第一篇：利用小組管理班級交流稿

利用小組管理班級交流稿

袁偉華

今天在這里，我并不是來做經(jīng)驗(yàn)交流的，而是借此機(jī)會把班級自己管理班級和教學(xué)工作中利用小組的一些做法梳理一下。希望得到大家的指導(dǎo)和幫助。一年來利用小組管理班級，讓我受益匪淺，它充分調(diào)動了學(xué)生積極維護(hù)班級集體榮譽(yù)感的積極性。也激發(fā)了學(xué)生的主人翁意識，更多的是解放了教師的雙手，用更多的時(shí)間去思考、去優(yōu)化自己的創(chuàng)新工作思路。讓我沒有感到班主任工作不像傳聞中那么累。

我不是個(gè)愛動腦筋的人，但是我是個(gè)愛學(xué)習(xí)的人。不斷的學(xué)習(xí)，讓我在小組的具體應(yīng)用和管理上隨時(shí)更新。

下面我就結(jié)合我們班平時(shí)的一些具體做法，淺談一下我對班級和小組的一點(diǎn)淺薄看法。

一、班級管理；

一個(gè)班級就是一個(gè)小團(tuán)體，團(tuán)體必須是團(tuán)結(jié)在一起的一個(gè)小集體才可以稱為團(tuán)體。也就是首要條件是必須要團(tuán)結(jié)。多少人不重要，學(xué)習(xí)好壞不重要，每個(gè)孩子的品質(zhì)如何也不重要。重要的是團(tuán)結(jié)。這就要靠班主任自身的磁場來把所有的孩子團(tuán)結(jié)起來、凝聚在一起。團(tuán)結(jié)的集體是團(tuán)體或者說是團(tuán)隊(duì)。不團(tuán)結(jié)就是一個(gè)團(tuán)伙。不團(tuán)結(jié)的班級，隨時(shí)隨地都會出現(xiàn)自己班里學(xué)生互相打架斗毆事件。不團(tuán)結(jié)的團(tuán)伙大部分成員都是心胸狹窄，蠅頭小利都會斤斤計(jì)較的人。所以我認(rèn)為班主任必須先要用一種文化、用一種正能量的內(nèi)在的東西來約束學(xué)生。樹立班級的良好班風(fēng)。讓所有的學(xué)生在這個(gè)風(fēng)氣里成長和歷煉。班風(fēng)的形成不是靠班主任口頭強(qiáng)調(diào)各條規(guī)章制度。而是一個(gè)潛移默化的過程。是需要師生共同在生活中，通過一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事的磨合漸漸形成的。要想把所有孩子團(tuán)結(jié)在一起。班主任首先要有三頭六臂的本事，也就是先找到自己的左膀右臂，并盡快組建自己班級的核心。先引領(lǐng)核心緊緊圍繞在你的周圍。然后，劃分學(xué)習(xí)小組。指派各科代表。也就是在最短的時(shí)間內(nèi)組建自己班級的架構(gòu)。

二、小組的組建和管理；

（一）、劃分小組：

接手一個(gè)新的班級，要在最短的時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)生情況，以便于建立各方面均衡的良性小組。我劃分小組的原則是：“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。

組內(nèi)異質(zhì)，就是小組成員之間在性格、成績、動手能力、家庭等方面有一定的差異和互補(bǔ)性。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供可能，進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)。相互促進(jìn)。

組間同質(zhì)，即小組間盡量減少差異，使其各方面情況相當(dāng)，盡量使各小組之間的競爭公平、合理。

我的做法是將劃分小組的原則告訴班長和學(xué)習(xí)委員，讓他們先去初步分組。這樣做的目的有兩個(gè)，一個(gè)是為了鍛煉和考驗(yàn)他們的辦事能力；另一個(gè)是他們比我更能全面的了解所有的學(xué)生。然后根據(jù)他們劃分的小組，我再做一下微調(diào)整。接下來是選組長，我的做法是告訴所有同學(xué)，組長不僅要看學(xué)習(xí)成績，還要看他的組織能力、責(zé)任心、親和力等各方面。先讓他們自己選出本小組的組長或者是自我推薦。當(dāng)然各別小組也有誰都不愿意當(dāng)組長的。這個(gè)時(shí)候，讓其他組幫忙指定或者老師指派。

（二）、確立組號；

根據(jù)學(xué)習(xí)成績把小組成員編號，一號是最好的學(xué)生，也就是組長，成績差不多的學(xué)生在不同的組里應(yīng)該是同一個(gè)號碼。便于以后課堂中檢測、抽號展示時(shí)能公平公正的評價(jià)每個(gè)小組。鼓勵幫扶學(xué)習(xí)。

（三）、指導(dǎo)培訓(xùn)組長；

首先、結(jié)合實(shí)際在班里統(tǒng)一指導(dǎo)。然后根據(jù)遇到的不同問題隨時(shí)指導(dǎo)。（列舉二組組長和宋家贏之間的矛盾）

其次、在小組成立初期，班主任要輔助小組長管理組員。在這個(gè)過程中不斷的用你管理班級的文化來熏陶感染他們。

第三、健全小組的各種評價(jià)與評比機(jī)制。及時(shí)給予賞識和獎勵。第四、鼓勵各小組自主管理，民主制定組規(guī)。小組長定期進(jìn)行工作總結(jié)和根據(jù)自己小組的實(shí)際情況，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。（觀看小組長工作視頻）

三、習(xí)慣養(yǎng)成

習(xí)慣是思想和行為的真正領(lǐng)導(dǎo)者。“習(xí)慣”就是一點(diǎn)一滴，循環(huán)往復(fù)，無數(shù)重復(fù)的行為動作養(yǎng)成的，好的習(xí)慣，壞的習(xí)慣莫不如此，只是結(jié)果不同。人在二十一天就可以養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣。人生仿佛就是一場好習(xí)慣與壞習(xí)慣的拉鋸戰(zhàn)。每個(gè)人的習(xí)慣決定著他的未來。好習(xí)慣養(yǎng)成了，會減少思考時(shí)間，簡化了行動的步驟，作為班主任既要培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，也要培養(yǎng)學(xué)生的拼搏進(jìn)取精神。因?yàn)榱?xí)慣也會讓我們封閉，保守，自以為是，墨守成規(guī)。

什么是教育？陶行知老先生說：“什么是教育，教育就是使人發(fā)生變化，讓人變好了就是好教育；讓人變壞了就是壞教育；沒有變化，就不是真正的教育”。教育即生長、教育即變化、教育即發(fā)展。教育就是“好好學(xué)習(xí)，天天向上”。我們只要把孩子的壞習(xí)慣減少一些，好習(xí)慣多培養(yǎng)一些，我們就是好教育。我在工作中就是利用小組評價(jià)來鞭策學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的好習(xí)慣，改掉自己的壞習(xí)慣。平時(shí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)就表揚(yáng)并按班規(guī)加分，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)引導(dǎo)他們自己主動改正，改正了就及時(shí)激勵表揚(yáng)并加分。如果不改正讓自己的壞習(xí)慣繼續(xù)，被發(fā)現(xiàn)要加倍扣分，并有適當(dāng)?shù)男土P。我個(gè)人認(rèn)為表揚(yáng)和贊美是比什么都厲害的核武器。不要吝嗇贊美別人的語言，會贊美別人也是一種能力和本事。

習(xí)慣是在習(xí)慣中養(yǎng)成的，習(xí)慣要靠習(xí)慣來征服，習(xí)慣若不是最好的仆人，便是最差的主人。

第二篇：利用學(xué)習(xí)小組加強(qiáng)班級管理

“三權(quán)分立”法在班級管理中的嘗試

——利用學(xué)習(xí)小組加強(qiáng)班級管理

2010年甘肅省進(jìn)入了新課改。新課改的一大亮點(diǎn)是要建立學(xué)生學(xué)業(yè)成績與綜合素質(zhì)評價(jià)相結(jié)合的發(fā)展性評價(jià)體系。今后，學(xué)校要根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評價(jià)原則，為學(xué)生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，構(gòu)建綜合素質(zhì)評價(jià)制度。結(jié)合我校的一些實(shí)際情況，總結(jié)多年來自己的帶班經(jīng)驗(yàn)，今年形成了一套系統(tǒng)的學(xué)生管理和評價(jià)體系。這就是我班的“三權(quán)分立”法，而這一套體系的重點(diǎn)就是利用學(xué)習(xí)小組對學(xué)生的綜合素質(zhì)做一個(gè)定量的評價(jià)。下面就自己的一些做法與大家共同探討。

一、整體思路

新課改的特點(diǎn)是要以學(xué)生為主體，這套體系的最大特點(diǎn)是以鼓勵學(xué)生為主，批評教育為輔，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的積極性。讓學(xué)生們知道，只要你努力了，就一定會有回報(bào)的，只要你付出了，就一定會有收獲的。除此之外，這個(gè)評價(jià)體系中加強(qiáng)了對學(xué)生集體觀念的教育，讓學(xué)生知道你的行為習(xí)慣，學(xué)生成績，不僅會影響自己而且對其他同學(xué)也會有影響。這就使得某些有問題的同學(xué)不會肆無忌憚，破罐子破摔，因?yàn)槟氵€要顧及你的同學(xué)的感受。

二、班級公約的制定

班級公約每個(gè)班級都有自己的特點(diǎn)和特色。我們班的班級公約主要體現(xiàn)了一個(gè)觀點(diǎn)，只要你自己努力，一定會在班級的考核中體現(xiàn)出來，一定會為你的小組帶來好處。反之，如果你不小心犯了錯(cuò)誤，也會在班級考核中體現(xiàn)出來，為你的小組帶來扣分。例如：一周內(nèi)無遲到、早退、曠課者加5分，遲到一次扣1分，早退一次扣1分，曠課一次扣10分。只要你能按時(shí)作息，每周都會加分，但如果你違規(guī)了，就會有相應(yīng)的分?jǐn)?shù)扣除。而扣除的分?jǐn)?shù)不僅要影響你的個(gè)人考核，還會影響到你們小組的考核。當(dāng)然，班級公約也要根據(jù)班級的特點(diǎn)有輕重之分。例如我們班以主抓學(xué)習(xí)為主，所以學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生的比重是不一樣的，其中學(xué)習(xí)占50%，紀(jì)律占30%，衛(wèi)生占20%。這樣就會使班級的導(dǎo)向指向了學(xué)習(xí)。自然對班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)，班風(fēng)建設(shè)都是有好處的。三、三權(quán)的形成

1、學(xué)習(xí)小組的成立及小組長管理權(quán)的委任

學(xué)習(xí)小組是新課改的一個(gè)重要的內(nèi)容，不管是平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是學(xué)期末學(xué)生學(xué)習(xí)成績的小組評價(jià)，還有學(xué)習(xí)小組的研究性課題等等，都與學(xué)習(xí)小組有至關(guān)重要的聯(lián)系，我在班級管理中利用這一點(diǎn)加強(qiáng)了學(xué)習(xí)小組的功能，使得他更像一個(gè)小集體。

1學(xué)習(xí)小組的分組辦法 ○例如上學(xué)期我班有72人，要分成12個(gè)小組。時(shí)按照學(xué)習(xí)成績由高到低的順序依次排序，第1至第12名先依次分到1到12組中，再倒過來將第72名至61名也依次分到1到12組中，以此類推。最后每一個(gè)小組都有6個(gè)人，而且每一個(gè)小組的平均成績是非常接近的，實(shí)力也相對平均，便于小組間的競爭。

2學(xué)習(xí)小組的職能 ○學(xué)習(xí)小組分定后其具體的職能包括：平時(shí)學(xué)習(xí)上的共同進(jìn)退、相互討論、作業(yè)的探討等等，紀(jì)律的維持和相互提醒、每學(xué)期兩周的值日衛(wèi)生，當(dāng)然還包括每一周的考核。實(shí)際上，學(xué)習(xí)小組幾乎很多事情都要在一起完成，而且每一個(gè)同學(xué)都要努力完成，才會取得更好的考核成績。

3小組長的生成和職能 ○小組長的生成有兩種方法，一是有小組內(nèi)6人選舉產(chǎn)生，但小組內(nèi)意見不統(tǒng)一時(shí)，由各候選人闡述自己的觀點(diǎn)和管理小組的理念，再由班主任權(quán)衡定奪。二是有小組內(nèi)進(jìn)行競聘上崗，有班主任、班委會、團(tuán)委會組成評審團(tuán)進(jìn)行裁決。

小組長的職能：在一個(gè)小組中小組長就是負(fù)責(zé)人，全權(quán)負(fù)責(zé)小組內(nèi)的所有事物和小組的活動，包括小組內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定、安排、落實(shí)，學(xué)分的小組評定、研究性課題的開展，平時(shí)紀(jì)律的維持、值周衛(wèi)生的安排，當(dāng)然也包括小組內(nèi)座位的安排等等。事無巨細(xì)都由小組長負(fù)責(zé)。

2、課代表的生成及評價(jià)權(quán)的委任

課代表的職能往往在很班級體中都只是作業(yè)的收交和與任課老師的聯(lián)系交流。在班級管理中，我又給課代表賦予了新的職能，那就是對學(xué)習(xí)小組每周的情況進(jìn)行評價(jià)即評價(jià)權(quán)。

1課代表的生成也有兩種辦法，一是有班級中全體同學(xué)選舉產(chǎn)○生，條件是那些工作認(rèn)真負(fù)責(zé)而且在本學(xué)科的學(xué)習(xí)上比較優(yōu)秀的同學(xué)。二是和任課老師交流，由任課老師委任那些工作認(rèn)真負(fù)責(zé)且能不折不扣的完成任課老師交代的任務(wù)的同學(xué)擔(dān)任。

2課代表的職能：○課代表除了要按時(shí)完成每天的作業(yè)收交和任課老師交代的任務(wù)外，還有就是其監(jiān)督權(quán)的行使。每天要記錄全班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況（包括：課堂內(nèi)的表現(xiàn)，作業(yè)的收交情況，作業(yè)的質(zhì)量高低等等），把一周內(nèi)記錄的情況進(jìn)行匯總反饋給任課老師和各小組的小組長。并把一周內(nèi)記錄的情況與任課老師交流，由任課老師簽字后作為一周內(nèi)小組的考核依據(jù)。另外，由學(xué)習(xí)委員組織每周召開課代表會議，總結(jié)本周學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題，并及時(shí)上報(bào)班主任做出相應(yīng)的安排和部署。

3、班團(tuán)干部的生成及監(jiān)督權(quán)的委任

1班團(tuán)干部的生成：○班團(tuán)干部的生成還是遵循以往班團(tuán)干部的生成辦法，由班級全體同學(xué)選舉產(chǎn)生。分別選舉產(chǎn)生班長1名，學(xué)習(xí)委員1名，文體委員1名，生活委員2名（男生1名，女生1名），團(tuán)支部書記1名，組織委員1名，宣傳委員1名。

2班團(tuán)委的分工和職能 ○班長：全權(quán)負(fù)責(zé)班級內(nèi)全面工作，具體負(fù)責(zé)班級內(nèi)紀(jì)律的維持，以及定期召開班委會和小組長會議，并及時(shí)向小組長反饋小組情況。

學(xué)習(xí)委員：主要負(fù)責(zé)對班級內(nèi)所有課代表的監(jiān)督，并將一周內(nèi)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況匯總上報(bào)班主任，作出及時(shí)的調(diào)整和安排。

文體委員:負(fù)責(zé)班級內(nèi)全體同學(xué)的考勤，文體活動的安排。男生活委員：負(fù)責(zé)男生宿舍的管理和環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)督檢查。女生活委員：負(fù)責(zé)女生宿舍的管理和教室衛(wèi)生監(jiān)督檢查。團(tuán)支部書記：全權(quán)負(fù)責(zé)團(tuán)支部的全面工作，每周對全班同學(xué)的儀容儀表進(jìn)行檢查，并將檢查結(jié)果反饋給小組長。

宣傳委員：負(fù)責(zé)教室黑板報(bào)信息的采集和出版，以及學(xué)校和班級內(nèi)政策性內(nèi)容的宣傳。

組織委員：班級內(nèi)所有活動的策劃和組織。

4、三權(quán)間的制約

將班團(tuán)干部和課代表平均分配到每一個(gè)小組。首先，班團(tuán)干部和課代表都是小組成員，必須要服從小組長得管理，但又對小組長有監(jiān)督和評價(jià)權(quán)。

第三篇：班級小組管理

選拔方式: 第一學(xué)期的特殊性決定著班干部選拔的難度，班主任可以通過“學(xué)生自我介紹”、“班級臨時(shí)性活動”、“初中學(xué)情調(diào)查”、“學(xué)生自我推薦”等方式摸排一下，初步了解一下班干部的可聘任情況，做到心中有數(shù)，個(gè)別情況可以提前做好學(xué)生思想工作。考察一個(gè)月后全班舉手表決確定班級第一任班干部。除了班級基本的“班委會’和‘團(tuán)支部”配備外，建議不設(shè)“副班長”一職，全部班干部總數(shù)在14人左右（包括課代表）。

二、班干部分組、制定班干部值日表（每天兩名）認(rèn)真籌備召開第一次班干部會。第一次班干部會班主任一定要做好準(zhǔn)備認(rèn)真組織。第一步：向全體班干部告知自己作為班主任的治班思想、基本理念、班級目標(biāo)。這些將成為《班級規(guī)定》的主要內(nèi)容或方向。尤其是班級目標(biāo)，不同的班級班主任的定位是不一樣的，而且這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該成為全班學(xué)生和全班教師共同的目標(biāo)，將來可以稍作修改，但是必須始終堅(jiān)持！第二步：說明自己作為班主任對全體班干部的“排頭兵和榜樣示范作用”基本要求。第三步：介紹“班級管理小組制”的實(shí)施步驟。可以對近期工作做出通氣安排，比如班干分組、小組組合、班干值日、考勤匯總、主題班會與小組會的基本設(shè)想等等。第四步：班干部分組。班干部分組可以采取優(yōu)勢組合式，也可以采取班主任定名制，將班干部分成6至8個(gè)組，每組最低兩名，盡量照顧到男女生的搭配和學(xué)科優(yōu)勢的搭配。第五步：初步討論班規(guī)的制定，但是文字工作必須由班主任完成！

三、以班干部分組為核心，全班小組自由組合。

基本理念：分組不是拆散班級，而是盡量讓班級管理更加精致。讓每個(gè)人都可以找到自己的舞臺，認(rèn)識到自己在班級發(fā)展中的價(jià)值和意義。八分之一的機(jī)會是絕對大于六十分之一的，班級管理可以更好地體現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，提供更多的參與和交流的機(jī)會。真正體現(xiàn)“不拋棄、不放棄”和“一個(gè)也不能少”的班級理念。

組合原則：原初中同學(xué)盡量分開，男女生各小組盡量均勻分配，以已經(jīng)分組的班干部為核心8到10人一個(gè)小組，盡量照顧到學(xué)科優(yōu)勢合理組合。

注意事項(xiàng)：第一學(xué)期的分組時(shí)間可以適當(dāng)安排長點(diǎn)，給出緩沖期和磨合期。在此期間班主任應(yīng)密切關(guān)注并及時(shí)指導(dǎo)，尤其是要發(fā)揮第一任班干部的推動作用，同時(shí)應(yīng)該考慮讓科任教師在課堂上多發(fā)問，盡量讓學(xué)生多參與、多了解。

過渡引導(dǎo)：小組組合之后，指導(dǎo)各小組選出第一任小組長，班主任必須認(rèn)真組織開好第一次小組長培訓(xùn)會，全體班干部參加。在會上再次明確班級思想和班級目標(biāo)、確立各自崗位職責(zé)。初步確定小組交流方式和時(shí)間、班級小組量化方式，最后制定并通過班規(guī)。

配套模式：按照小組分組情況，將教室座位分成與小組總數(shù)相符的幾個(gè)區(qū)域，派代表抽簽確定第一次小組的座位位置，小組內(nèi)部座位由各小組自行商量安排，每兩周按照逆時(shí)針方向移動小組整體座位一次。作業(yè)上交、活動組織、課堂討論、費(fèi)用收取、學(xué)情統(tǒng)計(jì)、衛(wèi)生宣傳安排等等班級日常工作都可以配套執(zhí)行小組消化。

四、指導(dǎo)各小組召開第一次小組會。

基本理念：按時(shí)組織召開小組會，是”班級小組管理制”的最基本形式，也是班級目標(biāo)、思想理念、成績問題、交流參與等體現(xiàn)最明顯的時(shí)候。堅(jiān)持每周一次小組會，會前小組長必須認(rèn)真準(zhǔn)備，會議過程中必須有會議記錄，會后小組長在組長會或者主題班會上匯報(bào)交流，這樣細(xì)化管理才能揚(yáng)長避短，才可能最大化地發(fā)揮優(yōu)勢。

小組會固定程序：a、小組長對本周小組成員的表現(xiàn)及取得的成績作總結(jié)性發(fā)言 b、各小組成員批評與自我批評 c、下周關(guān)注要點(diǎn) d、臨時(shí)性安排討論交流內(nèi)容）小組會形式小組會形式小組會形式小組會形式：：：：因?yàn)樾〗M組員始終是坐在一起的，所以小組會既可以在教室內(nèi)座位上開，也可以在教室外走廊里或者辦公室里組織召開，只要小組之間的討論和交流彼此不至于干擾就行了。

匯報(bào)與交流：小組會按照程序開完以后，班主任應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi)迅速召開總結(jié)交流會，主要是各個(gè)小組長匯報(bào)第一次小組會的情況，班主任及時(shí)給以建議和意見，為第二周的小組

會開出更高的質(zhì)量最好鋪墊。這種交流會也可以變換成主題匯報(bào)的班會形式（推薦第一學(xué)期

使用），小組長依次上講臺進(jìn)行匯報(bào)，說明此次小組會的主要內(nèi)容和突出問題，小組計(jì)劃安

排與重點(diǎn)等等。

班級規(guī)定》與此同時(shí)，有著自己班級特色的《班規(guī)》應(yīng)在第一時(shí)間上墻，而且應(yīng)該在全班同

學(xué)的參與下解讀分析，讓全班同學(xué)都明白，班規(guī)不僅僅是為了制約大家的言行，更是為了指

導(dǎo)班級發(fā)展的方向。班規(guī)的內(nèi)容制定應(yīng)該分這樣幾個(gè)部分：班級目標(biāo)、基本思想素質(zhì)要求、學(xué)習(xí)要求、生活要求、特別強(qiáng)調(diào)等。不要只是《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的簡單重復(fù)，起碼班主任的治班思想應(yīng)該貫穿其中并得以重點(diǎn)體現(xiàn)，只有這樣才能引導(dǎo)全班學(xué)

生按照班主任自己設(shè)定的方向發(fā)展。

五、《小組量化記載表》上墻，內(nèi)容來源為每天兩名班干部的值日考勤，每天早上班主任收

取后將主要獎罰信息反饋到量化表上，最低要堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期！

基本理念：小組管理制只有形式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果沒有檢查和比較，那么最多可以堅(jiān)持兩

個(gè)月就會松散瓦解。只有不斷交流才能逐漸完善，只有不斷反思才能讓學(xué)生盡量少或者不犯

犯低級錯(cuò)誤，而這個(gè)工作的啟動和推進(jìn)必須依靠班主任的深入檢查和堅(jiān)持督促。

班干部值日：將全體班干部（不包含小組長）每兩人一組（不要按照小組內(nèi)固有的兩個(gè)班干

部在一天值日，避嫌起見）排出班干部值日表，上墻并明確職責(zé)：負(fù)責(zé)從早到晚的班務(wù)日志

填寫，尤其是班級大事記載（提出表揚(yáng)或者批評的都要填寫）。之所以每天安排兩名班干部

值日，主要是為了不至于缺漏，也是為了減輕班干部值日的壓力和阻力。每天早自習(xí)，班主

任親自向前天的值日班干收取值日表，并將情況集中到《小組量化記載表》（附件一）上去，實(shí)行每天記載，一周一總結(jié)（主題班會或者小組長會）（附件二），一月一總評（榜樣就在身

邊——我最欣賞的同學(xué)）。

一周總結(jié)：每周根據(jù)《小組量化記載表》評出優(yōu)勝小組并給與一定獎勵，組長在全班作小組

工作總結(jié)；同時(shí)對于表現(xiàn)不佳的小組，班主任參加該小組的小組會一次。

一月總結(jié)：每月根據(jù)先推薦后投票的方式，評選出本月“我最欣賞的同學(xué)”(名額約占全班

總?cè)藬?shù)的10%)并給與獎勵，同時(shí)在教室內(nèi)醒目位置張貼噴繪“身邊的榜樣——本月我最欣

賞的同學(xué)”（附件三），由班主任親自填寫！

六、堅(jiān)持自省，認(rèn)真總結(jié)，誠實(shí)做學(xué)問，誠信做人！

基本理念：學(xué)生不是不能犯錯(cuò)誤，而是不能犯低級錯(cuò)誤。我曾經(jīng)把低級錯(cuò)誤概括為：課堂上

惡意頂撞老師，影響全班教學(xué)；明知是錯(cuò)故意冒犯之；一而再再而三地犯同一錯(cuò)誤；意識到

錯(cuò)了卻百般遮掩不知悔改等。一個(gè)班級如果能讓學(xué)生錯(cuò)過一次就長一智，一個(gè)人錯(cuò)了全班為

之儆戒，那么對于全體同學(xué)的良性發(fā)展就省了很多彎路。

基本途徑：

1、每周小組生活會上的批評與自我批評。

2、班級教室前面可以掛上一個(gè)精致一點(diǎn)的本子，扉頁書寫“懺悔錄”，意味著是

心靈的反省，是坦誠與告白。第一頁上班主任寄語（附件四），希望同學(xué)們可以將 自己的為

人所知或者不為人知的錯(cuò)誤，傾訴到這個(gè)本子上。下定決心，在全班同學(xué)的監(jiān)督和幫助下，立志努力改正！

3、處理違紀(jì)事件前不簡單粗暴，給出雙方反思的時(shí)間，多做冷處理，少做正面

沖突。班主任老師錯(cuò)了，也應(yīng)向全班學(xué)生坦誠道歉，做出榜樣示范。

4、要求學(xué)生做到的，自己爭取做到。向?qū)W生承諾過的，一定不要食言，確實(shí)情

況有變，應(yīng)面向同學(xué)們解說清楚，不含糊掩飾。

5、全班簽訂誠信承諾書，用自省來推動進(jìn)步，用彼此關(guān)懷來增進(jìn)了解。

七、其他配套班級活動形式，班主任必須（尤其第一學(xué)期）一絲不茍地操作執(zhí)行。

1、每周一次小組生活會；

2、每兩周一次小組長會或者主題班會；

3、每月一次全體班干部會（含小組長）；

4、每兩月一次班科聯(lián)系會；

5、每學(xué)期一次家長會。

第四篇：班級管理交流材料

漣水安東學(xué)校六(3)班班級管理交流材料

宋和木

管理是一門學(xué)問，班級管理更是一門藝術(shù)。從參加工作到現(xiàn)在，我一直肩負(fù)著班主任工作，年復(fù)一年不知不覺已過去了十八年，表面看好像每年都是在做重復(fù)的事情。其實(shí)不然，同一年齡段的學(xué)生既有共性的心理、生理特征，又有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，學(xué)生的認(rèn)知、思想等各方面特征也在悄然發(fā)生著變化。所以，我們不能總用以前的方法管理新的班級，要能與時(shí)俱進(jìn)，不斷總結(jié)自己管理工作中的得失，要多學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)和方法為己所用。“他山之石，可以攻玉”，說的就是這個(gè)道理。經(jīng)過多年的積累和總結(jié)，我在班級管理中采用了如下的一些做法：

一、制定切實(shí)可行的班紀(jì)班規(guī)

一個(gè)集體，要想步調(diào)一致，大家齊心協(xié)力做好集體的每件事情，沒有紀(jì)律的約束，是不可能的。為此，在開學(xué)初的班會課上，我就全班學(xué)生一起討論通過了《六（3）班班紀(jì)班規(guī)》。這個(gè)班班紀(jì)班規(guī)主要從學(xué)習(xí)紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、體育鍛煉、班級干部、好人好事、小組長、課代表、任課老師等方面提出了細(xì)致的要求，并有相應(yīng)的量化積分。如：課堂不認(rèn)真聽講的，影響他人學(xué)習(xí)的扣2分，被老師批評的扣4分，不按時(shí)完成作業(yè)的扣2分；與他人打架斗毆的、偷人家東西的扣6至8分；值日不及時(shí)的扣2分，第二天還要接著打掃；做好事的，視事情影響的大小給予適當(dāng)?shù)募臃帧Ｒ恢芾奂右淮畏e分，凡滿8分或者是8分以上的人，必須帶家長到學(xué)校來和老師給學(xué)生查找問題，共同教育，情節(jié)嚴(yán)重的要在家長的監(jiān)督下在全班做檢查。屢教不改的將由家長帶回教育，直到該生改正為止。其中有一條是針對任課老師的規(guī)定：任課老師上課遲到的或其他方面沒做到的，要給全班同學(xué)唱一支歌，并解釋遲到的緣由。通過這樣的一條規(guī)定，主要是想向?qū)W生傳遞這樣的一個(gè)信息：老師和學(xué)生都是班級的成員，都有各自的責(zé)任和義務(wù)，違反規(guī)定，必將受到相應(yīng)的處罰，誰都一樣，沒有老師和學(xué)生之分。

二、培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍

光有具體詳實(shí)的班級紀(jì)律規(guī)定還不行，還必須要有一支高效的班干部隊(duì)伍來執(zhí)行它，發(fā)揮它最大的功能。因此，選出高效的班干部隊(duì)伍顯得尤為重要。因?yàn)榘喔刹渴前嘀魅魏蛯W(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

在選擇班干部時(shí)，要遵循三個(gè)原則：（1）責(zé)任心強(qiáng)，辦事公正，品學(xué)兼優(yōu)，有較強(qiáng)的組織能力和活動能力，易于他人溝通的學(xué)生。（2）各類特色學(xué)生，揚(yáng)長避短，最大限度地展示他們的能力。（3）發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，使學(xué)生干部同學(xué)關(guān)系形成動態(tài)平衡，人人有機(jī)會實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。為防止個(gè)別同學(xué)“老好人”主義，在民主選舉班委會時(shí)，我實(shí)行的是“提名候選人”的做法，體現(xiàn)了民主集中制。這樣產(chǎn)生的班干部工作熱情高、工作態(tài)度端正、切實(shí)起到了模范帶頭作用，利于體現(xiàn)老師的要求。

培養(yǎng)班干部的方法有（1）給班干部戴高帽子樹立威信。注意在時(shí)間和場合上把握好。（2）應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。

當(dāng)然，班干部畢竟是孩子，他們的許多看法和思想還不成熟，我們班主任要能經(jīng)常召開班委會，對班干部在管理過程中暴露出來的問題及時(shí)指出不足，告訴他們正確的做法是什么。要能客觀看待他們的不足，不容許他們在同樣的問題上犯同樣的錯(cuò)誤。通過自身的小結(jié)，班隊(duì)會的召開來不斷提高他們的管理能力。

三．明確目標(biāo)，激勵斗志

一個(gè)班級沒有目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的方向。一開學(xué)，我為我們班制定了團(tuán)體奮斗目標(biāo)，那就是“爭創(chuàng)文明班級”，“文化 成績優(yōu)勝班”。針對集體目標(biāo)，我要求各小組制定自己小組的奮斗目標(biāo)，個(gè)人制定自己的短期和長期奮斗目標(biāo)。我們班一共42人，我把學(xué)生分為10個(gè)

小組。根據(jù)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，每一小組里又選出了值日組長與語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)習(xí)小組長。為了完成各自的奮斗目標(biāo)和班級團(tuán)體目標(biāo)，各小組既相互協(xié)作，又互相競爭，學(xué)生管理班級的主人翁精神得到了激發(fā)。課間在我們班，你很難看到學(xué)生追逐打罵的現(xiàn)象，你會看到有的小組在背單詞，有的小組在背課文、默寫詞語、開展課外讀書比賽活動，有的組在討論數(shù)學(xué)上遇到的問題。有的小組還請?bào)w育委員糾正廣播操的錯(cuò)誤動作等。正因?yàn)槿w學(xué)生的共同努力，全員參與，我們的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)有了很大的好轉(zhuǎn)，學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，班級實(shí)現(xiàn)團(tuán)體目標(biāo)只是時(shí)間問題。

四、班主任的作用

1、身教勝過言傳

車而尼雪夫斯基說過：“教師要把學(xué)生造就成一種什么人，他就應(yīng)該是這種人。”班主任的品格對學(xué)生的心靈有潛移默化的影響，學(xué)生往往會把教師的品德和舉動奉為塑造自己靈魂的“模子”。在班級工作中，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。“喊破嗓子不如做出樣子”。如早上我到教室后，發(fā)現(xiàn)地上有紙屑，就彎腰把它撿起來。教室地面?zhèn)€別地方臟了，我也會拿著拖把不聲不響地把它拖干凈。課間操時(shí)，我站在班級隊(duì)伍的前面，和學(xué)生一起認(rèn)認(rèn)真真地做操。孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從”。只有班主任時(shí)時(shí)刻刻身先士卒，為學(xué)生作出表率，才能在學(xué)生的心目中樹立更大的威信，收到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。

2、“勤”字當(dāng)頭

“勤”就是要“腿勤、嘴勤”。“腿勤”即班主任要堅(jiān)持到崗。班主任要深入到學(xué)生中間，了解學(xué)生思想狀況的變化，了解他們行為的目的，知道他們在想什么，想做什么，這是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的前提，“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)和解決問題。對班里可能發(fā)生的問題，要抓住要害事先分析，講清，適時(shí)引導(dǎo)，力爭把問題消滅在萌芽狀態(tài)。久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成良好習(xí)慣。

3、“細(xì)”為基礎(chǔ)

班主任在任何時(shí)候都要及時(shí)全面地了解自己班級中小團(tuán)體的情況，如組成人員的變化、核心人物的心理等，同時(shí)還要了解班級大部分成員對這些小團(tuán)體的評價(jià)。班主任要解決這些問題，必須細(xì)心地做好小團(tuán)體核心人物的教育和轉(zhuǎn)化工作，創(chuàng)造良好的情感氣氛。同時(shí)班主任要冷靜地分析大家的輿論，如果某小團(tuán)體的活動影響了其成員的學(xué)習(xí)、健康，班主任就必須及時(shí)地提出明確的要求與必要的限制，向他們說明道理，對少數(shù)不良現(xiàn)象要采取果斷措施。有一次，我們班女生宿舍的室長張全菊同學(xué)與住在我們宿舍的外班女生發(fā)生矛盾。原因是外班女生沒按時(shí)打掃宿舍被張全菊狠狠批評了一頓。結(jié)果外班女生就把她的家長喊來找張全菊的麻煩。在得知這樣的情況后，我首先和外班學(xué)生家長進(jìn)行了溝通，讓他們明白打掃宿舍是每個(gè)住校生應(yīng)盡的責(zé)任，家長不應(yīng)該聽到學(xué)生的片面之詞就找到學(xué)校，應(yīng)先向班主任了解真實(shí)情況，然后再決定怎么做。家長聽了我的話后，為自己不理智的行為后悔，表示以后再也不這樣冒失了。之后，我又用《負(fù)荊請罪》中藺相如和廉頗他們的品質(zhì)來教育她們，不但化解了她們的矛盾，還使她們成為了好朋友。

班主任運(yùn)用語言藝術(shù)進(jìn)行教育還必須根據(jù)不同的對象，因時(shí)、因境采用靈活的方式。如，如我們班的胡明洋同學(xué)自尊心強(qiáng)、有逆反心理、感情易沖動。組長檢查他的星期天語文作業(yè)，竟然發(fā)現(xiàn)一題沒做，還一副無所謂的樣子。像這樣的學(xué)生，我并沒有一開始就給他劈頭蓋臉批評，而是利用課間找他談了三次話。終于弄清他的家長曾在他做手術(shù)時(shí)答應(yīng)在家接送他上學(xué)讀書，可等手術(shù)好后又外出打工了，讓他的奶奶來照顧他。他覺得家長欺騙了他。所以作業(yè)也不想做了。根據(jù)以上原因，我曉之以理、動之以情，使他明白家長這么做的難處，從而端正了他的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)中有升。對善于獨(dú)立思考、自我意識強(qiáng)、感受力較強(qiáng)的學(xué)生，宜采用暗示、旁敲側(cè)擊格言警句點(diǎn)撥式語言。只有這樣，學(xué)生才真心聽你的話。

4、數(shù)據(jù)說話、榮譽(yù)獎勵

班級實(shí)行量化管理后，每個(gè)學(xué)生的付出都會有一個(gè)積分。班主任要確保班干部在管理班級過程中的公正、嚴(yán)明、公開，不徇私舞弊，把公平真正落到實(shí)處。學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)好，他的積分就高。這時(shí)激勵措施就要跟得上。如集體獎方面評選“最佳學(xué)習(xí)小組”、“最佳值日組”、“最佳小隊(duì)等”；個(gè)人獎方面評選優(yōu)秀學(xué)生獎、好人好事獎、優(yōu)秀學(xué)干等；

總之，班級管理工作無小事，老子說：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)”。只要我們懷著一顆熱愛學(xué)生之心，經(jīng)常深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，處處與學(xué)生在一起，憂學(xué)生之憂，樂學(xué)生之樂，并在工作中不斷的總結(jié)和學(xué)習(xí)，我們的管理班級的水平和能力就會逐步提高。

二0一三年十月二十八日

第五篇：班級管理交流材料

班級管理交流材料

開學(xué)三個(gè)月來，回顧一下真覺得喜悅與憂慮共存，歡樂與悲傷摻半，望著可憐的成績，我真覺得無顏在這里發(fā)言。但在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我不得不將僅有的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與大家共同探討，不足之處，請各位批評指正。

班級管理要系統(tǒng)化，即建立一套完整的系統(tǒng)。如計(jì)劃系統(tǒng)、監(jiān)督檢查系統(tǒng)和信息反饋系統(tǒng)。

首先，我說我班的第一個(gè)系統(tǒng)，計(jì)劃系統(tǒng)，接班以來的第一次月考后，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)習(xí)情況是有頭有尾、中尖力量薄弱，針對這種情況，我鼓勵同學(xué)們不灰心、不泄氣，一步一個(gè)腳印走好每一步。要想走好每一步就必須建立一套完整的計(jì)劃系統(tǒng)。使同學(xué)們有目的的學(xué)習(xí)和生活，于是我同班委和許多同學(xué)建立了幾步走的戰(zhàn)略。每個(gè)人都制訂自己三年后的長期目標(biāo)，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況確定本目標(biāo)，每月月初制訂本月計(jì)劃，每周制訂本周計(jì)劃，每天晚上制訂出第二天的計(jì)劃，使學(xué)生每時(shí)每刻都有事做，即按空間范疇的時(shí)時(shí)有事做。

其次是建立一套監(jiān)督檢查系統(tǒng)，因?yàn)橛?jì)劃制訂的再好，不去落實(shí)就是一句空話，人往往容易原諒自己而導(dǎo)致最后一事無成。基于這種情況必須建立一套完整的監(jiān)督檢查系統(tǒng)來保證計(jì)劃的有效實(shí)施。在班上建立一套以班長為首、學(xué)習(xí)委員為輔，課代表為基石的學(xué)習(xí)檢查系統(tǒng)，建立建全了值日班長制度，個(gè)人積分制度，及一些常規(guī)的請假、遲到、曠課制度。

最后是建立一套信息反饋系統(tǒng)，制度要落實(shí)，但是哪方面過嚴(yán)過松，所以必須有一套信息反饋系統(tǒng)，它可查漏補(bǔ)缺、適時(shí)修改，即針灸可以治病，但必須適當(dāng)，扎之當(dāng)扎之處，如進(jìn)針過淺，則達(dá)不到效果，如進(jìn)針過深則會導(dǎo)致人死。所以必須建立一套信息反饋系統(tǒng)。

我們的班級在這三個(gè)系統(tǒng)的作用下取得了一點(diǎn)成績，即由第二次月考的第17名進(jìn)到第三次月考的第14名。第二次月考年級前50名進(jìn)入4個(gè)到第二次月考進(jìn)入6個(gè)，現(xiàn)各任課教師反映學(xué)風(fēng)濃、班風(fēng)正，就是成績不十分中。但我相信17班一定會一步一步走向成功的，我相信落后是暫時(shí)的，進(jìn)步是永遠(yuǎn)的，我們一定會成為最優(yōu)秀的。