第一篇：加強班級管理 打造班級凝聚力

加強班級管理

打造班級凝聚力

初三五班

姜新春

一個班級管理的好壞，直接影響到該班的班風、學風。因此，班級管理工作顯得至為重要，而班級管理工作的重擔理所當然地落在班主任身上。下面我就在班級工作中做的幾點做法總結如下：

一、充分發揮主題班會作用

要想管理好班級，就應該從上好每一節班會課做起。有的老師總利用班會課給學生上學科課，要么就讓學生自習，忽略了班會課的重要性。十幾年的班主任教學告訴我，形式不變，內容簡單的機械式班會課，面面俱到、高談闊論的說教式班會課，和表面熱鬧實際針對性不強的形式主義班會課，都是難有成效的，不如針對現實，一課一題，一課一式，靈活多變，了解學生，想學生之所想，經常開展別開生面的班會話題，以學生為主體說話，這樣可以使枯燥乏味的班會課變得生動活潑，富有情味，從而達到寓教于樂的效果。

1.發揮學生的榜樣引領作用

在主題班會過程中樹立榜樣，以符合主題標準的學生作為榜樣的代表，強化榜樣的優勢，樹立榜樣在群體中的帶頭作用，以點帶面擴大班級影響。

如在大型考試之后，我開展了“我的榜樣，我的目標”主題班會，通過表彰在考試中取得優異成績、進步大的同學進行表彰獎勵，激勵同學們樹立正確的學習目標。

2.傳播學生的正能量

學生在學校生活中接觸最多的就是同學群體，同學的言行、價值觀世界觀都會對個體產生很大影響。在主題班會的開展過程中，要注意主題思想在同學群體中的傳播和影響，只有被同學群體的大多數接受的思想才能逐漸影響個體，使個體發生改變。因此，要不定時對學生傳播正能量。

如，在開學之初，我組織舉行了“新起點、新目標”主題班會，這次班會，同學們通過討論，制定目標等，在一開始就進入到學習狀態，自己有了目標，有了動力，也形成了良好學習氛圍。

在考試之前，通過開“大干兩星期，成績我做主”主題班會，激發學生的學習積極性，同學們通過制定考試目標，進步措施，掀起了你追我趕，力爭上游的氛圍，同時也凝聚了學生的榮譽感。

為凝聚同學們團結向上，積極進取的勁頭，我不時開展一些勵志班會，如“永不放棄”、“鷹翔萬里”等，通過播放視頻，同學們觀后談自己的感悟、打算，自己制定在紀律、學習上的目標，達到激勵作用。

3.引導正確的班級輿論

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表揚和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有對全班成員都有感染力和道德上的約束力。如一段時間學生對數學老師有成見，個別學生甚至頂撞數學老師。我了解到此情況后，在班會時間及時召開了“對老師有成見怎么辦？”“怎樣正確對待老師的批評？”為主題的班會，分別由班委、小組長、學生代表發言，闡述自己對問題的看法，通過這次班會的開展，以前與數學老師有矛盾的幾位同學主動寫信給老師道歉，也有的當面進行了道歉，在班內形成了一種正確的班級輿論。

二、強化班級管理

我經常對學生說：“我們這個班，就是一個大家庭，無論老師還是同學，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力，增強紀律意識、自律意識。”

紀律上我積極主張“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。

1.培養一支高效率的班干部隊伍

班干部是班主任和學生聯系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。

在選擇班干部時，遵循三個原則：（1）責任心強，辦事公正，品學兼優，有較強的組織能力和活動能力，易于他人溝通的學生。（2）各類特色學生，揚長避短，最大限度地展示他們的能力。如郄錫彪同學，雖然學習成績很一般，但有組織能力，認真負責，當選為帶操者。（3）發揚民主作風，使學生干部同學關系形成動態平衡，人人有機會實現自我價值。為防止個別同學“老好人”主義，在民主選舉班委會時，我實行的是“提名候選人”的做法，體現了民主集中制。這樣產生的班干部工作熱情高、工作態度端正、切實起到了模范帶頭作用，利于體現老師的要求。培養班干部的方法有（1）給班干部戴高帽子。多表揚，樹威信。注意在時間和場合上把握好。（2）應該教他們一些工作方法和技巧。

2.強化學生的主人翁意識。

班中大小事務責任到人，從公務維護、室內、外衛生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工增強同學們的主人翁意識，切實做到“人人有事做、事事有人管”，“人人為我，我為人人”。

3.制定科學的班級考評制度。

“沒有規矩，無以成方圓”。學期一開始，我們就對學生提出明確的要求，并根據學校有關規定制訂了《班級日常規考評辦法》，從學習、紀律、衛生、作業、考勤等方面對學生的在校行為進行量化考評，使學生做到“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”。對學生的考評結果一周一匯總、一月一公布，與綜合素質評價直接掛鉤。

4.實行班干部負責制。

在小組內實行小組管理制度，實行組長負責制，小組成員進行捆綁評價。在執行的過程中做到“制度面前，人人平等”，客觀公正地評價每一名學生。.在班內實行執日班長制度，當天的值日班長全面負責監督大家在各方面的表現情況。宿舍內實行舍長負責制，舍長每天實行零匯報，每天一匯報，對宿舍內出現的問題及時匯報處理，有問題的該扣分扣分，該懲罰懲罰。

三、與科任教師團結協作，共創和諧。

班主任是一個班集體的領導者，更是本班任課教師集體的核心人物，對本班級的一切工作負著主要的責任。

在科任教師集體中，班主任起著舉足輕重的作用，對于其中所涉及的人際關系，（包括班主任與科任教師的關系；科任教師與科任教師關系；科任教師與學生關系）都要給予合理的協調。只有積極調動所有科任教師的積極性，整個班級的班風才會蒸蒸日上，班主任的工作才能夠全面完成。班集體是一個整體，各門學科之間的協調配合也非常重要。作為班主任教師，要對學生所學的每一門功課都重視，要充分發揮班主任老師在班集體中的威信，要求學生尊重每一個科任老師，認真聽講，不能形成偏科的意識，要全面發展。因為你是班主任，學生已經傾向你這一科了，你再強調的話，學生很容易出現偏科的。我一般利用班會課，和學生交流他們對科任老師的看法，存在障礙的及時疏導，盡力讓學生相信各科任老師的能力，理解各科任老師的苦心，鼓勵他們和科任老師共進退。

四、與學生交流談心常態化

做學生的工作要在平時，不是當學生考試成績不理想了再去找他們。做工作時也要針對學生不同特點來進行。對優秀生、以及一些聰明學生，學習有余力的適當給他們壓力，對那些學困生，成績不理想的學生多鼓勵，不讓他們失去信心。通過經常性地與他們談話，使學生始終保持緊張狀態。

當班主任很累，事情很多，很操心，有時還會很心煩，這都是免不了的。總而言之，作為一名班主任，除了貫徹踐行以“勤”帶班，以“嚴”管班，以“細”治班外，還要讓學生有發言討論的空間，及時為學生排憂解難，幫助學生樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助他們解決學習、生活、思想上的難題，這樣不僅增強了班級凝聚力，同時也拉近師生間的距離，這對提高學生的綜合素質，培養學生的多種能力也起到了不可低估的作用。

第二篇：班級管理：如何加強班級凝聚力

班級管理：如何加強班級凝聚力

班級管理：如何加強班級凝聚力

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。確實，一個優良的班集體積極進取，全面發展，必將對每一個學生的個體發展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用。而要建設一個優秀班集體是非常艱巨的，關鍵要靠班級的強大的凝聚力作后盾。每次開學接手新班的時候，心里總會有一種陌生感和緊張感，但同時也會有一種強烈的責任感油然而生。我將成為他們學習生活中的重要幫手，他們要在這個班級中學會做人，形成自己的個性，學習豐富的知識，掌握好的學習方法。要想使

自己無愧于心，我必須盡力管理好他們，引導好他們，要盡力讓他們心往一處想，盡往一處使，建立一個具有很強凝聚力的集體。

一、要想使班級具有很強凝聚力，班主任要以身作則，做得正，行得直，使自己在學生中樹立威信，讓學生尊重你、支持你。

班主任每天和學生接觸的最多，所以班主任不只是對他們進行語言教育，更重要的是用自己的行動為他們做出榜樣，使學生耳濡目染。比如，大部分學生都有隨手亂扔廢紙的不良習慣，如果班主任只是一味的去批評，去指責，也許效果并不是很明顯，但假如班主任能夠彎腰撿起廢紙，送到紙簍，也許會更能教育學生。正所謂“話說百遍，不如手做一遍。”

二、要想使班級具有很強凝聚力，一定要有一支優秀的班干部隊伍。

一個成功的班集體，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支能干的

班干隊伍。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以，開學伊始，我首先了解學生的入學材料，給他們建立《學生檔案》，然后進行仔細地研讀。初步掌握了哪些學生學習比較好，哪些學生工作能力比較強，哪些學生比較活潑，哪些學生比較靦腆。對學生的情況有一個大致的了解。當然這進行都是側面的了解。讓學生進行自我介紹則是對他們的全面了解。通過聽他們的自我介紹，對學生有了個更進一步的了解。最后根據自己所掌握的情況從中選用出學習較好，工作能力比較強的學生作為臨時班委。并明確給他們交代任務，提出希望和要求。只要準備充分，了解深入，所選出的臨時班委在開學這段時間定會起到不可估量的作用。班級的各項工作必將逐漸走上了正軌，井然有序，而他們也必會成為班級的中堅力量。大大減

輕了班主任的工作負擔。

三、要想使班級具有很強凝聚力，班主任必須真心對待每一名學生。

通過班主任的工作，使我感觸到，班主任愛學生，首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已！”的說法。班主任不要以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。（班主任工作）人都是有自尊的，老師要象保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。

其次，班主任關心學生不應表現在語言上，更重要的要落實到行動上。從

小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。學生生病，你上去輕輕關心幾句，并為之送來了藥片，常說“受滴水之恩，當涌泉相報”，學生是不會忘記你的。學生心中定會無比地感動，對此我深有體會：一個星期三的上午，我班有一位男生不小心摔破了頭，我騎車送學生去醫院，并為他掛號、拿藥，陪他打吊針，這一點小事，學生始終記在心里，后來他曾在日記中對我說“老師，你是好人……謝謝你”，這位學生家長事后也給我打電話表示感謝。盡管我認為這是班主任應該做的，但學生卻不這么認為。這些件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，有關愛，我想沒有什么比這更具有凝聚力的了。

四、要使班級有凝聚力，重要的一點，班級必須具有共同的奮斗目標。

有沒有共同目標，共同目標的好差，都能影響班級的班風，影響班級的

凝聚力。2008年，我剛開始接手新組建的班時，發現同學們對班級的各種事都表現一副事不關己，高高掛起的漠不關心的神情，整個班級紀律松散，學風不正，學習氛圍不濃，班級活動、評比、運動都落后。經過一段時間觀察了解和與學生談心，我發覺散的最根本原因在于缺乏一種積極向上的精神即內聚力（向心力、合心力）。于是我策劃了一次主題班會，通過班干部和一些積極分子演講，對班級現狀及存在問題進行反思，最后達成共識，建立了三年總目標：到高一級別學校深造。學年目標：學習方面，在上學期的年級第四名的基礎上，更上一層樓，爭取上升到前兩名，爭創“校學習先進班級”；常規、衛生方面，繼續保持上學期的良好行為習慣，爭取“常規、衛生考核先進班級”流動紅旗永駐班級，爭創“校文明先進班級”。口號是：讓我們做得更好，我們班是最優秀的班集體。這些目標的制定讓學生們一顆顆心聚在一起，大家想集體所想，急

集體所急。班級違紀現象明顯減少，班風日趨好轉。學生們在各項活動中有很大進步。由此可見，目標確立是引導激勵學生團結奮斗，不斷進取的動力，并轉化成學生自身發展的內動力。試想：學生們一個個有目標激勵，團結奮斗，不斷進取，你不覺得這樣的集體有凝聚力、有吸引力嗎?

五、要想使班級具有很強凝聚力，多組織一些活動也是很有必要的。

活動是同學們之間互相了解的橋梁，它們能夠密切教師和學生以及學生和學生之間的關系。在活動中，學生們可以體會到大家庭的溫暖，體會到他們所在的幸福、團結的集體。從而，他們會更加熱愛這個集體，就能以更輕松的心情投入到學習和生活中。通過活動，他們還會不斷的激勵自己努力改進不足，并能增強自信，朝著自己的理想而奮斗。例如，積極參加學校組織的各項活動，在藝術節上、校運會上、課間操評比中，我始終以抓活動為振奮班級士

氣的突破口，把活動作為班級凝聚力的增長要素，要求每一位學生盡心盡力為班級榮譽而奮斗。事實上，好的活動結果給學生帶來了好的影響，學生們心情愉悅，對班級產生了自豪感、責任感和集體榮譽感，這對班級凝聚力的產生和加強起到了催化作用。

總之，要建立一個優秀的班集體，因素是多方面的，但我認為一個具有強大的凝聚力的班集體，有共同奮斗目標，有正確輿論和班風，有良好的學習習慣，有和諧的人際關系，有集體榮譽感，他一定會成為一個充滿生機與活力的優秀班集體，作為一名班主任，在今后的工作中，我會更加努力，多學習，多總結，多創新，爭取使這個班集體有更大的進步。

第三篇：用愛心打造班級凝聚力

用愛心打造班級凝聚力

龔桂芳

教育是一門藝術, 班主任工作更是一門藝術, 一門愛的藝術。唐朝著名詩人白居易曾經說過:“感人心者, 莫先乎情。”作為班主任, 首先要具有一顆可貴的愛心——熱愛班主任工作, 關愛每一位學生，關注學生的成長和前途。對于一個班級來說，凝聚力是一個很重要的因素。它可以決定一個班級班風的好壞。對于一個班主任來說，如何使班級有凝聚力就是一項不可或缺的工作。如果說在愛心和凝聚力之間要建立一個關系式的話，那就是每一位班主任都要用愛心打造班級凝聚力。這就是我今年所帶的10電商班最深切的體會。

最初帶10電商班的時候，我還想著他們是大專生了，應該比較懂事，也比較明白學校的規章制度了，應該管理起來相對比較容易。結果接手之后才發現，由于各個專業升大專的人數不足，結果雖然班級命名為電商，卻由五個不同專業的學生組成，有文秘、電商、機電、服裝、旅游酒管再加上三個高職的學生。這些學生來自不同的系，曾經受著不同專業的知識的熏陶，各自有點鮮明的個性特點。文秘專業的學生的文靜條理，電商專業學生的活潑精明，機電專業學生的誠實肯干，服裝專業學生的敏銳靈秀，酒管專業學生的能干乖巧，還有高職學生的勤奮刻苦，這一幫學生就是一個大雜燴，組成我們10電商班。開學之初，各專業的學生坐到一塊兒，各自為政，不相往來，彼此互不買帳，每個同學都只喜歡和自己原來的同學交流，融不進新的班集體。投票選班干部也是各自為政，本專業投本專業的，那么高職的學生只占三人，在票數上就明顯吃虧。于是我的第一個辦法就是在民主的基礎上，調整班干部，最終讓當選競選的干部中基本上每個專業都有學生，體現平衡，讓他們彼此牽制，而且每個專業都有一人領導便于分配工作。班長我還是選了原來電商專業的叫李夢的學生，考慮到現在還是開的電商專業，畢竟以電商專業為主，他們原來有一定的基礎，對于全班的整體水平應該有幫助。將學習委員委派給一個高職學生，在于用他們的勤奮刻苦的精神來帶動全班的學習氣氛，實踐證明，行之有效，我們班的學習氣氛已經比開學時要上了一個大的臺階。當然在這個過程中有一個小小的插曲，中專上來的學生認為我偏向于高職生，對我有一點小小的意見，我的做法是直接在班上開誠布公的，非常坦然的說明，羅玲同學是沒有幾票，我為什么要選她當學習委員，大家都要參加成人高考，她是參加過千軍萬馬過獨木橋的高考的學生，語數外的知識功底遠在中專生之上，我這樣做，是為了讓大家有個學生的榜樣，而且羅玲同學與我非親非故，我只是希望提高我們班的整體的學習水平和學習態度，希望大家學有所成。這樣開誠布公的談話讓大家都心服口服，而且后來羅玲同學無論在各方面都成了同學的表率，廣播操領操教操，德育分在九十分以上獲獎，讓大家覺得老師是帶著愛心來選干部，是為了大家的前途在選班干部。于是班級的凝聚力就自然而然形成了。

還有一個影響班級整體的就是各個專業學生坐在一組，喜歡嘰里呱啦的講小話。我做了一個大膽的位置編排，就是將所有專業的學生座位叉開，保證每個組各個專業的學生都有，而且寄宿生和走讀生搭配，男生和女生搭配，男生保證每組都有，便于衛生時每組都有干重活的人，免得女孩子受累。電商專業的學生，直接除以五（因為我們是五個小組）保證每組都有，因為其他專業的同學是沒有任何電商專業基礎的，而我們所開的有些課程，電商專業的在中專時期是上過的，這樣編排座位，便于他們互相學習，取長補短。結果是同學之間是逐漸融合，漸入佳境，整個班級形成良好的凝聚力和班風，在每周的總結上經常被評為表現優秀的班級。

我們班的學生，或許是巧合的緣故，他們以前的班主任都是男老師，男老師當班主任和女老師的風格肯定是不一樣的，最初的時候，他們覺得我管得比較寬，和我的距離比較遠，也可能是同性相吸，異性相斥的緣故吧，（我們班女生占多數）。我的做法是發揮我做為女老師的傳勢，比如我經常下到寢室，我們有四個寢室，我每個寢室都去，對她們的生活關心，誰生病了，帶她們去看病，關心安慰她們，漸漸的，她們離我的心也是越來越近了，時不時的還跟我開一下小的玩笑。還有一點，學生的活動，我都陪伴左右，運動會期間，我就陪了他們三天，我們班的魯刁榕由于準備活動沒做充分，在800m時，跑了一圈就腿抽筋倒下，護理組的同學趕緊將他背下火線，我用我自帶的紅花油為他按摩了好半天，才緩過勁來，自己累得要死，但是我覺得很開心，學生們在我忙完馬上給我搬凳子，讓我喝水，知道我累壞了，但是我很欣慰。說明我的學生互相幫助，在這個集體中，他們對同學友好，對老師尊敬，這樣的一個集體難道不是一個有凝聚力的整體么？所以我們班贏得廣播操第二名和校運會總分第二名就不足為怪了。

還有一些比較常規的事情，比如把學生的周記當作是師生溝通的橋梁，每周都認真批改學生的周記，根據周記中所記載，找學生談話等等，我都是用心來做，將他們的心事解開，引向正道。

總是來說，無論何種剛性的措施，最終的實施都是需要班主任用愛心來做的，只有這樣學生才會跟你交心，才會一顆心向著班級，向著班主任，才會打造出良好的班級凝聚力。

第四篇：增強班級凝聚力,打造和諧班級

第十二屆全市基礎教育課程改革征文大賽

論文類別：德育工作

增強班級凝聚力 打造和諧班級

王益乾 電話*** 重慶市璧山區璧山中學

摘要：班級凝聚力，是一個班的靈魂與生命，是做好教育工作的必要前提。班級目標的確立與實現，班級團隊的建設，老師的真情付出，豐富的活動載體等都是班級凝聚力建設中不可或缺的方面。而班級凝聚建設的成效對于學生認知發展，綜合素質的提升都有著關鍵意義。

關鍵詞：凝聚力 尊重 行動

著名的教育家魏書生曾這樣說過：“班級就像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”確實，一個優良的班集體積極進取，全面發展，必將對每一個學生的個體發展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用。而要建設一個優秀班集體是非常艱巨的，關鍵要靠班級的強大的凝聚力作后盾。每次開學接手新班的時候，心里總會有一種陌生感和緊張感，但同時也會有一種強烈的責任感油然而生。我將成為他們學習生活中的重要幫手，他們要在這個班級中學會做人，形成自己的個性，學習豐富的知識，掌握好的學習方法。要想使自己無愧于心，我必須盡力管理好他們，引導好他們，要盡力讓他們心往一處想，盡往一處使，建立一個具有很強凝聚力的集體。

一、確立目標，共同奮斗

如果說一個班集體是一艘遠航的船，那班主任就是領航的船長，每個同學就是這艘船上的水手，而班級目標，就是引導航船正確前行的燈塔。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，我認為，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，才能形成強大的班級凝聚力。

在高一第一學期開始，我就開始這樣做：每個月給學生制定一個班級學習目標，學生圍繞班級目標，依據自身實際情況，確立自己的學習小目標和實施的具體措施。學生書寫下來，簽好字，并讓家長簽字，張貼在班級文化墻上，這樣家長可以及時了解孩子的學習情況，進行監督，學生也可以時刻提醒自己不忘目標。一個月結束后讓學生反思自己目標達成度，還有多少仍需努力，進行總結。老師或班委寫下對這位同學的一個月學習的評論，同時讓家長參與寫上給孩子的建議或者意見。這樣家長可以從多方角度了解孩子在班級里的學習情況，家長的反饋同時也是讓老師了解學生在家學習的狀態，讓孩子始終朝著目標奮斗發展。比如九月份我給學生們制定的班級目標是：學會預習和復習。我班劉芳芳就這樣寫道：九月份學習目標是：

1、每天每門功課花10~15分鐘預習，寫下不懂的知識點。

2、上課認真聽講，主動舉手回答問題。

3、每周日花1~2小時復習語數外三大科。

4、認真作業，不抄作業、不校對答案。她的九月份的總結：時間好快，開學到現在我在學習上進步了不少，尤其是數學學科，我覺得每天的預習是不能少的。另外在英語、語文學科上，還要注意平時的積累，定時的復習，爭取下個月在月考中有較大的進步。

二、建立強有力的班級團隊

班干部往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以，班干部隊伍選拔建設得好，不僅能讓班主任從繁雜的班務工作中解放出來，對班級凝聚力和競爭力的形成，也是個強有力的支持。選出了班委，班主任就要注意管理和培訓好“核心”，大膽放權，發揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環境，真正成為自己的得力助手，而不是班主任與學生之間的傳話筒。班干的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。班干部是班集體的核心，是學生自己的組織，班委的工作組織能力對增強班級凝聚力起著非常重要的作用。因此班主任必須認真細致地挑選和培養好一支精干的班干部隊伍，并盡可能做到首戰告捷。

1．認真觀察，慎重挑選

要組建一支素質較高的班干部隊伍，班主任首先要做深入細致的調查工作。在新班級接手前進行初次摸底，聽前任班主任的介紹，接班后對這些學生進行觀察，看其表現，聽人反映，觀其行動，從而盡量準確、全面地掌握同學的性格特點，工作能力，學習成績，思想品德等等。其次在全班同學中進行比較，篩選。這樣就可以做到有的放矢地挑選出“想干事、能干事、會干事”的班干部。具體原則和方法是：

（1）責任心強，能把集體利益放在首位，有很強的集體榮譽感，是非觀念明確，敢說敢做，敢于負責。處處嚴格要求自己，事事能以身作則，起到好的表率作用。

（2）有組織能力，口頭表達能力，社會活動能力，有獨擋一面的工作能力。

（3）能堅持原則，誠實可靠，不徇私情，膽子較大，秉公辦事。

2．切實做好班干部的培養工作

班干部隊伍組建起來之后則要盡力進行培養，在短時期內樹立起他們的威信。那么怎樣進行培養呢？我覺得平時應做好如下四項工作。

（1）在工作中，只要班干部堅持原則，是正確的，班主任就要給予大力支持，以提高他們的工作信心和威信。調動他們工作的主動性和能動性。

（2）盡量創造條件，讓班干部獨立地開展工作。除重大事情由班主任做主外，一般的日常事務原則上班主任少干涉、少插手，盡量放手讓班干部獨立干。

（3）為提高班干部的工作效率，班主任應經常教給他們工作方法，傳授經驗，幫助他們克服缺點，發揚優點，不斷提高自身素質。

（4）著力培養好班長，這是主干力量，群龍之首，班主任應重點培養。

班干部是班主任的得力助手與班級的中堅，班干部成員都是從學生中選舉出來的，一般學習成績較好，能遵紀守法，個人表率作用強，具有一定的組織能力。他們在班里起著“帶頭鷹”的作用。這樣在工作中，只要掌握和管理好“核心”——班干部，給予正確的引導，就能把全班同學團結在一起，擰成一股繩，就能達到教育管理的目的。班干部的培養經歷了這樣一個過程：選舉——教著做——學著做——自己做。取得較好的效果。

三、用真心對待每一名學生

通過班主任的工作，使我感觸到，班主任愛學生，首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已！”的說法。班主任不要以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。人都是有自尊的，老師要象保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。

其次，班主任關心學生不應表現在語言上，更重要的要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。對此我深有體會：2013屆我班有一個住校女生王峽青，她成績很好，行為習慣也很好，但就是性格內向，膽小。剛開學兩個月成績一直遙遙領先，但在之后半個多月里上課注意力不集中，平時測驗也多次出狀況。我很擔心她，通過私下了解與其母親溝通才知道，他爸爸患有重病在二醫院住院，而且上周六是第三次送來急救剛剛從鬼門關走過來，之前兩次都瞞著女兒，這次不小心被女兒發現了。作為班主任，我不能對此置之不理，周末我叫該生一起去吃飯并陪同她前往醫院看望爸爸，之后與她進行了深談，給她分析如何才能讓爸爸媽媽放心，既幫到家里又幫助自己，并承諾經濟上大家學校都會幫忙的，之后經常在周末或節假日她回不了家的時候去宿舍看望她和其他同學。很快她又充滿了斗志開始步入正軌，對此她多次表示感謝，高三畢業后在接到錄取通知書后激動地給我打電話說：老師，謝謝你，是你讓我更加自強。這件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，有關愛，我想沒有什么比這更具有凝聚力的了。

四、組織活動，爭創榮譽

班級活動是班集體建設的命脈，其根本目的是更有效地教育學生。豐富多彩的活動，可以讓學生快速成長，增強集體的凝聚力。集體的自身的力量就是班級的凝聚力，有了這種凝聚力，就會陶冶每個學生的思想、作風、品行，帶動班級每個成員前進。

每次學校舉行大型活動，我都會問學生，“想不想展現班級的魅力？”“能不能給班級爭光？”學生都會響亮的給予肯定的回答。這并不是簡單的喊口號，而是統一思想，統一行動。讓所有同學都形成了這樣一個共同的信念：集體的榮譽是最高榮譽，也是每個人必須維護的。而且我發現學生在活動中集體榮譽感強了，就會影響到其他方方面面，在學習中他們自然也會形成你追我趕的氛圍，絕不輸給別的班級這種氣勢。記得在一次學校組織的校運動會中，有一個集體項目“龍卷風”，所有同學主動要求參與，而且積極商量策略，反復在操場上試驗哪種方法更可行，成績會更好，在比賽那一刻全班都注意力高度集中，當得知得了第一名時，瞬間全班就沸騰了，50多個孩子抱在一起又唱又跳。他們的這種高度團結真得不是老師一兩句話能夠影響到的。事實上，好的活動結果給學生帶來了好的影響，學生們心情愉悅，對班級產生了自豪感、責任感和集體榮譽感，這對班級凝聚力的產生和加強起到了催化作用。

總之，要建立一個優秀的班集體，因素是多方面的，但我認為一個具有強大的凝聚力的班集體，有共同奮斗目標，有正確輿論和班風，有良好的學習習慣，有和諧的人際關系，有集體榮譽感，他一定會成為一個充滿生機與活力的優秀班集體，作為一名班主任，在今后的工作中，我會更加努力，多學習，多總結，多創新，爭取使這個班集體有更大的進步。

參考文獻：

[1] 魏書生 <<班主任工作漫談>> 2013年6月

第五篇：班級凝聚力

班級凝聚力建設工作總結（國際法學院1106班）

一個班級的凝聚力問題能夠充分反映出該班級各項工作的開展狀況，也是班級班委會、團委會的重要考核標準。我班團委深知班級凝聚力之于班級的重要作用，自成立以來，致力于打造團結、和諧的班級氛圍，為同學們創造交流感情的機會，經過將近一年的努力工作，同學們之間已經建立起親密的友誼，在班級凝聚力建設方面取得了令人滿意的成績。

我班團委于2011年9月28日組織班級同學參加了“愛在路上”班級支教活動，使同學們認識到作為大學生的我們之于這個社會的責任感。

我班團委于2011年10月1日組織在校班級同學參加了“頤和園秋游”活動，由于同學們來自大江南北，很多同學們因離家太遠不能國慶回家，所以本次活動的主要目的是讓同學們體會到來自班級集體的溫暖，讓同學們將班級看作自己在北京的家。

我班團委于2011年10月18日組織班級同學進行了“軍都山環保行”志愿環保活動。讓同學們在欣賞自然風光的同時，盡到保護環境的責任，并且為同學們提供了相互認識的機會。

我班團委于2011年11月、12月、2012年3月組織進行了“班級時政論壇”系列活動。同學們就當下時政熱點問題各抒己見，展開了熱烈的討論。

我班團委于2011年11月23日組織班級同學進行了“交換圖書，共同進步”活動，班級同學積極把自己收藏的各類書籍拿出開與同學們交換，拓寬知識的同時深入了同學們之間的友誼。

我班團委于2011年12月13日組織同學召開了“與青春同行”主題班會。同學們就如何加強班級的凝聚力閑言獻策，并針對下學期的工作展開計劃集體進行了討論。

2012年3月7日，這個被稱之為“女生節”的新興節日當天。我班團委組織全班男同學為女生們送上了神秘的節日祝福。

我班團委于2012年3月28日組織班級同學們開展了 “愛地敬老”等獻愛心志愿活動，活動的主要目的在于一方面培養同學們對待社會的責任感，另一方面通過集體活動增進同學們之間的友誼，增強班級的凝聚力。

2012年4月15日，我班團委組織班級同學參加了“春行蟒山國家森林公園”的春游活動，此時正值春季，我們利用時間上的便利，讓同學們在課業之余得到休息。

我們深知，對于班級活動而言，數量不是關鍵，重要的在于活動目的的實現。基于這樣的認識，我們在開展活動上一直堅持“寧缺毋濫”的原則，努力形式新穎、同學們參與度高、意義重大的活動，而所有活動的落腳點，都在于增強班級的凝聚力，換一種說法，就是讓每一名同學從心底里將班集體視為自己在政法大學的家。我們深知，很多大學生在大學階段班級意識淡薄，在行將畢業之時，可能在學術上卓有成就，抑或是在社團工作上出類拔萃，卻沒能與班級同學建立起良好的關系，成為人生的憾事。這也是我們將班級凝聚力建設問題作為中心工作來開展的原因。

縱然不愿，我們也不得不承認本屆班團委的任期行將結束，在這將近一年的時間里，我們付出了很多，收獲的卻是更多。同學們之間融洽而和諧的友好關系，就是對我們所有工作的最佳肯定。