第一篇：基層黨建需防止“木桶效應”

基層黨建需防止“木桶效應”

組成木桶的木板如果長短不齊，那么木桶的盛水量不是取決于最長的那一塊木板，而是取決于最短的那一塊木板，這就是有名的“木桶效應”。

“木桶效應”給我們這樣的啟示：一個團隊里的員工素質參差不齊，能力高低不一，而管理者又不及時采取有效措施予以彌補，那么，時間一長，能力較低的員工難免就會拖整個團隊的后腿，進而影響和制約整個團隊優勢的發揮。

求木之長，必固其根；欲流之遠，必浚其源。基層黨建就好比“木桶”，由許多根“木板”組成，這其中，基層黨組織作為黨建工作的實施者，是黨建工作最堅實的力量支撐和基礎，必須把抓基層打基礎作為長遠之計和固本之策。黨的十八大以來，各級黨組織牢固樹立大抓基層導向，認真履行管黨治黨職責，推動全面從嚴治黨向基層延伸，花了不少功夫、下了不少力氣，基層黨組織的戰斗堡壘和黨員先鋒模范作用得到顯著增強。

但是，我們也應注意到，部分基層黨組織黨建工作重視程度不夠、黨內政治生活不規范、黨組織戰斗力不強、黨建投入水平不高、部分基層組織軟弱渙散等“短板”問題也在一定程度上存在。而這些“短板”不補，瓶頸不破，就會出現“木桶效應”，基層黨建工作就很難實現大的提升、質的飛躍。

要解決“木桶效應”，想要有一個盛水較多、結實耐用的“木桶”，就得想方設法提高所有“木板”的長度，只有讓所有的“木板”都達到“足夠高”的高度，才能完全發揮“木桶”應有的作用。由此可見，基層黨建工作就得既要注重發揮先進黨組織的“長木板”示范帶動作用，也要注意加強對后進黨組織“短木版”的自我“克短”完善，進而整體提升黨組織的組織力。

克短首先要知“短”。知己知彼方能百戰不殆，這就要求各級黨組織深入基層廣泛調研，與黨員群眾座談交流，訪民意、匯民智，摸清基層的實底，號準基層黨組織“短板”問題的原因癥結，找準“脈象”，對癥下藥。其次要補“短”。空談誤國、實干興邦，針對黨建工作查找出來的薄弱環節，各級黨組織要梳理匯總，做到聚焦突出問題、不搞面面俱到，分階段、分層次、分領域明確工作重點，靶向施策，精準發力，達到做一事成一事、抓一項成一項的目的。再者，要注意防“短”。基層黨建工作并非一蹴而就，排查舊問題的同時，可能還會產生新矛盾。為此，對工作中潛在的“短板”隱患，要進行預防性地排查處理，以“釘釘子”的韌勁和“抓鐵有痕、踏石留印”的實勁，促使黨建工作落地生根，讓人民群眾有更多獲得感，感受更多實惠。

第二篇：木桶效應學習心得

學習心得

——讀《木桶效應》有感

“木桶效應”是一個經濟學術語，說對于一個沿口不齊的木桶來說，它盛水的多少，不在于木桶上那塊最長的木板，而在于木桶上最短的那塊木板。那么對于教師管理班級來說也是同樣的道理。

一個好的班級，離不開教師的精心治理。在實踐中，教師應善于運用多種手段進行觀察，及時記錄，碰到問題時能積極思考、分析應對，以積累更多更好的經驗。在班集體建設中，“木桶效應”說經常被教育者引用，用來強調對班級薄弱環節的關注，強調孩子的全面發展，才能使水裝的更多更滿。從某種意義上講，一只好的木桶想盛更多的水，它的制作與維修須由木匠去完成。古語云：“親其師，信其道。”要想使一個班級有好的面貌，使孩子能得到主動的發展，作為治理者的教師就必須把握孩子發展的腳步。因此，班級管理呼喚充實型、鉆研型、反思型的教師。

首先，教師要樹立終身的學習觀念。俗話說：想讓孩子有一瓶水，教師必須有一桶水，我們每一位教師心中要有一條奔涌的知識河流，才能適應時代發展對教育的要求，才能掌握更多的教育技巧，教師要勤于向書本學習、勤于向孩子學習、勤于向專家和家長們學習。蘇霍姆林斯基說：“一些優秀教師教育的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷補充他們知識的大海。”

其次，教師要善于觀察，向經驗學習。初中生本身就是一本生動的書，天天呈現給我們一幅幅活潑的畫。每個教師對這本書要認真地“品”，仔細地“讀”，深入地研究分析。在實踐中，教師應善于運用多種手段進行觀察，及時記錄，碰到問題時能積極思考、分析應對，以積累更多更好的經驗。

最后，班級工作要善于總結，從反思中提升。教師應隨時對自己的班級工作進行總結和反思：“我是否按照新《綱要》的理念?”“班級工作哪些方面需要提高?”總之，反思是提升的基礎，在不斷的思考與實踐過程中，教師可以不斷積累經驗，使自己的班級工作更加完善。

隨著教育事業的發展和變革，提高教師自身的專業知識和技能，做一名研究型的教師是一項刻不容緩的新舉措，只有成為了一位學習者、研究者，就能根據對學生行為的觀察和分析確定教育方法，促進學生在原有水平上的發展，蘇霍姆林斯基說：對于孩子的天性來講，是富有探索精神的探索者，是世界的發現者。對照教育理念，結合教學實踐的案例，提出自己的理解，在實踐中反思，在反思中提升。就拿班級的日常工作來說吧!教師要注重自身有良好的行為習慣，從小事做起，給學生以榜樣的作用，讓學生在教師的行為下受到潛移默化的影響。學生的成長就象一幅畫，畫的好與丑，這要就看每一位教師如何去描繪了。如：在學生的常規培養方面，許多年輕老師都有這樣的困惑，不知道該怎樣有條理、有計劃、有目的地去分配工作的時間，一旦事情多了就會感到手忙腳亂，無從下手，對日常手頭的工作，不能及時的完成時間。這方面我談談個人的一點小經驗，1、教師在制定一項常規時，要把事情考慮清楚，不要今天這樣，明天那樣，學生會不知所措。

2、要注重學生良好行為規范的養成和習慣的培養，讓學生真正成為做教室主人的目的。

總之，隨著新《綱要》的頒布和實施，我們教師必須重視自身的教育理念和行為，使教師真正成為學生活動的支持者、合作者、引導者。

第三篇：班級管理與“木桶效應”

班級管理與“木桶效應”

理學院物理091本27號楊艷

摘要：管理好一個班級很重要，管理班級不僅是一項系統的德育工程，更是學校管理中的重要環節，它將直接影響班風、學風和校風的形成和好壞。同時，班級管理的效果也關系到每位老師，班級是學校工作的一個基本單位，也是學生學習生活的基本單位，管理好班級有助于實現教學目標、提高學習效率；有助于維持班級秩序、形成良好的班風；有助于鍛煉學生的能力，學會自治自理。本文簡要談談班級管理中的“木桶效應”。

關鍵詞：班級管理；木桶效應；學生；老師

一個班級，總是由幾十個學生組成的，正如一只由若干塊參差不齊的木板組成木桶，組成木桶的木板有長有短，而組成班級的學生也是有“長”有“短”，因此，要建立一個優秀的班集體，達到整體優化的目的，作為班級管理的主導者班主任，必須要做到分清學生群體中的“長板”和“短板”，加強對“短板”優化，從而使班級這個“木桶”的“存水量”達到最大值。

在正常情況下，一只口沿不齊的木桶，其存水量的多少，不取決于最長的那塊木板，而取決于最短的那塊木板。這就是管理學中的“木桶效應”。對于“木桶效應”，初聽時你會覺得懷疑，最長的怎么反而不如最短的？繼而就會是理解和贊同了，確實！木桶盛水的多少，起決定性作用的不是那塊最長的木板，而是那塊最短的木板。因為長的板子再長也沒有用，水的界面是與最短的木板平齊的。“決定木桶容量大小的竟然不是其中最長的那塊木板，而是其中最短的木板！”這似乎與常規思維格格不入，然而卻被證明為正確的論斷。根據這一核心內容，“木桶理論”還有兩個推論：其一，只有桶壁上的所有木板都足夠高，那木桶才能盛滿水。其二，只要這個木桶里有一塊不夠高度，木桶里的水就不可能是滿的。這一理論，對于班主任做好管理工作，很有啟迪作用。

此次實習中我深有體會，八年級七班有四十個學生，這是一個成績不十分優異的班級，他們班有各種各樣的學生，有的溫文而優雅，愛于學習，各科成績都很優異，屬于思想進步，積極向上的好學生，但只有那么一兩個；有的是上課時常搗亂，好像學習根本就與他無關，得過且過，有一次上課，時老師轉過身寫板書時一個男生就開始搗亂，他用打火機點燃書本，讓整個教室烏煙瘴氣，他還有很多不良行為。其他一部分也是，整個班級的學習風氣都不好，上課總是愛講話。而這個班的學生好些都是單親家庭，也有許多是父母在外打工，她們的脾氣十分怪異，但是這個班級很團結，校運會上看出了這個班的學生關心集體，熱愛勞動。而

且他們都很聰明，他們有很多愛好，他們活潑好動。

除了他們班我還帶了另一個班，八年級八班，八年級八班的班主任很嚴格，所有的學生都畏懼三分，只要聽到他的腳步聲，學生們就鴉雀無聲，兩個班有很大的區別，八班的學生大多都是學習刻苦，成績優良的好學生。他們是乖乖學生，一個個都文靜優雅，但也偶那么些調皮的，八班相對七班的學習風氣要好，但八班缺少集體榮譽感，他們在校運會上很少拿獎，而七班在這方面比他們好。

兩個班都有成績好的，也有成績差的，成績差的也有“短處”，比如：不愛運動，不愛參加課外活動，或者其它方面不好，總之，一個人總有它的長處，也總有缺點。而我們作為老師，我們如何管理好一個班級呢?本文將從以下幾個方面談論如何管好一個班級。

一、要善于認識“長短”。

班主任在日常管理中、對每個學生要仔細觀察，周密調查，認真研究，發現一個學生的“長”與“短”。由于每一個學生的先天素質、家庭環境和自身努力程度等的不同，導致他們的性格愛好、思想狀況及學習成績等也不一樣。比如我實習時帶的兩個班級的學生就是例子，她們有的思想進步，積極向上，有的則得過且過，不思進取；有的關心集體，熱愛勞動，有的則對集體漠不關心，做事怕苦畏難；有的學習刻苦，成績優良，有的則懶于學習，虛度光陰；有的性情開朗，興趣廣泛，有的則沉默寡言，很少活動；等等。作為班主任老師，只有認識了學生中的“長”與“短”，才能做到“有的放矢”，“對癥下藥”，才能更好的管理學生，管好班級。

二、要善于“短中見長”。

在幾十個人的班級中，免不了會有少數的后進生，班主任應該全面正確地看待他們。如果我們了解學生的話，我們會知道其實他們中的大多數也想拿好成績，也想做一名好學生。我們不能僅看到學生的“短”處而見不到學生的“長”處，從而以偏概全，形成“暈輪效應”。要善于發現他們身上的“閃光點”，比如有的遵守紀律的自覺性不夠高，但能見義勇為，樂于助人；有的文化成績不夠理想，但文體方面有一定的特長；有的外表沉默寡言，卻能獨立思考，對有些問題常有獨到的見解；有的雖然一時落后于人，但內心也有爭上游、爭榮譽的欲望；等等。這就需要班主任老師全面了解、善于觀察，從“短”中發現“長”處，進而做到揚“長”避“短”。

三、要善于彌補“短”處。

班主任在認清學生的“長短”之后，要尋求補“短”的有效途徑和方法。對于常常違反紀律、上課愛搗亂的學生，要開展個別談心活動，進行耐心說服和引導，要多了解學生的家

庭狀況和個體因素，多與家長聯系，從學生、自身、家庭等方面找因素，進而幫助學生健康成長；對文化學習方面有困難的學生，老師應降低要求，循序漸進，多做個別輔導；對性格內向、沉默寡言的學生，班主任要經常組織各種活動，多給他們鍛煉的機會，而且要多了解他們、教導他們；對暫時落后，尚有進取欲望的學生，要多加鼓勵和指導，讓學生找回信心，再努力學習并取得進步。這里我們特別要注意對有“短”處的學生，我們不能只看到他的短處而揭短，這樣好比在傷疤上撒鹽，作為老師，我們要多增加感情投資，給點“偏愛”，傾注愛心、熱情和期望，對他們取得的點滴成績都要及時給予表揚和鼓勵。這樣，在他們身上就會產生“羅森塔爾效應”，他們就會由“短板”逐漸變成“長板”，從而增大班級“木桶”的存水量。

四、要善于創設“取長補短”的環境。

班級是一個由幾十個學生組成的大家庭，它是一個群體，我們應注意發揮群體之間的相互影響和感染作用。在班級這個群體中，常常會出現這種現象：先進的學生容易躊躇滿志，看不起后進的學生，后進的學生一方面常有自卑感，不愿同先進的學生接近，而且常常出現先進的學生和先進的學生做朋友，后進的和后進的一起。另一方面，對先進的學生抱有戒備和嫉妒心理，彼此之間存在嚴重的心理隔閡。面對這種情況，班主任要善于在他們之間架起溝通的橋梁，連起友誼的紐帶，針對雙方的心理，抓住契機，消除他們之間的誤解和隔閡。在這個過程中，要勸說先進的學生伸出熱情的手，真誠地幫助和關心后進的學生，同時，也要引導后進的學生主動地向先進的學生學習，向先進的學生看齊。從而達到在班級中逐步形成一種相互尊重，和諧一致，取長補短，共同進步的氛圍，從而形成群體合力，發揮班級的整體功能。

總之，學生是需要我們教育的；他的出生家庭、接觸的人、性格、愛好都不同，不要期望所有的學生都是一個模子印出來的，都是清一色的綿羊。大人都會有“長”有“短”，我們用先進的教學理念來幫助學生，我們要用慈母之愛來感化她們。只要我們正確地看待和對待學生中的“長”和“短”，善于“短中見長”，切實做好補“短”工作，班級這個“木桶”才會增大容量，對于建立優秀班集體的目標才會實現。

參考文獻：

[1]《學校管理》20061第53頁《樹立班級管理新歷年》邱啟國

[2]《給教師的100個建議》 蘇霍姆林斯基

第四篇：團隊建設中的木桶效應

團隊建設中的木桶效應

1、一個木桶能裝多少水，不是取決于最高的板，而是取決于最低的板（短板效應）

啟示一：迅速找到團隊最致命的弱點。

2、太短的板（比箍低）要馬上換掉。啟示二：實行末尾淘汰機制。

3、幫助較短的木板（比箍高）盡快成長。啟示三：對較差成員持續訓練以提高能力

4、長板長出部分可以補到短板上。（取長補短）

啟示四：差者產生的差距要有能者補上。

5、木桶可向長板做臨時適當傾斜以多裝水。啟示五：政策傾斜，讓能者多勞，有私奉獻。

6、選擇最長的兩塊板做木桶的幫，幫不夠長，同樣也要換掉或助其成長。啟示六：建立任人唯賢機制。團隊管理系統要出色，要得到成員的認可。

7、幫要上與梁緊密連接，下與其他板密切配合。

啟示七：管理者要有承上啟下的執行力。

8、做多大桶、裝多少水取決于有多大的梁。啟示八：領袖人物要被一致認同，能堪此重任。

9、梁雖處在最高位，但最終承擔全部的重量。啟示九：團隊的成敗責任將由領袖獨自承擔。

10、從板到幫到梁，每一個部分都要合格。啟示十：每個成員都能獨立高效地完成本職工作。

11、木桶有兩條結實的箍：一條靠近木桶的上部（制度箍），一條靠近木桶的底部（文化箍）。啟示十一：團隊的凝聚力來自兩個方面：規章制度和企業文化。

12、制度箍不能太低，文化箍也不能太松。啟示十二：規章制度要合理，可監督人20%的行為；企業文化要積極，可領到人80%的思維。

13、要多裝水，制度箍就要向上調整，木板要隨之長長，否則就會被淘汰。

啟示十三：要有激勵成員向上的“游戲規則”（制度），好的制度會叫“壞人”變好。

14、木桶最不顯眼且最重要的部位是底（基礎），底要跟每個木板都牢牢銜接。

啟示十四：高效團隊要有共同的利益基礎。

15、沒有底的桶就沒有使用價值。啟示十五：財散人聚，人聚財散。

16、桶里決定裝什么要一致。啟示十六：牢固的利益基礎來自成員的個人目標與團隊目標的共同遠景一致（個人的本性是自私的，以人為本就要以此為基礎，公司個人各取所需）。

17、木桶應該有足夠多的水，不能讓木板閑

置。

啟示十七：獲取利潤是團隊的首要任務，持續保持利潤的增長，不要在低谷呆太久。

18、木桶的水要力求純凈。

啟示十八：獲得陽光下的利潤，不投機取巧。

19、木板之間不能有縫隙，更不能有漏洞。啟示十九：組織系統的設計要符合無空白無重疊原則，要建立有效的組織溝通。

20、木桶內外要刷清漆，防止木板的滲漏。啟示二十：要營造快樂和諧的人際關系。

21、木桶的材質很重要，要合理選材。

啟示二十一：建立完整的人才招聘選任系統。

22、選材有兩個途徑：木材廠和其他木桶。啟示二十二：團隊人才可內部培養或外部空降。

23、每個合格的木板都是 經過統一修整的。啟示二十三：人才不是天生的，培訓可以創造。

24、木桶要經常維護：加固底，調整箍，增減調換加長木板（幫和梁），補漏洞等。啟示二十四：組織系統要不斷的進行“修路”。

25、木桶的維護有兩種方式：內部或外請木匠。

啟示二十五：人才培養系統包括：內部系統（人力資源、管理者）與外部系統（咨詢公司、商學院）。

26、木桶并非固定的，隨時都在變化。

啟示二十六：團隊管理持續升級，動態調整。

27、木桶的每個部位都有用。

啟示二十七：團隊中每個成員都很重要。

28、最好的木桶是一根木材雕出來的。

啟示二十八：團隊精神最高境界----我們是一個人。

29、持續對木桶進行完善以接近理想中的木桶。

啟示二十九：對團隊進行持續、系統、有效的教育訓練，不斷的趨向完美與標準化。

30、標準化的木桶可以被復制。復制更多的木桶可多裝水，更能讓每個優秀的木板都有機會去做幫，讓每個優秀的幫都有機會做梁。

啟示三十：讓卓越的團隊去復制卓越的團隊。讓優秀的文化去復制優秀的文化。讓成功去復制成功。

第五篇：提高政治站位 防止“四個效應”

提高政治站位 防止“四個效應”

提高巡視政治站位 防止“四個效應”中央巡視工作領導小組成員、辦公室主任 黎曉宏

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央身體力行、率先垂范、堅定推進全面從嚴治黨。巡視是黨內監督的重要方式，是全面從嚴治黨戰略布局的重要內容。十八屆黨中央高度重視巡視工作，領導堅強有力。巡視工作在堅持中深化、在深化中堅持，定位越來越精準，作用越來越明顯。十八屆六中全會專題研究全面從嚴治黨重大問題，審議通過的《中國共產黨黨內監督條例》明確規定，黨中央要聽取中央巡視情況匯報，在一屆任期內實現中央巡視全覆蓋；在黨委（黨組）的監督一章中，對巡視制度專寫一條，彰顯了全面從嚴治黨、發揮巡視監督作用的堅定決心和鮮明態度。要深入學習貫徹十八屆六中全會精神，始終保持巡視工作戰略定力，堅定不移深化政治巡視，進一步創新體制機制，把全面從嚴的要求和措施貫穿于統籌謀劃、推動工作全過程，體現在嚴明紀律、落實責任各方面，促進標本兼治。具體要防止“四個效應”。統籌謀劃巡視工作要防止“隧道視野效應”“隧道視野效應”

一個人若身處隧道，他看到的就只是前后非常狹窄的視野。

“隧道視野效應”，是指一個人若身處隧道，他看到的就只是前后非常狹窄的視野。隧道視野給我們的啟示是：不能缺乏遠見和洞察力。提高站位，才能深謀遠慮；拓寬視野，才能窺斑見豹；開闊思路，才能舉一反三。十八大以來，隨著實踐發展，巡視工作發生了很多變化。美國管理學教授卡斯特說，“現代管理最主要的任務是應付變化。”變化就要深化，深化就要轉化。統籌謀劃巡視工作要主動適應各種變化，在思想認識、責任擔當、方法舉措等方面緊跟中央要求，堅決貫徹中央關于巡視工作的決策部署，切實防止“隧道視野”。

一要提高站位。巡視是對黨組織和黨員領導干部的“政治體檢”，必須提高政治站位，聚焦堅持黨的領導、全面從嚴治黨。政治巡視的重要任務是保證全黨同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，要切實增強“四個意識”，自覺向黨中央看齊，向黨的路線方針政策看齊，向黨中央決策部署看齊，堅決維護黨中央權威和黨中央集中統一領導。要以“五位一體”總體布局、“四個全面”戰略布局和新發展理念為標尺，對照看齊找差距，透過現象看本質，善于從政治上駕馭問題、歸納問題，重點看黨的領導是強還是弱、黨的建設是實還是虛、全面從嚴治黨是嚴還是寬，充分發揮政治巡視作用，確保黨始終成為中國特色社會主義事業的堅強領導核心。

二要拓寬視野。巡視工作要有強烈的政治意識，認清政治巡視的新使命、新要求，堅持以政治標準而不是業務標準來衡量黨組織和黨員干部行為，注意發現個性問題、找準要害問題、深挖根源問題，推動被巡視黨組織真正把抓好黨建作為最大政績，把加強黨的領導體現在工作的方方面面，嚴格黨內政治生活和組織制度，盯住問題、掃清盲區、堵塞漏洞，使管黨治黨從寬松軟走向嚴實硬。

三要開闊思路。巡視工作要歷史地看待問題、客觀地對待問題、如實地評析問題、發展地解決問題。對發現的問題要有總體把握，搞清“樹木”與“森林”、共性與個性的關系，通過層層剝筍、深刻分析，透過現象看本質，從個別到一般，挖出深層原因，從中找到破解難題的辦法和答案，提出問題導向參考的改革建議。推動巡視工作要防止“路徑依賴負效應”“路徑依賴”理論

一種制度一旦形成，不管是否有效，都會在一定時期內持續存在并影響以后的制度選擇，形成路徑依賴正效應或路徑依賴負效應。

“路徑依賴”理論是美國經濟學家、諾貝爾獎獲得者道格拉斯·諾思創立的，是指一種制度一旦形成，不管是否有效，都會在一定時期內持續存在并影響以后的制度選擇，形成路徑依賴正效應或路徑依賴負效應。路徑依賴正效應是指初始制度設計比較合理，且隨著條件改變而進入良性發展路徑，實現經濟增長，達到收益遞增的目的；路徑依賴負效應是指由于原初制度配置不科學，致使其沿著錯誤的路徑越走越遠，陷入“閉鎖”的路徑循環狀態，導致社會發展遲緩，經濟停滯不前。路徑依賴正效應是人們所期望的，而負效應則是人們要避免的。具體到巡視工作，同樣有借鑒意義。

黨的十八大以來，黨中央根據反腐敗斗爭依然嚴峻復雜的形勢，及時對巡視工作思路進行了調整，巡視制度在實踐中不斷探索創新、豐富完善。中央每一輪巡視，都隨著實踐發展，修訂完善相關制度。實踐證明，這些制度和方法有效管用，發揮了全面從嚴治黨利劍作用。

現在，中央明確提出深化政治巡視。總書記反復強調，巡視要奔著問題去，哪里有問題就巡視哪里，讓他們摸不著規律。這就要求巡視工作既要尊重規律，用好實踐證明行之有效的制度和方法，發揮路徑依賴正效應；又要不斷調整操作路徑，讓被巡視對象摸不著規律，克服路徑依賴負效應。要主動適應新形勢，善于抓住政治巡視的著力點、準確把握開展工作的突破點、形成工作方法的創新點。中央開展巡視“回頭看”，就是巡視方式的重大創新，有效提升了巡視正效果。隨著巡視全覆蓋的推進，必須進一步研究把握巡視工作特點和規律，不斷探索創新發現和推動解決問題的方法與手段，以利于有效防止路徑依賴負效應。落實管黨治黨責任要防止“衰減效應”“衰減效應”

往平靜的湖水里扔進一塊石子，泛起的波紋會波及到很遠的地方，但波紋在擴散傳播過程中，能量會逐漸消耗、速度會逐漸降低、影響會逐漸減小。

“衰減效應”，即是往平靜的湖水里扔進一塊石子，泛起的波紋會波及到很遠的地方，但波紋在擴散傳播過程中，能量會逐漸消耗、速度會逐漸降低、影響會逐漸減小。“衰減效應”也稱“漣漪效應”。從落實“兩個責任”來說，如果壓力傳導不下去，就會形成“衰減效應”，黨要管黨、從嚴治黨就會成為一句空話。

從現實情況看，由于管黨治黨責任落實不力，不同程度存在“上面九級風浪，下面紋絲不動”的現象。具體表現為“三個衰減”：一是巡視震懾力衰減，“上面雷聲大、下面雨點小”；二是紀律約束力衰減，對違紀違規行為認識不到位、處理不到位，“高高舉起、輕輕落下”；三是制度執行力衰減，“只聽樓梯響、不見人下來”，“嚴格不起來，落實不下去”。管黨治黨、從嚴治黨，寬起來容易、嚴起來難，松起來容易、實起來難，軟起來容易、硬起來難。責任不會自動落實，需要一定的動力與壓力。動力來自擔當，壓力來自傳導。

十八屆六中全會強調，各級黨組織應當把信任激勵同嚴格監督結合起來，促使黨的領導干部做到有權必有責、有責要擔當，用權受監督、失責必追究。《中國共產黨黨內監督條例》明確規定，黨內監督的重點對象是黨的領導機關和領導干部特別是主要領導干部。從巡視看，問題表現在下面，根子在領導班子和領導干部。要督促被巡視黨委（黨組）把巡視整改主體責任作為全面從嚴治黨主體責任的具體化，黨委（黨組）書記和班子成員要堅決把自己擺進去，堅持以下看上，聯系責任擔當找到癥結，發揮“關鍵少數”作用，自覺為黨擔責、為黨盡責，主動認領責任，帶頭落實整改，把愛黨、憂黨、興黨、護黨落實到各項工作中，堅決防止把整改主體責任推給下級單位，更不能把層層傳導壓力變成層層推卸責任。同時，被巡視黨委（黨組）要把責任傳導給所有班子成員，壓給下屬單位的書記。對不擔當不負責、拒不整改或整改不到位的，按照《中國共產黨問責條例》嚴肅問責，在逐級加壓、敢于承壓、主動受壓的層層傳導中，增強責任意識，激發擔當精神，把“兩個責任”落實到位，防止“衰減效應”發生。嚴明紀律要防止“破窗效應”“破窗效應”

如果房子的一扇窗戶破了不去修補，過不了多久，其它窗戶也會莫名其妙地被人打破。

“破窗效應”是指，如果房子的一扇窗戶破了不去修補，過不了多久，其它窗戶也會莫名其妙地被人打破。“破窗效應”帶給我們的啟示是：如果環境中的不良行為被放任存在，就會誘使仿效，甚至變本加厲。從紀律建設來說，如果對黨員干部身上的苗頭性、傾向性問題不管不顧，同樣存在“破窗效應”的隱患。久而久之，還會影響到其他黨員干部，導致違規違紀行為升級、范圍擴散。古人說，“禁微則易，救末者難”。意思是說，禁止事情于開端時容易，搶救事情于終結時困難。嚴明紀律，必須做到“零容忍”懲治、“零盲點”監督、“零死角”防控，切實防止“破窗效應”。

一要“零容忍”懲治。對巡視發現的違規違紀、破壞法規制度踩“紅線”、越“底線”、闖“雷區”的行為，及時移交紀檢機構，堅決嚴肅查處，不以權勢大而破規，不以問題小而姑息，不以違者眾而放任，不留“暗門”、不開“天窗”，做到“法立而不犯，令行而不逆”。

二要“零盲點”監督。把紀律建設擺在更加突出位置，用好監督執紀“四種形態”，堅持紀嚴于法、紀在法前，實現紀法分開，把紀律和規矩挺在管黨治黨最前沿、正風反腐最前面。堅持嚴管厚愛，言出紀隨，發現問題就揪住不放，出現苗頭就及時糾正，咬耳扯袖，紅臉出汗，抓早抓小，就像古人所說，“過則正之，失則改之”，有了過錯就把它糾正過來，有了失誤就把它改正過來，防止黨員從“破紀”走向“破法”，避免“要么是好同志、要么是階下囚”。

三要“零死角”防控。不斷深化巡視監督，構建巡視巡察立體監督網絡，推動全面從嚴治黨向基層延伸，把全面從嚴治黨落實到每個支部、每名黨員，讓黨員干部遵守更多的規矩、接受更嚴的約束，在黨紀規范下辦事、在嚴格監督下用權，戒尺常懸頭頂，警鐘長鳴于耳。既要在思想上高標準，也要在行為上守底線。始終把黨的紀律要求牢牢刻印在心上，做到必知必守必行，堅決防止“破窗效應”。

巡視干部是監督別人的，首先要管好自己，做遵守紀律的標桿。著名作家周大新在反腐小說《曲終人在》中說，“有舞臺就好好演一個角色，沒舞臺也別只當一個看客。”巡視干部要用好巡視舞臺、演好自己的角色，既不當看客，也不當說客，更不當過客。不當看客要有作為，不當說客要有原則，不當過客要有擔當。最近，中央媒體集中宣傳了江西省委第三巡視組原組長李泉新同志先進事跡。李泉新同志堅持原則、敢于較真碰硬，守紀如鐵、從嚴要求自己，甘于奉獻、無私關愛群眾，直到生命最后一刻，他還堅守在自己的崗位上，展示了一名優秀巡視干部對黨的赤膽忠心、對事業的無比熱愛，用生命鑄就忠誠。廣大巡視干部要以李泉新同志為榜樣，筑牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩思想之舵，堅守真理、堅守正道、堅守原則、堅守規矩，明大德、嚴公德、守私德，重品行、正操守、養心性，用忠誠守住政治底線，用純潔守住道德底線，防得住圍獵、站得穩腳跟、挺得直腰桿，始終做到忠誠干凈擔當。