第一篇：班級管理經驗交流發言材料-班級管理

班級管理經驗交流發言材料

在這里當班主任，我是新兵，而新兵是沒有太多的發言權的，既然領導安排了，那就隨便聊聊吧。

到這里，我當了六年任課老師，學生成績差點，我能理解，也能接受，但他們成績差的原因，卻困惑了我六年。有時候我甚至總覺得這里學生成績差，除了基礎（生源）問題之外，最主要的原因是“水土異也”——這里的學生比內地的學生笨。兩年多的班主任當下來，讓我與學生有更加近距離的接觸，這種近距離，讓我改變了對學生成績差的原因的看法————學生成績差不是因為太笨，而是因為有病，而且病得不輕。

這病就是我們學生信仰的缺失導致學習內需的消失殆盡，與“不合理教育”（注：此處不合理教育是泛指）的摧殘讓我們學生的學習興趣消失殆盡，等等，有了這些墊底，不差就沒天理了。

信仰缺失的原因是社會造成的，此處原因不必我多說，國是莫談，大家心知肚明就好。學習興趣的消逝是低齡學段教育造成的，本來好奇心、求知欲是人的天性，不用刻意去培養，但如果父母經濟條件好，進了某個高檔幼兒園的，孩子這輩子基本就玩完了。因為那里開設的課程多，孩子的壓力大，對興趣的損害也就越多。并且，這種損害，是不可逆的。

對教育的詬病，應該從源頭開始，從幼兒教育開始。孩子有一個快樂的童年，比什么都重要。可現在孩子的童年，還有快樂嗎？學校老師鎮壓，家里父母鎮壓，恨不得將孩子訓練成“琴棋書畫詩酒花”等十項全能。

一句話，孩子是無辜的。

這病要治好，是一項系統工程。首先是社會能提供一個干干凈凈的教育環境，其次是教育能還原教育的本真——教育就是教育，“高考指標與市委書記的指示無關”，估計這些我們都指望不上，那就只有最后了。

最后就是老師自己。

看老人就知道一個民族的過去，看孩子能預知一個國家的未來。老師這個職業未必是太陽底下最光輝的，但一定是太陽底下最重要的。

因此，學生的病再難，老師也得治，哪怕再孤軍奮戰、我們也得鞠躬盡瘁。

下節有課，時間上來不及了，復制一些我以前文章的觀點吧：

一是有堅定不移的教育目標：為學先為人，做好學問為做人。這正如我昨天班務處理時所說的：“人品的高低無法用分數來衡量，短期內也看不出什么癥狀，但這個對人的影響是毫無疑問的，而且服從越往后越大的“剪刀差”現象。所以，我才一次又一次不厭其煩，所以，我才一次又一次語重心長”。

二是有充滿人性的教育方法：血管里流出來的是血，水管里流出來的是水，地溝里流出來的是油，心海里流出來的，才是春天。教育是春天的事業，再難，也要堅持與學生在春天里交流與溝通。

三是有老老實實的教育理念：在《沒有特色，就是最大的特色》的小文章中，我有這樣的表述：“的確，教育是一件老老實實的事情，上好每一堂課，組織好每一次活動，公平對待每一個學生，無論是成績好的，還是成績不好的，都能順利完成相應的學習過程（不是任務）而不感到自卑與無助，等等這些，都是本分而非特色。（班主任）就算是百年老校，其教育也只可能有文化的沉淀而不可能有所謂的特色。因而在三兩年之內，也難以形成真正的特色（不是特長）班級。如果非要說是特色，便是無病呻吟，便是無事生非。說到底，是一種教育的浮躁，這種浮躁，每個真正的教育者，都應當力戒之”。

再說幾句：

本文的開篇提出尋找學生成績差的原因，并不代表說成績就是教育的全部，觀照自己的言行，我并沒有這樣的觀念。在我現在的班級里面，雖然我很難說每個學生都生活得很幸福，但有一點是事實：沒有因為班主任的原因異常流動過一個學生。當中的六位，甚至連學業水平測試都沒過（這個我無疑是有責任的），但他們現在在班上依然沒有自卑、沒有郁悶、沒有不開心。

因為我非常非常知道：教育，首先是人的教育，不是流水線上的產品，我們要允許百花齊放百家爭鳴，每一朵鮮花，都有盛開的權利。

德育處宋主任有句話說得好：班級當以文化領引，班主任要在提升班級內涵上下功夫。這，就是教育的本真，就是人的教育。

第二篇：班主任班級管理經驗交流發言

班主任班級管理經驗交流發言

X、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”。俗語說得好：“沒有規矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。

另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節目等等。

對于新班級，開始階段的常規工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎，班級會出現積極向上穩步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步。

X、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力。師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。沒有愛就沒有教育“，“愛是打開學生心靈的鑰匙“，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。

為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。

班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但“可敬“而且“可親“。在軍訓期間，我和學生頂著烈日，共同進退，短短七天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們入校后的第一次運動會，我和同學們一起寫標語、做小旗，為運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。

X、建立一支優良的班干部隊伍，使班級“分權”、“分層”合作。孩子較為單純，有著強烈的表現欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過于集中在幾個同學手中，既不利于培養學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。

實行班級工作“分權”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。

當然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。

X、培養一班充滿自信的學生群體，盡快適應緊張的高中學習生活。心理學家發現，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養樹立他們相應的自信心是必不可少的。

特別是開學初，很多學生會因為跟不上進度，出現“消化不良”或“欠債”的現象，嚴重的還會產生厭學心理，導致惡性循環。我主張學生在自我暗示中培養自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導人的行為，使之按預想的目標活動，最終達到目的。

例如，當一個人心情沮喪時，反復在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來。所以，經常讓學生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學好英語”，“我的語文成績越來越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養，都會產生意想不到的良好效果。

有了自信，面對繁重的學習任務，就能引導學生采取相應的對策。開學初，我就邀請了幾位學習成績優異的老生來到班上進行學習經驗交流，介紹他們是怎樣較快適應中專學習生活的，一方面請他們從整體講他們的學習經驗體會，另一方面講學好各科的行之有效的學習方法。老生的現身說法，對新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學習興趣。

同時我還經常與任課老師保持聯系，請任課老師進行各科學習的具體指導，包括聽課習慣、作業要求、學法指導等，引導學生改進學習方法，真正地學會學習。對一些學習較差的同學，加強個別指導，幫助學生分析問題所在，有針對性提出改進措施。

第三篇：班級管理經驗交流發言（精選）

班級管理經驗交流發言

尊敬的各位領導，同仁：

今天我很榮幸作為代表就班級文化建設向大家作一個匯報，意在拋磚引玉，與大家一起交流，向大家學習，希望在此能得到更多的先進管理經驗和指導性意見，使班級文化建設更上一個臺階。如何進行班級文化建設呢？我認為，要把握好一個概念，兩大功能，三個精神，做到四化。

一個概念

地球人都知道，班級文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環節，是展現班主任教育理念、班級特色的重要平臺，是規范辦學的重要體現，在傳承班級精神、培育良好的教風學風、促進學生的全面發展、弘揚先進文化等方面發揮著不可替代的重要作用。

最近，一本來自一線教師原創的新書《在班級文化建設中成長》成為了教育類的暢銷書。書中對班級文化作了如下詮釋：以往我們強調班級管理，一味地對學生說教，往往作用不大。出問題先從自己身上找原因，別一便秘就怪地球沒引力。所以，現在我們強調用文化育人，尋求一種思想上的碰撞，改變學生的精神實質，再由精神上升到行動上來。班級文化建設是班級的生命力所在。它與班級成績并不矛盾，班級文化培養的是孩子的情商，是非智力因素。而隨著情商的提高，孩子的成績也必然會得到提升。

兩大功能

我們常說，環境能改變人，班級是學生重要的成長環境之一，所以班級文化建設的好壞直接關系到學生的發展。班級作為一個社會，它具有促進學生社會化與個性化兩大基本功能。故此可以斷言，班級作為一個教育基本單位，乃是給學生進行預期社會化教育。班級作為一個微型教育社會，是一個社會文化傳播媒體，是一個選擇、傳遞和聚合社會文化的文化實體。班級作為一個社會，既是一種教育制度，又是一種文化模式，其要素包含教師文化與學生文化、制度文化與素質文化、個體文化與群體文化等。

三個精神

三個精神主要表現在班級團隊精神、人生價值觀精神，活動精神，是班級文化的核心內容，是班級文化建設的最高境界。

1．班級精神。

一個班級要有班魂，也就是班級精神。這種精神要在班級成立之初有意識地培養，逐步讓學生理解接受，根植在全體學生的心里。很多淺顯的道理，學生就是不懂；很多自然的做法，學生往往無動于衷。那你就把道理變成故事，把做法分解步驟；我們班注意給學生講解有關人生價值、團隊精神、樂于奉獻的生活事例進行潛移默化的教育，引導學生在實踐中慢慢培養并形成這種班級精神。比如，最簡單的做操的程序：集合、立正、稍息，立正、跨立、呼號------以及課桌椅擺放整齊，黑板、掃帚、笤帚、矬子收拾整齊等，這些都讓每個學生都感受到主人翁的責任感——“班級就是我的家”。比如由同學召開專門班會自行制定班紀班規。充分發揮民主，學生討論、班委修改、最后全班學生表決的方式來制訂，自已的制定的制度來管理自已。具有很強的約束力，在衛生保持，違紀方面，養成習慣方面起到很好的監督作用。

2．凝聚精神。

鐵杵能磨成針，但木杵只能磨成牙簽，材料不對，再努力也沒用。在班級管理中，知人善任，激發每個同學的學習和工作熱情，組織團結、積極、奮發向上的班干部隊伍，增強班級凝聚力。

我曾經把班分成六組，每組成員按成績、男女、行為習慣等條件分類，每組雙向聘任，結對，形成一幫一，一管一負責制，制訂組規，哪個同學上課不認真，違紀，對應同學也要受到處罰，責任傳遞，效果很好，解除了上課打磕睡，違紀的現象。通過各種角色設置，使每個學生在集體中都有自己滿意的角色，調動每一個學生的積極性和主動性。又比如在公共財物保管、關燈節電等方面都有專門的同學負責。在班級干部的任用上，我本著個人自愿、同學推選、老師把關的原則，把工作能力強，同學威信高的好學生選上來，為同學服務。對班干部嚴格要求，消除學生心目中“班干部是班主任狗腿子、耳目”這些歷來形成的不良印象，從而提高班干部的威信，給班干部以“自主權”放心讓他們去做工作，我要求班干部定期開小結會、開展批評與自我批評。事實證明，較高的班干部隊伍的整體實力，使同學之間的關系更加團結，更能調動學生們的積極性，從而增強班級的凝聚力。

3．活動精神。

人的能力在活動中得到培養和鍛煉。我們進行各項活動，最能調動一個班級學生情感的，最能體現班級凝聚力的莫過于如藍球比賽，跳繩比賽，辯論賽，慰問等一系列活動。通過以上一系列班級文化活動，學生違紀現象大大減少，學風明顯好轉。這些活動規模大、影響深，加強了班級凝聚力，拉近師生距離，對于形成健康向上、團結進取的班級團隊精神起很大作用。

做到四化

就是要求教室做到四化：凈化、亮化、美化，讓教室的墻壁說話。實質上就是一種物質文化建設，美化教室環境，力求教室和諧、高雅，營造一種學習氛圍。達到進去了就有想讀書的欲望的程度。

四化的基本內容包含班級文化基本內容。比如，班訓，班規，組名，名人名言，學習園地，圖書角等。這些基本內容要求學生自行組織，自行設計。百花齊放，百家爭鳴。做到每項工作都有部署、有檢查、有落實、有成效；每項任務都不說則已、說了就干，不抓則已，抓就抓成，不干則已、干就干了。能讓學生代勞的，堅決不做；能使學生勤快的，拱手相讓。懶娘勤閨女，往往如此。

我曾經有過這樣的感慨：理想很骨感，現實很豐滿。布置自行設計結果，比想象的好很多，比方說：教室黑板的上方張貼著“學會學習學會思考學會傾聽學會尊重”，時刻提示同學們挑戰自我、實現理想。專欄的空白處張貼有學生的優秀作業和學校每月的通報，優秀作業由任課老師推薦、學生評選得出，學校的通報上有班長做的不同標記，如取得的榮譽，班長在旁邊畫上一個星號，出現的違紀現象，則在旁邊畫上一個哭臉，這樣，不用班主任刻意去解釋、批評，每個看了通報的學生都會有則改之無則加勉。

總之，我覺得良好的班級文化，能促成良好的班風建設，能形成良好的學習環境，使每一個學生都在積極、健康、向上的風氣中接受持久而穩定的熏陶，最終共同成長。有必要在班級文化建設上進行大膽的探索，探索出班級文化建設的新思想、新模式、新策略，建設成一個個具有積極向上獨特精神風貌的班級，營造具有創新力、凝聚力、人文性濃厚的校園文化。

講話完畢，不到之處，歡迎拍磚，謝謝大家！

第四篇：班級管理經驗交流發言材料

班級管理經驗交流發言材料

班級管理經驗交流發言材料

在這里當班主任，我是新兵，而新兵是沒有太多的發言權的，既然領導安排了，那就隨便聊聊吧。

到這里，我當了六年任課老師，學生成績差點，我能理解，也能接受，但他們成績差的原因，卻困惑了我六年。有時候我甚至總覺得這里學生成績差，除了基礎（生源）問題之外，最主要的原因是“水土異也”——這里的學生比內地的學生笨。兩年多的班主任當下來，讓我與學生有更加近距離的接觸，這種近距離，讓我改變了對學生成績差的原

因的看法————學生成績差不是因為太笨，而是因為有病，而且病得不輕。

這病就是我們學生信仰的缺失導致學習內需的消失殆盡，與“不合理教育”（注：此處不合理教育是泛指）的摧殘讓我們學生的學習興趣消失殆盡，等等，有了這些墊底，不差就沒天理了。

信仰缺失的原因是社會造成的，此處原因不必我多說，國是莫談，大家心知肚明就好。學習興趣的消逝是低齡學段教育造成的，本來好奇心、求知欲是人的天性，不用刻意去培養，但如果父母經濟條件好，進了某個高檔幼兒園的，孩子這輩子基本就玩完了。因為那里開設的課程多，孩子的壓力大，對興趣的損害也就越多。并且，這種損害，是不可逆的。

對教育的詬病，應該從源頭開始，從幼兒教育開始。孩子有一個快樂的童年，比什么都重要?？涩F在孩子的童年，還有快樂嗎？學校老師鎮壓，家里父母鎮壓，恨不得將孩子訓練成“琴棋書畫詩

酒花”等十項全能。

一句話，孩子是無辜的。

這病要治好，是一項系統工程。首先是社會能提供一個干干凈凈的教育環境，其次是教育能還原教育的本真——教育就是教育，“高考指標與市委書記的指示無關”，估計這些我們都指望不上，那就只有最后了。

最后就是老師自己。

看老人就知道一個民族的過去，看孩子能預知一個國家的未來。老師這個職業未必是太陽底下最光輝的，但一定是太陽底下最重要的。

因此，學生的病再難，老師也得治，哪怕再孤軍奮戰、我們也得鞠躬盡瘁。

下節有課，時間上來不及了，復制一些我以前文章的觀點吧：

一是有堅定不移的教育目標：為學先為人，做好學問為做人。這正如我昨天班務處理時所說的：“人品的高低無法用分數來衡量，短期內也看不出什么癥狀，但這個對人的影響是毫無疑問的，而且服從越往后越大的“剪刀差”現象。所以，我才一次又一次不厭其煩，所以，我才一次又一次語重心長”。

二是有充滿人性的教育方法：血管里流出來的是血，水管里流出來的是水，地溝里流出來的是油，心海里流出來的，才是春天。教育是春天的事業，再難，也要堅持與學生在春天里交流與溝通。

三是有老老實實的教育理念：在《沒有特色，就是最大的特色》的小文章中，我有這樣的表述：“的確，教育是一件老老實實的事情，上好每一堂課，組織好每一次活動，公平對待每一個學生，無論是成績好的，還是成績不好的，都能順利完成相應的學習過程（不是任務）而不感到自卑與無助，等等這些，都是本分而非特色。（班主任）就算是百年老校，其教育也只可能有文化的沉淀而不可能有所謂的特色。因而在三兩年之內，也難以形成真正的特色（不是特長）班級。如果非要說是特色，便是無病呻吟，便是無事生非。說到底，是

一種教育的浮躁，這種浮躁，每個真正的教育者，都應當力戒之”。

再說幾句：

本文的開篇提出尋找學生成績差的原因，并不代表說成績就是教育的全部，觀照自己的言行，我并沒有這樣的觀念。在我現在的班級里面，雖然我很難說每個學生都生活得很幸福，但有一點是事實：沒有因為班主任的原因異常流動過一個學生。當中的六位，甚至連學業水平測試都沒過（這個我無疑是有責任的），但他們現在在班上依然沒有自卑、沒有郁悶、沒有不開心。

因為我非常非常知道：教育，首先是人的教育，不是流水線上的產品，我們要允許百花齊放百家爭鳴，每一朵鮮花，都有盛開的權利。

德育處宋主任有句話說得好：班級當以文化領引，班主任要在提升班級內涵上下功夫。這，就是教育的本真，就是人的教育。

第五篇：班級管理經驗交流

班級管理經驗交流

在教育、教學過程中，對學生發生影響并使之成才并非是班主任一人而已，而要靠教師集體的共同努力。以下是出國留學網小編整理的班級管理經驗交流，歡迎參考，從教二十幾年來，我深知班主任工作的艱辛、繁雜和不易。雖然說干了二十幾年的班主任但也沒有多少成功的經驗，今天所交流的算不上什么經驗只能算是拙見，下面我就簡單談一下自己是如何做好七年級學生工作的。班級情況分析：

七年級六班現有學生人數46人，其中男生17人，女生29人;男女比例嚴重失調，班內缺少陽剛之氣;住宿生41人，其中男住宿生15人，女住宿生26;走讀生5人;特殊學生3人，其中一人單親，其母親去世，一人父母離異跟爺爺生活，一人父母長年在外務工，后兩名問題學生同時也屬于留守兒童;問題學生2人。就總體情況來看學生的紀律觀念還算可以，但是學生的生活習慣、學習習慣等存在嚴重的不足。例如：垃圾亂扔，物品亂放，上課不認真聽課，不能及時做筆記，學習積極性不高等。

所以針對學生的具體情況我主要做了以下幾個方面的工作：

一、關愛學生，做學生的良師益友，讓學生進得來，留得住。開學之初，如何讓學生進得來留得住，對初一班主任來說這是一個難題，要求嚴了學生受不了再加上學生剛到一個新的地方想家容易輟學，要求松了，學生容易養成松松垮垮的習慣。想家這個問題對在我們學校上六年級的學生來說還好，已經有了一年的住宿時間，但對于在安家圈和一小上六年級的學生來說是一個全新的開始，想家、生活不適應、學習緊張等困擾著學生。為了讓他們盡快的適應初中生活，幫助他們排解煩惱，消除想家的思想等問題，我盡量多的同他們交流談心及時了解他們的思想動態，有的放矢的做好學生的思想工作，分享他們的喜怒哀樂，力爭用最短的時間讓學生適應新的生活，做到進的來留得住。所以七年級六班分班時46人除一人因胃病在家接受治療外全部按部就班的在學習，沒有因想家、學習緊張等出現問題的。

二、從實際出發，制定出一套較為完整且容易操作的班規?！皼]有規矩不成方圓”，班級管理一定要有一套較為完整且容易操作的班規，有了目標，有了一定的規矩才能有一個良好的班集體。但是現在學生中不乏獨生子女，他們是一代甚至幾代的掌上明珠，嬌生慣養，人性、自私，不好管理。再加上現在的教育形式要求我們不能這樣不能那樣，增加了我們對學生的管理難度。所以，怎樣管理好學生又要保護好自己這是擺在我們全體班主任面前的一個難題。這就要求我們及時同家長交流溝通，取得家長的理解和支持，只有家長明白了我們的用心良苦，他們才能在非常時候理解我們支持我們。所以開學之初我就借家長來送學生的機會給全體家長和學生召開了一個簡短的家長會。在會上明確了學生到校學習的主要任務：第一是成人，第二是成才。讓家長明白成人第一成才第二，二者相輔相成，即使不能成才也要成人。讓家長和全體學生共同明白班規的重要性。同時在這次家長會上向家長簡單的談了一下自己制定的班規：家長必須在學生放學生按時來接學生，嚴禁乘坐三輪車等一切具有安全隱患的車輛;嚴禁學生將手機等任何通訊工具和娛樂工具帶入校園;嚴禁學生吸煙喝酒;物品擺放必須整齊、凳子必須在自己離開時放入課桌下;教室衛生只有在周日下午打掃，平時保持;晚上必須按時作息;不準男同學欺侮女同學、大同學欺侮小年級同學;正確處理男女同學之間的關系;學生在校期間必須穿校服;在任何時候、任何地方都必須把安全放在第一位;繳費要按時等班級規定。讓家長理解配合自己的工作，有了家長的理解和配合我們的工作就好做多了。譬如說在這次校服征訂和學生保險的收交中我們班家長就非常的配合與支持，沒有一個學生出現不定和不交的情況;再如，為了及時同家長交流溝通，我建立了一個飛信平臺，有一學生家使用的是固定電話無法加入，家長在我的建議下撤了固話換了手機，還有一個學生家長是聯通手機號也無法加入也及時更換成了移動手機號。有了班規，就有了班集體全體同學共同的行為準則，班主任開展工作就容易多了。因為，同學們從心里面認同了這些行為準則，如果誰違反了這些行為準則，那么誰就應當受到紀律約束，就要接受同學們和老師的批評和教育。班規要制定好，更要落實好，這樣才能為建設良好的班集體打下堅實的基礎。

三、精心培養，大膽使用班干部

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由這些小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養小干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的班干部應具有較強的號召力和自我管理能力，班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，我們必須精心培養：其一，要大力表揚班干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;其二，定期召開班委會，在鼓勵班干部大膽工作的同時，指點他們工作方法，要求他們在學習上、生活上、紀律上嚴格要求自己，以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”;其三，培養班干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。所以在開學之初，我就對學生在六年級的情況進行了全面的了解，從了解中得知，在我們學校上六年級的楊桂榮同學干班長干的非常好，所以我就大膽的任命她為班長，負責班級的所有事物。然后由楊桂榮同學負責根據她對學生的了解向我提供班干部候選人，然后考察任命。所以七年級六班的班委總體來說是一個團結向上用戰斗力的班委，對我安排給她們的工作都基本能不折不扣的按時完成，真正起到了我“左膀右臂”的輔助作用。

四、培養學生良好的習慣

班主任在初一階段的工作重點和中心任務，是整頓班級紀律，培養學生良好的行為習慣和學習習慣。這一任務要完成，班主任必須下決心，動真格，采取各種方法。我的具體做法是：

抓課前準備：俗話說，良好的開端是成功的一半。一節課的課前預備十分重要。開學初，鈴聲響了之后，大多數學生象沒有聽到似的，該玩什么的還玩什么。針對這種現象提出提前2分鐘到教室做準備的要求，并隨機督查學生的課前準備情況，現在基本已形成習慣。

抓作業：開學之初，每天總有十幾個學生交不上作業。經調查，在小學無論是安家圈、一小還是我們學校的學生總有那么三四個同學經常不完成作業，開學的第一月抓作業成為了我工作的重點。經多方談心教育，作業的完成有了很大進步，基本上消滅了不完成作業的現象。

抓衛生保潔：針對教室保持得不夠干凈，學生們有亂扔亂拋現象，我號召他們不亂扔廢棄物，我在衛生方面倡導的思想是：衛生是保持出來的不是打掃出來的。所以規定每周教室衛生只在周日下午打掃一次其他時間自己保持，自己產生的垃圾自己帶出教室，教室后面的垃圾桶平時倒扣放置，只有在飯空學生打掃衛生時用，同時，還給每一個同學劃分出一塊塊的包干區，這樣就消除了衛生死角。并且衛生久而久之，學生就養成了習慣，現在無論什么時候走進教室，教室里都是整齊、干凈的。

五、密切任課教師和家庭的關系，共同教育學生 在教育、教學過程中，對學生發生影響并使之成才并非是班主任一人而已，而要靠教師集體的共同努力。所以，我經常向任課教師了解本班學生的思想品德、學習態度、生活紀律等方面的情況，并及時匯報本班學生的思想動態、學習狀況及自己的班主任工作計劃等，聽取他們對班級管理及工作方面的意見，邀請他們參加班級的活動，爭取他們的支持，同心協力搞好班級管理工作。一個人的成長過程，會不同程度地受到學校、家庭、社會三方面的影響，各個方面的作用都是不可低估的，所以我還經常與家長聯系，每周五我就用飛信的形式把本周學校要求的事情、學生的在校情況等發到家長的手機上，讓家長配合，以達到家校共同教育學生的目的，盡量避免“5+2=0”的教育現象發生。

以上所言是我工作的點點滴滴，成績的取得并不是我個人所為，在這里我要感謝各位同仁的大力支持和幫助，另外，各位同仁都是我的良師益友，我還有許多不足之處需要學習，讓我們一起共勉吧!小編精心推薦

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