第一篇：新班級如何培養(yǎng)班級凝聚力

新班級如何培養(yǎng)班級凝聚力----王建愛

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位班主任們，大家好！

首先請?jiān)试S我代表所有的班主任，歡迎大家的到來，相信你們的到來，不僅將大大增強(qiáng)我校的班主任團(tuán)隊(duì)，更將為我們今后的班級管理理念增添了新的資源。今天我很榮幸學(xué)校能給我這樣一個和大家見面的機(jī)會，做為班主任談經(jīng)驗(yàn)、談管理方法真的有點(diǎn)班門弄斧，僅就“新班級如何培養(yǎng)班級的凝聚力”談一下個人的看法：若有不足之處希望大家包涵。

在我們上學(xué)階段，我們經(jīng)歷過很多的班，但對我們影響最深的應(yīng)該是班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、全班同學(xué)積極上進(jìn)、和諧向上的那一個，那么良好班集體的形成應(yīng)該是來自全班同學(xué)對班集體的凝聚力，班集體的凝聚力就是班級中學(xué)生之間、班干部與學(xué)生之間、班主任與學(xué)生之間、班主任與科任教師之間、科任教師與學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，攜手前進(jìn)的表現(xiàn)力。凝聚力又來自全班同學(xué)對班集體的向心力，如果每個同學(xué)都心向班集體、關(guān)心愛護(hù)班集體，時時、事事、處處為班集體著想，為班集體爭光，這樣良好的班風(fēng)就形成了。有了好的班風(fēng)，那么就會有一個好的班集體了。面對一個新組建的班集體，怎樣才能培養(yǎng)班集體的凝聚力呢？我想從以下幾方面與大家交流一下：

一、班主任的自身影響力

新班級學(xué)生最直接的影響力來自班主任。所以我覺得我們必須拿出最好的自己來影響學(xué)生，既然我們選擇了當(dāng)班主任，那就首先自己得有勢奪第一的勇氣與自信。那就一定要有不怕吃苦、不怕累的決心。要做就做最好，真正把做好班級工作當(dāng)成自己的事業(yè)來體現(xiàn)自己的價(jià)值。咱們做為新班級的班主任，要有知識、有能力、有激情，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生在你的班才會更加自信，才會不自覺地圍繞到你的身邊。在接新班時，如果我們能充分準(zhǔn)備好以下三個“第一”，我想就有了一個良好的開端。

首先，準(zhǔn)備好第一次全班講話，入學(xué)前學(xué)生對我們毫不了解，而又充滿期望，如果我們認(rèn)真準(zhǔn)備，講話時比較精煉，干脆，有條理，有激情，便會給學(xué)生一種辦事果斷，干脆利索的印象。便于班主任今后開展工作。

其次，開好第一次班會。通過精心準(zhǔn)備班會，讓學(xué)生更加了解你，知道你的帶班理念、原則和要求。能夠很好的把全班同學(xué)的思想統(tǒng)一起來，為今后的班級建設(shè)奠定良好基礎(chǔ)。

再次，上好第一節(jié)課。第一次講課一定要充分準(zhǔn)備，因?yàn)檫@樣學(xué)生不僅會被你的崇高的事業(yè)心和做得正、行得直的作風(fēng)所感染，而且還會被你的淵博的知識和深厚的藝術(shù)修養(yǎng)所折服，他們便會主動地聚集在你的周圍，尊重你，支持你，“擰成一股繩，勁往一處使”。

二、建立完善的班級管理制度

具有凝聚力的集體，還應(yīng)當(dāng)建立完善的班級管理制度。例如，在班級剛起步的起始年級，班主任可以帶領(lǐng)班委，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在充分進(jìn)行討論的基礎(chǔ)上，制定《班規(guī)》、《班級量化管理辦法》等規(guī)章制度，把學(xué)校對學(xué)生的具體要求，落實(shí)到規(guī)范學(xué)生的一言一行上，使學(xué)生知道該做什么、不該做什么，做好事如何獎勵、做錯了如何處理，都有規(guī)可循，有矩可依，一目了然。在這些制度的制定和執(zhí)行中，突出一個“細(xì)”字和一個“責(zé)”字，把班級管理的各項(xiàng)工作和責(zé)任細(xì)化再細(xì)化，分解落實(shí)到每一名班干部、每一名同學(xué)的身上，做到任務(wù)具體、責(zé)任到人。明確規(guī)定，班委負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的組織實(shí)施和監(jiān)督總結(jié)，組長分管各組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的工作，課代表負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，并輔助任課教師的工作。同時，把班內(nèi)各項(xiàng)小范圍管理工作，如開關(guān)門窗，黑板、地面、講臺、多媒體、桌凳的衛(wèi)生等等，都落實(shí)到具體學(xué)生的身上，讓學(xué)生人人都有責(zé)任，人人都有做班級的主人。這些細(xì)致的措施可使班級管理走上正規(guī)化、制度化的軌道。完善的制度能夠保證良好的成績，而良好的成績又反過來能極大地增強(qiáng)班級的凝聚力，形成良性循環(huán)，為保持班級凝聚力提供可靠的保證。

三、制定強(qiáng)有力的班級目標(biāo)

馬卡連柯曾說過：“不管用什么樣的勸說，也做不到一個正確組織起來的自豪的集體所能做到的一切。”班集體是由于目標(biāo)一致而結(jié)合起來的有一定的組織紀(jì)律和組織機(jī)制的統(tǒng)一體。一個班級幾十個學(xué)生，個性可以不一，愛好也可以不同，但所追求的目標(biāo)必須一致。班級目標(biāo)是全班同學(xué)努力的方向，前進(jìn)的燈塔，一個班級必須有明確的班級目標(biāo)。班級目標(biāo)應(yīng)是上至班主任、班委，下至每一位同學(xué)共同努力來完成的。

班級目標(biāo)從制定到認(rèn)同，要經(jīng)過以下三個過程：①班主任作為班級的主要領(lǐng)導(dǎo)者，在接班開始一般應(yīng)有自己的工作目標(biāo)，包括學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、文體活動應(yīng)達(dá)到什么水平。②班委、團(tuán)支部在班主任的指導(dǎo)下，制定具體的班級目標(biāo)。③全班同學(xué)對班級目標(biāo)的認(rèn)同。

在班級目標(biāo)的形成過程中，特別要注意讓全體學(xué)生參與班級目標(biāo)的制定，這是使班級目標(biāo)被全班同學(xué)認(rèn)同、接納的前提。具體來說，讓學(xué)生參與班級目標(biāo)可以起到以下作用：1.使同學(xué)產(chǎn)生主人翁責(zé)任感、自尊感，提高自我價(jià)值，意識到自己在集體中的地位，產(chǎn)生心理上的滿足；2.特別是平時表現(xiàn)一般或存在自卑心理的同學(xué)，他們的建議一旦被采用，可以調(diào)動他們的積極性，使他們逐漸關(guān)心集體，熱愛集體；3.可以促進(jìn)班主任、班委與全體同學(xué)間的相互了解，減少矛盾，促進(jìn)關(guān)系和諧，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，產(chǎn)生向心力，形成集體動力。目前，有些班級中存在的一些問題，好多都是因?yàn)閷W(xué)生在班級建設(shè)方面參與不夠而引起的。例如，有的班級組織活動，因?yàn)槭孪葲]有聽取同學(xué)的意見，只是班委幾個人決定，結(jié)果引起同學(xué)的不滿，使活動不能取得預(yù)期的結(jié)果。只有上下總動員，班級目標(biāo)才能得到全班同學(xué)的認(rèn)可，從而形成全體同學(xué)自覺努力的良好局面，才有利于班級凝聚力的形成。

四、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍

班干部在班級管理中起著相當(dāng)重要的作用。班級管理的目標(biāo)確定下來后，實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)的決定因素就是組建一個好的班委會。如何才能選好班干部呢?我認(rèn)為，以下三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)是必須把握好的。

第一，摸清情況，做到心中有數(shù)。選用班干部之前，首先應(yīng)全面了解每個備選班委的家庭背景、過去任職經(jīng)歷、學(xué)習(xí)思想情況，盡量做到情況清、底子明。可以讓每一位同學(xué)寫一下自己以前的任職經(jīng)歷以及未來打算，這樣就心里有數(shù)了。

第二，寬進(jìn)嚴(yán)出，實(shí)行試用制。每一位學(xué)生，只要有當(dāng)班干部的意愿，通過毛遂自薦或同學(xué)推薦都可以成為班干部。但所有人都是先試用。擔(dān)任代理干部，并且在擔(dān)任代理干部之前要簽一份協(xié)議——試用不合格就下來，參加培訓(xùn)，作為預(yù)備班干部，以備下次參選。這樣做的目的。一是避免有的學(xué)生因?yàn)楸怀窊Q下來而失去信心，產(chǎn)生自暴自棄心理：二是有了這些預(yù)備干部。可給當(dāng)選的干部一些危機(jī)感，促使他們做好工作。等過段時間，彼此之間都有了一定的認(rèn)識，再重新選舉，先讓前任干部述職演說，再讓參選的同學(xué)競職演說，最后選舉。

五、以活動凝聚人心

班級活動是實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的根本保證，也是班級凝聚力鞏固和提高的重要途徑。學(xué)校組織的集體活動包括軍訓(xùn)、跑操比賽、遠(yuǎn)足活動等等，像這些活動的組織和開展最能體現(xiàn)一個班級的凝聚力，大家看重的不是結(jié)果，而是共同努力的過程。因?yàn)閯e的班級只會看見成功與失敗，但是過程只有班里同學(xué)心里清楚，所以在做這些事的過程中，班主任的引導(dǎo)很重要。把個體引到整個集體中，把整個班的活力調(diào)動起來，即使失敗，學(xué)生也會感受到團(tuán)隊(duì)的力量。比如：軍訓(xùn)時我們會一直陪在孩子們身邊，讓他們感覺到老師“在和我們一起辛苦”，在軍訓(xùn)過程中便會不覺得累，會全力以赴投入訓(xùn)練。跑操比賽只要我們有誓拿第一的強(qiáng)烈愿望，同學(xué)們便會加緊訓(xùn)練；遠(yuǎn)足活動只要發(fā)揚(yáng)一個都不掉隊(duì)、堅(jiān)持到最后的精神，班主任帶領(lǐng)他們訓(xùn)練，學(xué)生便會不覺得討厭，等等。總之，只要是班級活動，班主任就要參與其中，共同訂好目標(biāo)，和學(xué)生一塊兒為了完成目標(biāo)去按計(jì)劃實(shí)施，就會收到滿意的效果，而且會有利于增強(qiáng)班級凝聚力。

六、教師必須關(guān)愛每一個學(xué)生

教師要把愛灑向每一個學(xué)生，即使是最“差”的學(xué)生，作業(yè)拖拉的，成績最差的，行為習(xí)慣較差的??我們也給予最大的、最多的愛心，不討厭他，不怨恨他，不鄙棄他。愛學(xué)生并不難，難在愛“笨學(xué)生”、“糟學(xué)生”、“壞學(xué)生”，要從心里去愛，真心誠意地去愛，并且告訴每個學(xué)生只要做到“自信”和“盡力”都會成功。

關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的基本要求，也是融洽師生關(guān)系，參與班級管理的前提保證，只有心中裝著學(xué)生，一言一行才會為了學(xué)生，走近學(xué)生，在學(xué)生中樹立威信，學(xué)生才會配合你的工作，良好的班風(fēng)自然能形成。在班級管理中，班主任不僅要把自己扮成嚴(yán)師的角色，而且還要扮演好“管如嚴(yán)父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，學(xué)生的崇敬之情便會油然而生。學(xué)生生病時暖暖的幾句話，學(xué)生遇到困難時幾句鼓勵的話，或者是為學(xué)生做一些學(xué)生意想不到的簡單的小事，比如：學(xué)生生日全班唱一首生日歌或夏天為宿舍買一盒蚊香等等，只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會真情相報(bào)。班主任與學(xué)生之間有了真情，有了關(guān)愛，我想沒有比這更具有凝聚力的了。

總之，增強(qiáng)班級的凝聚力，說起來容易，做起來難。只要我們在平時的工作中不斷反思、學(xué)習(xí)和積累，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作，相信一定會建立一一個團(tuán)結(jié)向上的集體，一個具有凝聚力的集體。我的講話到此結(jié)束，謝謝大家！

第二篇：如何培養(yǎng)班級凝聚力（本站推薦）

如何培養(yǎng)班級凝聚力

摘要：班級凝聚力是一個班級文化氛圍的深層內(nèi)涵，它是一種吸引力、向心力、親和力，更是一種推進(jìn)班級建設(shè)的動力，從本質(zhì)上講，班級凝聚力是一個班的靈魂所在。

關(guān)鍵詞：凝聚力 靈魂 培養(yǎng)

學(xué)習(xí)生涯是一生當(dāng)中必然要經(jīng)歷的，在這段時間，學(xué)生在學(xué)校、在班級的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過在家與父母接觸的時間，所以班級是他們第二個家庭，同班的每一位同學(xué)都是這個家庭的一員，這個班的班主任是該班的家長，既是父母也是老師。因此這些孩子的性格以及行為習(xí)慣都多少受到這個班級環(huán)境的影響，如果這個家庭不和諧、家庭成員之間相處不融洽，那么這些孩子的性格會受到負(fù)面影響，俗話說的好：“物以類聚，人以群分”。每個人都希望生活在一個和諧、彼此融洽的氛圍當(dāng)中，所以班級凝聚力的培養(yǎng)至關(guān)重要，它對于這些學(xué)生的未來發(fā)展影響深遠(yuǎn)，這種現(xiàn)象短時間是看不出來，但是以后步入社會，隨著時間的推移，他就會慢慢發(fā)展成為一種性格，而且沒有人能改變。

一、得“民心”者得“天下”

首先，要善于關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。一個新的集體，必然要有一位領(lǐng)頭人，就是班主任。班主任首先要做的就是穩(wěn)定人心，給他們吃一顆“定心丸”。把班級這個整體統(tǒng)一起來，用關(guān)愛代替壓制，讓每一位學(xué)生在剛開始就能感受到班主任的關(guān)愛，給他們留下好印象，這樣，以后無論對他們施與怎樣的處罰，他們都會覺得這不是針對他們，而是為他們好，為以后班級管理奠定基礎(chǔ)。

其次，要善于尊重信任學(xué)生。有人說，對學(xué)生，可以沒有愛，但要尊重。尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。很難想象，一個無視學(xué)生人格、漠視學(xué)生尊嚴(yán)的教師，會是一個熱愛學(xué)生的教師。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的自尊心，像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，因?yàn)椤爸挥薪處熽P(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育”，反之，傷害了學(xué)生的自尊心，就會阻礙學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的個性。每個學(xué)生都以自己獨(dú)特的形象出現(xiàn)在老師面前，沒有個性的學(xué)生是不存在的。我們有責(zé)任了解學(xué)學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的個性，發(fā)展

學(xué)生的個性。

再次，要善于理解寬容學(xué)生。寬容就是去包容學(xué)生，讓他覺得你看到了他的不是卻沒有揪住不放；寬容就是允許學(xué)生反對，讓他覺得你不是學(xué)習(xí)的權(quán)威而是學(xué)習(xí)的伙伴??讓學(xué)生覺得你不是高高在上的老師而是跟他們無話不談的朋友；寬容就是理解，學(xué)會了理解，你就擁有了寬容，也擁有了愛。現(xiàn)在的高中生個性比較張揚(yáng)，如果老師對每一位犯錯誤的學(xué)生都施與處罰，那么很容易造成師生之間的對立，這樣一傳十、十傳百，會導(dǎo)致全班大多數(shù)同學(xué)與老師對立，到了那個時候，后果就不堪設(shè)想了，即使再去補(bǔ)正，肯定來不及了，因?yàn)檫@已經(jīng)形成了一種氛圍，它是另外一層的班級凝聚力，凝聚起來對付班主任。但是寬容也有個度，無限的寬容那就是放縱，每個人都有他的底線，每個班主任其實(shí)手上都有把“刀”懸在空中，什么時候落下來，就得看這個學(xué)生的表現(xiàn)，放在學(xué)生身上也是一樣，每個學(xué)生頭上都有把“劍”懸著，也得看他的表現(xiàn)有無出閣。

二、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”

俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會適得其反，多設(shè)獎勵機(jī)制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，我們應(yīng)該對事而不對人，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。高中生更是如此，對于他們必須是抓現(xiàn)行，這樣才能讓他心服口服，以講道理為主，懲罰為輔。

三、抓住教育契機(jī)適時教育，是增強(qiáng)班級凝聚力的有效途徑

在一個班級中，班主任可以利用一些適時的教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生營造一種和諧的、使整個班級親如一家的氛圍。比如感恩節(jié)時，讓他們看一些感人的視頻，能夠，比如學(xué)生中途轉(zhuǎn)學(xué)，寫信給全班同學(xué)，此時可以抓住機(jī)會，在班上宣讀她的來信。這樣一來，全班同學(xué)肯定會聚精會神的聽，每個人更喜歡從同齡人當(dāng)中看到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，尤其是高中學(xué)生，這樣以前經(jīng)常犯錯的同學(xué)也會感到更加羞愧，人一旦有了羞恥之心，那么他為了挽回自己的尊嚴(yán)，肯定會更加賣力的去改正。在平時的學(xué)習(xí)生活中，誰有了困難，如果誰主動幫助了別人，班主任也要及時的表揚(yáng)，這樣班級同學(xué)互相關(guān)愛的氛圍越來越濃。同學(xué)之間吵鬧的少了，友愛

多了，同班同學(xué)之間的友誼更深。

四、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍

班干部在班級管理中起著相當(dāng)重要的作用。班級管理的目標(biāo)確定下來后，實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)的決定因素就是組建一個好的班委會。如何才能選好班干部呢?我認(rèn)為，以下三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)是必須把握好的。

第一，摸清情況，做到心中有數(shù)。選用班干部之前，首先應(yīng)全面了解備選每個班的家庭背景、過去任職經(jīng)歷、學(xué)習(xí)思想情況，盡量做到情況清、底子明。可以讓每一位同學(xué)寫一下自己以前的任職經(jīng)歷以及未來打算，這樣就心里有數(shù)了。

第二，寬進(jìn)嚴(yán)出，實(shí)行試用制。每一位學(xué)生，只要有當(dāng)班干部的意愿，通過毛遂自薦或同學(xué)推薦都可以成為班干部。但所有人都是先試用。擔(dān)任代理干部，并且在擔(dān)任代理干部之前要簽一份協(xié)議——試用不合格就下來，參加培訓(xùn)，作為預(yù)備班干部，以備下次參選。這樣做的目的。一是避免有的學(xué)生因?yàn)楸怀窊Q下來而失去信心，產(chǎn)生自暴自棄心理：二是有了這些預(yù)備干部。可給當(dāng)選的干部一些危機(jī)感，促使他們做好工作。等過段時間，彼此之間都有了一定的認(rèn)識，再重新選舉，先讓前任干部述職演說，再讓參選的同學(xué)競職演說，最后選舉。

五、組織好班級各類活動，是增強(qiáng)班級凝聚力的重要途徑

班級活動是實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的根本保證，也是班級凝聚力鞏固和提高的重要途徑。學(xué)校組織的集體活動包括軍訓(xùn)、校運(yùn)會、文化藝術(shù)節(jié)等等，像這些活動的組織和開展最能體現(xiàn)一個班級的凝聚力，大家看重的不是結(jié)果，而是彼此努力的過程，因?yàn)閯e的班級只會看見成功與失敗，但是過程只有班里同學(xué)心里清楚，所以在做這些事的過程中，班主任的引導(dǎo)很重要，把個體引到整個集體中，把整個班的活力調(diào)動起來，即使失敗，也不能怪他們。

綜上所述，本人僅從以上五個方面論述。其實(shí)，班級同學(xué)的性格形成于凝聚力培養(yǎng)的過程當(dāng)中，當(dāng)每個人都在為這一集體付出努力的時候，他就會自然而然的被這個集體所感染，一直保持一種積極、上進(jìn)的心態(tài)，即使偶爾會出現(xiàn)一些個別負(fù)面現(xiàn)象，那也是短暫的、部分的，過一段時間就會被這個整體扶正，使整個班級一直保持穩(wěn)定。

第三篇：如何培養(yǎng)班級凝聚力

如何培養(yǎng)班級凝聚力

摘要：班級凝聚力是一個班級文化氛圍的深層內(nèi)涵，它是一種吸引力、向心力、親和力，更是一種推進(jìn)班級建設(shè)的動力，從本質(zhì)上講，班級凝聚力是一個班的靈魂所在。

關(guān)鍵詞：凝聚力 寬容團(tuán)結(jié)培養(yǎng)

我們先講一個故事，有一個裝扮像魔術(shù)師的人來到一個村莊，他向迎面而來的婦人說：“我有一顆湯石，如果將他放入燒開的水中，會立刻變出美味的湯來，我現(xiàn)在就煮給大家喝。”這時，有人就找了一個大鍋?zhàn)樱灿腥颂崃艘煌八⑶壹苌蠣t子和木材，就在廣場煮了起來。這個陌生人很小心的把湯石放入滾燙的鍋中，然后用湯匙嘗了一口，很興奮的說：“太美味了，如果再加入一點(diǎn)洋蔥就更好了。”立刻有人沖回家拿了一推洋蔥。陌生人又嘗一口：“太棒了，如果再放些肉片就更香了。”又一個婦人快速回家端了一盤肉來。“再有一些蔬菜就完美無缺了。”陌生人又建議道。在陌生人的指揮下，有人拿了鹽，有人拿了醬油，也有人捧了其它材料，當(dāng)大家一人一碗蹲在那里享用時，他們發(fā)現(xiàn)這真是天底下最美味好喝的湯。

這個故事就是在說團(tuán)結(jié)合作會產(chǎn)生一種神奇的力量，而我們把它稱之為凝聚力。高中生在學(xué)校的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過在家與父母接觸的時間，所以班級是他們第二個家庭，同班的每一位同學(xué)都是這個家庭的一員，這個班的班主任是該班的家長，既是父母也是老師。因此這些孩子的性格以及行為習(xí)慣都多少受到這個班級環(huán)境的影響，如果這個家庭不和諧、家庭成員之間相處不融洽，那么這些孩子的性格會受到負(fù)面影響，俗話說的好：“物以類聚，人以群分”。每個人都希望生活在一個和諧、彼此融洽的氛圍當(dāng)中，所以班級凝聚力的培養(yǎng)至關(guān)重要。對于班級凝聚力的培養(yǎng)，我談一下我的看法：

一、培養(yǎng)班級良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

高中階段是學(xué)生整個人生中非常重要的一段時期，為了升入理想的大學(xué)大家走到一起。班集體有了共同的奮斗目標(biāo)，才能真正形成強(qiáng)大的凝聚力。因此樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣顯得尤為重要。這就要充分發(fā)揮每個成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，為此我用了很多措施來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動

性。例如：根據(jù)每個小組平時在課堂上的表現(xiàn)和回答問題的次數(shù)、人數(shù)等進(jìn)行小組間的評比，每周評選優(yōu)秀小組，并且給予相應(yīng)的獎勵。使每位同學(xué)能積極參與到學(xué)習(xí)中來，體會到為小組做出貢獻(xiàn)的樂趣。在小組評價(jià)中注意對差生的幫助，制定進(jìn)步獎勵，爭取起到“以優(yōu)帶差”的效果。對于學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生注意思想的教育和學(xué)習(xí)上鼓勵，避免其放棄學(xué)習(xí)上的努力反而影響班級的學(xué)習(xí)氛圍。和任課老師交流，發(fā)掘?qū)W生在每一學(xué)科上的潛力，幫助其樹立學(xué)習(xí)的信心。

二、制定人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”

“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會適得其反，多設(shè)獎勵機(jī)制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，扣分是一種警示，更能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，并且給其改正的機(jī)會和時間。班規(guī)的制定應(yīng)該不影響學(xué)生的個性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。高中生應(yīng)以講道理為主，懲罰為輔，注意和學(xué)生感情上的交流。但是對于嚴(yán)重違紀(jì)的行為要和學(xué)校政教處及時交流，并在班內(nèi)嚴(yán)加懲處，防止一錯再錯。

三、抓住教育契機(jī)，適時教育

在一個班級中，班主任可以利用一些適時的教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生營造一種和諧、團(tuán)結(jié)的氛圍。比如周末利用空閑時間，讓他們看一些感人的視頻，找一些懷念同學(xué)之間友誼的文章讓大家通過觀看、閱讀，懂得珍惜現(xiàn)在同學(xué)間的友誼。像學(xué)校組織的集體活動包括校運(yùn)會、歌唱比賽，勞動等等，在活動中最能體現(xiàn)一個班級的凝聚力，注意發(fā)揮每位同學(xué)的力量，把個體引到整個集體中，讓大家在彼此努力的過程中，感受班級團(tuán)結(jié)帶來的優(yōu)越感和自信心。在做這些事的過程中，班主任的引導(dǎo)很重要，把整個班的活力調(diào)動起來，即使失敗，也要讓學(xué)生認(rèn)識到自己為集體所做的貢獻(xiàn)，得到同學(xué)們的尊重。

四、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍

班干部在班級管理中起著相當(dāng)重要的作用。如何才能選好班干部呢?我認(rèn)為，以下三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)是必須把握好的。

第一，摸清情況，做到心中有數(shù)。選用班干部之前，首先應(yīng)全面了解備選每個班的家庭背景、過去任職經(jīng)歷、學(xué)習(xí)思想情況。可以讓每一位同學(xué)寫

一下自己以前的任職經(jīng)歷以及未來打算，做到心里有數(shù)。

第二，寬進(jìn)嚴(yán)出，實(shí)行試用制。每一位學(xué)生，只要有當(dāng)班干部的意愿，通過毛遂自薦或同學(xué)推薦都可以成為班干部。但所有人都是先試用，試用不合格就下來，參加培訓(xùn)，作為預(yù)備班干部，以備下次參選。這樣做的目的。一是避免有的學(xué)生因?yàn)楸怀窊Q下來而失去信心，產(chǎn)生自暴自棄心理：二是有了這些預(yù)備干部。可給當(dāng)選的干部一些危機(jī)感，促使他們做好工作。

第三，注意對班干部的培養(yǎng)和幫助。很多學(xué)生不知道如何做好一個班干部，不能很好的處理同學(xué)和班級工作之間的關(guān)系。班主任老師應(yīng)該加以引導(dǎo)和幫助，既能很好的完成班級工作又能處理好同學(xué)間的關(guān)系。

五、學(xué)會尊重學(xué)生和寬容學(xué)生

班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生都喜歡和藹可親的老師，在和學(xué)生交流中不要拿老師的身份來壓制，而應(yīng)注重和學(xué)生平等交流。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受到老師的關(guān)愛，給他們留下好印象。這樣，以后無論對他們施與怎樣的處罰，他們都會覺得這不是針對他們，而是為他們好，為以后班級管理奠定基礎(chǔ)。

有人說，對學(xué)生，可以沒有愛，但要有尊重。尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。很難想象，一個無視學(xué)生人格、漠視學(xué)生尊嚴(yán)的教師，會是一個熱愛學(xué)生的教師。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的自尊心，懂得保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，因?yàn)椤爸挥薪處熽P(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育”，反之，傷害了學(xué)生的自尊心，就會阻礙學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。

要善于理解寬容學(xué)生。寬容就是去包容學(xué)生，讓他覺得你看到了他的錯誤卻沒有揪住不放；寬容就是允許學(xué)生反對，讓他覺得你不是學(xué)習(xí)的權(quán)威而是學(xué)習(xí)的伙伴??讓學(xué)生覺得你不是高高在上的老師而是跟他們無話不談的朋友；寬容就是理解，學(xué)會了理解，你就擁有了寬容，也擁有了愛。現(xiàn)在的高中生個性比較張揚(yáng)，如果老師對每一位犯錯誤的學(xué)生都施與處罰，那么很容易造成師生之間的對立，這樣一傳十、十傳百，會導(dǎo)致全班大多數(shù)同學(xué)與老師對立，到了那個時候，即使再去補(bǔ)正，肯定來不及了。我們要給學(xué)生空間，但也要把握好“度”，怎樣才能寬容而不放縱，值得我們每一位老師去思考。

綜上所述，我從以上五個方面論述。其實(shí)，班級同學(xué)的性格形成于凝聚力培

養(yǎng)的過程當(dāng)中，當(dāng)每個人都在為這一集體付出努力的時候，他就會自然而然的被這個集體所感染，一直保持一種積極、上進(jìn)的心態(tài)，即使偶爾會出現(xiàn)一些個別負(fù)面現(xiàn)象，那也是短暫的、部分的，過一段時間就會被這個整體改變，使整個班級一直保持積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和凝聚力。

第四篇：班級凝聚力

班級凝聚力建設(shè)工作總結(jié)（國際法學(xué)院1106班）

一個班級的凝聚力問題能夠充分反映出該班級各項(xiàng)工作的開展?fàn)顩r，也是班級班委會、團(tuán)委會的重要考核標(biāo)準(zhǔn)。我班團(tuán)委深知班級凝聚力之于班級的重要作用，自成立以來，致力于打造團(tuán)結(jié)、和諧的班級氛圍，為同學(xué)們創(chuàng)造交流感情的機(jī)會，經(jīng)過將近一年的努力工作，同學(xué)們之間已經(jīng)建立起親密的友誼，在班級凝聚力建設(shè)方面取得了令人滿意的成績。

我班團(tuán)委于2011年9月28日組織班級同學(xué)參加了“愛在路上”班級支教活動，使同學(xué)們認(rèn)識到作為大學(xué)生的我們之于這個社會的責(zé)任感。

我班團(tuán)委于2011年10月1日組織在校班級同學(xué)參加了“頤和園秋游”活動，由于同學(xué)們來自大江南北，很多同學(xué)們因離家太遠(yuǎn)不能國慶回家，所以本次活動的主要目的是讓同學(xué)們體會到來自班級集體的溫暖，讓同學(xué)們將班級看作自己在北京的家。

我班團(tuán)委于2011年10月18日組織班級同學(xué)進(jìn)行了“軍都山環(huán)保行”志愿環(huán)保活動。讓同學(xué)們在欣賞自然風(fēng)光的同時，盡到保護(hù)環(huán)境的責(zé)任，并且為同學(xué)們提供了相互認(rèn)識的機(jī)會。

我班團(tuán)委于2011年11月、12月、2012年3月組織進(jìn)行了“班級時政論壇”系列活動。同學(xué)們就當(dāng)下時政熱點(diǎn)問題各抒己見，展開了熱烈的討論。

我班團(tuán)委于2011年11月23日組織班級同學(xué)進(jìn)行了“交換圖書，共同進(jìn)步”活動，班級同學(xué)積極把自己收藏的各類書籍拿出開與同學(xué)們交換，拓寬知識的同時深入了同學(xué)們之間的友誼。

我班團(tuán)委于2011年12月13日組織同學(xué)召開了“與青春同行”主題班會。同學(xué)們就如何加強(qiáng)班級的凝聚力閑言獻(xiàn)策，并針對下學(xué)期的工作展開計(jì)劃集體進(jìn)行了討論。

2012年3月7日，這個被稱之為“女生節(jié)”的新興節(jié)日當(dāng)天。我班團(tuán)委組織全班男同學(xué)為女生們送上了神秘的節(jié)日祝福。

我班團(tuán)委于2012年3月28日組織班級同學(xué)們開展了 “愛地敬老”等獻(xiàn)愛心志愿活動，活動的主要目的在于一方面培養(yǎng)同學(xué)們對待社會的責(zé)任感，另一方面通過集體活動增進(jìn)同學(xué)們之間的友誼，增強(qiáng)班級的凝聚力。

2012年4月15日，我班團(tuán)委組織班級同學(xué)參加了“春行蟒山國家森林公園”的春游活動，此時正值春季，我們利用時間上的便利，讓同學(xué)們在課業(yè)之余得到休息。

我們深知，對于班級活動而言，數(shù)量不是關(guān)鍵，重要的在于活動目的的實(shí)現(xiàn)。基于這樣的認(rèn)識，我們在開展活動上一直堅(jiān)持“寧缺毋濫”的原則，努力形式新穎、同學(xué)們參與度高、意義重大的活動，而所有活動的落腳點(diǎn)，都在于增強(qiáng)班級的凝聚力，換一種說法，就是讓每一名同學(xué)從心底里將班集體視為自己在政法大學(xué)的家。我們深知，很多大學(xué)生在大學(xué)階段班級意識淡薄，在行將畢業(yè)之時，可能在學(xué)術(shù)上卓有成就，抑或是在社團(tuán)工作上出類拔萃，卻沒能與班級同學(xué)建立起良好的關(guān)系，成為人生的憾事。這也是我們將班級凝聚力建設(shè)問題作為中心工作來開展的原因。

縱然不愿，我們也不得不承認(rèn)本屆班團(tuán)委的任期行將結(jié)束，在這將近一年的時間里，我們付出了很多，收獲的卻是更多。同學(xué)們之間融洽而和諧的友好關(guān)系，就是對我們所有工作的最佳肯定。

第五篇：班級凝聚力

Xx小學(xué)班級凝聚力強(qiáng)

為了增強(qiáng)班級的凝聚力，我校特讓各個班級組織一些增強(qiáng)班級凝聚力的活動，如下： 師：上課！同學(xué)們好！生：老師好！

師：同學(xué)們，今天我們要開一個主題班會，那在開始之前，我想先講幾句話。兩個多星期前，大家背著行囊，懷著期待與好奇的心情踏入了林百欣中學(xué)，從此成為了二一班的一份子，我知道，面對陌生的人，陌生的環(huán)境以及緊張的學(xué)習(xí)生活，很多同學(xué)有些許不適應(yīng)，也免不了時不時“感傷懷舊一下”，總覺得過去式多么的美好。在這里，我想送給大家一句話：“既來之，則安之，則奮之”，過去的只能成為過去，而現(xiàn)在將會成為將來的過去，為了讓將來的回憶也充滿美好，大家就該努力地填寫一個充實(shí)美麗的“現(xiàn)在進(jìn)行時”。

一、故事引入，引出主題

主持人：同學(xué)們，在揭示我們本次班會的主題前，我想給大家講一個故事。這個故事是這樣的：話說有一個裝扮像魔術(shù)師的人來到一個村莊，他向迎面而來的婦人說：“我有一顆湯石，如果將他放入燒開的水中，會立刻變出美味的湯來，我現(xiàn)在就煮給大家喝。”這時，有人就找了一個大鍋?zhàn)樱灿腥颂崃艘煌八⑶壹苌蠣t子和木材，就在廣場煮了起來。這個陌生人很小心的把湯石放入滾燙的鍋中，然后用湯匙嘗了一口，很興奮的說：“太美味了，如果再加入一點(diǎn)洋蔥就更好了。”立刻有人沖回家拿了一推洋蔥。陌生人又嘗一口：“太棒了，如果再放些肉片就更香了。”又一個婦人快速回家端了一盤肉來。“再有一些蔬菜就完美無缺了。”陌生人又建議道。在陌生人的指揮下，有人拿了鹽，有人拿了醬油，也有人捧了其它材料，當(dāng)大家一人一碗蹲在那里享用時，他們發(fā)現(xiàn)這真是天底下最美味好喝的湯。故事講完了，大家知道這個故事其中蘊(yùn)涵了什么嗎？ 生1：團(tuán)結(jié)就是力量。

生2：應(yīng)該是在說合作會產(chǎn)生神奇的效果。生3：是在講一種凝聚力吧。

主持人：大家都說得不錯。的確，這個故事就是在說團(tuán)結(jié)合作會產(chǎn)生一種神奇的力量，而我們把它稱之為凝聚力，那不過是陌生人在路邊隨手撿到的一顆石頭，是凝聚力讓那鍋湯變得如此美味。其實(shí)只要我們愿意，每個人都可以煮出一鍋如此美味的湯。當(dāng)你貢獻(xiàn)自己的一份力量時，眾志成城，湯石就在每個人的心中。我們本次班會就一起來感悟一個平凡但離我們很近的話題：班級凝聚力——和諧的班級我的家。

主持人：大家覺得我們班的凝聚力如何啊？ 生：一般般吧，有凝聚力但是不強(qiáng)吧。

二、引發(fā)討論，呼應(yīng)主題

主持人：你們是用什么標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)班級凝聚力的呢？為什么說我們班的凝聚力一般般？相聚一班已有2個多星期，在這里我們一起學(xué)習(xí)一起生活，發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是一種體驗(yàn)，有苦也有樂。我們先一起來討論一下：“我看到的二一班，以及在我心目中具有班級凝聚力的班

集體應(yīng)該是什么樣子的？”大家都來談?wù)勛约旱目捶ò桑裁礃硬潘阋粋€有凝聚力的班集體呢？

生1：用一句經(jīng)常用來形容兄弟的話：有福同享，有難同擔(dān)。主持人：簡單扼要，你眼里的班集體是每個人彼此就像兄弟一樣是吧？ 生1：對。

生2：不打架不鬧事，互相尊重，互相體諒。

生3：舉個例子吧，在班級參與的籃球、排球之類的比賽的時候，上場比賽的同學(xué)會竭盡全力為班級的榮譽(yù)努力拼搏，而其他同學(xué)會在賽場旁為他們加油鼓勁，這樣才是一個有凝聚力的班集體。

主持人：嗯，這個實(shí)際的例子讓我們更好地感受她眼中具有凝聚力的班集體。

生4：和諧的班集體。??

三、趣味游戲，體驗(yàn)主題

主持人：嗯，很好，大家都說出的自己的看法，一個班級的發(fā)展，主要的就是依靠強(qiáng)大的凝聚力作為后盾。凝聚力是指團(tuán)隊(duì)對成員的吸引力，成員對團(tuán)隊(duì)的向心力，以及團(tuán)隊(duì)成員之間的相互吸引。大家剛剛談到的都是自己真實(shí)的想法，下面我們一起來玩游戲，讓大家在參與游戲的過程中，體驗(yàn)感受一下班級凝聚力需要什么。（投影）游戲一：姓名串燒

游戲方法：小組成員站成一排，從第一名同學(xué)自我介紹（姓名：“我是二一班的×××”），第二名同學(xué)接著介紹（我是二一班的×××后面的×××），第三名同學(xué)介紹：我是二一班的×××后面的×××后面的×××，依次下去??，直到最后一名同學(xué)要將前面所有同學(xué)的名字復(fù)述一遍。最后按照記住人數(shù)的多少進(jìn)行小組排名。主持人：一組我們點(diǎn)一列同學(xué)來進(jìn)行，大家看看他們有沒有記錯。（游戲開始后，學(xué)生們都用心記住前面同學(xué)的學(xué)號和名字，特別對越后面的學(xué)生，難度會越大，游戲過程中氣氛非常好，在笑聲中增進(jìn)了彼此的了解）

主持人：這個游戲的目的是讓大家更迅速地認(rèn)識彼此，特別師一些平時比較文靜的同學(xué)。下面我們進(jìn)入下一個游戲吧。（投影）游戲二：猜猜我是誰？

游戲方法：1.每一位同學(xué)用一張紙寫上自己的特征（可以是外貌特征，也可以是性格特征等）2.收集所有的紙張，放在一起。每次請一位同學(xué)上講臺抽貼紙并念上面的內(nèi)容，給一次機(jī)會猜出該紙張的主人，如不正確，可請另一個同學(xué)幫忙，若正確，則由該同學(xué)可繼續(xù)抽紙張猜人名；若不正確，則紙張主人主動站出來承認(rèn)后，由其繼續(xù)抽紙張猜人名。

主持人：每一個人趕緊拿出一張紙，寫下自己的性格或者外貌特征，也可以是自己的突出優(yōu)點(diǎn)或者缺點(diǎn)，總之能讓其他人認(rèn)出你甚至重新認(rèn)識你的，但是不能寫出自己的名字、外號這些泄漏身份的信息。寫好就傳上來。

（這些小紙條收上來之后，很多同學(xué)積極參與到認(rèn)同學(xué)的行列中，在一陣陣歡聲笑語中，有的紙條主人被一下認(rèn)出來，有的則很神秘，一再地被認(rèn)錯，直到真正的主人自己主動站出來大家恍然大悟。）主持人：通過這個游戲，大家是不是更真實(shí)的認(rèn)識自己，了解他人啊？ 生：是。

主持人：當(dāng)然，有一些紙條并沒有寫出自己的閃光點(diǎn)，娛樂的成分比較高，我們進(jìn)行這個游戲的目的是要讓大家增進(jìn)了解，加深感情，拉近彼此的距離。

（投影）游戲三：兩人三足運(yùn)水

游戲方法：兩人一組，每大組派2個男生和2個女生（A組和B組），3個小組同時進(jìn)行比賽。每小組有一個紙杯，紙杯倒?jié)M水，A小組同學(xué)將裝水的杯子從講臺運(yùn)到臺下，并幫B組的同學(xué)綁好腳，B組的同學(xué)接著將水杯運(yùn)回講臺，看哪一隊(duì)運(yùn)得快且杯內(nèi)的水多，則獲勝。（游戲過程中，臺下的同學(xué)為臺上的同學(xué)加油，臺上的同學(xué)配合默契，為著隊(duì)伍的勝利細(xì)心運(yùn)輸，直到最后將水運(yùn)到講臺的桌上，快樂與緊張并存）

（投影）游戲三：心有千千結(jié)

游戲方法：每組派3個同學(xué)，共組成9個人的隊(duì)伍，9人手拉手圍成一圈后認(rèn)定自己左右手的同學(xué)。隨機(jī)打散，然后聽指示站定，在原地拉住原來左右兩邊的同學(xué)，接著在不松開手的情況下想辦法恢復(fù)原來的圓圈。

（游戲過程中，臺下的同學(xué)協(xié)助指導(dǎo)臺上的同學(xué)改變位置，共同努力，最后終于恢復(fù)原來的圓圈，體會到不離不棄、團(tuán)結(jié)互助的力量及神奇的解結(jié)過程。）

主持人：好了，這個游戲我們就玩到這里，看臺下都笑倒一片，其實(shí)在這個游戲的過程中，大家已經(jīng)在體驗(yàn)什么是齊心協(xié)力了，大家為著同一個目標(biāo)，相互配合，投入執(zhí)著地完成自己分擔(dān)到的任務(wù)，使得整個團(tuán)隊(duì)可以在最后共同把任務(wù)完成。三個游戲其實(shí)就是告訴大家增進(jìn)凝聚力需要什么。

四、討論總結(jié)，升華主題

（投影）討論：我對增強(qiáng)班級凝聚力的建議??

主持人：結(jié)合我們剛剛玩的游戲，大家可以暢所欲言，談?wù)勛约旱南敕ǎ黄饋碛懻撘幌隆?/p>

生1：要多參加集體活動，例如中秋晚會啊，今天的游戲等。主持人：嗯，在集體活動中增進(jìn)彼此的默契，同時也可以改變一些平時性格比較文靜的同學(xué)。

生2：多關(guān)心周圍的同學(xué)和班級的事情，增進(jìn)同學(xué)間的了解。生3：一個具有凝聚力的班集體，班委也很重要。

主持人：對，團(tuán)結(jié)負(fù)責(zé)任的班委會讓整個班級煥發(fā)出別樣的精神面貌。生4：班級同學(xué)間相互尊重，相互關(guān)心。

主持人：嗯，多體諒他人，寬容納人，嚴(yán)于律己。??

主持人：班級的凝聚力是班級存在的必要條件，也是使班級發(fā)揮潛能的催化劑。凝聚力離不開人與人之間相互認(rèn)識、相互信任、相互尊重、相互理解、相互協(xié)作以及真誠的愛。雖然凝聚力說起來很虛，看不見又摸不著，但它卻總能讓班級以外的其他人真切感受到，也能讓身處這個班級的成員共同進(jìn)步，時刻煥發(fā)出屬于這個班的特殊氣質(zhì)。希望我們班也能形成一股屬于二一班的凝聚力。團(tuán)體心理活動課教案－－解開“手鏈”

一、活動目的

1、體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的力量與快樂；

2、在游戲中感受個人與集體的關(guān)系，體驗(yàn)個人對團(tuán)隊(duì)的信任與責(zé)任。

二、活動時間 大約需要20分鐘

三、活動道具

節(jié)奏感較強(qiáng)的背景音樂和節(jié)奏舒展的背景音樂。

四、活動場地 室內(nèi)、室外均可以

五、活動程序

1、將全班學(xué)生分成若干個小組，每組10——12人，讓每組成員手拉手圍站成一個圓圈，記住自己左右手各相握的人。

2、在節(jié)奏感較強(qiáng)的背景音樂聲中，大家放開手，隨意走動，音樂一停，腳步即停。找到原來左右手相握的人分別握住。

3、小組中所有參與者的手都彼此相握，形成了一個錯綜復(fù)雜的“手鏈”。節(jié)奏舒展的背景音樂中，主持人要求大家在手不松開的情況下，無論用什么方法，將交錯的“手鏈”解成一個大圓圈。

4、第一輪由于每圈人數(shù)不多，較快就完成了任務(wù)。第二輪把兩個小組的成員合并，形成一個大圈，按第一輪的操作重復(fù)進(jìn)行一次。

5、第三輪將第二輪中兩個圈的成員合并成一個特大的圈，這時也就是全班成員圍成一個大大的圓圈。按第一輪的操作重復(fù)進(jìn)行一次。

6、全班交流，分享感受。

六、注意事項(xiàng)

1、根據(jù)人數(shù)要有足夠的空間，而且要有清晰的背景音樂烘托氣氛，產(chǎn)生靜動分明的效果；

2、強(qiáng)調(diào)記住自己左手、右手相握者，不要搞錯；

3、當(dāng)出現(xiàn)“手鏈”非常復(fù)雜，有人想放棄時，主持人要暗示、鼓勵，一定可以解開“手鏈”。

解“手鏈”過程中，可以采用各種方法，如跨、鉆、套、轉(zhuǎn)等，就是不能放開手。

七、活動掃描

1、活動點(diǎn)評

隨著游戲的進(jìn)行，大家的興奮度越來越高，因?yàn)閺慕忾_10人“手鏈”到20人“手鏈”表現(xiàn)出的興奮度是不同的，感受的成就感也不同。當(dāng)最后解開40人的“手鏈”時，聽到的是發(fā)自內(nèi)心的歡呼，每個人臉上洋溢著幸福感，大家通過團(tuán)隊(duì)的合作，感受了成功與快樂。

游 戲開始，大家看到自己的手被糾纏在一起時，心想要解開這條“手鏈”是件不可思議的事。沒有指揮，沒有思路，每個人都是“當(dāng)局者糊”，各人產(chǎn)生的想法還會出 現(xiàn)沖突。所以游戲需要有個過程，在這個過程中，領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者、服從者自然出現(xiàn)，各人的思路進(jìn)行碰撞、融合與認(rèn)同，最后形成集體的智慧和力量。

當(dāng)出現(xiàn)“死結(jié)”時，有人懷疑、有人動搖、有人絕望、有人放棄，主持人的暗示與鼓勵可以讓團(tuán)隊(duì)重新激活，有人指揮、有人配合、有人建議新的思路出現(xiàn)，新的希望出現(xiàn)、新的局面出現(xiàn)了，“死結(jié)”解開了，大家感受的興奮與喜悅更強(qiáng)。

主持人安排10人“手鏈”、20人“手鏈”、40人“手鏈”的目的，就是想通過增強(qiáng)難度，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員間的探索與合作，從而感受成功的快樂。

2、活動案例

主持人宣布了游戲規(guī)則后，要求12位學(xué)員參與游戲，由于人數(shù)較少，“手鏈”在2分鐘內(nèi)順利解開。參與者有一種主動性，希望有更多的人參與，出現(xiàn)一個特大的“手鏈”，嘗試著去打開。主持人為了滿足學(xué)員的心理需求做了一次嘗試，80個 人一起參與解“手鏈”。大家手拉手，形成一個好大好大的圓圈，記住“左手朋友”、記住“右手朋友”，大家的心里充滿著期待，期待著大圓的復(fù)出。大家在歡快 節(jié)奏的背景音樂下，開始離開自己的“左右手”，不知不覺隊(duì)形大亂，音樂聲一停，所有人停住了腳步。“哇，我的‘左手朋友’在那邊、我的‘右手朋友’在更遠(yuǎn) 處。”輕輕挪動腳步，抓住“左手朋友”

和“右手朋友”，80個人都在做這樣的努力，好不容易所有人的手又拉到了一起，“天那，這是什么‘手鏈’啊，簡直就是‘肉團(tuán)’了。”舒展的背景音樂響起，主持人鼓勵大家：“讓我們一起努力吧，沒有解不開的結(jié)。”

“從局部開始，從簡單的地方入手”一開始就聽到了“領(lǐng)導(dǎo)者”的指令。主持人發(fā)現(xiàn)有幾個局部漸漸松開了，“肉團(tuán)”慢慢展開成“手鏈”。大家感覺到了解“手鏈”的希望，有信心繼續(xù)努力。圓圈越來越大，成功的喜悅越來越強(qiáng)力的洋溢在大家的臉上。

出現(xiàn)了一個“死結(jié)”，往左轉(zhuǎn)動解開了這頭，纏緊了那頭，往右轉(zhuǎn)“死結(jié)”從前面?zhèn)鬟f到了后面，看來靠轉(zhuǎn)動不行，80個學(xué)員中出現(xiàn)的“領(lǐng)導(dǎo)者”不止一個，站在自己的位置提出了解意，運(yùn)用結(jié)果不少都是“顧此失彼”的方案。此時出現(xiàn)了盲目者、懷疑者、抱怨者、放棄者，“領(lǐng)導(dǎo)者”之間也出現(xiàn)了意見沖突。80個 人都是“當(dāng)局者”——糊，只有主持人是“旁觀者”——清，主持人在此時要做的是：暗示——一定可以解開“手鏈”；鼓勵——復(fù)雜的“肉團(tuán)”已經(jīng)解成大圓圈，只差一點(diǎn)了；支持——關(guān)鍵處做一點(diǎn)提示，跨過去？鉆過去？套過去？反過去？有時再堅(jiān)持一下，就會出現(xiàn)忽然開朗的效果，學(xué)員們能體驗(yàn)到經(jīng)過努力、彷徨、堅(jiān)持 后取得的成功是特別珍貴的。最后大圓復(fù)出，大家興奮地跳躍歡呼。

3、學(xué)生感言：

● 大家的隨意走動，彼此的位置和先前迥然不同。一組人的拉手姿勢也呈現(xiàn)錯綜復(fù)雜的狀態(tài)。這時需要大家互相配合。我們是一個2

2人的大圈，經(jīng)過很長時間的努力，終于混亂的交錯形勢舒展成原來的一個大圈，此時大家都發(fā)出了驚喜的狂叫聲。品嘗到了打開心結(jié)的快樂與舒暢。

我們除了快樂還體會到，每個人屬于一個集體，他的一舉一動都會影響到整個集體。一個桶能裝多少水，是決定于最低的一塊板。所以，每個人的行為，不僅要對自己負(fù)責(zé)，也要對所在的集體負(fù)責(zé)。● 俗 話說：看人挑擔(dān)不吃力。曾經(jīng)在“全國語文之星夏令營中見識過‘解開心結(jié)’的游戲。當(dāng)時瞧別人玩時，覺得挺容易的，三下五除二就搞定了，所以今天親身經(jīng)歷這 個游戲之初，我可是信心十足。但實(shí)踐與理想往往有一定的差距。當(dāng)大家好不容易解開了“人結(jié)”，卻發(fā)現(xiàn)唯我與眾不同，雖然我費(fèi)盡心思，還有許多人一起想方設(shè) 法，最終未能完美收場。

在生活中，許多看似簡單的問題，若要親身實(shí)踐卻非能夠輕而易舉地完成，所以說今后遇事不能妄自主觀臆斷，只有親自體驗(yàn)才能有更細(xì)致、更深刻的了解，才能準(zhǔn)確地把握事物的本質(zhì)。

● 手 拉手，手臂與手臂相互交錯，的確是結(jié)了一個復(fù)雜的“人結(jié)”。但是經(jīng)過一番穿梭、跨越，復(fù)雜的“結(jié)”一點(diǎn)點(diǎn)變得簡單、明顯和容易。雖然在此過程中多少會遇到 些麻煩，但在大家共同的努力下，最終還是變成了完整的圓。看到集體的力量的成果，我們每個人心中感受的是成就感。只要大家的心往一處想，再復(fù)雜的困難也會 在微笑中被化解。