第一篇：如何提升班級凝聚力

如何提升班級凝聚力

湛江市第九小學(xué)

吳嫦珍

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。確實(shí)，一個優(yōu)良的班集體積極進(jìn)取，全面發(fā)展，必將對每一個學(xué)生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用。而要建設(shè)一個優(yōu)秀班集體是非常艱巨的，關(guān)鍵要靠班級的強(qiáng)大的凝聚力作后盾。作為班主任的我是他們學(xué)習(xí)生活中的重要幫手，他們要在這個班級中學(xué)會做人，形成自己的個性，學(xué)習(xí)豐富的知識，掌握好的學(xué)習(xí)方法。要想使自己無愧于心，我必須盡力管理好他們，引導(dǎo)好他們，要盡力讓他們心往一處想，盡往一處使，建立一個具有很強(qiáng)凝聚力的集體。那么，該如何提升班級凝聚力呢？下面我談一下我自己一些做法：

一、要有明確的班集體的奮斗目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。所以在班級管理中首先要有一個明確的班集體的奮斗目標(biāo)，這樣可加大班級的凝聚力。對一個班集體來說，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。特別是近期目標(biāo)要切合實(shí)際，一步一個腳印，讓學(xué)生易于接近，易于實(shí)現(xiàn)。只有實(shí)現(xiàn)了一個又一個近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以我們需要發(fā)揮整個集體中每個學(xué)生的積極性，促使其形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

[案例1] 這學(xué)期連續(xù)有幾周，我班沒有拿到流動紅旗的獎勵，學(xué)生們很喪氣。我就利用班會和學(xué)生們談心：“這幾周我們獲得了什么 1 榮譽(yù)？”學(xué)生面面相覷，沉默不語。“這幾周一年級那些班奪走流動紅旗？”學(xué)生們七嘴八舌地說出了這些班級。我問：“開頭幾周我們一直拿到流動紅旗，說明開頭我們做得比他們好，現(xiàn)在為什么反而比不上他們呢？是我們不如以前努力了嗎？”學(xué)生開始反思自己這段時間行為，有些學(xué)生臉紅了。我繼續(xù)說：“看來有些同學(xué)意識到了，自從我們開學(xué)后連續(xù)幾周奪到流動紅旗，同學(xué)們把獲得流動紅旗當(dāng)成理所當(dāng)然的事，漸漸松懈了，清潔衛(wèi)生、早操、眼保健操都不那么積極了。不進(jìn)則退，別人進(jìn)步，我們退步，所以我們再也拿不到流動紅旗的獎勵了。”學(xué)生們都慚愧不已。我又問：“那么，我們要不要奪回我們失去的榮譽(yù)嗎？”學(xué)生們異口同聲地說：“要，一定要！”“那么，從今天開始，讓我們從每件小事做起，每天都要比前一天有進(jìn)步，好嗎？”我說。學(xué)生們重新燃起斗志，做好每一天。就這樣，我給班集體樹立了重奪流動紅旗這個共同追求的奮斗目標(biāo)，煥發(fā)學(xué)生的積極性，并切合已落后其他班的實(shí)際，又樹立每天都要比前一天有進(jìn)步這個易于實(shí)現(xiàn)的近期目標(biāo)，終有收獲。一周后，我班重奪流動紅旗。我繼續(xù)鼓勵他們努力，奪取更高的榮譽(yù)。于是，我們不但又多次奪得流動紅旗，還被評為“雙優(yōu)班”。通過這件事，我調(diào)動了整個班集體中每個學(xué)生的積極性，促使其形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，提升了班級凝聚力。

二、班主任要起到“火車頭”的作用

這個“火車頭”想要順利地把這輛“火車”開動，首先應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛護(hù)這一家庭中的每一位成員，真正地從內(nèi)心愛他們，關(guān)心他們，能使他們感覺到老師真心的愛護(hù)，體會到集體大家庭的溫暖。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”變空洞的說教為朋友式的談心，變批評為引導(dǎo)。其次，要想使班級具有很強(qiáng)凝聚力，班主任還要以身作則，做得正，行得直，使自己在學(xué)生中樹立威信，讓學(xué)生尊重你、支持你。班主任每天和學(xué)生接觸的最多，所以班主任不只是對他們進(jìn)行語言教育，更重要的是用自己的行動為他們做出榜樣，使學(xué)生耳濡目染。

[案例2]一天，我班有位學(xué)生隨手亂扔廢紙，我看到后，并沒有先去批評他，而是彎腰撿起廢紙，送到紙簍里。這位學(xué)生看到我的行動，臉紅了，主動向我檢討自己的行為，而且，以后他再也不隨手亂扔廢紙了。正所謂“話說百遍，不如手做一遍。”大部分學(xué)生都有隨手亂扔廢紙的不良習(xí)慣，如果班主任只是一味的去批評，去指責(zé)，也許效果并不是很明顯，只有班主任以身作則，方能有效。而無形中，學(xué)生養(yǎng)成了自覺維護(hù)班級環(huán)境的意識，加強(qiáng)了對班級的責(zé)任感，提升了班級凝聚力。

三、建立一支強(qiáng)有力的班干部班子

要想使班級具有很強(qiáng)凝聚力，一定要有一支優(yōu)秀的班干部隊伍。一個成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的小助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。為了建立一支強(qiáng)有力的班干部班子，教師必須認(rèn)真培養(yǎng)班干部。首先，一年級學(xué)生年紀(jì)小，且剛?cè)雽W(xué)還互不相識，民主選舉不可行，班主任必須善于通過各種途徑進(jìn)行了解、選拔班干部。其次，要明確給他們交代任務(wù)，提出希望 和要求，耐心指導(dǎo)他們，傳授好的方法給他們。然后，班主任要主動熱情地幫小干部樹立威信，使其能夠放開手腳，大膽開展工作。最后，面對班干部的缺點(diǎn)和錯誤，不應(yīng)大驚小怪，而應(yīng)心平氣和地給予指出，培養(yǎng)他們以身作則，團(tuán)結(jié)同學(xué)和為同學(xué)服務(wù)的精神。

[案例3]我們班的班長學(xué)習(xí)較好，工作能力比較強(qiáng)，剛當(dāng)班長時，充滿一股為集體服務(wù)的熱情，很受學(xué)生歡迎。然而，由于社會不良風(fēng)氣影響，他認(rèn)為自己是個“官”，就是指揮別人做事的。因而，經(jīng)常對同學(xué)指手畫腳命令他們，結(jié)果引起同學(xué)們不滿。我知道后，心平氣和地與他談心，告訴他：“一個優(yōu)秀的班干部，應(yīng)該是全心全意為班集體服務(wù)的奉獻(xiàn)者，是一個以身作則的帶頭人，是一個能和同學(xué)打成一片的好伙伴。”并讓他獨(dú)自體會為什么同樣是為班集體工作，同學(xué)們對他的態(tài)度前后卻絕然不同。他認(rèn)識了自己的錯誤，終放下“官”架子，在日常工作中以身作則，以行動而非單純命令帶動同學(xué)做事，又成為受學(xué)生歡迎的人，我們班也因此成為一個團(tuán)結(jié)、凝聚力特強(qiáng)的集體。

四、要讓每一個學(xué)生都融入班集體中

班集體是一個完整的個體，任何學(xué)生，不管他成績好與否，是否遵守紀(jì)律，都是這個班集體不可少的一員。不能放棄任何一個學(xué)生，還要積極創(chuàng)造條件，讓不合群的學(xué)生成功融入班集體，是每位班主任的責(zé)任。

[案例4]我們班有一個學(xué)生，腦袋不靈活，不僅成績差，同學(xué)們也嫌他反應(yīng)遲鈍，不愿和他一起玩。他也自暴自棄，故意在課堂上搞亂。我知道他行為后，并沒有因其難教而放棄他，而是始終表現(xiàn)出關(guān) 注和熱情，巧妙地對他進(jìn)行獎勵和批評，并暗中發(fā)動學(xué)生幫助他學(xué)習(xí)，主動邀請他一起玩游戲。終于他告別了被孤立的狀況，成功地融入班集體。正因?yàn)椴环艞壢魏我晃粚W(xué)生，同學(xué)們覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個班集體。

五、運(yùn)用正確的教育方法提升班級凝聚力

作為小學(xué)生，特別是低年級的孩子，最感興趣的應(yīng)該就是聽故事了，我們可以利用這一點(diǎn)，對孩子進(jìn)行團(tuán)結(jié)教育。

[案例5]曾經(jīng)給孩子們講過螞蟻的故事。螞蟻是自然界中最為團(tuán)結(jié)的動物之一，它們的每個個體都為集體的生存和幸福而勞動。一只螞蟻的力量是微不足道的，但是一百萬只甚至更多的螞蟻組成的軍團(tuán)則可以橫掃整片樹林或者一幢幢高樓，可以將一只獅子或老虎在短時間里啃成一堆骨頭。當(dāng)螞蟻遇到火時，它們就會紛紛聚集起來，抱成一個黑色的大球，從火上滾過去，經(jīng)過火海的時候，在球外面的螞蟻都被火焰吞噬了。但這群螞蟻中的一部分沖過了火海，找到安全的地方保存了下來。如果只顧自己，那么逃生的機(jī)會就會更少。這樣通過通俗易懂的故事，讓同學(xué)們更加深切地體會到，有把個體的利益和班級的利益融為一體，高度地統(tǒng)一起來，才能使個體利益和群體利益同時得到最大的保護(hù)。

六、組織豐富多彩的集體活動

在活動中，學(xué)生們可以體會到大家庭的溫暖，體會到他們所在的幸福、團(tuán)結(jié)的集體。從而，他們會更加熱愛這個集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)和生活中。通過活動，他們還會不斷的激勵自己努力改進(jìn)不足，并能增強(qiáng)自信，朝著自己的理想而奮斗。例如，積極參 加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，我始終以抓活動為振奮班級士氣的突破口，把活動作為班級凝聚力的增長要素，要求每一位學(xué)生盡心盡力為班級榮譽(yù)而奮斗。事實(shí)上，好的活動結(jié)果給學(xué)生帶來了好的影響，學(xué)生們心情愉悅，對班級產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，這對班級凝聚力的產(chǎn)生和加強(qiáng)起到了催化作用。

[案例6]本學(xué)期期中考試后，學(xué)校組織學(xué)生去秋游。我決定借此機(jī)會，加強(qiáng)學(xué)生協(xié)作精神的建設(shè)，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。在此次秋游中，我設(shè)計了不少需要學(xué)生互相幫助才能順利進(jìn)行的小游戲，并且在游戲?qū)嵤┻^程中，故意讓平常關(guān)系不大合拍的學(xué)生分成一組。為了榮譽(yù)及獲取老師給予的小禮物，這些學(xué)生只能同心協(xié)力。由于有了一起戰(zhàn)斗的經(jīng)歷，這些不大合拍的學(xué)生關(guān)系立刻親密起來了，他們似乎忘記了以前的小矛盾，在一起跳著、笑著。秋游過后，他們之間的關(guān)系得到改善，整個班集體中洋溢著一種歡樂、和諧的氣氛。在這次活動中，班級凝聚力得到很大的提升。

總之，要建立一個優(yōu)秀的班集體，因素是多方面的，但我認(rèn)為一個具有強(qiáng)大的凝聚力的班集體，有正確輿論和班風(fēng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有和諧的人際關(guān)系，有集體榮譽(yù)感，他一定會成為一個充滿生機(jī)與活力的優(yōu)秀班集體。

2012.1.28 6

第二篇：提升班級凝聚力

有凝聚力的班級具有如下特點(diǎn)：

1、班級內(nèi)成員同心協(xié)力，其產(chǎn)生的群體智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于個人智慧。具體說就是班集體的整體功能不是哪個學(xué)生或老師所具備的，是集體的智慧和力量。有凝聚力的集體學(xué)生團(tuán)結(jié)，責(zé)任心強(qiáng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。比如集體的許多榮譽(yù)就是全體成員共同努力的結(jié)果。

2、班級內(nèi)成員全心全意地貢獻(xiàn)自己的創(chuàng)造力，由于人與人之間的互動關(guān)系，彼此影響而更加豐富。具體說就是班級里的每個學(xué)生的表現(xiàn)都會影響集體。這樣的集體氣氛愉悅、融洽，同學(xué)關(guān)系友善、親切、熱情，學(xué)習(xí)習(xí)慣和氛圍好。

3、在團(tuán)體中的溝通和互動是正確而健康時，能夠使這一群人的力量完全結(jié)合，會產(chǎn)生相加相乘的效果，抵消互斥。這樣的集體班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，有一種集體向上的力量。表現(xiàn)在集體內(nèi)的成員互相影響，如：班級內(nèi)有一個同學(xué)對科學(xué)感興趣，那可能會帶動其他同學(xué)也感興趣。反之一個同學(xué)無故曠課，會影響其他同學(xué)向他學(xué)。

可見班主任教師造就一個積極向上、富有凝聚力的班級體責(zé)任重大，意義深遠(yuǎn)。一個班級體有了凝聚力學(xué)生才會熱愛班集體，樹立集體利益高于一切的意識，才會維護(hù)班集體的利益和榮譽(yù)，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

下面我結(jié)合自己的班主任工作對如何構(gòu)建富有凝聚力的班集體談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法：

一、精心組織集體活動，增強(qiáng)班級凝聚力。

班級活動是班集體建設(shè)的命脈，其根本目的是更有效地教育學(xué)生。豐富多彩的活動，可以讓學(xué)生快速成長，增強(qiáng)集體的凝聚力。馬卡連柯曾經(jīng)說過：“活動教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了。”集體的自身的力量就是班級的凝聚力，有了這種凝聚力，就會陶冶每個學(xué)生的思想、作風(fēng)、品行，帶動班級每個成員前進(jìn)。有了這種思想做指導(dǎo)，我就經(jīng)常精心組織必要的有特色的活動，使學(xué)生身心愉悅享受家庭的溫暖。在這里我要向大家介紹我們班小小影視天地，學(xué)生健康成長的基地。每個月的月末，都是同學(xué)們熱烈期盼的時光。因?yàn)槲覀儼嗟挠耙暯且涎莺每吹墓?jié)目了。我充分利用學(xué)校的有利條件，為學(xué)生開辟時間觀看有意義的影視節(jié)目，我相信，這既可以豐富學(xué)生的課余生活，讓他們學(xué)到課本上學(xué)不到的東西，還可以對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育，同時也能教給他們面對豐富而復(fù)雜的電影電視節(jié)目如何進(jìn)行選擇。就這樣，《寶蓮燈》里，大家認(rèn)識勇敢救母的沉香，《鳳凰琴》里大家了解到鄉(xiāng)村女教師的艱辛，《人猿泰山》中大家知道了人性的善良和如何面對自然界中的困難……就算是１月５日，期末考試的前夕，我也讓我的孩子們在緊張中有所放松，讓他們觀看了《暖春》，講述一個孤兒的血色童年故事。沒想到的是，這部電影卻極大地激起了學(xué)生的愛心。

《暖春》是我在網(wǎng)絡(luò)上看到的一個感人至深的故事。之所以想讓學(xué)生看是因?yàn)槠渲械囊粋€情節(jié)感動了我：故事中的小女孩小花走到老師跟前，說：“老師，我能求你一件事嗎？你能用鉛筆給我判作業(yè)嗎？”老師問：“為什么呀？”“這樣的話我可以把它擦了再做。”由此我想到班級中的很多孩子由于家庭生活很富裕，結(jié)果養(yǎng)成了浪費(fèi)甚至攀比的壞毛病，他們經(jīng)常丟棄大半截鉛筆，白白的本子只寫幾個字就翻過去，然后扔掉。讓他們接受一下教育也是好的。于是，在期末前夕，我們班觀看了《暖春》。沒想到的是，這部影片深深地打動了孩子們的心。影片中小花是一個孤兒，被一個淳樸的農(nóng)民老漢撿回了家，老漢的兒子和媳婦不理解，把小花當(dāng)成眼中丁，處處刁難，一直想把她送走。可是善良懂事的小花一直用自己的努力真誠地回報著爺爺和叔叔嬸嬸，最后感動了所有的人。班級里最先掉淚的是唐姍姍，劇中演到小花的奶奶留給她的唯一遺物——紙風(fēng)車被可惡的嬸嬸踩碎后，小花那撕心裂肺的哭聲讓人的心震顫，唐姍姍最先流淚了，這時我知道了她是一個沒媽的孩子，自然心中最能理解小花的孤苦。真可憐，以后我一定多給她一些愛。當(dāng)演到年邁的爺爺為了攢小花上學(xué)的學(xué)費(fèi)而冒

雨去割藤條，最后祖孫兩人哭著滑倒在雨中的泥濘山坡上，差不到班級里所有的孩子都哭了。那情那景只能是用心靈感悟的，而浸入學(xué)生心靈深處的東西也不是用語言能描繪的。

很巧的是那天正是我們學(xué)校少先大隊倡議為印尼災(zāi)區(qū)捐款的日子，同學(xué)們自發(fā)地愿意節(jié)省自己的零花錢、打車錢，買玩具錢為災(zāi)區(qū)的小朋友獻(xiàn)愛心。記得王巧智感動地說：“老師，我要把我儲蓄罐里所有的零用錢都捐給災(zāi)區(qū)，他們太可憐了……”第二天，同學(xué)們自發(fā)捐款700多元，為災(zāi)區(qū)的孩子獻(xiàn)出了自己的一片愛心。

在平日的教學(xué)中，我還積極配合學(xué)校的各項(xiàng)活動對學(xué)生不失時機(jī)地教育。如：應(yīng)知應(yīng)會競賽中我對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，學(xué)生獲得第二名。“新世紀(jì)，我能行”中隊會評比獲優(yōu)秀隊會。藝術(shù)長廊學(xué)生團(tuán)結(jié)一心獲團(tuán)體獎。冬季長跑中全體參賽隊員團(tuán)結(jié)一心獲得團(tuán)體第一名……一張張獎狀印證著我們集體團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的足跡。除了學(xué)校開展的活動外，我還結(jié)合本班實(shí)際開展“趣味故事會”“課本劇比賽”“朗讀大賽”“相聲小品會”“英語對話大賽”……班隊活動就像是催化劑，讓學(xué)生活潑向上，讓他們充滿活力與朝氣，擺脫學(xué)生沉重的束縛，讓他們享受快樂。在這些活動中，學(xué)生們的個性特長得到了展示，講臺上有他們動聽的歌聲、幽默的故事、夸張的表演。學(xué)生們的能力也得到了鍛煉，這些精心組織的必要的有特色的活動使學(xué)生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖。使學(xué)生體會到他們所在的集體是幸福的集體，團(tuán)結(jié)的集體，溫暖的集體。另外這些活動也為同學(xué)們提供了舞臺，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動中使得學(xué)生能當(dāng)家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識，主人公意識得到了加強(qiáng)，從而增強(qiáng)了班級的凝聚力。

二、發(fā)揮小干部作用，增強(qiáng)班級凝聚力。

“火車跑得快，全靠車頭帶”，一支精練有熱情有組織能力有威信的班干部隊伍對班級凝聚力的形成起著至關(guān)重要的作用。在培養(yǎng)班干部的工作能力上我認(rèn)為要大膽地放手使用小干部，不但可以使他們經(jīng)受鍛煉，增長才干，而且還可以使自己從繁忙瑣碎的事物中解脫出來。指導(dǎo)班干部開展班級工作，需要熱情、耐心，需要細(xì)致入微。記得上一屆的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，班級里好長一段時間沒有干部，更沒有班長。我只是按照座位一行一行輪流做值日生，做一些擦黑板送作業(yè)本的工作。一天中午，我回到教室一看，班級里亂哄哄的：講臺上一堆飯盒，地上一堆紙屑，垃圾桶滿滿的，笤掃更是東一把西一把——看到這，我不動聲色地說：“同學(xué)們大家看看，我們的教室就像我們的家，可今天我們的家這樣臟，你呆得舒服嗎？老師想看看誰是我們班真正的小主人。”然后我也沒有指派誰打掃衛(wèi)生，只沖大家笑笑就走了。接下來的幾天里，我細(xì)心觀察，班級里有一個叫秀的女孩，總是主動打掃班級衛(wèi)生，有時還監(jiān)督其他人，帶著其他人干。經(jīng)過觀察，我斷定她是個可用之材。接下來，我找到她，語重心長地對她說：“秀，你是一個懂事的孩子，能幫老師做點(diǎn)什么嗎？教室就是我們的家，你應(yīng)當(dāng)像在家里幫媽媽干活一樣，也要幫老師做點(diǎn)事。記住多干活只能學(xué)會本領(lǐng)，是不會累死人的。”于是我讓她負(fù)責(zé)每天開教室門，整理桌椅，打掃衛(wèi)生，開窗通風(fēng)。一段時間后，我發(fā)現(xiàn)她做得非常好，嚴(yán)格要求自己，從不叫苦叫累。有一次班會，我專門表揚(yáng)了她，讓其他同學(xué)都向秀學(xué)習(xí)。從那以后，為班級做好事的同學(xué)越來越多了。

讓學(xué)生知道了愛集體，樹立了為集體奉獻(xiàn)的意識后，還要讓他們知道班干部的模范帶頭作用。一次，我們學(xué)校開展重走長征路活動，在龍背山上，同學(xué)們看見了天上飛過好幾隊大雁。孩子們歡呼起來。我站在孩子們中間，指著大雁告訴他們：“大雁是一種很守紀(jì)律的飛鳥。它們春天準(zhǔn)時從南方飛到北方，秋天又排著整齊的隊伍一起飛回南方。它們飛的時候，排成一個漂亮的人字飛在最前邊的那只大雁就像是將軍，就像是班長，它總是在前頭領(lǐng)著大家飛，給大家?guī)贰！比缓笪医桀}發(fā)揮，以后我們選班長的時候，大家說應(yīng)該選什么樣的同學(xué)呢？在同學(xué)們七嘴八舌地回答完以后，我就總結(jié)說大雁有班長，我們也應(yīng)該選一個像帶頭的大雁

那樣的好孩子當(dāng)班長。

接下來的日子，同學(xué)們的勁頭更足了，尤其是秀同學(xué)，表現(xiàn)更突出。于是順理成章秀成了我們的班長，一批同樣優(yōu)秀的孩子成為班干部。在接下來的日子里，我手把手地教他們怎樣開展工作。我告訴他們什么叫帶頭，怎樣帶頭，為什么要關(guān)心同學(xué)，怎樣關(guān)心同學(xué)。為什么要遵守紀(jì)律，什么叫文明禮貌等等。但是，當(dāng)一名班長既容易又難。記得有一次，全體老師去會議室開會，臨走時，我讓秀組織學(xué)生做數(shù)學(xué)題，其中有兩道題比較難，教室里一時亂了起來。秀站起來說：“大家不要隨便問了，讓趙明給大家講講吧。”趙明的數(shù)學(xué)是我們班最好的，可就是有點(diǎn)自私。一聽班長讓他講，就急了，大聲說：“餿主意，干嗎耽誤我時間呀。”秀聽了也不甘示弱，大聲說:“就得講，就得講，誰不知道你數(shù)學(xué)好，自私鬼！”那天班長和趙明差點(diǎn)打起來。回來后，我得知了他們的矛盾后在班會上這樣說：“咱們的班長秀在遇到問題的時候，能動腦筋想辦法，幫大家解決問題。她請趙明講數(shù)學(xué)題是好心，也是對趙明的信任。但是如果她的態(tài)度能好一些，不對同學(xué)發(fā)脾氣就更好了。不過，我想趙明同學(xué)是能理解班長的好心的。”在談到趙明時，我沒有過分強(qiáng)調(diào)他的缺點(diǎn)，而是親切地表揚(yáng)他：“趙明同學(xué)學(xué)習(xí)努力，不保守，愿意把自己會的東西告訴同學(xué)，愿意幫助同學(xué)一起進(jìn)步。”從那以后，秀和趙明和好了，趙明也一反常態(tài)，變成一個主動幫助同學(xué)的好學(xué)生了。在缺點(diǎn)中找優(yōu)點(diǎn)，在消極事物中找積極因素，從而化批評為表揚(yáng)，使趙明改掉不足，更使秀學(xué)會了工作方法，成為一名合格的班長。真是一舉兩得啊。由此總結(jié)培養(yǎng)班干部的方法：開學(xué)初，要了解學(xué)生的基本情況，初步掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、工作能力水平、性格特征等,然后從中選出工作能力較強(qiáng)的學(xué)生組成臨時班委。明確他們的任務(wù)，并提出希望。

班委選出后，要發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級。大膽交權(quán)，使他們的主觀能動性與工作的積極性得到充分的發(fā)揮，給他們一個寬松的工作環(huán)境，讓他們真正成為班主任的得力助手而不是班主任與學(xué)生之間的傳話筒。

此外班主任應(yīng)教育學(xué)生干部增強(qiáng)為同學(xué)服務(wù)的公仆意識，不能有高人一等盛氣凌人的優(yōu)越感，要教育他們在工作中秉公執(zhí)法，要指導(dǎo)他們在開展活動時，充分發(fā)揮每位同學(xué)的作用，給大家提供均等的機(jī)會，使每位同學(xué)都有成功的喜悅；要引導(dǎo)他們主動 熱情地從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心幫助同學(xué)，使大家感受到班集體的溫暖。當(dāng)然，學(xué)生也應(yīng)對班干部的工作積極配合，互相理解，縮短距離，使全班同學(xué)形成班干部、學(xué)生打成一片，擰成一股繩的良好局面。

三、教師率先垂范，增強(qiáng)班級凝聚力。

班主任高尚的人格魅力也是增強(qiáng)班級凝聚力的一個重要方面。班主任既要“傳道，授業(yè)、解惑”，更應(yīng)該具有崇高的人格魅力。淵博的知識，深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正、行得直的作風(fēng)，都是在學(xué)生中樹立威信的人格魅力所在，學(xué)生會因之而尊重你，支持你，主動地聚集在你的周圍。這樣就能在教育中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。為了給班級的學(xué)生樹立好的榜樣，平時在班中我注重以身作則。作為班主任，除了要明確指導(dǎo)學(xué)生如何遵守規(guī)章制度外，我覺得更重要的是要求學(xué)生做到的，你自己首先必須做到。如：教育學(xué)生做個講衛(wèi)生的好孩子，我就用自己的行動去感染他們，見到地上丟的垃圾，我親自把它撿起來，丟到垃圾桶。如此幾次，孩子們看到地上有紙，也能主動撿起丟進(jìn)垃圾桶。有一次，一個學(xué)生一邊撿起地上的垃圾一邊說：“誰這么不講衛(wèi)生，隨便丟垃圾。”看到他的做法，我心里有一種說不出的高興。可以看出，班主任的一舉一動，都給學(xué)生很深的影響

每年新年，都是學(xué)生送老師賀卡，今年六一兒童節(jié)，我突發(fā)奇想，何不送每人一張小書簽，上面寫上我的一句祝福與期盼，學(xué)生一定會高興的。于是，我精心選購69張小書簽。當(dāng)寫滿“多一點(diǎn)堅強(qiáng)，你一定會成功”“貴有恒，何必三更起五更眠”“一兩重的真誠，等于一噸的聰明”的小書簽發(fā)到學(xué)生手里的時候，同學(xué)們爭先觀看，細(xì)細(xì)揣摩，愛不釋手。我感覺到學(xué)生已接受我真誠的愛。

由此可見作為“一家之長”，班主任應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛護(hù)這一家庭中的每一位成員。真正地從內(nèi)心愛他們，關(guān)心他們。能使他們感覺到老師真心的愛護(hù)，體會到集體大家庭的溫暖。從而使得班集體真正成為團(tuán)結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，有極強(qiáng)凝聚力的集體。

四、用新的奮斗目標(biāo)鼓舞學(xué)生，增強(qiáng)班級凝聚力。

班集體的團(tuán)結(jié),鞏固和發(fā)展，是以有共同的奮斗目標(biāo)為前提的。班級凝聚力的鞏固和發(fā)展是離不開班集體的。在某一階段的共同的奮斗目標(biāo),它可以使學(xué)生明確方向，能促進(jìn)其對集體的熱情始終保持并不斷增加。

曾經(jīng)有一段時間，作文教學(xué)成了令教師頭痛的問題，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性成為關(guān)鍵問題。一段時間以來班級學(xué)生學(xué)語文的積極性很低，班內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛不濃。如何解決這一難題呢？教室里的電腦令我眼前一亮。網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代文明的標(biāo)志，網(wǎng)絡(luò)已走進(jìn)千家萬戶，在人們的生活中發(fā)揮重要作用。正確利用網(wǎng)絡(luò)資源可以讓它為我們的學(xué)習(xí)服務(wù)。于是我在網(wǎng)上為本班同學(xué)申請了一個文學(xué)社——稚嫩有待成長的青春樹文學(xué)社。我設(shè)計的口號是：匯集童年多彩生活，展現(xiàn)個人成長足跡。宗旨：搜集學(xué)生平日的優(yōu)秀習(xí)作，在網(wǎng)上發(fā)表，樹立學(xué)生自信，提供家校交流平臺。文學(xué)社成立后，我定期將學(xué)生的作品擇優(yōu)發(fā)表在文學(xué)社里，請全班同學(xué)和家長朋友閱讀品評。在欣賞的同時增大閱讀量，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)。這既增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀量，又提高了孩子們的口語表達(dá)能力。短短的一段時間，青春樹碩果累累。發(fā)展成員五十多人，發(fā)表文章數(shù)百篇。一位家長留言:“王老師，我聽過您的發(fā)言，您的語言和您的文章一樣，讀書如見其人，簡潔、干練，又略帶青澀。我感受到您酷愛文學(xué)，您把您的孩子也帶入文學(xué)殿堂。謝謝您，一位默默耕耘的園丁。相信您和您的孩子一定會成功。”一段時間以來，對于學(xué)生們的習(xí)作，大家爭先點(diǎn)擊，品讀、評價，學(xué)生間也互相留言鼓勵。鵬同學(xué)平時寫作功底差，對寫作沒有信心。在一次努力后，寫出了一篇“認(rèn)識一個真實(shí)的我”十分成功，被我發(fā)表在文學(xué)社內(nèi)。他看到自己的作品也能被發(fā)表，信心大增，寫作的興趣一下就上來了。隨著時間的推移，文學(xué)社的故事在不斷充實(shí)，在這棵青春樹上，同學(xué)們用勤奮做養(yǎng)料，用智慧做種子，用汗水澆灌，青春之樹越來越茁壯！同學(xué)們的寫作熱情高漲，大家比著寫，爭著寫，寫作水平在幫助中進(jìn)步，表達(dá)能力在競爭中提高。正是由于用寫作的新目標(biāo)激勵學(xué)生，使班級的凝聚力不斷地得到鞏固和發(fā)展，使學(xué)生心情舒暢地不斷地得到鍛煉，能力和才干不斷地得到增長，其他工作也正是在這種班級凝聚力的作用下順利開展起來，而且越來越好。

五、關(guān)愛尊重學(xué)生，增強(qiáng)班級凝聚力。

要使班級有較強(qiáng)的凝聚力，班主任對班級學(xué)生要極度關(guān)心。別林斯基說：愛是鑒別教育的尺度。愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，是貫穿與整個教育實(shí)踐過程的一條紅線，“全心全意愛自己的學(xué)生”更應(yīng)是為師者的座右銘。作為“一家之長”，班主任應(yīng)該關(guān)心集體，愛護(hù)這一家庭中的每一位成員。真正地從內(nèi)心愛他們，關(guān)心他們。能使他們感覺到老師真心的愛護(hù)，體會到集體大家庭的溫暖。從而使得班集體真正成為團(tuán)結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛意，有極強(qiáng)凝聚力的集體。

我今年帶的一年級有這樣一個學(xué)生，年齡只有五歲半，雖然個子很高，可心理年齡還停留在幼稚園孩子的水平。剛開學(xué)時不愿上學(xué)，不進(jìn)教室上課，整天哭著找家長。即使來到學(xué)校也不專心聽課，不完成作業(yè)，整天拖著兩道鼻涕，聽不懂老師的話，不按學(xué)校的要求去做，給我惹下許多麻煩。而最令我頭痛的是，無論我是在班級公開批評，還是在辦公室單獨(dú)訓(xùn)話，她總是一副笑嘻嘻的模樣，不會說出一句象樣的話。我聲色俱厲也好，苦口婆心也罷，只是自己浪費(fèi)精力而已。有一次她又犯了錯誤，不服從我的管教竟然趁我不注意之際咬了我一口。看著胳膊上紅腫的四個牙印，想著從教十年來第一次挨咬的經(jīng)歷，我簡直哭笑不得。這次把她叫進(jìn)辦公室，我沒有象以往那樣進(jìn)行嚴(yán)厲地批評，而是笑呵呵地說：“今天你咬了我一口，可不能就這么算了，我也要咬你一口，這樣才公平。”我以為聽我這么一說，她一定會又重

蹈覆轍笑嘻嘻地一臉漠然。沒想到這次她竟然一臉疑惑：“啊？老師，你也沒有朋友，你也不愛上學(xué)啊！”聽她這么一說，我才恍然大悟，原來這個孩子的內(nèi)心有她煩惱。接著我順著她的思路又說：“是啊，學(xué)校真沒意思，我也不喜歡這里，也想咬人了。？”“就是，學(xué)校真的不好，我的好朋友都不在這里，而且這里太沒意思，不讓隨便說話，不讓在走廊里跑，還得靠右側(cè)走，天天還要寫作業(yè)。老師還批評我，我喜歡在幼兒園玩……”那一刻，我才真正感覺到：這個咬我的學(xué)生只是一個沒長大的孩子，她需要我這個老師更多的寬容與愛。從那一天起，我改變教師高高在上的地位，而是俯下身子與她交流，從她的角度出發(fā)走進(jìn)她的心靈世界。我發(fā)現(xiàn)她是一個單純熱情，陽光明媚，活潑好動的女孩，就是因?yàn)闆]上過學(xué)前班，年齡小，自尊心強(qiáng)導(dǎo)致她不適應(yīng)學(xué)校的生活。針對這種情況，我利用課余時間找他聊天，幫他結(jié)識一小伙伴，在我的關(guān)心和照顧下，這位同學(xué)慢慢適應(yīng)了學(xué)校的生活，不但沒有掉隊，而現(xiàn)在已成為一名成績優(yōu)異、關(guān)心集體的少先隊員了。

班主任愛護(hù)班級，關(guān)心學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語言上，更重要的要落實(shí)到行動上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無時無刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛護(hù)。這樣才能讓你的學(xué)生緊緊圍繞在你的身邊，才能增強(qiáng)集體的凝聚力。

增強(qiáng)班級的凝聚力，說起來容易，做起來難。只要我們廣大教育工作者能勇于開拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作，相信一定會建立一個生機(jī)勃勃的集體，一個團(tuán)結(jié)向上的集體，一個具有凝聚力的集體

第三篇：提升班級凝聚力

摘要：

凝聚力＝共同責(zé)權(quán)意識＝整體配合效能×歸屬心理，社會心理學(xué)家沙赫特曾就群體凝聚力對生產(chǎn)效率的影響這一課題進(jìn)行過試驗(yàn)。在別的因素不變的狀態(tài)下，企業(yè)的凝聚力越高，這個企業(yè)也就越有活力，這一理論同樣也適用于教育，適用于學(xué)校,也更適用于班集體凝聚力的建設(shè)和發(fā)展。班級凝聚力是組建良好班集體的向心力！增強(qiáng)班級凝聚力，對強(qiáng)化班級管理，提高全體同學(xué)的團(tuán)體意識和集體榮譽(yù)感都具有十分重要的意義。

很多因素影響著班集體凝聚力，為此，我們決定對這一課題進(jìn)行調(diào)查。我們在學(xué)校范圍內(nèi)對影響班集體凝聚力的問題進(jìn)行了調(diào)查、分析，得出影響班集體凝聚力的重要因素，來幫助提高班級的凝聚。

通過調(diào)查及小組討論，我們分析了班集體凝聚力的影響因素主要受下列幾方面因素的影響：學(xué)生、老師、班干部、環(huán)境等因素。建立了遞階結(jié)構(gòu)模型，得出班集體凝聚力影響因素的層次化；利用層次分析法把問題分解為各個組成因素，將因素按支配關(guān)系分組，建立遞階層次結(jié)構(gòu)，通過兩兩比較的方式確定層次中諸因素的相對重要性即權(quán)重；判斷影響因素的重要性，并用模糊評價法對影響因素進(jìn)行評價班集體凝聚力的強(qiáng)弱。

第四篇：班級凝聚力

班級凝聚力建設(shè)工作總結(jié)（國際法學(xué)院1106班）

一個班級的凝聚力問題能夠充分反映出該班級各項(xiàng)工作的開展?fàn)顩r，也是班級班委會、團(tuán)委會的重要考核標(biāo)準(zhǔn)。我班團(tuán)委深知班級凝聚力之于班級的重要作用，自成立以來，致力于打造團(tuán)結(jié)、和諧的班級氛圍，為同學(xué)們創(chuàng)造交流感情的機(jī)會，經(jīng)過將近一年的努力工作，同學(xué)們之間已經(jīng)建立起親密的友誼，在班級凝聚力建設(shè)方面取得了令人滿意的成績。

我班團(tuán)委于2011年9月28日組織班級同學(xué)參加了“愛在路上”班級支教活動，使同學(xué)們認(rèn)識到作為大學(xué)生的我們之于這個社會的責(zé)任感。

我班團(tuán)委于2011年10月1日組織在校班級同學(xué)參加了“頤和園秋游”活動，由于同學(xué)們來自大江南北，很多同學(xué)們因離家太遠(yuǎn)不能國慶回家，所以本次活動的主要目的是讓同學(xué)們體會到來自班級集體的溫暖，讓同學(xué)們將班級看作自己在北京的家。

我班團(tuán)委于2011年10月18日組織班級同學(xué)進(jìn)行了“軍都山環(huán)保行”志愿環(huán)保活動。讓同學(xué)們在欣賞自然風(fēng)光的同時，盡到保護(hù)環(huán)境的責(zé)任，并且為同學(xué)們提供了相互認(rèn)識的機(jī)會。

我班團(tuán)委于2011年11月、12月、2012年3月組織進(jìn)行了“班級時政論壇”系列活動。同學(xué)們就當(dāng)下時政熱點(diǎn)問題各抒己見，展開了熱烈的討論。

我班團(tuán)委于2011年11月23日組織班級同學(xué)進(jìn)行了“交換圖書，共同進(jìn)步”活動，班級同學(xué)積極把自己收藏的各類書籍拿出開與同學(xué)們交換，拓寬知識的同時深入了同學(xué)們之間的友誼。

我班團(tuán)委于2011年12月13日組織同學(xué)召開了“與青春同行”主題班會。同學(xué)們就如何加強(qiáng)班級的凝聚力閑言獻(xiàn)策，并針對下學(xué)期的工作展開計劃集體進(jìn)行了討論。

2012年3月7日，這個被稱之為“女生節(jié)”的新興節(jié)日當(dāng)天。我班團(tuán)委組織全班男同學(xué)為女生們送上了神秘的節(jié)日祝福。

我班團(tuán)委于2012年3月28日組織班級同學(xué)們開展了 “愛地敬老”等獻(xiàn)愛心志愿活動，活動的主要目的在于一方面培養(yǎng)同學(xué)們對待社會的責(zé)任感，另一方面通過集體活動增進(jìn)同學(xué)們之間的友誼，增強(qiáng)班級的凝聚力。

2012年4月15日，我班團(tuán)委組織班級同學(xué)參加了“春行蟒山國家森林公園”的春游活動，此時正值春季，我們利用時間上的便利，讓同學(xué)們在課業(yè)之余得到休息。

我們深知，對于班級活動而言，數(shù)量不是關(guān)鍵，重要的在于活動目的的實(shí)現(xiàn)。基于這樣的認(rèn)識，我們在開展活動上一直堅持“寧缺毋濫”的原則，努力形式新穎、同學(xué)們參與度高、意義重大的活動，而所有活動的落腳點(diǎn)，都在于增強(qiáng)班級的凝聚力，換一種說法，就是讓每一名同學(xué)從心底里將班集體視為自己在政法大學(xué)的家。我們深知，很多大學(xué)生在大學(xué)階段班級意識淡薄，在行將畢業(yè)之時，可能在學(xué)術(shù)上卓有成就，抑或是在社團(tuán)工作上出類拔萃，卻沒能與班級同學(xué)建立起良好的關(guān)系，成為人生的憾事。這也是我們將班級凝聚力建設(shè)問題作為中心工作來開展的原因。

縱然不愿，我們也不得不承認(rèn)本屆班團(tuán)委的任期行將結(jié)束，在這將近一年的時間里，我們付出了很多，收獲的卻是更多。同學(xué)們之間融洽而和諧的友好關(guān)系，就是對我們所有工作的最佳肯定。

第五篇：班級凝聚力

Xx小學(xué)班級凝聚力強(qiáng)

為了增強(qiáng)班級的凝聚力，我校特讓各個班級組織一些增強(qiáng)班級凝聚力的活動，如下： 師：上課！同學(xué)們好！生：老師好！

師：同學(xué)們，今天我們要開一個主題班會，那在開始之前，我想先講幾句話。兩個多星期前，大家背著行囊，懷著期待與好奇的心情踏入了林百欣中學(xué)，從此成為了二一班的一份子，我知道，面對陌生的人，陌生的環(huán)境以及緊張的學(xué)習(xí)生活，很多同學(xué)有些許不適應(yīng)，也免不了時不時“感傷懷舊一下”，總覺得過去式多么的美好。在這里，我想送給大家一句話：“既來之，則安之，則奮之”，過去的只能成為過去，而現(xiàn)在將會成為將來的過去，為了讓將來的回憶也充滿美好，大家就該努力地填寫一個充實(shí)美麗的“現(xiàn)在進(jìn)行時”。

一、故事引入，引出主題

主持人：同學(xué)們，在揭示我們本次班會的主題前，我想給大家講一個故事。這個故事是這樣的：話說有一個裝扮像魔術(shù)師的人來到一個村莊，他向迎面而來的婦人說：“我有一顆湯石，如果將他放入燒開的水中，會立刻變出美味的湯來，我現(xiàn)在就煮給大家喝。”這時，有人就找了一個大鍋?zhàn)樱灿腥颂崃艘煌八⑶壹苌蠣t子和木材，就在廣場煮了起來。這個陌生人很小心的把湯石放入滾燙的鍋中，然后用湯匙嘗了一口，很興奮的說：“太美味了，如果再加入一點(diǎn)洋蔥就更好了。”立刻有人沖回家拿了一推洋蔥。陌生人又嘗一口：“太棒了，如果再放些肉片就更香了。”又一個婦人快速回家端了一盤肉來。“再有一些蔬菜就完美無缺了。”陌生人又建議道。在陌生人的指揮下，有人拿了鹽，有人拿了醬油，也有人捧了其它材料，當(dāng)大家一人一碗蹲在那里享用時，他們發(fā)現(xiàn)這真是天底下最美味好喝的湯。故事講完了，大家知道這個故事其中蘊(yùn)涵了什么嗎？ 生1：團(tuán)結(jié)就是力量。

生2：應(yīng)該是在說合作會產(chǎn)生神奇的效果。生3：是在講一種凝聚力吧。

主持人：大家都說得不錯。的確，這個故事就是在說團(tuán)結(jié)合作會產(chǎn)生一種神奇的力量，而我們把它稱之為凝聚力，那不過是陌生人在路邊隨手撿到的一顆石頭，是凝聚力讓那鍋湯變得如此美味。其實(shí)只要我們愿意，每個人都可以煮出一鍋如此美味的湯。當(dāng)你貢獻(xiàn)自己的一份力量時，眾志成城，湯石就在每個人的心中。我們本次班會就一起來感悟一個平凡但離我們很近的話題：班級凝聚力——和諧的班級我的家。

主持人：大家覺得我們班的凝聚力如何啊？ 生：一般般吧，有凝聚力但是不強(qiáng)吧。

二、引發(fā)討論，呼應(yīng)主題

主持人：你們是用什么標(biāo)準(zhǔn)去評價班級凝聚力的呢？為什么說我們班的凝聚力一般般？相聚一班已有2個多星期，在這里我們一起學(xué)習(xí)一起生活，發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是一種體驗(yàn)，有苦也有樂。我們先一起來討論一下：“我看到的二一班，以及在我心目中具有班級凝聚力的班

集體應(yīng)該是什么樣子的？”大家都來談?wù)勛约旱目捶ò桑裁礃硬潘阋粋€有凝聚力的班集體呢？

生1：用一句經(jīng)常用來形容兄弟的話：有福同享，有難同擔(dān)。主持人：簡單扼要，你眼里的班集體是每個人彼此就像兄弟一樣是吧？ 生1：對。

生2：不打架不鬧事，互相尊重，互相體諒。

生3：舉個例子吧，在班級參與的籃球、排球之類的比賽的時候，上場比賽的同學(xué)會竭盡全力為班級的榮譽(yù)努力拼搏，而其他同學(xué)會在賽場旁為他們加油鼓勁，這樣才是一個有凝聚力的班集體。

主持人：嗯，這個實(shí)際的例子讓我們更好地感受她眼中具有凝聚力的班集體。

生4：和諧的班集體。??

三、趣味游戲，體驗(yàn)主題

主持人：嗯，很好，大家都說出的自己的看法，一個班級的發(fā)展，主要的就是依靠強(qiáng)大的凝聚力作為后盾。凝聚力是指團(tuán)隊對成員的吸引力，成員對團(tuán)隊的向心力，以及團(tuán)隊成員之間的相互吸引。大家剛剛談到的都是自己真實(shí)的想法，下面我們一起來玩游戲，讓大家在參與游戲的過程中，體驗(yàn)感受一下班級凝聚力需要什么。（投影）游戲一：姓名串燒

游戲方法：小組成員站成一排，從第一名同學(xué)自我介紹（姓名：“我是二一班的×××”），第二名同學(xué)接著介紹（我是二一班的×××后面的×××），第三名同學(xué)介紹：我是二一班的×××后面的×××后面的×××，依次下去??，直到最后一名同學(xué)要將前面所有同學(xué)的名字復(fù)述一遍。最后按照記住人數(shù)的多少進(jìn)行小組排名。主持人：一組我們點(diǎn)一列同學(xué)來進(jìn)行，大家看看他們有沒有記錯。（游戲開始后，學(xué)生們都用心記住前面同學(xué)的學(xué)號和名字，特別對越后面的學(xué)生，難度會越大，游戲過程中氣氛非常好，在笑聲中增進(jìn)了彼此的了解）

主持人：這個游戲的目的是讓大家更迅速地認(rèn)識彼此，特別師一些平時比較文靜的同學(xué)。下面我們進(jìn)入下一個游戲吧。（投影）游戲二：猜猜我是誰？

游戲方法：1.每一位同學(xué)用一張紙寫上自己的特征（可以是外貌特征，也可以是性格特征等）2.收集所有的紙張，放在一起。每次請一位同學(xué)上講臺抽貼紙并念上面的內(nèi)容，給一次機(jī)會猜出該紙張的主人，如不正確，可請另一個同學(xué)幫忙，若正確，則由該同學(xué)可繼續(xù)抽紙張猜人名；若不正確，則紙張主人主動站出來承認(rèn)后，由其繼續(xù)抽紙張猜人名。

主持人：每一個人趕緊拿出一張紙，寫下自己的性格或者外貌特征，也可以是自己的突出優(yōu)點(diǎn)或者缺點(diǎn)，總之能讓其他人認(rèn)出你甚至重新認(rèn)識你的，但是不能寫出自己的名字、外號這些泄漏身份的信息。寫好就傳上來。

（這些小紙條收上來之后，很多同學(xué)積極參與到認(rèn)同學(xué)的行列中，在一陣陣歡聲笑語中，有的紙條主人被一下認(rèn)出來，有的則很神秘，一再地被認(rèn)錯，直到真正的主人自己主動站出來大家恍然大悟。）主持人：通過這個游戲，大家是不是更真實(shí)的認(rèn)識自己，了解他人啊？ 生：是。

主持人：當(dāng)然，有一些紙條并沒有寫出自己的閃光點(diǎn)，娛樂的成分比較高，我們進(jìn)行這個游戲的目的是要讓大家增進(jìn)了解，加深感情，拉近彼此的距離。

（投影）游戲三：兩人三足運(yùn)水

游戲方法：兩人一組，每大組派2個男生和2個女生（A組和B組），3個小組同時進(jìn)行比賽。每小組有一個紙杯，紙杯倒?jié)M水，A小組同學(xué)將裝水的杯子從講臺運(yùn)到臺下，并幫B組的同學(xué)綁好腳，B組的同學(xué)接著將水杯運(yùn)回講臺，看哪一隊運(yùn)得快且杯內(nèi)的水多，則獲勝。（游戲過程中，臺下的同學(xué)為臺上的同學(xué)加油，臺上的同學(xué)配合默契，為著隊伍的勝利細(xì)心運(yùn)輸，直到最后將水運(yùn)到講臺的桌上，快樂與緊張并存）

（投影）游戲三：心有千千結(jié)

游戲方法：每組派3個同學(xué)，共組成9個人的隊伍，9人手拉手圍成一圈后認(rèn)定自己左右手的同學(xué)。隨機(jī)打散，然后聽指示站定，在原地拉住原來左右兩邊的同學(xué)，接著在不松開手的情況下想辦法恢復(fù)原來的圓圈。

（游戲過程中，臺下的同學(xué)協(xié)助指導(dǎo)臺上的同學(xué)改變位置，共同努力，最后終于恢復(fù)原來的圓圈，體會到不離不棄、團(tuán)結(jié)互助的力量及神奇的解結(jié)過程。）

主持人：好了，這個游戲我們就玩到這里，看臺下都笑倒一片，其實(shí)在這個游戲的過程中，大家已經(jīng)在體驗(yàn)什么是齊心協(xié)力了，大家為著同一個目標(biāo)，相互配合，投入執(zhí)著地完成自己分擔(dān)到的任務(wù)，使得整個團(tuán)隊可以在最后共同把任務(wù)完成。三個游戲其實(shí)就是告訴大家增進(jìn)凝聚力需要什么。

四、討論總結(jié)，升華主題

（投影）討論：我對增強(qiáng)班級凝聚力的建議??

主持人：結(jié)合我們剛剛玩的游戲，大家可以暢所欲言，談?wù)勛约旱南敕ǎ黄饋碛懻撘幌隆?/p>

生1：要多參加集體活動，例如中秋晚會啊，今天的游戲等。主持人：嗯，在集體活動中增進(jìn)彼此的默契，同時也可以改變一些平時性格比較文靜的同學(xué)。

生2：多關(guān)心周圍的同學(xué)和班級的事情，增進(jìn)同學(xué)間的了解。生3：一個具有凝聚力的班集體，班委也很重要。

主持人：對，團(tuán)結(jié)負(fù)責(zé)任的班委會讓整個班級煥發(fā)出別樣的精神面貌。生4：班級同學(xué)間相互尊重，相互關(guān)心。

主持人：嗯，多體諒他人，寬容納人，嚴(yán)于律己。??

主持人：班級的凝聚力是班級存在的必要條件，也是使班級發(fā)揮潛能的催化劑。凝聚力離不開人與人之間相互認(rèn)識、相互信任、相互尊重、相互理解、相互協(xié)作以及真誠的愛。雖然凝聚力說起來很虛，看不見又摸不著，但它卻總能讓班級以外的其他人真切感受到，也能讓身處這個班級的成員共同進(jìn)步，時刻煥發(fā)出屬于這個班的特殊氣質(zhì)。希望我們班也能形成一股屬于二一班的凝聚力。團(tuán)體心理活動課教案－－解開“手鏈”

一、活動目的

1、體驗(yàn)團(tuán)隊合作的力量與快樂；

2、在游戲中感受個人與集體的關(guān)系，體驗(yàn)個人對團(tuán)隊的信任與責(zé)任。

二、活動時間 大約需要20分鐘

三、活動道具

節(jié)奏感較強(qiáng)的背景音樂和節(jié)奏舒展的背景音樂。

四、活動場地 室內(nèi)、室外均可以

五、活動程序

1、將全班學(xué)生分成若干個小組，每組10——12人，讓每組成員手拉手圍站成一個圓圈，記住自己左右手各相握的人。

2、在節(jié)奏感較強(qiáng)的背景音樂聲中，大家放開手，隨意走動，音樂一停，腳步即停。找到原來左右手相握的人分別握住。

3、小組中所有參與者的手都彼此相握，形成了一個錯綜復(fù)雜的“手鏈”。節(jié)奏舒展的背景音樂中，主持人要求大家在手不松開的情況下，無論用什么方法，將交錯的“手鏈”解成一個大圓圈。

4、第一輪由于每圈人數(shù)不多，較快就完成了任務(wù)。第二輪把兩個小組的成員合并，形成一個大圈，按第一輪的操作重復(fù)進(jìn)行一次。

5、第三輪將第二輪中兩個圈的成員合并成一個特大的圈，這時也就是全班成員圍成一個大大的圓圈。按第一輪的操作重復(fù)進(jìn)行一次。

6、全班交流，分享感受。

六、注意事項(xiàng)

1、根據(jù)人數(shù)要有足夠的空間，而且要有清晰的背景音樂烘托氣氛，產(chǎn)生靜動分明的效果；

2、強(qiáng)調(diào)記住自己左手、右手相握者，不要搞錯；

3、當(dāng)出現(xiàn)“手鏈”非常復(fù)雜，有人想放棄時，主持人要暗示、鼓勵，一定可以解開“手鏈”。

解“手鏈”過程中，可以采用各種方法，如跨、鉆、套、轉(zhuǎn)等，就是不能放開手。

七、活動掃描

1、活動點(diǎn)評

隨著游戲的進(jìn)行，大家的興奮度越來越高，因?yàn)閺慕忾_10人“手鏈”到20人“手鏈”表現(xiàn)出的興奮度是不同的，感受的成就感也不同。當(dāng)最后解開40人的“手鏈”時，聽到的是發(fā)自內(nèi)心的歡呼，每個人臉上洋溢著幸福感，大家通過團(tuán)隊的合作，感受了成功與快樂。

游 戲開始，大家看到自己的手被糾纏在一起時，心想要解開這條“手鏈”是件不可思議的事。沒有指揮，沒有思路，每個人都是“當(dāng)局者糊”，各人產(chǎn)生的想法還會出 現(xiàn)沖突。所以游戲需要有個過程，在這個過程中，領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者、服從者自然出現(xiàn)，各人的思路進(jìn)行碰撞、融合與認(rèn)同，最后形成集體的智慧和力量。

當(dāng)出現(xiàn)“死結(jié)”時，有人懷疑、有人動搖、有人絕望、有人放棄，主持人的暗示與鼓勵可以讓團(tuán)隊重新激活，有人指揮、有人配合、有人建議新的思路出現(xiàn)，新的希望出現(xiàn)、新的局面出現(xiàn)了，“死結(jié)”解開了，大家感受的興奮與喜悅更強(qiáng)。

主持人安排10人“手鏈”、20人“手鏈”、40人“手鏈”的目的，就是想通過增強(qiáng)難度，促進(jìn)團(tuán)隊成員間的探索與合作，從而感受成功的快樂。

2、活動案例

主持人宣布了游戲規(guī)則后，要求12位學(xué)員參與游戲，由于人數(shù)較少，“手鏈”在2分鐘內(nèi)順利解開。參與者有一種主動性，希望有更多的人參與，出現(xiàn)一個特大的“手鏈”，嘗試著去打開。主持人為了滿足學(xué)員的心理需求做了一次嘗試，80個 人一起參與解“手鏈”。大家手拉手，形成一個好大好大的圓圈，記住“左手朋友”、記住“右手朋友”，大家的心里充滿著期待，期待著大圓的復(fù)出。大家在歡快 節(jié)奏的背景音樂下，開始離開自己的“左右手”，不知不覺隊形大亂，音樂聲一停，所有人停住了腳步。“哇，我的‘左手朋友’在那邊、我的‘右手朋友’在更遠(yuǎn) 處。”輕輕挪動腳步，抓住“左手朋友”

和“右手朋友”，80個人都在做這樣的努力，好不容易所有人的手又拉到了一起，“天那，這是什么‘手鏈’啊，簡直就是‘肉團(tuán)’了。”舒展的背景音樂響起，主持人鼓勵大家：“讓我們一起努力吧，沒有解不開的結(jié)。”

“從局部開始，從簡單的地方入手”一開始就聽到了“領(lǐng)導(dǎo)者”的指令。主持人發(fā)現(xiàn)有幾個局部漸漸松開了，“肉團(tuán)”慢慢展開成“手鏈”。大家感覺到了解“手鏈”的希望，有信心繼續(xù)努力。圓圈越來越大，成功的喜悅越來越強(qiáng)力的洋溢在大家的臉上。

出現(xiàn)了一個“死結(jié)”，往左轉(zhuǎn)動解開了這頭，纏緊了那頭，往右轉(zhuǎn)“死結(jié)”從前面?zhèn)鬟f到了后面，看來靠轉(zhuǎn)動不行，80個學(xué)員中出現(xiàn)的“領(lǐng)導(dǎo)者”不止一個，站在自己的位置提出了解意，運(yùn)用結(jié)果不少都是“顧此失彼”的方案。此時出現(xiàn)了盲目者、懷疑者、抱怨者、放棄者，“領(lǐng)導(dǎo)者”之間也出現(xiàn)了意見沖突。80個 人都是“當(dāng)局者”——糊，只有主持人是“旁觀者”——清，主持人在此時要做的是：暗示——一定可以解開“手鏈”；鼓勵——復(fù)雜的“肉團(tuán)”已經(jīng)解成大圓圈，只差一點(diǎn)了；支持——關(guān)鍵處做一點(diǎn)提示，跨過去？鉆過去？套過去？反過去？有時再堅持一下，就會出現(xiàn)忽然開朗的效果，學(xué)員們能體驗(yàn)到經(jīng)過努力、彷徨、堅持 后取得的成功是特別珍貴的。最后大圓復(fù)出，大家興奮地跳躍歡呼。

3、學(xué)生感言：

● 大家的隨意走動，彼此的位置和先前迥然不同。一組人的拉手姿勢也呈現(xiàn)錯綜復(fù)雜的狀態(tài)。這時需要大家互相配合。我們是一個2

2人的大圈，經(jīng)過很長時間的努力，終于混亂的交錯形勢舒展成原來的一個大圈，此時大家都發(fā)出了驚喜的狂叫聲。品嘗到了打開心結(jié)的快樂與舒暢。

我們除了快樂還體會到，每個人屬于一個集體，他的一舉一動都會影響到整個集體。一個桶能裝多少水，是決定于最低的一塊板。所以，每個人的行為，不僅要對自己負(fù)責(zé)，也要對所在的集體負(fù)責(zé)。● 俗 話說：看人挑擔(dān)不吃力。曾經(jīng)在“全國語文之星夏令營中見識過‘解開心結(jié)’的游戲。當(dāng)時瞧別人玩時，覺得挺容易的，三下五除二就搞定了，所以今天親身經(jīng)歷這 個游戲之初，我可是信心十足。但實(shí)踐與理想往往有一定的差距。當(dāng)大家好不容易解開了“人結(jié)”，卻發(fā)現(xiàn)唯我與眾不同，雖然我費(fèi)盡心思，還有許多人一起想方設(shè) 法，最終未能完美收場。

在生活中，許多看似簡單的問題，若要親身實(shí)踐卻非能夠輕而易舉地完成，所以說今后遇事不能妄自主觀臆斷，只有親自體驗(yàn)才能有更細(xì)致、更深刻的了解，才能準(zhǔn)確地把握事物的本質(zhì)。

● 手 拉手，手臂與手臂相互交錯，的確是結(jié)了一個復(fù)雜的“人結(jié)”。但是經(jīng)過一番穿梭、跨越，復(fù)雜的“結(jié)”一點(diǎn)點(diǎn)變得簡單、明顯和容易。雖然在此過程中多少會遇到 些麻煩，但在大家共同的努力下，最終還是變成了完整的圓。看到集體的力量的成果，我們每個人心中感受的是成就感。只要大家的心往一處想，再復(fù)雜的困難也會 在微笑中被化解。