第一篇：未來(lái)的課堂

未來(lái)的課堂

閃閃發(fā)光的墻壁，屋頂開(kāi)滿了五彩繽紛的花朵，門前綠草如茵，一條溪流慢慢的流淌，你一定會(huì)以為這是公園。如果我告訴你，這是未來(lái)的課堂，你會(huì)相信嗎？

未來(lái)的課堂的建筑材料可都是高科技產(chǎn)物，它的特點(diǎn)是一輕二薄三堅(jiān)固。課堂門口有一個(gè)微型按鈕，能隨著班級(jí)人數(shù)的變化自動(dòng)改變課堂內(nèi)的座位排列。

課堂的門可不一般了，需要提前錄入本班學(xué)生的面部識(shí)別信息，只有通過(guò)面部掃描驗(yàn)證通過(guò)才能打開(kāi)，如果你不是本班的學(xué)生，嘿嘿，對(duì)不起，你是無(wú)法進(jìn)入該教室的。更神奇的是，如果你遲到了，門上顯示屏就會(huì)提示“今天你遲到了，不次請(qǐng)注意哦”。

未來(lái)的課堂，大家都不用再背著沉重的書(shū)包去上課了，科學(xué)家們發(fā)明了一款機(jī)器人，只要我們輸入到達(dá)地點(diǎn)和速度的數(shù)據(jù)，它就能幫忙我們把書(shū)包按時(shí)送達(dá)目的地，這也算是給我們徹底“減負(fù)”了。

未來(lái)的課堂，上午上課的時(shí)間是8點(diǎn)鐘，一共有4節(jié)課，每節(jié)課35分鐘，課間休息15分鐘。對(duì)了，下午全是復(fù)習(xí)時(shí)間，同學(xué)們可以在教室里自主的復(fù)習(xí)功課和寫作業(yè)，另外，老師只要按動(dòng)講臺(tái)上的神秘按鈕，每個(gè)座位都會(huì)變成一個(gè)個(gè)單獨(dú)的空間。這樣，完成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和寫完作業(yè)后，都可以自主的選擇如何安排剩下的自由時(shí)間，在各自的“小天地里”無(wú)憂無(wú)慮的做些自己想做的事情。

未來(lái)的課堂，墻壁是可以變換顏色的。上課的時(shí)間，老師就把墻壁的顏色變成了藍(lán)色，使我們就像在藍(lán)色的海洋里一樣獲取知識(shí)。下課了，老師就把墻壁的顏色變成了綠色，可以使我們就像置身在大自然里一樣，放松一下疲憊的大腦。

未來(lái)的課堂，課桌可以隨著我們的身高自動(dòng)升降，最奇特的就是座椅了，如果我們坐姿不規(guī)則，椅子就會(huì)微微的晃動(dòng)，直到我們糾正到正確的坐姿為止。老師給我們上課用的.都是高科技產(chǎn)品和超前的信息技術(shù)教育手段，每個(gè)場(chǎng)景都使我們有種身臨其境的感覺(jué)，使我們的課堂氛圍變得更加活躍了，同學(xué)們接受新知識(shí)的能力更強(qiáng)了。

另外，老師有一個(gè)超級(jí)“遙控器”，如果我們表現(xiàn)好的話，老師就按動(dòng)超級(jí)“遙控器”，我們教室的場(chǎng)景就會(huì)根據(jù)老師設(shè)定的數(shù)據(jù)發(fā)生變幻，比如變幻成游戲室、活動(dòng)室、閱覽室等等，讓“神獸”們學(xué)在其中、樂(lè)在其中。

未來(lái)的課堂，超爽的“環(huán)境”，學(xué)生們徜洋在知識(shí)的海洋里一定會(huì)很幸福、很開(kāi)心、很快樂(lè)的。

今后，我們一定要好好學(xué)習(xí)，加倍努力，盡快把心目中未來(lái)的課堂變成現(xiàn)實(shí)，以更加新穎的形式服務(wù)于老師們、服務(wù)于學(xué)生們，讓老師們傳授知識(shí)更加輕松，讓學(xué)生們掌握知識(shí)更加扎實(shí)。

第二篇：未來(lái)課堂

未來(lái)課堂

一、未來(lái)課堂的定義

未來(lái)課堂系統(tǒng)，是將信息化工具深入應(yīng)用于常態(tài)教學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)，系統(tǒng)創(chuàng)建了以學(xué)生為中心的高數(shù)字化、強(qiáng)交互性、高度智能化新型教學(xué)模式，依托現(xiàn)代的設(shè)備與技術(shù)，以課堂精準(zhǔn)教學(xué)為核心，“教”與“學(xué)”的數(shù)據(jù)被完整記錄和采集下來(lái)，通過(guò)即時(shí)學(xué)情的數(shù)據(jù)分析，為教師個(gè)性化精準(zhǔn)教學(xué)，學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)，提供智能、交互的資源、工具、信息環(huán)境與技術(shù)支持。未來(lái)課堂的教學(xué)全過(guò)程都依托支持原筆跡輸入的平板電腦和教育云，教師教案和相關(guān)學(xué)習(xí)資料，學(xué)生的課堂筆記、課堂練習(xí)和作業(yè)都保存于云端，可隨時(shí)查看和調(diào)用。教師在課前課中課后隨時(shí)發(fā)起知識(shí)過(guò)手測(cè)評(píng)，調(diào)用任意學(xué)生的作答界面，即時(shí)統(tǒng)計(jì)生成客觀題正確率，調(diào)看任意學(xué)生的主觀題詳細(xì)作答界面，真正實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。學(xué)生接收到教師的測(cè)試題后，觸控完成客觀題，原筆跡作答主觀題，不記名反饋教師發(fā)起的調(diào)查，精準(zhǔn)聚焦問(wèn)題，幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏，真正實(shí)現(xiàn)問(wèn)題輔導(dǎo)。

二、未來(lái)課堂的具體操作

1、教室里多了電子白板；孩子們的教材不再是沉重的書(shū)本，而是輕便的“電子書(shū)包”；學(xué)生對(duì)著手中的平板電腦圈圈點(diǎn)點(diǎn)，上傳答題，老師當(dāng)場(chǎng)批改，多少人完成了，正確率多少，老師那里一目了然??與傳統(tǒng)課堂不同，老師并沒(méi)有揮舞粉筆寫滿黑板，而是利用“未來(lái)教室”里的各種“法寶”，以視頻、音頻、圖片等多種形式，讓上課更具有互動(dòng)性。使學(xué)生可以100%的參與其中進(jìn)行互動(dòng)，老師也可以更加全面的監(jiān)控和關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)情況。

學(xué)生們?nèi)耸忠慌_(tái)平板電腦，師生通過(guò)數(shù)字化移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)分發(fā)和提交，達(dá)到信息共享與反饋的無(wú)縫對(duì)接，短信、表決、趣味化的互動(dòng)評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、個(gè)人與小組進(jìn)行相互交流與信息交換，進(jìn)而完成探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

同時(shí)，“未來(lái)教室”里及時(shí)反饋系統(tǒng)和答題、搶答系統(tǒng)的運(yùn)用，讓學(xué)生和老師體會(huì)到了課堂學(xué)習(xí)的便捷和高效。

2、每個(gè)學(xué)生的思維痕跡、答題記錄都能保存在云端，形成個(gè)人學(xué)科記錄本、錯(cuò)題集。利于長(zhǎng)期保存資料，查漏補(bǔ)缺。

3、未來(lái)課堂班的教學(xué)和學(xué)習(xí)工具均依托平板電腦和教育云，教師教案和相關(guān)學(xué)習(xí)資料、學(xué)生的課堂筆記、課堂練習(xí)和作業(yè)均保存于云端，可隨時(shí)查看和反復(fù)調(diào)用。在大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)下，開(kāi)展高效精準(zhǔn)教學(xué)。

4、未來(lái)課堂系統(tǒng)在全信息化教學(xué)的環(huán)境下，對(duì)學(xué)生的筆記、隨堂測(cè)試、家庭作業(yè)的完成情況等進(jìn)行完整記錄，使數(shù)據(jù)服務(wù)于學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師依托信息化工具在課中隨時(shí)發(fā)起知識(shí)過(guò)手測(cè)評(píng)，幫助教師實(shí)時(shí)了解班級(jí)整體學(xué)情和個(gè)體差異，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容與節(jié)奏，使知識(shí)的當(dāng)堂過(guò)手，課堂教學(xué)效率的提升有了精準(zhǔn)的依據(jù)和保證。教師可根據(jù)學(xué)生課堂練習(xí)、課后作業(yè)、階段測(cè)試相關(guān)數(shù)據(jù)，在智能分析系統(tǒng)的支撐下與學(xué)科知識(shí)體系進(jìn)行快速關(guān)聯(lián)與比對(duì)，據(jù)此提出針對(duì)學(xué)生個(gè)體的相關(guān)學(xué)習(xí)建議，并實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)被完整采集和記錄下來(lái)，在全方位學(xué)情的大數(shù)據(jù)分析的支撐下，完整記錄學(xué)習(xí)軌跡，為復(fù)習(xí)和查漏補(bǔ)缺提供快捷通道。智能分析系統(tǒng)將個(gè)人成績(jī)及學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行縱向記錄和橫向?qū)Ρ龋姑恳粋€(gè)學(xué)生的知識(shí)“短板”可以得到精確反應(yīng)，有的放矢，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。三、四川較領(lǐng)先的兩所學(xué)校：成都七中、成都市鹽道街小學(xué)。

第三篇：未來(lái)的課堂

未來(lái)的課堂

現(xiàn)在教室的黑板是用鐵做的，桌子和講臺(tái)是用木材的做的，很浪費(fèi)資源，同學(xué)們每天背著沉重的書(shū)包，身體都快撐不住了。

眨眼間，來(lái)到了二十二世紀(jì)，科技可發(fā)達(dá)了，學(xué)校里每個(gè)教室里黑板的工作全都被液晶電腦投影大屏幕所代替，老師再也不會(huì)受這么多的粉筆灰侵害了，黑板一代光榮退休，讓大屏幕繼續(xù)神圣的工作了。

大家的木質(zhì)桌椅和講臺(tái)桌都變成了用回收物品做成的，即環(huán)保又節(jié)省資源，國(guó)家再也不會(huì)為樹(shù)木稀少而發(fā)愁了，而且每個(gè)桌子都配備了一臺(tái)電腦，按桌底的下的按鈕，電腦就會(huì)從桌底下慢慢地升上來(lái)，同學(xué)們?cè)僖膊挥脼榱松想娔X課專程來(lái)電腦室了。

早晨，大家上學(xué)肯定又不想背沉重的書(shū)包，沒(méi)關(guān)系，現(xiàn)在，科學(xué)家制造了一種柜子型小輸送機(jī)器人，外形像柜子，體積小，只用輸入到達(dá)地點(diǎn)和速度的數(shù)據(jù)，它就能按時(shí)送達(dá)目的地，同學(xué)們?cè)僖裁馐苓@種“重量級(jí)”的累了。

放學(xué)后，同學(xué)們來(lái)到家，打開(kāi)電腦，收取作業(yè)E-mail，然后在電腦里完成發(fā)給老師，老師隨時(shí)可以更改學(xué)生的作業(yè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們掌握知識(shí)的情況。

第四篇：未來(lái)課堂的想象作文

未來(lái)課堂的想象作文

未來(lái)課堂的想象作文1

“上課啦，上課啦！”班長(zhǎng)喊道。只見(jiàn)數(shù)學(xué)老師兩手空空地走來(lái)，后面居然跟著一個(gè)白色的機(jī)器人。機(jī)器人用自己靈活的雙手放好數(shù)學(xué)老師的課本和電腦，它用溫柔的聲音說(shuō)：“大家好，我叫小可，我可以在你們上課的時(shí)候幫助你們，讓你們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上認(rèn)真快樂(lè)地學(xué)習(xí)！”同學(xué)們都響起了鼓掌聲。

數(shù)學(xué)老師說(shuō)：“上課！”小可跟著說(shuō)：“起立，問(wèn)好！”小可跟著同學(xué)們做了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的90度問(wèn)好。“請(qǐng)坐！”小可說(shuō)。數(shù)學(xué)老師說(shuō)：“同學(xué)們，我們今天講……”小可就開(kāi)始安靜地在四處觀察誰(shuí)在開(kāi)小差，誰(shuí)在說(shuō)話。沒(méi)一會(huì)兒，小可就發(fā)現(xiàn)一位不認(rèn)真聽(tīng)課的同學(xué)在玩尺子，小可靜悄悄地來(lái)到同學(xué)的旁邊，輕輕地拍了一下同學(xué)的手，同學(xué)立刻就坐好了，其它同學(xué)知道小可在觀察他們，就再也不敢上課開(kāi)小差了。

過(guò)了一會(huì)兒，老師說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)做這道題。”只見(jiàn)一些同學(xué)用手撓托著后腦勺，小可就會(huì)靜悄悄地走過(guò)來(lái)教那些不會(huì)做題的'同學(xué)，也會(huì)給已經(jīng)寫完了的同學(xué)批改，寫錯(cuò)的同學(xué)還會(huì)讓小可教他們，大大的提高了同學(xué)們的積極性。快下課了，老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣f(shuō)：“同學(xué)們，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)是……”小可會(huì)用電腦把老師說(shuō)的知識(shí)點(diǎn)一字不漏的打出來(lái)，同學(xué)們就可以清楚明白的把知識(shí)點(diǎn)抄在筆記本上。

有這樣的機(jī)器人真方便！

未來(lái)課堂的想象作文2

“叮叮叮”上課了，我急急忙忙跑回教室，路兩旁有好多的東西都變得不同，跑到教室時(shí)，我驚奇的發(fā)現(xiàn)桌子會(huì)走了，筆會(huì)自動(dòng)換墨了，書(shū)本都會(huì)說(shuō)話了。

我忐忑不安的走到座位上，可是這哪是我的座位呀？忽然我看見(jiàn)一個(gè)桌子上不斷閃著我的名字，我走了過(guò)去，坐了下來(lái)。座位上顯示出美術(shù)課，然后閃出了一道光，紙、筆和眼鏡還有橡皮擦，突然出現(xiàn)在我的桌面上，更讓我奇怪的是老師怎么也變成了一個(gè)機(jī)器人呢？心里不由得一開(kāi)心終于沒(méi)人說(shuō)我了。

“好了，開(kāi)始上美術(shù)課”老師說(shuō)道，按了一個(gè)按鈕，同學(xué)們看完后開(kāi)始認(rèn)真的畫(huà)畫(huà)了，我摸了摸頭，很疑惑？同學(xué)們?cè)趺纯吹桨装迳嫌袞|西的？為什么唯獨(dú)我看不到？原來(lái)，同學(xué)們戴上了一幅奇特的眼鏡，于是我也跟著戴上了眼鏡，這什么呀？東倒西歪的，長(zhǎng)的還挺不錯(cuò)，我這聲音招呼來(lái)了老師，老師問(wèn)：“干什么？不會(huì)畫(huà)嗎？”我實(shí)在是找不到借口，點(diǎn)了點(diǎn)頭，老師說(shuō)了一句“第203幅畫(huà)”突然我眼前出現(xiàn)了一幅畫(huà)，老師又說(shuō)看完這個(gè)你就會(huì)了，我應(yīng)了一聲，開(kāi)始描寫了。我描了一會(huì)兒后發(fā)現(xiàn)，這幅畫(huà)描不完，真是奇了怪了，我正打算問(wèn)旁邊的同學(xué)，可是我的'嘴怎么也張不開(kāi)，我的嘴不會(huì)也是老師控制的吧，我看下老師，只見(jiàn)老師衣服上出現(xiàn)了“不能說(shuō)話”四個(gè)字，我無(wú)奈的點(diǎn)了點(diǎn)頭，心想太嚴(yán)了，連說(shuō)話都不可以，老師好像聽(tīng)懂了我的心里想說(shuō)的話，就給我換了一張紙，終于畫(huà)完了。

突然覺(jué)得屁股被踢了一下，可后面什么也沒(méi)有呀？當(dāng)我在收拾我的畫(huà)的時(shí)候，屁股又被打了一下，這時(shí)，我猛地一起身，原來(lái)是場(chǎng)夢(mèng)呀！如果是真的就好了！

未來(lái)課堂的想象作文3

我正在玩玩具飛機(jī)時(shí)，玩具飛機(jī)突然把我?guī)У揭粋€(gè)地方，這么多高科技的地方，一定是我來(lái)到了未來(lái)吧！

“叮叮叮！”上課了，怎么穿越了還要上課啊？我看了看大家，身上穿的都是高科技鎧甲，有個(gè)好心的同學(xué)問(wèn)我：“同學(xué)你怎么穿以前的衣服來(lái)？我給你一件新校服。”我感謝后，穿上新校服，又帥氣還能告訴你你不會(huì)的東西。我看到他們都出去排隊(duì)了，我猜應(yīng)該要上體育課了，我跟著大家一起去上體育課。

我剛來(lái)到體育館就大吃一驚，這體育館一點(diǎn)不像我們那個(gè)體育館悶、暗、小。這里的體育館空氣特別好，很敞亮，連體育老師都可以分身來(lái)教不同的學(xué)生，還可以瞬間轉(zhuǎn)移。老師說(shuō)：“今天我們就來(lái)學(xué)打籃球。”說(shuō)完，很多同學(xué)都不見(jiàn)了，我剛想問(wèn)他們?nèi)ツ牧耍晃缓眯耐瑢W(xué)說(shuō)：“他們已經(jīng)瞬間移到籃球場(chǎng)去了，你把校服的球衣打開(kāi)，點(diǎn)擊移動(dòng)，再選籃球場(chǎng)就行了。”

我剛選完就瞬間轉(zhuǎn)移到籃球場(chǎng)，老師說(shuō)今天學(xué)習(xí)投籃，還以為老師拿的普通籃球拿的'卻是機(jī)器籃球，老師連教都沒(méi)教就發(fā)給我們一人一個(gè)機(jī)器籃球，那機(jī)器籃球會(huì)自動(dòng)教我們投籃，還好我會(huì)投籃，我投了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)球，球自動(dòng)會(huì)跟我說(shuō)：“標(biāo)準(zhǔn)，正確率97%。”機(jī)器球還放了一個(gè)視頻，又說(shuō)：“看完視頻，會(huì)自動(dòng)教你把投籃姿勢(shì)變成正確率100%。”當(dāng)我看完視頻后，我拿起籃球，好像有股力量讓我姿勢(shì)正確，球又說(shuō)：“正確率100%。”原來(lái)，這就是科技的力量啊！

一下課，玩具飛機(jī)說(shuō)：“時(shí)間到了，該回去了。”我就戀戀不舍的回到了家。

未來(lái)課堂的想象作文4

同學(xué)們都上過(guò)課吧，但有沒(méi)有想過(guò)未來(lái)的教室是什么樣的？課又是怎么上的？我常常想。

一天，我正上科學(xué)課，我回頭看了一下時(shí)鐘，結(jié)果時(shí)鐘變成了一個(gè)黑洞。黑洞突然用力吸把我吸了進(jìn)去，我大叫一聲又來(lái)到了座位上，一看不對(duì)，桌子變了，黑板沒(méi)了，教室變了，難道我來(lái)到了未來(lái)？

我仔細(xì)一看，真的.在未來(lái)，但講的內(nèi)容不一樣，是地震的形成，不過(guò)沒(méi)有黑板，只見(jiàn)一個(gè)小機(jī)器，像一個(gè)攝像頭。

“叮叮叮！”上課了，老師只帶了一個(gè)遙控器，只見(jiàn)老師按了一下手上的遙控器，小機(jī)器就設(shè)出了一個(gè)3D影像，把我們?nèi)堪　＠蠋熣f(shuō)地震是因?yàn)榈貧ず偷蒯＿\(yùn)動(dòng)而成的。說(shuō)著老師又按了一下，接著我們面前出現(xiàn)了一個(gè)橫切面的地球，最里面有一個(gè)大火球，那是地核，正不斷向外噴火。老師還放大讓我們看，我一看發(fā)現(xiàn)地上不斷有火山爆發(fā)，大地慢慢裂開(kāi)。老師又按一下遙控器，大地裂縫發(fā)出聲波，陸地上裂縫發(fā)生的更快了，老師說(shuō)土地裂開(kāi)以后，地里的力量會(huì)全出來(lái)，讓裂縫快速傳播，從而發(fā)生地震。

原來(lái)是這樣，幾分鐘就懂了一個(gè)知識(shí)，如果按照以前學(xué)，一個(gè)月也學(xué)不會(huì)，老師又讓我們寫題，可我一看本子都沒(méi)有怎么寫？只見(jiàn)同學(xué)們?cè)谧郎弦粍潱霈F(xiàn)了一個(gè)虛擬電腦，里面有老師布置的題目，我用手在上面一點(diǎn)一滑就完成了，這也太高科技了吧。

我剛得意著，黑洞又出現(xiàn)了，又把我吸了進(jìn)去，之后我回到了……床上。原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)。

未來(lái)課堂的想象作文5

叮鈴鈴，上數(shù)學(xué)課了。我眼前一片昏暗，就來(lái)到了未來(lái)。

又一次上課鈴打起了，我眼前一個(gè)人都沒(méi)有，可是第二次打預(yù)告鈴后，同學(xué)們瞬間就出現(xiàn)在座位上，老師也來(lái)了，老師是機(jī)器人。

開(kāi)始上課了，可是我的桌上什么也沒(méi)有，只有幾個(gè)按鈕，當(dāng)我去拿書(shū)時(shí)，桌面上就出現(xiàn)了一本數(shù)學(xué)書(shū)。

老師說(shuō)打開(kāi)書(shū)本25頁(yè)，我急忙地翻開(kāi)書(shū)，可書(shū)本卻自己打開(kāi)了，老師開(kāi)始講題了，說(shuō)：“今天我們來(lái)學(xué)‘位置’。”老師為了讓我們更理解意思，把13D投影放了出來(lái)，眼前卻只有幾個(gè)小格子，正要播視頻的時(shí)候老師順便給我們講了一下位置的來(lái)歷。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中老師叫我起來(lái)回答問(wèn)題，我正準(zhǔn)備站起來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候，按了綠色的'按鈕，旁邊出現(xiàn)了一朵白花花的云，我坐在上面，飛向了講臺(tái)，那速度很快，如同火箭飛上天一樣，我順利地回答了問(wèn)題，又坐上了云，云飛回了我的座位上。我越聽(tīng)越入神，忽然老師一打響指，我看見(jiàn)了很多數(shù)學(xué)家在一起討論問(wèn)題：X+0.06=4.21，X+0.06-0.06=4.21-0.06=4.15，對(duì)嗎？我突然想起課外去補(bǔ)課的老師教過(guò)我，心里暗暗知道答案。解答完畢，老師又打了一個(gè)響指，讓我們?cè)诮淌彝瓿勺鳂I(yè)，還讓我們帶上面前出現(xiàn)的一頂帽子，我便戴在頭上了，帽子立馬把這節(jié)課上的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)控制筆，全在白紙上寫了出來(lái)，完全不用我動(dòng)手寫。不看不知道，一看嚇一跳呀，我這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)原來(lái)這么多呀。

過(guò)了一會(huì)兒，我聽(tīng)見(jiàn)了一聲震耳欲聾的響聲，我睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)了老師正拿著“勸學(xué)”在我身邊。原來(lái)我睡著了呀。

未來(lái)課堂的想象作文6

不知道是什么時(shí)候，有一股神奇的力量，讓我感覺(jué)一陣眩暈。我一覺(jué)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)我在未來(lái)。

我在未來(lái)的路上走著，未來(lái)的科技真發(fā)達(dá)啊！走著走著，我看到了一所學(xué)校，我準(zhǔn)備進(jìn)里面看看。一走到校門的前面，校門旁的刷臉設(shè)備就開(kāi)始了工作。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)學(xué)校的門的.旁邊不再是保安亭，而是刷臉設(shè)備。果然，在高科技面前，人類只能敗下陣來(lái)。我還沒(méi)思考清楚，就被一股神奇的力量傳到了一間正在上課的教室里，啊，真快啊！

我不敢相信我看見(jiàn)了什么！機(jī)器人在講課，同學(xué)們?cè)诼?tīng)課。書(shū)本幾乎都是3d投影出來(lái)的，實(shí)驗(yàn)都是三維立體成像。機(jī)器人講課時(shí)，你不理睬它的時(shí)候，他也不會(huì)去理睬你。講課內(nèi)容只需通過(guò)電腦，傳到機(jī)器人的一個(gè)app上就；可以了。現(xiàn)在在黑板上寫字根本不需要粉筆，只要啟動(dòng)語(yǔ)音識(shí)別功能，黑板就能根據(jù)你說(shuō)的話，打在黑板上。你看幾十遍幾百遍也發(fā)現(xiàn)不了錯(cuò)誤。這一節(jié)課是數(shù)學(xué)課，我們認(rèn)識(shí)了怎樣列方程。

第二節(jié)課開(kāi)始了，這節(jié)課是體育課。同學(xué)們下了樓，跑到操場(chǎng)上。“哇”我不住一聲叫出來(lái)，這真是一個(gè)功能齊全的操場(chǎng)——四個(gè)足球網(wǎng)；三個(gè)排球場(chǎng)；十八個(gè)籃球架；一個(gè)網(wǎng)球場(chǎng)。一看地圖才知道，一共有六個(gè)一模一樣的操場(chǎng)。

我和小伙伴在操場(chǎng)上正玩兒得起勁兒呢，那股神奇的能量又出現(xiàn)了，一瞬間，又把我傳到了現(xiàn)在。

未來(lái)課堂的想象作文7

“鈴鈴鈴”要上體育課了，那個(gè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)站著，扎著個(gè)辮子的小女生就是“我”：腕上戴著科技顯屏手表，藍(lán)紫相間的制服，和多功能運(yùn)動(dòng)鞋。這注定是一節(jié)不平凡的體育課：我們穿越了！

我們校的體育館也有所改變：藍(lán)黑相間的可懸浮墻體，高高浮在空中的籃球架。這設(shè)計(jì)，完全不像是以前的樣子。

在那時(shí)空里，教學(xué)也發(fā)生了很大的變化：老師們?nèi)勘粰C(jī)器人所替代，所有的教學(xué)項(xiàng)目全部通過(guò)電子設(shè)備即可完成，連踢足球都不用在足球場(chǎng)上，只需輕按手表按鈕，虛擬足球即可懸浮在空中，大家伙兒只需比劃比劃球賽就能隨時(shí)進(jìn)行。

機(jī)器人體育老師最喜歡陪伴我們做的事情就是上課前的慢跑。在慢跑途中，機(jī)器人老師通過(guò)我們手上的'手表能感知我們的身體訊息，及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練的難度和強(qiáng)度，如果有同學(xué)心跳過(guò)快，手表就會(huì)感應(yīng)出來(lái)，機(jī)器人老師就會(huì)調(diào)整這個(gè)同學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃或直接通過(guò)三D打印提供藥物、水等物資，保障學(xué)生的健康。

機(jī)器人還有很多的指令可以通過(guò)控制手表而為學(xué)生提供服務(wù)：比如說(shuō)控制跳繩的個(gè)數(shù)與強(qiáng)度；學(xué)生可以自主練習(xí)各類球技；模擬各項(xiàng)體育賽事活動(dòng)；和虛擬機(jī)器人進(jìn)行各項(xiàng)有趣的體育比賽或舞蹈競(jìng)賽，等。機(jī)器人還可以通過(guò)感知由手表傳遞的身體訊息的變化提供各種科學(xué)的鍛煉建議，或能根據(jù)身體的機(jī)能及時(shí)提供學(xué)生所需的水、食物等物資。

這節(jié)體育課的不平凡來(lái)自于機(jī)器人體育老師的全能服務(wù)；來(lái)自于科技的創(chuàng)新，更來(lái)自于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人類科研技術(shù)能力的進(jìn)步！我相信，二十年后我的孩子，上這樣的體育課，不是夢(mèng)！

未來(lái)課堂的想象作文8

晚上，我在復(fù)習(xí)我的語(yǔ)文書(shū)，可是突然頭就很暈，睡在了桌子上，睜開(kāi)眼后，我發(fā)現(xiàn)自己正在上一節(jié)語(yǔ)文課。

我上的這節(jié)語(yǔ)文課和平時(shí)的語(yǔ)文課有很大的區(qū)別！給我們上課的老師居然是一個(gè)機(jī)器人，這令我覺(jué)得很奇怪。我坐到了我以前的座位上。可是這張桌子和我們平時(shí)的桌子不一樣，它有很多個(gè)按鈕。分別是：舉手鍵、出電子書(shū)鍵。還有一副5DVR眼鏡。

這時(shí)，機(jī)器人老師跟我們說(shuō)：“同學(xué)們，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本第54、55頁(yè)。我就在想：為什么我沒(méi)有書(shū)呢？這時(shí)，我看見(jiàn)了旁邊的同學(xué)點(diǎn)了點(diǎn)電子書(shū)鍵，于是我也點(diǎn)了這個(gè)鍵。桌子上就莫名其妙地出現(xiàn)了一本電子書(shū)，那本電子書(shū)就自動(dòng)翻到第54、55頁(yè)。原來(lái)，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》。

機(jī)器人老師為了讓我們能更深刻的.體驗(yàn)到圓明園的毀滅對(duì)中國(guó)文化史上是不可估量的損失，所以老師就讓我們帶上5DVR眼鏡，突然間，我的眼睛就出現(xiàn)了當(dāng)時(shí)圓明園被毀滅的情景。這個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景讓我們看得怒火沖天。

大約過(guò)了30分鐘，老師通過(guò)5DVR眼鏡通知我們摘下眼鏡。因?yàn)槔蠋熓强梢钥刂莆覀兊?DVR眼鏡的。老師又站在講臺(tái)按了一個(gè)按鈕，黑板一轉(zhuǎn)變成了多媒體，這是多么厲害的高科技啊！老師又讓我們拿出電子書(shū)在上面做題。我們都不是用簽字筆做題，而是用電子筆做題，這種電子筆只能在電子書(shū)上使用。做完題后，電子書(shū)就會(huì)自動(dòng)幫我們批改了。

突然間，我聽(tīng)見(jiàn)了媽媽的嘮叨，睜開(kāi)眼后，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)。可我真想快點(diǎn)真正地體驗(yàn)到這樣的科技。

未來(lái)課堂的想象作文9

“叮鈴鈴”，上課了。我的腳下瞬間出現(xiàn)了一塊懸浮平板，帶著我飛進(jìn)了教室。這時(shí)，平板消失了，我精確無(wú)比地落到了高科技椅子上。

這節(jié)是語(yǔ)文課，桌面上立刻升起了一個(gè)屏幕，屏幕上出現(xiàn)了“圓明園的毀滅”的課文。這時(shí)，機(jī)器人老師不知道什么時(shí)候出現(xiàn)在了講臺(tái)，開(kāi)始用標(biāo)準(zhǔn)男音開(kāi)始講課。講著講著，我越來(lái)越困，突然，有一個(gè)手拍了我一下，原來(lái)椅子機(jī)器人在提醒著我呢！

老師為了我們更加“入戲”，決定把我們帶到現(xiàn)實(shí)。她身邊出現(xiàn)了一個(gè)時(shí)光機(jī)，讓我們有序地進(jìn)入了機(jī)器，機(jī)器人老師也緊隨其后。

幾分鐘后，我們出現(xiàn)在綺春園的正門口，一旁的法軍見(jiàn)此，拿著刺刀就要捅過(guò)來(lái)，機(jī)器人馬上召喚出一個(gè)護(hù)盾，讓我們趕緊穿上隱身衣。之后，護(hù)盾消失了，只見(jiàn)那位拿著刺刀的法軍在說(shuō)些什么，我拿出全宇宙翻譯機(jī)聽(tīng)了聽(tīng)，他好像說(shuō)：“氣死我了！那群小子去哪里了？”我們偷偷地笑了。當(dāng)我們看見(jiàn)英法聯(lián)軍正在對(duì)我們祖國(guó)的奇珍異寶進(jìn)行銷毀時(shí)，我們?cè)僖残Σ怀鰜?lái)了。只見(jiàn)一個(gè)英國(guó)軍人正在拿著火把燒《清明上河圖》，見(jiàn)此情景，我們心都碎了，可我們什么都做不了。

后來(lái)，我們又用時(shí)光機(jī)回到了課堂，我們感觸頗深，老師對(duì)我們說(shuō)：“現(xiàn)在我們的.生活來(lái)之不易，要銘記歷史，勿忘國(guó)恥！”我們都認(rèn)真點(diǎn)頭。

這是3060年10月25日的一節(jié)語(yǔ)文課，你喜歡嗎？

未來(lái)課堂的想象作文10

20xx年的一個(gè)早晨陽(yáng)光明媚，美好的一天開(kāi)始了。“劉東方，劉東方.......”機(jī)器人保姆不厭其煩地把我從睡夢(mèng)中叫醒，我起床洗漱完畢后，來(lái)到餐廳，機(jī)器人保姆端來(lái)一盤讓我食欲大開(kāi)的早餐，吃完早餐我背上智能書(shū)包，乘坐著我的太陽(yáng)能“小甲殼蟲(chóng)”，按一下按鈕，鎖定目標(biāo)－學(xué)校。眨眼間我就來(lái)到了教室里。學(xué)校的每間教室都是一個(gè)銀色飛碟。

到了上課時(shí)間，只要打開(kāi)電腦，一點(diǎn)鼠標(biāo)就可聆聽(tīng)老師繪聲繪色的講課聲。今天語(yǔ)文課上第16課《黃山奇松》。劉老師說(shuō)：“為了便于大家理解課文，到神奇的黃山實(shí)地考察一下。請(qǐng)大家坐好了我們的飛碟教室要起飛了。”這時(shí)教室門開(kāi)始自動(dòng)關(guān)閉，一切就緒的信號(hào)亮起。飛碟教室由緩到急沖上了藍(lán)天。同學(xué)們則安安穩(wěn)穩(wěn)地坐在座位上，感覺(jué)不到一點(diǎn)異常。幾分鐘后，被譽(yù)為“天下第一奇山”的`黃山就呈現(xiàn)在同學(xué)們眼前。劉老師把我們帶到黃山最妙的觀松處，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓。樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。同學(xué)們親眼目睹了黃山松的千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀......它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。劉老師講解著，同學(xué)們都聽(tīng)得入迷了。有了親身感受，我們很快領(lǐng)悟了課文內(nèi)容。上完課后，同學(xué)們乘坐飛碟教室戀戀不舍地離開(kāi)黃山回到了學(xué)校。劉老師說(shuō)：“今天你們回家去認(rèn)真完成作業(yè)，明天上《黃果樹(shù)瀑布》，我還要親自帶你們到貴州黃果樹(shù)瀑布。同學(xué)們聽(tīng)了高興極了，都盼望著明天趕快到來(lái)。

這就是我們未來(lái)的課堂，同學(xué)們，你們想到這樣的課堂上課嗎？

第五篇：翻轉(zhuǎn)現(xiàn)在課堂 成就未來(lái)人生

翻轉(zhuǎn)現(xiàn)在課堂 成就未來(lái)人生

2013年11月14日 星期四 中國(guó)教育報(bào)

在美國(guó)科羅拉多州落基山的小鎮(zhèn)學(xué)校“林地公園高中”，一直存在一個(gè)問(wèn)題：不少學(xué)生過(guò)多的時(shí)間花費(fèi)在往返學(xué)校的巴士上，錯(cuò)過(guò)了學(xué)校的正常教學(xué)活動(dòng)，很多學(xué)生由于缺課導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上。

2007年春天，這個(gè)情況發(fā)生了變化。化學(xué)教師喬納森·伯爾曼(Jon Bergmann)和亞倫·薩姆斯(Aaron Sams)開(kāi)始使用屏幕捕捉軟件錄制powerpoint演示文稿的播放和講解聲音。他們把實(shí)時(shí)講解和PPT演示的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，以幫助課堂缺席的學(xué)生補(bǔ)課。漸漸地，他們形成了學(xué)生在家看視頻聽(tīng)講解、留出課堂時(shí)間幫助作業(yè)或?qū)嶒?yàn)有困難的學(xué)生的新型教學(xué)模式。

這種模式，就是目前正在美國(guó)及世界各國(guó)流行的“翻轉(zhuǎn)課堂（The Flipped Classroom）”。

翻轉(zhuǎn)課堂具有傳統(tǒng)課堂不可比擬的優(yōu)勢(shì)

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的一種教學(xué)形態(tài)。它具有異于傳統(tǒng)課堂的多種優(yōu)勢(shì)。

“翻轉(zhuǎn)課堂”可以幫助繁忙的學(xué)生不錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在繁忙的學(xué)生會(huì)工作、義工、比賽、演出后，可以通過(guò)觀看老師制作的視頻提前學(xué)習(xí)或事后補(bǔ)課，做到課程和活動(dòng)兩不誤。

“翻轉(zhuǎn)課堂”能幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生跟上進(jìn)度。傳統(tǒng)課堂中，往往最受教師關(guān)注的是最好和最聰明的學(xué)生，而其他學(xué)生則是被動(dòng)地在聽(tīng)，甚至跟不上教師講解的進(jìn)度。翻轉(zhuǎn)課堂后，學(xué)生們能夠暫停、倒帶、重放講座視頻，直到聽(tīng)懂為止。教師大部分時(shí)間也圍繞著學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

“翻轉(zhuǎn)課堂”增加課堂教師與學(xué)生互動(dòng)時(shí)間。教師可與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，也可以把有類似疑惑的學(xué)生聚集在一起開(kāi)展小型講座。同時(shí)，學(xué)生們也可發(fā)展自己的合作小組，互相幫助學(xué)習(xí)，老師不再是唯一的知識(shí)傳播者。

“翻轉(zhuǎn)課堂”讓老師花更多的時(shí)間與學(xué)生在一起，能更好地了解學(xué)生，更清楚地知道誰(shuí)學(xué)習(xí)有困難，并有機(jī)會(huì)確認(rèn)他們需要幫助的點(diǎn)在哪里，或者識(shí)別和跟蹤他們潛在的問(wèn)題。

“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣都不同，翻轉(zhuǎn)課堂能真正實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，每個(gè)學(xué)生可以按自己的進(jìn)度安排學(xué)習(xí)和完成與之匹配的作業(yè)。

“翻轉(zhuǎn)課堂”改變了課堂管理。傳統(tǒng)課堂上，老師必須始終密切注意課堂上的學(xué)生動(dòng)向，因?yàn)橐恍W(xué)生稍有分心就會(huì)跟不上進(jìn)度或者影響其他人的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂后，搗亂課堂學(xué)生的表演失去了觀眾，因?yàn)槠渌瑢W(xué)都在忙于活動(dòng)或小組協(xié)作。無(wú)聊的學(xué)生也沒(méi)時(shí)間無(wú)聊，因?yàn)樘α恕?/p>

idealSchool未來(lái)數(shù)字教室讓學(xué)習(xí)變得更輕松

idealSchool未來(lái)數(shù)字教室，是成都市世紀(jì)凱城科技有限公司在美國(guó)翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)上研發(fā)的中國(guó)式“翻轉(zhuǎn)課堂”系統(tǒng)。它引進(jìn)了國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的理念、技術(shù)、設(shè)備，豐富和完善了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)idealSchool移動(dòng)教學(xué)管理平臺(tái)，利用平板電腦和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后各個(gè)環(huán)節(jié)的跨越式教學(xué)創(chuàng)新，同時(shí)提供深度溝通信息平臺(tái)、智能教學(xué)數(shù)據(jù)采集分析等諸多強(qiáng)大功能。

目前，idealSchool未來(lái)數(shù)字教室已形成了三種漸進(jìn)式解決方案。

方案一：移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)

“站樁式教學(xué)”已經(jīng)越來(lái)越不滿足課堂的教學(xué)需求，該方案讓老師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，不固定在講臺(tái)上課，通過(guò)移動(dòng)平板電腦、無(wú)線屏幕推送設(shè)備以及移動(dòng)教學(xué)軟件，老師就可以行走到教室各個(gè)位置進(jìn)行課堂講解，貼近學(xué)生，更加生動(dòng)和靈活地進(jìn)行授課和個(gè)別化的輔導(dǎo)。

方案二：協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)

該系統(tǒng)采用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)傳輸數(shù)據(jù)，師生利用平板電腦進(jìn)行互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)；教師與學(xué)生進(jìn)行靈活高效的課堂教學(xué)，輕松展示多媒體化的教學(xué)內(nèi)容，提供多種師生互動(dòng)方式，及時(shí)深入地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

方案三：體驗(yàn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)

采用目前國(guó)外先進(jìn)的數(shù)字實(shí)驗(yàn)設(shè)備、3D技術(shù)和大屏融合技術(shù)，為學(xué)生們提供不一樣的課堂體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。該系統(tǒng)包含移動(dòng)教學(xué)、協(xié)作學(xué)習(xí)、場(chǎng)景體驗(yàn)、仿真互動(dòng)、探究實(shí)驗(yàn)等功能模塊。為老師與學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境和教學(xué)理念，以啟發(fā)式教育為主，多方面關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。

idealSchool未來(lái)數(shù)字教室真正實(shí)現(xiàn)“因材施教”

idealSchool未來(lái)數(shù)字教室是開(kāi)放式體系架構(gòu)，系統(tǒng)功能強(qiáng)大。它具有移動(dòng)白板功能，結(jié)合無(wú)線屏幕推送設(shè)備，老師可移動(dòng)靈活教學(xué)，貼近學(xué)生，一起分享、討論、互動(dòng)。師生可隨時(shí)隨地記錄、分享圖片、視頻、文字等各類資源。

未來(lái)數(shù)字教室支持筆記本電腦、平板電腦、手機(jī)等各類移動(dòng)終端應(yīng)用。老師可以丟掉U盤，丟掉數(shù)據(jù)線，帶著智能手機(jī)、平板電腦授課；通過(guò)無(wú)線方式，教師可隨時(shí)隨地進(jìn)行資源共享、上傳、錄制課堂教學(xué)內(nèi)容，授課方式變得靈活、生動(dòng)。學(xué)生可反復(fù)觀看課堂內(nèi)容，隨心所欲掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏。

idealSchool未來(lái)數(shù)字教室還能發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)校的校園特色文化打造個(gè)性化教學(xué)資源平臺(tái)。通過(guò)資源共享，學(xué)生、家長(zhǎng)及教師都能從學(xué)校云資源平臺(tái)上同步獲取信息，讓學(xué)習(xí)無(wú)處不在。校長(zhǎng)可了解教師上課狀態(tài)，教師可了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通也變得更加密切。

“總之，翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓教和學(xué)的時(shí)間、地點(diǎn)翻轉(zhuǎn)了；讓教師和學(xué)生的角色變化了。基于該理念的idealSchool未來(lái)數(shù)字教室，可真正實(shí)現(xiàn)兩千年前孔子提倡的‘因材施教’的教育理念。”成都市世紀(jì)凱城科技有限公司負(fù)責(zé)人說(shuō)。