第一篇：論小學信息技術中學生信息素養培養信息素養論文教育論文

論小學信息技術中學生信息素養培養-信息素養論文-教育論文 ——文章均為 WORD 文檔，下載后可直接編輯使用亦可打印——

【摘要】小學計算機學科是素質教育和新型人才培養的產物。信息技術中的信息素養是一種綜合能力，是個體在操作信息技術的過程中，學生對信息技術的基本掌握，運用檢索、評估等方式有效地獲取、運用相關的信息。本文就小學生信息素養培養的問題進行探討。

【關鍵詞】小學計算機教學;學生;信息素養;培養

小學階段是學生發展的基礎時期，也是人發育成長的最快、最旺盛的時期，具有較高的塑造性和最佳的教育接受性的特點。在這個時期，只要加以適當的引導，對學生行為習慣、人生態度、性格塑造等方面的形成有著積極作用和意義。隨著素質教育的深入，信息技術已經成為小學一門重要課程。培養學生的信息素養，有助于提升學生以

后對社會的適應性。信息素養主要是由信息意識、信息技能、信息倫理等方面組成。小學階段開設相應的信息技術，是培養學生信息素養的主要渠道，有助于培養學生學習信息技術的興趣。

一、從實踐操作出發，培養學生的信息意識

信息技術是一門重視應用和實踐的學科，需要學生在認識計算機構成，理解基本操作之后，獲得合理使用信息技術的能力。

(一)由學到做，激發學生的操作 望

在信息技術教學的過程中，教師應該根據教學要求，考慮學生的特點，調整教學內容，以便學生更好地學習信息技術的相關知識和相關技能。在進行信息技術操作之前，教師應該將信息技術的相關知識

講透，使學生對于信息技術的操作有著相應的意識，為實際操作奠定基礎。當然，在講解的過程中，教師從學生的角度出發，運用故事、游戲、比較、提問等形式講解信息技術的相關知識和操作。例如，在《信息與信息技術》第一節課的學習時，教師可以向學生提出相應的問題，同學們知道什么是信息嗎?信息在哪些方面能夠體現?同學們是怎么知道或得到這些信息的呢?同學們知道怎么操作相應的信息技術嗎?通過這些問題的提出和引導，激發學生學習信息技術的興趣和愛好，調動學生的操作信息技術的 望，為教學質量奠定扎實的基礎。

(二)注重實踐，培養學生的信息意識

信息意識是一種主觀意識，是指個人迫切要獲取相應的信息需求，提升信息索求的興趣，能夠利用相應的信息為社會和個人發展奠定扎實的基礎。信息技術的課程開展，最為基礎的是每個學生都有對應的計算機，為有效的信息技術課程奠定扎實的基礎。在計算機面前，教師應該引導學生正確的坐姿、正確的手勢、正確的操作，從而使學生的信息技術更加標準。在初次接觸電腦的時候，教師可以運用計算機軟件指導學生正確地操作計算機，使學生快速掌握電腦計算、畫畫等相關比較簡單的操作。當然，也可以從學生的求知角度出發，加深相應的信息技術的學習，使學生的信息技術更加全面、具體、實用。例

如，在學習《畫線》的過程中，可以引導學生正確運用鼠標、鍵盤等，繪制簡單圖形，讓學生感受圖形整體完成的步驟，培養學生的整體感、大局觀。這種實踐操作不僅激發學生學習興趣，也有助于提升學生的實踐操作，有效地保證教學質量和教學效果。

二、通過實踐操作，培養學生的信息技能

(一)引導學生正確使用，提升信息處理技能

信息素養作為信息技術課程的重要內容，是充分運用信息技術來培養學生的信息檢索和交流的能力。換一句話來說，培養學生信息技術的知識和技能是信息技術教育的重要內容。在小學信息技術中，要培養學生輸入、編輯、上網的基本技能，使學生能夠階段性提升。學會輸入是指學生應該充分掌握各種符號的輸入，最終達到盲打的目的，能夠熟悉地掌握鍵盤和鼠標。學會編輯是指學生能夠運用相應的信息軟件，將文字、圖案、聲音等形式進行組合，形成電子小報、PPT 等

作品。學會上網是指學生能夠運用計算機來瀏覽各種信息，通過相應的信息來解決相應的問題。例如，《組合圖形》學習時，可以為學生設計相應的家園場景圖片，同時給予學生一定量的盆景，為學生創設“構建我的家園”相關學習情境，引導學生將花盆放入家園中，讓學生掌握不同圖形文件中的復制與粘貼，從而組合成一幅畫面。如此，在不同文件間復制與粘貼圖形操作的過程中，讓學生總結歸納不同文件間復制與粘貼的一般方法。通過不同文件間復制與粘貼圖形的操作，使學生感受計算機操作的便捷，讓學生創造新的作品，培養學生的創新能力。這種實踐性的操作方式能夠使得學生充分掌握計算機的編輯技能，從而有效地提升教學質量和教學效果。

(二)運用搜索引擎，準確地獲取相應信息

在小學信息技術教學中，教師應該運用計算機軟件，引導學生正確運用搜索引擎，使學生能夠在信息的海洋中，獲取相應的知識和技能，不斷提升自己的技能，豐富自己的學問，找到對自己有用的信息，從而培養學生獲取信息的能力。例如，在教學中，教師可以引導學生先瀏覽兒童網站、專題網站、學校網站，使學生充分感受互聯網信息

資源的豐富性，有效地開展學生的眼界，保證信息技術課程的高效性。當然，在教學的過程中，還應該引導學生能夠運用論壇、E－mail 等網絡手段與他人進行網上溝通，從而培養學生的信息交流能力。總之，在信息技術教學實踐中，培養學生的信息素養，應該從實際出發，考慮學生的特點，發揮學生的積極主動性，使學生主動地參與教學活動中，實際操作計算機，并開拓學生的眼界，提升學生的信息處理能力，獲得基本信息素養的形成。

【參考文獻】

［1］呂伏萬．信息技術教學中學生信息素養的培養［J］．中小學電教，2015(07)．

［2］朱天見．論小學信息技術課程教學中學生核心素養的培養［J］．吉林教育，2017(05).

第二篇：有關中學生信息素養的培養論文

[摘要]信息時代培養中學生的信息素養對中學生的未來發展具有重要的意義，但當前中學生信息素養還存在很多欠缺，本文針對這些問題提出了一些解決的策略。

【關鍵詞】中學生 信息素養 信息知識 信息意識

l信息素養的概念

1974年，美國信息產業協會主席保羅·澤考斯基(PaulZurkowski)首先提出信息素養(Informationliteracy)的概念，并定義為“利用大量的信息工具分析問題、解答問題的技術與能力”。此后，信息素養的概念被不斷上升和深化，有很多人對信息素養提出了自己的理解。我國華東師大毛吉慶教授認為：信息素養的內涵包括信息意識情感、信息倫理道德修養、信息科學技術常識和一定的信息能力。

2信息素養教育的必要性

(1)社會發展的需要。信息素養是信息社會中每個成員的基本生存能力，是信息時代評價人才綜合素質的重要指標之一。今天的中學生將肩負建設社會主義事業的重任，因此加強中學生信息素養的培養勢在必行。

(2)終身學習的基礎。終身學習是信息時代的教育和學習的最重要的特點。由于知識和信息的時效性越來越強，學生不僅要學會各種知識，更重要的是學會“學習”。通過信息素養教育，培養學生的信息意識，掌握信息知識，提高信息技能，才能不受時空的限制，順利達到終身學習的目的。

3中學生信息素養現狀

(1)學生信息知識缺乏。有些中學生對基本的電腦知識不掌握，對與信息獲取和使用等的有關法律、規范知之甚少。

(2)信息意識淡薄。大多數中學生利用網絡僅僅局限于娛樂(如聊天、玩游戲、聽音樂等)的需要，而沒有把它當成獲取信息的重要途徑和重要的學習工具。

(3)信息能力有待提高。有很多學生不知道如何獲取所需要的信息，分析、鑒別信息的能力差，面對良莠不齊“海量”信息常常束手無策，更不用說對信息進行批判性的思考并吸收有用的信息融合成自己的知識體系。

(4)信息道德有待加強。學生缺乏保護知識產權、尊重個人隱私、抵制不良信息的思想意識。所以隨意篡改別人的作品并據為已有、散布不良信息、瀏覽不健康網站，在網絡上攻擊他人等情況時有發生。

4培養策略

(1)轉變觀念，高度重視。信息技術課作為中學生信息素養培養的主陣地，不納入高考，不計入高考總分，使得學生和學校從思想上和行動上極不重視。信息技術課、信息技術教師在高中的地位都比較低下，這顯然與社會發展的需要和要求是不相符的。因此，我們必須轉變觀念，以學生的終身發展為著眼點，高度重視高中信息技術課，適當的時候，可發揮考試杠桿的作用，將它納入高考的范圍，促使其真正得到落實。

(2)提高教師的信息素養。目前，有相當一部分高中教師信息素養欠缺，致使在對學生的信息素養教育過程中，起不到應有的示范和影響作用。比如，信息意識不強，不能將信息素養教育融入日常教學;信息能力差，在信息技術與學科整合中常有力不從心的感覺;信息倫理道德教育缺位等。要想提高學生的信息素養，必須先提高教師的信息素養。因此，教育部門應通過廣泛的宣傳和教育，提高教師的信息意識和信息道德，通過各種講座、培訓、教研等形式，豐富教師的信息知識，增強教師的信息能力。

(3)增強中學生的信息意識。學校應以信息技術課、多媒體作品大賽、信息技術大賽、研究性學習等為載體讓學生充分體驗信息技術帶來的高效與便捷、成功與喜悅，逐步將學生對信息的“被動”需求內化為積極地“主動”需求。各學科教師要充分利用信息技術與課程整合，在教學中運用各種現代教育技術手段，并將信息意識培養作為一項重要的教學目標，使學生認識到提高信息素養是社會發展的現實需要，也是信息社會每個人終身發展的需要。

(4)豐富學生的信息知識，提高學生的信息能力。學校要認真上好信息技術課，開足課時，保證質量。信息技術教師要讓學生在解決實際問題的過程中，掌握信息的獲取、加工、管理、表達與交流的方法，提高信息能力，最終達到能夠運用信息技術有效解決學習、生活中遇到的實際問題。

(5)加強網絡道德教育。學校等相關部門要采取各種技術手段凈化網絡資源，給學生提高健康、安全的信息環境。學校和教師要重視學生網絡倫理道德教育，將信息技術教育與信息行為規范教育相結合。組織學生學習與互聯網有關的法律法規，增強學生的網絡法律意識。培養學生對網絡信息的甄別能力，對信息資源進行批判性使用，抵御不良信息的干擾和侵蝕。

(6)加強軟、硬件建設。上級主管部門應加大對基層學校的資金投入，改善信息素養培養的軟硬件環境。對設施相對落后學校的計算機進行升級改造，對影響學生獲取信息的網絡帶寬加以拓寬，有條件的學校最好建立功能齊全的電子試聽閱覽室、電子信息資料室、光盤檢索室等，為學生提供多種服務形式的信息化學習環境。

參考文獻

[1]王吉慶，信息素養論，上海教育出版社,2001.7.[2]陳維維，李藝.信息素養的內涵、層次及培養，電教化教育,2002(11)

第三篇：[信息技術論文]重視培養學生的信息素養_信息論文

隨著以計算機、網絡技術、通訊技術為代表的信息技術的迅猛發展，計算機和互聯網在社會各個領域中得到廣泛應用，信息在人類社會的發展中占據著相當重要的地位。信息素養也成為一個生動而富有挑戰性的概念。信息素養是傳統文化素養的延伸和拓展，主要由信息意識與信息倫理道德、信息知識以及信息能力組成。信息能力是信息素養的核心，它包括信息的獲取、信息的分析、信息的加工。提高了人的信息素養就培養了人的獨立自主學習的態度和方法，使之具有批判精神以及強烈的社會責任感和參與意識，具有追求新信息、運用新信息的意識和能力，善于運用科學的方法，從瞬息萬變的事物中捕捉信息，從易被人忽視的現象中引申、創造新信息的能力。陳至立部長在“全國中小學信息技術教育工作會議上的講話” 指出 “信息素養已成為科學素養的重要基礎”。未來世界居領先地位必是信息能力最強的國家，我們要從中華民族偉大復興的高度認識在中小學普及信息技術教育的重要性和緊迫性，認識培養學生的信息素養的重要性和緊迫性，要像培養學生讀、寫、算一樣培養學生掌握和運用信息技術的能力，逐步提高信息素養。培養學生的信息素養，從設備到人員、從內容到方法都給我們提出了新的要求。總結我校工作，有以下幾點做法： 一．充分利用已有設備，上好信息課，搞好興趣小組活動，教會學生使用計算機。我校從85年12臺蘋果機起家有了第一個計算機房，在此后七、八年的時間里，也只是增加十幾臺中華學習機。然而，我們始終讓這個簡陋的機房滿負荷的工作，為同學們開設計算機課，還十分重視搞好興趣小組。一至六年級均開有小組，有的組長年活動，有的組則是進行短期培訓。從各個層面、各角度提高學生計算機的運用能力。從8６年以來，使每一個走出北大附小校門的學生具有計算機初步的知識和掌握簡單的操作技能并對計算機產生濃厚的興趣。我校為重點中學輸送了一批批計算機愛好者和優秀生。目前已有不少學生成長為國家計算機方面的優秀人才。這十幾年來學校有千余名學生在區、市、全國的各類計算機比賽中獲獎。學校12次獲北京市團體第一，6次獲全國全體一等獎。在今年首屆北京市機器人編程設計比賽中，我校又獲團體第一，將派代北京表參加全國選拔賽。學生的動畫作品也獲得北京市第二屆中小學電腦作品比賽一等獎，并被選送到全國參加決賽。隨著學校的發展，我們十分重視增添現代化設施，用有限的經費建立了雙向搖控閉路電視系統、配置１００多臺奔Ⅲ550到奔Ⅲ700兩個局域網多媒體電子教室，而且光纖進校實現互聯網，做到每個教研組每個教室都有計算機，均可全天候上網。這些硬件設施為培養學生的信息素養奠定了物質基礎。近兩年來，我校重視組織學生進行網絡學習。中國少年雛鷹網在我校發展了二百多名會員，我們為低年級會員講解如何上網，如何收集資料，給高年級會員講解如何制作個人主頁。百家網站的技術人員為學生辦班，介紹如何收發電子郵件。寒假和署假里請美籍華人田三文教授為高年級同學介紹他潛心研究３０年的“因特網中文”。目前大隊部正請大華風采網對各班網絡管理員進行培訓。二．把信息教育整合到各科教學中去。課堂教學作為傳統的教學組織形式在培養學生信息素養方面同樣具有“主渠道”和“主陣地”的作用，把信息素養的精神、意圖整合到課程和教學的要求中去，貫穿于整個教學活動的始終，使學生從小受到信息知識的熏陶和信息能力的培養。無論是語文、數學、英語、自然、社會還是音樂、美術等課，我校教師常常運用電腦，使用課件，能充分利用多媒體，將圖、文、聲、像、樂等形式結合起來，實現著教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的改革。尤其可喜的是我校各科教師普遍重視教給學生多種形式、多種方式收集信息和處理信息。我校學生收集信息的主要途徑有：（1）上網查尋；（2）到圖書館查閱；（3）在家庭藏書中尋找；（4）到書店查閱；（5）從報刊雜志上了解；（6）從廣播電視節目中收聽收看；（7）向他人咨詢；（8）參觀展覽；（9）參觀博物館、科技館；（10）參加各種活動等等。同學們課前收集、儲存信息，課中傳遞、交流信息，課后運用、創造信息。學習資源成了學生的主動獵取的認知對象，成為學生用來獲取知識，進行信息交流與傳遞，數據處理及思想表達的學習手段。這既強化學生的信息意識，培養學生信息處理能力，也為學生的學習和發展提供豐富的教育環境和有力的學習工具。在各層樓道張貼的經常更換的學生“手抄報”是我校學生收集、處理信息能力的一個展示。三．客觀評價、正確引導，有利于學生信息素養的發展。老師的評價和引導直接影響著學生的發展。課上讓同學們把收集到的信息進行交流，同學的贊揚、老師及時的肯定會使其更加自信，對收集信息、選擇信息、使用信息更有興趣。學校、年級、班里，少先隊各級組織不斷組織各種活動，加強網絡道德教育，為同學們搭建展示自己信息能力的舞臺，有利于將信息活動遷移到同學們的各類學習活動中去，有利于學生信息素養的發展。四．提高教師的信息素養水平是提高學生信息素養的關鍵。教師集體的信息素養狀況對學生的信息意識的啟發和學習熱情有直接的影響。我校有一支優秀的信息教師隊伍。陳文慧老師在16年的計算機教學中，始終艱苦奮斗，執著地追求最優，形成了自己的教學風格，在進行教學的同時出了22本青少年學習計算機方面的專著，她成為小學從事計算機教學的專家，深受學生和家長的歡迎與愛戴。幾位青年教師勤奮好學，孜孜不倦地工作，有的獲得“科技園丁獎”，有的榮獲“全國優秀輔導教師”稱號。這些教師在學校信息教育中發揮著骨干作用。為適應教育信息化的發展要求，三年前我校就開始對全體老師進行電腦學習工程，今年暑假又用一周時間由本校教師主講，進行全員培訓。只有老師們掌握一定的計算機網絡操作技能，學會使用常用的工具性軟件，更重要的是轉變教育觀念，培養和強化信息意識，開發和利用網上信息為教學服務，才能努力創設培養信息素養的學習環境，組織引導學生使用多媒體手段，全方位地感知，認識學習對象，創造性地解決問題。信息素養是信息社會人的整體素養的一部分，讓我們高度重視并認真培養學生的信息素養

第四篇：信息素養----論文

大學生信息素養論文

隨著社會的不斷發展，我們的生活越來越離不開信息。各種各樣的信息充斥著我們的生活，使我們的生活變的更加豐富多彩。經過幾周的大學生信息素養的學習，我感覺的自己的信息素養得到了明顯的提高。起初自己并不知道原來我們的生活中有這么多豐富的信息，一開始自己打開電腦就只知道聊天打游戲，根本不去關心那些對我們生活有用的一系列信息，所以在與別人交談之中明顯發現自己的知識很不足。通過這幾節課的學習，我逐漸的開始真正的去接觸自己喜歡的一些信息，提高自己的信息素養，補充自己的知識逐漸趕上時代的步伐。

這幾節課中我學到了很多的知識，一開始老師介紹了什么是信息，信息的分類，信息的獲取，以及一些與信息有關的內容。從這些內容上我大概的了解了信息的基本內涵以及把握了信息的一些基本知識點。我想不管怎么樣這將會使我更加加深對信息的熱愛。我記得課堂上老師曾經講過與信息有關的一名技術叫做“數字化校園”，老師以新加坡學校的例子給我們生動的展現了到底什么是數字化校園。所謂的數字化校園是以數字化信息和網絡為基礎，在計算機和網絡技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數字資源得到充分優化利用的一種虛擬教育環境。通過實現從環境（包括設備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應用（包括教、學、管理、服務、辦公等）的全部數字化，在傳統校園基礎上構建一個數字空間，以拓展現實校園的時間和空間維度，提升傳統校園的運行效率，擴展傳統校園的業務功能，最終實現教育過程的全面信息化，從而達到提高管理水平和效率的目的。如果真正的實現數字化校園的話那么我們的生活將變的更加方便，更加快捷！所以這就是信息的魅力，她在傳播人，人類文明的同時也在展示著自己應有的魅力！隨著信息的不斷發展最近出現了一門非常熱門的專業，這門專業與信息更是分不開的因為其本身就是建立在信息的基礎上的，然后再通過信息的傳播！所以只有掌握了最前沿的信息，才能在這個競爭日趨激烈的社會中取得成功。

最近幾節課老師重點給我們介紹了一些維護自己筆記本的小妙招。我想這對我們是非常有用的，現在大學生的筆記本很普及，所以我們或多或少的會遇到一些與計算機有關的一些小問題，掌握這些小妙招，我們就可以輕松的搞定計算機的一些小故障，這不僅可以加深我們對計算機的不斷了解，而且可以讓我們省去了去維修我們計算機的時間。掌握一些計算機的小竅門可以就加大對我們計算機的維護，從而更好地讓我們的計算機處于良好的狀態。

信息給我們的生活帶來了許多令我們想象不到的意外，只有不斷的對信息區加以挖掘，不斷深入探討，這樣我們才可以讓信息發揮到最大的作用。在以后的生活中我會不斷的提高自己的素養，不斷充實自己的信息知識。

第五篇：學生信息素養培養下信息技術論文

學生信息素養培養下信息技術論文

現如今，大家一定都接觸過論文吧，通過論文寫作可以培養我們的科學研究能力。那要怎么寫好論文呢？以下是小編幫大家整理的學生信息素養培養下信息技術論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1、初中信息技術課中學生信息素

養培養的重要意義分析初中階段的信息技術課堂教學是學生接受信息技術知識的一個主要陣地，因此在教學過程中培養學生的信息素養具有十分重要的現實意義。信息素養養的培養主要表現在學生在學習的過程中能夠正確理解信息技術以及相關概念，并在遇到問題的時候能夠熟練地運用技術解決實際問題，重視對信息的查找、分析以及評價等，從某種意義上來說這也是對初中學生一種獨立學習能力的培養。對于初中生來說，其信息素養應該包括信息常識、信息意識、信息道德以及信息能力等四個方面的內容。通過信息素養的培養，不僅能夠培養學生應用所學信息技術來分析和解決實際生活中問題的能力，增強學生的信息技能，而且能在這個過程中促進學生對信息的理解、篩選、獲取以及辨別等思維能力的提高，促進學生對信息的加工和處理，培養學生的創新能力，同時還可以通過信息道德對學生的行為進行規范，使其自覺遵循一定的社會倫理道德規范，增強學生的社會責任感。

2、初中信息技術課培養學生信息

素養的教學實踐分析任務驅動教學法是一種“以學生為中心，以能力為本位”的行動導向教學方法，它是由美國教育家杜威提出的，是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法，其含義就是學生在學習的過程中受強烈的問題動機的驅動，圍繞教師指定一個共同的任務活動中心，通過積極主動地應用學習資源，并結合自主探索和互動協作，來完成學習實踐活動。任務驅動教學法在其教學模式的構建中更加注重對學生探究、好奇心理的利用，將所要學習的新知識隱含在任務中，讓學生在真實的教學情境中以較高的興趣帶著任務或者問題進行學習活動，并通過對任務的分析和討論對其中所涉及的知識進行了解和掌握，并在教師的指導下，對問題的解決方法進行探索。這種教學方法不僅能夠促進學生學習興趣以及學習效率的提高，同時還可以培養學生的創新能力和協作精神，將其應用于初中信息技術教育從而有助于學生信息素養的培養。

2、1以目標為依據，創設情境，設計任務任務的設計是任務驅動教學開展的前提條件，同時也是整個教學模式的核心內容，而創設情境的目的是使各種學習因素處在最和諧的狀態，以便教與學的有效開展，這是實現任務驅動教學的必要途徑。在教學的過程中，教師可以利用多媒體或者學生在日常生活、學習中常見的生活情境對任務進行設計，自然而真實地引出任務，進而喚起學生對原有認知結構中的知識和經驗，并對任務有更深的理解。在任務的.設計中我們需要注意以下幾個原則：一是任務的設計要具有層次性，在設計中要將任務分為基本任務、提高任務和創作任務三個階段，設計遵循由淺入深、循序漸進的原則；二是任務的設計要具有綜合性，任務應該同時涉及到新知識和舊知識，這有利于完善知識系統的構建以及知識的靈活運用；三是要充分考慮任務的大小、知識點的含量、前后的聯系以及重點和難點的分散等多方面的因素，這有利于促進學生信息能力的提高。

2、2組織課堂，完成任務教師是課堂的組織者和引導者，在引出任務之后，為了減少學生在完成任務過程中的盲目性，教師可對任務進行適當的分析。通過任務的提出，學生開始思考，并用所學的知識對任務進行處理和完成，在這個過程中教師可根據情況積極鼓勵學生進行自主學習、團結協作，倡導學生開展討論和交流，這有利于學生之間不同觀點的補充、修正和交流，激發學生通過新舊知識的學習和鞏固對自己的知識體系進行構建和完善，充實和豐富自身的知識、能力。

2、3效果評價和總結效果評價和總結是任務驅動教學法運用中的一個重要部分，同時也是培養學生良好的自信心與成就感的大好時機。首先學生對解決問題的方案、過程以及結果進行積極的自我評價或者相互評價，并結合別人的發言，提高自身的學習水平。其次教師也應適當做出總結性評價，幫助學生作歸納與總結，指出這些作品的長處和值得改進的地方，加深收獲，在這個過程中，教師應該對各種見解的合理性給予充分的肯定，尊重學生的意見和個性發展，并適當地給予啟發和引導，善于抓住學生中的創新點，著重闡明可學習和借鑒之處。

3、結語

總的來說，信息技術課不是單純的技能教育，而是以滿足素質教育為目的構建的，在當今社會激烈的競爭下，初中信息技術教師應該將學生的信息素養能力作為教學的重點，有意識地對中學生進行信息素養的培養，不僅要突出學科特點，同時還要聯系教學實際，最大限度地發揮信息技術課的綜合效能，以促進學生信息素養的提高。通過大量的教學實踐證明，任務驅動法應用于初中信息技術課程中，對于學生學習興趣的激發和學習效率的提高以及學生信息素養的培養都具有積極的意義，初中信息技術教師應該加強這方面的研究和應用。