第一篇：信息技術教學中的學生信息素養的培養論文

【摘要】《中小學信息技術課程標準》規定高中信息技術課的教學總目標是提升學生的信息素養。基于這個目標，本文闡述了現存的信息素養考試網上報名填個人信息時，只要根據括號內的例子在前面的文本框填好個人信息就行了，但許多同學對這個例子視而不見，甚至認為這個例子多余的，當它不存在，有的干脆坐著等老師來解決。其實他們只要動動鼠標在空文本框上點擊一下，下拉菜單中也已有提示。所以說培養高中學生的信息素養是勢在必行的。下面，我結合自己在高中信息技術教學過程中的一些嘗試，談一談如何在信息技術教學中對學生信息素養進行培養。

一、充分利用教學常規管理，有效培養學生的信息素養

在信息技術課中我們要求學生養成最基本的信息素養習慣。第一：要求學生遵守機房的規章制度。要求學生上課時應對號入座，操作時要規范，不瀏覽不良網站，不沉溺虛擬游戲，不要為了躲避老師，亂拔網線或是破壞鍵盤等，要愛護設備。第二：保持機房整潔美觀。學生進入機房要穿布鞋套，除跟上課有關的都不允許帶入。第三：保持良好的學習習慣的形成。在必修教材最后一章中我們也講到信息資源的管理：如何有序管理好信息資源，使之井井有條。比如電腦中文件夾的管理、桌面的管理等等。通過信息資源管理來提高信息利用的效率，更好地實現了信息的價值。生活中處處包含信息素養的影子。

二、充分利用信息技術教材，潛移默化地提升學生的信息素養

高中信息技術課程的學習模塊旨在培養學生獲取信息、處理信息信息和應用信息的能力，從而提高學生的信息素養。因此，教師在教學過程中一定要認真研究教材，發現教材中有用的信息素養內容，運用到教學中去。

例如我們在教學選修教材中“網頁設計”這一節中，以綠色和地球為方向，讓學生找有關綠色和地球相關方面的資料和圖片，進行制作和加工,這樣學生的學習積極性被調動起來，激發了他們學習的興趣，自己動手，分工合作，這樣學生在操作過程中不僅學會了網頁制作中圖片、文字的應用和選題立意規劃，還提高了學生信息獲取的基本操作能力和處理能力，而且對學生進行了極具說服力的環保意識的培養，同時這種教育也得到了升華，讓學生意識到自己做為地球主人的責任感和危機感，無形中培養了學生的信息素養。

再比如，在講計算機病毒這一章節時，可同時進行加強道德法律教育。

我校竟然有學生在百度貼吧里創設東南中學吧,然后對老師進行言語攻擊，此外還公布老師生活中的私人照片等等，這給老師們帶來了很大的傷害，也給學校造成了不良影響。老師應該是學生的良師和益友,怎么會有那么多恨和怨,有什么不能好好說的,這恰恰說明了學生缺乏信息倫理道德，所以加強道德法律教育是很重要的，也是很必要的。

計算機病毒、網絡上不健康的、反動的內容，還有版權問題、應遵守的道德規范和相關的法律法規等，需要老師培養學生辨別信息真偽的能力，做個社會和網絡文明人。

三、注重實踐能力的培養，發展學生的自主獲取信息和處理信息的能力的信息素養

學生填鴨式教育,讓他們在遇到實際問題時就不能自我解決。信息技術教學是以操作為主，以培養學生的實踐能力為主。比如,在學生上機練習時發現,有的學生操作時對話框中已提示出錯,但他們還是按照錯誤的操作繼續重復或等老師來解決。對于這種情況，不能讓他們等待老師來告知結果，應該讓學生根據信息提示和幫助菜單嘗試解決問題。比如，學生在模擬試題庫做習題時,最后顯示的評分窗口應直接點擊“關閉”按鈕，才能一次性關掉這一套試題,這樣才能進行下一套練習，而有的同學根據以往經驗，直接點擊窗口右上角的“x”，結果只是關閉當前的評分窗口，并未關掉整套試題。等做同一題庫中另外一套試題時怎么也打不開。這時候我們應該要考慮，一般打開的窗口在任務欄上都有顯示，萬一操作不當,我們可以直接關閉任務欄上最小化窗口,而不是定向思維式重復打開試題庫但卻怎么也打不開。所以教學最終目標的不是會一個問題，而是要獲得處理、解決這個問題的能力，也就是我們所說的最終目標信息素養。

四、提高教師的信息素養水平是提高學生信息素養的關鍵，教師以身作則為學生樹立良好榜樣

教師是信息的傳播者，所以教師自身的信息素養直接關系到學生的信息素養。老師們不僅僅要掌握一定的計算機操作基本技能和網絡知識，而且要培養和強化自己的信息意識，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，用自己的榜樣力量教育學生，把信息素養的培養滲透到教學中去。

總之，信息技術教學必須以培養學生的信息素養為中心，使學生的信息素養真正成為有用的基本技能，這就需要我們大家的共同努力，把信息素養作為一個基本條件和重要手段，為社會培養合格的人才。

【參考文獻】

[1]教育部.《普通高中技術課程標準》

[2]張曉如、張再躍《中學計算機教育學》.中國科技大學出版社

[3]俞曉.在學校教育中培養中小學生的信息素養.貴州教育.2005年第24期

第二篇：有關中學生信息素養的培養論文

[摘要]信息時代培養中學生的信息素養對中學生的未來發展具有重要的意義，但當前中學生信息素養還存在很多欠缺，本文針對這些問題提出了一些解決的策略。

【關鍵詞】中學生 信息素養 信息知識 信息意識

l信息素養的概念

1974年，美國信息產業協會主席保羅·澤考斯基(PaulZurkowski)首先提出信息素養(Informationliteracy)的概念，并定義為“利用大量的信息工具分析問題、解答問題的技術與能力”。此后，信息素養的概念被不斷上升和深化，有很多人對信息素養提出了自己的理解。我國華東師大毛吉慶教授認為：信息素養的內涵包括信息意識情感、信息倫理道德修養、信息科學技術常識和一定的信息能力。

2信息素養教育的必要性

(1)社會發展的需要。信息素養是信息社會中每個成員的基本生存能力，是信息時代評價人才綜合素質的重要指標之一。今天的中學生將肩負建設社會主義事業的重任，因此加強中學生信息素養的培養勢在必行。

(2)終身學習的基礎。終身學習是信息時代的教育和學習的最重要的特點。由于知識和信息的時效性越來越強，學生不僅要學會各種知識，更重要的是學會“學習”。通過信息素養教育，培養學生的信息意識，掌握信息知識，提高信息技能，才能不受時空的限制，順利達到終身學習的目的。

3中學生信息素養現狀

(1)學生信息知識缺乏。有些中學生對基本的電腦知識不掌握，對與信息獲取和使用等的有關法律、規范知之甚少。

(2)信息意識淡薄。大多數中學生利用網絡僅僅局限于娛樂(如聊天、玩游戲、聽音樂等)的需要，而沒有把它當成獲取信息的重要途徑和重要的學習工具。

(3)信息能力有待提高。有很多學生不知道如何獲取所需要的信息，分析、鑒別信息的能力差，面對良莠不齊“海量”信息常常束手無策，更不用說對信息進行批判性的思考并吸收有用的信息融合成自己的知識體系。

(4)信息道德有待加強。學生缺乏保護知識產權、尊重個人隱私、抵制不良信息的思想意識。所以隨意篡改別人的作品并據為已有、散布不良信息、瀏覽不健康網站，在網絡上攻擊他人等情況時有發生。

4培養策略

(1)轉變觀念，高度重視。信息技術課作為中學生信息素養培養的主陣地，不納入高考，不計入高考總分，使得學生和學校從思想上和行動上極不重視。信息技術課、信息技術教師在高中的地位都比較低下，這顯然與社會發展的需要和要求是不相符的。因此，我們必須轉變觀念，以學生的終身發展為著眼點，高度重視高中信息技術課，適當的時候，可發揮考試杠桿的作用，將它納入高考的范圍，促使其真正得到落實。

(2)提高教師的信息素養。目前，有相當一部分高中教師信息素養欠缺，致使在對學生的信息素養教育過程中，起不到應有的示范和影響作用。比如，信息意識不強，不能將信息素養教育融入日常教學;信息能力差，在信息技術與學科整合中常有力不從心的感覺;信息倫理道德教育缺位等。要想提高學生的信息素養，必須先提高教師的信息素養。因此，教育部門應通過廣泛的宣傳和教育，提高教師的信息意識和信息道德，通過各種講座、培訓、教研等形式，豐富教師的信息知識，增強教師的信息能力。

(3)增強中學生的信息意識。學校應以信息技術課、多媒體作品大賽、信息技術大賽、研究性學習等為載體讓學生充分體驗信息技術帶來的高效與便捷、成功與喜悅，逐步將學生對信息的“被動”需求內化為積極地“主動”需求。各學科教師要充分利用信息技術與課程整合，在教學中運用各種現代教育技術手段，并將信息意識培養作為一項重要的教學目標，使學生認識到提高信息素養是社會發展的現實需要，也是信息社會每個人終身發展的需要。

(4)豐富學生的信息知識，提高學生的信息能力。學校要認真上好信息技術課，開足課時，保證質量。信息技術教師要讓學生在解決實際問題的過程中，掌握信息的獲取、加工、管理、表達與交流的方法，提高信息能力，最終達到能夠運用信息技術有效解決學習、生活中遇到的實際問題。

(5)加強網絡道德教育。學校等相關部門要采取各種技術手段凈化網絡資源，給學生提高健康、安全的信息環境。學校和教師要重視學生網絡倫理道德教育，將信息技術教育與信息行為規范教育相結合。組織學生學習與互聯網有關的法律法規，增強學生的網絡法律意識。培養學生對網絡信息的甄別能力，對信息資源進行批判性使用，抵御不良信息的干擾和侵蝕。

(6)加強軟、硬件建設。上級主管部門應加大對基層學校的資金投入，改善信息素養培養的軟硬件環境。對設施相對落后學校的計算機進行升級改造，對影響學生獲取信息的網絡帶寬加以拓寬，有條件的學校最好建立功能齊全的電子試聽閱覽室、電子信息資料室、光盤檢索室等，為學生提供多種服務形式的信息化學習環境。

參考文獻

[1]王吉慶，信息素養論，上海教育出版社,2001.7.[2]陳維維，李藝.信息素養的內涵、層次及培養，電教化教育,2002(11)

第三篇：淺析信息技術教學中信息素養的培養論文

摘要：隨著信息技術課在中小學的逐步普及，各級各類學校對信息技術課的教學探討和研究逐漸增多，信息技術課到底應該教會學生什么成為一個熱點。本文認為，在信息技術教學中應以培養學生的信息素養為主。

關鍵詞：信息技術教學；信息素養；培養方法

在信息技術飛速發展的今天，我們教給學生的知識讓學生終身受用是不可能的，各種軟件應用知識會被層出不窮的新軟件、新功能、新操作系統所代替，編程語言也在不斷地演變和改進。因此，從這個角度上講，這些都不是信息技術課最重要的內容。專家指出，在基礎教育階段，信息技術教學的核心是：培養學生獲取信息、處理信息、交流信息、創新信息的能力。

一、傳統的教學，是一套完整的、嚴密的理論方法體系。

但其中存在著一個較大的弊端：以教師為中心，強調教師的“教”，而忽視學生的“學”，全部教學都圍繞如何“教”，很少涉及學生如何“學”的問題。在課堂教學中，學生參與教學的機會很少，大部分時間被動接受知識，這不利于學生能力的培養，更抑制了人才的成長。但大部分學生只會答一些死記硬背的題目，做以前翻版式練習。而且很多的老師有這樣的困惑：這節課講的內容經過多次的翻版式練習后看上去好像掌握了，但由于課后練習的機會少，到了下節課就有一批學生忘了操作步驟。為什么會這樣呢？因為教師在講解的時候往往講解的是這個題目的操作步驟，學生也就只會記下步驟。這種死記硬背的結果當然可想而知，一個星期就已忘掉大半，更不用說一個長假之后，等到進入社會，這一年所學到的也就所剩無幾了。

綜上所述，信息技術要解決的根本問題是培養學生良好的信息素養，而不是讓學生淹沒在信息的海洋里。信息技術課要充分發揮學習者的主動性，創設實踐條件，讓學習者自主地去探究、去發現，教師從完全的知識傳授者的角色，向知識傳授者、指導者、設計者的多維角色發展，同時給予學習者以發表自己意見和成果的機會，讓其充分展示自己。

二、以下是我在信息教學中培養學生信息素養的一些方法。

（一）激發學生的學習興趣，讓學生自主地去尋找信息。

根據教學內容，幫助學生形成學習動機；結合實際，讓學生感到自己動手去探索、收集、總結相關的知識，是一種創造性的勞動。

（二）在學習中，應讓學生弄清楚每一步該做什么，如何去做，在哪里可以獲得幫助，管理自己在整個過程中的學習。

很多情況下，教師不直接告訴學生應當如何去解決面臨的問題，而是向學生提供解決該問題的有關線索。告知學生可以通過各種途徑去尋找解決問題的方法，當然可以通過自己手頭上的所有信息技術課發下來的資料，可以與身邊的同學交流，可以借閱有關方面的書籍，可以上網查找所需的資料，等等。這種解決問題的方式是信息素養品質最基本的一種思維方式。

（三）以任務驅動為手段。

在充分給予學生自主性的同時，教師必須給以一定的任務驅動。這個任務可以是近期的，也可以是遠期的；可以是一堂課的，也可以是一兩個月的，但必須根據學生的實際情況決定。任務應從簡單的開始，讓學生慢慢地適應，由簡入繁。

（四）推行小組協作形式。

人都生活在一定的群體中，必須學會從身邊獲得所需的知識。孔子曰：三人行，必有我師。

協作能激勵學生發揮出自己的最高水平，能促進學生間互相幫助，共同提高。蕭伯納說過：倘若我有一種思想，你也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那我們每個人就擁有了兩種思想。小組協作可以達到增進交流的效果，這也是培養學生信息素養、發展信息能力的一種行之有效的方式。分組的確定方式：可以通過問卷調查了解學生已有的信息技術基礎，采用小組平衡（考慮學生操作技能，家中是否有電腦、是否可以上網，男女比例，等等），每組可以有5至6人，然后給予每組一定的任務。

（五）成果體驗。

成果體驗是培養學生信息素養的一種動力。

我們并不要求學生在學習過程中得到的成果有多少研究價值，有多少實際的意義，重要的是讓他們在學習的實踐探索中開闊了視野，鍛煉了能力，培養了創造性思維，具備了自我學習、自我探索的能力。正如蘇姆霍林斯基所言：“在活動的實踐中，學生能感到自己是一個發現者、研究者和探索者，體驗到智慧的力量和創造的歡樂。”只要有這種深刻的體驗，學生就會激發濃厚的興趣和探求新知識的動力。

因此，我們要讓學生在學習過程中不斷地有成果體驗，用這種成果不斷地激勵他們去向更深更廣的方向發展。比如制作一張賀卡，制作一份調查表，等等。如果將學生的成果以某種形式展示，使學生感到自己的努力得到老師及大家的承認就更能激發學生的動力。

（六）日常生活中信息技術的使用。

畢業后，一部分同學會從事軟件編程，但很大部分同學會應用計算機工作，也就是說計算機在很大程度上是作為一種工具被使用。因此，要讓學生在日常生活中多利用這個工具去做事情，比如學生可以用Word編輯一篇自己的文章，用Excel清算自己的日常開支，用PowerPoint給同學制作一張生日卡片，用E—mail發信件，用Frontpage制作個人主頁。要讓學生自覺地去使用這個工具，并讓他們意識到這個工具會起到事半功倍的效果，把在日常生活中使用計算機養成一種行為習慣，形成信息素養的品質。

信息素養的培養是一個長期的過程。在這期間，教師是一個組織者，要安排好各個階段的學習任務及學生之間的協作；是一個指導者，并不需要告訴學生應該如何做，但應幫助學生尋找，以獲得幫助的途徑；是一個提供良好環境的人，要提供學生獲得幫助的學習工具和信息資源，大量的文字資料、書籍，CAI軟件，音像資料，最好還能夠讓電腦接入Internet，讓學生在知識的海洋里暢游；最重要的是一個督促者，其主要手段就是考核，教學是否有效只有通過考核評價才能了解。

參考文獻：

［1］教育部。陳至立在中小學信息技術教育會議上的報告，2000。10。25。

［2］郭普渡。計算機與創造教育。北京景山學校。

［3］王旭卿。美國中小學信息素養教育。外國中學教育，2000，2。

第四篇：初中信息技術教學的學生信息素養培養論文

【摘要】隨著信息化時代的到來，各類信息層出不窮，而對于信息的處理與判斷成為信息化時代必備的素養。而大部分初中生并未形成正確的人生觀、價值觀，因此在初中信息技術教學中培養信息意識、信息道德、信息能力與信息知識相關素養尤為重要。為此，在初中信息技術教學中，要著重提升學生信息素養意識，為學生營造自主學習環境、構建實踐活動體系，加強學生文化素養，將對提高學生信息處理能力起到促進的作用。

【關鍵詞】信息技術;信息素養;培養路徑

初中信息技術教學必須著重提升學生信息素養，使學生充分了解信息技術相關知識，在現實生活中能主動解決信息問題。同時，在實踐活動課程中，也應充分培養學生自主學習能力，從而提升學生信息分辨能力，最終提高其信息素養。

一、信息素養概況

隨著計算機的普及化應用，信息素養成為教育工作者們關注的熱點問題，雖其對信息素養的概念有著不同的看法，但將其綜合來看可知信息素養的來源主要為三個方面。分別是信息意識、處理信息的能力以及在處理信息時面臨道德問題的做法。而對初中生信息意識的培養，主要指學生在接觸網絡信息時是否具有一定的敏感程度，并在接受信息時做出正確的反應。因此，在培養初中生信息素養前，需對學生進行細致的觀察，了解學生對新鮮事物的接受能力。一個具有優秀信息素養的學生，能夠有效意識到信息的優良，從而做出合理決策，也能對信息需求及潛在的信息問題做出甄別，并制定完善的解決方案。主動從信息庫中獲取信息，并對信息加以評價、組織，從而將其應用于實際生活。信息素養作為一個廣義概念而言，需要學生熟練運用信息技術，并在信息環境中具有獨立自主的學習意識。

二、中學生需具備信息素養基礎能力

１．信息意識

信息意識主要指學生對信息的敏感程度與注意力，學生可通過瀏覽信息了解信息的作用，從而生成積極的信息需求。可以說信息意識決定著學生使用信息的效果與程度。學生只有具備信息意識才能結合需求去主動尋找信息，并主動學習相關技術。信息意識具體來說主要包括意識信息的重要作用、確定信息時代創新觀念、對信息具有積極的需求。此外，學生還應將社會需求自覺轉化為個人需求，對信息具有一定敏感性與敏銳的觀察力，從而迅速發展具有價值的信息。

２．信息道德

信息道德主要指學生在網絡生活中表現出的思想道德素養，準確來說是指對信息生產、加工、傳播與使用之間的關系進行調解、規范的準則。是每名網絡使用者需要遵循的信息道德標準。作為信息社會的新生力量，初中生需要具有信息道德責任感，并樹立正確的價值觀、道德觀與人生觀，從而自覺避免不良信息，提高信息甄別能力，遵循信息思想道德，規范自身網絡行為活動，積極參與信息社會創建。例如，學生需要文明上網、不主動制造并傳播病毒、不散播不良信息等。

３．信息能力

信息能力是信息素養培養的根本，主要指學生可利用信息資源對信息進行加工與處理，并主動創造具有積極作用的信息。只有學生掌握有效的信息能力，才能更好的開展信息活動，并利用信息創造信息，發揮信息環境下網絡信息的作用與價值，將信息作為學習動力進行傳播。通常情況下，學生應具備信息工具使用能力、信息獲取能力、信息處理與創造能力、信息表達與發揮能力、信息合作能力等。

４．信息知識

信息知識是培養信息素養的基礎，主要指學生對信息相關概念的了解，并對信息傳播源的掌握與利用。通常來說，信息知識包含傳統文化知識，例如信息技術讀寫、計算的能力；信息技術基本知識；信息化社會、環境的理解與認識、信息技術應用方法、信息技術應用準則等。同時，信息知識還需包含信息技術應用原理、作用、發展等知識。

三、初中信息技術教學中學生信息素養的培養路徑

１．提升學生信息素養意識

初中信息技術教學大多僅教導學生信息技術理論知識與基礎金恩，而沒有對學生實際技能運用、生活與信息環境的關系等知識進行講解，這樣的信息技術教育對于初中生而言，無法使其具備優秀的信息素養。因此信息技術教師需要按照信息技術新課程標準進行教學，先提升學生信息素養意識，使學生認識到信息素養的重要性。為此，教師需將提升學生信息素養意識作為工作目標之一，并利用自身教學經驗，為學生解答信息技術實踐難題，向學生強調在利用信息技術解決問題時要遵守網絡道德與社會倫理，從而為初中生樹立正確的價值觀、道德觀、人生觀奠定基礎。此外，教師無法有效避免網絡不良信息的出現，此時，可將網絡不良信息作為反面教材，向學生展示錯誤例子帶來的不良后果。同時，教師還需對不良信息加以了解，尋找相關示例，利用信息技術手段直觀地向學生展現。教師亦可對不良信息加以評論，利用信息技術手段告知學生正確做法，久而久之，學生會對網絡不良信息有所甄別，并有效知曉處理不良信息的方法。學生不僅具有信息素養意識，也能在技術上有所進步，在思想道德上有所提升。

２．為學生營造自主學習環境

信息技術教師在教學時，要注意為學生營造自主學習環境。首先，教師可充分運用校內教學資源，為學生提供嚴謹的教學環境，從而提升學生運用信息能力，為營造自主學習環境奠定基礎。同時，教師還需提升自身教學技能，從而對學生進行更好的教學工作。為此，教師需不斷更新自己的專業技能，真正做到與時俱進，且初中生思維較為跳脫，不夠穩定，只有教師技能穩步提升才能有效對學生進行引導，從而提升學生創新能力，為自主學習環境的構建起到促進作用。然后，教師可在教學中引導學生提出疑問，并鼓勵學生自行解決，教師充當輔助人員，在學生出現困難時加以幫助。從而促進學生對信息技術知識的掌握，也可有效挖掘出信息技術教材中促進學生信息素養發展的知識體系。例如，在講解專題知識后，可組織學生利用學校網絡環境互相討論，從而感受到網絡環境中各類信息帶來的沖擊，并引導學生自主解決相關問題，從而培養學生信息素養。

３．構建實踐活動課程

實踐表明，提升初中生信息素養最重要的有效突進便是開展實踐活動課程。引導學生將信息技術知識與活動相結合，從而促進學生信息素養的提升與發展。例如，教師在講解利用“ｗｏｒｄ”軟件編寫文檔時，可用此主題舉辦活動，組織研究性學習課程，引導學生主動對信息技術進行研究與討論，不僅有效提升學生信息技術學習興趣，還通過課外延伸提升學生信息素養。同時，教師還可創建動手操作累課程，使學生主動對信息進行處理，有利于學生信息處理能力的形成，亦能有效培養學生創新思維的形成。相較于傳統信息技術課程而言，實踐活動是信息技術學習的特點，為此，教師需創造條件，讓學生實際對信息進行多方位、多角度的理解與實踐，從而促進學生信息素養的形成。例如，教師可在講解“Ｅ－ｍａｉｌ的用法時”，教師可引導學生創建郵箱，并收發文件，加強學生動手操作能力，加強師生之間的交流，在交流中，教師可促進學生信息素養的培養。此外，初中生思想跳脫，思維較為躁動，教師需要提前對學生加以了解，并結合學生學習特點及對信息接受特點，從而制定針對化教學手段，對學生進行正確的引導，在一定程度上激發學生創新能力，并能有效加強學生信息素養的形成。同時，教師作為學生的引導者，需對學生道德素養加以引導，發現學生遇到道德事件時，需要明確指出學生不當做法，引導學生正確道德觀的形成。教師亦可讓學生自主處理信息問題，觀察學生道德情況，并為學生提供幫助。

４．加強學生文化素養提升

教師首先需對教學模式加以創新，并構建完善、科學的課程體系。信息技術教師要將提升學生信息技術、信息素養作為教學目標，教學過程中將任務驅動作為主線，利用信息技術手段創設真實情景。同時，還需將課程目標進行細化，分為基本知識、基本技能、問題解決、道德素養等模塊，為信息素養的提升指引教學方向，教學過程清新明了，具有較強的明確性。究其根本需要加強學生文化素養的提升，使學生具有基本信息知識，還要掌握信息加工、表達能力，使學生將所學知識應用于生活中，樹立起正確的人生觀與價值觀。此外，學生形成良好的信息素養是以學習基礎為根本，教師亦需注重學生各方面知識的全面發展，從而有效增強學生信息技能，并通過創新能力的培養與信息環境的影響，增強學生道德責任感，從而有效加強學生信息素養的培養。

５．建立科學評判標準

一個科學合理的評判標準，可促使教師對學生學習狀況加以掌握，并及時給予學生學習建議，從而改變不良行為，提升自我。教師亦可充分了解自身教學過程的不足，從而及時糾正，為學生營造健康、有趣的教學環境。傳統初中信息技術教學評判標準皆以考試分出為主，應試教育的原則限制學生的發展，若要建立一個合理化評判標準，需要轉變傳統教學原則，從多方面對學生進行考核與評判，從而促進學生全面發展。同時，信息技術實踐性較強，若像其他科目一樣根據教材理論進行評判，無法有效得知學生實踐技能的優劣。因此，教師還需從多角度綜合考慮，將學生學習過程、實踐過程、網絡應用過程納入到評判標準中，在基礎教學任務完成的基礎上，提升學生學習積極性，從而有效提升學生信息素養。

四、結語

隨著經濟的發展，信息技術走入人們生活中，作為新生力量的初中生，其思維較為跳脫、活躍，在面對良莠不齊的信息時，學生無法有效進行甄別與處理。因此，針對當前初中信息技術教學現狀創新教學手段、提升學生信息素養意識、為學生營造自主學習環境、加強文化素養提升，為學生樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀，從而有效提升初中生信息素養。

參考文獻：

［１］杜艷霞．初中信息技術課程的有效教學方法探討［Ｊ］．考試周刊，２０１３，（４２）：１０９－１１０．

［２］黃相才．初中信息技術課堂培養學生信息素養的策略［Ｊ］．中國校外教育，２０１４，（０１）：３１－３２．

［３］趙虞斌．初中信息技術課堂中培養學生信息素養的策略［Ｊ］．新課程，２０１０，（０２）：１４５－１４６．

第五篇：《淺談教學中學生信息素養的培養》

《淺談教學中學生信息素養的培養》

隨著社會信息技術迅速發展，以前那種單純以五筆打字、WPS文書編輯、WORD圖文排版等技術講解為主的教學已經不能勝任當今課堂了，那當前應該學些什么呢？我校去年建成了主干1000兆，到桌面100兆的快速以太網，學校每一部電腦均可上網并共享校園服務器的資源；學生家庭也有不少上網，據查我校各班平均30%-40%的學生家中擁有電腦，其中超過50%的電腦上網；平時上課只要能上網，學生都非常興奮，看到學生們對網絡如此癡迷，面對Internet網上豐富的信息資源但又復雜的信息來源和令人忘返的虛擬社區，信息素養必須重新提到教學的主要培養目標上來，怎樣教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術？怎樣培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下基礎？學習網頁制作是培養信息素養的一個很好的教學內容，制作網頁不但要求會打字，也必須會排版，還要懂得合理布局，調和顏色，而且更重要的是構思網站，會綜合各科知識布局謀篇。因此要讓學生制作出好的網站，不但要學好電腦技術而且是綜合運用各科知識在網頁中的實踐能力，尤其美術、文字處理能力。綜合這些情況，我采用任務驅動式的教學方法、主體參與教學模式，實施了本學期的網頁制作教學，本學期的大任務為以學生自己的興趣愛好、學習特長作切入點，要求學生制作一個相關的網站，網站要求立意新，主題突出，能提供有一定價值的信息給瀏覽者。然后把這個大任務劃分成幾個小任務，每個小任務即是一個或幾個網頁，每個任務要求緊扣主題，圖文并茂，布局合理，教學時每課時至少完成一個任務。制作時網頁按內容量分為一級網頁、二級網頁、三級網頁、……、首頁，一級網頁為文章頁面，即只含文字、圖片、動畫等基本網頁元素；二級網頁引入表格布局，按主題內容以框的形式匯集二個或以上的一級網頁概要內容；框越多網頁級別越高，最后是首頁的制作，首頁可以說是多框總和，也可以是一個與本站相關的圖片或一段文字。這樣教學目的、教學計劃、教學要求明確，實施起來可操作性強，下面是教學實施過程與反思總結。

教學開始，針對學生已有知識和部分學生學過frontpage制作網頁，于是我做了個調查：讓學生自己根據所學情況寫學習做網站時遇到的困難。最后統計結果主要反映如下：不知道制作怎樣的網頁？占調查人數的6.7 %；一個合格的網頁要包括主頁還有其他什么網頁，最基本要有哪些欄目？占調查人數的6.7 %；網上的資料少，制作網頁的材料更少！占調查人數的8.9 %；很容易忘記做網頁的步驟? 占調查人數的17.8 %；上課時間少,講課快,又重復又復雜，占調查人數的31.1 %；通過Internet找資料的范圍太廣，除了百度之外還有什么搜索網站，占調查人數的13.3 %；怎樣做一個出色的網站？占調查人數的4.4 %。從中可以分析到學生對制作網頁不易理解把握，學習網頁制作主要還是學習技術，對實戰能力重視不夠，制作網站缺乏系統性，信息獲取、處理、整理能力不強。制作網站跟寫作文一樣，要經過觀摩、審題、構思、初稿、潤色等過程，首先豐富教學素材，我收集了很多有特色的學生網站，世界頂尖網頁，網站規劃，網頁布局理念，網頁制作素材如網站logo、網站banner、網頁模板等，網頁色彩的搭配等文章，制作網站時首先讓學生學會欣賞，學會模仿，先規劃后實施，這樣學生心目中的網站就出現了，實施起來心中有數，如對整個網站的網站名是什么？制作目的是什么？有哪些欄目（導航）？網站的色彩怎樣？用什么音樂等等？這樣要做有特色的網站就不難了。然后具體實施，從一級網頁入手，先制作只含圖文的網頁，逐漸引入動畫，音視頻等；對網頁素材的網上搜索，學生更是各展身手，無論關鍵字搜索還是分類查找，搜索引擎除了百度、Google外，還有雅虎、搜弧等，連每個網站的內部搜索學生也經常使用，大大提高了信息獲取的效率；對網頁圖形制作由于這里學生還沒學過photoshop等圖像處理軟件，所以不能制作復雜的、有各種效果的圖形或文字，為此聯系Word、Powerpoint中的藝術字、自選圖形（其填充、線條可產生各種效果）及其陰影、三維效果，鼓勵學生運用藝術的眼光去創作，特別要注意版面整體設計，顏色要協調，適當運用線條與效果裝飾網頁，創作出非常不錯的頁面，很好地解決了圖文制作的難處，對學生藝術能力培養很有好處；在動態效果方面除了素材提供的動畫gif與flash外，Frontpage中還可用字幕、橫幅廣告、動態HTML效果、網頁過渡，Java產生的各種網頁特效，這些操作簡便、效果引人入勝，極大發揮學生想象空間，很多學生運用這些效果組合設計成了游戲式的界面，從中找到了動畫、游戲設計師的感覺，培養了傳統科目所無法得到能力。最后在學生制作好網站之后，組織開展學生間相互欣賞評價、取長補短，在課堂上讓做得好的學生談心得體會，讓做得不夠的學生反思，通過BBS相互提建議，教師整理同學的心得體會，用學生自己的言行指導學生的創作，同時做得好的同學親身行動幫助同學實現各自的建議，讓建議落到實處，充分揮小組協作功能，普遍提高教學效果。接下來是新一輪再學習制作，在總結前面的制作與同學、教師的建議，學生改進網頁就有信心多了，改進效果也明顯，對培養學生做一件事的態度素養有很大幫助。

下面是一些學生制作網站心得體會以資大家學習參考，也作為本文結束：個人網站做多了就會覺得很容易做，雖然一開始時內容相當多，覺得困難，經老師指導，就已經覺得個人網頁也無非是這樣，不過要內容豐富，語序好；平時上網時多留意別人網頁版面設計和內容，多積累，自然就會隨心應手；做網頁的時候，應該先想好整個網頁如何布局排版，有了想法后就往著這個方向去做，在你遇到問題應及時問老師或同學，馬上把不懂的弄好，別人教你后，自己也要做一次來看，以及時鞏固；一個好的網頁是經過我們一點一滴的汗水凝結成的，經過這次網頁制作活動，使我有了耐心對待每一件事情，做事有了認真的態度和堅持不懈的精神；我覺得做網頁是一件非常有趣的事，做網頁的時候，可以使自己了解到更多的關于電腦的知識，做網頁也有另一個好處就是可以讓別人知道更多的消息；畫面要清晰，動畫效果要做足（如字幕、橫幅廣告），要有自己的主張個性；制作一個網頁除了素材外，還要結合自己的排版、設計和內容，但我認為這一方面的制作豐富了我信息技術方面的技能對以后學習和發展大有幫助。

劉暢