第一篇：班級小組管理評價制度

班級小組合作管理評價制度

小組合作學習是一種富有成效的教學方式和學習策略，通過加強小組建設和小組自治，營造濃厚的小組互助學習的氛圍，構建自主互助的學習型課堂，讓課堂充滿生命的靈動，使學生在自主、探究、合作的課堂中生動活潑成長。

一、評價過程及方法

1、小組評價，以班級自主管理為主實行天記錄、周匯總、月小結，充分利用周會課對班內各小組學習生活進行評比總結，優勝小組在班內表揚欄公示，每月評出的優秀小組學校予以獎勵，并在學校集會上進行公開表揚。

2、優秀小組的評選依據：

（1）、小組評分從衛生、日常行為習慣、課堂表現、學習四個方面進行。（2）、“衛生”與“日常習慣”由班內衛生委員和委員評價，“課堂表現”由任課教師評價、“學習”由在每次學業成績測試后測算。（3）、記分采取小組累積計分的方式。

（4）、月積分計算：周累計積分的和。學期積分計算：幾個月的累計積分加成績積分。

二、評分細則 衛生

每天值日由衛生委員監督完成。

1、各值日組要按時清理衛生，不按時者扣1分。

2、各值日組清理不徹底、有死角扣1分。

3、清理工具不按指定地點擺放，擺放不整齊扣1分。

4、小組成員不講究個人衛生，有1人次扣1分。包括：不梳頭、不洗臉、衣衫不整等。

5、主動撿拾垃圾每人次加1分。日常行為習慣

由紀律班長監督完成。扣分項目：

1、有事有病未請假或擅出校門者有1人次扣1分。

2、發現有去網吧者，有1人次扣2分。

3、學校重大集體活動未穿校服者，有1人次扣0.5分。

4、損害公物（包括桌椅、粉筆、熱水器、清掃工具、玻璃、門窗等）者有1人次扣2分

5、在公共場合大喊大叫，說臟話者有1人次扣0.5分。

6、課前、課后在教室、樓道追逐打鬧，有1人次扣1分。

7、參與打架事件，本班內打架者有1人次扣3分，跨班打架者有1人次扣6分，跨年級打架者有1人次扣10分。

8、故意上課遲到、早退者，有1人次扣0.5分。

9、頂撞老師，有1人次扣3分；欺負同學，有1人次扣2分。

10、放學不按照路隊違紀得扣1分。注：班干部、小組長違紀的雙倍扣分。加分項目

1、發現打架等隱患，及時向老師匯報，避免打架事件發生的有1人次加2分。

2、主動做好事者，視其影響加2分。

3、積極參加學校及上級組織的各種競賽并獲獎的，每人次加2分

4、主動問老師好的加1分 課堂表現

由課代表監督，科任教師打分。

1、課堂不專心且造成不良影響，視其行為扣1-3分。

2、課堂表現積極，展示表現（包括語言流利、字跡工整、表達準確等）突出的加1—2分。

3、課堂思維活躍，有獨到見解或創新思維的加2—3分。學習

1、作業由課代表每天做好詳細記錄并及時反映給任課老師。按時收齊的小組加 2 分每少一人小組扣1 分寫不完交的扣 2 分/人。

2、背書：有老師制定，背會多少加幾分。

3、默寫：有老師制定，寫會多少加幾分。

4、期中、平時各科正式測試、期末考試成績直接加入個人得分里。

5、每周小組成績相加，結合考試每月總結一次，差的組長總結，好的小組組長發表獲獎感言，加以鼓勵，學期末評出冠軍、亞軍、季軍小組。給予團體獎勵。

石井鎮中心小學

2016.4.15

第二篇：班級小組評價制度

班級小組評價制度

一、課堂表現的評價

（一）獎分

1、在課堂展示中，發言人表現突出，受到教師表揚的，獎1分。

2、在檢測展示中，表現突出，受到教師表揚的，獎1分。

3、在自由討論、交流活動中，主動發言、效果良好，得到老師肯定的，獎2分。

4、一周內，沒有受到罰分的小組可獎5分。

（二）罰分

1、在課堂檢測展示中，不能達到學習要求的，教師確認后，罰1分。

2、在課堂輪流展示中，沒有認真準備，發言人表現差，經教師確認后，罰1分。

3、在小組合作學習中，故意擾亂課堂秩序，罰小組2分。

4、課堂上，不積極投入學習，被老師點名批評一人次，罰小組1分。

二、預習筆記的評價

（一）獎分

一周內全組成員，預習筆記都按時保質完成的，獎3分。

（二）罰分

1、在預習筆記檢查中，一人科次沒有按規定完成，罰小組1分。

2、發現類同預習筆記，一人科次，罰小組1分。

三、學業成績的評價

1、根據學校對每個同學的考核結果，每進步一個名次，獎1分，每退步一個名次，罰1分。

2、學業成績在全級前10名的同學，一人次獎2分，學業成績在全校后35名的同學，一次罰2分

3、在學校組織的學業考試中，發現違反《考試管理制度》的，罰10分，并取消小組評優資格。

四、綜合評價的合成

1、采用分項正排名次倒積分的辦法。

2、課堂表現和預習筆記積分分別為5、4、3、2、1，學業成績積分為10、8、6、4、2。

3、三項總積分之和為小組總得分。

4、表現欠佳的組員帶頭宣誓。

學生小組評價制度

為了加強班級管理，提高班級管理質量，積極推進學生全面發展，特制定班級學生評價方案。

將班級學生按“同組異質，異組同質”的原則，面向全體，尊重差異。將班級人數按8或10人為一組。每組設定組長一名，副組長一名，且對每位同學實行虛擬分數考核，即每人充值虛擬分數50分，對班級的學習和常規特設有考評機制，實行獎勵與懲罰共用的方法。讓學生小組在班級管理和教學實踐中發揮積極作用，輔助教學管理的同時，有利于實施和深化素質教育，培養學生的合作意識，加強學生的集體觀念，促進班級和諧健康發展。

小組評價制度：獎勵：學習用具（班費購買）月評

1、獎項設立：優秀小組獎、團結合作獎、積極發言獎、文明守紀獎、進步獎

2、對每個小組的評價包括教師評價、小組互評兩個部分，班主任結合兩個部分的評價確立獲獎小組。

3、每周可利用班會時間進行周評，每周周五各科教師進行評價。

4、每月進行月評，由班主任根據周評確立本月評價結果。

5、評價原則就按每人的虛擬分數多少來評選

一、常規方面

1、嚴禁打架斗毆，若有學生帶兇器打架，每違反一次，扣個人虛擬分數5分/次。

2、若有學生間敲詐，扣個人虛擬分數3分/人次。

3、不準玩管制刀具等具有對自己或他人造成安全危害的物品到學校，若有違反，扣個人虛擬分數5分/人次。

4、不準在教室或在樓梯瘋打鬧，違者扣個人虛擬分數2分/人次。

5、學生不準私自攜帶手機等通訊工具到學校，違者扣個人虛擬分數2分/人次。

6、亂丟垃圾，損壞公共財物2分/人次

7、對于有見義勇為或者是助人為樂的好人好事事件，對個人及小組分別予以適當獎勵。

二．衛生方面

1、教室內的桌椅擺放必須整齊，若哪組的那個同學的桌椅擺放不齊，那么扣該組每位成員個人虛擬分數1分/次

2、對于主動收拾垃圾或者是自覺撿拾垃圾的好人好事也予以適當的獎勵。三．學習方面

1.嚴禁照抄作業，每發現一人次扣當事人個人虛擬分數5分/次，且扣該小組每人個人虛擬分數1分/次

2.嚴禁不按時完成作業，每發現一人扣當事人個人虛擬分數5分/次，且扣該小組每人個人虛擬分數1分/次

3.對于不能按時完成教師布置任務的小組，每人次扣小組全體成員個人虛擬分數1分/次。

4.上課不認真聽講的，或者看課外書，或說話擾亂課堂秩序的每人次扣當事人個人虛擬分數2分/次，且扣該小組每人個人虛擬分數1分/次，上課沒帶書的人扣1分/人次

5.課堂回答問題積極的同學獎個人虛擬分數2分/次 6.熱心幫助學困生輔導的同學獎個人虛擬分數2分/次

7．主動詢問別的同學給予幫扶的同學獎個人虛擬分數2分/次 懲戒方法：

1.靜心思考，認真反思，每違反一次，就利用課余時間重新抄寫學習本方案一遍，并撰寫300字左右的情況說明書，說明書必須包含自我反省、利害關系、處理意見等內容。若同一人再犯同樣的錯誤，就在禍事暴光后，無論課上還是課下，一律撰寫500字左右的情況說明，依此類推；

2.多次違反相關紀律，屢次損害班級榮譽，評選先進不得考慮。同等條件下，規定名額內，不得評優。各級各類活動不優先考慮。

此方案自公布之日起實施，希望同學們嚴格遵守，認真履行，爭做一名優秀的中學生。從而為自己爭光，為班級爭光，為學校爭光，為家庭爭光，為社會爭光。

小組評比制度

總則：

一、小組長全權負責衛生、紀律、學習、收作業、收錢款等事務，每個小組是個獨立的管理集體，組長對班委會負責，配合班長、學委、課代表工作，又對本組組員負責。

二、每組由組長選出2位副組長配合工作，當全組一半以上組員，不認可組長和副組長的工作時，可向班委會提出在本組內改選組長。

細則:加分制度

1、課堂上，任課教師提出表揚或者提出加分時，加5分。

2、數、語、外平時考試，滿分或者當沒有滿分而有最高分數時，拿著考卷給組長確認后加5分，本組自行統計。

3、早自習、午休、晚自習由當天值日班長對表現好的小組加5分。扣分制度

1、各科作業，不交一科扣5分，以此類推。對例如早讀等學委和班干部布置任務不完成的扣5分。

2、上課以及課間違反紀律，班干部點名扣1分，任課教師點名扣5分。

3、對周圍有紙屑經勞動委員發現扣1分。

4、對吃零食同學，由零食監督員記錄并扣分，并處罰零食十倍罰金作為班費，如拒不繳納罰金，以1元一分的方式扣除該小組分數。

5、對打架、罵人等現象扣每人次扣5分。

注：對為學校做貢獻，教務處政教處點名表揚的好人好事，以每人次2-5分計算，對政教處教務處點名批評的事件，以每人次2-5分扣分，處分扣10分。

計分制度

1、每月以考試為期限積分重新開始，重新評比，對每月分數最高的小組班費獎勵，小組每周周評比，對本周分數最高的小組頒發獎狀，貼到班級光榮榜上。

2、每周小組內評比，評出小組分數最高的組員，發一張紅卡，累計4張紅卡，可換禮品一個，由班費承擔。

3、每天分數分為總分和當日分數兩欄，以當日分數的平均分，決定放學后跑圈情況，與平均分差距10分以內五圈;10分以上10圈；20分以上20圈，由體委負責組織。

備注：每天班級出現混亂無序現象，出現一次，罰寫字帖一張，以此類推！

第三篇：班級小組管理

選拔方式: 第一學期的特殊性決定著班干部選拔的難度，班主任可以通過“學生自我介紹”、“班級臨時性活動”、“初中學情調查”、“學生自我推薦”等方式摸排一下，初步了解一下班干部的可聘任情況，做到心中有數，個別情況可以提前做好學生思想工作。考察一個月后全班舉手表決確定班級第一任班干部。除了班級基本的“班委會’和‘團支部”配備外，建議不設“副班長”一職，全部班干部總數在14人左右（包括課代表）。

二、班干部分組、制定班干部值日表（每天兩名）認真籌備召開第一次班干部會。第一次班干部會班主任一定要做好準備認真組織。第一步：向全體班干部告知自己作為班主任的治班思想、基本理念、班級目標。這些將成為《班級規定》的主要內容或方向。尤其是班級目標，不同的班級班主任的定位是不一樣的，而且這個目標應該成為全班學生和全班教師共同的目標，將來可以稍作修改，但是必須始終堅持！第二步：說明自己作為班主任對全體班干部的“排頭兵和榜樣示范作用”基本要求。第三步：介紹“班級管理小組制”的實施步驟。可以對近期工作做出通氣安排，比如班干分組、小組組合、班干值日、考勤匯總、主題班會與小組會的基本設想等等。第四步：班干部分組。班干部分組可以采取優勢組合式，也可以采取班主任定名制，將班干部分成6至8個組，每組最低兩名，盡量照顧到男女生的搭配和學科優勢的搭配。第五步：初步討論班規的制定，但是文字工作必須由班主任完成！

三、以班干部分組為核心，全班小組自由組合。

基本理念：分組不是拆散班級，而是盡量讓班級管理更加精致。讓每個人都可以找到自己的舞臺，認識到自己在班級發展中的價值和意義。八分之一的機會是絕對大于六十分之一的，班級管理可以更好地體現每個學生的優勢，提供更多的參與和交流的機會。真正體現“不拋棄、不放棄”和“一個也不能少”的班級理念。

組合原則：原初中同學盡量分開，男女生各小組盡量均勻分配，以已經分組的班干部為核心8到10人一個小組，盡量照顧到學科優勢合理組合。

注意事項：第一學期的分組時間可以適當安排長點，給出緩沖期和磨合期。在此期間班主任應密切關注并及時指導，尤其是要發揮第一任班干部的推動作用，同時應該考慮讓科任教師在課堂上多發問，盡量讓學生多參與、多了解。

過渡引導：小組組合之后，指導各小組選出第一任小組長，班主任必須認真組織開好第一次小組長培訓會，全體班干部參加。在會上再次明確班級思想和班級目標、確立各自崗位職責。初步確定小組交流方式和時間、班級小組量化方式，最后制定并通過班規。

配套模式：按照小組分組情況，將教室座位分成與小組總數相符的幾個區域，派代表抽簽確定第一次小組的座位位置，小組內部座位由各小組自行商量安排，每兩周按照逆時針方向移動小組整體座位一次。作業上交、活動組織、課堂討論、費用收取、學情統計、衛生宣傳安排等等班級日常工作都可以配套執行小組消化。

四、指導各小組召開第一次小組會。

基本理念：按時組織召開小組會，是”班級小組管理制”的最基本形式，也是班級目標、思想理念、成績問題、交流參與等體現最明顯的時候。堅持每周一次小組會，會前小組長必須認真準備，會議過程中必須有會議記錄，會后小組長在組長會或者主題班會上匯報交流，這樣細化管理才能揚長避短，才可能最大化地發揮優勢。

小組會固定程序：a、小組長對本周小組成員的表現及取得的成績作總結性發言 b、各小組成員批評與自我批評 c、下周關注要點 d、臨時性安排討論交流內容）小組會形式小組會形式小組會形式小組會形式：：：：因為小組組員始終是坐在一起的，所以小組會既可以在教室內座位上開，也可以在教室外走廊里或者辦公室里組織召開，只要小組之間的討論和交流彼此不至于干擾就行了。

匯報與交流：小組會按照程序開完以后，班主任應該在最短的時間內迅速召開總結交流會，主要是各個小組長匯報第一次小組會的情況，班主任及時給以建議和意見，為第二周的小組

會開出更高的質量最好鋪墊。這種交流會也可以變換成主題匯報的班會形式（推薦第一學期

使用），小組長依次上講臺進行匯報，說明此次小組會的主要內容和突出問題，小組計劃安

排與重點等等。

班級規定》與此同時，有著自己班級特色的《班規》應在第一時間上墻，而且應該在全班同

學的參與下解讀分析，讓全班同學都明白，班規不僅僅是為了制約大家的言行，更是為了指

導班級發展的方向。班規的內容制定應該分這樣幾個部分：班級目標、基本思想素質要求、學習要求、生活要求、特別強調等。不要只是《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的簡單重復，起碼班主任的治班思想應該貫穿其中并得以重點體現，只有這樣才能引導全班學

生按照班主任自己設定的方向發展。

五、《小組量化記載表》上墻，內容來源為每天兩名班干部的值日考勤，每天早上班主任收

取后將主要獎罰信息反饋到量化表上，最低要堅持一個學期！

基本理念：小組管理制只有形式是遠遠不夠的，如果沒有檢查和比較，那么最多可以堅持兩

個月就會松散瓦解。只有不斷交流才能逐漸完善，只有不斷反思才能讓學生盡量少或者不犯

犯低級錯誤，而這個工作的啟動和推進必須依靠班主任的深入檢查和堅持督促。

班干部值日：將全體班干部（不包含小組長）每兩人一組（不要按照小組內固有的兩個班干

部在一天值日，避嫌起見）排出班干部值日表，上墻并明確職責：負責從早到晚的班務日志

填寫，尤其是班級大事記載（提出表揚或者批評的都要填寫）。之所以每天安排兩名班干部

值日，主要是為了不至于缺漏，也是為了減輕班干部值日的壓力和阻力。每天早自習，班主

任親自向前天的值日班干收取值日表，并將情況集中到《小組量化記載表》（附件一）上去，實行每天記載，一周一總結（主題班會或者小組長會）（附件二），一月一總評（榜樣就在身

邊——我最欣賞的同學）。

一周總結：每周根據《小組量化記載表》評出優勝小組并給與一定獎勵，組長在全班作小組

工作總結；同時對于表現不佳的小組，班主任參加該小組的小組會一次。

一月總結：每月根據先推薦后投票的方式，評選出本月“我最欣賞的同學”(名額約占全班

總人數的10%)并給與獎勵，同時在教室內醒目位置張貼噴繪“身邊的榜樣——本月我最欣

賞的同學”（附件三），由班主任親自填寫！

六、堅持自省，認真總結，誠實做學問，誠信做人！

基本理念：學生不是不能犯錯誤，而是不能犯低級錯誤。我曾經把低級錯誤概括為：課堂上

惡意頂撞老師，影響全班教學；明知是錯故意冒犯之；一而再再而三地犯同一錯誤；意識到

錯了卻百般遮掩不知悔改等。一個班級如果能讓學生錯過一次就長一智，一個人錯了全班為

之儆戒，那么對于全體同學的良性發展就省了很多彎路。

基本途徑：

1、每周小組生活會上的批評與自我批評。

2、班級教室前面可以掛上一個精致一點的本子，扉頁書寫“懺悔錄”，意味著是

心靈的反省，是坦誠與告白。第一頁上班主任寄語（附件四），希望同學們可以將 自己的為

人所知或者不為人知的錯誤，傾訴到這個本子上。下定決心，在全班同學的監督和幫助下，立志努力改正！

3、處理違紀事件前不簡單粗暴，給出雙方反思的時間，多做冷處理，少做正面

沖突。班主任老師錯了，也應向全班學生坦誠道歉，做出榜樣示范。

4、要求學生做到的，自己爭取做到。向學生承諾過的，一定不要食言，確實情

況有變，應面向同學們解說清楚，不含糊掩飾。

5、全班簽訂誠信承諾書，用自省來推動進步，用彼此關懷來增進了解。

七、其他配套班級活動形式，班主任必須（尤其第一學期）一絲不茍地操作執行。

1、每周一次小組生活會；

2、每兩周一次小組長會或者主題班會；

3、每月一次全體班干部會（含小組長）；

4、每兩月一次班科聯系會；

5、每學期一次家長會。

第四篇：班級學生自主管理小組評價方案

班級學生自主管理小組評價方案

小組合作學習是一種富有成效的教學方式和學習策略，通過加強小組建設和小組自治，營造濃厚的小組互助學習的氛圍，構建自主互助的學習型課堂，讓課堂充滿生命的靈動，使學生在自主、探究、合作的課堂中生動活潑成長。

一、評價過程及方法

小組評價，以班級自主管理為主實行周匯總、月小結，充分利用夕會課對班內各小組學習生活進行評比總結，優勝小組在班內表揚欄公示，每月評出的優秀小組在班級或年級予以表揚。

小組評分從衛生、日常行為習慣、課堂表現、學業成績四個方面進行。“衛生”與“日常習慣”由年級自主管理委員會的成員評價，“課堂表現”由任課教師評價、“學業成績”由在每次學業成績測試后測算。

二、評分細則 衛生

每天值日由衛生委員監督完成。

1、各值日組要按時清理衛生，清理徹底的加1分。

2、清理工具按指定地點擺放，擺放整齊的扣1分。

4、小組成員講究個人衛生，加1分。

5、課桌上的物品擺放最整齊的小組每人加1分。日常行為習慣

由各班班長及學生自主管理委員成員監督完成。扣分項目：

1、有事有病未請假或擅出校門者有1人次扣1分。

2、每天未穿校服者，有1人次扣1分。

3、桌罩不罩者，每人次扣1分。

4、損害公物（包括桌椅、粉筆、熱水器、清掃工具、玻璃、門窗等）者有1人次扣2分

5、在公共場合大喊大叫，說臟話者有1人次1分。

6、課前、課后在教室、樓道追逐打鬧，有1人次扣1分。

7、參與打架事件，本班內打架者有1人次扣3分，跨班打架者有1人次扣6分，跨年級打架者有1人次扣10分。

8、故意上課遲到、早退者，有1人次扣1分。

9、頂撞老師，有1人次扣5分；欺負同學，有1人次扣2分。注：班干部、小組長違紀的雙倍扣分。加分項目

1、發現打架苗頭，及時向老師匯報，避免打架事件發生的有1人次加3分。

2、主動做好事者，視其影響加2分。

3、夕會及班會表現突出的，個人加2分，小組加5分。

3、積極參加學校組織的各種競賽并取得優異成績的，每人次加2分

4、在學科競賽中，取得優異成績（獲獎）的，每人次獎3分。課堂表現

由課代表及任課老師監督完成。

1、課堂不專心且造成不良影響，視其行為扣3分。

2、課堂表現積極，展示表現（包括語言流利、字跡工整、表達準確等）突出的加1—2分。

3、課堂思維活躍，有獨到見解或創新思維的加2—3分。

4、當堂成績最好的小組，每人次加2分；成績最落后的每人寫作文一篇。學業成績

由學習委員監督完成。

一、課堂學習

1、早上快速進入學習狀態，最快進入學習狀態的小組加1分。學習委員負責評選記錄。

2、課前按任課老師要求，課代表檢查各組同學課本資料、預習學案任務完成和學案整理情況，完成較好的組每人次加1分。

3、小組合作學習過程中，成員積極參與，會的同學積極幫助其他同學并相互幫助，取長補短，共同學習，有團隊合作意識。小組同學之間互相尊重，能傾聽別人的意見。小組展示前達到全組全會，回答無誤。回答完問題不管對錯要說：“X組回答完畢”，上黑板展示先在最上面寫下“X組+姓名”。每節課表現最好的每組每人次加2分。

1、每周末將上述各項小組成績累加匯總，按成績評出2個明星小組，頒發獎狀并在展板上公布。

2、每2周評出各組明星組員：學習之星、進步之星、紀律之星等等各1人，組內不重復，在展板上公布表揚。

3、每個月評出月度人物，月度優秀小組。月度人物每人加3分，月度優秀小組每人次加5分。

3、每周小組成績相加，作為評選三好學生及優秀學生干部的標準。

學期末評出冠軍、亞軍、季軍小組。頒發獎狀，并給予一定物質獎勵。

第五篇：班級評價制度

一（5）班班級評價制度

根據我班實際情況、制定了本班學生考核評價方案，以達到培養學生創新精神和實踐能力，促進學生知識、能力、態度及情感的和諧發展的目的。

一、指導思想

貫徹實施新的課程標準，促進學生全面發展，對學生的評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生的多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。從單純通過書面測驗，考試檢查學生對知識、技術掌握的情況，轉變為運用多種方法綜合評價學生的情感、態度、價值觀、知識與技能、過程與方法等方面的變化與進步。

二、評價原則

1、有效地促進學生的發展；

2、重視定性評價；

3、以鼓勵、表揚等積極的評價為主；

4、看重每個學生的個性差異，促進每個學生的健康發展；

5、注重學生的實踐創新精神。

三、評價的內容

評價的內容包括一般性發展目標：思想道德、科學文化、心理健康，實踐技能為依據，并提出了相應的評價建議。主要通過學生評價的工具——學生素質報告手冊完成。包括：

1、學生基本情況，真實記錄學生原有的各方面情況，用表格式記錄。

2、主要內容，包括：①本學期掌握的知識和技能、興趣。學生自我認識、自我評價。②教師觀察、評價及剖析．③來自社會、家長的反饋信息。

四、學生評價的實施——“鼓勵性評語”評語

1、評價主體互動化。一方面為學生提供信息，另一方面也可以給學生反饋信息，使學生通過信息比較，認識自己在團體中的位置，實現評價主體間的雙向選擇，溝通和協商，使學生最大程度地接受評價。

2、評價內容多元化．注意學生綜合素質的考查。尤其是對個體獨特“質”的考查，只有將“質”性的評價方法和量化評價方法相結合、才可以有效地描述學生全面發展的狀況。