第一篇：班級管理評價機制

2014---2015學年度第二學期

班級管理評價機制

北關小學

一、制定班級管理制度，成為學生自我管理的行為規范。

1、科學制定制度。

班級的奮斗目標在班集體的建設中起到了舉足輕重的作用。班主任根據學校的工作安排，結合班級實際情況，擬定班集體目標時，要讓每位學生參與，廣泛聽取意見，經全體同學同意，明確班集體的奮斗目標，避免盲目、低效地學習、生活。只有目標明確，才能凝神聚氣，形成合力。制定班級公約和班級規章制度，為學生提供自我管理的依據。俗話說“沒有規矩，不成方圓?！绷己玫陌嗉w的形成，離不開一定規范的制約，班主任應引導學生在《小學生守則》、《小學生行為規范》的指導下，遵守班級公約，制定切合本班的規章制度，使學生獲得心理認同，即班級公約是大家共同制定的，而不是班主任和少數班干部制定的，大家才是制定者，也是執行者、維護者。這樣，學生才能自主地去遵守。

2、有效地進行檢查督促。

制定了管理制度，就要組織力量進行有效地檢查督促，否則，制度就會失去實際意義，成為一紙空文。在檢查督促的過程中，最有效的方法，我認為是要充分調動學生的積極性，正確指導學生進行自我檢查、自我督促。班主任主要是當好“參謀”，抓住并解決主要問題，日常工作可以大膽地讓學生去管理，改變既當“保姆”又當“警察”的舊做法。魏書生老師就很有辦法，班級中各項檢查督促工作都被學生爭著“承包”了下來。班主任外出幾十天也沒事，學生能正常學習，就連教室里的螺絲釘掉了也有學生過問，學生真正成了管理自己的主人。這確實是值得學習的成功經驗。

3、管理制度落到實處。

用制度規范學生的行為，是一個復雜艱難的過程，是一個從不自覺到自覺的認識過程。這其間學生的思想教育事關重大，不可忽視。所謂嚴格要求學生就是對學生的缺點和錯誤絲毫不能放松教育。要讓學生多進行比較，不斷地與他人比，也和自己的過去比，多進行批評與自我批評，不斷地調整自己的思想方式和行為習慣，才能達到自我管理的目的?，F在的學生多數受到家庭的溺愛，自我管理意識差，如果不嚴格教育，后果會不堪設想。有兩位學生有一點矛盾打架之后，寫檢查時均只是過多強調自己的理由，我問：“你們自己錯在何處？”學生默然。于是我說：“你們都有一個共同的缺點。那就是：只看到別人的缺點，找不到自己的錯。”結果兩位學生各自分析了自己的錯誤，和好如初。

二、形成良好的班級氛圍，為學生提供自我管理的保障。良好的班級常規是學生進行正常學習和生活的保證，擁有良好的班級氛圍，關鍵是讓常規走進學生的心里，師生達成共識，形成默契，自覺地形成良好的行為習慣，為學生自我管理提供保障。

1、充分利用晨讀，學會自主學習。我班利用晨讀課，進行《小學生必背唐詩300首》的吟誦，提高學生的傳統文化修養。班干部擔起“小老師”的重任，通過組織學生吟誦古詩、聽說英語，不僅提高了學生的語言表達能力，也鞏固了對課堂知識的理解和深化。

2、自覺完成作業，培養獨立自主觀念。各門功課的課代表及時上交全班作業，全班形成以抄襲作業、拖拉作業為恥的習慣，并養成“今日事、今日畢”的好習慣。

3、合理安排值日，強化勞動意識。對于教室衛生，我班實行“值周班長制”和“值日組長制”相結合，由學生自行來監督學生。“值日班長制”，讓每位同學都有參與管理班級的機會，增強了學生的主人翁意識，同時，也提高了學生的管理能力，班級衛生工作卓有成效。

4、做好兩操，保證質量。我耐心細致地向學生宣傳眼保健操與廣播操對于學生成長與成績的重要性，并結合實例向同學們宣傳近視與體質差對于學習的危害，現在我班學生均能自覺遵守廣播體操和眼保健操的紀律，認真做好每一個動作，從而也對我班良好班風的形成起到了顯著的促進作用。

5、面對學生，我們看見的不光是求知求能的規范學生，更應該看作是發展的人，才能使學生走上自主化的道路。陶行知先生說過“最好的教育是教育學生自己做好自己的先生”，就是要讓學生養成自我教育、自我管理的好習慣，并持之以恒。

三、建好班干部隊伍，創造自主發展的空間。

一個班，如果一切都是班主任一個人來管理，往往會顧此失彼。素質高、能力強的班干部是協助班主任管理班級，開展班級工作的左膀右臂。那么，班干部的選拔與培養就顯得尤其重要了，如何選拔呢？

首先，要了解學生上一學期的工作情況，對一些不能以身作則的班干部要敢于換下來，但同時要對其做好思想工作；其次，對新任用的班干部要給予指導；再次，每學期要對已任用的班干部進行民主測評，對同學們不滿意的班干部進行總結，找出原因。通過這樣的選拔，基本上就可以選出有能力的和樂于為班服務的學生來擔任班干部。

班干部選出后，也不一定就高枕無憂了，還一定要注意對班干部隊伍的培養，如何培養班干部呢？首先，要提高思想品德素質。班干部是為同學的學習和生活服務的，我一方面加強他們為同學服務的思想教育，對班干部的成績，好思想、好作風、好行為要給予肯定；對他們的缺點，不姑息并適時批評，幫助他們進步。其次，提高班干部的工作能力。第一是組織同學學習的能力。在課前，協助教師做好教學準備工作，如點名發放練習本，將教具送到教室，擦黑板，組織學生把擺放整齊等；在課內，對學生作業進行檢查訂正、了解學生作業情況，將信息反饋給教師，或輔導后進生；在課后，組織學生復習，布置自主作業，幫助教師組織好課外活動，培養學生各種興趣。

四、多方合作，齊抓共管，實施全員育人機制。

（一）班主任和科任老師相互配合

班主任、科任、學生三位一體，形成了一個班集體。班主任則是這個集體的核心，科任老師以其優異的專業知識，良好的人格魅力等優勢成為班級建設的催化劑。一個班級的健康成長，依賴于全體老師的共同努力?？迫卫蠋熽P心和參與班級建設，與班主任相互配合，協調一致，對于班集體的形成、鞏固、發展和提高有著十分重要的作用。因此班主任與科任老師必須搞好關系，配合要密切，教育思想要一致。如何做呢？我想：一方面，班主任隨時將每個學生的情況通報給任科教師，讓老師們詳細了解每個學生的基本狀況、思想品德、知識能力、遵紀守法、文明禮貌等。如：讓科任老師了解哪些學生的基礎知識好，能遵守紀律，尊敬老師，團結同學，愛護公物，樂做好事，自理能力強；哪些學生學習一般；哪些學生學習較差，能力較差，紀律較差。這樣有利于各科任教師在傳授知識的同時，能因材施教，“對癥下藥”進行思想教育，收到事半功倍的效果。科任教師及時和班主任溝通，相互交換學生的情況，使班主任沒有掌握的學生情況，能夠從科任教師那里得到，以便在工作中共同研究如何加強對學生進行思想素質教育的方法。由于班主任和科任教師對學生有了很深刻的了解，再加上相互之間的密切協作、配合，使得班級的各項工作都能正常開展。

（二）班主任和家長相互配合

家長評論學校是從班主任開始的，因為班主任與他們接觸最多。家長的評價認可程度，對學校對班級對教師的影響都很大。他們認可你、反感你，他們都會到處替你宣傳。所以，與家長建立良好的關系至關重要。我們班主任向家長說學生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關注。跟家長的溝通方式可以是：家長會、家長學校、家訪、家校書面聯系、電話聯系、個別家長約見、學生記事本、家長調研等等。通過溝通最終達到的目的是家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作和學校工作。

素質教育的目的，首先是培養一個合格的公民，然后是培養一個優秀的公民。小學階段是一個人人格形成與道德成長的最重要階段，自覺、自省、自愿的人格，是班級建設的重中之重。作為班級的教育管理者，班主任要提高自身的素質，要適應現代教育發展的需要，不斷地塑造自我，完善自我，同時樹立正確的教育管理觀念，根據班級教育管理的規律指導班級管理的實踐，提高班級管理的實效。我愿做好寸草心，為祖國的和平發展、和平崛起，培養出更多有愛心、有思想、有創造力的好孩子。

一、班級管理的基本原則

班級管理的基本原則是我們在班級管理中必須遵守的基本指導思想和要求。按照綠色成長計劃的要求，我們設計班級管理的基本原則，目的在于指導自主參與型的班級管理實施。

（一）班級管理制度化

在班級管理中，根據“學生守則”“教學常規”“行為規范”的要求，建立完善的班級管理制度，通過制度化管理，強化學生的法規意識，培養學生良好的行為習慣，制度管理，要力求科學。除其之外，要處理好制度管理與班級管理體制創新的關系，逐步建立一種新的班級管理體制和運行機制，以構成動態的班級管理系統。

（二）班級管理民主化

班級管理要“兩手抓”，一方面完善管理制度，另一方面要著手創立良好的班級文化。班級文化象“水”，學生象“魚”；學生在民主、平等、健康的班級文化氛圍中，會表現出一種愉快的心情、積極進取的精神。創設平等和諧的教育氛圍，提倡師生之間互相尊重，培養學生的民主精神是班級管理中的一項重要任務。

（三）班級管理個性化

注重完整性、尊重個性差異、培養創造性，是以學生發展為本的重要理念，在班級管理中要提供和造就一種以人的發展為中心的教育，注重學生的個性發展，培養學生的獨立意識，自主精神，創新性學習能力，是自主參與型班級管理的重要原則

（四）班級管理主體多元化

在班級管理中，不僅強調班主任在管理中的主導作用，更需讓全體學生參與到班級管理中去，成為班級管理的主體。倡導把教室還給學生。

二、自主參與型的班級管理模式

（一）模式之一——實施“三制”班級管理

“三制”即值日班長制、班委輪值制、人人崗位責任制。值日班長制，就是按學號人人輪流當班長。值日班長的主要職責是：

1、負責一切班務工作。

2、早晨提前到校打開門窗，打掃走廊。

3、課間擦凈黑板，檢查課前準備，維持課間紀律。

4、領隊并檢查做操情況。

5、放學后，督促檢查清潔工作，填好班級日志。班委輪值制就是學生自由組合，組成班委，輪流值周。班委由值周班長和委員若干人組成，其主要職責是：

1、負責記載本星期各小組的紀律、體鍛衛生等情況，一周結束，對各小組作一次綜合評價；

2、負責搞好一次班隊活動課；

3、出一期黑板報；

4、組織一次有益于學生德、智、體、美、勞和諧發展的有益活動；

5、周未寫好簡單的總結。

人人崗位責任制就是人人是班級的管理者，每個學生在集體中負一定的責任，既管理別人，又被別人管理，以加強學生的主人翁責任感和集體榮譽感。

（二）模式之二一一一班級校園值周制

即各年級輪流由一個班來全面管理校園，其工作職責是：

1、值周前一天，大隊部組織召開值周動員會議，明確分工，領取值勤標志、授帶。

2、每天提前半小時到校。部分同學在校門口檢查學生到校情況和紅領中、?；张宕髑闆r。

3、周一組織全校同學參加升旗儀式，聽升旗講話。

4、成立衛生、做操、愛護公物、守紀四個檢查小組，每天檢查記載。另外，成立“服務小組”專門幫助低年級學生或老師打掃衛生。“接待小組”負責接待來訪客人，介紹學校情況?！靶麄餍〗M”負責每天更換校黑板報的“常規管理一日談”，留好底稿。

5、周未配合醫務室檢查學校大掃除，評分記載。

6、評選講究衛生、認真做操、愛護公物、遵守紀律的優勝班級，頒發流動紅旗。

7、準備好周五上午“紅領中廣播臺”播音，匯報一周心得、體會。

8、周未做好各項工作的交接工作。

（三）模式之三一一一“自主發展”模式

1、建立輪流“執政”的班干制度

班委干部采取自愿報名形式，通過競選產生，班長、班委每學期更換一次，不能連任

2、組建宜于競賽的小組結構

每一個小組都由五六名學生組成有利于全面競賽的綜合性小組；它既是學習小組，又是勞動小組、體育小組、文娛小組，考慮到各種人才的和諧搭配，盡可能水平相當。

3、組建發展個性的興趣小組

為發展個性，培養多種能力，還組建課外興趣小組，這些課外興趣小組采取同學自愿報名形式組成?；顒訒r間一般都在周未。如：“假日小隊”、“集郵小隊”、“紅楓葉美術小隊”、“百靈鳥音樂小隊”、“蓓蕾足球小隊”、“雛鷹文學小隊”、“小記者小隊”等。

4、共同保管、愛護集體財物

班級有一些師生創設的共同財物。如小圖書角、衛生角、盆花等，除清潔掃除由小組輪流做外，班中的其他服務性工作都讓學生自愿承擔。

5、獨立主編、自辦小報

每周由一個同學輪流當主編，按時出一份手抄報。自辦手抄報統一要求是：

1、統一四開大小。

2、有新穎的報頭、主編姓名、期數、出版日期。

3、手抄報內容必須有一篇文章為自己所寫，其他的可以做些摘記。

4、排版、抄寫、美工等工作需由主編一人獨立完成。

出好的報紙貼在教室里的墻壁上供同學們閱讀。

6、記載班史的班級日記

每天由值日生寫班級日記。有兩條要求：一是認真按時完成，不缺漏；二是真實記下各項成績，存在的問題以及當天發生的事情。

第二篇：班級管理和學生評價機制 2

高二（20）班

班級管理和評價機制（試行）

高二（20）班高效課堂的實施，高效學習小組的創建是核心，和諧的班級管理是后盾，有效的評價機制是長期保持學習熱情的保證和催化劑。

一、班級管理

(一)指導思想：

創新學生管理模式，把研究權和評價權都交給學生，讓學生成為教育創新的主體，促進學生自我設計、自我管理、自我發展，讓學生快樂成長，全面協調發展。

（二）要求：.和諧管理，和諧發展，打造家庭式的親情關系。.轉變管理思想，重視生命的成長和精神的打造。.重視自主管理，思路明確。.打造一種公平民主、團結奮進、永不服輸的班級文化，用文化引領班級前進的方向。

5.建立班級公約，用班規規范同學們的行為，提高班級管理的科學化、制度化、規范化。

二、評價機制

陽光晉級，是讓我們不斷體驗成功晉級的喜悅，從而保持不斷進取的積極性的一種管理模式。第一部分評價標準

一、導學案（老師評價）

1、具體評價方式方法及標準由各科老師自主決定，學生的導學案分為ABC三個檔次，分別兌換不同的分數，A等：5分，B等：3分，C等：1分，得分即為學生個人導學案得分 教師對小組預習“導學稿”評價

2、要求各小組組員在課前預習，組長在要每節課前檢查組員預習“導學案”情況，并給每位組員打分。要求學生獨立完成課前導學（或學前準備）部分，發現抄襲他人的每人次扣該組1分。學生對疑難可以作出標記。

3、小組導學案情況，由任課教師根據學生完成情況計入小組課堂表現總分

4、①要求小組長、記錄員等各司其職，討論有序且積極。

②發現有學生不參與小組合作學習每人次扣該組1分。

二、測試（老師評價，學科班長計分）

1、小組排名

小組平均分排名，按由高到低的順序依次積分，評價辦法為：第一名：4分；二至五名：3分；六至八名：2分；第九名：1分。

2、優秀個人

各科按照一定比例分別給學生積分，大體設想：100%——7分；95%～100%——6分；90%～95%——5分；85%～90%——4分；80%～85%——3分；75%～80%——2分；70%～75% ——1分；達不到70%不得分。

說明：此項只用于個人積分，3、進步個人

按照進步的幅度不同給個人加入相應的分數：

（1）進步20名以上，個人加10分

（2）進步10名以上，個人加6分，（3）進步6——9名，個人加2分

（4）進步3——5名，個人加1分

特別獎

各科待優生進步明顯的，個人加1分。

三、課堂表現（由副組長評價并計分）

1、上課期間出現瞌睡，看課外書，聽mp3，不聽教師安排等（詳見班級制度）違紀現象每人次扣該組2--5分。

2、主動舉手回答問題，聲音響亮，回答的準確，語言簡練、完整的，3分。

回答錯誤或不完整的，加1分。點評或補充，聲音響亮、思路清晰、語言簡練加2分。對個別雙簧現象不予加分。

3、每周中，各小組每位組員都必須至少在課堂上舉手回答問題一次，有超過兩位組員沒完成任務的，扣該小組每位成員各2分。

4、課堂表現評價標準和具體評價有各任課老師執行

5、課堂臨近結束時，必須有班內各小組的排名，各小組的具體得分可不計，但排名一定要有，按照排名將其分為ABC三個檔次，按照檔次不同，分別兌換得6分、4分、2分，計入小組以及個人評價

課堂表現小組得分分等依據：

前三名為A等，4——7名為B等，第8、9名為C等（課堂表現包括：導學案課前檢查展示點評 質疑拓展等項目）

四、三讀（由學科班長評價并計分）

三讀要有激情，不做作業，不交作業。小組排名：前三名為A等，4—7名為B等，第8---9名為C等，按照排名將其分為ABC三個檔次，按照檔次不同，分別兌換得5分、3分、1分，計入小組以及個人評價。

五、自習課（由紀檢班長評價并計分）

1、自習課保持安靜，不說話，不回頭，不隨意走動，認真看書和做作業。

2、各小組應保持安靜，如需討論問題，應以不打擾其他同學為前提。否則該組每人扣2分，違紀者另扣3分。

3、個別表現突出的同學視情況扣分并計入個人得分和小組得分。

六、形象規范：(由紀檢班長評價)

1、不穿全套校服者，每人每次扣2分。一個小組有超過兩位組員沒穿校服，扣該組每人2分。

2、不佩戴校卡者，每人每次扣2分。一個小組有超過兩位組員沒佩戴?？ǎ墼摻M每人2分。

3、穿拖鞋者，每人每次扣2分。一個小組有超過兩人穿拖鞋，扣該組成員每人2分。

4、由學校檢查不合格每人每次扣5分。超過兩位組員違規的小組，該小組每人扣5分。

七、作業（學科班長統計并上交學習班長）

（1）當天作業未交者扣3分。

（2）一周積滿3人次扣所在小組總分30分。

八、集體活動（體育班長評價并計分）

參加跑操、升旗儀式等集體活動時，如有以下違紀情況：

1.遲到，每次扣該同學所在小組2分，扣個人2分。

2.無故不到者，每次扣該同學所在小組6分，扣個人6分。

3.講話、嬉笑者，每次扣該同學所在小組2分，扣個人2分。

九、衛生（衛生班長評價并計分）

1、衛生班長負責檢查教室衛生情況，座位不干凈的扣每人3分，拒不打掃者扣5分。

2、凡逃避校園勞動、教室值日、周三大清潔等活動的；一人一次扣5分。

3、清潔衛生較好的小組（包括以小組為單位的大型清潔活動），每位組員加3分。

4、助人為樂者加3分。

九、常規

1、每天早到教室學習者前十名每人次加2分（由值日班長評價記錄）

2、無故遲到早退每人次扣4分，曠課扣8分，對應小組扣2分、4分。

3、凡頂撞老師；打罵同學；談情說愛；打牌賭博；考試作弊；酗酒吸煙；私自上網；夜不歸宿的；一次扣50分并通知家長來校。情節嚴重的，轉學校處理。

4、違犯校園紀律按照情節輕重給予不同的扣分，5、好人好事，酌情加1---8分。

十、宿舍管理

1、每天舍長清點好本宿舍人數，如發現夜不歸宿者，及時報告班主任，將對違反紀律者處以基礎素養評價和發展報告評價不合格的處理，若不及時匯報，舍長或者相關負責人同等處罰。

2、值日舍長在熄燈前3分鐘督促全體同學抓緊時間就寢，并記錄好鈴聲后不按時就寢的或喧嘩吵鬧者，每人次扣3分（宿舍、個人）對于不聽從安排的，基礎素養評價不合格。

十一、活動

1、包括四個方面：常規、活動、社會實踐以及基礎素養評價，主要由班主任及常務班長負責，基礎分為20分，最高可得30分，最低10分，嚴重違紀者此項評價為零分

2、基礎分為20分，有學生參加活動并獲得獎勵，可得相應分數，最高30分，特別優秀者可以突破最高分

活動以及比賽（此項與以下評價辦法僅供參考）

1、年級活動

（1）每參加一次，個人積0.5分

（2）根據獲獎情況不同，獎勵相應分數：獲得一等獎，個人加3分，小組加2分；獲得二等獎個人加2分，小組加1分；獲得三等獎，個人加1分，小組加0.5分

2、校級活動

（1）每參加一次，個人積1分

（2）根據獲獎不同，積分不同：獲得一等獎，個人加分4分，小組加3分；獲得二等獎，個人加3分，小組加2分；獲得三等獎，個人加2分，小組加1分

3、縣市級活動

（1）每參加一次，個人積2分

（2）獲獎等級積分：一等獎，個人加8分，小組加4分；二等獎，個人加6分，小組加3分；三等獎，個人加4分，小組加2分

4、省級國家級活動

（1）每參加省級活動與比賽一次，個人積3分，國家級活動一次加6分

（2）省級活動獲獎情況：一等獎，個人加10分，小組加5分；二等獎，個人加8分，小組加4分；三等獎，個人加6分，小組加3分

（3）國家級活動獲獎情況：一等獎，個人加20分，小組加10分；二等獎，個人加16分，小組加8分；三等獎，個人加10分，小組加5分

（三）實踐活動

此實踐活動指級部或者學校統一組織的校外實踐活動，比如看電影等，采用加減分制度

（1）純屬個人原因出現違紀、事故或者意外的，依情節輕重扣除個人和小組適當分數，標準有

級部協商制定

（2）小組內同時有兩人或者以上同學出現違紀、事故或者意外的，扣分將加倍

（3）非個人原因除外

（四）基礎素養評價：其積分有級部協商決定。

十二、1、每人每周基礎分20分（每周違紀兩次以上者，個人常規分數清零）

2、各班委成員如盡職盡責，每周每類職務加5分。

第二部分積分及晉級辦法

一、積分辦法

1、每周一評價，個人與小組同時評價，根據積分不同，劃分不同等級

2、成績計算方法：學習*70% + 活動*30% = 總分

二、晉級辦法（僅供參考）

（一）個人晉級辦法

1、將等級分為六級，依次為列兵、上等兵、下士、中士、上士、軍士長、少尉、中尉、上尉、少校、中校、上校、大校、少將、中將、上將。

2、學期初，所有學生等級均為列兵，按照個人積分的不同，依次升級，達到升級所需的分數，即可升到相應的等級，如升到上等兵級，個人需積分50分，當個人積分達到50分時，自動升為上等兵級；升到下士級，需要100分，當個人積分達到100分時，可升為下士級。依次升級，最高等級為上將，升到最高級別，將享受一定的物質和精神獎勵。

3、每周評出“星級小組”，并要把“星級小組”的評選與評價個人掛鉤，如，被評為“五星級小組”，可獎該組每位學生個人積分5分，獎該組組長10分；被評為“四星級小組”，獎勵該組每位學生4分，獎勵該組組長8分；以此類推。

3、由班委討論具體的獎勵方案。

第三篇：班級管理的互動機制

建立互動機制形成管理合力

臨沂第七中學姜元奇

尊敬的各位領導、老師：

大家下午好！我今天跟大家匯報的是我在班級管理中的一點做法，是我們班一直推行的、也是同學們比較認可的管理模式，那就是班委會與督委會的有機結合，我認為還算有效，以供大家參考。

班委會是按照常規的工作職責要求進行運轉，每周的星期天晚自習由班長召開一次班委會，各委員總結匯報一周來在班級管理中發現了哪些問題，解決了哪些問題，還有哪些問題是需要其他部門配合或者老師支持的，最后由班長主持討論出解決方案以及制定下周工作計劃，會后由班長向班主任匯報，在班主任的指導下召開班會，提出新的班級管理計劃，并在班內公開獎懲，表揚先進，激勵后進，也可以要求部分同學進行檢討。

督委會是由班委會之外的、在班級內有著較高威信的六名同學組成，他們分別是六個值日組的同學從本組內推舉出來的代表，督委會設委員長一名，是經過全班同學從六位代表中選舉產生。督委會本著公正的原則，負責對班委會的工作情況進行監督評價，總結班委會的工作亮點，引導同學們配合管理，指出班委會的工作漏洞，審核班委會的班級管理計劃。對于不稱職的班干部，督委會在征集同學們意見的基礎上，可以申請撤換班干部。

班委會定期組織評價督委會的代表，對于不能正確反應同學們心聲的代表，由本組組員討論更換，并報班長處。

這樣做的好處是：

一、形成良好的學生自我管理的模式，減輕班主任的工作負擔，使班主任能夠從復雜的班級管理工作中解脫出來，不再那么辛苦；

二、由于相互監督的存在，使得班委會和督委會的每一位成員基本都能實事求是的工作，班主任可以不用全天候的待在教室里就可以準確了解班內情況，及時掌握班級動向，可以有效地防止徇私舞弊，形成良好班風；

三、班委會在班級管理中不再畏首畏尾，以前有的班干部不好意思管，現在終于有了管的理由，可以對那些向班干部尋求照顧的同學說“不”了，因為有監督嘛，原來不諒解班干部的同學現在面對班干部的管理基本能諒解了。

第四篇：班級管理評價辦法

班級管理評價辦法

一、安全紀律1、2、3、4、5、6、7、8、大型集會時，班級秩序差，不聽指揮每班扣2分。在校園內猛追猛跑，搞危險活動，每人次扣1分。校園內吹口哨，亂放鞭炮每人次扣2分。課間上下樓梯擠扛、滑樓欄每人次扣1分。罵人、口出臟話，每人次扣1分

吸煙、喝酒、打架每人次扣2—4分，并寫出檢查，酌情處理。不服老師管教，課堂上亂說亂笑，發現一次扣該班2分。

周一晨會檢查佩戴紅領巾情況，佩戴紅領巾人數與班級少先隊員總數之比，低于80%扣1分。

9、向樓下、窗外或在校園內隨手扔雜物，吐唾沫，每人次扣1分。

10、辱罵值日干部，每人次扣1分。

11、上午大課間四、五、六年級無故不做或在做操隊伍內搗亂，每人次扣1分（最多扣3分）；下午不做眼保健操每班扣3分，做操不認真扣1分。一、二、三年級不做眼保健操，每班扣3分，做操不認真扣1分。

12、一、二、三年級在做操隊伍里亂跑每人次扣1分。

13、值勤干部無故不值勤，每次扣0.2分（每天檢查五次，下午放學不檢查路隊）。

14、學生在校園內騎自行車每人次扣1分。

二、衛生路隊

1、衛生區、教室內外分早、午兩次打掃，不打掃扣2分，檢查時有雜物扣1分，（上午7：50，下午1：50檢查）。2、3、4、室內桌凳、衛生工具擺放不整齊每次扣1分。穿拖鞋進校園，每人次扣1分。

在校園內亂涂亂畫，擦黑板報者，發現一次扣該班1分。5、6、7、站路隊時，亂擠亂扛者或路隊行進中有打鬧現象每隊扣1分。隨意不站隊或下路隊者每人次扣0.5分（最多扣2分）。路隊出校園后，每小隊亂隊扣2分。

三、其它規定1、2、3、4、5、損壞公物，無意者照價賠償，故意者除賠償外，酌情扣分。發生安全事故者，取消該班評先資格。有做好人好事者，酌情加分。

主動撿拾校園雜物或揭發違紀行為者，經查實獎勵1-2分。

各班扣分情況，第二天上午公布，周五扣分情況，當天下午第三節公布，如有異議，公布當天找生活處說明。

6、未盡事宜，另行通知。

四、獎勵措施1、2、3、各班日檢查滿分為200分，中考前100分，中考后至期末100分。對日檢查每日一公布，每周一匯總，周一晨會對前三名頒發流動紅旗。班主任津貼每月25元，班主任與副班主任分配值為15元，10元。對日檢查進行月評價，對班級管理前三名的班級再獎勵班主任津貼15元，班主任與副班主任分配值為10元，5元。

4、中考前按各班日檢查扣分情況，評出班級管理優秀者（前三名），對班級獎勵獎金50元，班主任與副班主任分配值為30元，20元。

5、期末按中考后的各班日檢查扣分情況，評出班級管理優秀者（前三名），對班級獎勵獎金50元，班主任與副班主任分配值為30元，20元。

6、期末對全學期日檢查情況進行匯總，依據班主任量化細則轉化為班級建設量化積分，作為評選優秀班集體的依據之一。

7、對期末評選出的優秀班集體（2—3名）進行獎勵，班主任獎金50元，獎量化積分6分，獎副班主任量化積分4分。

8、上級所給優秀班主任指標，從校級優秀班主任中產生。

魯陽第三小學 2009年8月30日

書法興趣小組記錄

（2010-2011-2）

魯

陽

七

街小

學 4

作業教案要求、檢查記錄、評價結果

（2010-2011-2）在袁校長處

魯

陽

七

街

小

學

第五篇：班級管理評價方案

班級管理評價方案

本學期班級的獎勵評價將分為：粘貼獎勵（粘在每周發的“日積月累”中我的收獲里）、笑臉粘貼獎勵（粘在教室后面的大板上）、<蓮山課 件 >積分卡（課堂發言、讀書）、表揚信、喜報、獎品等。

1、班級紀律以小組為單位進行評比，每天總分積累。每周按總分評出冠亞季軍。得到冠軍的小組每名同學將得到一個大粘貼笑臉。

2、數學跟蹤訓練、語文基礎訓練、語文課外閱讀、語文聽寫等測試成績優異均可得到一張表揚信。每得到五個一百分將會得到一張喜報。如果攢到五張喜報就可以得到獎品。<蓮山課 件 >

3、家長根據孩子每天在家的生活表現和學習表現在每周日積月累中予以評價，老師根據學生的一周表現和家長反饋給學生笑臉粘貼獎勵。

4、每讀完1本書將根據書的頁數和家長評價得到分數不等的積分卡，學期末班級還將評選讀書明星。

5、上課積極發言、聲音洪亮、認真傾聽，將成為每節課的訓練重點。每節課積極發言的學生將會得到分數不等的發言積分卡。積分累計到50分的同學將得到發言喜報。

6、“數學星級挑戰”是本學期數學新開展的活動，每周一次，自愿參加，參加者將根據成績累計，每月評出“星級之王”，期末將評出“星級王中王”。

7、鼓勵學生數學作業盡量爭取在學校完成，適當予以粘貼獎勵。

8、每月的競賽活動成績優異都將獲得喜報。

9、本學期的錄音朗讀可按學生的朗讀有水平和錄音態度分等級予以粘貼獎勵。