第一篇：用心打造班級管理細節-班級管理

用心打造班級管理細節

我擔任班主任的時間不長，只有兩年半的時間，基本上還是屬于新手級別。但是在工作當中，我認真向身邊優秀的老班主任們學習，也積極地閱讀班級管理的相關書籍，參加班主任工作培訓和相關考核，我也有了許多的心得體會，并且在將一些優秀經驗借鑒過來并且加以創新發展之后，也取得了良好的管理效果。

一、用心打造管理細節。

一個好的班主任，必定是一個細心又耐心的人。因為只有細心的人，他才能觀察到班級管理當中的疏漏，才能對孩子們的表現做好評估；只有耐心的人，才能去持續性地挖掘班級管理方法實施當中的問題，并且探索更好更適合于自己班級的新方法。

第一，要找準自己的風格，以不變應萬變，在不變當中隨機應變。我曾經在擔任班主任工作的初期有過一段迷惑期，那就是我學習了一些優秀班主任的工作方法，但是照搬過來卻并不奏效。其實很簡單，就是因為這樣的生搬硬套是類似于東施效顰的。有的班主任相當嚴厲，孩子們聽話極了；有的班主任相當溫柔，孩子們也乖巧得很。因為，每位老師都有自身的特點，班級管理的手法也一樣都自成一派。管好班，既要善于學習別人的先進經驗，又要自己去觀察班級的每一個孩子，發現每一個細小的問題。

第二，班規的制定要尊重孩子，不能浮于表面，應該通過日復一日的檢查、落實，成為孩子們不想去違反的班規。通過集體討論，民主評議，制定出適合于孩子們日常學習生活進行自我約束的條條框框，并且給他們權利，可以與時俱進，發現問題可以重新修訂。比如，孩子們有一次提出了吃口香糖可以不可以的問題，通過班會課大家各抒己見，分析利弊，最后認定吃口香糖并不好，所以也加入到了班規里面。看著他們認真的小模樣，我忍俊不禁，心想：如果是我硬性規定，他們未必愿意執行呢。給他們自主管理的機會，他們更加能夠自律。

第三，營造良好的班級文化。良好的班級文化能讓身處其中的教師和學生都感到愉悅，溫馨，增強集體的凝聚力。我們班的班級文化建設其實很簡單：那就是溫馨。無論是教室的環境布置，還是生生關系、師生關系，我都力求做到讓孩子們感到喜歡待在這個溫馨的集體里，喜歡這個集體里的每一個成員。孩子們參加集體活動時候的照片、參加勞動的照片，我簡單美化了一下，張貼在布告欄；孩子們的小組評比表，我也盡量做得有童趣。衛生角的溫馨提示，圖書角的小墻貼，孩子們自己拿來獎狀做成的光榮榜，都顯得這個集體是溫馨的，親切的，向上的。在這樣的一個集體里，孩子們感覺到快樂，感覺到不一樣，所以他們也發自內心地去愛這個集體。當我看到孩子們自覺地撿起地上的小紙屑，當我在課上看到孩子們自發地給進步明顯的小伙伴鼓掌，我覺得我做的微不足道的小事都有了豐碩的回報。

二、用愛搭建心靈之橋。

一個好的班主任，他一定對她的學生們有很深入的了解。每個孩子的家庭成員、成長環境，性格特點，學習上的困難，他都應該了如指掌。這樣，他才能擁有孩子們的尊敬、愛戴，也能夠在出現問題時候最快地找到解決方案。

第一，要努力建立平等、民主、和諧師生關系。任何教育的結果，都是伴隨著一定的師生關系產生的，不同的師生關系往往導致不同的教育結果。倘若教師沒有尊重，關心和熱愛學生，即沒有與學生溝通關系的法寶“博愛之心”，不把學生視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關愛和保護，那么他無法走進孩子們的心靈世界，也就無法了解孩子們所想所思，在孩子犯錯時無法找到根源。

第二，要把握“愛”與“嚴”的分寸。“嚴”是“愛”的具體表現，“愛”是“嚴”的最終目標。教師在教育工作中一味的嚴，學生往往會反感，甚至產生對立情緒；一味的愛，學生不但不會被感動，反而會使整個班級管理一團糟。也就是老教師們經常說的，要讓學生愛你，又要讓學生怕你。我在工作初期，就曾經走過極端，一味地寬容、忍讓，生怕傷害了孩子，所以導致班級管理一度出現混亂。其實，正如那句老話：打一個巴掌，給一個甜棗。對待犯了錯誤的學生，要在堅持原則、嚴格要求的前提下進行分析和處理，決不能姑息縱容，要讓學生明白錯誤的原因、錯誤引發的后果。但是同時教師應保持和善、冷靜的態度，不能簡單粗暴地挖苦諷刺，生硬地把學生從面前推開，那樣也許你就再也無法把這個孩子拉回來。要采用適合學生年齡特點的方式，運用易懂的語言對其進行教育和幫扶，對學生既有較強的約束力，又讓他們感受到教師的關愛。這樣，才能促使學生進步，搞好班級管理，培養師生情感。

第三、要善于觀察，防微杜漸。要從孩子的眼睛里看到情感，不管是快樂的光芒還是危險的火苗。教師是一個勞神費力的工作，班主任工作更是事無巨細，必須做到防微杜漸。孩子們在集體當中相處，危險的隱患其實隨處可見。比如，下樓之前有的孩子散開的鞋帶，比如某張桌子殘破又尖銳的桌角，都可能引發一場軒然大波。班主任老師除了注意這些之外，還應該看到孩子眼睛里流露出來的情感信號。

不久之前我們班發生過這樣一件小事。從來沒有打架事件發生的班級里，有一天下課突然有孩子告狀：“老師，楊某某打人！”楊某某同學反駁道：“你先打的我！”我還沒來得及說話，更多的孩子七嘴八舌地說：“老師，他說他媽媽說的，誰要是打他，就讓他往死里打！”“老師，我們不跟他做朋友！”楊某某倔強地說“我也不想跟你們做朋友！”趴在了桌子上。當時因為已經要上數學課了，孩子們已經自覺地安靜了下來，所以我只好匆忙離開了教室。但是我沒有忘記楊某某那含著淚水和敵意的眼神。我當時思考了好久，如果我就此不管，那這一定是個隱患，但是又該怎么跟他談這個問題，如何解釋他媽媽的的教育，又如何讓他回到這個集體當中呢？

孩子的心是天真的，經過我下課后及時的勸慰和溝通，他明白了媽媽是想讓他不受人欺負，但是老師希望他不應該因此變得暴力、孤僻，他可以做一個敢于反抗的勇敢小男子漢，也可以做一個友善溫和的朋友。從他柔和的眼神中，我相信他也明白了被集體接納和喜愛是一件幸福的事情。

以上就是我要跟大家分享的一些淺顯的見解，因為自身資歷尚欠，難免有不當之處。在今后的工作中，我將要繼續向優秀的前輩們學習，取人之長補己之短，爭取成為一名優秀的班主任。

第二篇：班級管理用心經營

班級管理用心經營

用心，幫助學生健康成長；用情，培育出桃李滿天下。班級管理作為學校教育和管理的重要組成部分，教育過程中學生主體作用更為重要。班主任就是要用愛心感化學生，用智慧管理班級。我認為班級管理應該用心去經營。下面是我通過材料得出的結論：

l、對學生施以愛心，讓學生自主，公開公正的管理班級，應從多方面去考慮學生的心理特點和心理需求，這樣很容易被學生接受，學生自主管理的班集體，就是讓全體學生參與管理，即無論班級的大小事情都讓學生參與決策、參與行動、參與評價，從而體現他們在班集體中的主人翁地位。充分調動全體學生關心集體、熱愛集體、創設先進班集體作出貢獻。班級管理也應有相當高的透明度，以體現師生間、學生間的平等關系，這樣才能調動學生參與班級管理的積極性。班干部實行輪流制，人人都可以當班長、學習委員等職務。

2、作為班主任應尊重和理解學生。班主任不能把自己視為是高高在上的，學生必須惟命是從，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離。我們應該換位思考，假如我們是學生，該咋辦？我相信：每一個人都有一顆成長為好人的心！對待學生應該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當的寬容他們。

3、用情對待每一位學生，要相信，學生并非無情物，不可理喻，只要用心對待他們。有一次，班上有兩位同學悄悄的在寢室喝酒，被宿管員發現后，打電話給校長。校長就打電話給我叫我先處理，我真想利用這次機會好好的懲治懲治，但轉念一想，處于這個階段的學生，自尊要強，聽得進表揚，聽不進批評，如果事情搞得不好，將會引發學生的逆反心理。如何利用這個機會，整頓班上紀律，頗讓我思量。第二天上課時，我并沒有懲罰他們。而是簡短的說了些有關怎樣才能維護班級榮譽的問題。最后說今后不管誰有事，都應該給咱們全班同學說，不能想不通去喝酒，不準脫離集體，我們都是一家人。最后，通過觀察，班上再也沒有人外出喝酒。這讓我意識到：愛心，可以激起學生向上的信心！

作為一個班主任雖然工作很辛苦，但辛苦中我們能體會到了更多的人生快樂。只要用心，用情，用愛心去管理，班級完全能形成一個堅定向上的班集體。因為每一個學生都是一個精彩的世界，只要用發展的眼光看待學生，在班級管理中，樹立一種對學生負責的理念。那么在學生這個世界里，你就會放下傳統的師道尊嚴的架子，用愛心去經營學生，處處與學生交朋友，以朋友的身份出現在學生面前，你就會改變古板的管理模式，讓學生創造性的放飛心靈，你就會多一些表揚和鼓勵，更多的用自己的人格魅力去感召學生，營造一種優良的班級育人氛圍。這樣你就可以在你的班級管理中盡情揮灑你的才智，傳遞你的愛心，傳遞你的智慧，無限地延續你的生命之魂。

第三篇：班級管理之細節

細節在班級管理中的作用

1．不要用敲打講桌的方式平息教室內的喧鬧聲或提起學生的反感。

2．不要因一點小事就生氣地離開教室。你的離開會令個別學生幸災樂禍，卻使大部分學生感到冤屈。你的責任是教育學生，是規范學生行為，而不是丟下學生不管。

3．不要用大聲吼叫的方式批評學生。吼叫不僅不能增強批評的力度和效果，反而會讓學生感到你的無奈、無能。讓學生服氣的不是大嗓門，而是大胸懷、大氣度，是透徹感人的說理和親切平和的人文關懷。

4．不要在公開場合點名批評甚至羞辱學生。這樣會使學生的自尊心受到傷害，會讓學生在同學中被孤立，甚至導致學生產生心理問題。

5．不要在學生犯錯誤時動不動就通知家長。一旦將學生所犯的錯誤告知家長，學生的心理底線往往就被沖破了。一般來說，通知家長的頻率越高，教育的效果越差。

6．不要在批評學生時翻舊賬。成長中的學生犯錯誤在所難免。如果你的“賬本”上老是記著他們的缺點和錯誤，并且時不時地翻出來，會極大地挫傷學生的自信心，讓他們感覺自己一無是處，從而產生破罐子破摔的心理。

7．不要用過激的言辭夸大學生的缺點和錯誤。過分夸大學生的缺點和錯誤，會讓學生把握不準自己行為的尺度和標準，不能形成正確的自我評價和自我矯正意識。實事求是、客觀公正的批評才最有說服力。

8．不要在飲酒后批評學生。酒精的作用會讓你情緒沖動，說過頭話，做過頭事。

9．不要從窗外或后門窺視學生。這會讓學生產生隱私被揭穿、人格被侵犯的感覺，從而失去對你的信任，甚至對你產生厭惡心理。

10．不要在甲學生面前大談乙學生的不是。因為甲學生極可能很快就把你的話傳給乙學生，甚至在班里散布，這既會對乙學生造成傷害，又會使乙學生對你產生抵觸甚至反感情緒。

11．不要用輕蔑的言辭或表情對待學生。老師是學生的精神依靠，老師的態度對學生來說就是一把標尺。輕蔑不僅會傷害學生的感情，而且會使學生產生被拋棄的感覺。

12．不要把學習成績作為評判學生的唯一標準。不能單憑學習成績把學生分成三六九等，因為學生的發展是多方面的，影響學生成績的因素也多種多樣，不恰當地分等會挫傷學生的積極性和自信心，抑制學生的發展。

13．不要在批評學生時涉及學生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教師最基本的職業道德。

14．不要把不良情緒帶到課堂。更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學生身上。學生不是你的出氣筒，而是需要你關心、愛護的對象。

15．不要在學生面前指責甚至詆毀其他教師。你的不當言論不僅會損毀其他教師的形象，也會損毀你自身的形象，還會對學生產生極為不良的影響。

16．不要在與學生談話時目光游移、心不在焉。這樣做會讓學生產生“老師并不在意我”“老師不尊重我”的失落感、自卑感。17．不要忽視學生的任何閃光點。學生有進步或有優秀表現時，要及時予以表揚鼓勵。在學生心目中，來自老師的表揚是自我價值的最佳體現。

18．不要遷就學習成績好的學生的小過錯。因為品質的培養比學習成績的提高更重要。成績好的學生本來就有一種優越感，老師的遷就不僅不利于培養其良好習慣，還容易助長他們的一些不良習氣。

名師課堂管理的66個經典細節 1.用心記住每一個學生的名字 2.課前要“胸有成竹” 3.提前三分鐘進教室 4.巧用課前三分鐘 5.第一印象很重要 6.上課時要充滿激情 7.做一個真實的人 8.要了解你的學生 9.給學生自由的空間 10.課堂要立規矩 11.給學生一個期望 12.和學生有個約定

13.課堂管理要管放有度 14.要有一個平和的心態 15.要有一顆包容的心 16.把愛給每一位學生 17.保持親和力 18.賞識你的學生

19.切記：愛的力量是無窮的 20.讓學生在幽默和笑聲中學習21.學會傾聽孩子們的心聲 22.盡量多給學生發言的機會 23.讓你的眼睛會說話

24.老師，請注意您的語調 25.恰當地使用肢體語言 26.身教重于言教

27.把握好課堂提問的時機 28.努力實現有效教學

29.走下講臺，到學生中去

30.讓學生在課堂上有“問題” 31.讓生成成為課堂的亮點 32.控制好課堂的“活” 33.將游戲引入課堂

34.經常梳理自己的課堂 35.給學生展示自我的機會 36.平等、民主的課堂很重要 37.善待學生的錯誤

38.讓學生自己“認錯” 39.善意“忽視”不良行為 40.表揚和批評要適度 41.把握好公正的天平42.善于委婉地勸誡

43.盡量不當眾批評學生 44.正面教育效果好

45.榜樣的力量是無窮的 46.幫助學生贏得信心 47.巧用個別談話

48.“一幫一，一對優” 49.適度的懲罰是必要的 50.小心呵護學生的自尊 51.多看學生的閃光點 52.巧設物質獎勵

53.把握激勵的最佳時機 54.慎用您的課堂語言 55.用心對待“個別生” 56.簽訂課堂管理合同 57.用好學生輿論監督 58.給孩子認錯的勇氣

59.教師要有慧心、恒心和耐心 60.放寬胸懷，學會等待 61.不要放大孩子的缺點 62.盡量贏得家長的支持 63.學校里沒有相同的課堂 64.用心呵護課堂的秩序

65.課堂的每一天都應該是新的 66.“課堂”管理工夫在課外

中小學教師應對學生的36個怎么辦？

1.當發現學生早戀時應該怎么辦？

（1）教師首先要仔細觀察，全面了解學生是否真正早戀，不能輕易地給學生定性。如果確實是早戀，影響了正常的學習生活，成績下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及時想辦法解決。

（2）不要大驚小怪，應該根據學生的不同性格特點與學生談話，交流時教師一要態度親切、和藹，二要語氣語調平緩、自如，三要用語喜悅、婉轉，講清現存的學生在思想、身體、道德、人生觀等方面都還不成熟，過早墮入“情網”，已經影響了學習，不僅荒廢了學業，還會造成嚴重后果。讓學生把這美好的感受、美好的向往埋在心底，變成學習的動力，為追求更美好的未來創造更豐厚的條件。

2.面對追星族的學生應該怎么辦？

（1）面對“追星族”，不盲目制止他們的追星行為，而應該因勢利導。要了解班級追星族的數量，追的星是哪類人，分析他們身上令人喜歡或崇拜的優點，讓學生討論“追星的利與弊”、“我崇拜明星的原因”等熱點問題，教師要給“明星”做出正確的評價，引導學生不要盲目崇拜。

（2）要用一些“明星”的優點和刻苦、好學、勤奮上進的優秀品質和成功經驗來鼓勵學生學習，指導學生樹立正確的偶像觀和人生觀。

（3）開展豐富多彩的課外活動，多宣傳介紹科學界和文學界的一些名人，在班級張貼他們書法或畫像，把學生從狹隘的“追星”引到美好廣闊的知識天地中，讓他們樹立遠大理想，培養寬廣胸懷。3.當學生上學佩帶手機時應該怎么辦？

（1）應與學生家長取得聯系，并使家長了解學生佩帶手機的危害：中小學生正處于身體發育期，手機有國徽，這種國徽對人腦有很大影響；現存的手機功能較多，除正常通話以外，不可以打游戲、上網、聊天、發送短信息，會分散學生的注意力，影響學生的學習；學生帶著價值幾千元的手機上下學生，會為人身安全埋下隱患，也會誘發學生很多不良需求和攀比心理等。

（2）在做好學生家長工作的基礎上，與家長一同做好學生的思想工作。

（3）學校可出臺明確的規定，學生在教學樓、實驗樓等教學場所禁止使用手機。（4）對有特殊情況要求使用手機的學生，要在家長簽字同意后，向班主任提出申請，由班主任學生的具體情況，決定是否允許學生攜帶手機上學。4.對父母離異家庭的學生應該怎么辦？

（1）尋找機會多與他們接觸，縮短師生之間的距離，了解他們的性格、以及父母離異的原因。

（2）給予他們更多的關愛和尊重。在課堂教學和班級的各項活動中，教師應盡可能多關注他們的言行以及心理變化，隨時與他們談心。

（3）鼓勵他們多與其他同學交往。家庭殘缺容易造成孩子性格孤僻，與同齡人交往可在某種程度上填補感情空白，轉移注意力。

（4）幫助他們理解父母離異的決定。每個人都有權利決定自己的生活，父母也一樣。一方面要新生父母的決定，另一方面要培養獨立意識，調整好自己的生活。

5.當學生離校出走時應該怎么辦？

（1）教師應在第一時間向學校報告情況。（2）學校和教師迅速與學生家長取得聯系。

（3）發動班級學生和與該生有密切接觸的同學，了解該生平時喜歡去的場所或可能去的地方。

（4）學校應派教師協助家長尋找學生。

（5）如在短時間內不能找到學生，應立即向派出所報案，請求公安機關協助查找，并同時將情況上報上級教育行政部門。

（6）學生返校后，教師要教育本班學生不得歧視該同學，并要進行反思，避免以后出現類似情況。

6.當學生與校外品行不端的人員密切接觸，擾亂學校秩序時應該怎么辦？（1）向學生家長通報情況，并闡明危害。

（2）采取兩頭控制的方法，學生在校期間，班主任和學校有關人員監督學生不和外來人員接觸；放學后由家長監督學生不與校外人員接觸。

（3）學校保衛及有關人員要嚴格清理校園周邊環境，保證校門口無閑雜人員，堅決控制閑散人員進入校園.7.當學生沉湎于電視或網吧時應該怎么辦？

（1）經常跟學生交流，了解學生的思想動態、目前的需要和興趣，多與學生交流，引導學生處理好電視、網吧和學習的關系，講清學生過多的迷戀電視和網吧的危害，提高學生的自控力。

（2）培養學生的興趣，豐富學生的課余生活，積極為學生創造條件，有意識、有選擇地引導學生參加課外活動。

（3）及時和家長聯系，讓家長配合學校作好學生的工作，幫助學生選擇有益的電視節目，幫助學生合理安排好學習、娛樂時間，養成良好的生活習慣。多關注學生的課外生活，讓學生遠離網吧，幫助學生培養高雅興趣。8.面對貧困家庭的學生應該怎么辦？

（1）要了解他們。既要了解家庭貧困的原因，又要了解學生的實際困難，做到心中有數。

（2）要關心他們。不僅在學習和生活上給予關心，而且要在心理上給予指導，幫助他們消除自卑心理，樹立起自信心。

（3）要幫助他們。一是通過希望工程和社會捐解決他們學習所用經費；二是自己身體力行為他們解決實際問題，如送衣物、學習用品等；三是采取幫扶措施，讓他們與家庭條件好的孩子結幫扶對子，通過孩子把家長聯系在一起，使之家庭與孩子同時走出貧困。

（4）要鼓勵他們。時時處處告誡自己和學生不要歧視他們，對他們的每一點進步給予及時肯定和表揚，樹立起戰勝困難的勇氣。9.對父母在外地打工的學生應該怎么辦？

（1）與其父母委托的臨時監護人經常取得聯系，及時反饋學生在學校的表現情況和了解學生在校外的表現情況，共同擔負起教育責任。

（2）經常與學生談心，觠把握學生的思想動向，發現有不良傾向及時幫助糾正，避免學生誤入歧途。

（3）幫助學生養成學習和生活好習慣，嚴抓學生的學習，嚴格控制學生花錢。（4）給學生以特殊的關愛，讓學生真正體會到師愛，彌補學生內心的空虛，使學生身心得到健康發展。

（5）在條件允許的情況下，把孩子接到教師家中，讓孩子感受到家庭的溫暖。10.當遇到學生互相攀比時應該怎么辦？

（1）找愛攀比的學生談心，做他的思想工作，向他講清盲目攀比的害處，引導學生樹立正確的消費觀。

（2）與愛攀比的學生家長及時溝通，爭得家長的理解、支持和配合，共同幫助學生改掉盲目攀比的習慣，教師權以教 家長一些方法，如反攀比法、改變攀比興奮點法、把攀比變成動力法、今天和昨天對比法等。

（3）召開以“攀比”為主題的班（隊）會，讓學生通過參與活動，真正地受到教育，最后形成不攀比倡議書。

11.當學生過分追求名牌、奇異服飾時應該怎么辦？

（1）迅速扼制學生這種不良傾向，引導學生走出服飾消費誤區，教育學生著裝要符合學生身份。

（2）迅速與家長進行溝通與協商，取得家長的理解與支持，在學生的花錢和服飾的購買上家長要嚴格把關，不讓學生形成穿名牌、用名牌錯誤感覺。

（3）在班級中倡導“艱苦樸素，勤儉節約”的美德，教育學生不要追求名牌，要把精力全部用在學習上。

（4）加強審美教育和心理健康教育，引導學生樹立“樸素美”的審美觀，讓學生時刻感受身邊的“美”，真正認識外表奇異并不是美的真正表現。

（5）召開以“審美”為主題的座談會，與學生交流，讓集體的力量帶動學生，使他們在參與中建立良好的心態。

12.當學生過生日互相宴請、送禮成風應該怎么辦？

（1）從正面加以引導，肯定同學這種行為好的一面，那就是可以促進同學間的友誼，同時讓學生認識到過生日宴請吃喝的害處。

（2）引導學生知道自己的生日正是母親受難的日子，最好讓同學們回家問自己的母親自己是怎樣出生的，從而體會父母的愛。

（3）引導學生知道自己是一個學生，沒有經濟能力，知道父母工作的艱辛和省吃儉用供自己上學的不容易，互相宴請送實物花費大量金錢，實在很不應該。（4）教師以此為題召開班隊會，開展孝敬父母，刻苦學習的讀書活動。

（5）結合班級整體活動，進行個別輔導，選擇有針對性的同學剖析。如，請班級中家庭困難、自強不息、孝敬父母、名列前茅的同學講自己經歷，現身說法。（6）開展溫馨的送自制賀卡和禮物、互相寫同學們優點的活動，激發學生自信心，融洽師生感情。

13.當學生上課不注意聽講時應該怎么辦？

（1）運用暗示法，引導學生的注意力迅速回歸到課堂教學中，要以馬上停止講課，用目光注視溜號的學生，引起其他學生的注意并提示他注意聽課；或者運用提問法，針對溜號的學生及時請他回答問題，牽動他的注意力回歸；也可以用動態管理法，教師在授課時，走進學生當中，對于溜號不注意聽講的學生，提示他注意聽講。

（2）事后教師為了避免學生注意力不集中現象發生，要注意運用目標牽動法，根據學生的個性差異，設立分層的教學目標，使學生的注意力有集中的指向性；教學設計要科學、生動、有趣、直觀，通過精湛的教學藝術，牢牢吸引學生的注意力，使其精神不游離于課堂。

（3）培養學生良好的聽課習慣，介紹培養注意力的方法。例如五到聽課法，耳聽、眼看、口說、手寫、腦動，加強頭腦處理信息能力、培養注意力，或運用短時市郊記憶法，訓練注意力的集中。

14.當學生的問題教師一時解答不出來時應該怎么辦？

（1）教師應該對學生的提問給予鼓勵和支持，一定要保護他們的求知欲和主動思維的積極性。

（2）如屬于課堂上的教學內容，教師可發動并鼓勵學生集思廣益，討論解決；如不屬于課堂上的教學內容，教師可委婉的告訴學生，課后再給解答。

（3）如果確實解答不出來，一定要真誠的告訴學生，老師一時回答不上來，等課后查找有關資料，或請教一下別的教師，下節課再給學生解答。切忌不懂裝懂胡亂回答，或有意差開問題，不予回答。15.當遇到智力超常的學生時應該怎么辦？

（1）對智力超常學生要注意早期發現、及早培養。在培養過程中，要全面打好基礎，發揮個人特長，實現優勢成材。要引導超常的學生樹立遠大理想，不滿足已有的成績，堅持刻苦學習，對自己提出嚴格的要求，樹立“天才在于積累，聰明在于勤奮”的思想。

（2）當他們對知識吸收感受到不足時，教師要人新、高、難的角度，分層次給予滿足；當他們求知問題有獨到見解時，教師要適時加以引導，幫助他們的思維按正確途徑發展；當他們的思想情緒發生波動時，教師應及時為他們把好脈搏，認真論斷，確保他們正常發展，不受其它因素干擾。16.當遇到智力偏低的學生時該怎么辦？

（1）在生活中，在課堂上關心學生，營造一種關愛、幫助的班級氛圍，讓同學正視其弱點并平等與其相處。

（2）依據學生自身實際，確立與之相應的學習標準，并適當、適度予以表揚。（3）為學生提供發言、表現的機會，把最簡單的問題留給他，同時用教學語言、形體語言給予希望、鼓勵。

（4）與家長及時溝通，借助家庭教育，讓家庭教育與學校教育形成合力，促進學生自身發展。

17.當遇到“學困生”時應該怎么辦？

（1）千萬不要當著全班同學的面對“學困生”進行譴責，保護學生的自尊心，特別是“學困生”遇到困難，一時無法解決，可能恐慌、自責，甚至有時產生自暴自棄心理。要主動安慰、關心和鼓勵學生，和學生一起分析原因，找出解決的辦法。要細心捕捉他們身上的閃光點，以此為起點，不斷激勵。

（2）如果是學習不用功、不刻苦的類型，必須進行嚴肅認真的思想教育，給他講清任何成績的取得必須靠艱苦的努力，并幫他進一步明確作息時間和學習時間的分配。

（3）如果是方法不正確，則需要幫助他糾正學習方法，和他一起分析，對成績偏低學科多花費時間，多提問、多積累，及時糾正錯誤。

（4）如果是這段時間家庭出現了變故，如父母離異，家長關心不夠等，應及時和家長聯系，多給予孩子以關心，讓學生感覺到老師和家長時刻在關注著他。（5）抓反復，反復抓。“學困生”因外界因素干擾和心理情緒波動而出現反復時，不應心灰意冷，要及時找出“復病”原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉化工作才能成效。

18.當學生總是不完成學習任務時應該怎么辦？

（1）從教師的角度來解決，布置作業時，應考慮學習任務量要適中，減輕學生的課業負擔，使學生完成學習任務的時間少，內容精，并且在布置學生任務時側重于創造性，符合學生的身心健康發展規律，為他們發展自身的特長創造條件。

（2）開主題班會，以多種形式對學生進行思想教育，如名人故事激勵法、學習經驗交流法，使學生明確教師布置學習任務的目的，使學生在經驗交流中互相學習，從而養成良好的學習習慣。

（3）如果上述方法對極個別學生的教育效果不明顯，教師可以進行個別批評教育，給他們改天錯誤的機會，如效果仍然不好，必要時也可以和家長取得聯系，共同督促和監督學生完成學習任務。

19.當學生不獨立完成作業，抄襲或變相抄襲時應該怎么辦？

（1）要讓學生坦露自我，讓學生找到良好信任的感覺，和學生無拘無束的交流和平等真誠的對話，找到問題的癥結，對癥下藥，使學生心悅誠服地接受批評、教育。

（2）讓教師的愛心與學生特殊心情產生共鳴，用教師的寬容和理解使學生感到悔悟。

（3）對其進行人生觀的教育，使其明白“成功來自99%的勤奮加上1%的靈感”。（4）對于那些懶惰、缺少自強、自主意識的學生，既要緊跟疏導，要有不達目的不罷休的韌勁，同時教師應通過科學教學方法引導學生探索科學的學習方法，在學習中尋求興趣，在興趣中成長進步。20.當學生考試舞弊時應該怎么辦？

（1）加強思想道德教育，特別注重正面教育，注重誠信教育，使學生明確考試舞弊是一種不誠信的表現。幫助學生在認識上分辨是非，樹立誠信為榮的觀念。（2）對成績差的學生就給以熱情的幫助，考前應對學生進行補差。要找學生談心，解除他們的心理壓力，調節情緒，平衡心態，提高信心。堅決不諷刺不挖苦。

（3）作好家長的工作。及時和家長聯系，要求家長能實事求是對待學生的成績。（4）對學生的評價要多元化，既要重視學生的成績，也要重視學生的思想品德以及多方面潛能的發展，注重學生的創新能力和實踐能力，不把考試當作評價學生的唯一途徑。

21.當學生厭學時應該怎么辦？

（4）教師要和學生談心，建立學生心理檔案，詳細了解分析引發厭學的原因，采用耐心的引導法，因勢利導、循循善誘，少貶多褒，動之以情、曉之以理、戒驕戒躁。

（5）與家長取得聯系，了解家庭的多方面背景，和家長共同探討制定措施，創設引導學生學習的良好家庭氛圍。

（6）與任課老師進行溝通，減輕課業負擔，根據具體情況，采取積極補救措施，利用學科的特點，施以積極的心理影響，消除學生的厭學情緒和行為。

（7）通過學校和班級活動、舉辦心理講座等，消除學生厭學情緒和行為，建立他們的自信心，培養他們樹立遠大理想，樹立正確的人生觀、價值觀和社會責任感，幫助他們了解社會對人才的需求標準，幫助他們明確學習目的，轉變學習態度，使他們在內心深處形成動力，發自肺腑地產生對學習的需要，真正做到標本兼治，才能取得較好的效果。

22.當學生經常遲到、無故曠課、逃學時應該怎么辦？

（1）要做好學生的思想教育工作，了解情況，如果學生確實有實際困難而遲到時，要及時和家長取取得得聯系，幫助解決。

（2）電話家訪法。應該馬上與家長取得聯系，如果學生逃學課時，跟家長商量好，配合老師對學生進行教育。

（3）耐心引導法。當你見到這個學生時，用一種關懷的語氣詢問其原因。如果他說實話，應肯定他誠實的優點，并及時給他講述，分析逃學、曠課的危害性，鼓勵他改正錯誤；如果他說謊，不揭發他，反而關心他，比如他撒謊的理由是生病，可以給他買些藥，噓寒問暖，讓他心里內疚。

（4）良知感召法。把學生曠課時間記錄下來，可以利用課余時間，如課間、中中午放學、自習課或周末給他補課，把時間找回來。23.當學生故意擾亂課堂紀律或搞惡作劇時應該怎么辦？

（1）要冷靜對待，用一片真心去撥動學生的心弦，使其清潔衛生惡作劇和對立情緒。教育學生要有大局觀念，要自尊、自重，攪亂課堂是不道德行為，既不尊重自己也不尊重別人，害人又害已。還要教育學生學會自我克制，以免學生之間產生摩擦和沖突；為故意搗亂者創設改過自新的機會，共同營造團結和諧的氛圍。

（2）轉移注意。在教師自己或個別學生由于突然情況即將失態時，教師要反應敏捷，果斷決策，及時轉移學生的注意力，采取冷處理的辦法，從而巧妙地進行自我掩飾或掩飾學生。

（3）隨機發揮。教師利用突發事件中的某一點，或小中見大，或由此及彼，或順藤摸瓜，引申出深刻的意義，深化教學內容，從而化解矛盾，消除。不應簡單地停下講課，嚴厲訓斥一番了事，而應根據冠蓋如云情況區別對待，或接話分析，用教學內容中的道理去說明，使之深化；或善意引導，曉以大義，以寬容的態度、淵博的學識、透徹的分析去征服學生的心。24.當學生打仗時應該怎么辦？

（1）教師要及時制止學生打仗行為，避免惡性傷害事故的發生，依法保護好學生；

（2）過生日互相有針對性的向學生進行法制教育，闡明打仗是不文明的、違法的行為及可能造成嚴重傷害后果；

（3）教師要做好打仗學生的調解和好工作，樹立團結友愛的風氣，消除隔閡。25.當發現學生說謊時應該怎么辦？

面對說謊的學生，教師應以平靜、理智的心態加以積極的教育和誘導，切忌橫加指責。

(1)弄清楚學生是否在說謊，找到說謊的原因，通過仔細觀察和進一步了解揭穿學生的謊言，并用比較婉轉的口氣和迂回的方法教育，幫助學生分析可能產生的后果，讓學生在擁有足夠安全感的情況下，坦然承認自己的錯誤，培養孩子承認錯誤的勇氣。

(2)采取相應的措施進行教育。對無意、初犯或較輕的說謊行為，進行耐心說服教育；對習慣說謊和有意說謊的頑固學生，采取針對性較強的教育方式。

(3)主動與家長取得聯系，發揮合力，共同培養學生的誠實品質，養成良好的道德素質。

26.當發現學生吸煙時應該怎么辦？

(1)設法了解學生的想法，對學生進行耐心的說理教育，教給學生效的正確方式，幫助學生認清香煙已被大多數人拒絕，越早開始吸煙危害越大，通過對危害的認識，改變孩子的吸煙行為。

(2)多留心各種傳媒有關吸煙有害健康的報道，通過班會、談心等形式讓學生真正從思想上認識吸煙產生的不良后果，認識吸煙是種“陋習”，鼓勵學生要為自己的前途著想，在提高認識的基礎上形成自我矯正的內驅力，從而嚴格控制、自覺克服吸煙的不良行為。

(3)注意與家長的溝通和配合，幫助學生養成健康的生活習慣。27.當遇到屢教不改的學生時應該怎么辦？

(1)應把對學生的信任、尊重、理解，貫穿于廣義的教育活動中，而不應拘泥學生一時所犯錯誤上，不因為學生說謊而不信任學生；不因學生屢教不改而百般歧視，要給學生更多的關愛。

(2)要“蹲下來，和學生平等交流”，主動開發學生的潛能，要通過理解去激勵學生，撞擊出學生自信的火花；

(3)要善解人意，要靠淵博的學識來維持，要靠高尚的價格魅力來升華，理解學生，不失嚴格要求；平等待生，不失師者的風范；賞識學生，不失諄諄引導。(4)要調動全班學生的積極性，樹立健康向上的班風，讓學生來幫助屢教不改的同學，消除品德和學習等方面的不良習慣。

(5)要主動進行家訪，與家長一起做好學生的轉化工作。28.當學生頂撞教師時應該怎么辦？

(1)要以民主、理解的態度和方式與學生接觸，利用課余時間與學生進行思想交流，及時掌握學生的思想動態。把學生當成自己的朋友看待，晝以商量的口氣與他們談論事情，對個別存在問題的學生應進行個別談心，不要公開宣布，也不要橫加指責。要傾聽學生的看法，與學生推心置腹地交換意見，進行耐心細致的思想工作，并晝滿足學生的合理要求，贏得學生的信任。

(2)要學會自我克制。比如：自我暗示法――一旦感到自己要發地，心里反復默念“不要發火，要冷靜，要冷靜……”；轉移法――當感到怒氣上來時，轉移視線，故意分散自己的注意力；深呼吸法――發怒時，要求自己做深呼吸，吐出心底扔怒氣；肌肉緊張法――緊握拳頭再松開，緊繃腳板等。

(3)告訴學生頂撞老師是不禮貌、不尊重人的行為，同樣也不會得到別人的尊重，讓學生知道，頂撞老師有損自己的形象，無助于問題的解決。30.當學生拿了別人的東西時應該怎么辦？

(1)個別談話，讓學生把過失的原因和真實情況說出來，并給學生發昏的機會；要保持泰然自若的態度，冷靜地處理，不要先不分清紅皂白批評一遍，更不能在其他同學面前批評，要讓學生自己主動認識問題。

(2)建立平等對話交流的新型師生關系，營造寬松和諧的班集體，讓學生敢說話，說真話，負責任。

31.當學生性格孤僻、不合群時應該怎么辦？

(1)要為學生創造一個良好的生活、學習環境。主動和家長聯系創造家庭和睦相處，關心學生，尊重學生的氣氛，切忌隨意訓斥、打罵，要讓學生在互敬互愛的氣氛中形成合群的性格。

(2)應該讓學生多參加集體活動，逐步學會怎么生活，怎么相處。(3)應利用學生的“從眾心理”，引導學生慢慢同化于集體之中。32.當學生精神憂郁時應該怎么辦？

(1)要主動與家長取取得聯系，共同分析學生精神憂郁的原因，以更多的關心，理解、開導，讓學生把心中的積郁傾吐出來，共同研究解決辦法，解除學生困惑。

(2)要努力為他們創造一個愉快的環境，盡量安排他們參加集體活動，幸他們與同學交往，豐富他們精神生活，開闊他們的心理境界。

(3)精神憂郁有時伴有消極言行和意外事件的發生，老師和家長必須高度警惕，嚴密監護，給予更多關注，防患于未燃。33.當學生嫉妒心強時應該怎么辦？

要教育學生不斷提高自我意識水平，正確地評價自己和別人。教育學生經常反問自己：“我現在各方面表現如何？有什么優點？有什么缺點？跟以前比較哪些方面有進步？哪些方面有退步？我應該怎么辦？我有決心再上一個新臺階嗎？我是否應該聽取父母、親友的意見？是否征求老師、同學的意見？”同時教育學生在班級給自己尋找追趕的榜樣，看到別人的長處。學生如果能經常這樣去想問題，嫉妒心理就會慢慢打消，能夠客觀地自我評價，客觀地評價別人。34.當學生遇到困難、害怕挫折、缺乏自信時應該怎么辦？

要了解學生的性格、愛好、特長、家庭環境、學習態度和學習方法等，分析學生的心理狀態及反應，及時發現問題。(1)降溫減壓法。當學生受挫折時，教師用溫暖入耳表示同情善言加以勸慰，使對立情緒逐漸消失，進而讓學生向教師吐露真言和事情的真相。教師再從信任和尊重受挫出發，在平等的地位上進行勸慰、遍和誘導，同時曉以利害，逐漸熄滅受挫學生心中的怒火，使報復心理消失。

(2)審查目標法。就是幫助遭受挫折、缺乏自信的學生審查原目標是否符合實際，如果不符合實際或超越實際，就為其重新修定目標。家長會是幫助學生和家長重新審查目標的好機會，教師要利用這個機會分析審查原目標，引導學生揚長避短，變挫折的壓力為動力，樹立自信心。35.對待缺少成功體驗的學生應該怎么辦？

(1)以鼓勵為主，設定目標。目標的設定需要貼近實際、貼近學生自身，以便于目標的實現，同時一有微小的進步就表揚，即小目標，大表揚。

(2)創造適合他們的教育情境。教育情境的創設要結合他們的優點和特長而定，例如可以組織一些小型體育活動的比賽，一些他們所能達到的知識水平競賽等，一次不成功，要多給幾次機會。在課堂應多設置一些簡單而有益的問題，鼓勵引導他們回答，并給于充分的肯定。

(3)挖掘閃光點，建立自信心。老師和同學一起幫助這些學生，找到自身的閃光點，從閃光點找突破。

36.當學生有逆反心理時應該怎么辦？

(1)平時多與學生接觸，縮短師生之間的距離，了解他們的性格、喜好，分析他們癥結所在，因勢利導。

(2)教師以身作則，以理服人，處處從嚴要求自己，直到表率的作用，讓學生對教師產生信任感。

(3)課堂上多些微笑。上課時多幾句對學生鼓勵的話語，主動與學生進行溝通，讓學生各抒己見，發表自己的見解或主張，調動學生的積極性。

(4)處理好師生關系。增強相互理解和信任，與學生平等對話，將心比心，動之以情，曉之以理。用自己的愛心來換取學生的真心，用希望、激勵等科學教育方法，撥動學生心弦，激發學生上進心，打開學生心靈大門。(5)分析其家庭原因，增強教育的針對性。

第四篇：班主任要用心管理班級

班主任要用心管理班級

一年級四班李小芳

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！今天能就班主任工作與各位老師交流，我感到非常榮幸，因為我有了一個向大家學習的機會。我一定會把我這次學到的運用到自己的班級日常管理中。下來我就自己本學期擔任一年級班主任工作以來的點滴體會向大家匯報一下。我發言的主題是“班主任要用心管理班級”。

一年級的學生年齡小，他們剛入學，對學校的各項要求、制度還不適應，而我又從未教過低年級，所以經歷了一個摸索、學習的過程。在這一過程中，我體會最深的就是必須用心管理班級，只有用心去管，班級才會慢慢好起來。

用心首先表現在有足夠的耐心，甚至要不厭其煩地向學生解釋，一遍一遍地重復自己的要求。有時太急躁了，往往達不到預期的要求。比如掃地總要手把手地教，告訴學生先灑水，再掃地，然后拖地，最后把桌凳擺放好。成長需要等待，我們要學會慢慢的等待。一開始我總是很急躁，后來慢慢覺得自己面對的是一年級學生，不能操之過急。

用心還要多贊美和鼓勵孩子。小孩子總是喜歡得到別人的贊美。平時，學生一有進步，或做了一件好事，甚至只要這一天沒犯錯誤都可以摸摸他的頭，夸夸他，讓他感覺到你

很注意他。你夸他了，他會喜不自禁。有一次，我布置學生在家長的幫助下寫出自己的幾個優點，第二天在班上讀給大家聽。第二天學生讀的時候我還當面夸了夸他們。從這以后，我明顯感覺這幾個學生表現得比以前好多了，上課認真聽了，也關心集體了。因為孩子即使沒有這方面的優點，也會朝著這方面努力的。

用心管理就必須做到細心。班級的工作本來就很瑣碎，但再小的事情都要當作大事來對待，事事都處理，這樣學生才會信任你。還要多加強和家長的聯系，有了問題及時和家長溝通，共同把問題處理好。還可找學生單獨談談，多了解學生，因為學生有時犯錯誤是有原因的。

除此之外，我覺得老師還要以身作則做好學生的表率。要求學生不遲到，自己首先不能遲到。要求學生熱愛集體，自己首先要熱愛集體。

在以后的班級管理中，我要虛心學習，向有經驗的老師請教，爭取把班級管理好。

謝謝大家！

2009年11月2日

第五篇：班級管理要用心用情

班級管理要用心用情

------增強生命感和責任感培訓心得體會

金沙縣逸夫中學敖光萍

老師們愛說：“什么樣的班主任，就會帶出什么樣的班級；什么樣的老師，就會教出什么樣的學生”，其實這里強調了班主任在班級管理中的核心地位，強調了教師對學生的表率作用，是啊，我們工作的對象是一個個活生生的人，他們有個性的差異，有修養的高低，有需求的不同，他們之所以成為我們的學生，他們就是來請我們教育的，不過，在教育過程中，他們要人格尊嚴，他們都希望老師平等待人，尊重自己，理解信任，寬容過失。

然而，我們教師在工作中，經常明知故犯，放不下師道尊嚴的架子，總覺得學生一定要聽我任我，一但事與愿違，老師就會急躁，工作方法欠妥，失去學生的信任。

我想教育應該是一門藝術，教師得“用心用情”去鉆研這做人的藝術，才收到良好的效果，這里，我認為：“用心”體現的是教師的責任感，“用情”體現的是教師的生命感。

這些年來的班主任工作，讓我認為增強生命感和責任感的意識，是實現班級管理目標的關鍵，是實現教育理想的前提條件，把這種意識理念用于工作中，我是從以下幾個方面努力的：

一、工作中要有強烈的責任感，把班主任工作當作事業來做。

參加教育工作時，我才十八歲，在一所農中學校教初三化學和初二物理，做班級管理工作，我發現我還有點喜歡教書，那時我和學生都很單純，覺得他們很可愛，記得我說的他們都很少反對，他們又喜歡聽我的課，于是工作熱情高，上課時總是激情滿懷，即使生病，只要不倒床，就是不愿意落下一節課，我隱隱感覺我這一生與教育結緣了、牽手了，這就是人們所說的事業吧！既然是我要做的事業，就應該把它做好。

做事業，談何容易，何況這是一種與人打交道的事業，這些事業對象是物質的，更是精神的，他們有情感、有個性、有需求，我要在他們身上實現教育理想，就需要在學生面前表現出對教育工作的熱情和執著，對學生有強烈的責任感，工作中還要有勇于進取、開拓、創新的精神，還要摒棄現實中的功利，快樂工作，樂于奉獻。我一直堅持不懈干了二十年，近幾年，我更加感到事業有成。

三年前，我接到新生初一

（七）班時，告訴學生，我的教育理想是培養“品學兼優，積極樂觀、快樂幸福”的人才。于是我的工作從細節著手，做到人文關懷：尊重學生、關愛學生、寬容學生、感動學生，在學生心中樹立血肉豐滿的良好形象；班級管理上，由全班同學來定的規章制度，利于班級建設的和學生接受的就是好的，用它正確引導學生的日常行為，班級工作做到事無巨細，讓性格迥異的學生感染我的工作熱情，進一步理解班主任的良苦用心，從而支持了班級管理的工作。

這三年，我重視重點學生的管理教育，如對留守學生，我經常聯系監護人或家訪，有時晚上打電話詢問學習情況，有時帶到家里談心交流，期末考試發專項獎“優秀留守學生獎”，讓他們感到如父母在身邊的溫暖。我班每學期末還有一項重獎叫“道德模范獎”，由全體學生評選出男女生各兩名同學發獎（班主任發獎金20元），培養學生向善的思想，于是學生在各方面都給自己提出高標準，都想爭取當選，家長對此很贊同，說孩子在家的管理也容易了。

這樣，班級管理不空洞，很有成效，學生都有上進心，爭取集體榮譽，每學期學校常規工作評比中，我班都處于學校前茅，都獲得學校“文明班級”的稱號，二00八獲得畢節地區“先進班集體”稱號，我也很有事業成功的榮譽感，收獲縣和地區的“優秀班主任”的稱號。

二、班主任要提高師德修養，關注自身的生命價值。

培養學生的生命意識，要學生尊重生命，是班主任工作的重心，然而，要學生做到的，我一定要先做到，要讓學生感染你對生命的敬畏和尊重，激起學生對生命的熱愛，這要求班主任一定要有生活工作的熱情，無論工作有多大的壓力，也要用樂觀積極的態度面對，“關注自我的生命價值，關注自我的生命質量，關注自我的幸福體驗，讓自我在施行教育的過程中享有完整、發展、愉悅、健康的生命過程。”用我的態度和行動教育學生、引導學生對生活學習的樂觀態度，讓他們的健康成長的過程中實現了人生的價值。

其實，我們學校沒圈圍的特殊環境，要搞好班級工作是不容易的，我校有教師幽默地說：“班主任們的手臂是逸夫中學的圍墻。”這幾年，班額大，學科教學任務繁重，工作壓力是不言而喻的，但再苦再累也不能在學生面前表現出來，怎么辦？在班主任培訓中，我學習了魏書生老師的注意力體操“松、靜、勻、樂”后，知道班主任守得住這四個字，就會降低勞動成本，提高工作效率。于是我努力做到面對一切都“松、靜、勻、樂”。

這樣一來，不管自己有多不順，有多委屈，學生有多煩人，我不計個人得失，不再

埋怨環境，感覺好多了。看著學生燦爛的笑容，更加喜愛了；看到學生沮喪的神情，更加關懷了；看到學生調皮瘋打，也更加懂得理解了。我的思想境界提高了，精神面貌煥然一新，坦然面對工作，熱情面對學生，學生在自己面前也不再躲避了，師生的交流也無拘無束了。

三、班主任要尊重學生，讓學生在教育中享受到成長的愉悅和認識到生命的可貴。尊重學生，說起來容易，做起來是很難的，主要是學生的家庭出身、性格特點、認識水平不一致，教育中，還得注意教育方法的選擇，否則會適得其反。

我班里有一女生，性格特別怪異，經常犯錯誤，又不接受教育，更不許老師和家長溝通交流。第一次領教她，是初一時，學校籃球運動會后，我帶女隊員們吃飯，開飯前，她因為哪個哥哥（社會上認識的）被打了心里難受，就是不吃飯了，獨自在河邊蹲著，我好說歹說她才端起碗。我后來，我把我的擔心告訴家長，第二天早上早讀課，她直奔我來，問我為什么要告嘴？把我弄得不知所措，想起來了，只得耐心解釋。

她學習不認真，愛交朋結友，喜歡收拾打扮，每天洗頭，早上下午都要換衣服，父母嚴格管教，她認為父母過分，跑到辦公室來要我幫她去告父母，我正確引導她說：“我不能聽一面之詞，我打電話問問你爸媽，叫他們來學校，誰是誰非，大家當面談談，我來聽。”她立馬反對：“不準打電話給他們，我請你幫我，一定要幫忙告他們的虐待罪，否則，我不回家了。”

這還了得，哪有這樣的學生，我哭笑不得，不找父母怎能行，我還是打電話給她家長，沒想到她知道后，竟然往河邊跑，同學們緊張地跟著，我聽到后趕快找人暗中保護，最后她真的固執地跳下去了。

救起她，我和兩個班長送她回到家，家長也反映了她在家的種種不良表現，說不好管，我們對她當天的表現進行了剖析，指出她過激行為讓家長和老師都無法溝通，兩個同學也將自己家庭的情況和她比較，特別提醒她的生活是幸福的。

在大家的教育下，她認識到自己的沖動，并且說：“跳下去，我才后悔，用力向上掙，不想死，被叔叔救上來后，我才明白，老師說的全對，我有問題，我誤會爸爸媽媽了。老師，我對不起你，以后我聽你的，不再糊涂了，不再犯事了。”

這是家庭中的矛盾，孩子本身是有問題，但家長的教育方法有不當之處，才出現了孩子不愿見家長的自殺行為。但是學生就把我當作能耐大的人，她信任我，要我幫忙達成她的意愿，明明是很好解決的，而她的性格帶來了這樣來嚴重的后果：對生命的無視和踐踏。

后來一想起那事，真的后怕，要是上不來了怎么辦？我覺得我有義務去幫助她，要用愛心去感化他，讓他清醒的面對現實，認識自身的問題，洗滌自己的心靈。于是，我和家長溝通，冷處理或側面教育她的一切不良行為，逐漸地，她在我們的關愛中懂事了，有時她還到辦公室來問我對她的評價，我都會表揚鼓勵不斷進步。她家長說：“敖老師，我們和女兒會感謝你一輩子的！”

由于特殊原因，她轉學了，教師節前兩天，她給父母說，如果她不放假，請媽媽一定幫她來看望我，希望我身體健康！沒想到，教師節第二天她們放假，當天下午上完課，她趕到金沙已經傍晚八點鐘了，一下車就打電話給我：“我好想你，敖老師，我馬上到你家。”不多一會兒，手捧鮮花的她出現了，她緊緊的抱住我。當時，我真的無比享受，很有成就感，這就是老師的光榮吧！這就是作為教師體現出來的人生的意義吧！

從這個學生身上，我有了一些體會，孩子在學校和家庭關愛中，個性得到了尊重，他們就會有幸福感，她有心事得到了傾訴，學會了冷靜處事，友好待人，于是就會為自己或他人負責任，有合理的要求父母不再拒絕。

另外，班主任要寬容學生的缺點錯誤，喚醒認識生命存在的意義。我們班主任一定要認識到學生的年齡特點，想想他們和我們走到一起的原因是來學做人和是來學知識的，如果什么都懂什么都會，又怎能來到我們身邊，如果能這樣，遇事時我們就會換位思考，和學生的沖突就少了，即使發生了沖突，我們也會高姿態，不和學生計較，寬容學生的缺點錯誤，給她改正的機會，讓他們的生命得以滋養，讓他們的智慧和個性得以保護。

總之，教育工作是塑造人的靈魂的工作，班主任要讓自己的學生熱愛生活，珍愛生命，積極向上。只要我們每天用心來工作，有強烈的責任感；用情來關愛學生，增強生命意識，讓學生在飽滿的工作熱情中感受關愛，受到感染，他們會感動生活，敬重生命對自己和所有關心自己的人負起責任，快樂健康地成長，就能達到教育目的。

2010-5-16