第一篇：讓幼兒成長檔案散發光彩

第十二屆全市基礎教育課程改革征文大賽

讓幼兒成長檔案散發光彩

——淺談幼兒成長檔案創建中的誤區與調整策略

重慶市云陽縣實驗幼兒園 張瑾 電話：***

論文類別：學前教育

摘要：本文針對它在幼兒園實踐中存在的創建目的不明確、內容不全面、主體缺乏多元與個體特色、檔案的使用率低等問題根據自己的看法談談幾個容易出現的誤區以及解決策略。

關鍵詞：幼兒成長檔案；創建；誤區；策略

這幾年，我和同事們一起制作了幼兒的成長檔案，有很好的收效，在對大家的匠心與智慧以及所付出的時間與精力驚嘆、感佩的同時，也發現其中存在的一些問題和誤區。在本文中，筆者將面對一些明顯的誤區進行說明，以期對創建幼兒成長檔案實踐工作有所裨益。

一、創建幼兒成長檔案的存在的誤區剖析

（一）制作過程“批量式”生產。

在制作的過程中，總容易走入“批量式”生產的誤區，因為圖“高效”、“便捷”，引入模板式進行填充。究其原因，主要是許多教師對于它的創建目的認識有誤。例如有教師認為做成長記錄袋是為了收集、記錄、存放幼兒的作品；有的認為是為了增加家園聯系，使家長更加了解幼兒在園的情況；還有其他種種不同的想法。

（二）實踐操作“一手包辦”。

創建之初教師能遵循“讓幼兒成為學習和發展的主人”這一理念為起點，著手創建幼兒成長檔案，可實踐操作時，多數卻是“一手包辦”，幼兒參與度不高。究其原因是教師顧慮太多，不敢放手讓幼兒參與，一怕制作粗糙，二怕損壞作品，三怕影響整體美觀。因而幼兒缺乏參與權、選擇權和決策權。

（三）家長參與“曇花一現”。開初教師在創建檔案的過程中一般還會重視家長的參與，但是猶如曇花一現，消退很快。其原因一是擔心家長水平參差不齊影響整個工作的質量和進度；二是家長對自己的身份認識不夠，覺得這些工作應當由老師來完成，自己只是“打下手”；三是家長以工作繁忙為由，對檔案工作開展缺少支持。

（四）檔案內容“孤影形單”。

在類型上存在展示型居多，描述、評估型較少的狀況。內容上的問題更為突出：絕大多數的成長檔案中缺乏有關幼兒的學習日志、文字紀錄、錄音帶和錄像帶的記錄等內容。而且收錄的幼兒作品，也千篇一律多為幼兒美工方面的作品，缺乏其他方面能力的作品成果展示。比如：幼兒的口述記錄、教師的敘述性報告、家長的評價等。甚至有全班成長檔案收錄的美工方面的作品完全相同的情況。

（五）個人檔案“千篇一律”。

幼兒成長檔案能較多地反映幼兒活動的實際表現及成品，折射出幼兒有形的成就，可實際操作時，卻變相的成了教師的記錄本，幼兒的作品集，沒有體現檔案材料的價值性，材料呈現籠統，價值性體現不夠，幼兒作品內容單一，缺乏個體差異，千篇一律演化成了班級檔案。

（六）成長檔案“束之高閣”。

幼兒成長檔案的創建不僅僅是一種“檔案”，它既是幼兒美麗的留影，也是對幼兒科學的評價，還為家長全面了解幼兒的優勢弱勢提供了方便。然而檔案制成以后，多數把它作為一項“成果”、“藝術品”進行欣賞，沒有發揮它的全面作用。

二、粗議對幼兒成長檔案存在問題的調整策略

（一）明確實質，追求特色。

有些幼兒園教師之所以在成長檔案中出現某些偏差,主要是因為目的性不明確。就幼兒評價來說，創建成長記錄袋的主要目的是為了促進幼兒的發展。幼兒有關資料的收集，不是為了收集而收集，而是為了評價而收集。通過收集幼兒作品、活動記錄、評價記錄等豐富而有用的信息，并進行合理的分析與解釋，是為了給幼兒提供有針對性的發展與改進的建議，從而促進教師更好地改進教學，滿足幼兒的要求，提高教學質量，提高自身的教育水平。因此，我們應該更多地關注幼兒的個性特點，不圖省事，反對模式填充，追求特色，全面反映幼兒的特殊 2 個性。

（二）激發興趣，自我創建。

成長檔案應是在教師的指導下，由幼兒自我創建的過程。因此要充分發揮幼兒的主體作用，給他們一塊自我展示的舞臺，去展示和感悟他們成長歷程中的點點滴滴。不要對幼兒的自我評估和自我反省能力提出懷疑，在教師的精心指導下，幼兒的這方面能力會隨年齡增長而有較大的提高。

1.創建檔案前，激發幼兒參與的興趣。引導幼兒了解“什么是成長檔案？”“它對自己有什么幫助？”教師可以隨機引導，讓幼兒在自由討論中和老師的引導下知道成長檔案是屬于幼兒自己的檔案，它能把自己平時的生活和學習的方方面面記錄下來，從中回顧和發現自己的成長與進步。

2.教師是幼兒的引導者，合作者和支持者。中大班幼兒可以通過區域活動參與檔案的設計，能力強的幼兒可以用繪畫的方式自己設計板塊，能力較弱的幼兒可以與他人合作完成設計過程，然后讓他們用語言的方式來表達自己的想法，教師分別記錄他們各自的創意，然后進行整理和編排。小班幼兒可以通過親子合作的方式參與檔案設計，既確保了檔案的美觀性又為今后的動態評價埋下了伏筆。

3.教師應當把握時機提供適宜的“支架”給幼兒，有利于幼兒主動，有效地學習。教師只有給予幼兒一次次的實踐操作機會，才能使幼兒通過自己動手操作與材料的接觸，不斷地積累經驗，一次次從失敗走向成功。

（三）轉變觀念，引導參與。

教師是幼兒成長檔案最直接的操作者，同時也扮演著“引導者”“支持者”和“合作者”的重要角色，而成長檔案中很大一部分需要家長的配合才能完成，教師必須做好這個“引導者。

1.在創建檔案初期，向家長介紹檔案，如在學期初的家長會上，讓家長了解什么是“成長檔案”及怎樣協助教師將“檔案”做得更好。讓家長知道它是家園聯系實實在在的平臺，能更深入地了解孩子在園和在家的活動情況。

2.教師利用多種形式指導家長評價幼兒的作品或行為表現，如在家長活動中，以某一作品或事件為例，家長們相互交流自己的評價或處理反應，然后教師在總結時指出家長做得比較優秀和做得欠妥的地方。通過引導家長相互學習，提高參與水平。

3.教師在檔案版面的設計時邀請家長參與，如寶寶趣事、育兒心得等版面請家長自主設計，教師協助整理、編排，并開辟班級新聞、親子閱讀、家長閱覽等版面，當家長打開檔案就能看到教師對自己設計的肯定和采納，一定會愛不釋手。

4.用電話、便條等形式與工作較忙的家長作個別交流，告訴他：關注孩子是一件不可忽視的小事，每天花5-10分鐘來和寶寶作溝通，和老師做交流，會有不菲的收獲。

（四）全面收集，豐富內容。

成長記錄必須重視內容的全面性，它是通過收錄各種有價值的材料來全面反映幼兒的學習與發展過程的。因此要求盡可能多的提供各種資料或信息，以便于教師參考。實踐中很多教師往往把幼兒的圖畫、美工作品作為最基本、最普遍的評價依據。殊不知只有在收集了其他類型的內容，如學習日志、幼兒的口述記錄、教師的觀察記錄、敘述性報告、照片、錄音帶與錄象帶等后，成長記錄才會更豐富、更有用，成長記錄評價才會更有效。成長記錄收集的內容應覆蓋幼兒在身體、認知、言語、情感及社會能力等多個發展領域，其具體形式也是豐富多樣的，主要有：1.作品樣本：既可以是用紙筆方式呈現的繪畫，書寫的算術或能力的練習及家長、教師整理的記錄等，有條件的也可以是活動的照片、錄音或錄像等其他形式的作品。2.觀察記錄：觀察是實施幼兒發展評價的主要手段。3.各種測驗與調查的結果。

（五）突出差異，富有個性。

每個幼兒的成長檔案都是獨一無二的，是幼兒個體成長過程的記錄，是他們一生的財富。因此，我們在制作成長檔案時要突出幼兒的個別差異。

1.在整理個人信息等個性化資料時，要使成長檔案在內容、版面設計和表現方式等方面更具個性化特征。

2.為每個幼兒做一些個性化的記錄，可以是幼兒的逸事趣聞，也可以是富有個性特點的童言稚語，還可以是對個體的觀察記錄。

3.教師個人的力量的有限的，但群體的力量是無窮的。教師可以引導幼兒和家長共同收集幼兒作品，可以是靜態的照片、動態的影像資料、平面的繪畫和立體的手工作品等，使檔案作品豐富且突顯個人特點。

4.教師從語言發展、社會認知、藝術活動、操作技能等方面捕捉幼兒的典型 4 表現，以此為教育的契機加以把握。如爸爸記錄了在日常生活中劉淵小朋友的語言組織和表達能力非常強，能把爸爸和教師的話原本地復述過來，故建議爸爸多給劉淵聽故事，并試著復述故事。一段時間后，劉淵真的把故事講得好極啦，成了班上的故事王。

（六）正確運用，物有所值。

1.教師可以通過幼兒成長檔案，全面了解幼兒的生活習慣、思維特點、特長愛好、性格、能力以及弱點等，從而掌握幼兒發展狀況，這樣有利于教師進行分析與反思，及時調整自己的教育教學方法，增強教育的針對性。

2.幼兒成長檔案主要是幼兒自己參與提供的各種“文獻材料”，其中有幼兒基本信息，照片，作品，點滴進步記錄、獎狀以及老師的評價結果等。這是孩子們生活活動和學習本領的全方位展示，每一個孩子的生活點滴都可以在成長檔案里找到痕跡。

3.定期讓幼兒把“幼兒成長檔案”帶回家進行交流，讓每個家長更能清楚自己孩子在哪方面比較優勢，哪方面比較弱勢，這樣每位家長在家庭教育方面做到更加有的放矢，且可經常與老師溝通，針對幼兒的個性進行特別教育。

4.成長檔案是成長歷程的積累，是每個幼兒成長經歷的寫照，也是對每個小朋友成長軌跡的一個完整記錄。孩子的成長歷程對他們自己來說是一筆寶貴的財富。我們做父母的要和孩子一起做成長記錄，等孩子慢慢長大，隨手翻閱這些檔案，就會喚醒他們的兒時的記憶，重拾童年五彩的夢，培養孩子正確對待生活的態度。

第二篇：讓酒店個性化服務散發光彩

讓酒店個性化服務散發光彩

酒店服務員是酒店品牌形象展示的重要窗口。如何提高酒店服務員個性化服務水平，讓個性化服務在經營活動中發揮出重要作用呢？

一、酒店服務定位在高起點。應根據酒店的規模安排素質較高的酒店服務人員，在服務工作中要嚴格執行酒店切實可行的服務規范，每個服務細節都要有嚴格標準，并把個性化服務貫穿在整個服務過程中，比如恒8連鎖酒店就對酒店服務員有很高的要求，定期會進行培訓和測評，力保讓顧客享受到優質的服務。酒店的個性化服務是根據酒店的經營特點，在工作實踐中客人反饋的大量事例中逐漸總結出來的。在推行個性化服務工作中，要求經營者做到有組織、有計劃、有落實、有檢查、有總結，不能流于形式，這樣，酒店服務個性化才能健康發展。

二、潛心研究客人消費心理。個性化服務的關鍵是要了解不同客人在用餐過程中的不同需求。

三、強化酒店服務員的服務意識。在全面提高員工素質的同時，讓員工認識到自己的工作崗位在酒店經營中的重要作用。強化服務意識絕不僅限于酒店服務員，全體員工都要認識到禮貌待客是酒店服務的核心，是贏得客源的重要因素。服務人員要用心做好服務工作，學會觀察和分析客人，了解客人的喜好和忌諱，以滿足客人意識的需求。

四、提高靈活服務技巧。要求酒店服務員不僅要掌握各項服務技能，而且要善于根據不同客人的需求靈活掌握好各種禮節，如問候禮節、稱呼禮節、迎送禮節、儀表禮節等等。

五、酒店的設備設施要利于不同用餐客人的需求。一些個性化服務搞得好的酒店，利用微機建立客人用餐檔案，詳細記錄了客人身份、性別、年齡、用餐口味特點、生日等等，還有的企業建立了常客登記表，記錄客人用餐需求特點，并制定出優惠打折的辦法。當酒店在經營中有新創舉或到客人生日及時與客人聯系，送去祝福，告知客人為之準備的禮品和企業新添菜點信息等，都會酒店帶來較好的經濟效益和社會效益。

第三篇：讓音樂課堂散發卓越的光彩

讓音樂課堂散發“卓越”的光彩

基礎教育課程改革從有效課堂——高效課堂——卓越課堂一路走來，歷經了無數個日月，歷經風雨彩虹、成功與失敗；凝聚了多少教育家、改革家以及奮戰在教育第一線教師的智慧結晶，撒下多少教育工作者辛勤的汗水。卓越——意為超出一般，非常優秀。卓越課堂是師生的“樂土”，是學生‘樂學’、教師‘樂教’的理想境界，是我們無限的向往和追求。卓越課堂崇尚的是立德樹人、以學生為主體，課堂教學模式呈現為多元化、開放化、包容化；它徹底打破教學舊框框，實現課堂教學程序的“翻轉”，以先學后教、多學少教、精講多練等為主要特征；強調學生在做中學、自學悟學、同伴互助，學中探究的新型教學方式；卓越課堂使師生從“苦教”、“苦學”中解放出來，共同創造“幸福”的教、“輕松”的學的教育生活。小學音樂教育長期以來滯留在傳授音樂知識、掌握技能、技巧等形式的低效能教育模式上；尤其是以往的音樂欣賞教學模式中，教師過多地分析音樂中的要素、曲式、結構等特點，教學過程忽視了審美的主體——學生。教師如癡如醉在講堂上講解、板書，學生在音樂一遍又一遍的播放中昏然欲睡。不是音樂不美不能吸引孩子們，而是陳舊的教學模式壓抑了他們學習的主動性和創造性，如此的教學模式無法達到音樂教育的審美目的。教育家葉圣陶說過：“教”是為了“不教”。授人以魚不如授人以“漁”。如何讓學生在音樂課堂里自主地學習，從而真正體現出學生在學習中的“主角”地位，而教師真正從“包辦”、“勤奮”中退隱出來甘當“導”師角色。長期以來，我在教學中不斷地探索和實踐，結合我校的教育科研課題：卓越課堂《一二五》式課堂教學模式，根據小學音樂這一學科特點，我在教學中做了諸多嘗試，希望能獲得卓越課堂教學模式運用于音樂學科的教學規律和特點。

一、恰如其分地“導”。課堂教學中“導入”部分是非常重要的，它好比是交給學生進入“知識樂園”的金鑰匙。如何在此環節激發學生學習的興趣，增強學習的信心并由此引出新課呢？課例

一、小學六年級音樂欣賞教學——《船工號子》。在“導”這個環節，我將事先制作的多媒體課件中的教學結構組織圖，在極短的時間內向孩子們展現了本節課所要學習的內容、學習的方法和步驟，這樣的開課方式是根據小學高段的學生年齡特點所設計的；六年級的學生已經具備一定的學習能力和獨立思維能力，一開始就了解所要學習的東西，做到一目了然、心中有數，對于他們即將投入藝術實踐活動是十分重要的。接下來，我交代了班級各組學習競爭的游戲方式：“眾舸競翔，飛躍川江”，這項活動使孩子們摩肩擦掌、躍躍欲試。學習激勵游戲“眾舸競翔，飛躍川江”的命名，我經過深思熟慮：本課的教學內容《船工號子》是表現船工們與川江的險阻、激流、暗灘、漩渦頑強搏斗，最終戰勝川江的經過，歌曲展示和贊頌了勞動者堅強不屈、樂觀向上、勇于進取的崇高品格。所以我設想，如果將孩子們的學習競爭機制和歌曲內容中的川江、行船聯系在一起，他們會更能體驗到本課所要倡導的精神。于是我在事先制作的課件中，以學生的每一組為單位給每艘小船逐一編號，在接下來的每一項學習活動中進行競爭與評比，看最后代表著小組的哪一艘小船最先到達終點，哪一組的學生在本次學習活動中取得優勝。這樣的激勵機制無疑會極大地激發學生學習的興趣和積極性，也同樣會使每一組的孩子們為達成目標共同配合、齊心合力、努力進取。開課前“恰如其分、處心積慮”地“導”，好似“一枝紅杏出墻來”，會讓孩子們滿懷希望地聯想到“滿院關不住的春色”，迫不及待地想要進到“院”中去欣賞和探求。正如一位名人說的：好的開始是成功的一半。短短幾分鐘的“導”對整個教學過程進行將起著至關重要的作用，它不僅讓孩子們了解了本課的學習目標和將要進行的各項學習活動，還激發了孩子們的學習興趣，為接下來的學習實踐活動做好鋪墊。

二、主觀能動地“學”。卓越課堂提倡以更高效能、非凡的課堂效益，和更科學、省力的教學方法使學生獲得豐碩的收獲。“促情生智、情智共生”，學生在德育、美育，情商、智商等諸多方面的綜合素質得以長足發展；所以，使學生的自“能”學習、自“會”學習，自“樂”學習，在學習中自覺、主動探索學習的新方法，與同伴合作、交流、探討，學會協作配合達成學習目標；使學生真正明白學習是每個人自己的任務，在學習活動中‘當家作主’。我們要在“學”這一時段讓孩子們學會獨立思考，敢于探索、創新，勇于競爭、勤于展示、積極評價等一系列學習的好方法、好途徑。如果說語文和數學學科注重培養學生的獨立思考、多寫多算，長于積累的自學能力，那么音樂學科則更注重在交流、探求、演示、創編等活動中，磨練學生的意志和培養學生對知識的探究能力，和對音樂藝術的興趣和愛好。“音樂是時間的藝術”。學習音樂和學習語言、計算的區別在于：聯想和想象是音樂教學必須具備的‘血肉和脈絡’，實踐和創新則是整個課堂不可缺少的‘骨骼和神經’。所以卓越課堂的教學模式運用于音樂學科必須更加靈活而巧妙，尤其是在“導——學——教——練——測”這五個教學環節中的“學”這一部分。欣賞教學《船工號子》一課中，學生初步感知階段中就包括：聆聽、思考、交流、演示等步驟。學生需要內化的知識包括：

（一）、什么是《船工號子》？

（二）、辨別《船工號子》正確的演唱形式。

（三）、“一領眾和”的演唱形式在勞動中的作用是什么？其中，《船工號子》的概念由孩子們課前預習所獲得，并帶到課堂上與同學們交流、分享。當教學進行到：辨別、判斷《船工號子》正確的演唱形式時，我讓孩子們獨立思考并舉手搶答。當學生完全理解這些知識之后，鼓勵他們老師、同學配合演示“一領眾和”的演唱方式，深切體驗勞動號子獨特的表演形式和藝術感染力。如何讓孩子們真正成為學習的主體，成為自我學習的探索者、組織者、交流者、思想者？讓他們真正地意識到老師只是一個引導者，而自我才是學習實踐活動的主宰？在《船工號子》課例的第二部分：深入理解和學習中，學生再次聆聽歌曲，師生交流、討論歌詞含義，抓住精煉、典型的歌詞，例如：穿惡浪，踏險灘，船工一身都是膽；闖漩渦，迎激流，水飛千里船似箭。乘風破浪，奔大海，行船哪怕路途難。深刻理解舊時代船工艱辛的工作和生活，由此感悟出船工們為了達到目的地不懼艱險、勇往直前的樂觀主義精神。我按學生資質和家庭教育的不同程度給他們分成若干小組，讓學生以小組合作的方式給歌曲分段，并依據每段不同的旋律、節奏和力度分析概括出每段的情緒，選擇自己最喜歡的一段哼唱，深入體驗歌曲。我觀察到幾乎每一個孩子都能積極地參與小組合作，并在交流和探討中勇于表達自己的意見，甚至做好筆記。一位教育家這樣說過：做就是最好的學習。只有鼓勵每一個孩子參與藝術實踐，才能樹立孩子們對學習的信心（尤其是學習成績最差的孩子），只有在‘做中學’才能彰顯和突兀出孩子們的智慧和才華；毋庸置疑，藝術實踐能激發出孩子們藝術靈感和與眾不同的藝術創新能力，因為，一旦孩子們成為學習活動的主體，他們思想上的束縛才能得到真正的解放，各種感官和能力才能得以發揮；尤其是音樂這樣的情感類學科，想象能力和創新能力是學習音樂藝術的動力和源泉。所以，主觀能動地“學”對于音樂卓越課堂是至關重要的。

三、簡明扼要地“精教”。要想使音樂課堂散發卓越的魅力，我們必須根據音樂學科本身的教學特點“量體裁衣”，將“情智共生、卓越課堂”的教育思想和理念理解透徹，將“導、學、教、練”的卓越課堂教學模式靈活運用與音樂課堂教學之中。前面我們提到，卓越課堂倡導先學后教、多學少教的教學原則，學生在課堂40分鐘內聆聽、關注老師的講授，約合不超過十分鐘，在教的過程之中，始終以問題導學、質疑探究為主要教學方式。教師事先對本節課的知識點，根據本班學生的情況進行分類，（一）、對學生自己能解決的問題，四、富有探究性地“練”。卓越課堂的“導、學、教、練”四個部分在有的學科可以分得很明顯，但在音樂學科的教學中不適宜分得太開；教學進行中常常表現為學后開練、邊學邊練，學練相濟、以練促學。以教學《船工號子》為例，在指導學生“練”這一環節，我抓住歌曲中最精彩、最有特點的樂段——《見灘號子》實施教學；引導學生積極探索和挖掘其中的音樂規律和創作手法，并思考和體驗這樣的創作方法在歌曲中會起到什么作用；不僅如此，通過反復地聆聽和討論，還辨別出這段歌曲演唱形式上的變化，那就是：川劇戲曲表演中的“說唱”藝術。在學習活動中，我始終如一地鼓勵著孩子們善于發現、勇于探究。教會他們仔細觀察、發現問題，不僅會解決問題、還要懂得為什么會這樣，所謂“知其然，還要知其所以然”。只有教會了學生正確而科學的學習方法，學生學習起來才能真正開心和順心，教師也才能教得快樂和幸福，卓越課堂才能散發出她的魅力和光彩。

第四篇：幼兒成長檔案評語

健康：

1、你在不開心時能適當地表達自己的情緒不亂發脾氣，能較快地融入新的環境和周圍的伙伴成為好朋友，老師真喜歡你，你真棒！

2、你真能干，能夠自己穿脫衣服、褲子、鞋子，并會翻正、疊好，能自己扣扣子、拉拉鏈。睡午覺的時候你也能夠安安靜靜地入睡，一定會越來越聰明。

3、吃飯的時候你能夠不挑食不偏食把飯菜吃光光，還能夠自己主動洗手漱口擦嘴一定會長得高高的。

4鍛煉身體的時候你能夠不亂跑聽從老師的安排真不錯，可是你的小手小腳也要和老師一起動起來哦這樣你才會更健康。

5、你能夠堅持和大家一起做運動認真鍛煉身體真棒，可是吃飯的時候你要加油吃快一點咯多吃蔬菜才能長得高高的。音樂：

1、你唱起歌來真好聽，聲音柔柔的甜甜的大家都喜歡聽你唱歌，希望你繼續加油哦！

2、你的舞蹈跳得真棒，你能夠跟著音樂做出美麗的動作，還經常表演大家看呢，大家都很喜歡你。

3、你能夠跟著老師的節奏拍手跺腳做出各種肢體動作，還能夠自己創編節奏敲打出好聽的旋律你真厲害！

4、唱歌的時候你能夠很快記住歌詞并且認真地跟著老師一起唱，要是你能夠聲音再響亮一些就更棒啦。

5、你唱起歌來又認真又響亮老師很喜歡你，要是你能夠用柔柔的聲音來唱歌的話你一定會唱得更好聽的。

美術：

1、你畫畫的時候認真的樣子真迷人，你能夠用很多種顏色表現自己的作品老師很喜歡你的畫哦。

2、你能夠用直線、曲線、折線、圈圈等各種各樣的線條來表現自己的作品每次畫畫你都能給老師帶來驚喜，你真棒。

3、你能夠用橡皮泥捏出可愛的小動物、美味的蛋糕，并且活動結束后你能夠自己主動把橡皮泥收拾干凈，老師真喜歡你。

4、你能夠認真地作畫，你的畫線條很干凈畫面也很合理，要是你能夠為你的畫涂上亮亮的顏色我相信你的圖畫一定會更漂亮的。

5、你畫的畫老師很喜歡可是你用的時間太長啦要是你能夠畫得又快又好那就更棒了。

第五篇：幼兒成長檔案介紹

關于建立幼兒成長檔案的通知

尊敬的幼兒寶寶家長

你們好！

幼兒成長檔案是幼兒成長的記錄。幼兒成長檔案中的信息資料、作品、記錄、照片、影象資料等，提供了幼兒成長與發展的豐富信息。教師、家長通過對幼兒一段時間檔案資料的對比、分析，可以了解幼兒的發展情況、興趣需要，以反思、調整自己的教育策略、行為，對幼兒的教育更有針對性。幼兒成長檔案將對幼兒今后的成長具有十分重要的意義。我們幼兒園的幼兒成長檔案的內容包括以下板塊：

1、我的小資料：幼兒自我介紹，（家長和教師）根據幼兒的語言表述指導或幫助幼兒完成。（家長）準備幼兒的一張一寸照片。

2、精彩時刻：（家長）準備一場幼兒旅游、活動、節日、生日等有紀念性的照片。可配上一小句文字說明。

3、名字的故事：（家長）根據幼兒的語言表述指導或幫助幼兒完成。

4、長輩的期望：教師、父母寄語，把父母想對孩子說的話、期望以及祝福全部都寫進去。

5、我愛我家：（家長）提供全家福照片一張

6、分享我成長的精彩：（教師）按月點評孩子的成長情況，并且收集幼兒繪畫、折紙、剪紙、泥塑等作品以及獎狀等各種關于孩子成長中的點滴事情。

7、2011我最驕傲的事：教師在期末時候指導幼兒完成請家長將需要準備的材料用塑料文件夾裝好后交給本班老師。為了給孩子們的童年留下一個美好的記憶，家長朋友們我們一起行動吧！

樺皮廠鎮中心小學校校帶幼兒園

2011年11月