系，并使家長了解學生佩帶手機的危害：中小學生正處于身體發育期，手機有國徽，這種國徽對人腦有很大影響；現存的手機功能較多，除正常通話以外，不可以打游戲、上網、聊天、發送短信息，會分散學生的注意力，影響學生的學習；學生帶著價值幾千元的手機上下學生，會為人身安全埋下隱患，也會誘發學生很多不良需求和攀比心理等。

（2）在做好學生家長工作的基礎上，與家長一同做好學生的思想工作。

（3）學校可出臺明確的規定，學生在教學樓、實驗樓等教學場所禁止使用手機。（4）對有特殊情況要求使用手機的學生，要在家長簽字同意后，向班主任提出申請，由班主任學生的具體情況，決定是否允許學生攜帶手機上學。4.對父母離異家庭的學生應該怎么辦？

（1）尋找機會多與他們接觸，縮短師生之間的距離，了解他們的性格、以及父母離異的原因。

（2）給予他們更多的關愛和尊重。在課堂教學和班級的各項活動中，教師應盡可能多關注他們的言行以及心理變化，隨時與他們談心。

（3）鼓勵他們多與其他同學交往。家庭殘缺容易造成孩子性格孤僻，與同齡人交往可在某種程度上填補感情空白，轉移注意力。

（4）幫助他們理解父母離異的決定。每個人都有權利決定自己的生活，父母也一樣。一方面要新生父母的決定，另一方面要培養獨立意識，調整好自己的生活。

5.當學生離校出走時應該怎么辦？

（1）教師應在第一時間向學校報告情況。（2）學校和教師迅速與學生家長取得聯系。

（3）發動班級學生和與該生有密切接觸的同學，了解該生平時喜歡去的場所或可能去的地方。

（4）學校應派教師協助家長尋找學生。

（5）如在短時間內不能找到學生，應立即向派出所報案，請求公安機關協助查找，并同時將情況上報上級教育行政部門。

（6）學生返校后，教師要教育本班學生不得歧視該同學，并要進行反思，避免以后出現類似情況。

6.當學生與校外品行不端的人員密切接觸，擾亂學校秩序時應該怎么辦？（1）向學生家長通報情況，并闡明危害。

（2）采取兩頭控制的方法，學生在校期間，班主任和學校有關人員監督學生不和外來人員接觸；放學后由家長監督學生不與校外人員接觸。

（3）學校保衛及有關人員要嚴格清理校園周邊環境，保證校門口無閑雜人員，堅決控制閑散人員進入校園.7.當學生沉湎于電視或網吧時應該怎么辦？

（1）經常跟學生交流，了解學生的思想動態、目前的需要和興趣，多與學生交流，引導學生處理好電視、網吧和學習的關系，講清學生過多的迷戀電視和網吧的危害，提高學生的自控力。

（2）培養學生的興趣，豐富學生的課余生活，積極為學生創造條件，有意識、有選擇地引導學生參加課外活動。

（3）及時和家長聯系，讓家長配合學校作好學生的工作，幫助學生選擇有益的電視節目，幫助學生合理安排好學習、娛樂時間，養成良好的生活習慣。多關注學生的課外生活，讓學生遠離網吧，幫助學生培養高雅興趣。8.面對貧困家庭的學生應該怎么辦？

（1）要了解他們。既要了解家庭貧困的原因，又要了解學生的實際困難，做到心中有數。

（2）要關心他們。不僅在學習和生活上給予關心，而且要在心理上給予指導，幫助他們消除自卑心理，樹立起自信心。

（3）要幫助他們。一是通過希望工程和社會捐解決他們學習所用經費；二是自己身體力行為他們解決實際問題，如送衣物、學習用品等；三是采取幫扶措施，讓他們與家庭條件好的孩子結幫扶對子，通過孩子把家長聯系在一起，使之家庭與孩子同時走出貧困。

（4）要鼓勵他們。時時處處告誡自己和學生不要歧視他們，對他們的每一點進步給予及時肯定和表揚，樹立起戰勝困難的勇氣。9.對父母在外地打工的學生應該怎么辦？

（1）與其父母委托的臨時監護人經常取得聯系，及時反饋學生在學校的表現情況和了解學生在校外的表現情況，共同擔負起教育責任。

（2）經常與學生談心，觠把握學生的思想動向，發現有不良傾向及時幫助糾正，避免學生誤入歧途。

（3）幫助學生養成學習和生活好習慣，嚴抓學生的學習，嚴格控制學生花錢。（4）給學生以特殊的關愛，讓學生真正體會到師愛，彌補學生內心的空虛，使學生身心得到健康發展。

（5）在條件允許的情況下，把孩子接到教師家中，讓孩子感受到家庭的溫暖。10.當遇到學生互相攀比時應該怎么辦？

（1）找愛攀比的學生談心，做他的思想工作，向他講清盲目攀比的害處，引導學生樹立正確的消費觀。

（2）與愛攀比的學生家長及時溝通，爭得家長的理解、支持和配合，共同幫助學生改掉盲目攀比的習慣，教師權以教 家長一些方法，如反攀比法、改變攀比興奮點法、把攀比變成動力法、今天和昨天對比法等。

（3）召開以“攀比”為主題的班（隊）會，讓學生通過參與活動，真正地受到教育，最后形成不攀比倡議書。

11.當學生過分追求名牌、奇異服飾時應該怎么辦？

（1）迅速扼制學生這種不良傾向，引導學生走出服飾消費誤區，教育學生著裝要符合學生身份。

（2）迅速與家長進行溝通與協商，取得家長的理解與支持，在學生的花錢和服飾的購買上家長要嚴格把關，不讓學生形成穿名牌、用名牌錯誤感覺。

（3）在班級中倡導“艱苦樸素，勤儉節約”的美德，教育學生不要追求名牌，要把精力全部用在學習上。

（4）加強審美教育和心理健康教育，引導學生樹立“樸素美”的審美觀，讓學生時刻感受身邊的“美”，真正認識外表奇異并不是美的真正表現。

（5）召開以“審美”為主題的座談會，與學生交流，讓集體的力量帶動學生，使他們在參與中建立良好的心態。

12.當學生過生日互相宴請、送禮成風應該怎么辦？

（1）從正面加以引導，肯定同學這種行為好的一面，那就是可以促進同學間的友誼，同時讓學生認識到過生日宴請吃喝的害處。

（2）引導學生知道自己的生日正是母親受難的日子，最好讓同學們回家問自己的母親自己是怎樣出生的，從而體會父母的愛。

（3）引導學生知道自己是一個學生，沒有經濟能力，知道父母工作的艱辛和省吃儉用供自己上學的不容易，互相宴請送實物花費大量金錢，實在很不應該。（4）教師以此為題召開班隊會，開展孝敬父母，刻苦學習的讀書活動。

（5）結合班級整體活動，進行個別輔導，選擇有針對性的同學剖析。如，請班級中家庭困難、自強不息、孝敬父母、名列前茅的同學講自己經歷，現身說法。（6）開展溫馨的送自制賀卡和禮物、互相寫同學們優點的活動，激發學生自信心，融洽師生感情。

13.當學生上課不注意聽講時應該怎么辦？

（1）運用暗示法，引導學生的注意力迅速回歸到課堂教學中，要以馬上停止講課，用目光注視溜號的學生，引起其他學生的注意并提示他注意聽課；或者運用提問法，針對溜號的學生及時請他回答問題，牽動他的注意力回歸；也可以用動態管理法，教師在授課時，走進學生當中，對于溜號不注意聽講的學生，提示他注意聽講。

（2）事后教師為了避免學生注意力不集中現象發生，要注意運用目標牽動法，根據學生的個性差異，設立分層的教學目標，使學生的注意力有集中的指向性；教學設計要科學、生動、有趣、直觀，通過精湛的教學藝術，牢牢吸引學生的注意力，使其精神不游離于課堂。

（3）培養學生良好的聽課習慣，介紹培養注意力的方法。例如五到聽課法，耳聽、眼看、口說、手寫、腦動，加強頭腦處理信息能力、培養注意力，或運用短時市郊記憶法，訓練注意力的集中。

14.當學生的問題教師一時解答不出來時應該怎么辦？

（1）教師應該對學生的提問給予鼓勵和支持，一定要保護他們的求知欲和主動思維的積極性。

（2）如屬于課堂上的教學內容，教師可發動并鼓勵學生集思廣益，討論解決；如不屬于課堂上的教學內容，教師可委婉的告訴學生，課后再給解答。

（3）如果確實解答不出來，一定要真誠的告訴學生，老師一時回答不上來，等課后查找有關資料，或請教一下別的教師，下節課再給學生解答。切忌不懂裝懂胡亂回答，或有意差開問題，不予回答。15.當遇到智力超常的學生時應該怎么辦？

（1）對智力超常學生要注意早期發現、及早培養。在培養過程中，要全面打好基礎，發揮個人特長，實現優勢成材。要引導超常的學生樹立遠大理想，不滿足已有的成績，堅持刻苦學習，對自己提出嚴格的要求，樹立“天才在于積累，聰明在于勤奮”的思想。

（2）當他們對知識吸收感受到不足時，教師要人新、高、難的角度，分層次給予滿足；當他們求知問題有獨到見解時，教師要適時加以引導，幫助他們的思維按正確途徑發展；當他們的思想情緒發生波動時，教師應及時為他們把好脈搏，認真論斷，確保他們正常發展，不受其它因素干擾。16.當遇到智力偏低的學生時該怎么辦？

（1）在生活中，在課堂上關心學生，營造一種關愛、幫助的班級氛圍，讓同學正視其弱點并平等與其相處。

（2）依據學生自身實際，確立與之相應的學習標準，并適當、適度予以表揚。（3）為學生提供發言、表現的機會，把最簡單的問題留給他，同時用教學語言、形體語言給予希望、鼓勵。

（4）與家長及時溝通，借助家庭教育，讓家庭教育與學校教育形成合力，促進學生自身發展。

17.當遇到“學困生”時應該怎么辦？

（1）千萬不要當著全班同學的面對“學困生”進行譴責，保護學生的自尊心，特別是“學困生”遇到困難，一時無法解決，可能恐慌、自責，甚至有時產生自暴自棄心理。要主動安慰、關心和鼓勵學生，和學生一起分析原因，找出解決的辦法。要細心捕捉他們身上的閃光點，以此為起點，不斷激勵。

（2）如果是學習不用功、不刻苦的類型，必須進行嚴肅認真的思想教育，給他講清任何成績的取得必須靠艱苦的努力，并幫他進一步明確作息時間和學習時間的分配。

（3）如果是方法不正確，則需要幫助他糾正學習方法，和他一起分析，對成績偏低學科多花費時間，多提問、多積累，及時糾正錯誤。

（4）如果是這段時間家庭出現了變故，如父母離異，家長關心不夠等，應及時和家長聯系，多給予孩子以關心，讓學生感覺到老師和家長時刻在關注著他。（5）抓反復，反復抓。“學困生”因外界因素干擾和心理情緒波動而出現反復時，不應心灰意冷，要及時找出“復病”原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉化工作才能成效。

18.當學生總是不完成學習任務時應該怎么辦？

（1）從教師的角度來解決，布置作業時，應考慮學習任務量要適中，減輕學生的課業負擔，使學生完成學習任務的時間少，內容精，并且在布置學生任務時側重于創造性，符合學生的身心健康發展規律，為他們發展自身的特長創造條件。

（2）開主題班會，以多種形式對學生進行思想教育，如名人故事激勵法、學習經驗交流法，使學生明確教師布置學習任務的目的，使學生在經驗交流中互相學習，從而養成良好的學習習慣。

（3）如果上述方法對極個別學生的教育效果不明顯，教師可以進行個別批評教育，給他們改天錯誤的機會，如效果仍然不好，必要時也可以和家長取得聯系，共同督促和監督學生完成學習任務。

19.當學生不獨立完成作業，抄襲或變相抄襲時應該怎么辦？

（1）要讓學生坦露自我，讓學生找到良好信任的感覺，和學生無拘無束的交流和平等真誠的對話，找到問題的癥結，對癥下藥，使學生心悅誠服地接受批評、教育。

（2）讓教師的愛心與學生特殊心情產生共鳴，用教師的寬容和理解使學生感到悔悟。

（3）對其進行人生觀的教育，使其明白“成功來自99%的勤奮加上1%的靈感”。（4）對于那些懶惰、缺少自強、自主意識的學生，既要緊跟疏導，要有不達目的不罷休的韌勁，同時教師應通過科學教學方法引導學生探索科學的學習方法，在學習中尋求興趣，在興趣中成長進步。20.當學生考試舞弊時應該怎么辦？

（1）加強思想道德教育，特別注重正面教育，注重誠信教育，使學生明確考試舞弊是一種不誠信的表現。幫助學生在認識上分辨是非，樹立誠信為榮的觀念。（2）對成績差的學生就給以熱情的幫助，考前應對學生進行補差。要找學生談心，解除他們的心理壓力，調節情緒，平衡心態，提高信心。堅決不諷刺不挖苦。

（3）作好家長的工作。及時和家長聯系，要求家長能實事求是對待學生的成績。（4）對學生的評價要多元化，既要重視學生的成績，也要重視學生的思想品德以及多方面潛能的發展，注重學生的創新能力和實踐能力，不把考試當作評價學生的唯一途徑。

21.當學生厭學時應該怎么辦？

（4）教師要和學生談心，建立學生心理檔案，詳細了解分析引發厭學的原因，采用耐心的引導法，因勢利導、循循善誘，少貶多褒，動之以情、曉之以理、戒驕戒躁。

（5）與家長取得聯系，了解家庭的多方面背景，和家長共同探討制定措施，創設引導學生學習的良好家庭氛圍。

（6）與任課老師進行溝通，減輕課業負擔，根據具體情況，采取積極補救措施，利用學科的特點，施以積極的心理影響，消除學生的厭學情緒和行為。

（7）通過學校和班級活動、舉辦心理講座等，消除學生厭學情緒和行為，建立他們的自信心，培養他們樹立遠大理想，樹立正確的人生觀、價值觀和社會責任感，幫助他們了解社會對人才的需求標準，幫助他們明確學習目的，轉變學習態度，使他們在內心深處形成動力，發自肺腑地產生對學習的需要，真正做到標本兼治，才能取得較好的效果。

22.當學生經常遲到、無故曠課、逃學時應該怎么辦？

（1）要做好學生的思想教育工作，了解情況，如果學生確實有實際困難而遲到時，要及時和家長取取得得聯系，幫助解決。

（2）電話家訪法。應該馬上與家長取得聯系，如果學生逃學課時，跟家長商量好，配合老師對學生進行教育。

（3）耐心引導法。當你見到這個學生時，用一種關懷的語氣詢問其原因。如果他說實話，應肯定他誠實的優點，并及時給他講述，分析逃學、曠課的危害性，鼓勵他改正錯誤；如果他說謊，不揭發他，反而關心他，比如他撒謊的理由是生病，可以給他買些藥，噓寒問暖，讓他心里內疚。

（4）良知感召法。把學生曠課時間記錄下來，可以利用課余時間，如課間、中中午放學、自習課或周末給他補課，把時間找回來。23.當學生故意擾亂課堂紀律或搞惡作劇時應該怎么辦？

（1）要冷靜對待，用一片真心去撥動學生的心弦，使其清潔衛生惡作劇和對立情緒。教育學生要有大局觀念，要自尊、自重，攪亂課堂是不道德行為，既不尊重自己也不尊重別人，害人又害已。還要教育學生學會自我克制，以免學生之間產生摩擦和沖突；為故意搗亂者創設改過自新的機會，共同營造團結和諧的氛圍。

（2）轉移注意。在教師自己或個別學生由于突然情況即將失態時，教師要反應敏捷，果斷決策，及時轉移學生的注意力，采取冷處理的辦法，從而巧妙地進行自我掩飾或掩飾學生。

（3）隨機發揮。教師利用突發事件中的某一點，或小中見大，或由此及彼，或順藤摸瓜，引申出深刻的意義，深化教學內容，從而化解矛盾，消除。不應簡單地停下講課，嚴厲訓斥一番了事，而應根據冠蓋如云情況區別對待，或接話分析，用教學內容中的道理去說明，使之深化；或善意引導，曉以大義，以寬容的態度、淵博的學識、透徹的分析去征服學生的心。24.當學生打仗時應該怎么辦？

（1）教師要及時制止學生打仗行為，避免惡性傷害事故的發生，依法保護好學生；

（2）過生日互相有針對性的向學生進行法制教育，闡明打仗是不文明的、違法的行為及可能造成嚴重傷害后果；

（3）教師要做好打仗學生的調解和好工作，樹立團結友愛的風氣，消除隔閡。25.當發現學生說謊時應該怎么辦？

面對說謊的學生，教師應以平靜、理智的心態加以積極的教育和誘導，切忌橫加指責。

(1)弄清楚學生是否在說謊，找到說謊的原因，通過仔細觀察和進一步了解揭穿學生的謊言，并用比較婉轉的口氣和迂回的方法教育，幫助學生分析可能產生的后果，讓學生在擁有足夠安全感的情況下，坦然承認自己的錯誤，培養孩子承認錯誤的勇氣。

(2)采取相應的措施進行教育。對無意、初犯或較輕的說謊行為，進行耐心說服教育；對習慣說謊和有意說謊的頑固學生，采取針對性較強的教育方式。

(3)主動與家長取得聯系，發揮合力，共同培養學生的誠實品質，養成良好的道德素質。

26.當發現學生吸煙時應該怎么辦？

(1)設法了解學生的想法，對學生進行耐心的說理教育，教給學生效的正確方式，幫助學生認清香煙已被大多數人拒絕，越早開始吸煙危害越大，通過對危害的認識，改變孩子的吸煙行為。

(2)多留心各種傳媒有關吸煙有害健康的報道，通過班會、談心等形式讓學生真正從思想上認識吸煙產生的不良后果，認識吸煙是種“陋習”，鼓勵學生要為自己的前途著想，在提高認識的基礎上形成自我矯正的內驅力，從而嚴格控制、自覺克服吸煙的不良行為。

(3)注意與家長的溝通和配合，幫助學生養成健康的生活習慣。27.當遇到屢教不改的學生時應該怎么辦？

(1)應把對學生的信任、尊重、理解，貫穿于廣義的教育活動中，而不應拘泥學生一時所犯錯誤上，不因為學生說謊而不信任學生；不因學生屢教不改而百般歧視，要給學生更多的關愛。

(2)要“蹲下來，和學生平等交流”，主動開發學生的潛能，要通過理解去激勵學生，撞擊出學生自信的火花；

(3)要善解人意，要靠淵博的學識來維持，要靠高尚的價格魅力來升華，理解學生，不失嚴格要求；平等待生，不失師者的風范；賞識學生，不失諄諄引導。(4)要調動全班學生的積極性，樹立健康向上的班風，讓學生來幫助屢教不改的同學，消除品德和學習等方面的不良習慣。

(5)要主動進行家訪，與家長一起做好學生的轉化工作。28.當學生頂撞教師時應該怎么辦？

(1)要以民主、理解的態度和方式與學生接觸，利用課余時間與學生進行思想交流，及時掌握學生的思想動態。把學生當成自己的朋友看待，晝以商量的口氣與他們談論事情，對個別存在問題的學生應進行個別談心，不要公開宣布，也不要橫加指責。要傾聽學生的看法，與學生推心置腹地交換意見，進行耐心細致的思想工作，并晝滿足學生的合理要求，贏得學生的信任。

(2)要學會自我克制。比如：自我暗示法――一旦感到自己要發地，心里反復默念“不要發火，要冷靜，要冷靜……”；轉移法――當感到怒氣上來時，轉移視線，故意分散自己的注意力；深呼吸法――發怒時，要求自己做深呼吸，吐出心底扔怒氣；肌肉緊張法――緊握拳頭再松開，緊繃腳板等。

(3)告訴學生頂撞老師是不禮貌、不尊重人的行為，同樣也不會得到別人的尊重，讓學生知道，頂撞老師有損自己的形象，無助于問題的解決。30.當學生拿了別人的東西時應該怎么辦？

(1)個別談話，讓學生把過失的原因和真實情況說出來，并給學生發昏的機會；要保持泰然自若的態度，冷靜地處理，不要先不分清紅皂白批評一遍，更不能在其他同學面前批評，要讓學生自己主動認識問題。

(2)建立平等對話交流的新型師生關系，營造寬松和諧的班集體，讓學生敢說話，說真話，負責任。

31.當學生性格孤僻、不合群時應該怎么辦？

(1)要為學生創造一個良好的生活、學習環境。主動和家長聯系創造家庭和睦相處，關心學生，尊重學生的氣氛，切忌隨意訓斥、打罵，要讓學生在互敬互愛的氣氛中形成合群的性格。

(2)應該讓學生多參加集體活動，逐步學會怎么生活，怎么相處。(3)應利用學生的“從眾心理”，引導學生慢慢同化于集體之中。32.當學生精神憂郁時應該怎么辦？

(1)要主動與家長取取得聯系，共同分析學生精神憂郁的原因，以更多的關心，理解、開導，讓學生把心中的積郁傾吐出來，共同研究解決辦法，解除學生困惑。

(2)要努力為他們創造一個愉快的環境，盡量安排他們參加集體活動，幸他們與同學交往，豐富他們精神生活，開闊他們的心理境界。

(3)精神憂郁有時伴有消極言行和意外事件的發生，老師和家長必須高度警惕，嚴密監護，給予更多關注，防患于未燃。33.當學生嫉妒心強時應該怎么辦？

要教育學生不斷提高自我意識水平，正確地評價自己和別人。教育學生經常反問自己：“我現在各方面表現如何？有什么優點？有什么缺點？跟以前比較哪些方面有進步？哪些方面有退步？我應該怎么辦？我有決心再上一個新臺階嗎？我是否應該聽取父母、親友的意見？是否征求老師、同學的意見？”同時教育學生在班級給自己尋找追趕的榜樣，看到別人的長處。學生如果能經常這樣去想問題，嫉妒心理就會慢慢打消，能夠客觀地自我評價，客觀地評價別人。34.當學生遇到困難、害怕挫折、缺乏自信時應該怎么辦？

要了解學生的性格、愛好、特長、家庭環境、學習態度和學習方法等，分析學生的心理狀態及反應，及時發現問題。(1)降溫減壓法。當學生受挫折時，教師用溫暖入耳表示同情善言加以勸慰，使對立情緒逐漸消失，進而讓學生向教師吐露真言和事情的真相。教師再從信任和尊重受挫出發，在平等的地位上進行勸慰、遍和誘導，同時曉以利害，逐漸熄滅受挫學生心中的怒火，使報復心理消失。

(2)審查目標法。就是幫助遭受挫折、缺乏自信的學生審查原目標是否符合實際，如果不符合實際或超越實際，就為其重新修定目標。家長會是幫助學生和家長重新審查目標的好機會，教師要利用這個機會分析審查原目標，引導學生揚長避短，變挫折的壓力為動力，樹立自信心。35.對待缺少成功體驗的學生應該怎么辦？

(1)以鼓勵為主，設定目標。目標的設定需要貼近實際、貼近學生自身，以便于目標的實現，同時一有微小的進步就表揚，即小目標，大表揚。

(2)創造適合他們的教育情境。教育情境的創設要結合他們的優點和特長而定，例如可以組織一些小型體育活動的比賽，一些他們所能達到的知識水平競賽等，一次不成功，要多給幾次機會。在課堂應多設置一些簡單而有益的問題，鼓勵引導他們回答，并給于充分的肯定。

(3)挖掘閃光點，建立自信心。老師和同學一起幫助這些學生，找到自身的閃光點，從閃光點找突破。

36.當學生有逆反心理時應該怎么辦？

(1)平時多與學生接觸，縮短師生之間的距離，了解他們的性格、喜好，分析他們癥結所在，因勢利導。

(2)教師以身作則，以理服人，處處從嚴要求自己，直到表率的作用，讓學生對教師產生信任感。

(3)課堂上多些微笑。上課時多幾句對學生鼓勵的話語，主動與學生進行溝通，讓學生各抒己見，發表自己的見解或主張，調動學生的積極性。

(4)處理好師生關系。增強相互理解和信任，與學生平等對話，將心比心，動之以情，曉之以理。用自己的愛心來換取學生的真心，用希望、激勵等科學教育方法，撥動學生心弦，激發學生上進心，打開學生心靈大門。(5)分析其家庭原因，增強教育的針對性。

第四篇：幼兒園教師應從哪些方面管理班級

幼兒園教師應從哪些方面管理班級

金塔鄉中心幼兒園 唐桂山

幼兒園班級管理是通過幼兒園中最小的單位班級來實現的，所以說班級管理是幼兒園管理的重中之重，是基礎、是核心。一個班級它包容著不同性格、不同愛好，不同資質的人，而班主任是領頭人，是具體操作者、執行者，在一年的實踐工作中，我認為班級管理工作中幼兒的安全工作管理、班級的常規教育、班級老師之間的團結協作、家長工作都是班級管理中的重點和難點，我對這幾項工作的重要性有著深刻的體會，也在幼兒園班級管理上采取了一些具體措施，并付諸于實施。

一、幼兒的安全，是班級管理的重中之重。

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”也就是說，兒童的安全是一切發展的保障，只有在兒童生命健全的基礎上才能保證其身心健康發展。安全工作是家長們最為關心的問題，孩子在園能學多少東西，唱多少歌，背幾首古詩，對于他們來說不是很重要，重要的是孩子在幼兒園必須是健康的、安全的。就我們班級這一“小家”來說：從幼兒接送、晨檢、戶外游戲、藥物管理，再到安全隱患的排查，稍有疏忽，便有可能對孩子的生命帶來威脅，因此我們盡可能地對不安全因素提前做好防范、預測及時排除，就會自然地把傷害率減到最低。那么，我們應從那些方面著手來保證幼兒的安全呢？

1、落實晨檢工作，消除危險物隱患 幼兒來園的第一個環節便是晨檢，我們認真檢查幼兒的口袋、書包，看看幼兒由沒有帶危險物品在身上，經常會從幼兒處發現如：硬幣、小玻璃球、小鐵絲、小紐扣等危險物品，這些危險物品所帶來的危險程度可想而知，收到這些危險物之后，要及時告知家長其危害，要讓家長有警惕意識，樹立安全工作檢查第一。因此，嚴把晨檢關，消除危險隱患則成為了重中之重。

2、有要求的開展戶外活動，及時清點幼兒人數

在戶外玩大型滑梯時，教師首先要檢查玩具的安全性，因為戶外活動是幼兒最喜歡的，但卻是教師們最擔心的環節，許多安全事故通常是在這一環節發生的。孩子們玩的興奮時，常常忘乎所以，大型玩具、園舍地面經常會有輕者擦傷，重者磕傷的事情。因此，既要讓孩子們玩的快樂，也要讓孩子們玩的安全成了這一活動環節的宗旨。這要求老師在戶外活動前認真的交代玩的時候的要求，要注意的安全，并要做到觀察全面，照顧細微，決不讓幼兒離開自己的視線范圍，不時的提醒教育幼兒要有安全意識和自我保護意識，在戶外活動結束后一定要記得及時的清點幼兒的人數，避免遺漏幼兒。

3、嚴把幼兒接送關

幼兒的接送是一個很大的安全突破口，也是不法分子很愛鉆的牛角尖，幼兒每天上學放學是由父母或者爺爺奶奶進行接送，當非幼兒直系親屬來接幼兒的時候老師一定要來接人員出示幼兒的接送卡，并與家長取得聯系之后方可放人。

4、班級物品的擺放規定 在每個班級里，就是一個“小家”可以說這個“小家”里什么都有，在擺放班級物品的時候要做有心人，有棱角、尖利的設施設備馬上進行修改或改變擺放的方向。開水桶要擺放在幼兒接觸不到的地方，燙湯、熱粥等流放食物要放在固定的開飯桌上，切忌幼兒自己端，等食物溫熱的時候再給幼兒進食。

5、幼兒藥物的管理

首先，藥物要放在幼兒接觸不到的地方。而且藥品的服用要進行專人負責，幼兒帶的藥物要有專門的藥物登記本，幼兒的姓名、藥物的名稱、服用的方法、次數、時間、喂藥人都是記錄中必不可少的。對帶藥的幼兒老師全天都要密切的關注，發現孩子有不舒服現象應馬上告知衛生保健部門，通知幼兒家長。

6、定期的進行安全隱患排查

班級老師要對班級的所有財產進行安全隱患的排查，如門、窗、電器、桌椅等等，及時的發現物品的損壞，立即進行維修，不僅保障了班級的正常活動的開展也避免安全事故的發生。

二、建立班級常規，是班級管理的首要任務?

班級常規，是指幼兒在班級集體環境中的日常生活、教學活動、游戲活動等在一定的規則下順利開展。在幼兒教育中，可以采用以下措施對來抓好班級的日常常規：

1、常規教育要日常抓、抓重點、反復抓

幼兒良好的常規也是要從幼兒身邊的小事做起，從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起，讓幼兒養成的良好衛生習慣、生活習慣、集體規則意識等等。幼兒的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養成良好的常規意識。一個班混亂的原因，就是因為沒有制定有序的班級常規，沒有讓幼兒養成良好的常規習慣，老師首先要讓幼兒知道為什么要這樣做，應該怎么做，如：幼兒在練習搬椅子的常規的時候，教師首先要告訴孩子，為什么要兩用個手搬椅子，因為這樣小朋友搬起來比較輕巧、不容易摔跤，而且椅子的腳不會輕易的撞傷其他的同伴，以此幫助幼兒養成良好的常規意識。

2、在音樂曲子中規劃幼兒日常行為

班主任在接手一個新班的時候，在自己的腦海里就要有一套適合本班幼兒年齡特點的、幼兒較熟悉的常規音樂曲目，來規劃幼兒的一日生活常規并貫穿到一日活動的組織中，如：課前問好、搬椅子、坐點、排隊、上廁所、喝水、休息等等音樂，同時，在練習每一個常規音樂的時候一定要讓幼兒聽清楚這個音樂是什么，聽到這個音樂我要做什么，應該怎么做。如：聽到老師彈奏喝水的音樂的時候，先從女孩子開始輕輕的走到茶杯柜前排好隊，（強調不能推擠），輕輕地打開柜門，拿出屬于自己的杯子，（強調看清楚杯子編號）到一旁喝水，喝完水之后把杯子放回屬于自己的茶杯格里，輕輕回座位。

3、設立“光榮榜”提高幼兒的自覺意識，促進班級常規的形成每個班上的孩子都有不同的特點，只要老師善于去發現孩子的這些閃光點，在班上老師設立一個“光榮榜”老師發現幼兒的閃光點后，可以利用這個閃光點，馬上表揚這位幼兒，還能進行現場常規教育如：在吃完點心之后，有的孩子就把包裝紙隨手亂丟。有一次，我發現曼曼不但自覺地把包裝紙扔到垃圾桶而且把她旁邊小朋友的丟的垃圾一起撿到垃圾桶里，我馬上表揚了曼曼，并把她列到“光榮榜”的愛衛生的好孩子里面。孩子們都很愛模仿，也特別容易受到鼓舞，從那之后孩子們都會主動把包裝紙扔到垃圾桶，而且都去發現看看有沒有人亂丟垃圾。榜樣的行為不僅能在幼兒的心理產生共鳴，更能反映到幼兒的行為中去。

三、教師之間的團結協作，是班級管理的成功前提。

教師間的團結、合作、撫慰、友善等行為，潛移默化的影響著孩子，孩子就更容易產生這種行為方式并且長期穩定下來；反之，如果教師之間是漠不關心、人情冷漠，那么教師再怎么強調培養孩子的愛心、同情心，其效果勢必也會大打扣。

1、班主任要帶頭樹立公仆意識、發揮自己的全部才能

班主任是班級的公仆，老師要服務于幼兒和家長，要讓幼兒進步、家長滿意。只有樹立了這種意識，才能真正發揚民主，讓每一位老師、每一位幼兒都當家作主，管理班級；才能建立平等的、融洽的、親切的、互相尊重的家園關系、師生關系；才能不斷提高工作質量。在班級管理上，作好本班教師的領頭人，帶領大家一起作好本班的各項工作，對出現的問題及時協調解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團結一致的方向。如家長來了，班主任首先要與家長作好交流工作，增進家園之間互相了解；對發現的問題，班主任要首當其沖、身體力行地解決，而非將責任一推了之。鼓勵每位教師積極主動地與家長交流，與家長建立了朋友的關系、合作的關系。班主任就更加要“眼觀六路、耳聽八方”，事必躬親，處處留心。要有一對雪亮的“火眼金睛”，細心觀察班里的每一個孩子，班級老師的工作情況，以便及時發現問題，找出問題，對癥下藥；要有一張很“婆媽”的啰嗦嘴，對于班級存在的問題要時時提醒，不要怕麻煩，工作中無私心；要有一雙勤勞的手，凡事起模范帶頭作用，言傳身教，帶動班級老師的情緒，熱情高漲地全身心投入到每一天、每一環節的工作中。

2、建立和諧關系，創設良好的人際氛圍。

當我們在工作遇到困難，內心感到憂懼和無助、猶豫不決的時候，我們最需要的是什么呢？是團隊內部成員之間發自內心的鼓勵，它可以使我們戰勝自我，可以使我們跨出決定人生的重要一步，這時我們會強烈地感受到來自團隊的巨大力量。每天早上上班的時候熱情與班級成員問好打招呼，是每天的創造氣氛的開始，在工作中多用“請你幫我……”“謝謝你……”等等禮貌詞語，在下班的時候多與班級成員交流自己的生活瑣事，互相的分享開心的、不開心的，在班級成員有身體不舒服或是生活遇到困難的時候，多關心問候，一起幫忙想辦法等等，有了這樣良好的精神環境才可以使人積極向上、思想活躍、健康快樂。

3、既分工合作，又要明確職責。

真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責的前提下，優質高效地完成自己的工作。在班級總體工作目標下，互助互補，才談得上是成功的合作。如：幼兒園馬上要面臨衛生工作大檢查，老師應該主動協助保育老師進行衛生工作，在平時幼兒餐前餐后應協助保育老師進行開餐的準備工作等等，而在幼兒情緒還沒沒有穩定的時候，保育老師應主動協助老師一起組織幼兒等等。

四、做好家長工作，形成家園共育，是班級管理的有力后盾

“家園共育”的本質特點就是一個“共”字，即幼兒園與家庭，教師與家長的相互配合，共同促進幼兒的發展。家長觀念一旦轉變了，家長就會正視家庭教育與幼兒園教育之間的關系。要達到“共育”，僅僅轉變家長的觀念是不夠的，還應該讓家長了解幼兒園的教育目標，了解教師的工作等等。家長還是我們老師可以利用的豐富資源，那么，我們應如何做好家長工作：

1、老師態度積極熱情。

態度熱情、真誠、和善是打開“溝通”這扇大門的金鑰匙。“溝通產生價值”在我們與家長溝通的時候，孩子是永遠不能少的主題，要時刻的讓家長感受到你是多么的愛孩子，多么的關心孩子。在與家長交流的時候，可以拉拉家常，與家長談一些與教育無關的事，如家中的情況，最近愛看的電視劇，在家長接送時與他們談談彼此關心的話題等，拉近距離，使家長覺得與老師交往輕松自然，讓他們愿意與老師溝通，成為生活中的朋友。

2、利用多種渠道與家長交流溝通。

教師可以通過家長會、家園練習冊、家園聯系欄、上門家訪、電話等形式來與家長溝通交流孩子在園表現等等，及時的讓家長了解孩子的情況。在孩子表現退步或在園行為異常的情況下，老師要進行上門家訪，有“方法”的告知孩子的表現和家長一起交流應對的辦法，針對性的實施個別教育，從而讓家長知道老師對孩子成長的重視，促進家園共育。

3、成立家長委員會，進行班級親子活動

成立班級的家長委員會，委員會的成員可以成為老師的有力后備軍，協助老師一起開展班級活動。

五、不斷地學習，修善自我，提高班級管理水平。

作為一名教師，無論工作時間長短，都需要不斷學習，努力改變自己，發揮自己的長處，改正自身的缺點和不足，努力提高班級管理水平。要樹立終身學習的觀念。教師既是孩子的引路人，也是終身學習的主體之一。沒有教師的學習提高，教育工作不能正確地運作，教育質量也難以保證。我們要勤于向書本學習、勤于向孩子學習、勤于向專家和家長們學習。

第五篇：更新觀念抓好班級管理

更新觀念抓好班級管理

走進新世紀，我國的教育事業進入了新的歷史時期，新課改猶如撲面而來的春風，帶著教育教學的新理念，帶著對人性的尊重，對學生的關愛，為我們美麗的校園注入清新的氣息。

學校是教育的主陣地，班級是學校教育教學的基本單位，是學生學習生活的基本組織，因此，班級管理直接影響著學校教育教學質量，影響著學生世界觀，人生觀，價值觀的形成。對學生而言建立良好的班集體，形成團結，勤奮進取的班級精神，為他們成長起到監督、激勵、導向的作用，能促使他們充分挖掘自身潛能，督促他們不斷調節自我行為方式，完善個性的心理品質。良好的班集體對學校而言，具有形成良好的校園文化氛圍，培養健康向上的學風，校風，有利于學校總體目標的實現。

班主任做為班級的組織者，管理者，教育者在班集體的發展，學生的健康成長教育中起著十分重要的作用，因此，班主任工人任務十分艱巨。通過對新課改的學習，結合幾年來的班主任實際工作和現代小學生的特點，我認為要建立一個團結、積極、向上的班集體，必須做好以下幾方面工作：

一、確立班主任工作的指導思想

思想是行為的指南，班主任首先在思想上必須忠誠黨的教育事業，認真貫徹執行黨的教育方針，遵守《中小學教師職業道德規范》，吃苦耐勞、盡職盡責，為人師表，關愛尊重每一位學生，把《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等各種法規落實到工作中去。

二、注重德育工作，塑造美麗的靈魂

“教師是人類靈魂的工程師”是人類文明的火種，教師工作直接關系我國新一代青少年的健康成長，因此，要做好班主任工作，首先要做好德育教育工作，面對小學生思想活躍，模仿能力強，可塑性大等特點，班主任首先指導學生了解國情，了解歷史，懂得今天的生活來之不易，是無數的先烈英勇奮戰，用生命用鮮血換來的，從而珍惜和平的學習環境，繼承發揚中華民族的傳統美德，培養學生的愛國主義，集體主義精神。言偉身教，引導學生自強自立，培養民主法制意識，使他們具有良好的社會公德和社會責任感。

三、以情育人，塑造團結向上的班集體

把“愛”的陽光灑向每一個學生的心田，是教育的最高藝術，真誠的愛對于學生是陽光雨露，當把真誠的愛奉獻給他們時，他們的自信，自強的美好情感就會從心底萌發，這就是人們常說的愛，是打開學生心扉的鑰匙，教師對學生的愛，只有發自內心，學生才會感到老師的慈愛可親，才會對老師說心里話和教師做朋友，師生關系才能融洽，班級才能充滿溫情陽光。學生關心集體，熱愛班級，師生團結向上。面對充滿競爭，充滿機遇，信息技術高速發展二十一世紀，做為教師的我們需要不斷的思考，不斷的改變和學習，原有的觀念已經跟不上時代的要求，惟有不斷學習，不斷的補充新鮮的營養，不斷更新我的教育理念，才能跟上迅猛發展的時代腳步，在今后的工作中，我要積極的向其他班主任請教，取長補短，認真學習，不斷的總結經驗，把班主任工作完成的更好。

四、嚴格要求學生自覺遵守校紀班規，養成良好的生活習慣。

校紀是學校為了能更好的搞好教育教學工作而制定的，班規是班集體為了實現共同奮斗目標而制定的規則，是為了形成一個和諧、民主、向上的班集體的需要而制定的，是學生在集體中行動的標準，自覺遵守校紀法規是每個學生應盡的義務，任何學生在規章制度面前一律平等，教師對違法亂紀的學生應適當進行教育，引導，培養學生自律的好習慣。

五、發揮學生的主體作用，讓學生自主管理。學生是班級的主體，只有充分調動他們的主動性，積極性，他們才能自覺的積極的參與班級管理，班主任在班級管理中，不應把學生放在被動的接受地位，工作中我注重班級干部的培養，選擇班級中德智體全面發展，素質高，能讓學生信任的學生做班級干部，注重培養他們的管理能力，發揮班干部的先進帶頭作用。樹立榜樣的作用。給學生一定的活動空間，適度的調控，充分信任他們，提高他們的自主管理能力。

六、思想教育要注重針對性和差異性。

由于學生的生活環境，家庭教育，社會影響，自身經歷直接影響著個體素質及心理品質。班主任必須要對學生進行深入了解，掌握每個學生的家庭狀況，生活狀況，對于不同的學生要采取不同的教育方式。對于班級調皮不遵守紀律的學生，針對其所犯的過失進行批評教育，在批評教育的同時不忘指出其身上的優點給予表揚；對于成績優秀的學生，不因為成績好就放縱他們，助長其優越感和不良習慣，而是同其學生一視同仁。對于成績差的學生，我首先從樹立自信心開始，樹立遠大的理想入手，指導學習方法，逐步養成良好的學習習慣。重視他們的思想變化，對他們多關心，多幫助，指導其正確看待身邊的人和事。培養良好的意志品質和健全的人格。形成對待生活積極主動，樂觀向上精神風貌。

七、培養學生綜合素質，文明向上的班風。

二十一世紀需要的人才必須具有卓越知識文化水平，有較強的綜合素質，因此，教師要讓學生清醒認識到學習中不但要有扎實的掌握基礎知識，更要掌握基本技能，掌握適合自己的科學的學習方法，形成良好的學習習慣，未來的合格人才必須具有創新意識，獨立思考能力和不斷學習和能力，因此學生在學習中要主動提出問題、分析問題、思考問題，鍛煉解決問題的本領。引領學生參加社會實踐，并在實踐中增長才干，掌握勞動本領和自覺參加勞動的好習慣，培養其迎接挑戰的勇氣，不怕困難挫折，自尊、自愛、自律、自強適應各種生活環境，形成易與人溝通交流，勇于承擔責任，關愛他人等多種素質，使班級成為團結協作，充滿智慧積極向上的群體。

總之，在今后工作中，我要積極的向其他班主任請教，取長補短，不斷的總結經驗教訓，把班主任工作完成的更好。