第一篇：提高班級凝聚力

提高班級凝聚力的團體心理輔導活動方案

大家都對著名歌手付笛生的歌曲《眾人劃槳開大船》很熟悉吧！這首歌形象地說明了團結產生力量、凝聚產生興旺的道理。一個班集體也是這樣，一盤散沙必然導致紀律渙散，學風不正，即使有個別學生成績優秀，也無法掩蓋整個班級松散狀態和絕大多數學生成績差的事實，可見增強班級的凝聚力非常重要。

團體活動目標：運用團體心理輔導的方式，在新組建的班級開展活動，旨在加強同學間的溝通和交流，增強班集體的凝聚力，對新班級建立歸屬感，營造積極向上的班級氛圍。團體對象：班 全體同學 活動實施過程：

1.熱身活動：松鼠和大樹

全班同學圍成圈，按一至三報數，報到一和二的面對面站立，雙手手掌相抵，平放在胸前，報到三的站在兩人中間，蹲下。一和二的人做松樹，三做松鼠。主持人在圈內發令。根據不同的口令，松鼠和松樹要進行移動。，也就是要和其他的樹和松鼠交換位置，但不能和身邊的樹和松鼠交換位置?？诹钣腥齻€：一是“著火”——此時樹和松鼠都要移動；二是“獵人來了”——此時樹不動，松鼠動；三是“地震”——此時樹動，松鼠不動。2.無家可歸

（1）全體成員手拉手，充分體會大家在一起的感覺。然后，指導者說“變！5人一組”，成員必須按照要求重新組合。

（2）請沒有找到家的成員談感受，也可以請找到家的成員談與大家在一起的感受。

（3）指導者可以多次變換人數，讓成員有機會去改變自己的行為，積極融入團體，讓組員體驗有家的感覺，體驗團體的支持，從而更加愿意與團體在一起。

（4）活動進行時，播放歌曲：緣來一家人。3.心有千千結

游戲目的：讓同學們體驗團結與合作的力量，從而增強班級體的凝聚力。游戲規則：A.先把班級分為兩半，兩組同時進行。

兩組同學手拉手圍成圓圈，并記住自己的左手和右手邊分別拉的是誰。

B.記住后，當聽到主持人說放手時，大家立刻放手，并在一定范圍內走動，要求是走得越亂越好，再當聽到主持人說“停”時，大家都立住不動，迅速找到原來左、右手所牽的那兩只

C.當手牽住后，再一定時間內恢復到起初的完整的圈。

D.再把整班和起來圍成一個大圓，按照之前的方法結結.活動后的感受：

（1）來到這個剛組建的新班級，我們同學之間有了好多個這樣的“結”，比如對自己以前班級的懷念，對新同學的陌生等等，那我們應該以何種心態來面對這些“結”?（2）要想解開這個結，靠的是什么？

（3）希望大家不拋棄、不放棄，我們就始終是一個完整的家！

4、相親相愛一家人

在黑板上畫上一棵大樹，象征我們文秘071這個新班級，最后，在“相親相愛一家人”歌聲中，全體同學寫下自己的感言以及對新班級體的良好祝愿，粘貼的大樹上，主持人選讀部分留言，并作最后結束！

《我和我的班級我和我的班級我和我的班級我和我的班級》主題班會策劃書主題班會策劃書主題班會策劃書主題班會策劃書

一． 活動主題：我和我的班級

二． 活動目的：通過這次主題班會的開展，培養同學們的團隊精神，形成班級凝聚力，從

而團結同學，認真學習，勇于創新，勇于開拓，共創輝煌，努力爭創優秀班集體。

六． 策劃人

七． 主持人：待定

八．

活動議程：

(一).播放視頻.(二).主持人作開場白，揭示主題，說明~~引出張導講話!(三).張導講話.(四).張導抽故事.(五).才藝表演<一>:吉他彈唱 1.表演曲目:《

待定

》 2.表演者：待定(六).游戲<一> : 1.游戲名稱:《夾湯圓》 2.游戲目的: 通過這個游戲來鍛煉與加強同學們之間的團結協作能力.3.游戲道具: 乒乓球或彈珠、筷子、紙盒

4.游戲規則:

①.八人一組，分五組，每組站成一條線。每次三組一起進行。②.每組成員只用筷子夾住乒乓球依次傳遞，如果在傳遞當中有落地，必需從第一個同學開始重新傳遞。③在3分鐘時間內，傳遞球數最多的獲勝，最后三組將受到懲罰。5.獎勵規則：冠軍組的組員，每人一個蘋果，二.三名組的組員，每人一顆糖。并談談感受。6.懲罰規則：傳遞球數最少的三組，分別集體裝鴕鳥圍繞講臺走三圈.兩圈.一圈。(七).才藝表演<二>:二胡獨奏

1.表演曲目:《待定

》

2.表演者: 待定(八).游戲<二>:

1.游戲名稱: 《綠色環保時裝秀》

2.游戲目的：通過這個游戲來增強同學們之間的合作與交流能力，提高開括與創新思維，提高綠色環保理念。

3.游戲道具：報紙.透明膠.固體膠.剪刀。

4.游戲規則：

①.八人一組，分六組。②．每個組各自協調分工，內部選出一名模特，穿上自己組設計的衣服，與其他組的模特進行T臺秀。在模特展示的同時，本組選出一名設計代表，向大家闡釋本組的設計理念與觀點。③時間為15分鐘。

(九).許愿瓶

1.目的: 通過許愿瓶這個環節來幫助同學們明確自己在未來的大學生涯中的目標與努力方向,并為之而努力奮斗.2.流程: ①．全班每人發一張愿望紙,大家把自己的愿望寫在紙上.②．把大家寫的愿望統一收起來，放在一個愿望瓶中。）(十).班委總結(十一).全班大合唱 1.合唱曲目《相親相愛的一家人》

九．《我和我的班級》主題班會到此結束。十．經費預算：待定

1.大、小西瓜：（考察合作能力和自我協調能力）

游戲方法：全班分為5組（每組6人）。由本組的第一位學生開始說，“大西瓜或小西瓜”，如說“大西瓜”，雙手必須比作小西瓜的樣子；如說“小西瓜”，雙手必須比作龐大西瓜的樣子。接下來相鄰的下一位學生要和上一位說的相反，例如，前一位學生說的是“大西瓜”，下一位學生必須說“小西瓜”以次循環反復。中間做錯了的需整組重新開始。

游戲要求：說的和做的必須是相反的，并且不能和前一位學生說的相同。工作人員會予以計時，用時最少組獲勝??！

獎懲：用時最多組罰做俯臥撐五個（可代做）！獲勝組得到將豐厚獎品！

2.鉤肘站立（考察合作能力）

以小組為單位，先由二人背對背，肘部相鉤，坐在地上，主持人發令后迅速地站立起來。接著三人做、四人做、五人做……方法同前，看哪個小組鉤肘站起的人數最多最快為優勝。游戲結束后議論一下，成功的經驗是什么。

3.畫足球場地（考察合作能力）

游戲方法：全部學生分成人數相等的若干小組，部長發令后各小組第一人跑向黑板畫足球場的第一條線，將筆交給同組的第二位學生，第二位學生也畫一條線，如此類推，依次進行，看哪一組的足球場最先畫好。

游戲要求：可在黑板上用粉筆，也可用圓珠筆或鉛在紙上畫，每人只能畫一

根線如“口”必須畫四筆，由部長評判最快且畫得最好的小組為勝。

二、活動準備

1、多媒體課件（配上背景音樂《眾人劃槳開大船》）

2、活動前收集班中好人好事每人寫一封表揚信《優點大轟炸》。

三、活動設計：

（一）小游戲——蒙眼過障礙（體會互幫互助、團結協作）（5分鐘）

用凳子、桌子組成一個障礙區。要求一位學生第一次雙眼被蒙住，翻越障礙區，第二次在兩位同學的攙扶下再次翻越，第三次在同學攙扶并以適當的口令指導下再次翻越，每次都做好計時，加以比較。（游戲可邀請多組同學參與）

（二）小記者采訪：（10分鐘）

1、三次計時的結果差距說明了什么？原因是什么？

2、游戲中有何感受？

3、在此游戲中，團結互助有什么意義？

（評析：活動氣氛緊張又熱烈，無論是參與者還是旁觀者的神經、視覺多種感官都被調動起來，獲得了較為深刻的情感體驗，從學生發言中引出本次活動的主題。）

（三）優點大轟炸（10分鐘）

讓學生自由發言，說說班中的好人好事，評評他人的優點。

例：

1、學生1：走上講臺，說到：我的同桌她心地善良，學習刻苦，樂于助人，每當我碰到難題向她請教時，她再忙也會熱心的幫我解決難題，有時，講了一遍，我仍不大明白，她就會耐心地跟我再講一遍，直到我弄懂為止，所以我在這里要真誠地向她道一聲：謝謝！

2、學生2：（鞠躬，掌聲）：上星期二我不小心腳扭傷了，行動很不方便，心里也特別難過，可是那么多老師、同學向我伸出了援助之手，老師幫我補課，同學們有的幫我打飯，有的扶我上衛生間，有的背我上教室--------我深深地感受到了大家對我的關懷，集體的溫暖，我想，在以后的學習生活中，我也會盡我所能為大家服務的，為我們的班集體建設得更好而貢獻力量。

（評析：通過這一環節的活動，讓學生認識到集體的榮譽是依靠每一個同學的一點一滴貢獻獲得的，在集體中每個人各有所長，對集體的貢獻也會不一樣，每一個人貢獻的大小并不重要，重要的是要有一顆為集體做事的熱心腸，自己做了好事從同學口中說出來被加以表揚，更增加了班級愉悅的氣氛，同學之間更加團結，班級的凝聚力得到了進一步增強。）

（四）制定本班公約（10分鐘）

（評析：由學生集體討論制定班級公約，更具有現實性、可操作性）

（五）全班共同唱響歌曲《團結就是力量》，活動在激情蕩漾中結束。（4分鐘）

四、感悟：

“團結就是力量，力量是鐵，力量是鋼??”，熟悉的歌聲在號召我們共同努力，抓好班級凝聚建設，促進班級進步。讓我們用更多更好的辦法來促進班級走向輝煌！

第二篇：如何提高班級凝聚力

論如何提高班級凝聚力

-----段園園

一個班級凝聚力如何，積極向上的氛圍如何，決定著這個集體的成長方向。我非常重視學校大隊部、教導處的各項活動，利用活動培養學生的“五心”，使我們班級學生有強烈的集體榮譽感和凝聚力，形成了良好的班風班紀，營造了和諧的學習氛圍。

一、細致觀察了解每名學生，是做好班主任工作的前提。

家庭是孩子的第一生長環境，孩子在六歲前受教育家長的教育基本上形成一定的的個性。進入學校，他們是帶著一定的個性來的，學校是規范他們的行為教育學習的場所，而做為班級班主任是直接執行者。教育家烏申斯基說：“如果教師想在各方面教育人，他就應該從各方面了解人”。學生內心深處和東西是不會輕易擺在你的面前的，這就需要你用眼睛觀察他們的行為的細微處。用心去分析他們這樣做那樣做的動機與想法。近兩年，有了電腦，電腦不光是為了做一些小課件有利于教學，而且我把我班每個學生都做了一個檔案，記錄觀察了解到他們的突出言行、事件等，這樣做有以下幾點好處：平時教育學生有第一手材料；與家長易于溝通；有利于發展特長；有利于期末寫評語，評語內容不空洞。

二、創建團結向上的班級，是做好班主任工作的根本。

班級是一個集體，班級活動是一個集體活動，班級是否有凝聚力，是否有進取向上的精神，是班級活動成功的關鍵。我是從以下四個方面去做的。

第一方面 愛生如子，至親至愛。

父母是孩子的第一啟蒙老師，上學前是他們用言行引導、用親情關心他們。所以才有許多歌頌父母的歌曲和詩歌。在學校老師是他們的第二父母，應該讓他們感覺到老師不僅是嚴師，傳授他們知識，而且讓他們感受到老師也是他們的慈母。處處關心他們、愛護他們。如天氣冷暖變化，關照他們增減衣服；平時備用一些日常藥品，一但發現學生頭疼感冒及時服用，注意家庭變化情況等等。這些雖然是小事，在學生的心中就是至愛。你給他們送去母親般的至愛，學生獻給你的就是子女般的情懷。通過這些年來的班主任工作，使我認識到“情”字是做好工作的關鍵。因此，為了和他們培養感情，除了在學習和生活上關心照顧他們，有時故意投其所好?，F在，我和這些孩子相處和諧，各項工作水到渠成。

第二方面 培養班級干部的領導組織能力，開展豐富多彩的班級活動。

班級活動是集體參與的活動，從策劃、組織、進行都離不開班級干部的積極組織參與。四年級的學生已經能自我管理，他們能對活動有自己的見解，想法，所以我從選班級干部時就開始民主選舉，讓學生自己給自己選干部，一般班長每年換選一次，小隊長隨時都可以競選，我在活動中只制定出活動目標。班長根據各小隊的活動計劃與班主任一起制定班級的活動計劃，比如說最常見的每周一次的班會，基本上都是學生自導自演。從材料的準備、中間的串詞、活動的形式等等，我只是參與指導。這樣很容易激發出學生之間、小隊之間的競爭，使班級工作形成特色。我根據小學生日常行為規范編出一些一種行為多種做法的小測驗題，讓他們自己給自己打分，開展批評與自我批評，不斷提高干部和學生的思想素質，時刻以一個少先隊員的標準來要求自己。

第三方面 教書解惑，樹立良好威信

學生對于精通專業，學識淵博的教師格外尊敬。班主任要爭取成為所教學科的佼佼者。還應教會學生學海泛舟，養成獨立自學的良好習慣及智力品質，要培養學生的現代科學意識，發揮其特長，增強他們的創造能力。我所教語文學科歷年來學習成績均在前兩名。在教學中，按常規教學，滲透德育教育，踏實地把知識講準確，教給學生，在培養能力上下功夫。為了提高學生的寫作水平，每一篇作文，我都讓學生先說，大家評議，然后再落筆成文。這既鍛煉了學生的口語表達能力，又訓練了學生邏輯思維的發展。

為了在學生中樹立良好威信，首先為人師表，要求學生做到的，自己首先做到。給學生以潛移默化的影響。當自己在工作中取得成績的時候，有意識地告訴學生，與老師一同分享成就感，激發起他們向上的力量，并以老師為榜樣，使自己在學業上有所成就。這樣，老師在學生心目中的地位大大提高，進一步樹立了威信。

第四方面、批評要講究方式方法

在十年來的班主任工作中，我感覺到，對學生的批評也是一門藝術。幽默，也是一種很好的教育方法。一次上語文課，我要求學生默讀課文思考問題，有兩名同學在下面竊竊私語。我用了一句廣告：上課時不要發出這種聲音。他倆聽后，臉一紅，便思考起問題來。這比點名批評效果好多了。學生犯小錯時，嚴厲批評，讓學生體會到老師要求的嚴格，認識到小錯是鑄成大錯的根源。犯大錯時，苦口婆心，曉之以理，動之以情。使學生感到老師的慈愛。對不同性格的學生，采取不同的批評方法。讓學生樂于接受并成為鞭策他們前進的動力。

三、班級必須具有共同的目標

再次，要使班級有凝聚力，重要的一點，班級必須具有共同的目標。有沒有共同目標，共同目標的好差，都能影響班級的風氣，影響班級的凝聚力。共同目標是通過個體目標的實現而實現的。個體目標與個體現狀的差異體現了 學生發展與追求的差異。集體目標源于個體目標，又高于個體目標。兩者的差異又會誘導學生產生新的 追求與需要，調整設置新的目標。

班風也稱個體人格的集體化，在一個有良好的班風的集體中生活與學習的學生，會自然有一種優越感和自豪感。班風越好，同學們個體目標完善的需要就越迫切，他們會為維護集體榮譽，完善與發展集體而自覺地奮發努力。班風是無形的力量，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標前進。試想：學生們一個個生龍活虎，意氣奮發，你不覺得這樣的集體有凝聚力、有吸引力嗎？

許多工作等待我去探索。希望新世紀中，努力全方位地做好本職工作，真正培養出新世紀合格的接班人。

第三篇：如何提高班級凝聚力

淺談如何增強班級凝聚力

班級凝聚力又叫班級向心力，就是我們平時所說的“團結”。一個班級的凝聚力的強與弱關系到這個班級的整體實力，同時，班級凝聚力也是班級建設的重中之重，一個班級的凝聚力如果不強，即使在學習上的成果再好，也只是暫時的表面現象，時間不久就會露出一盤散沙的真是面貌；相反，一個具有較強班級凝聚力的班級，可能在學習上會有暫時的落后，但假以時日，一切都會蒸蒸日上。

擔任班主任工作一年半以來，在增強班級凝聚力的方面有自己的一點感悟，現整理如下。

第一，老師應該做出表率。在師師關系、師生關系以及老師對班集體的關系上做出表率。首先在師師關系上，班主任老師應該協調好各位老師之間的關系。在班級這個大家庭中，老師們扮演的是長輩的角色，如果老師們之間都是互不和睦，勾心斗角，如何要求生生之間、師生之間有和睦的關系呢？班級關系整體不和諧，談何班級凝聚力！其次，在師生關系上，這里我主要說班主任與學生的關系。有些班主任認為“嚴師出高徒”，只有嚴才能教出好的學生。個人認為，嚴沒什么錯，但是一味的嚴會搞僵師生之間的關系，感情牌終究是維持師生良好關系的良藥。班主任老師要深入到學生中去，和學生打成一片，一起打掃衛生，用鋼絲球一起刷地，甚至師生之間在私下可以互開玩笑，讓學生感覺到老師常常在他們的身邊，和他們是一樣的人。但是在做這一點時一定要有度，過度容易讓學生不再“怕”班主任老師，從而使班級管理工作進入瓶頸。那如何做到讓學生對班主任老師又愛又恨呢。我的做法是學生犯錯的時候絕不含糊，該打就打，該罵就罵，有時候自己也會做 的很過火，把學生罵的厲害或者打的厲害，事后一定要和學生道歉。有時候確實認為自己做的很過分，和學生道歉的時候都忍不住想哭，學生看到老師差點哭了心里的感覺還是“好”的，我們的孩子不是不懂事，只是管不住自己，一個班主任成天雷厲風行的，卻因打罵了自己的學生而哭，學生怎么會不理解老師呢？這感情牌又怎么會不打贏呢？再次就是老師對班級的感情上。班主任老師如果不把班級當成自己的家，又怎么能要求學生呢？我的學生曾經對我說：“老師，我看你一閑下來就滿含深情的打量著我們的教室，目光里滿是柔情。”我回應道：“你們不知道我也經常這么的看著你們。”有的時候值日生值日并不干凈，我會拿起衛生工具把臟的地方掃干凈，學生們雖然沒有說什么，但是我相信，這些一直在影響著他們，讓他們知道班主任愛我們的教室；孩子們感冒的時候，班主任的通常說：“天冷了，一定要多穿點衣服?！甭牼昧耍瑢W生也就沒什么感覺了。有一次班級里感冒的很多，于是我就買了嶗山可樂和姜，煮了一鍋姜湯給學生們喝，這些行為，學生們雖然只是就說了簡單的謝謝，但是學生的心理也一定會知道：老班是愛我們的。

第二，老師應該引導學生走向團結。一個班級的主體畢竟還是學生，班主任老師付出再多，學生不團結也是徒勞，如何引導學生走向團結就是提高班級凝聚力的重點工作。在這里我說一下自己的做法。高一開學之初，由于我對班級管理工作并不熟悉，也沒有意識到班級凝聚力的作用，軍訓一周看了孩子們的周記我才意識到這一點，我意識到抓班級的團結氣氛必須從軍訓開始。第二天，我就提出了“團結、敏學、篤行、謙遜、知恥”的班風，以此作為“理論依據”，口號提出來之后一定要天天叮嚀，軍訓的一個月“團結”二字不離我口：孩子們做的不好的時候，大聲斥責他們不團結；做的好的時

候，大加鼓勵。期間和學生一起訓練、一起唱軍歌，軍訓結束，我的嗓子啞了，一個團結的班集體的雛形也出現了。其次，要讓每個學生參與到班級建設中，班主任可以不管的就不管。高一時期，學校組織很多體育活動，一般我不過問，由班級體委帶領體育愛好者“折騰”，他們組織完了和我匯報一下，有困難老師給解決，剩下的就是給他們加油了?；顒咏Y束之后，班主任一定要對本次活動進行點評，對班級會動中有利于班級團結的進行表揚。多次這樣的活動之后，班級的向心力就逐漸增強，各項體育賽事的成績也就越來越好。再次，己所不欲，勿施于人。高二上學期，十幾個外班的同學新加入了高二四班，在第一次班會上，我對新同學說，我們的班級是一個和諧的班級，如果你把以前的不和諧因素、影響班級團結帶進四班，一經發現，請你離開。并讓學生們宣誓：“我要像愛自己一樣愛自己的班級?！?/p>

提高班級凝聚力的工作需要做的還有太多太多，以上也只是我從教師和學生兩個方面淺談一下，如有不當之處請多加指正，吾將奮力探索之。

2014年1月16日

第四篇：提高班級凝聚力范文

提高班級凝聚力，促進班集體和諧

殷橋小學 盧云虎

【內容摘要】要建立一個優秀的班集體，因素是多方面的，但我認為一個具有強大的凝聚力的班集體，有共同奮斗目標，有正確輿論和班風，有良好的學習習慣，有和諧的人際關系，有集體榮譽感，他一定會成為一個充滿生機與活力的優秀班集體 【關鍵詞】 班集體 凝聚力 和諧

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。確實，一個優良的班集體積極進取，全面發展，必將對每一個學生的個體發展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用。而要建設一個優秀班集體是非常艱巨的，關鍵要靠班級的強大的凝聚力作后盾。每次開學接手新班的時候，心里總會有一種陌生感和緊張感，但同時也會有一種強烈的責任感油然而生。我將成為他們學習生活中的重要幫手，他們要在這個班級中學會做人，形成自己的個性，學習豐富的知識，掌握好的學習方法。要想使自己無愧于心，我必須盡力管理好他們，引導好他們，要盡力讓他們心往一處想，盡往一處使，建立一個具有很強凝聚力的集體。

下面我就平時我在班級管理中如何加強班級凝聚力，粗略談談自己的一些做法：

一、要想使班級具有很強凝聚力，班主任要以身作則，做得正，行得直，使自己在學生中樹立威信，讓學生尊重你、支持你。班主任每天和學生接觸的最多，所以班主任不只是對他們進行語言教育，更重要的是用自己的行動為他們做出榜樣，使學生耳濡目染。比如，大部分學生都有隨手亂扔廢紙的不良習慣，如果班主任只是一味的去批評，去指責，也許效果并不是很明顯，但假如班主任能夠彎腰撿起廢紙，送到紙簍，也許會更能教育學生。正所謂“話說百遍，不如手做一遍。”

二、要想使班級具有很強凝聚力，一定要有一支優秀的班干部隊伍。一個成功的班集體，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以，開學伊始，我首先了解學生的入學材料，給他們建立《學生檔案》，然后進行仔細地研讀。初步掌握了哪些學生學習比較好，哪些學生工作能力比較強，哪些學生比較活潑，哪些學生比較靦腆。對學生的情況有一個大致的了解。當然這進行都是側面的了解。讓學生進行自我介紹則是對他們的全面了解。通過聽他們的自我介紹，對學生有了個更進一步的了解。最后根據自己所掌握的情況從中選用出學習較好，工作能力比較強的學生作為臨時班委。并明確給他們交代任務，提出希望和要求。只要準備充分，了解深入，所選出的臨時班委在開學這段時間定會起到不可估量的作用。班級的各項工作必將逐漸走上了正軌，井然有序，而他們也必會成為班級的中堅力量。大大減輕了班主任的工作負擔。

三、要想使班級具有很強凝聚力，班主任必須真心對待每一名學生。通過班主任的工作，使我感觸到，班主任愛學生，首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已！”的說法。班主任不要以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。人都是有自尊的，老師要象保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。其次，班主任關心學生不應表現在語言上，更重要的要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。學生生病，你上去輕輕關心幾句，并為之送來了藥片，常說“受滴水之恩，當涌泉相報”，學生是不會忘記你的。學生心中定會無比地感動，對此我深有體會：一個星期三的上午，我班有一位男生不小心摔破了頭，我騎車送學生去醫院，并為他掛號、拿藥，陪他打吊針，這一點小事，學生始終記在心里，后來他曾在日記中對我說“老師，你是好人……謝謝你”，這位學生家長事后也給我打電話表示感謝。盡管我認為這是班主任應該做的，但學生卻不這么認為。這些件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，有關愛，我想沒有什么比這更具有凝聚力的了。

四、要使班級有凝聚力，重要的一點，班級必須具有共同的奮斗目標。有沒有共同目標，共同目標的好差，都能影響班級的班風，影響班級的凝聚力。2008年，我剛開始接手新組建的班時，發現同學們對班級的各種事都表現一副事不關己，高高掛起的漠不關心的神情，整個班級紀律松散，學風不正，學習氛圍不濃，班級活動、評比、運動都落后。經過一段時間觀察了解和與學生談心，我發覺散的最根本原因在于缺乏一種積極向上的精神即內聚力（向心力、合心力）。于是我策劃了一次主題班會，通過班干部和一些積極分子演講，對班級現狀及存在問題進行反思，最后達成共識，建立了三年總目標：到高一級別學校深造。學年目標：學習方面，在上學期的年級第四名的基礎上，更上一層樓，爭取上升到前兩名，爭創“校學習先進班級”；常規、衛生方面，繼續保持上學期的良好行為習慣，爭取“常規、衛生考核先進班級”流動紅旗永駐班級，爭創“校文明先進班級”?？谔柺牵鹤屛覀冏龅酶茫覀儼嗍亲顑炐愕陌嗉w。這些目標的制定讓學生們一顆顆心聚在一起，大家想集體所想，急集體所急。班級違紀現象明顯減少，班風日趨好轉。學生們在各項活動中有很大進步。由此可見，目標確立是引導激勵學生團結奮斗，不斷進取的動力，并轉化成學生自身發展的內動力。試想：學生們一個個有目標激勵，團結奮斗，不斷進取，你不覺得這樣的集體有凝聚力、有吸引力嗎?

五、要想使班級具有很強凝聚力，多組織一些活動也是很有必要的。活動是同學們之間互相了解的橋梁，它們能夠密切教師和學生以及學生和學生之間的關系。在活動中，學生們可以體會到大家庭的溫暖，體會到他們所在的幸福、團結的集體。從而，他們會更加熱愛這個集體，就能以更輕松的心情投入到學習和生活中。通過活動，他們還會不斷的激勵自己努力改進不足，并能增強自信，朝著自己的理想而奮斗。例如，積極參加學校組織的各項活動，在藝術節上、校運會上、課間操評比中，我始終以抓活動為振奮班級士氣的突破口，把活動作為班級凝聚力的增長要素，要求每一位學生盡心盡力為班級榮譽而奮斗。事實上，好的活動結果給學生帶來了好的影響，學生們心情愉悅，對班級產生了自豪感、責任感和集體榮譽感，這對班級凝聚力的產生和加強起到了催化作用。

總之，要建立一個優秀的班集體，因素是多方面的，但我認為一個具有強大的凝聚力的班集體，有共同奮斗目標，有正確輿論和班風，有良好的學習習慣，有和諧的人際關系，有集體榮譽感，他一定會成為一個充滿生機與活力的優秀班集體，作為一名班主任，在今后的工作中，我會更加努力，多學習，多總結，多創新，爭取使這個班集體有更大的進步。

第五篇：如何提高班級凝聚力

一、切實提高班主任的自身素質

二、努力增強班干部的工作能力

三、恰當運用領導的評價激勵效應

四、充分發揮黑板報的宣傳作用

五、合理利用好活動的強化作用 班主任應以自身為核心，充分調動各方面的積極因素，發揮各方面的作用，努力使班級成為一個充滿活力、戰斗力和凝聚力的集體，使生活在其中的學生感到溫暖和自豪，從而促進他們的健康成長！

眾所周知，班級凝聚力對班級學習風氣影響最為強烈，一個班級如果具有很強的凝聚力，在學習上就很容易形成奮發向上、互幫互學的良好氛圍，對學生的學習起到很大的促進作用。的確，一個班集體，就像一個大家庭，對每一個成員的成長，都有著至關重要的影響。而一個班集體如何健康良好地運作，班級凝聚力就成為了關鍵。

筆者就從以下幾個方面談談對增強班級凝聚力的看法： 第一、建立強有力的班級團隊

班干部往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以，班干部隊伍選拔建設得好，不僅能讓班主任從繁雜的班務工作中解放出來，對班級凝聚力和競爭力的形成，也是個強有力的支持。選出了班委，班主任就要注意管理和培訓好“核心”，大膽放權，發揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環境，真正成為自己的得力助手，而不是班主任與學生之間的傳話筒。班干的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。班干部是班集體的核心，是學生自己的組織，班委的工作組織能力對增強班級凝聚力起著非常重要的作用。第二、教師必須關愛每一個學生

教師要把愛灑向每一個學生，即使是最“差”的學生，作業拖拉的，成績最差的，品德不好的??我們也給予最大的，最多的愛心，不討厭他，不怨恨他，不鄙棄他，愛學生并不難，難是愛“笨學生”、“糟學生”、“壞學生”，要從心里去愛，真心誠意地去愛，并且告訴每個學生只要做到“自信”和“盡力”都會成功。

關愛學生是教師職業道德的基本要求，也是融洽師生關系，參與班級管理的前提保證，只有心中裝著學生，一言一行才會為了學生，走近學生，在學生中樹立威信，學生才會配合你的工作，良好的班風自然能形成。在班級管理中，班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，學生的崇敬之情便會油然而生。我把師生關系定位在一種互相平等、互相尊重、互相理解的關系，我追求的是一種民主、和諧的師生關系，像一個大哥哥時時處處關心、愛護、體諒學生。只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，有了關愛，我想沒有比這更具有凝聚力的了。

第三、加強班級體的課外活動頻率 班級活動形式多種多樣，包括班會、第二課堂、課間活動、校運會、大型文藝活動等。開展活動時，班主任必須要制訂整體計劃。一系列的活動為學生架起了橋梁，密切了生生關系，他們由相識到相知、相愛，到互相理解、互相合作。另外這些活動也為學生提供了平臺，激發了他們拼搏向上的精神。在活動中，學生的參與意識、主人公意識得到加強，班級的凝聚力也在無形中增強了。首先是班級間的敵對情緒，在分班以后出現比較嚴重。一個班幾十個學生，他們的情緒、氣質、意志、興趣和愛好不盡相同。如果每個人都我行我素，各行其事，班集體豈不成了一盤散沙? 加上之前高一兩個藝術班之間的恩恩怨怨，遇到這樣的班級，注定會遇到很多想象不到的困難。第四、指定強有力的班級努力目標

如果說一個班集體是一艘遠航的船，那班主任就是領航的船長，每個同學就是這艘船上的水手，而班級目標，就是引導航船正確前行的燈塔。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。有沒有共同目標，共同目標的好差，都能影響班級的風氣，影響班級的凝聚力。

所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現目標的過程會產生激勵的效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生的思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體中每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

摘要 班集體的凝聚力是一種無形的力量，會促使班集體的每位成員保持良好的積極向上的心態和對班級的滿意度，鼓舞同學們的士氣，從而有利于每位同學都能夠積極地投入到班級的各項事務中去，為實現班級的目標而努力。因此，班級的凝聚力是每個班集體的共同追求。

關鍵詞 班集體 凝聚力 責任心 班干隊伍

班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖藍。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學生不斷進取，主動、健康地成長，能使得學生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學習、生活與工作當中去。班主任是班集體的建設者，組織者、領導者，是班級的中心與靈魂。要把班級管好、教好、培養好，要組織好、引導好、協調好同學們的學習、工作、生活，要把一個班級搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個具有很強凝聚力的集體。如何提高班集體的凝聚力？我認為，班主任應該做到以下幾點：

一、必須有高度的責任心

做班主任完全是一種責任，一種問心無愧的責任。班主任是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者。學校做好對班主任的培養與管理就能充分發揮好橋梁和紐帶作用，全面執行黨的教育方針政策，按照“嚴、細、精、恒、實”的五字方針，保證學校布置的各項工作能夠迅速、及時、準確無誤地傳達到班級，并且得到很好地貫徹執行。另一方面，班主任有了責任心，就能經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，進行有針對性的教育和引導，幫助學生們樹立正確的人生觀。作為“一家之長”，班主任應該關心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員。真正地從內心愛他們，關心他們。能使他們感覺到老師真心的愛護，體會到集體大家庭的溫暖。從而使得班集體真正成為團結向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，有極強凝聚力的集體。

二、必須組建起強有力的班干隊伍。

班級干部隊伍是一個班級的精神主導。健全的班級干部隊伍及其良好的精神風貌不僅使班級的各項管理僅僅有條，也會帶領全班同學團結協作，銳意進取，與班級各種歪風邪氣作斗爭，形成良好的班風。一個成功的班集體，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。在日常學習生活管理中，我就應十分注意發揮他們各自的才能去組織和管理班級同學的學習與生活。應大膽放權給他們，發揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅，而不是成為班主任與學生之間傳話筒。班干的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。

班干部是一個班級的“領頭羊”。班級的發展靠團結，班級的團結靠班委，已經成為大家的共識，在我的精心指導下，我們班的班干部，從上任開始，就各司其責，定期召開班干部會議，對班上的階段性工作進行商議，并制定后期工作安排。此外，我們還充分利用各種活動對學生進行集體主義教育，從而增強了班級的凝聚力，有效的加強了班級管理的力度。比如：我經常利用開班委會的機會對班干部加強思想教育，給他們定下了目標：愿意管事、敢于管事、管好事情、會管事情。不光是班級管理目標，更重要的是自己的學習目標。鼓勵他們大膽地放開手腳地去開展工作，教他們開展工作的方法，確定解決的辦法；同時了解班干部的思想狀況，對班干部的工作進行評價，多表揚鼓勵少批評，盡量調動班干部工作的積極性。這樣，班主任與班干部，班干部與班干部之間可以互相溝通，交流思想，在班級問題中尋找答案，在尋找中成長，在成長中收獲。班干部會朝著“正氣、才氣、朝氣、志氣、大氣”的目標不斷努力，在責任心與進取心的激勵下更好的開展班級工作，奉獻自己、提高自己從而增強了班級的凝聚力。

三、必須精心組織有利于提高凝聚力的各種活動。

班級活動形式多種多樣，具體包括軍訓、流動紅旗評比活動、團隊活動、校友會、黑板報評比活動、班級籃球比賽等各種體育競賽，開展時必須要有個整體的計劃。應針對學生的特點，精心安排和設計活動，并且通過同學們的精心組織與準備，最后順利開展。提醒他們在注重知識的同時，也要發展多方面的才能，使得同學們真正做到知能并重、一專多能。組織各種有特色有意義的活動能使學生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖；使學生體會到他們所在的集體是幸福的集體，團結的集體，溫暖的集體。從而更加熱愛這一集體，就能以更輕松的心情投入到學習、生活及工作中去。要求學生學習與“休息”相融合。這樣才會使學生感到學習生活愉快，從而親其師，樂其友，達到信其道堅定不移的目的?？梢娋慕M織必要的活動是多么的重要。

一系列的活動為學生之間架起了橋梁，密切了師生、同學之間的關系，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛。使他們互相理解，互相關懷，增進了友誼，增強了合作意識。另外這些活動也為同學們提供了舞臺，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發了他們拼搏向上的精神。在活動中使得學生能當家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識，主人公意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力。

增強班級的凝聚力，說起來容易，做起來難，在工作中總會遇到這樣或那樣的困難。實踐證明，只要我們能勇于開拓，勇于創新，不斷地總結經驗、改進工作，相信一定會建立一個生機勃勃的集體，一個團結向上的集體，一個具有凝聚力的班集體。

摘要：良好的班集體始終激勵著學生不斷進取，主動、健康地成長，能使得學生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學習、生活與工作當中去。作為班主任，我們的目的就是要把學生教好，管好，培養好。讓集體中的每一個學生心往一處想，勁往一處使，把班集體搞活，搞好。本文立足實踐，從班集體共同的目標、班主任、班委的組建、正確的教育方法以及班級活動等方面，闡述了如何使組織起來的班級建設成一個生機勃勃的集體，一個團結向上的集體，一個具有凝聚力的集體。

關鍵詞：班集體 班主任 凝聚力

昨天,學校組織年輕教師去吼山進行拓展訓練。在這些訓練中，給我感覺最深的一個共同點就是需要一個集體的團結精神。無論是從四個大練習，還是休息時玩的學蜈蚣爬的小游戲，無不說明了這一點。特別是最后的救生墻，沒有同伴間的團結合作精神，根本無法空手攀過這堵三米多的高墻。這不禁讓我想起了我所教的這個班級——一個由五十一位學生組成的集體。他們在怎樣的班級環境中學習呢？良好的班集體始終激勵著學生不斷進取，主動、健康地成長，能使得學生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學習、生活與工作當中去。在這些十來歲孩子的眼里，“團結”這個詞似乎離他們很遠。作為班主任，我們的目的就是要把學生教好，管好，培養好。讓集體中的每一個學生心往一處想，勁

往一處使，把班集體搞活，搞好。

那么，在平時的教育中，該如何培養學生的團結精神，使班級有更強的凝聚力呢？我認為該做到以

下幾點：

一、要有明確的班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以在班級管理中首先要有一個明確的班集體的奮斗目標，這樣可加大班級的凝聚力。對一個班集體來說，既要有遠期目標，又要有近期目標。特別是近期目標要切合實際，一步一個腳印，讓學生易于接近，易于實現。只有實現了一個又一個近期目標，才能引導學生實現其理想的遠大目標，并為實現這些目標而努力。所以我們需要發揮整個集體中每個學生的積極性。促使其形成集體榮譽感和責任感。

二、班主任要起到“火車頭”的作用

這個“火車頭”想要順利地把這輛“火車”開動，首先應該關心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員，真正地從內心愛他們，關心他們，能使他們感覺到老師真心的愛護，體會到集體大家庭的溫暖?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”變空洞的說教為朋友式的談心，變批評為引導。一個優秀班主任的眼中沒有“差生”，只有一個個鮮活的、各有特點的學習主體。對待學生，要以公正為標尺，對學生一視同仁，沒有厚薄之分，學生的天賦總是有區別的，個性總是有差異的。只有針對學生個性、特長，因材施教，幫助、引導、激活學生開發自己的個性、潛能，使他們更好地發揮各自優勢和特長，才能收到最佳效

果，培養出具有鮮活個性的多樣化的人才。

其次，教師應該具有崇高的人格魅力。教師要把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，自己就要成為胸懷理想、充滿激情、學識淵博、熱愛學生、對學生真誠、公正、民主的人。教師人格完美，對學生的心靈就有感召力。凡是成功的教師，無論他是大學、中學、小學的教師，無不以人格之光照亮學生的心靈，潛移默化地影響著學生的人格。教育學生是個過程，不管教師自覺不自覺，對學生都在起作用，產生影響。不是正面作用，就是負面作用，對學生的影響不可能為“零”。

三、建立一支強有力的班干部班子

在班級管理中，及時發現和培養好班干部，是管好班級的重要一方。首先要選好班干部，大家都喜歡采用民主選舉。但現在有些“狡猾”的學生會選出一些不愛管人，得罪人少的同學作班干部，或者選出自己的好朋友做班干部。最好是民主與專政相結合，選舉過程中說出理由。這樣就避免了上述問題。其次是要用好班干部。班主任要十分注意發揮他們各自的才能去組織和管理班級同學的學習與生活。大膽放權給他們，發揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅，而不是成為班主任與學生之間傳話筒。班干部的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。他們將會從“班主任要我做”變為“我要班主任指導著做”，積極性、主動性大大提高。

四、運用正確的教育方法

作為小學生，特別是低段的孩子，最感興趣的應該就是聽故事了，我們可以利用這一點，對孩子進行團結教育。曾經給孩子們講過螞蟻的故事。螞蟻是自然界中最為團結的動物之一，它們的每個個體都為集體的生存和幸福而勞動。一只螞蟻的力量是微不足道的，但是一百萬只甚至更多的螞蟻組成的軍團則可以橫掃整片樹林或者一幢幢高樓，可以將一只獅子或老虎在短時間里啃成一堆骨頭。當螞蟻遇到火時，它們就會紛紛聚集起來，抱成一個黑色的大球，從火上滾過去，經過火海的時候，在球外面的螞蟻都被火焰吞噬了。但這群螞蟻中的一部分沖過了火海，找到安全的地方保存了下來。如果只顧自己，那么逃生的機

會就會更少。

這樣通過通俗易懂的故事，讓同學們更加深切地體會到，有把個體的利益和班級的利益融為一體，高度地統一起來，才能使個體利益和群體利益同時得到最大的保護。

五、組織豐富多彩的集體活動

班級活動在班級建設、班級管理、學生能力培養等諸多方面的作用是巨大的,豐富多彩的班級活動不僅促進了班級體的形成,還密切了學生與教師、學生與學生之間的關系,增強了學生之間的協作精神,激發了學生的上進心,增加了班級的凝聚力。班級活動形式多種多樣，開展時必須要有個整體的計劃：

1、教育性活動。以思想品德教育和行為規范訓練為主要內容。通過主題班會、團隊活動、傳統教育活動，使學生受到品德修養和社會公德教育，養成良好的行為習慣。有一次班會中，我請一些同學邀請自己在班上的好朋友上臺，說說為什么能成為好朋友，或朋友之間一些難忘的事，并接受大家的祝福。接著表演一些學習生活中常見的矛盾，將心比心，換個角度為別人多想一想，多站在別人的角度去看問題。通過這次活動，班中的吵架事件少了，學生打小報告的情況少了，同學間的關系比以往融洽多了。

2、知識性活動。以培養對基礎學科的興趣、擴展并運用學科知識、加強技能和智能訓練為主要內容。通過組織課外興趣小組，舉行知識競賽等各項活動，吸引學生積極參與。我們每個過半個月都要出一次黑板報，這不僅是鍛煉學生的能力，更是讓孩子們能更多地了解課外的知識。

3、娛樂性活動。通過開展田徑、球類、棋類等體育競賽活動，使學生養成自覺鍛煉的習慣，不斷增強體質。如前段時間剛剛舉行的校棋類比賽，雖然班級的比賽成績不是很理想，但班中大多數的學生對此產生了極大的興趣，有些從來沒接觸過的同學，也躍躍欲試。過些天又要舉行運動會，無論是運動員還是非運動員，都有很高的積極性，想著為班級做貢獻。一系列的活動為學生之間架起了橋梁，密切了師生、同學之間的關系，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛。使他們互相理解，互相關懷，增進了

友誼，增強了合作意識。

隨著“新課程標準”的實施，教育改革和實踐的不斷深入，班主任的工作將顯得越來越重要，對班級管理工作提出了更新更高的要求。增強班級的凝聚力，說起來容易，做起來難。但是，我想只要我們在新課改中貫徹新的教育教學理念，勇于創新，不斷地總結經驗、改進工作，相信一定會建立一個生機勃勃的集體，一個團結向上的集體，一個具有凝聚力的集體。

如何提高班級的凝聚力，我認為從以下幾個方面入手：

（1）樹立合理的班級目標

班級目標的價值合理性會增加同學們對目標的認同以及為實現目標而努力的信念，相反則會引起同學們對目標的冷漠甚至是反感。因此要樹立合理的班級目標。

什么才是合理的班級目標？筆者認為它應體現以下幾個方面：①班集體的實際。過高或過低的目標往往不能激發學生追求或努力的需要。過高，學生會認為是做做樣子，不會真正實行或實現；而目標過低，同學們會認為太簡單而不屑去實現。②班級成員的個體目標。即：要使班級成員的個體目標也要在班級的整體目標得以體現。如果是這樣，同學們就會對班級目標更加關注，因為班級目標的實現與否事關他們個體目標的實現。③班級成員各自目標或任務的關聯性。如果同學們的目標或任務相互交叉或相互依賴，那么同學們就會增加相互間的互動機會，在交往和合作之中追求班級目標的實現，這會更有利于班級內聚力的提高。

（2）采取民主的管理形式

一般來說，專制式管理即班主任一人說了算，不征求同學們的意見或建議，班主任有什么要求采取硬性的規定，或讓班長、班干傳達一下的管理形式，一方面會使師生之間交流機會減少，拉大師生之間的距離；另一方面也會令同學們感到班級干部成了老師的留聲機而不愿與之交流，使班級干部缺乏威信，失去同學們的支持，處于孤立的狀況。這必然會使班干們失去作為班級核心的作用。這樣的班集體無疑是缺乏凝聚力，甚至可以說是人心渙散的。

如果采用民主的管理形式即班級的事務由師生共同參與管理，部分事務完全可以讓學生自己去決定（班主任要做好引導和監督）。這會使同學們班級主人翁的意識增強，使每個人感覺到班集體是“我”的班集體，班級的管理與“我”息息相關，“我”也是班級的管理者。同學們就會對班級更加關心為班級的管理出謀劃策。無疑，這個班級的凝聚力會大大的提高。

（3）健全的班級干部隊伍

班級干部隊伍是一個班級的精神主導。健全的班級干部隊伍及其良好的精神風貌不僅使班級的各項管理僅僅有條，也會帶領全班同學團結協作，銳意進取，與班級各種歪風邪氣作斗爭，形成良好的班風。

什么樣的班級干部隊伍才是一支健全的隊伍，是否成績好的就可以做班干？并非如此。班級干部應具有較高的影響力也就是他的言行要能在全體班級成員身上產生相應的心理效應。這種影響力要歸于他所具備的品格、才能、知識、情感等因素。良好的品格使同學們對他產生敬愛之情；較高的才能使人對之敬佩；而知識的因素使同學們對之信賴；感情因素會使同學們對之有親切感。由這樣的人所組成的班級干部隊伍，才會吸引同學們團結在他們的周圍，更加促進班級的凝聚力。

（4）和諧的班級人際關系

人際關系的和諧就是人與人之間相互交流、相互喜愛的心理情感關系。和諧的師生關系、同學關系是一個班集體向心力的重要源泉。這就要求全體師生之間開展真誠、平等、寬容、互助等原則的教育，并在這些原則的基礎上相互協作，建立和諧的人際關系。

（5）提高班級的榮譽與成就

學生在班級體中經常會意識到個人在班級中的地位，以及自己所處的班級在學校中的地位從而產生榮譽或羞愧，自覺或氣餒等情緒體驗。其中榮譽感會使同學們產生歸屬感，形成向心力、親和力，減少離心力。就班級而言，榮譽、成就感來自這幾個方面：①班級的各項成績的優異或突出：包括學習成績（或是整體或是個人）、體育比賽的成績，各種檢查評比成績等；②團結協作的班級向心力；③任課老師尤其是班主任的成績與榮譽。因此無任是學校還是班級都應該創造條件（在學校的晨會、校會、校報等上對有成績的班級和個人進行公開表彰等方式）提高同學們的班級的榮譽感、成就感。

（6）外部競爭的壓力

這里的外部競爭是指班級之間的競爭。當班級成員感受到別的班級的競爭尤其是某個班級原來不如本班，而現在將要超過本班時，往往會使全體同學達成空前一致，相互間默契配合，與外部壓力抗爭。因此，要提高班級的凝聚力必須要給班級樹立一個強勁的旗鼓相當的競爭對手（從心理學來看，與自己平起平坐的對手最容易激起競爭的欲望），班主任要時時將本班的學習、生活等情況與那個班級進行對照，來刺激班集體成員努力學習和工作。

（7）控制班級的規模

社會心理學的實驗表明：群體的規模的越大，其內聚力就越小。我國正面臨著入學人口的高峰期，班級人數有偏多的現象，有的班級甚至達到兩個標準班的學生人數。這不可避免會產生前排同學和后排同學、男生和女生、師生之間很少或不相往來的現象，甚至幾年之后都不知同學中還有這么一個同學，班級的凝聚力就可想而知了。因此，各個學校和班級要采取方式控制班級的人數，不能使班級人數過多。這樣做不僅有利于教師與學生溝通，及時了解學生的學習、思想和生活動態，也便于同學們之間的交流與協作。

（8）多樣的激勵形式

激勵是學生進步的重要外在動力。無論是學校還是班級都要注意多利用這一形式來促進學生不斷進取和努力。而且激勵的形式也應呈多樣化：個體獎勵、群體獎勵、物質獎勵、精神獎勵等等。要通過各種途徑尋求班級或同學的閃光點，增強班級和學生的自豪感、榮譽感?。

集體既是教育的目的又是教育的手段。良好的班集體不僅對學生的成績有很大的幫助，對學生的心理發展也有許多積極的影響，如：集體榮譽感、責任感、主動精神以及奮發向上的積極情緒和待人處世的正確方式，培養學生自我管理能力等。當然好的班集體不僅僅只依靠上面這幾點就能達到，還需要例如好的班主任、好的班級輿論等。但如果我們的學校、老師和班級能注意這幾個方面，班級的凝聚力一定會有明顯的提高，我們的學生就會有更好的發展空間。

眾所周知，班級凝聚力對班級學習風氣影響最為強烈，一個班級如果具有很強的凝聚力，在學習上就很容易形成奮發向上、互幫互學的良好氛圍，對學生的學習起到很大的促進作用。的確，一個班集體，就像一個大家庭，對每一個成員的成長，都有著至關重要的影響。而一個班集體如何健康良好地運作，班級凝聚力就成為了關鍵。

筆者就從以下幾個方面談談對增強班級凝聚力的看法：

第一、建立強有力的班級團隊

班干部往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以，班干部隊伍選拔建設得好，不僅能讓班主任從繁雜的班務工作中解放出來，對班級凝聚力和競爭力的形成，也是個強有力的支持。選出了班委，班主任就要注意管理和培訓好“核心”，大膽放權，發揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環境，真正成為自己的得力助手，而不是班主任與學生之間的傳話筒。班干的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。班干部是班集體的核心，是學生自己的組織，班委的工作組織能力對增強班級凝聚力起著非常重要的作用。

第二、教師必須關愛每一個學生

教師要把愛灑向每一個學生，即使是最“差”的學生，作業拖拉的，成績最差的，品德不好的??我們也給予最大的，最多的愛心，不討厭他，不怨恨他，不鄙棄他，愛學生并不難，難是愛“笨學生”、“糟學生”、“壞學生”，要從心里去愛，真心誠意地去愛，并且告訴每個學生只要做到“自信”和“盡力”都會成功。

關愛學生是教師職業道德的基本要求，也是融洽師生關系，參與班級管理的前提保證，只有心中裝著學生，一言一行才會為了學生，走近學生，在學生中樹立威信，學生才會配合你的工作，良好的班風自然能形成。在班級管理中，班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，學生的崇敬之情便會油然而生。我把師生關系定位在一種互相平等、互相尊重、互相理解的關系，我追求的是一種民主、和諧的師生關系，像一個大哥哥時時處處關心、愛護、體諒學生。只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，有了關愛，我想沒有比這更具有凝聚力的了。

第三、加強班級體的課外活動頻率

班級活動形式多種多樣，包括班會、第二課堂、課間活動、校運會、大型文藝活動等。開展活動時，班主任必須要制訂整體計劃。一系列的活動為學生架起了橋梁，密切了生生關系，他們由相識到相知、相愛，到互相理解、互相合作。另外這些活動也為學生提供了平臺，激發了他們拼搏向上的精神。在活動中，學生的參與意識、主人公意識得到加強，班級的凝聚力也在無形中增強了。首先是班級間的敵對情緒，在分班以后出現比較嚴重。一個班幾十個學生，他們的情緒、氣質、意志、興趣和愛好不盡相同。如果每個人都我行我素，各行其事，班集體豈不成了一盤散沙? 加上之前高一兩個藝術班之間的恩恩怨怨，遇到這樣的班級，注定會遇到很多想象不到的困難。第四、指定強有力的班級努力目標

如果說一個班集體是一艘遠航的船，那班主任就是領航的船長，每個同學就是這艘船上的水手，而班級目標，就是引導航船正確前行的燈塔。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。有沒有共同目標，共同目標的好差，都能影響班級的風氣，影響班級的凝聚力。

所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現目標的過程會產生激勵的效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生的思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體中每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖藍。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學生不斷進取，主動、健康地成長，能使得學生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學習、生活與工作當中去。班主任是班集體的建設者，組織者、領導者，是班級的中心與靈魂。要把班級管好、教好、培養好，要組織好、引導好、協調好同學們的學習、工作、生活，要把一個班級搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個具有很強凝聚力的集體，班主任必須作出相當的努力。

要使得組織起來的班級有很強的凝聚力，作為班主任應該做到以下幾點：

首先必須建立起強有力的班委領導班子。一個成功的班集體，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以，開學伊始，就要了解學生的入學材料，進行仔細地研讀。初步掌握了哪些學生學習比較好，哪些學生工作能力比較強，哪些學生比較活潑，哪些學生比較靦腆。對學生的情況有一個大致的了解。當然這進行都是側面的了解。讓學生進行自我介紹則是對他們的全面了解。通過聽他們的自我介紹，對學生有了個更進一步的了解。最后根據自己所掌握的情況從中選用出學習較好，工作能力比較強的學生作為臨時班委。并明確給他們交代任務，提出希望。只要準備充分，了解深入，所選出的臨時班委在開學這段時間定會起到不可估量的作用。班級的

各項工作必將逐漸走上了正軌，井然有序，而他們也必會成為班級的中堅力量。選出了班委，就應十分注意發揮他們各自的才能去組織和管理班級同學的學習與生活。應大膽放權給他們，發揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅，而不是成為班主任與學生之間傳話筒。班干的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。班干將會從“班主任要我做”變為“我要班主任指導著做”，積極性、主動性大大提高。當然，對一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，而不能將一切重擔全部工作都一古腦兒地推給班干部，對他們提出過高的要求，使班干的工作處于被動地位，影響了他們工作的積極性，不利于班級凝聚力的形成。其次，要使班級有較強的凝聚力，班主任對班級學生要極度關心。作為“一家之長”，班主任應該關心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員。真正地從內心愛他們，關心他們。能使他們感覺到老師真心的愛護，體會到集體大家庭的溫暖。從而使得班集體真正成為團結向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，有極強凝聚力的集體。

班主任愛學生，首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已！”的說法。班主任不要以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。人都是有自尊的，老師要象保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。

班主任愛護班級，關心學生不應表現在語言上，更重要的要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。學生生病，你上去輕輕關心幾句，并為之送來了藥片，常說“受滴水之恩，當涌泉相報”，學生是不會忘記你的。學生心中定會無比地感動，對此筆者深有體會。我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，有關愛，我想沒有的比這更具有凝聚力的了。

再次，要使班級有凝聚力，重要的一點，班級必須具有共同的目標。有沒有共同目標，共同目標的好差，都能影響班級的風氣，影響班級的凝聚力。共同目標是通過個體目標的實現而實現的。個體目標與個體現狀的差異體現了學生發展與追求的差異。集體目標源于個體目標，又高于個體目標。兩者的差異又會誘導學生產生新的 追求與需要，調整設置新的目標。

班風也稱個體人格的集體化，在一個有良好的班風的集體中生活與學習的學生，會自然有一種優越感和自豪感。班風越好，同學們個體目標完善的需要就越迫切，他們會為維護集體榮譽，完善與發展集體而自覺地奮發努力。班風是無形的力量，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標前進。試想：學生們一個個生龍活虎，意氣奮發，你不覺得這樣的集體有凝聚力、有吸引力嗎? 還有，要使班級有凝聚力，還必須精心組織必要的有特色的活動能使學生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖。使學生體會到他們所在的集體是幸福的集體，團結的集體，溫暖的集體。從而更加熱愛這一集體，就能以更輕松的心情投入到學習、生活及工作中去。我國早期教育史上就有組織學生課余活動的記載?！秾W記》記載：“時教必有正業、退息必有居學”，并提出：“故君子之于學也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其學而親其師，樂其友而信其道，故以雖離步輔而不及也”。要求學生學習與游憩相融合。這樣才會使學生感到學習生活愉快，從而親其師，樂其友，達到信其道堅定不移的目的?？梢娋慕M織必要的活動是多么的重要。

班級活動形式多種多樣，包括教育活動、教學活動、文娛活動等，開展時必須要有個整體的計劃。應針對學生的特點，精心安排和設計活動，并且通過同學們的精心組織與準備，最后順利開展。提醒他們在注重知識的同時，也要發展多方面的才能，使得同學們真正做到知能并重、一專多能。

一系列的活動為學生之間架起了橋梁，密切了師生、同學之間的關系，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛。使他們互相理解，互相關懷，增進了友誼，增強了合作意識。另外這些活動也為同學們提供了舞臺，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發了他們拼搏向上的精神。在活動中使得學生能當家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識，主人公意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力。

另外，班主任高尚的人格魅力也是增強班級凝聚力的一個重要方面。班主任不僅要像韓愈在《師說》里說的“傳道、授業、解惑”，還應該具有崇高的人格魅力。淵博的知識、深厚的藝術修養，做得正，行得直的作風，都能使得自己在學生中樹立威信，使得學生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。班主任也才能在教育中做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

增強班級的凝聚力，說起來容易，做起來難。只要我們廣大教育工作者能勇于開拓，勇于創新，不斷地總結經驗、改進工作，相信一定會建立一個生機勃勃的集體，一個團結向上的集體，一個具有凝聚力的集體。