第一篇：新班主任怎樣提高班級(jí)凝聚力

同學(xué)之間的互助、合作、友愛(ài)等行為或情感關(guān)系，它是一種無(wú)形的力量，會(huì)促使班集體的每位成員保持良好的積極向上的心態(tài)和對(duì)班級(jí)的滿意度，鼓舞同學(xué)們的士氣，從而有利于每位同學(xué)都能夠積極地投入到班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)中去，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)的目標(biāo)而努力。我不斷思索，以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：

1采取民主的管理形式

一般來(lái)說(shuō)，專(zhuān)制式管理即班主任一人說(shuō)了算，不征求同學(xué)們的意見(jiàn)或建議，班主任有什么要求采取硬性的規(guī)定，或讓班長(zhǎng)、班干傳達(dá)一下的管理形式，一方面會(huì)使師生之間交流機(jī)會(huì)減少，拉大師生之間的距離；另一方面也會(huì)令同學(xué)們感到班級(jí)干部成了老師的留聲機(jī)而不愿與之交流，使班級(jí)干部缺乏威信，失去同學(xué)們的支持，處于孤立的狀況。這必然會(huì)使班干們失去作為班級(jí)核心的作用。這樣的班集體無(wú)疑是缺乏凝聚力，甚至可以說(shuō)是人心渙散的。

如果采用民主的管理形式即班級(jí)的事務(wù)由師生共同參與管理，部分事務(wù)完全可以讓學(xué)生自己去決定（班主任要做好引導(dǎo)和監(jiān)督）。這會(huì)使同學(xué)們班級(jí)主人翁的意識(shí)增強(qiáng)，使每個(gè)人感覺(jué)到班集體是“我”的班集體，班級(jí)的管理與“我”息息相關(guān)，“我”也是班級(jí)的管理者。同學(xué)們就會(huì)對(duì)班級(jí)更加關(guān)心為班級(jí)的管理出謀劃策。無(wú)疑，這個(gè)班級(jí)的凝聚力會(huì)大大的提高。

2健全的班級(jí)干部隊(duì)伍

班級(jí)干部隊(duì)伍是一個(gè)班級(jí)的精神主導(dǎo)。健全的班級(jí)干部隊(duì)伍及其良好的精神風(fēng)貌不僅使班級(jí)的各項(xiàng)管理僅僅有條，也會(huì)帶領(lǐng)全班同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，銳意進(jìn)取，與班級(jí)各種歪風(fēng)邪氣作斗爭(zhēng)，形成良好的班風(fēng)。

什么樣的班級(jí)干部隊(duì)伍才是一支健全的隊(duì)伍，是否成績(jī)好的就可以做班干？并非如此。班級(jí)干部應(yīng)具有較高的影響力也就是他的言行要能在全體班級(jí)成員身上產(chǎn)生相應(yīng)的心理效應(yīng)。這種影響力要?dú)w于他所具備的品格、才能、知識(shí)、情感等因素。良好的品格使同學(xué)們對(duì)他產(chǎn)生敬愛(ài)之情；較高的才能使人對(duì)之敬佩；而知識(shí)的因素使同學(xué)們對(duì)之信賴；感情因素會(huì)使同學(xué)們對(duì)之有親切感。由這樣的人所組成的班級(jí)干部隊(duì)伍，才會(huì)吸引同學(xué)們團(tuán)結(jié)在他們的周?chē)哟龠M(jìn)班級(jí)的凝聚力。

3和諧的班級(jí)人際關(guān)系

人際關(guān)系的和諧就是人與人之間相互交流、相互喜愛(ài)的心理情感關(guān)系。和諧的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系是一個(gè)班集體向心力的重要源泉。這就要求全體師生之間開(kāi)展真誠(chéng)、平等、寬容、互助等原則的教育，并在這些原則的基礎(chǔ)上相互協(xié)作，建立和諧的人際關(guān)系。

4提高班級(jí)的榮譽(yù)與成就

學(xué)生在班級(jí)體中經(jīng)常會(huì)意識(shí)到個(gè)人在班級(jí)中的地位，以及自己所處的班級(jí)在學(xué)校中的地位從而產(chǎn)生榮譽(yù)或羞愧，自覺(jué)或氣餒等情緒體驗(yàn)。其中榮譽(yù)感會(huì)使同學(xué)們產(chǎn)生歸屬感，形成向心力、親和力，減少離心力。

就班級(jí)而言，榮譽(yù)、成就感來(lái)自這幾個(gè)方面：①班級(jí)的各項(xiàng)成績(jī)的優(yōu)異或突出：包括學(xué)習(xí)成績(jī)（或是整體或是個(gè)人）、體育比賽的成績(jī)，各種檢查評(píng)比成績(jī)等；②團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級(jí)向心力；③任課老師尤其是班主任的成績(jī)與榮譽(yù)。因此無(wú)任是學(xué)校還是班級(jí)都應(yīng)該創(chuàng)造條件（在學(xué)校的晨會(huì)、校會(huì)、校報(bào)等上對(duì)有成績(jī)的班級(jí)和個(gè)人進(jìn)行公開(kāi)表彰等方式）提高同學(xué)們的班級(jí)的榮譽(yù)感、成就感。

5外部競(jìng)爭(zhēng)的壓力

這里的外部競(jìng)爭(zhēng)是指班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)班級(jí)成員感受到別的班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)尤其是某個(gè)班級(jí)原來(lái)不如本班，而現(xiàn)在將要超過(guò)本班時(shí)，往往會(huì)使全體同學(xué)達(dá)成空前一致，相互間默契配合，與外部壓力抗?fàn)帯Ｒ虼耍岣甙嗉?jí)的凝聚力必須要給班級(jí)樹(shù)立一個(gè)強(qiáng)勁的旗鼓相當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)對(duì)手（從心理學(xué)來(lái)看，與自己平起平坐的對(duì)手最容易激起競(jìng)爭(zhēng)的欲望），班主任要時(shí)時(shí)將本班的學(xué)習(xí)、生活等情況與那個(gè)班級(jí)進(jìn)行對(duì)照，來(lái)刺激班集體成員努力學(xué)習(xí)和工作。

6多樣的激勵(lì)形式

激勵(lì)是學(xué)生進(jìn)步的重要外在動(dòng)力。無(wú)論是學(xué)校還是班級(jí)都要注意多利用這一形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)取和努力。而且激勵(lì)的形式也應(yīng)呈多樣化：個(gè)體獎(jiǎng)勵(lì)、群體獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)等等。要通過(guò)各種途徑尋求班級(jí)或同學(xué)的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)班級(jí)和學(xué)生的自豪感、榮譽(yù)感?。

集體既是教育的目的又是教育的手段。良好的班集體不僅對(duì)學(xué)生的成績(jī)有很大的幫助，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展也有許多積極的影響，如：集體榮譽(yù)感、責(zé)任感、主動(dòng)精神以及奮發(fā)向上的積極情緒和待人處世的正確方式，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力等。當(dāng)然好的班集體不僅僅只依靠上面這幾點(diǎn)就能達(dá)到，還需要例如好的班主任、好的班級(jí)輿論等。但如果我們的學(xué)校、老師和班級(jí)能注意這幾個(gè)方面，班級(jí)的凝聚力一定會(huì)有明顯的提高，我們的學(xué)生就會(huì)有更好的發(fā)展空間。

第二篇：淺談班主任如何提高班級(jí)的凝聚力[模版]

淺談班主任如何提高班級(jí)的凝聚力

[摘要]：班主任是班級(jí)管理的核心，如何提高班級(jí)學(xué)生的凝聚力，讓大家心往一處想，勁往一處使，是提高班級(jí)整體能力水平的重要關(guān)鍵。研究探索了班級(jí)管理工作，從設(shè)定目標(biāo)、開(kāi)展活動(dòng)、鼓勵(lì)先進(jìn)、溝通聯(lián)系等多方面入手，論述如何形成和提高班級(jí)凝聚力。

[關(guān)鍵詞]：班主任 班級(jí)管理 凝聚力

一、為學(xué)生建立班級(jí)制度和目標(biāo)

俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩，不成方圓。”班級(jí)的管理也是如此，只有制定了良好的制度，才能讓學(xué)生在制度面前人人平等，規(guī)范班級(jí)成員的日常道德和行為習(xí)慣。只有建立了良好的制度，才能讓學(xué)生在日常中形成責(zé)任意識(shí)、公平意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，對(duì)于觸犯制度的學(xué)生，要進(jìn)行約束和控制，必要時(shí)要進(jìn)行處罰，讓學(xué)生明白制度的各條規(guī)定，違反紀(jì)律有什么后果，造成什么樣的影響，才能使學(xué)生時(shí)時(shí)處處按照班級(jí)制度執(zhí)行，才能整齊劃一的執(zhí)行一項(xiàng)具體任務(wù)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。同時(shí)，一個(gè)具有積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體，要有與之相匹配的目標(biāo)設(shè)定。在一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的開(kāi)始之前，目標(biāo)的設(shè)定要根據(jù)班級(jí)能力的實(shí)際情況，不可遙不可及，讓學(xué)生產(chǎn)生壓力感，也不能設(shè)置的過(guò)低，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性。目標(biāo)的設(shè)定要恰到好處，這樣才能在學(xué)生之間達(dá)成共識(shí)。

二、經(jīng)常開(kāi)展班級(jí)集體活動(dòng)

戶外活動(dòng)是學(xué)生建立溝通的橋梁，在活動(dòng)中，大家可以相互幫助、相互合作，完成活動(dòng)任務(wù)。因此，在各項(xiàng)活動(dòng)的組織上，一方面，要安排班級(jí)骨干組織這項(xiàng)活動(dòng)；另一方面，要讓每一名學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的主人，是班級(jí)的其中一分子，增強(qiáng)集體歸屬感和激發(fā)拼搏向上的精神，只有這樣的勁頭越足，學(xué)生們才能夠互幫互助，集體凝聚力才能越大。

三、發(fā)揮班級(jí)文化的熏陶作用

班級(jí)文化是加強(qiáng)班級(jí)管理、提高學(xué)生凝聚力的重要手段，對(duì)于豐富學(xué)生思想品德教育和豐富學(xué)生知識(shí)具有重要作用。教師應(yīng)該在班級(jí)兩側(cè)的墻面上設(shè)置班級(jí)榮譽(yù)和名人名句，在班級(jí)后墻壁黑板上定期更新學(xué)生的學(xué)習(xí)口號(hào)，以及懸掛學(xué)生活動(dòng)的照片，在走廊設(shè)置學(xué)生手抄報(bào)，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生集體榮譽(yù)感的歸屬，構(gòu)建和諧的師生教學(xué)氣氛，還對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有潛移默化的熏陶作用。班級(jí)文化的行為養(yǎng)成，可以通過(guò)舉辦室內(nèi)課文朗讀、知識(shí)問(wèn)答等文體活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組比賽，這對(duì)師生互相尊重，平等相待是潤(rùn)滑劑。良好的班級(jí)文化氛圍不但可以創(chuàng)造較好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，還能夠增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，加強(qiáng)師生之間的溝通，使班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿了生機(jī)和快樂(lè)。

四、要建立強(qiáng)有力的班委成員

優(yōu)秀的班級(jí)干部是班主任的得力助手，選擇一名優(yōu)秀的班級(jí)干部，不但可以為班主任分憂解難，而且還可以在同學(xué)中樹(shù)立權(quán)威和威信，提高班級(jí)整體的精神面貌。因此，班級(jí)管理干部的選擇至關(guān)重要，是班主任管理班級(jí)的重要環(huán)節(jié)。班級(jí)管理干部的選任可以采取民主投票的過(guò)程，由競(jìng)選者現(xiàn)場(chǎng)演講，學(xué)生實(shí)行無(wú)記名投票，由學(xué)生自己選擇在班級(jí)中具有權(quán)威和威信的同學(xué)。同時(shí)，班級(jí)干部不能終身制，要實(shí)行班干部輪換制度，定期開(kāi)展競(jìng)聘演講、民主測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)，對(duì)現(xiàn)任班級(jí)干部進(jìn)行打分，并鼓勵(lì)其他學(xué)生品嘗“當(dāng)官”的快樂(lè)，進(jìn)而增強(qiáng)每一名學(xué)生的主人翁意識(shí)。通過(guò)這樣的班干部競(jìng)聘方式，不但鍛煉了學(xué)生們的膽量，選擇出充滿活力的班級(jí)核心，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和管理的雙重過(guò)程中健康、全面成長(zhǎng)。

五、要傾注愛(ài)心構(gòu)建班級(jí)

我國(guó)著名兒童文學(xué)作家冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，我們便變擁有了一切”。愛(ài)是一個(gè)永恒不變的主題，教師只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重。由于一個(gè)班級(jí)家庭狀況不一樣，學(xué)生在生活中遇到的問(wèn)題也不相同。如果班主任發(fā)現(xiàn)班級(jí)有學(xué)生生活遇到了困難，應(yīng)該給予力所能及的幫助，鼓勵(lì)班級(jí)其它學(xué)生對(duì)困難同學(xué)進(jìn)行特殊關(guān)愛(ài)，讓他們感受到班級(jí)集體帶來(lái)的溫暖，從而對(duì)班級(jí)充滿了愛(ài)心，不讓任何一名同學(xué)在集體中掉隊(duì)。如果有學(xué)生因?yàn)樯〔荒軄?lái)上學(xué)，班主任可以帶來(lái)幾名班級(jí)同學(xué)，到學(xué)生家中去探望送上祝福，讓師生之間產(chǎn)生濃濃的情誼。

六、教師要善于發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處

每一名同學(xué)都有其自己的閃光點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，建立起學(xué)生最初的自信心。曾經(jīng)筆者班中有一名學(xué)生，天生貪玩、調(diào)皮搗蛋、在班級(jí)惹是生非，學(xué)習(xí)注意力不集中，成績(jī)總是在最后，其它同學(xué)對(duì)他的意見(jiàn)日漸增多，都不喜歡和他在一起，但學(xué)生本質(zhì)不壞，就是不愛(ài)學(xué)習(xí)。于是，我抓住了這一點(diǎn)，在一次班級(jí)一名同學(xué)生病嘔吐后，很多學(xué)生見(jiàn)狀都紛紛離開(kāi)，只有這位同學(xué)向我主動(dòng)請(qǐng)示，清理地上的贓物，這樣熱心的事情還發(fā)生過(guò)多次。我抓住這一事情，把他當(dāng)作典型經(jīng)驗(yàn)，每逢課堂就對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，宣揚(yáng)他樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。久而久之，同學(xué)們感受到了他的熱心，都愿意主動(dòng)和他交朋友，在老師和同學(xué)的幫助下，一點(diǎn)一滴地改掉壞毛病，縮短了同學(xué)間的距離，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

七、加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系

及時(shí)有效的溝通，是做好班主任的基本前提。因此，班主任在課堂上要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解課堂教學(xué)效果。在課下及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，每學(xué)期都要統(tǒng)計(jì)清楚學(xué)生家長(zhǎng)的手機(jī)、微信等聯(lián)系方式，教師及時(shí)把學(xué)生在學(xué)校的狀況反饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也要把學(xué)生在家庭的狀況反饋給教師，以此建立聯(lián)系，共同研究學(xué)生的成才之道，尋找到最佳的教育途徑，便于更好地教學(xué)。

總之，形成強(qiáng)有力的班級(jí)凝聚力，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，這需要教師和學(xué)生的共同長(zhǎng)期努力。只要班主任用一顆平常的心去對(duì)待每一名同學(xué)，耐心細(xì)致地做學(xué)生的思想工作，多創(chuàng)造良好的文體活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與理解，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作，就一定會(huì)建立一個(gè)具有凝聚力的集體，促使班級(jí)教學(xué)水平上升新的高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳宏昌.增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的管理藝術(shù)[J].素質(zhì)教育論壇，2008，（09）.[2]鄧丹.淺談如何提高班級(jí)的凝聚力[J].教育教學(xué)論壇，2010，（18）

第三篇：提高班級(jí)凝聚力

提高班級(jí)凝聚力的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案

大家都對(duì)著名歌手付笛生的歌曲《眾人劃槳開(kāi)大船》很熟悉吧！這首歌形象地說(shuō)明了團(tuán)結(jié)產(chǎn)生力量、凝聚產(chǎn)生興旺的道理。一個(gè)班集體也是這樣，一盤(pán)散沙必然導(dǎo)致紀(jì)律渙散，學(xué)風(fēng)不正，即使有個(gè)別學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，也無(wú)法掩蓋整個(gè)班級(jí)松散狀態(tài)和絕大多數(shù)學(xué)生成績(jī)差的事實(shí)，可見(jiàn)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力非常重要。

團(tuán)體活動(dòng)目標(biāo)：運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方式，在新組建的班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)，旨在加強(qiáng)同學(xué)間的溝通和交流，增強(qiáng)班集體的凝聚力，對(duì)新班級(jí)建立歸屬感，營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍。團(tuán)體對(duì)象：班 全體同學(xué) 活動(dòng)實(shí)施過(guò)程：

1.熱身活動(dòng)：松鼠和大樹(shù)

全班同學(xué)圍成圈，按一至三報(bào)數(shù)，報(bào)到一和二的面對(duì)面站立，雙手手掌相抵，平放在胸前，報(bào)到三的站在兩人中間，蹲下。一和二的人做松樹(shù)，三做松鼠。主持人在圈內(nèi)發(fā)令。根據(jù)不同的口令，松鼠和松樹(shù)要進(jìn)行移動(dòng)。，也就是要和其他的樹(shù)和松鼠交換位置，但不能和身邊的樹(shù)和松鼠交換位置。口令有三個(gè)：一是“著火”——此時(shí)樹(shù)和松鼠都要移動(dòng)；二是“獵人來(lái)了”——此時(shí)樹(shù)不動(dòng)，松鼠動(dòng)；三是“地震”——此時(shí)樹(shù)動(dòng)，松鼠不動(dòng)。2.無(wú)家可歸

（1）全體成員手拉手，充分體會(huì)大家在一起的感覺(jué)。然后，指導(dǎo)者說(shuō)“變！5人一組”，成員必須按照要求重新組合。

（2）請(qǐng)沒(méi)有找到家的成員談感受，也可以請(qǐng)找到家的成員談與大家在一起的感受。

（3）指導(dǎo)者可以多次變換人數(shù)，讓成員有機(jī)會(huì)去改變自己的行為，積極融入團(tuán)體，讓組員體驗(yàn)有家的感覺(jué)，體驗(yàn)團(tuán)體的支持，從而更加愿意與團(tuán)體在一起。

（4）活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，播放歌曲：緣來(lái)一家人。3.心有千千結(jié)

游戲目的：讓同學(xué)們體驗(yàn)團(tuán)結(jié)與合作的力量，從而增強(qiáng)班級(jí)體的凝聚力。游戲規(guī)則：A.先把班級(jí)分為兩半，兩組同時(shí)進(jìn)行。

兩組同學(xué)手拉手圍成圓圈，并記住自己的左手和右手邊分別拉的是誰(shuí)。

B.記住后，當(dāng)聽(tīng)到主持人說(shuō)放手時(shí)，大家立刻放手，并在一定范圍內(nèi)走動(dòng)，要求是走得越亂越好，再當(dāng)聽(tīng)到主持人說(shuō)“停”時(shí)，大家都立住不動(dòng)，迅速找到原來(lái)左、右手所牽的那兩只

C.當(dāng)手牽住后，再一定時(shí)間內(nèi)恢復(fù)到起初的完整的圈。

D.再把整班和起來(lái)圍成一個(gè)大圓，按照之前的方法結(jié)結(jié).活動(dòng)后的感受：

（1）來(lái)到這個(gè)剛組建的新班級(jí)，我們同學(xué)之間有了好多個(gè)這樣的“結(jié)”，比如對(duì)自己以前班級(jí)的懷念，對(duì)新同學(xué)的陌生等等，那我們應(yīng)該以何種心態(tài)來(lái)面對(duì)這些“結(jié)”?（2）要想解開(kāi)這個(gè)結(jié)，靠的是什么？

（3）希望大家不拋棄、不放棄，我們就始終是一個(gè)完整的家！

4、相親相愛(ài)一家人

在黑板上畫(huà)上一棵大樹(shù)，象征我們文秘071這個(gè)新班級(jí)，最后，在“相親相愛(ài)一家人”歌聲中，全體同學(xué)寫(xiě)下自己的感言以及對(duì)新班級(jí)體的良好祝愿，粘貼的大樹(shù)上，主持人選讀部分留言，并作最后結(jié)束！

《我和我的班級(jí)我和我的班級(jí)我和我的班級(jí)我和我的班級(jí)》主題班會(huì)策劃書(shū)主題班會(huì)策劃書(shū)主題班會(huì)策劃書(shū)主題班會(huì)策劃書(shū)

一． 活動(dòng)主題：我和我的班級(jí)

二． 活動(dòng)目的：通過(guò)這次主題班會(huì)的開(kāi)展，培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)精神，形成班級(jí)凝聚力，從

而團(tuán)結(jié)同學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，勇于開(kāi)拓，共創(chuàng)輝煌，努力爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體。

六． 策劃人

七． 主持人：待定

八．

活動(dòng)議程：

(一).播放視頻.(二).主持人作開(kāi)場(chǎng)白，揭示主題，說(shuō)明~~引出張導(dǎo)講話!(三).張導(dǎo)講話.(四).張導(dǎo)抽故事.(五).才藝表演<一>:吉他彈唱 1.表演曲目:《

待定

》 2.表演者：待定(六).游戲<一> : 1.游戲名稱(chēng):《夾湯圓》 2.游戲目的: 通過(guò)這個(gè)游戲來(lái)鍛煉與加強(qiáng)同學(xué)們之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力.3.游戲道具: 乒乓球或彈珠、筷子、紙盒

4.游戲規(guī)則:

①.八人一組，分五組，每組站成一條線。每次三組一起進(jìn)行。②.每組成員只用筷子夾住乒乓球依次傳遞，如果在傳遞當(dāng)中有落地，必需從第一個(gè)同學(xué)開(kāi)始重新傳遞。③在3分鐘時(shí)間內(nèi)，傳遞球數(shù)最多的獲勝，最后三組將受到懲罰。5.獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則：冠軍組的組員，每人一個(gè)蘋(píng)果，二.三名組的組員，每人一顆糖。并談?wù)劯惺堋?.懲罰規(guī)則：傳遞球數(shù)最少的三組，分別集體裝鴕鳥(niǎo)圍繞講臺(tái)走三圈.兩圈.一圈。(七).才藝表演<二>:二胡獨(dú)奏

1.表演曲目:《待定

》

2.表演者: 待定(八).游戲<二>:

1.游戲名稱(chēng): 《綠色環(huán)保時(shí)裝秀》

2.游戲目的：通過(guò)這個(gè)游戲來(lái)增強(qiáng)同學(xué)們之間的合作與交流能力，提高開(kāi)括與創(chuàng)新思維，提高綠色環(huán)保理念。

3.游戲道具：報(bào)紙.透明膠.固體膠.剪刀。

4.游戲規(guī)則：

①.八人一組，分六組。②．每個(gè)組各自協(xié)調(diào)分工，內(nèi)部選出一名模特，穿上自己組設(shè)計(jì)的衣服，與其他組的模特進(jìn)行T臺(tái)秀。在模特展示的同時(shí)，本組選出一名設(shè)計(jì)代表，向大家闡釋本組的設(shè)計(jì)理念與觀點(diǎn)。③時(shí)間為15分鐘。

(九).許愿瓶

1.目的: 通過(guò)許愿瓶這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)幫助同學(xué)們明確自己在未來(lái)的大學(xué)生涯中的目標(biāo)與努力方向,并為之而努力奮斗.2.流程: ①．全班每人發(fā)一張?jiān)竿?大家把自己的愿望寫(xiě)在紙上.②．把大家寫(xiě)的愿望統(tǒng)一收起來(lái)，放在一個(gè)愿望瓶中。）(十).班委總結(jié)(十一).全班大合唱 1.合唱曲目《相親相愛(ài)的一家人》

九．《我和我的班級(jí)》主題班會(huì)到此結(jié)束。十．經(jīng)費(fèi)預(yù)算：待定

1.大、小西瓜：（考察合作能力和自我協(xié)調(diào)能力）

游戲方法：全班分為5組（每組6人）。由本組的第一位學(xué)生開(kāi)始說(shuō)，“大西瓜或小西瓜”，如說(shuō)“大西瓜”，雙手必須比作小西瓜的樣子；如說(shuō)“小西瓜”，雙手必須比作龐大西瓜的樣子。接下來(lái)相鄰的下一位學(xué)生要和上一位說(shuō)的相反，例如，前一位學(xué)生說(shuō)的是“大西瓜”，下一位學(xué)生必須說(shuō)“小西瓜”以次循環(huán)反復(fù)。中間做錯(cuò)了的需整組重新開(kāi)始。

游戲要求：說(shuō)的和做的必須是相反的，并且不能和前一位學(xué)生說(shuō)的相同。工作人員會(huì)予以計(jì)時(shí)，用時(shí)最少組獲勝！！

獎(jiǎng)懲：用時(shí)最多組罰做俯臥撐五個(gè)（可代做）！獲勝組得到將豐厚獎(jiǎng)品！

2.鉤肘站立（考察合作能力）

以小組為單位，先由二人背對(duì)背，肘部相鉤，坐在地上，主持人發(fā)令后迅速地站立起來(lái)。接著三人做、四人做、五人做……方法同前，看哪個(gè)小組鉤肘站起的人數(shù)最多最快為優(yōu)勝。游戲結(jié)束后議論一下，成功的經(jīng)驗(yàn)是什么。

3.畫(huà)足球場(chǎng)地（考察合作能力）

游戲方法：全部學(xué)生分成人數(shù)相等的若干小組，部長(zhǎng)發(fā)令后各小組第一人跑向黑板畫(huà)足球場(chǎng)的第一條線，將筆交給同組的第二位學(xué)生，第二位學(xué)生也畫(huà)一條線，如此類(lèi)推，依次進(jìn)行，看哪一組的足球場(chǎng)最先畫(huà)好。

游戲要求：可在黑板上用粉筆，也可用圓珠筆或鉛在紙上畫(huà)，每人只能畫(huà)一

根線如“口”必須畫(huà)四筆，由部長(zhǎng)評(píng)判最快且畫(huà)得最好的小組為勝。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、多媒體課件（配上背景音樂(lè)《眾人劃槳開(kāi)大船》）

2、活動(dòng)前收集班中好人好事每人寫(xiě)一封表?yè)P(yáng)信《優(yōu)點(diǎn)大轟炸》。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（一）小游戲——蒙眼過(guò)障礙（體會(huì)互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作）（5分鐘）

用凳子、桌子組成一個(gè)障礙區(qū)。要求一位學(xué)生第一次雙眼被蒙住，翻越障礙區(qū)，第二次在兩位同學(xué)的攙扶下再次翻越，第三次在同學(xué)攙扶并以適當(dāng)?shù)目诹钪笇?dǎo)下再次翻越，每次都做好計(jì)時(shí)，加以比較。（游戲可邀請(qǐng)多組同學(xué)參與）

（二）小記者采訪：（10分鐘）

1、三次計(jì)時(shí)的結(jié)果差距說(shuō)明了什么？原因是什么？

2、游戲中有何感受？

3、在此游戲中，團(tuán)結(jié)互助有什么意義？

（評(píng)析：活動(dòng)氣氛緊張又熱烈，無(wú)論是參與者還是旁觀者的神經(jīng)、視覺(jué)多種感官都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，獲得了較為深刻的情感體驗(yàn)，從學(xué)生發(fā)言中引出本次活動(dòng)的主題。）

（三）優(yōu)點(diǎn)大轟炸（10分鐘）

讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)班中的好人好事，評(píng)評(píng)他人的優(yōu)點(diǎn)。

例：

1、學(xué)生1：走上講臺(tái)，說(shuō)到：我的同桌她心地善良，學(xué)習(xí)刻苦，樂(lè)于助人，每當(dāng)我碰到難題向她請(qǐng)教時(shí)，她再忙也會(huì)熱心的幫我解決難題，有時(shí)，講了一遍，我仍不大明白，她就會(huì)耐心地跟我再講一遍，直到我弄懂為止，所以我在這里要真誠(chéng)地向她道一聲：謝謝！

2、學(xué)生2：（鞠躬，掌聲）：上星期二我不小心腳扭傷了，行動(dòng)很不方便，心里也特別難過(guò)，可是那么多老師、同學(xué)向我伸出了援助之手，老師幫我補(bǔ)課，同學(xué)們有的幫我打飯，有的扶我上衛(wèi)生間，有的背我上教室--------我深深地感受到了大家對(duì)我的關(guān)懷，集體的溫暖，我想，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我也會(huì)盡我所能為大家服務(wù)的，為我們的班集體建設(shè)得更好而貢獻(xiàn)力量。

（評(píng)析：通過(guò)這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的榮譽(yù)是依靠每一個(gè)同學(xué)的一點(diǎn)一滴貢獻(xiàn)獲得的，在集體中每個(gè)人各有所長(zhǎng)，對(duì)集體的貢獻(xiàn)也會(huì)不一樣，每一個(gè)人貢獻(xiàn)的大小并不重要，重要的是要有一顆為集體做事的熱心腸，自己做了好事從同學(xué)口中說(shuō)出來(lái)被加以表?yè)P(yáng)，更增加了班級(jí)愉悅的氣氛，同學(xué)之間更加團(tuán)結(jié)，班級(jí)的凝聚力得到了進(jìn)一步增強(qiáng)。）

（四）制定本班公約（10分鐘）

（評(píng)析：由學(xué)生集體討論制定班級(jí)公約，更具有現(xiàn)實(shí)性、可操作性）

（五）全班共同唱響歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》，活動(dòng)在激情蕩漾中結(jié)束。（4分鐘）

四、感悟：

“團(tuán)結(jié)就是力量，力量是鐵，力量是鋼??”，熟悉的歌聲在號(hào)召我們共同努力，抓好班級(jí)凝聚建設(shè)，促進(jìn)班級(jí)進(jìn)步。讓我們用更多更好的辦法來(lái)促進(jìn)班級(jí)走向輝煌！

第四篇：如何提高班級(jí)凝聚力

論如何提高班級(jí)凝聚力

-----段園園

一個(gè)班級(jí)凝聚力如何，積極向上的氛圍如何，決定著這個(gè)集體的成長(zhǎng)方向。我非常重視學(xué)校大隊(duì)部、教導(dǎo)處的各項(xiàng)活動(dòng)，利用活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的“五心”，使我們班級(jí)學(xué)生有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和凝聚力，形成了良好的班風(fēng)班紀(jì)，營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

一、細(xì)致觀察了解每名學(xué)生，是做好班主任工作的前提。

家庭是孩子的第一生長(zhǎng)環(huán)境，孩子在六歲前受教育家長(zhǎng)的教育基本上形成一定的的個(gè)性。進(jìn)入學(xué)校，他們是帶著一定的個(gè)性來(lái)的，學(xué)校是規(guī)范他們的行為教育學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，而做為班級(jí)班主任是直接執(zhí)行者。教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教師想在各方面教育人，他就應(yīng)該從各方面了解人”。學(xué)生內(nèi)心深處和東西是不會(huì)輕易擺在你的面前的，這就需要你用眼睛觀察他們的行為的細(xì)微處。用心去分析他們這樣做那樣做的動(dòng)機(jī)與想法。近兩年，有了電腦，電腦不光是為了做一些小課件有利于教學(xué)，而且我把我班每個(gè)學(xué)生都做了一個(gè)檔案，記錄觀察了解到他們的突出言行、事件等，這樣做有以下幾點(diǎn)好處：平時(shí)教育學(xué)生有第一手材料；與家長(zhǎng)易于溝通；有利于發(fā)展特長(zhǎng)；有利于期末寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)內(nèi)容不空洞。

二、創(chuàng)建團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)，是做好班主任工作的根本。

班級(jí)是一個(gè)集體，班級(jí)活動(dòng)是一個(gè)集體活動(dòng)，班級(jí)是否有凝聚力，是否有進(jìn)取向上的精神，是班級(jí)活動(dòng)成功的關(guān)鍵。我是從以下四個(gè)方面去做的。

第一方面 愛(ài)生如子，至親至愛(ài)。

父母是孩子的第一啟蒙老師，上學(xué)前是他們用言行引導(dǎo)、用親情關(guān)心他們。所以才有許多歌頌父母的歌曲和詩(shī)歌。在學(xué)校老師是他們的第二父母，應(yīng)該讓他們感覺(jué)到老師不僅是嚴(yán)師，傳授他們知識(shí)，而且讓他們感受到老師也是他們的慈母。處處關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們。如天氣冷暖變化，關(guān)照他們?cè)鰷p衣服；平時(shí)備用一些日常藥品，一但發(fā)現(xiàn)學(xué)生頭疼感冒及時(shí)服用，注意家庭變化情況等等。這些雖然是小事，在學(xué)生的心中就是至愛(ài)。你給他們送去母親般的至愛(ài)，學(xué)生獻(xiàn)給你的就是子女般的情懷。通過(guò)這些年來(lái)的班主任工作，使我認(rèn)識(shí)到“情”字是做好工作的關(guān)鍵。因此，為了和他們培養(yǎng)感情，除了在學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心照顧他們，有時(shí)故意投其所好。現(xiàn)在，我和這些孩子相處和諧，各項(xiàng)工作水到渠成。

第二方面 培養(yǎng)班級(jí)干部的領(lǐng)導(dǎo)組織能力，開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。

班級(jí)活動(dòng)是集體參與的活動(dòng)，從策劃、組織、進(jìn)行都離不開(kāi)班級(jí)干部的積極組織參與。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能自我管理，他們能對(duì)活動(dòng)有自己的見(jiàn)解，想法，所以我從選班級(jí)干部時(shí)就開(kāi)始民主選舉，讓學(xué)生自己給自己選干部，一般班長(zhǎng)每年換選一次，小隊(duì)長(zhǎng)隨時(shí)都可以競(jìng)選，我在活動(dòng)中只制定出活動(dòng)目標(biāo)。班長(zhǎng)根據(jù)各小隊(duì)的活動(dòng)計(jì)劃與班主任一起制定班級(jí)的活動(dòng)計(jì)劃，比如說(shuō)最常見(jiàn)的每周一次的班會(huì)，基本上都是學(xué)生自導(dǎo)自演。從材料的準(zhǔn)備、中間的串詞、活動(dòng)的形式等等，我只是參與指導(dǎo)。這樣很容易激發(fā)出學(xué)生之間、小隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)，使班級(jí)工作形成特色。我根據(jù)小學(xué)生日常行為規(guī)范編出一些一種行為多種做法的小測(cè)驗(yàn)題，讓他們自己給自己打分，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，不斷提高干部和學(xué)生的思想素質(zhì)，時(shí)刻以一個(gè)少先隊(duì)員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。

第三方面 教書(shū)解惑，樹(shù)立良好威信

學(xué)生對(duì)于精通專(zhuān)業(yè)，學(xué)識(shí)淵博的教師格外尊敬。班主任要爭(zhēng)取成為所教學(xué)科的佼佼者。還應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)海泛舟，養(yǎng)成獨(dú)立自學(xué)的良好習(xí)慣及智力品質(zhì)，要培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代科學(xué)意識(shí)，發(fā)揮其特長(zhǎng)，增強(qiáng)他們的創(chuàng)造能力。我所教語(yǔ)文學(xué)科歷年來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)均在前兩名。在教學(xué)中，按常規(guī)教學(xué)，滲透德育教育，踏實(shí)地把知識(shí)講準(zhǔn)確，教給學(xué)生，在培養(yǎng)能力上下功夫。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，每一篇作文，我都讓學(xué)生先說(shuō)，大家評(píng)議，然后再落筆成文。這既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又訓(xùn)練了學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。

為了在學(xué)生中樹(shù)立良好威信，首先為人師表，要求學(xué)生做到的，自己首先做到。給學(xué)生以潛移默化的影響。當(dāng)自己在工作中取得成績(jī)的時(shí)候，有意識(shí)地告訴學(xué)生，與老師一同分享成就感，激發(fā)起他們向上的力量，并以老師為榜樣，使自己在學(xué)業(yè)上有所成就。這樣，老師在學(xué)生心目中的地位大大提高，進(jìn)一步樹(shù)立了威信。

第四方面、批評(píng)要講究方式方法

在十年來(lái)的班主任工作中，我感覺(jué)到，對(duì)學(xué)生的批評(píng)也是一門(mén)藝術(shù)。幽默，也是一種很好的教育方法。一次上語(yǔ)文課，我要求學(xué)生默讀課文思考問(wèn)題，有兩名同學(xué)在下面竊竊私語(yǔ)。我用了一句廣告：上課時(shí)不要發(fā)出這種聲音。他倆聽(tīng)后，臉一紅，便思考起問(wèn)題來(lái)。這比點(diǎn)名批評(píng)效果好多了。學(xué)生犯小錯(cuò)時(shí)，嚴(yán)厲批評(píng)，讓學(xué)生體會(huì)到老師要求的嚴(yán)格，認(rèn)識(shí)到小錯(cuò)是鑄成大錯(cuò)的根源。犯大錯(cuò)時(shí)，苦口婆心，曉之以理，動(dòng)之以情。使學(xué)生感到老師的慈愛(ài)。對(duì)不同性格的學(xué)生，采取不同的批評(píng)方法。讓學(xué)生樂(lè)于接受并成為鞭策他們前進(jìn)的動(dòng)力。

三、班級(jí)必須具有共同的目標(biāo)

再次，要使班級(jí)有凝聚力，重要的一點(diǎn)，班級(jí)必須具有共同的目標(biāo)。有沒(méi)有共同目標(biāo)，共同目標(biāo)的好差，都能影響班級(jí)的風(fēng)氣，影響班級(jí)的凝聚力。共同目標(biāo)是通過(guò)個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的。個(gè)體目標(biāo)與個(gè)體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了 學(xué)生發(fā)展與追求的差異。集體目標(biāo)源于個(gè)體目標(biāo)，又高于個(gè)體目標(biāo)。兩者的差異又會(huì)誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的 追求與需要，調(diào)整設(shè)置新的目標(biāo)。

班風(fēng)也稱(chēng)個(gè)體人格的集體化，在一個(gè)有良好的班風(fēng)的集體中生活與學(xué)習(xí)的學(xué)生，會(huì)自然有一種優(yōu)越感和自豪感。班風(fēng)越好，同學(xué)們個(gè)體目標(biāo)完善的需要就越迫切，他們會(huì)為維護(hù)集體榮譽(yù)，完善與發(fā)展集體而自覺(jué)地奮發(fā)努力。班風(fēng)是無(wú)形的力量，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。試想：學(xué)生們一個(gè)個(gè)生龍活虎，意氣奮發(fā)，你不覺(jué)得這樣的集體有凝聚力、有吸引力嗎？

許多工作等待我去探索。希望新世紀(jì)中，努力全方位地做好本職工作，真正培養(yǎng)出新世紀(jì)合格的接班人。

第五篇：如何提高班級(jí)凝聚力

淺談如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班級(jí)凝聚力又叫班級(jí)向心力，就是我們平時(shí)所說(shuō)的“團(tuán)結(jié)”。一個(gè)班級(jí)的凝聚力的強(qiáng)與弱關(guān)系到這個(gè)班級(jí)的整體實(shí)力，同時(shí)，班級(jí)凝聚力也是班級(jí)建設(shè)的重中之重，一個(gè)班級(jí)的凝聚力如果不強(qiáng)，即使在學(xué)習(xí)上的成果再好，也只是暫時(shí)的表面現(xiàn)象，時(shí)間不久就會(huì)露出一盤(pán)散沙的真是面貌；相反，一個(gè)具有較強(qiáng)班級(jí)凝聚力的班級(jí)，可能在學(xué)習(xí)上會(huì)有暫時(shí)的落后，但假以時(shí)日，一切都會(huì)蒸蒸日上。

擔(dān)任班主任工作一年半以來(lái)，在增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的方面有自己的一點(diǎn)感悟，現(xiàn)整理如下。

第一，老師應(yīng)該做出表率。在師師關(guān)系、師生關(guān)系以及老師對(duì)班集體的關(guān)系上做出表率。首先在師師關(guān)系上，班主任老師應(yīng)該協(xié)調(diào)好各位老師之間的關(guān)系。在班級(jí)這個(gè)大家庭中，老師們扮演的是長(zhǎng)輩的角色，如果老師們之間都是互不和睦，勾心斗角，如何要求生生之間、師生之間有和睦的關(guān)系呢？班級(jí)關(guān)系整體不和諧，談何班級(jí)凝聚力！其次，在師生關(guān)系上，這里我主要說(shuō)班主任與學(xué)生的關(guān)系。有些班主任認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，只有嚴(yán)才能教出好的學(xué)生。個(gè)人認(rèn)為，嚴(yán)沒(méi)什么錯(cuò)，但是一味的嚴(yán)會(huì)搞僵師生之間的關(guān)系，感情牌終究是維持師生良好關(guān)系的良藥。班主任老師要深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，一起打掃衛(wèi)生，用鋼絲球一起刷地，甚至師生之間在私下可以互開(kāi)玩笑，讓學(xué)生感覺(jué)到老師常常在他們的身邊，和他們是一樣的人。但是在做這一點(diǎn)時(shí)一定要有度，過(guò)度容易讓學(xué)生不再“怕”班主任老師，從而使班級(jí)管理工作進(jìn)入瓶頸。那如何做到讓學(xué)生對(duì)班主任老師又愛(ài)又恨呢。我的做法是學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候絕不含糊，該打就打，該罵就罵，有時(shí)候自己也會(huì)做 的很過(guò)火，把學(xué)生罵的厲害或者打的厲害，事后一定要和學(xué)生道歉。有時(shí)候確實(shí)認(rèn)為自己做的很過(guò)分，和學(xué)生道歉的時(shí)候都忍不住想哭，學(xué)生看到老師差點(diǎn)哭了心里的感覺(jué)還是“好”的，我們的孩子不是不懂事，只是管不住自己，一個(gè)班主任成天雷厲風(fēng)行的，卻因打罵了自己的學(xué)生而哭，學(xué)生怎么會(huì)不理解老師呢？這感情牌又怎么會(huì)不打贏呢？再次就是老師對(duì)班級(jí)的感情上。班主任老師如果不把班級(jí)當(dāng)成自己的家，又怎么能要求學(xué)生呢？我的學(xué)生曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)：“老師，我看你一閑下來(lái)就滿含深情的打量著我們的教室，目光里滿是柔情。”我回應(yīng)道：“你們不知道我也經(jīng)常這么的看著你們。”有的時(shí)候值日生值日并不干凈，我會(huì)拿起衛(wèi)生工具把臟的地方掃干凈，學(xué)生們雖然沒(méi)有說(shuō)什么，但是我相信，這些一直在影響著他們，讓他們知道班主任愛(ài)我們的教室；孩子們感冒的時(shí)候，班主任的通常說(shuō)：“天冷了，一定要多穿點(diǎn)衣服。”聽(tīng)久了，學(xué)生也就沒(méi)什么感覺(jué)了。有一次班級(jí)里感冒的很多，于是我就買(mǎi)了嶗山可樂(lè)和姜，煮了一鍋姜湯給學(xué)生們喝，這些行為，學(xué)生們雖然只是就說(shuō)了簡(jiǎn)單的謝謝，但是學(xué)生的心理也一定會(huì)知道：老班是愛(ài)我們的。

第二，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走向團(tuán)結(jié)。一個(gè)班級(jí)的主體畢竟還是學(xué)生，班主任老師付出再多，學(xué)生不團(tuán)結(jié)也是徒勞，如何引導(dǎo)學(xué)生走向團(tuán)結(jié)就是提高班級(jí)凝聚力的重點(diǎn)工作。在這里我說(shuō)一下自己的做法。高一開(kāi)學(xué)之初，由于我對(duì)班級(jí)管理工作并不熟悉，也沒(méi)有意識(shí)到班級(jí)凝聚力的作用，軍訓(xùn)一周看了孩子們的周記我才意識(shí)到這一點(diǎn)，我意識(shí)到抓班級(jí)的團(tuán)結(jié)氣氛必須從軍訓(xùn)開(kāi)始。第二天，我就提出了“團(tuán)結(jié)、敏學(xué)、篤行、謙遜、知恥”的班風(fēng)，以此作為“理論依據(jù)”，口號(hào)提出來(lái)之后一定要天天叮嚀，軍訓(xùn)的一個(gè)月“團(tuán)結(jié)”二字不離我口：孩子們做的不好的時(shí)候，大聲斥責(zé)他們不團(tuán)結(jié)；做的好的時(shí)

候，大加鼓勵(lì)。期間和學(xué)生一起訓(xùn)練、一起唱軍歌，軍訓(xùn)結(jié)束，我的嗓子啞了，一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體的雛形也出現(xiàn)了。其次，要讓每個(gè)學(xué)生參與到班級(jí)建設(shè)中，班主任可以不管的就不管。高一時(shí)期，學(xué)校組織很多體育活動(dòng)，一般我不過(guò)問(wèn)，由班級(jí)體委帶領(lǐng)體育愛(ài)好者“折騰”，他們組織完了和我匯報(bào)一下，有困難老師給解決，剩下的就是給他們加油了。活動(dòng)結(jié)束之后，班主任一定要對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)班級(jí)會(huì)動(dòng)中有利于班級(jí)團(tuán)結(jié)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。多次這樣的活動(dòng)之后，班級(jí)的向心力就逐漸增強(qiáng)，各項(xiàng)體育賽事的成績(jī)也就越來(lái)越好。再次，己所不欲，勿施于人。高二上學(xué)期，十幾個(gè)外班的同學(xué)新加入了高二四班，在第一次班會(huì)上，我對(duì)新同學(xué)說(shuō)，我們的班級(jí)是一個(gè)和諧的班級(jí)，如果你把以前的不和諧因素、影響班級(jí)團(tuán)結(jié)帶進(jìn)四班，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你離開(kāi)。并讓學(xué)生們宣誓：“我要像愛(ài)自己一樣愛(ài)自己的班級(jí)。”

提高班級(jí)凝聚力的工作需要做的還有太多太多，以上也只是我從教師和學(xué)生兩個(gè)方面淺談一下，如有不當(dāng)之處請(qǐng)多加指正，吾將奮力探索之。

2014年1月16日