第一篇：小組合作班級管理細則

班級小組管理細則

喻坪學校六、一班

一、學習

1、不提前進教室，不認真學習，違反課堂紀律被老師點名批評兩次扣2分。

2、抄別人作業一次扣5分。

3、未完成課堂作業或不交課堂作業一次扣5分。

4、自習課上不按計劃有秩序的學習、講話、睡覺、搞小動作、擾亂他人學習者被值日干部點一次名扣2分。

5、家庭作業，一科一次未完成扣5分，并補上作業。

二、紀律

1、個人行為有損班級聲譽者被學校點名批評一次扣10分。

2、無故不參加學校和班內集體活動一次扣2分。參加學校集體活動不按要求統一著裝一次扣1分。違反集會紀律一次扣1分。

3、上學和上課遲到、早退一次扣1分。曠課扣5分。

4、飯前飯后、課間在教室、走廊大聲喧嘩、打鬧一次扣5分。

5、認真做好課間操，無故曠操一次扣4分；做操不認真被學校點名批評一次扣2分。眼保健操和午休不認真被教師或值日干部點名批評一次扣1分。

6、一次未刷卡扣2分。

7、一次未戴標志扣2分。

8、一次未穿校服扣2分。

9、發現一次打電子游戲（經調查屬實）扣20分。

10、課堂上吃零食發現一次扣3分。

11、早晨或中午到校后，不及時進校，在校外長時間逗留，發現一次扣5分。

三、衛生

1、學校“四無”檢查被扣分，該值日小組每人扣2分，組長扣2.5分。

2、隨手亂扔垃圾或向別班衛生區扔垃圾廢棄物者發現一次扣2分。

3、平時環境衛生保持不好，座位周圍有垃圾者發現一次扣1分。

4、打掃衛生時，逃跑一次扣5分。

四、生活、安全

1、頂撞老師、辱罵同學、背后說是非者一次扣10分。

2、帶零食進校園吃一次扣10分

5、衣冠不整或穿奇裝異服、在教學區穿拖鞋、染發、男生留長發、女生戴首飾等一次扣2分。攜帶不準帶入學校的物品進學校一次扣5分。

6、損壞公物除照價賠償外另扣2－5分。

7、學生之間發生嚴重打架事故，一次該生扣10分。

五、獎勵

1、學雷鋒做好事被老師點名表揚一次獎2分，被學校點名表揚一次獎勵5分。

2、平時檢測成績80分以上獎勵5分；90分以上獎勵8分。100分獎勵20分

3、期中考試成績80分以上獎勵10分；90分以上獎勵20分；100分獎勵30分

4、期末考試成績達到計劃目標，（數學90分以上獎勵60分；80分以上獎勵40分； 80分以下達到目標獎勵30分，進步獎勵20分。）其余各科90以上獎勵40分，達到目標獎勵30分；進步一科獎勵20分。

5、積極參加上級和學校組織的各項競賽或投稿，參加者每次獎1分；向廣播室投稿被采用一次獎2分。

6、拾金不昧及時歸還失主或上繳，經調查屬實者，根據數額的大小獎勵1—20分。

7、在學校組織的各項活動中獲獎者根據貢獻大小分別獎勵該生1—20分。

8、舉報不良行為一次獎勵1分；阻止不良行為發生發展，根據情況獎勵2—10分。

9、如果本班一周內學校“四無”中沒有扣分，則全班獎勵2分，班干部獎勵3分。

10、參加本班辦黑板報的同學，板報獲三等獎加1分；板報獲二等獎加3分；板報獲一等獎加5分。

11、各科教材中，要求背誦的內容，背誦一課（語文園地）獎勵2分。

12、課堂作業批改，榮獲等級是“A+”的獎勵2分。

13、上課積極發言，表現突出，受到上課教師特別表揚，一次加1分。激勵機制：

一、一學月按操行分評選第一名和第二名，第一名為“尖刀組”，每人獎勵一張獎狀；第二名為優秀組，每人獎勵一個本子。

二、對于操行分扣得特最多的學生，一定請家長到校與教師共商良策。

三、期末按學生總評===平時操行總分×40%+期末成績操行分，進行頒發各種等級的獎。（一等獎、二等獎*******）

2013-09-03

第二篇：班級管理小組合作心得

班級管理小組合作心得

分組管理方式有很多好處。比如，在紀律方面，課堂上有個別同學管不住自己，總想跟別人說話，小組長就起到監督、引領的作用；在做作業方面，如果小組內的個別同學出現學習上的困難，小組內的成員就可以都來幫助他，成績是以小組的綜合成績來評比的，這樣小組內的成員會把這些事情看成是自己的事，積極性較高。大部分同學都能積極配合小組長的要求。在學習《圓明園的毀滅》這一篇課文時，課后練習要求背誦三四自然段，這兩個自然段寫出了圓明園過去輝煌的歷史畫面，寫出了我們中華民族勞動人民的智慧，讀的時候要讀出民族自豪感。在課堂上我讓孩子們反復讀，變著形式讀，后來我提出背誦的要求，一些學習上暫時有困難的孩子直嘆氣，我一看對這部分孩子來說，是有一定的難度，我想：如果有好一點的方法來激發每個孩子的讀書愿望就成了，采用小組合作的方式讓小組長分工，先合作背一段，能力稍強的多背一兩句，對于暫時稍差的孩子背上一兩句即可，小組會被之后全部加星星獎勵，我一說出這一做法，全體同學高呼起來，結果小組合作背誦全部背過，這樣背誦少一點的同學因為其他同學的帶動也得到了獎勵，以此獲得了信心，體驗到了成功的快樂，我趁熱打鐵說：“看，某某同學在小組內背誦課文背得很快，那是因為他不想給小組拖后腿，所以讀得努力，結果會背了，看來再加把勁這一段背下來也不成問題。”在我的積極鼓勵下，果然通過了第三段的背誦，我心中一陣竊喜，以點帶面，我在全班大力表揚這樣的孩子，我一一檢查，想不到的是就連平時任何作業都完不成的曹剛（化名）也居然背過了。

這一件事情對我的觸動很大，也可以說是我在小組合作嘗試過程中意想不到的收獲。想不到小組合作學習會有這樣強大的魔力，實際上，每個孩子心中都渴望得到老師的肯定，都有想成功的強烈愿望，這樣老師為這一部分孩子搭建一個公平的舞臺，老師先想辦法調動孩子心靈深處那塊極力想展示自己的才藝，也引起老師和同學們的關注，也想收獲來自同學和老師那信任的目光，我心中的快樂音符隨之舞動。我找到了這種感覺，我做到了，為了孩子，為了每個孩子健康快樂地成長，老師要義無返顧的去追尋自己的好方法，其實有時想想自己是作繭自縛，老是擔心，思想上放不開，只有自己經常學會突圍自己，那才能真正走出沼澤地，獲得精神上的輕松。

我和我的同仁們在教學實踐中一直尋找最佳的教育管理模式，教育契機，目的只有一個：那就是想讓每一個孩子在自己的人生成長過程中，收獲歡聲笑語、積極向上、努力拼搏、自信成功的人生觀，我們每位老師希望在整個小學階段，每個孩子都能健康快樂地成長。

第三篇：班級小組合作量化管理細則

班級小組合作量化管理細則

[總則] 班級成員按一定要求組合并經適當調整分成若干組，以組為單位就學習、紀律、衛生、兩操、各類競賽以及其他等各項展開競賽，組里成員采取捆綁式政策，整個組的總分上去了，才有資格被評為最佳。每組的月基礎分為100分,各小組及成員依照規則進行分數的加減。各項由組長登記，班干部專項負責監督，一周結束后由班長統計，公布于班級墻上。由值周班干部在下周一的班會上進行小結，表揚做得好的小組與個人，對表現欠佳的提出要求及采取相應的措施。

一、學習方面

⒈上課認真思考, 積極舉手發言，被老師叫到或表揚，每人次加１分。

⒉作業受表揚加1分。

⒊作業不能按時完成，每門每人次扣１分;作業做錯講評后不訂正者扣1分。⒋抄作業每人次扣１分；制止他人抄作業者加2分。⒌考試作弊者扣5分，檢舉考試作弊者加5分。⒍每周按時完成作業的小組加5分。⒎上課打瞌睡,說話起哄者扣2分

⒏早自習和早讀認真朗讀，整組成員受老師表揚的每人次加2分 ⒐平時測驗,單科前10名,每人次加2分，進步十名以上的加2分；期中，期末單科班級前三名加2分，總分班級前五名加5分,年級前10名、20、50分別加10分、8分、5分。⒑上課做與上課內容無關的作業扣2分。

二、紀律方面

⒈上課被老師點名批評，每人次扣2分；辱罵他人,每人次扣2分；打架同學各扣10分。⒉上課講廢話（班干部提醒三次）、隨意走動、吵事、吃零食、傳遞紙條、做本堂課無關的事，每次扣2分，不服從管理還頂撞的扣小組5分。

⒊被評上文明寢室的,每人次加5分；寢室扣分時,責任人連帶扣其2倍的分。

⒋未配戴校徽或佩帶校徽不正確者，每人次扣１分;未經允許亂動他人物品每次扣1分。⒌上網玩游戲者扣5分；吸煙、喝酒、打牌者扣5分。

⒍故意損害公物要照價賠償,且扣5分。

⒎在公共場所內教室內穿拖鞋者扣1分，指甲未剪者扣1分，不講個人衛生的扣2分。⒏校園內踩草坪騎車者每人次扣2分。⒐就餐不遵守紀律者每人次扣2分。

⒑上課遲到一次,每人扣1分/早退一次扣2分/曠課一節每人次扣3分，請假一節扣1分。⒒課間追逐打鬧者扣3分。

⒓攜帶不該帶物品（如手機、小靈通、不健康的書刊等）扣2分。⒔校日平均是100分時，除當天違反紀律的每人加2分。⒕犯了錯不承認錯誤還狡辯的，扣其2倍的違紀分，如主動承認錯誤除扣相關違紀的分值外還另外加1分/次，敢于檢舉違紀行為的加3分/次

三、衛生方面 ⒈值日生掃地時間為早讀課前、午休前，晚自習前打掃衛生并倒好垃圾。未及時打掃，每次扣5分；被值周生扣分時，責任人連帶扣其2倍的分。

⒉隨意扔垃圾者所在小組每人次扣1分，小組范圍內有垃圾的并不自覺打掃干凈的每次扣2分。

⒊值日小組每周無扣分的，加5分。

⒋大掃除積極認真的并得到表揚的，每人次加2分。

四、兩操

⒈認真做眼保健操，睜開眼睛者扣1分，責任人連帶扣分。⒉出操排隊動作要快，隊伍要整齊，一切行動聽指揮，動作緩慢拖拉者或不出操者扣1分，請假的扣0.5分。

⒊做廣播操時，要精神飽滿，懶散者扣1分，不動者扣2分。

五、競賽活動

⒈體育比賽, 獲校級獎加5分, 獲縣級獎加8分, 獲市級獎加10分。⒉學科竟賽, 獲校級獎加5分，獲區級獎加8分, 獲市級獎加10分。⒊受學校表揚的每人次加5分。⒋其它（比）競賽，參照加分。

六、其他

⒈樂于助人，拾金不昧者加5分。⒉其他視具體情況而定。[獎懲方法]

1、每月結一次總分，各項評出前2名，給予表彰獎勵。

2、期末評比與小組合作掛鉤,即個人平時所得的分+小組所得的分+期末個人成績=個人總分, 然后按個人所得的總分高低進行評比。

第四篇：小組合作促進班級管理

小組合作促進班級管理

店埡中學 馬萬艷

各位領導,各位老師，大家好：我叫馬萬艷，是去年秋季來店埡中學交流的一名新班主任，在這里交流，我感到很汗顏，因為對于才擔任班主任工作大半年的我，班級管理工作只是在摸索中前行，對于有著多年管理經驗的你們來說，這些是微不足道的，但是今天，我很想把我的做法在這里說一說，請你們幫我診斷一下，看看我的哪些做法應該怎樣改進，以便于我能做的更好，而不辜負店埡中學的領導對我的厚望，也對店埡的學生有所幫助。我交流的題目是：《小組合作促進班級管理》。

記得第一天到店埡上班，坐在來店埡的班車上，一同事給我打電話，說我是七（2）班的班主任，我當時腦袋一蒙，心想：糟了，我怎么當好這個班主任呢？在實驗中學八年，只是一名任課老師，每天思考的只是如何上好每堂課，從來沒想到如何管好一個班，這可如何是好？來了之后，一放下行李，我就找到校領導，要求不當班主任，班主任工作對我來說責任太大，真怕當不好。校領導一邊鼓勵著我，一邊給我支招，并且還給我請了一位師傅，就是我們政教室的范主任。記得第一節班會課就是范主任幫我上的，那時候我真像一名小學生。開學第一周的工作真多，對于剛入校的七年級學生來說，什么都是新鮮的，什么都要講，往往是顧頭不顧尾，講了這個，又忘了那個，忙得我焦頭爛額。唉，現在回想，那真是黑色九月啊。每次開班會，我都有一種恐懼感。不行，我不能讓自己這么累，我要想招，想辦法解脫自己，又要達到把班級管好的目的，于是，在以后的日子，我慢慢的適應了這種生活，也慢慢的想了一些辦法，說實話，今天的這些辦法也是學生和領導逼的，再次感謝領導。首先，我認為班級管理一直是學校教育工作的重要組成部分，是班主任的重要職責之一，其好壞直接影響著學校教育管理工作，更影響著學生的今后前途。這就要求我們班主任必須認真抓好這項工作，既要認識它的重要性和任務的艱巨性，又要立足于班級實際，以“條條道路通羅馬”的管理思維，積極探索切實可行的管理方法，促使自己所任班級的良好班風、學風的形成，從而使班級管理富有成效。認識到問題的重要性后，我冷靜下來仔細思考，不難發現在前一兩個月中我的班級管理方法有諸多不足。如一管到底不放手，班干部沒發揮作用等。

針對問題，我要讓所有學生對自己在班集體中的角色進行重新審視，讓所有的學生都有參與班級管理的機會，推動全體學生進行自我管理，自我完善，自我提高，從而達到形成良好班集體的最終目的。基于以上認識，我在班級管理工作中進行了一些探索，也是借助于學校提出了合作探究的小組構建模式，找到了一條比較切實可行的管理途徑-------“小組合作學習”，并做了一些大膽的嘗試，下面我就小組合作學習在班級管理中的運用作一番粗淺的交流。

1、調查摸底

在實施小組合作學習之前，我首先做好對所任班級學生的調查工作，為成立班級合作學習小組基做好鋪墊。我采用了觀察詢問法和問卷調查法在學生入學后應對每位學生進行全面而細致地觀察和了解，逐個分析學生的原有素質，如思想狀況、學習成績、學習能力、性格氣質、興趣特長、生活習慣、家庭情況及在校表現等，以便完成摸底準備工作。

2、實施過程

（1）成立班級學習合作小組，分配任務。

班主任就所掌握的摸底情況作出統籌安排，將全體52名學生分成九個合作學習小組。A．合理搭配。六人或五人一組，小組人員的搭配要注意男女搭配，性格互補，成績互補；由不同能力、性格、成績和相同情趣、特長、習慣的學生組合而成。合理的搭配是學習的良好基礎，能省去以后的很多麻煩。

B． 科學分工。在這里，我并沒有對組里每個成員進行科學分工，而是只選出每個小組中的組長和副組長，因為我認為：分的越細，越不利于我查找責任人，我只是按照常態對組長和副組長做了較明細的分工及包管人，如：一個組內有六個人，組長和副組長各負責哪兩個，組長和副組長各負責哪幾個學科的紀律，學習等。

C.組長培訓。本做法抄襲黎校長發表于《襄陽教育》上的《組長要做到三明四會》（2）依“法”治班，促良好班風形成。

班級學習合作小組成立后，班委就要組織全體學生集體討論制定符合全體學生意愿的班級公約即“班規”，要求大家信守諾言，嚴格遵守，不得違反。各小組也要圍繞“班規”并結合小組實際情況制定小組條約，約束本組成員守“法”。這樣，整個班級的管理形成了一張“法”中有“規”，“規”中有“約”，相互約束的“法”網，各小組在管理中就有“法”可依，執“法”治班了，在處理問題上就會做到“公正、公平、合理、信服”，只有這樣，班內的違紀現象才會明顯減少，學生的素質才會逐步提高，良好的班風才能逐漸形成。

接著，各小組就開始實施合作學習和管理。在運行過程中，班委首先要樹立強烈的集體觀念和全局思想，要以班集體的利益為主，時刻關心班集體，促成班委成員之間的高度團結，尤其要加強對各小組的管理工作的實時指導和監督，加強對小組成員的思想教育，發現優點及時表揚，看到缺點立即糾正，使班級管理工作運行始終處于最佳狀態。各組長必須接受班委的督查，同時要嚴格履行管理權利和本小組所規定的各項工作職責，切實抓好并認真完成各項工作任務，在管理中尤其要十分注重與其他小組的密切合作，各組組長要帶領組員主動而虛心地向其他小組取經，取長補短，勇于探索，努力改進本組的管理方法。當然，自己也要傳經送寶。如：每次周日的班會，我班組內開展批評與表揚，對于違紀的學生，組長與副組長還要想好懲罰措施。比如有同學晚上就寢說話，一組長也這樣懲罰：除了扣除該學生XX分外，該學生每晚做20個俯臥撐，并幫我們寢室擺鞋子兩周。對于上語文課說話的同學，組長要求他背一首古詩，抄一篇500字的作文，寫一篇300字的檢討；對于嚴重違紀的學生，組長要求他抄寫5遍日常行為規范等。我下去調查，組長要求組員所做的事，都有檢查落實，對于個別不服從管理的學生，由我負責監督落實。（3）督查到位，評價及時，重實際效果。

除了制訂必要的“班規”外，還應有一套完善的督查和綜合評價機制。通過對所制定的督查和評價方法來促使各小組在合作管理中按章辦事，極力地維護班集體的各種利益，有效地推動班集體的進步，促成良好班風的形成。同時，還能使各小組成員嚴格自勵，培養了良好的品德和習慣，增強了競爭意識和進取精神，促進了他們個性心理的良好的發展。實行實時督查，一般可以采用班委督查、小組督查和交叉督查等方法要求盡量做到檢查仔細、指導有方、處理合理、評價公正。對于學習合作小組，每周評一次，評得分情況，按照得分評出本周之星并把名字寫在黑板上表揚一周，根據組內個人得分情況優先選擇本小組位次；按人均分評出本周優勝小組，在優勝小組名后貼紅花，（這招是抄襲祝培俊老師的做法）；每四周綜合總得分，計算出人平分（因為小組有六人組有五人組，人平分公平），按人平分排出名次，優先選位次；一學期結束后根據個人得分，評選出期末考試優良中差等次，及優秀小組，三好學生，優秀團員，優秀班干，團干等，期中獲優秀小組的拍照上墻，在期末最優小組中可多評一個三好學生。

在評價過程中既要以尋找“閃光點”的形式來肯定每位學生的管理實績，讓他們體味到成功的喜悅，又要用“批評與自我批評”的方式客觀地指出他們在管理工作中所存在的缺陷，讓他們坦然地面對自己的失敗。評價必須客觀、公正、公平、合理，真正做到實事求是。在我的班會上，經常聽到組長及組員做自我批評。如：向蔚組長一次語文作業少做了一題，做自我批評并懲罰自己補齊作業，自寫作文兩篇且500字以上，并張貼；山紅梅組長因為四周綜合得分中，組內人平分下降做自我批評并號召組員共同努力，提出整改意見及措施；在上周評比周之星活動中，博竟組邢洪冶班長沒有競選上，而向副組長陳思娜下挑戰書，力爭這周競選上等等，無不彰顯出組內既有團結又有競爭，那種不服輸勃勃生機油然而生。（4）匯報交流總結，促效率提高。只有總結才有提高，只有交流才會有思維的碰撞，才會激起智慧的火花。班委和各小組在實施使用小組合作學習的過程中都應建立相應的總結匯報制度，及時對本委、本小組、本人的管理工作情況作出實事求是的總結，客觀地指出工作中的得失，以利于今后管理工作能有效地開展和提高。我是這樣做的：利用好班會，班委會成員輪流做好主持人，組長在開班會之前，和副組長及小組成員討論，對本組成員做一周綜合評價，并說出整改措施，形成文字（不必太長，說清楚即可），由下周一值日班長張貼在值日日志上，做好過程管理及檔案管理。這樣老師能全面了解和掌握班級管理的實際情況和最新管理動態，針對各自的薄弱環節嚴格規范管理，積極進取，勇于開拓，努力提高管理實效。經驗表明，班委、各小組及組員通過經常性地總結匯報，對其管理工作普遍感到有很大的指導和借鑒作用，其工作效率都有明顯提高。

在實施小組合作管理過程中我認為還應注意以下幾點：

（1）有“獎”要有“罰” 當然合作小組管理有時也不是萬能的，例如午睡起床后某位同學忘記整理床鋪扣我們班分怎么辦？針對班級現狀制定了以下規則：

1、“連帶責任”，一人扣分，整個負責寢室衛生的學生跟著扣分并接受共同的懲罰；課堂上小組展示中一人獎分，小組每位成員都獲獎，因為這是組內團結合作的結晶。

2、對組內特別不受歡迎的學生，由其他幾位小組成員共同申請，將其“雪藏”，調離本組，設“貴賓席位”，讓其獨自反思3-5天，反思時間不能過長，然后根據其改變的情況，由小組成員同意方可歸位。（2）師“導”要滲“德”。我經常深入到班委和各小組之中，細致地了解他們的工作情況，認真地聽取他們所提出的各種意見和建議，及時改進工作方法，努力使班級管理工作做得更有成效。同時，我還時刻加強地學生的思想品德教育，要充分利用班會課、自習課以及班委和小組總結匯報會等有利時機滲透德育，強化教育，培養學生良好的思想品德，促進班級管理走向健康化的軌道。

（3）選“干”要重“能”。在選拔班委即各小組組長時，我在考慮他們的成績、品德的同時必須注重其能力，要綜合上述要素，全方位、立體性去衡量去選拔，只有這樣，才能形成一個管理能力強的班干部集體，才能有力地協助我把班級管理工作搞好，才能把全體學生的學習、工作的積極性和創造性引向正確的方向，促成班風、學風上一新臺階。（4）班“管”要求“活”。班主任在實行小組合作學習時，我給各小組長制定相應的權利和職責，并放手讓他們自主、靈活地管理，充分發揮他們的聰明和才干。同時要求他們在管理中合作要靈活、要不分男女、優劣、高低、大小等，要有創新精神，無論在班規、組約還是在督查、評價上都應該富于變化，千萬不能拘泥不堪，這樣才能培養出富有個性的學生，才能使管理工作充滿活力并富有成效。（5）顧“全”要偏“愛”。在小組合作學習中難免會出現一些弱者，作為班主任的我應該對他們有所偏愛，把他們作為重點扶持的對象，帶動班委和各小組伸出援助之手，隨時隨地地關心他們，支持他們，幫助他們，充分挖掘他們的“閃光點”，增強他們的自豪感和自信心，以提高其管理能力。

進過半年的摸索實踐，我班在小組合作班級管理中，彰顯了特有的功效。如：學生主人翁意識增強了；學生愛好特長得到張揚；師生、生生人際關系變得和諧了；學生在各方面進步也很明顯；我的管理負擔也減輕了很多。通過小組合作，學生在團體中感受到成功的喜悅、感受到群體的力量，在為小組共同目標努力的同時，也在為班級共同目標努力，齊心協力完成共同的任務與目標，既有較強的凝聚力，也有較強的戰斗力，促進集體建設的發展，促進了班級管理的有效性。

小組合作在班級中的實施對我來說還是一個開始，還是一個起點，要真正發揮小組合作對班級管理的促進作用，還需要不斷地去發展、不斷地去發現問題、不斷地去充實與完善！我的發言完畢，不到之處，敬請各位領導和前輩批評指正。謝謝大家！

第五篇：小組合作學習之班級管理

小組合作學習之班級管理

在我的班級管理中，我著重從班級目標的確定與內化、班級文化的建設與執行、班級管理隊伍的培養與使用、班級良好習慣的培訓與養成、班級考核的落實與運用等方面進行了探尋和實踐，事實告訴我，這個方向是對的，但需要老師艱辛的付出和無悔的精神。

一．制定班級目標，激發學生學習動力

很簡單，一個班集體如果沒有目標，就像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒；當然，沒有目標，就沒有了動力。所以，我班全體師生共同確定的班級目標為“做最好的自己，創最優的集體”，同時，我班學生以班級目標為方向制定自己的學期目標和學月目標，各小組也在班級目標基礎上制定自己的小組目標和口號。這樣，學生明確了自己的目標，他們就知道自己應該做什么，如何做。也就有了學習和生活的動力。

二．落實班級制度建設，規范學生行為

學生良好行為習慣的養成是我在班級管理工作中的重中之重，學生只有有了良好的行為習慣，才會全身心投入學習。我班明確要求全體學生養成良好的衛生環保習慣、學習習慣、勞動健體習慣、安全活動習慣、文明禮儀習慣、健康生活習慣等。開展《七年級七班每日一好習慣養成教育》活動。要養成這些讓學生終身受益的良好習慣，就必須要有適合本班師生實際的相應制度來約束和評價。我在充分了解本班學生的實際情況的基礎上，廣泛聽取班干部、學生、科任老師的意見，然后委任班干部針對自己所管的方面制訂出相應的制度或要求。再逐條讓全班同學討論，老師補充成文，這樣制訂出來的班規可行性和操作性較強，管理就能到位。才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學生在很短的時間內規范自己的言行，養成良好的行為習慣。各合作學習小組分別制定各組的管理制度（在班會課時間向全班宣讀，此制度一式兩份，小組內存一份，班主任老師處存檔一份），由小組長監督執行和考核。班主任做各小組堅強的后盾。除班長以外，其余八名班委干部分別蹲點各合作學習小組，督促和考核各合作學習小組的習慣養成和學習情況。有問題或成效及時向班主任反應匯報，并在班長的組織下及時對合作成果予以公布和表揚。

同時，還要落實班級文化建設，努力創設健康和諧、快樂向上、自尊自信的學習環境。

三．落實班級管理隊伍的培訓與培養，樹立學生主人翁意識

要落實班級管理隊伍的培養，首先必須認真了解本班每一個學生，從中發現和挖掘有頭腦靈活、有能力、有口才、有吃苦精神、有愛心、有互助精神、有自信心、有主人翁意識的學生，通過民主評議，推選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，有工作魄力。班委的每一個成員必須明確自己的職責，我再教他們要做什么，怎么做，達到什么目標等。每天利用自主合作結束的一點時間，值周班長將會在班長的部署下小結一天工作的得失。負責不同部門的班委也要根據情況及時總結本部門的工作。每周五中午，要求所有班干部向值周班長匯報工作情況，值周班長匯總后再在下午放學后在班里簡短小結本周情況，發現亮點，找出不足，商榷改進辦法和措施，我再進行點評。在點評中，我側重表揚，突出教育，重點是給予指導。這樣，既提高了班干部的管理能力和技能，更重要的是增強了他們的主人翁意識和責任感。鞏固同學們的進步，增強班級自信。

同時，我還為班集體每個小組的每一個成員設立了管理崗位，讓每一個孩子都成為班級管理的一員，人人都有管理職責，人人都能體驗到管理與被管理的角色感受。同時我每天設一名臨時班長，參與班級的常務管理，在晨讀時間和班長、值周班長、美文賞讀執行者一起組織晨讀活動。這樣，每一個同學都負有管理的責任，享受參與管理的快樂；也有服從被管理的義務，體驗收獲的快樂。增強了學生間的相互理解和寬容，實現了班級管理的和諧發展。

四．開展多彩的主題活動，豐富育人內涵

我班除了積極參與學校組織的各項活動以外，還積極開展每月一紅歌集體演唱，提升學生精氣神；開展每日班級集中教育，規范為生行為；延伸每周一升旗儀式（唱國歌國、旗下講話）的教育功能，激發學生愛國熱情；有計劃地開展主題班會活動（由學生自主設計和主持，班主任指導、參與、評價），讓學生在主題活動中體驗、感悟成長的快樂與迷惑，遵規守紀的責任，互幫互助的感動，善待與包容的幸福，努力求學的艱辛與快樂??我班在本期主要開展了“有緣云中相聚，共創美好集體”、“我和我的班集體”、“文明禮儀伴我行”、“我很重要”、“如果沒有你”、“感恩的心”、“交通安全記我心”、“環保進我家”、“挫折與人生相伴”等主題班會活動。

五．展示階段成果，提升學生自信

學生的學業情況、習慣的養成（品質的發展）情況等都要及時進行階段性的評價。我除了重視對學生學習和習慣養成教育過程的督導與評價考核以外，我還注重了學生各項考核結果的運用。我想運用這些結果來鞭策后進、激勵先進，提升學生學習與生活的自信。所以，我班班委正在策劃在教室文化建設中增設“學生手工作品展示欄”、“學生合作學習小組考核結果展示欄”、“品學兼優學生照片展”、“學生書法繪畫作品展示窗”等，通過這些展示，從不同角度、不同方面展示學生的長處和特長，從而提升學生在班集體中的自信，消除因學習差、違紀等因素造成的自卑落后心理，促進其健康發展。

六．學會學習與總結，豐富育人方法 通過學習和實踐，我深深體會到，班主任應努力把握育人方法之“十二要”，我也正在刻苦踐行這“十二要”，但確實很難。

一是班主任要有耐心。耐心是教師最基本的素質。面對學生，教師最需要的就是耐心。因此，班主任必須要有足夠的耐心。

二是班主任要控制好自己的情緒。任何時候，一個人都不應該做自己情緒的奴隸，不應該使一切行動都受制于自己的情緒，而應該反過來控制情緒。

三是班主任要毫不吝嗇地贊美你的學生。人心中最深刻的稟賦，是被人賞識的渴望。贊美學生，是教師發自內心的對學生的尊重。

四是班主任要公正。公正就是對學生的尊重。教師公正是教育公正的核心內容，也是教師應遵守的、至關重要的職業道德。

五是班主任要做學生的知心朋友。教師只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的優秀教師。

六是班主任要學會寬容。寬容是一種美，寬容是一種非凡的氣度。班主任必須具備寬容的品格。

七是班主任教育要嚴格。教育的全部奧秘就在于愛護學生。老師的嚴格就是一種愛！

八是班主任要引導學生相互欣賞。欣賞者心中有朝霞、露珠和長年盛開的花朵，漠視者冰結心城，四海枯竭，叢山荒蕪。

九是班主任要主動問候學生。教育者，應當深刻了解正在成長的人的心靈。因此，作為教師應該主動地尊重學生，從而贏得他們的尊重。

十是班主任要把學生放在第一位。學校的首要任務是培養人。所以，教師在教育教學中堅持“學生第一”是不容爭議的。

十一是班主任要時常與家長溝通。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，與家長聯系和溝通，這是班主任要做好的第一項工作。

十二是班主任要每天反思一下自己。成長=經驗+反思。反思是一種好習慣，它傳承精華，去除糟粕。同時，班主任還應以自己的品格魅力去感染學生。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個性教育學生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求學生做到的，我會首先做到，如我要求學生不遲到，我就會在學校規定到校時間之前到校；我要求學生按時交作業，我就一定會按時批改完作業。做不到的事就不說，說到就一定要做到。

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在小組合作學習之下的班級管理才剛開始，我也正在努力學習、摸索和總結。但我相信，只要我努力了，終會有所獲的。

合作學習小組建設之十一班探索

在我校探索高效互動課堂新模式過程中，班級文化建設和班級管理都要隨之變革，首當其沖的是由傳統的秧田式座位變為幾個學生面對面圍坐成一個小組。由于初次嘗試，對小組建設和管理完全處于摸索階段，這對班級管理帶來新挑戰。通過培訓和觀摩學習，我不斷嘗試新的方式，優化小組的文化建設和學生自主管理，努力尋找真正適合的班級管理模式來促進課堂教學改革。下面，我對本班兩個月以來的探索作一個總結。

一、班級文化和制度的初定及小組的建設

在入學教育階段，開展了“我和我的集體”的主題班會，旨在選舉產生班委、團支部成員和學科代表的初步人選。根據學生自愿和推薦，全班學生民主選舉，產生9個班委干部、3個團支部干部和6個學科代表。先進行試崗，之后每月一評議，能勝任工作的就繼續留用，采取自愿和推選的方式選取有能力的學生替換不能勝任工作的學生干部。由學生干部擬定初稿，組織全班學生討論，制定出班規、班訓、班級目標、班級口號和班徽，建立具有特色的班級文化。制定班干部、團干部和學科代表職責督促學生干部盡心盡力為班級服務、為同學服務、為老師幫忙。

接下來談談小組的建設，在開學初期，通過入學測試的成績，按照好中差“2+2+2”的原則和3男3女的比例對全班62名學生進行合理的分配。當然前提是先選好組長，組長為臨時小組長。在入學教育后，臨時小組再推舉產生適合本小組的小組長，當然必須具備良好的組織能力、領導能力和較好的學習成績。每個小組的組成基本上按照“組內同質，組間異質”的構建原則。同時按《改革指南》對組員進行初步分工，再根據每周實際情況進行調整。就這樣，班級和小組隨著時間一天天成長。

二、小組管理制度的確立

班級建設和小組建設的基本框架搞好之后，隨之而來的就是小組和班級管理。先從小組管理談，我設計了一些登記表，第一是《小組日常表現記錄表》，對每個小組內的成員在每天的學習和常規表現作檢查記錄。第二是《小組周表現記錄表》，每個組長通過對一周五天的《日常表現記錄表》進行整理匯總，對本組一周作總結，匯總后交給值周班干部。我班的班級管理制度，由正副班長和團支書組成班級常委，統一管理班級并在班主任不在時，代行班主任職責，其他學生干部輪流值周。同時，根據每周內每個小組上交的記錄表對每個學生的一周內的學習和各方面表現按照“優秀”的得3分，“有問題”的扣4分，值周班干部用第三張表《周表現記錄整理表》，把每個組長交上來的記錄表進行整理匯總，同時根據每周內每天班級值日生第四張表《值日表》進行周總結。評選出每周的“優秀學生”和“最棒小組”。最后班主任通過9張《小組周表現記錄表》、1張《周表現記錄整理表》和5張《值日表》的記錄，用第五張表《學生得分情況登記表》和第六張表《小組得分情況表》把上述15張表進行匯總整理，由此來評選“優秀學生”和“最棒小組”。在第二周的班會上總結上周班級各小組的表現并公布得分和名次，并依此確定“小組”的座位。

三、班級管理和小組管理的改變

通過一個多月的嘗試發現，前期的管理不是很成功。由于學生都是初次接觸，對這種模式不是很適應。這樣這些麻煩事務就加重了學生的負擔，同時也有很多學生反應，每個組都有亂填表的情況出現，根據個人情感來打分，使得有很多同學和小組得不到公正的評價。當然這跟整個管理制度有關，這令我很為難，一直都在想怎么尋求新的方法。恰在此時，學校制定新的小組評價機制，我就根據學校提供的平臺來重新安排班級管理和小組管理。我覺得新的評價機制很有道理，學生學習的時間也不會太受影響。當然根據前期的失敗教訓，我首先讓學生自行嘗試一周，然后根據實際情況來確定適合班級管理的新制度。首先根據學生在校的學習和常規表現分為五個方面——課前準備、課堂學習、課后復習、衛生與公物和禮儀與紀律。制定了新的評價細則——《學生個人日評價細則》，學生根據細則督促自己和檢查小組內其他學生的日常學習和表現。我先在班會上對細則進行細化學習，再對組長進行管理培訓，然后把有些小組的先進辦法給其他小組。比如：第三組對五個方面的檢查，首先分給五個學生來檢查和監督并做好記錄，然后再由組長對每個記錄進行匯總計算。通過思考，我簡單地制定了《學生學習表現得分記錄表》，并且在全班推廣和培訓，爭取每個人都能公正的監督組間同學和檢查組內同學。然后，組長再把五個方面的得分按學習和表現兩項匯總登記，得到組內每個同學的每天小計得分，登記在《學生個人日評價記分表》上。對每天的得分進行匯總計算，算出小組小計平均分，作為小組的“組內評”得分。同時班級值周班干部和值日生制度繼續推行，值日生根據每天的“值日表”對每個小組每天的每堂課、每個時段、每次活動進行評價。每天每個小組在課堂上老師給予的評價都記錄在“值日表”上，作為“任課教師評”得分依據。這樣值周班干部每天把各小組的“組內評”得分和“任課教師評”得分按照0.3和0.7的比例計算得到各個小組每天的得分。每個小組根據每天的得分計算出一周總評，并記錄在《學生個人日評價記分表》上作為本周的每個學生的成長記錄和得分。同時值周班干部通過每天的計算在周五下午計算出本周的各小組得分，作為該小組的本周得分。當然如果有其他項目的話，按實際情況登記。比如：學業成績——本周的科目測試。值周班干部把匯總計算的每天各小組得分和一周總評都登記在《合作學習小組日評價記分表》上，交給班主任，加上“班主任評”和班會上的“組間評”得出各小組的周得分。班主任將9張《學生個人日評價記分表》和1張《合作學習小組日評價記分表》的得分登記在《學生得分統計表》和《小組得分統計表》上，根據分數確定本周的“優秀學生”和“優秀小組”，并在第二周的班會上公布。同時根據分數來編小組座次，以后按序號輪著坐。對于如何實施獎懲，我采用的是經濟懲罰和勞動懲罰并罰制度，最差小組的學生會多做掃除一天或一周，同時每人交上一元，相應的獎給最棒小組和優秀學生。同時全班實行這個制度，對每天每組各項中有得零分的讓勞動委員每天進行收集，安排第二天的掃除。不過對實施過程中還是有些細節不夠細化，只有在以后逐漸來完善。

就在此時，學校組織我們到綦江觀摩學習。我就想這是一個好機會，一定要好好地深入課堂和班級，學習他們的先進經驗。

四、班級學習小組的重組

從綦江學習回來之后，我對班級小組的建立和管理有了新的認識，所以我決定對班級小組重新分配，當然原則是不會變的----“2+2+2”和“3+3”，再就是每組每科至少都要有一個擅長的學生。首先是8個小組的大組長的確定，根據中期考試和半期以來我和任課老師們的觀察來選定8個組長，確定了8個在班上學習和表現都很優秀的任組長。再就是要選定各科的小組長，聽取了任課老師的意見之后，綜合各小組的實際人員分配，確定了每組的學科小組長。最后就是一些規則的重訂了，暫時有以下規則：

1.大組長的職責就是統管一個小組，協調小組內的各種事務，做好班干部安排的相關事務，做好班主任的小助手，小組同學的小領導。并監管好小組的道德銀行。

2.大組長負責每天的自主學習，在最后10分鐘里收集小組一天里各項得分，并匯總計算出一天里每個組員的一天總得分和小組的平均分，計算得出小組一天的最高分和最低分，并把小組平均分報給值周班干部作為本小組一天“組內評’得分。要通過一天信息的收集來總結本小組一天的學習和表現。還要檢查各項得分記錄中是否有得0分的，把得0分的學生名單交給勞動委員和生活委員。并把小組中表現得分沒有超過12分的組員名單上報紀律委員。

3.值日生通過從早自習開始對每組的學習和表現做監督和檢查，并在每堂課都要通過老師對每個組的評價做好記錄。如果老師沒有評價，值日生要問問老師當堂課哪個組的課堂表現和學習最好，因為每天的各組的得分要在值日生的檢查記錄上體現。值日生還要對班級的當天公物做好保管和管理，比如班班通和飲水機等。每堂課前都要對講臺進行清理和把黑板擦干凈，要保證在值日的當天班上是整潔的、是有序的、是舒適的。

4.值周班干部在每天自主學習最后10分鐘里通過個小組上報的分數和值日生的記錄表，以3：7的比例算出每組一天的得分，并把得分最低的小組名號報給生活委員。還要統管班級一周，需要其他班干部的可以調度，每天同值日生一同值日。

5.學習委員通過對各組的得分收集，得出全班得分最高和最低的各兩名學生，要監督最低的給最高的買棒棒糖，并提醒他要向對方學習。

6.勞動委員每天把大組長報上來的學生安排到第二天的掃除中，如果一個名字出現兩次就做參加周五的大掃除。勞動委員可根據每天的實際情況適時適當地安排掃除人員和時間，對曠掃除的要加掃一天或一周。

7.紀律委員通過大組長上報的名單，對班級學生的“道德銀行”進行存儲或支出。

8.生活委員通過大組長上交的名單，有三個名字的要通知他捐班費一元；一周內有五個名字的也要通知他捐班費一元。每天通過值周班干部上報的小組名號，告知大組長該組捐班費一元并通知該小組組員該組當天得分最低。

9.各小組的學科組長每天早上來之后首先檢查該科的預習和作業情況；在課堂上要組織好該組的小組合作，協調好小組的探究交流，安排好小組展示；在自主學習時組織好小組的該科預習；課后要及時收交該科作業。

10.各學科組長每天及時把自己的預習和作業送到老師那里檢查和批改，通過老師的檢查批改后改正；然后對本組的該科預習和作業進行檢查和批改；并對自己的檢查和批改情況如實的告知負責該項的組員。要通過自己的檢查和批改隨時掌握本組的該科學習情況，并及時告訴科代表，由科代表統一意見后上報科任老師。

11.小組負責課前準備的組員可根據學科組長告知的各個組員的預習情況和自己對上課之前的準備情況的檢查，來給出每個組員的當堂課的課前準備得分。要說明的是學科組長告知沒有預習的和上課之前連書和導學案都沒有準備好的學生的課前準備得0分。通過一天每堂課的得分算出平均分在自主學習前報給大組長。

12.小組負責課堂學習的負責人可根據組員當堂課的導學案、探究合作、交流展示的參與和完成情況來打出每個組員的當堂課得分。對上課不參與小組討論的給0分。通過一天每堂課的得分算出平均分在自主學習前報給大組長。

13.小組負責課后復習的負責人可根據學科組長對該科的作業檢查和批改情況和自己對課后復習情況的了解得出每科的課后復習得分。對沒有交作業的和導學案丟了的直接給0分。通過一天每科的得分算出平均分在自主學習前報給大組長。

14.把常規表現分成兩方面：公物衛生和禮儀紀律。分別由每組的衛生組長和紀律組長負責檢查和監督。兩位組長對小組內的每個組員在校一天的各項表現視情節具體情況來打分，具體項目可參考《學生個人日評價細則》。衛生組長對亂扔亂倒亂涂亂吐的要著重檢查，情節嚴重的屢教不改的該項得分為0分并報給大組長。紀律組長對課堂紀律和教室的紀律要重點監管，對嚴重影響紀律和破壞集體形象的該項得0分并報給大組長。

15.通過衛生組長和紀律組長報告0分人員，大組長可酌情在道德銀行里扣分；同時通過每天的努力學習和積極表現大組長可酌情在每天的個人得分的總分里加分或者可以在道德銀行里加分。

以上是我開學以來的不斷嘗試，離新課改的要求還差很遠。剛剛開始還沒有見到太大的成效，但是我相信在我們全班師生的努力下我們會慢慢成熟起來的。同時我也相信在學校領導的正確領導下、在我校全體教職員工的辛勤工作下、在這些可愛的孩子們的努力學習下，我們會走向成功的。那時就會覺得現在的摸索遇到困難而付出的艱辛是值得的，當看到我們的學生一個個學有所成的時候我們感到十分欣慰。

最后，真誠感謝學校領導的耐心指導、各位同仁的熱情幫助。在你們的關懷下，我將學得更多、進步更快。