第一篇：建立幼兒成長檔案的重要性淺析論文

摘要：在幼兒園，我們通過建立”幼兒成長檔案袋”從而促進(jìn)每個幼兒富有個性地全面發(fā)展。在制作幼兒成長檔案過程中，教師通過收集的作品和資料，來解讀和分析孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個性特點(diǎn)，制定符合幼兒個性特點(diǎn)的成長檔案，并用多元的理論去發(fā)現(xiàn)幼兒、看待幼兒的發(fā)展與長處，了解幼兒的優(yōu)勢，通過對檔案資料的評價，分析幼兒的優(yōu)勢、弱勢智力領(lǐng)域，盡可能幫助每位幼兒富有個性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：記載成長足跡；促進(jìn)個性發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園的教育應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性地發(fā)展。”因此，我們進(jìn)行《幼兒成長袋的課題研究》試圖通過這一課題的研究來建立具有幼兒個性特點(diǎn)的成長檔案，從而促進(jìn)每個幼兒富有個性地全面發(fā)展。在制作幼兒成長檔案過程中，教師通過收集的作品和資料，來解讀和分析孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個性特點(diǎn)，制定符合幼兒個性特點(diǎn)的成長檔案，并用多元的理論去發(fā)現(xiàn)幼兒、看待幼兒的發(fā)展與長處，了解幼兒的優(yōu)勢。通過對檔案資料的評價，分析幼兒的優(yōu)勢、弱勢，盡可能幫助每位幼兒富有個性的發(fā)展。

1.通過建立成長檔案，幼兒個性得到充分發(fā)展。

（1）通過全班幼兒檔案袋評價，每個幼兒的個性品質(zhì)得到了良好的發(fā)展。

一些集體生活適應(yīng)能力較差的幼兒，一些問題孩子，我們教師要因人施教，因材施教。如：劉意小朋友插入我們班時性格內(nèi)向孤僻，我行我素，沒有良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)過老師愛心關(guān)照、談心、鼓勵、肯定，同時讓同伴多關(guān)注她、多親近她、給她溫暖，她慢慢她融入了班集體，在自己設(shè)計檔案袋中，已經(jīng)愿意參加各項(xiàng)活動了，老師在檔案袋評價中，鼓勵小伙伴把檔案袋給她看、講解給她聽，與她一起游戲，慢慢地她的笑容多了起來，每到禮拜天還嚷著要上學(xué)。

（2）檔案袋中積極的評價和反饋，大大地提高了孩子的自信心。

檔案袋中積極的評價能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使幼兒感到自己進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己能力和才華，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂，從而促進(jìn)幼兒個性發(fā)展。如在初建檔案袋時，我班一些叛逆心、攻擊性行為較強(qiáng)。教師主動征求他們的意見，鼓勵他們自己裝飾檔案袋，并經(jīng)常引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，不斷給予他們積極的評價。經(jīng)過教師的鼓勵、贊美，他們學(xué)會了欣賞自己，表揚(yáng)別人，在各種活動中表現(xiàn)出色，成為老師的得力助手，后來居上。

2.建立幼兒成長檔案，為幼兒提供張揚(yáng)個性的平臺。

個人成長檔案是幼兒成長歷程的縮影，是幼兒“學(xué)習(xí)和思想的博物館”，也是幼兒自我成長的學(xué)習(xí)工具。成長檔案，記錄孩子的成長過程！其中有幼兒基本信息，照片，作品，點(diǎn)滴進(jìn)步記錄、獎狀以及老師的評價結(jié)果等。為了豐富“檔案”內(nèi)容，我們利用身邊現(xiàn)有的資源，開展豐富多彩的教育活動。

（1）從幼兒的身邊尋找活動內(nèi)容。比如，在發(fā)明區(qū)把幼兒利用廢物制作作品展示出來，特別優(yōu)秀的作品還可以拍成照片或畫下來作為檔案資料保存。

（2）從教育主題內(nèi)容中挖掘幼兒及家長資源。比如，教育主題“恐龍世界”我根據(jù)喜歡恐龍的特點(diǎn)，讓幼兒帶著問題回家，上網(wǎng)，去書店找資料，再回園交流、驗(yàn)證，在這一過程中孩子不僅學(xué)會了觀察、學(xué)會了探索、也學(xué)會了通過種種渠道去獲取信息。教師利用主題活動，把每位幼兒所做的事、所說的話、觀察記錄或錄制下來，然后分析存檔。

（3）從幼兒的言行中捕捉成功信息、關(guān)注幼兒的“驚人瞬間”。比如，在游戲活動中教師要有目的、有計劃地進(jìn)行觀察，鼓勵孩子大膽探索、善于發(fā)現(xiàn)問題。教師一旦發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，就要及時給予肯定贊賞，發(fā)現(xiàn)問題也要及時加以引導(dǎo)。象這種活動可采用記錄的方式、也可以用拍照方式，把孩子優(yōu)秀的一面展現(xiàn)出來。

3.通過建立成長檔案，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。

創(chuàng)造力培養(yǎng)是個人與社會和諧發(fā)展的需要。幼兒期是個人成長和發(fā)展的基礎(chǔ)期和關(guān)鍵期。幼兒時期良好的觀察力、思考力、創(chuàng)造力及動手能力對個人今后的成長有著不可替代的作用。幼兒成長檔案中滲透了多元智能理論，對開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能起了良好的促進(jìn)作用。

（1）讓幼兒理解成長檔案，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍

挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能特別需要為幼兒營造一種民主、寬松的環(huán)境氛圍。我們教師更多的是要把孩子看作一個平等的、獨(dú)立的、真正的人來看待，能滿足和尊重幼兒，包括幼兒的天性和心理需求，注意給孩子創(chuàng)設(shè)能充分自主探索與表現(xiàn)自我的時間和空間。在成長檔案建立之前，教師開展了以成長檔案為主題的談話活動，先請幼兒說說自己對成長檔案的理解，然后教師告訴幼兒什么是成長檔案。通過這次活動，讓幼兒充分了解成長檔案所記載的內(nèi)容，讓孩子在了解中體驗(yàn)到快樂，個個都很自豪，這是開啟幼兒創(chuàng)新思維的前提。其次，教師還允許幼兒充分創(chuàng)新，積極鼓勵和肯定幼兒的創(chuàng)新行為并及時記錄，從而激發(fā)和鼓勵幼兒對創(chuàng)造活動的興趣與信心。

（2）在選擇成長檔案的內(nèi)容時，我們教師隨時觀察幼兒感興趣的活動，正確把握幼兒的優(yōu)勢領(lǐng)域。

李希貴老師提出“多一把尺子就會多出一批好學(xué)生”幼兒教育要有意識地培養(yǎng)和發(fā)展幼兒優(yōu)勢領(lǐng)域，其意義不僅僅在于促進(jìn)幼兒優(yōu)勢智力潛能的最大化發(fā)展，更重要的是在于提高幼兒的自尊心、自信心，為幼兒終身發(fā)展塑造良好的動力系統(tǒng)。在選擇成長檔案的內(nèi)容時，教師能正確把握幼兒智力優(yōu)勢，注意觀察幼兒在其感興趣的活動中的行動表現(xiàn)，并及時運(yùn)用稱贊和鼓勵的語言強(qiáng)化幼兒的創(chuàng)新行為。因?yàn)橛變涸谶x擇某種活動時，往往選擇自己擅長的。幼兒在從事其擅長的活動中思路易得到開闊，能實(shí)現(xiàn)自我的表達(dá)，獲得成功的體驗(yàn)。因此，教師不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的感興趣的活動，教育從尊重幼兒開始，包括對活動的選擇性，這樣幼兒才愿意去思考、去創(chuàng)造，其自信心變得更強(qiáng)。

幼兒成長檔案“是一種動態(tài)的評價，它包括更多的同容，如幼兒具體生長發(fā)育記錄、幼兒智能的發(fā)展情況記錄、幼兒操作能力記錄及操作成果、反映幼兒語言和認(rèn)知發(fā)展的材料、幼兒藝術(shù)活動作品等等。幼兒成長檔案是每個幼兒成長經(jīng)歷的寫照，它全面記載每個小朋友成長的一個完整足跡，可以喚起今后他們對幼兒園美好生活的幸福回憶。幼兒成長檔案的建立使教育者能及時全面地了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，是家園幼兒共同參與，更有效地促進(jìn)幼兒個性化發(fā)展。

第二篇：幼兒成長檔案建立

幼兒“成長檔案”的建立

一、創(chuàng)建成長檔案的重要性

1．描述幼兒成長與發(fā)展的過程。成長檔案中收集了幼兒不同時期的作品、教師的觀察記錄、照片、影像資料等，這些可以為教師和家長提供關(guān)于幼兒的成長與發(fā)展的豐富的信息。2．動態(tài)評估幼兒的發(fā)展水平。

幼兒在各個領(lǐng)域的發(fā)展水平有沒有進(jìn)步，是否達(dá)到了規(guī)定或預(yù)期的發(fā)展目標(biāo)，存在的優(yōu)勢和不足到底有哪些，這些都需要用科學(xué)、合理的方式來予以評估。傳統(tǒng)的評估多使用測驗(yàn)、核查表、問卷等方式，盡管使用起來比較方便，但它們只重結(jié)果而忽視過程，而成長檔案的使用，可以將幼兒的各種作品和相關(guān)資料收集和積累起來，為幼兒發(fā)展水平的評估提供全面、豐富、生動的信息。

教師通過成長檔案袋在一段時間里積累的各種作品特點(diǎn)及記錄來評估幼兒，使終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合起來，也保證了評估的準(zhǔn)確性。

它不是給幼兒好與不好的結(jié)論，而是發(fā)現(xiàn)幼兒成長與發(fā)展中有意義的事件（如技能、興趣等）。因此成長檔案中收集的應(yīng)該是幼兒自發(fā)的真實(shí)的作品。3．支持以幼兒為主的學(xué)習(xí)。

通過收集幼兒的作品，與幼兒一對一的交談及觀察，教師可以發(fā)現(xiàn)了解每個幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，了解幼兒如何學(xué)習(xí)，以及他們的獨(dú)特的興趣、能力和需求。

二、成長檔案的內(nèi)容一般來說，成長檔案收集的內(nèi)容可以覆蓋幼兒的身體、動作、認(rèn)知、言語、情感及社會能力等多個發(fā)展領(lǐng)域，而其具體形式更是豐富多樣，主要有：

1．幼兒的作品。

幼兒的作品主要是指幼兒的美工作品和口述記錄。口述記錄呈現(xiàn)了幼兒語言表達(dá)能力，記錄了幼兒的想法、感情和反思。

2．文字記錄。文字記錄包括與幼兒的面談記錄及教師的觀察記錄。

它與系統(tǒng)化記錄不同的是，并沒有經(jīng)過事先設(shè)計，而是捕捉一些有趣的事件，教師可以配上照片。3．影像資料。

影像資料主要是指照片、錄音帶和攝像帶。它們能提供幼兒成長與發(fā)展的豐富信息，并且對促進(jìn)家庭的參與有很大幫助，能讓家長在沒有實(shí)際經(jīng)歷的情況下，看到或聽到幼兒的各項(xiàng)活動

4．各種測驗(yàn)和調(diào)查結(jié)果。主要是一些正式的或非正式的調(diào)查表、檢核表。如幼兒在家情況調(diào)查表、幼兒健康狀況調(diào)查表、幼兒學(xué)習(xí)情況調(diào)查表等等。這些調(diào)查表能讓我們迅速了解幼兒的情況。

三、創(chuàng)建成長檔案的原則為幼兒創(chuàng)建一個成長檔案并不是隨意的放幾張幼兒的作品或照片，它需要遵循以下幾個原則：

1、要有一定的計劃性。

首先，教師應(yīng)確定如何收集幼兒作品。其次，教師應(yīng)該計劃與幼兒的面談時間。

第三，教師應(yīng)該制定和幼兒及家長分享檔案袋的計劃。2．重視幼兒的參與。

教師首先應(yīng)該讓幼兒知道什么是檔案袋，為什么要有檔案袋，怎么來制作自己的檔案袋，并和幼兒一起設(shè)計成長檔案的封面，鼓勵幼兒用自己的方式設(shè)計自己喜歡的封面，激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情和興趣。

其次，在平時的活動中，教師可以鼓勵幼兒經(jīng)常回顧和檢視自己的作品。3．重視邀請家長一起參與。

開始時讓家長了解檔案袋的用途，可以邀請家長在家里收集幼兒自發(fā)的作品，照片等，并鼓勵家長記錄幼兒在家中的一些逸事趣聞將它們送到幼兒園，加入到檔案中，以了解幼兒在家中的情況。

4．撰寫是成長檔案的主要工作。檔案收集的主要是幼兒作品，但是這些作品一般都應(yīng)該配上教師的記錄，教師應(yīng)該在作品旁邊記錄下作品產(chǎn)生的時間、地點(diǎn)、背景以及教師對該作品的意見和幼兒自身對該作品的意見。

5．反思是成長檔案的核心。通過成長檔案，幼兒會思考他們的工作和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，家長和其他的家庭成員會思考幼兒的學(xué)習(xí)和行為，而教師自己也會思考幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀，興趣特點(diǎn)，特殊需要等等，從而根據(jù)每個幼兒的特點(diǎn)，提供相應(yīng)的指導(dǎo)，支持以幼兒為主的學(xué)習(xí)。

四、成長檔案的保存大部分的資料都可以存放在資料夾、資料袋中，如現(xiàn)在很多幼兒園采用相冊或文件夾作為幼兒的檔案袋，如果用錄像帶或錄音帶時，它們無法被放進(jìn)資料夾中，就可以用硬紙盒，再把它們放在靠近電視或收錄機(jī)旁邊。但是要注意給每個成長檔案貼上標(biāo)簽。

第三篇：關(guān)于建立幼兒成長檔案的心得體會

關(guān)于建立幼兒成長檔案的心得體會“尊重幼兒的發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、《綱要》指出： 學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒。基于這一理念，我積極為幼兒創(chuàng)設(shè)都能獲得滿足和成功”一個豐富多樣，多功能、多層次的具有選擇自由度的環(huán)境，讓每個幼兒都能得到符合自身特點(diǎn)發(fā)展的空間和機(jī)會，精心為每位幼兒制作了一本成長檔案集，真實(shí)記錄每個孩子成長細(xì)致、讓教師能更加深入、“成長檔案”為幼兒建立的歷程。地了解每一個孩子，關(guān)注孩子的每一個方面，尊重孩子的個性，理解孩子之間的差異，了解應(yīng)使每個孩子在自己原有的水平上得以提高。在制作《成長檔案》的過程中，教師的目光越來越多地投向了孩子，孩子的每一次喜、怒、哀、樂，孩子的爭執(zhí)、孩子充滿稚氣的語言、孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都是教師觀察的對象。資料袋的建立，需要家長的大力支持；資料袋的質(zhì)量，取決于教師能否做一個有心人，指導(dǎo)家長及時捕捉幼兒成長中的尋常時刻。幼兒園定期組織各班進(jìn)行“幼兒個人成長檔案資料袋”的交流；班級定期組織家長間的相互交流，提高參與的積極性，共同為幼兒的成長留下一 份珍貴的資料。以下是我在建立幼兒成長檔案過程中的一些認(rèn)識和體 會。教師通過為幼兒收集檔案，可以了解到幼兒的生活習(xí)慣、思維特點(diǎn)、特長愛好、性格、能力以及弱點(diǎn)等，從而掌握幼 兒發(fā)展?fàn)顩r，以及隨著時間而發(fā)生的變化信息。這樣有利于教師進(jìn)行分析與反思，及時調(diào)整自己的教育教學(xué)方法。

通過檔案的建立，能夠記得每一個孩子，加深了對每個幼兒 的認(rèn)識，有利于教師全面了解幼兒。例如：在收集幼兒美術(shù)作品時發(fā)現(xiàn)有一個幼兒繪畫技能 不錯，但是上色時整幅畫都是用黑色的，于是引起了我的注意。經(jīng)過一段時間的觀察和家訪了解到該幼兒有比嚴(yán)重的心理壓力，于是我和家長密切配合，適時調(diào)整了教育策略，對 該幼兒進(jìn)行疏導(dǎo)，現(xiàn)在該幼兒已經(jīng)能選擇其他顏色畫畫了。幼兒的檔案主要是幼兒家長幫助幼兒參與提供的，其中

有幼兒基本信息，照片，作品，點(diǎn)滴進(jìn)步記錄、獎狀以及老師的話等。為了建立豐富檔案內(nèi)容，我班開展了各種活動，在教師的幫助下幼兒可將自己收集的各種資料呈現(xiàn)在成長 檔案之中，讓孩子在自由、寬松的環(huán)境中游戲?qū)W習(xí)。幼兒對成人的評價是非常敏感的，經(jīng)常得到成人肯定、鼓勵的幼兒則能從中獲得信任感，而產(chǎn)生自信心。我經(jīng)常會”這些語“你太棒了！，“再試一試”，對孩子說“你一定行”言，使幼兒意識到教師對他的態(tài)度是肯定和鼓勵的。在記錄袋中我對孩子的評價都要給予一定的鼓勵和表揚(yáng)，使幼兒體驗(yàn)到成功感，感到自己是有能力的，增強(qiáng)了自信心，樂于去操作。當(dāng)孩子遇到挫折時，成長檔案的“希望”一欄里有小

朋友緊握拳頭鼓勵的圖片、加油的圖片等，從而增強(qiáng)其自信 心。例如：大班有位小朋友，集體活動時從不積極主動回答

那他一定會不知所措，如果一定要他在集體面前說話，問題，回答問題的聲音很小，有時還會哭鼻子。通過觀察我發(fā)現(xiàn)，他和小朋友一起玩耍時，和別人一樣，非常開心，講話的聲音也很響亮。了解了這個情況后，我覺得這種孩子需要的是一種寬松、自由的環(huán)境氛圍，題材應(yīng)該是孩子感興趣的。為此，我有意識地創(chuàng)設(shè)情景，有目的、有計劃地去收集各類能真實(shí)反映他學(xué)習(xí)狀況等方面的原始資料。在他的成長檔案中，剛開始，我看到了他在集體活動中回答問題時難為情的樣子；而在“醫(yī)院”游戲中扮演的“醫(yī)生”像模像樣，積極主動；在“點(diǎn)心店”游戲中扮演的服務(wù)員熱情地招呼客人；在角落游戲中專注做某一件事；看到了他積極活動的身影。通過小紅花的評選，漸漸地我看到了他在活動中有了愉快、自信的神態(tài)。這樣，幼兒能主動積極地參與集體，大膽在集體面前 表現(xiàn)自己，獲得他在學(xué)習(xí)上的信心、成就感和表現(xiàn)欲。幼兒在“成長檔案”中能夠?qū)λ麄冞^去的作品和現(xiàn)在的作品進(jìn)行比較，從而感受到自己的成長，發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)在和過“幼兒成長檔案”可以對不同時期材料，喚起幼去的差異，兒對幼兒園美好生活的幸福回憶，培養(yǎng)幼兒正確對待生活的 態(tài)度，在一定程度上還會給幼兒今后的生活帶來深遠(yuǎn)的影響。

成長檔案的建立使家長及時了解幼兒的近期發(fā)展?fàn)顩r，中知道自己的優(yōu)點(diǎn)、“教師的悄悄話”孩子從及時幫助孩子，不足，孩子們會潛意識的在日常生活中逐步改變自己。檔案中的“我能……”一欄中孩子們用照片、繪畫詳細(xì)的介紹自己的能干之處，該頁使幼兒進(jìn)一步明確意識到自己的長處，并在大家相互交流、肯定與鼓勵中認(rèn)識自我，不斷改進(jìn)，適 應(yīng)集體。例如：我班有個叫彤彤的男孩，剛來時特別調(diào)皮，坐不

住，還總是打擾別人，他成了老師和家長頭痛的對象。但通過平時的觀察，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是想和同伴交往，引起別人的注意，而且還特別喜歡幫助別人。于是我就在平時有意識地引導(dǎo)他怎樣和別人交往，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，將其每次的表現(xiàn)拍成照片展示在大家的面前，還將照片和記錄收入他的“成長檔案”中，孩子的自我認(rèn)識和自我評價的能力得到了提高，同時也讓家長了解到孩子的長處。在成長檔案中還設(shè)有“我最驕傲的”和“我需努力的”兩個小欄目，這兩個欄 目的設(shè)置就是為了讓每個孩子的個性突現(xiàn)出來。一個月一次讓幼兒把“幼兒成長檔案冊”帶回家進(jìn)行交

流，讓每個家長更能清楚的了解自己孩子在園情況，哪方面優(yōu)勢，哪方面弱勢，這樣每位家長在家庭教育方面就可以更加有的放矢，同時又可以經(jīng)常與老師進(jìn)行溝通，針對幼兒的個性進(jìn)行特別教育，因此，受到了廣大家長的歡迎，他們非

“真常樂意參與幼兒檔案收集和建立。引自家長的一句話：沒想到，那些亂七八糟的東西也能讓孩子變成這么美，太神。我不難發(fā)現(xiàn)孩子家長是多奇了，只是太費(fèi)老師的精力了”

么支持這樣的活動。自從建立了幼兒成長檔案，為了幫助幼兒達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，我轉(zhuǎn)換角色：以老師媽媽、大姐姐的身份和孩子交朋友，去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，尋找教育的切入點(diǎn)，想方設(shè)法為孩子創(chuàng) 設(shè)良好的環(huán)境氛圍，從孩子的興趣和需要出發(fā)來組織活動。建立兒童成長小檔案，有著這樣的宗旨和目的：檔案要

反映開放教育課程與幼兒發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系；要反映教師與幼兒的互動過程；要反映家長與教師、與幼兒的互動；要反映每一位幼兒富有個性的發(fā)展。每個檔案的內(nèi)容都是豐富多彩的，每個檔案都是獨(dú)具特色的。它就像孩子一樣，生靈活現(xiàn)地站在閱讀者的面前。用活生生的文字、豐富多彩的資料以及基于孩子的敏銳觀察視角，揭示幼兒園、家庭、孩子、教師之間的互動，探尋每—個孩子個性健康成長的有效策略，作為幼教工作者，我熱愛這些可愛的孩子，愿意幫助他們收集生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并完整地記錄下來。為每一個幼兒建立成長檔案，就能幫助教師全面、客觀地了解并評估每一個幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，從而使教師的教學(xué)都能夠建立在每個幼兒的原有發(fā)展水平基礎(chǔ)上，進(jìn)而為其潛能的發(fā)揮提供最大限度 的空間。

教師是幼兒成長檔案最直接的操作者，承擔(dān)著記錄與評 “支、估、交流與溝通等重要的責(zé)任，同時扮演著“引導(dǎo)者”持者”和“合作者”的多重角色。在準(zhǔn)備工作中，教師首先會根據(jù)本班實(shí)際情況和幼兒的個人意愿來幫助他們設(shè)計自也就是說。“引導(dǎo)者”教師是在這個階段，己的成長檔案。教師要引導(dǎo)班上的幼兒了解“個人成長檔案”是什么，認(rèn)識到它對自己的成長有什么幫助，從而為下一步教師和幼兒一起設(shè)計檔案、豐富檔案打下良好的基礎(chǔ)。為了做好這一階段的工作，教師會互相交流幼兒“個人成長檔案”試行過程中遇到的問題，并對檔案的設(shè)計或操作行為進(jìn)行分析與反思，共同尋求解決問題的辦法；擇優(yōu)后再次整合，創(chuàng)建出相對可 行的、適合本班幼兒特點(diǎn)的個人成長檔案。檔案的建立并不簡單是幼兒作品的收集，更多則是對幼 兒在園、在班生活、學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)加以關(guān)注和記錄。為此，要求教師細(xì)心觀察每個幼兒在一日活動中的表現(xiàn)——在教學(xué)活動中、在自由活動中……要善于捕捉每個幼兒的閃光點(diǎn)和不足。這樣，才能對每一個幼兒的日常表現(xiàn)加以全面記

錄。，能從中了解到幼兒的生教師通過為幼兒建立“檔案” 活習(xí)慣、思維特點(diǎn)、特長愛好、性格、能力以及弱點(diǎn)等，從而掌握每名幼兒的發(fā)展情況及發(fā)展變化信息。這種做法不僅有利于教師全面評價每名幼兒的發(fā)展情況，還有助于教師及

時對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，調(diào)整自己的教育 教學(xué)方法，增強(qiáng)教育的針對性和有效性。在利用“幼兒個人成長檔案”來促進(jìn)幼兒發(fā)展、改進(jìn)自 己教學(xué)的過程中，我深深體會到它為做好家園工作提供了一 個重要且有效的途徑。經(jīng)過幾次對家長開放日半日活動的觀察，我發(fā)現(xiàn)在活動

中家長們總是希望自己的孩子能夠表現(xiàn)得最好，所以每次都幫助孩子洗手、喝水、吃飯等，甚至在教學(xué)活動中也要幫助幼兒完成，而孩子們也在家長面前表現(xiàn)得事事都很依賴，好像什么事情都不會做了。因此在一次家長會前，我決定將幼兒平時在園中的表現(xiàn)用攝像機(jī)錄下來，讓家長們看到自己孩子的真實(shí)表現(xiàn)。我將孩子們的活動區(qū)活動、通過一周的努力，入廁、盥洗、喝水、教育活動、戶外活動、進(jìn)餐等環(huán)節(jié)一一 錄了下來。家長會上，當(dāng)家長們看到了自己孩子的表現(xiàn)時都大吃一 驚，有的家長覺得自己的孩子很出色；有的家長覺得孩子的常規(guī)很穩(wěn)定；還有的家長簡直就沒有想到自己的孩子的自理能力這么強(qiáng)。大多數(shù)家長在為孩子感到驕傲的同時，也意識到自己在平時的教養(yǎng)中包辦過多，談?wù)撝嘤诓恢鯓痈玫呐浜嫌變簣@與教師共同引導(dǎo)孩子。但就在這時，有一位家“你們幼兒園的錄像都是真實(shí)的嗎？電視臺長提出了質(zhì)疑： 的錄像都有假的，更別說你們幼兒園了

成長檔案的建立與幼兒的發(fā)展。我看我孩子吃飯那段不

你們這都是騙人的，他在家里吃飯和錄像里就不一樣，真實(shí)，”我當(dāng)時聽到他的話，感到很心酸：我就是給我家長看的。每天辛辛苦苦拍出的錄像竟被看作是騙人的？！我真的無法接受。這時，其他家長也竊竊私語起來。我馬上意識到這不是我委屈的時候，我靜靜的想著：為什么有的家長會有這樣不信任的反應(yīng)？難道真的是我做錯了嗎？為什么不能得到他們的支持和理解呢？如果我是家長我會怎么想呢？想著想著，我終于想通了：平時教師與家長溝通的機(jī)會很少，家長來看了幾次幼兒的半日活動都是如此，突然看到幼兒有了如此“相反的表現(xiàn)”必然會有懷疑。要是我把這項(xiàng)記錄工作，家長們就能堅持下來，為每個孩子建立“個人成長檔案”從中看到孩子一段時期內(nèi)的發(fā)展變化，自然也就不會出現(xiàn)這種不信任的行為。想到這里，我耐心地向家長們介紹了我班剛剛開展的“幼兒個人成長檔案”的建立工作，使家長們對檔案的作用有了一定的了解，并毫不猶豫地公開了個人的家里電話和手機(jī)號碼，希望家長們能協(xié)助我做好檔案的記錄工作，共同做好幼兒發(fā)展的促進(jìn)工作。經(jīng)過講解，大部分家長 對我建立檔案的工作予以支持和表揚(yáng)，紛紛表示愿意合作。現(xiàn)在，我與家長之間已經(jīng)建立了良好的溝通關(guān)系。在這

種氛圍當(dāng)中，我班的檔案建立工作也越來越成熟，而我的教 學(xué)也逐漸有效起來。為幼兒建立“個人成長檔案”的工作當(dāng)然少不了“小主 人”——幼兒的積極參與。使用等全過程，大都是教師一手包辦檔案的創(chuàng)建、以前，“老有些幼兒常常會關(guān)心的問：教師在填寫記錄時，我發(fā)現(xiàn)，師，你在寫什么呀？”孩子們并不了解“檔案”與自己的關(guān)系，也從未參與過“檔案”的建立，其結(jié)果就是孩子的檔案卻成了教師的觀察記錄，一點(diǎn)兒也看不到孩子參與的痕跡，而這與“讓幼兒成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人”的理念無疑是相背離的。我開始思考：“為什么不讓孩子們參與進(jìn)來呢？這本來就是他們自己的檔案啊！而檔案的創(chuàng)建與運(yùn)用本身不正是很好的課程資源嗎？于是，我改變了做法。先讓幼兒了解什么是成長檔案以及它的作用，并征求孩子對自己檔案的設(shè)計、使用等方面的意見。在檔案制作過程中，我鼓勵幼兒對自己的檔案袋進(jìn)行個性化的裝飾。在檔案使用過程中，我和幼兒共同收集資料，一起豐富檔案內(nèi)容，一起分享觀察記錄。當(dāng)孩子們知道老師記錄下他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步時，便會更愉快、更積極地投入到日常教育和生活中的每一個活動中去。家長同樣也是幼兒成長檔案的重要參與者。幼兒成長檔

案的建立，能使家長更加深入地了解孩子在幼兒園的活動情“幼。因此，況，同時也使家園溝通有了實(shí)實(shí)在在的“載體”兒個人成長檔案”的質(zhì)量直接關(guān)系到教育者們對幼兒發(fā)展進(jìn)行評價的真實(shí)性。而檔案的質(zhì)量則又取決于教師是否是個有

心人，是否能夠及時捕捉幼兒成長中的教育契機(jī)。如，月月小朋友特別喜歡畫畫，常常把自己看到的內(nèi)容

畫下來。媽媽把她的繪畫作品全都收集起來放在成長檔案里。一段時間以后，教師發(fā)現(xiàn)月月的繪畫作品比其他孩子的都多。“能不能根據(jù)她的繪畫特長培養(yǎng)其語言方面的能力呢？”教師把想法告訴了月月的媽媽。在教師的建議下，每次月月畫完畫，媽媽便讓她用語言敘述畫面的內(nèi)容，口述部分由媽媽記錄。經(jīng)過一段時間后，不僅月月的繪畫水平提高了，她的語言表達(dá)能力、想象能力也得到了提高。在家長會上，月月的媽媽向其他家長介紹了自己的經(jīng)驗(yàn)和心得，還形象地把這。種形式取名為“繪畫日記” 為了鼓勵更多的家長參與幼兒成長檔案的創(chuàng)建活動，我 利用開家長會的機(jī)會，展示了一部分幼兒的成長檔案。通過一系列的交流活動，不但拓展了創(chuàng)建幼兒成長檔案的思路，增強(qiáng)了家長的參與意識，還在一定程度上保證了幼兒成長檔 案的全面性與真實(shí)性，為幼兒的成長留下了一份珍貴的資料。孩子們每每拿到自己的“成長檔案”都愛不釋手，迫不 及待地介紹給來訪的客人和親朋好友，這是他們的驕傲。閑暇時或與家長一起翻閱起孩子的成長檔案，照片中、文字中我常感慨：對照孩子的今天，的故事就像昨天那樣歷歷在目，孩子長得好快呀，進(jìn)步真大呀！的確，檔案中的一字一句都凝聚著我的發(fā)現(xiàn)和思考，這些記載也蘊(yùn)涵著我對孩子深厚的

“老情感，難怪有許多家長看了以后，都會發(fā)自內(nèi)心地說：”應(yīng)該說，我有所得，我最大的收師，謝謝，你們辛苦了。獲就是和孩子一起成長、和家長共同分享著孩子成長的每一“在天。等時間過去了，我可以驕傲、自豪地對孩子們說：

”你們的成長中，也有我成長的足跡。幼兒成長檔案是幼兒成長歷程的積累，是每個幼兒成長

經(jīng)歷的寫照，也是對每個小朋友成長軌跡的一個完整記錄。幼兒在成長檔案冊里通過對不同時期“檔案”材料的比較和查閱，可以喚起他們對幼兒園美好生活的幸福回憶，培養(yǎng)幼“檔案”里有些材料可能會兒正確對待生活的態(tài)度。而且，給幼兒今后的生活帶來深遠(yuǎn)的影響。總之，建立幼兒成長檔案促進(jìn)了每個幼兒富有個性的發(fā) 展，促進(jìn)了教師的自我成長，也促進(jìn)了教育質(zhì)量的提高。

第四篇：幼兒成長檔案評語

健康：

1、你在不開心時能適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒不亂發(fā)脾氣，能較快地融入新的環(huán)境和周圍的伙伴成為好朋友，老師真喜歡你，你真棒！

2、你真能干，能夠自己穿脫衣服、褲子、鞋子，并會翻正、疊好，能自己扣扣子、拉拉鏈。睡午覺的時候你也能夠安安靜靜地入睡，一定會越來越聰明。

3、吃飯的時候你能夠不挑食不偏食把飯菜吃光光，還能夠自己主動洗手漱口擦嘴一定會長得高高的。

4鍛煉身體的時候你能夠不亂跑聽從老師的安排真不錯，可是你的小手小腳也要和老師一起動起來哦這樣你才會更健康。

5、你能夠堅持和大家一起做運(yùn)動認(rèn)真鍛煉身體真棒，可是吃飯的時候你要加油吃快一點(diǎn)咯多吃蔬菜才能長得高高的。音樂：

1、你唱起歌來真好聽，聲音柔柔的甜甜的大家都喜歡聽你唱歌，希望你繼續(xù)加油哦！

2、你的舞蹈跳得真棒，你能夠跟著音樂做出美麗的動作，還經(jīng)常表演大家看呢，大家都很喜歡你。

3、你能夠跟著老師的節(jié)奏拍手跺腳做出各種肢體動作，還能夠自己創(chuàng)編節(jié)奏敲打出好聽的旋律你真厲害！

4、唱歌的時候你能夠很快記住歌詞并且認(rèn)真地跟著老師一起唱，要是你能夠聲音再響亮一些就更棒啦。

5、你唱起歌來又認(rèn)真又響亮老師很喜歡你，要是你能夠用柔柔的聲音來唱歌的話你一定會唱得更好聽的。

美術(shù)：

1、你畫畫的時候認(rèn)真的樣子真迷人，你能夠用很多種顏色表現(xiàn)自己的作品老師很喜歡你的畫哦。

2、你能夠用直線、曲線、折線、圈圈等各種各樣的線條來表現(xiàn)自己的作品每次畫畫你都能給老師帶來驚喜，你真棒。

3、你能夠用橡皮泥捏出可愛的小動物、美味的蛋糕，并且活動結(jié)束后你能夠自己主動把橡皮泥收拾干凈，老師真喜歡你。

4、你能夠認(rèn)真地作畫，你的畫線條很干凈畫面也很合理，要是你能夠?yàn)槟愕漠嬐可狭亮恋念伾蚁嘈拍愕膱D畫一定會更漂亮的。

5、你畫的畫老師很喜歡可是你用的時間太長啦要是你能夠畫得又快又好那就更棒了。

第五篇：幼兒成長檔案介紹

關(guān)于建立幼兒成長檔案的通知

尊敬的幼兒寶寶家長

你們好！

幼兒成長檔案是幼兒成長的記錄。幼兒成長檔案中的信息資料、作品、記錄、照片、影象資料等，提供了幼兒成長與發(fā)展的豐富信息。教師、家長通過對幼兒一段時間檔案資料的對比、分析，可以了解幼兒的發(fā)展情況、興趣需要，以反思、調(diào)整自己的教育策略、行為，對幼兒的教育更有針對性。幼兒成長檔案將對幼兒今后的成長具有十分重要的意義。我們幼兒園的幼兒成長檔案的內(nèi)容包括以下板塊：

1、我的小資料：幼兒自我介紹，（家長和教師）根據(jù)幼兒的語言表述指導(dǎo)或幫助幼兒完成。（家長）準(zhǔn)備幼兒的一張一寸照片。

2、精彩時刻：（家長）準(zhǔn)備一場幼兒旅游、活動、節(jié)日、生日等有紀(jì)念性的照片。可配上一小句文字說明。

3、名字的故事：（家長）根據(jù)幼兒的語言表述指導(dǎo)或幫助幼兒完成。

4、長輩的期望：教師、父母寄語，把父母想對孩子說的話、期望以及祝福全部都寫進(jìn)去。

5、我愛我家：（家長）提供全家福照片一張

6、分享我成長的精彩：（教師）按月點(diǎn)評孩子的成長情況，并且收集幼兒繪畫、折紙、剪紙、泥塑等作品以及獎狀等各種關(guān)于孩子成長中的點(diǎn)滴事情。

7、2011我最驕傲的事：教師在期末時候指導(dǎo)幼兒完成請家長將需要準(zhǔn)備的材料用塑料文件夾裝好后交給本班老師。為了給孩子們的童年留下一個美好的記憶，家長朋友們我們一起行動吧！

樺皮廠鎮(zhèn)中心小學(xué)校校帶幼兒園

2011年11月