第一篇：新課程教學(xué)中學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的培養(yǎng)

新課程教學(xué)中學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘要： 本文研究、討論的是如何在新課程教學(xué)中對學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的培養(yǎng)。文章將從在課堂教學(xué)中、在實(shí)驗(yàn)室中、在學(xué)生課外實(shí)踐中等幾個(gè)方面闡述怎樣滲透環(huán)境教育，怎樣才能讓學(xué)生樹立環(huán)境意識，從而自覺地愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。

現(xiàn)代化學(xué)從過去單純認(rèn)識世界、改造世界的目的，發(fā)展為不僅要認(rèn)識世界、改造世界、還要保護(hù)世界。化學(xué)不只是單純的知識學(xué)科，還是與生產(chǎn)、生活實(shí)際聯(lián)系極為密切的一門自然學(xué)科，因此在化學(xué)課的教學(xué)中，要密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，向?qū)W生滲透環(huán)境教育，讓他們認(rèn)識到當(dāng)前的環(huán)境現(xiàn)狀，并自覺地投入到愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的實(shí)際行動(dòng)中去。下面將從以下幾個(gè)方面闡述新課程教材中涉及的一些環(huán)境問題以及對學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、在平時(shí)的課堂教學(xué)中對學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的培養(yǎng)

在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)中，遇到的環(huán)境問題主要有大氣污染、水污染、土壤污染等。此外，還包括固體廢棄物、放射性、噪聲等污染。環(huán)境污染造成的惡果直接影響到每一個(gè)人，還關(guān)系到人類的延續(xù)和發(fā)展，因此引起世界各國人民的高度重視。保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類的生存和發(fā)展。常見的與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的知識如下：

（一）酸雨

pH值小于5.6的酸性降水稱為酸雨。它主要由二氧化硫，氮的氧化物在空氣中和雨水一起生成硫酸及硝酸所致。酸雨會(huì)使湖泊水質(zhì)酸化，還會(huì)腐蝕金屬建筑物。大量的二氧化硫的排放主要來源于煤和石油的燃燒、金屬礦石的冶煉、硫酸廠的廢氣等。氮氧化物主要來自飛機(jī)、汽車的尾氣。我國產(chǎn)煤量居世界首位，二氧化硫的排放量也居世界前矛，酸雨已危及到我國近1/3土地。

（二）光化學(xué)煙霧

汽車尾氣的主要成份是氮氧化物和碳?xì)浠衔铩？諝庵械牡趸锖吞細(xì)浠衔锏纫淮挝廴疚镌陉柟庹丈湎拢?jīng)過一系列光化學(xué)反應(yīng)，生成臭氧及醛類等二次污染物，可以形成光化學(xué)煙霧，有時(shí)為淡黃色，有時(shí)為白色。對眼睛和呼吸道黏膜有強(qiáng)烈的刺激作用，并由此引發(fā)多種病癥。解決的方法是使用新能源減少汽車尾氣的排放或者采用催化轉(zhuǎn)化的方法。

（三）臭氧層空洞

臭氧對人類來說是“亦正亦邪”。一方面臭氧會(huì)與碳?xì)浠衔镒饔卯a(chǎn)生光化學(xué)煙霧，刺激我們的眼睛和呼吸系統(tǒng)。另一方面，臭氧在距離地球表面25km至45km的范圍內(nèi)形成一層高達(dá)20km的臭氧層，它可以吸收太陽光里的紫外線，使地球生物免受傷害。但是在我們經(jīng)常使用的某些冷卻系統(tǒng)中有一種氟氯代烴，會(huì)破壞臭氧層，使臭氧層變得稀薄，有些地區(qū)甚至形成空洞，從而使人患上皮膚癌。為了保護(hù)臭氧層，世界各國目前已禁止使用含氟利昂的冷卻系統(tǒng)。

（四）溫室效應(yīng)

太陽光的照射使海洋、陸地變暖，然后地面又把熱輻射返回太空。地面的熱在輻射的過程中，部分紅外輻射能被CO2、CH4、N2O和H2O 等溫室氣體吸收。當(dāng)大氣中的這類溫室氣體濃度過高時(shí)，會(huì)使地面接收到的太陽輻射大于地面向太空反射回去的輻射熱，從而使地面氣溫逐漸升高，這種現(xiàn)象稱為“溫室效應(yīng)”。它會(huì)使全球變暖，還會(huì)使極地的冰帽融化，使海平面上升，淹沒沿海地區(qū)，影響大自然的生態(tài)環(huán)境。所以很多國家制定公約，希望減少CO2等溫室氣體的排放量，以降低溫室效應(yīng)對地球的影響。

（五）白色污染

指廢棄的塑料制品垃圾，如塑料袋、一次性使用的塑料飯盒等。它們很難降解，會(huì)破壞土壤的結(jié)構(gòu)。目前一次性塑料制品逐步被可生物降解的聚乳酸代替。

（六）赤潮、水華

大量使用磷肥、含磷洗滌劑會(huì)對環(huán)境造成嚴(yán)重影響，如使水體發(fā)生富營養(yǎng)化，使藻類及其他浮游生物大量繁殖。海洋中的甲藻大量繁殖時(shí)，會(huì)導(dǎo)致大面積海水變成紅色或灰褐色，即“赤潮”。紅色是由于某些甲藻產(chǎn)生了紅色素所致。赤潮危害嚴(yán)重，甲藻大量集中與其他海洋生物真爭奪氧氣，并分泌毒素，殺死水中的魚類、哈蚧等水中脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。甲藻生存的水中還帶有討厭的氣味，因?yàn)樗劳龅募自宸纸鈺r(shí)會(huì)放出CH4、H2S等氣體。湖泊或池塘中，即淡水中，水體富營養(yǎng)化時(shí)，藍(lán)藻會(huì)大量繁殖，形成“水華”，即在水面形成一層具有腥味的浮沫。其危害是將水中溶解氧耗盡，某些種類還會(huì)放出毒素，使魚和其他水生生物窒息或中毒而死。為了保護(hù)水質(zhì)，提倡大家使用無磷洗滌劑。實(shí)驗(yàn)證明，無磷洗滌劑效果也非常好。

二、在實(shí)驗(yàn)室中對學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的培養(yǎng)

化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。如何將綠色化學(xué)納入化學(xué)教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)重要課題。要實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化，開展綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室廢棄物處理是重要一環(huán)。

（一）固體

此類廢棄物應(yīng)獨(dú)立裝入塑料容器并密封，再放入紙箱里，分隔并封箱。這些固體廢棄物先放入學(xué)習(xí)垃圾桶，埋入被批準(zhǔn)專門為處理化學(xué)和危險(xiǎn)廢棄物的掩埋式垃圾場內(nèi)。

（二）不溶于水的液體廢棄物

將水層轉(zhuǎn)入燒杯，倒入下水道，不溶于水的液體標(biāo)明名稱，按正確存貯方式保存，以備將來實(shí)驗(yàn)再次使用。

（三）酸性或堿性廢棄物

液態(tài)酸性或堿性廢棄物用比溶液體積多至少100倍的水稀釋，倒入下水道；對于固體酸性或堿性廢棄物，首先將固體在燒杯中溶解，用大量水稀釋后倒入下水道。如果學(xué)校的下水道通向已被腐蝕壞的管網(wǎng)系統(tǒng)，就不要將廢液倒入下水道。一些打算把廢液排向污水處理廠的學(xué)校，必須看看當(dāng)?shù)氐耐寥篮退辞闆r是否允許這種處理方式。

（四）濃酸性溶液

把濃酸性廢液邊攪拌邊慢慢加入一個(gè)盛有冷水的大燒杯中，然后溶解143g Na2CO3.10H2O在500mL水中，得一份1mol/LNa 2 CO3溶液，慢慢地加入Na2 CO3溶液到被稀釋的酸中，直到不產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，并用PH試紙測試直到中性，然后用大量水洗滌該中性溶液，倒入下水道。

在上學(xué)生實(shí)驗(yàn)課時(shí)，中學(xué)化學(xué)教師可安排學(xué)生對實(shí)驗(yàn)廢棄物進(jìn)行規(guī)范的、科學(xué)的綠色化處理，這不僅把環(huán)境教育滲透到課堂教學(xué)中，而且增加了綠色化實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生對社會(huì)及人類的責(zé)任感，同時(shí)也滿足可持續(xù)發(fā)展的要求。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中增加廢棄物處理環(huán)節(jié)，既減少了環(huán)境污染又保證了實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，對學(xué)生科學(xué)精神和基本技能的培養(yǎng)都起到一定的作用。

三、結(jié)合當(dāng)?shù)丨h(huán)保狀態(tài)在實(shí)踐中向?qū)W生滲透環(huán)境教育

通過調(diào)查、分析、展覽等手段，學(xué)生不僅運(yùn)用、深化了所學(xué)知識，而且充分認(rèn)識到普及綠色科技知識的必要性和重要性。

（一）通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等手段，撰寫環(huán)保小論文

要求學(xué)生利用雙休日進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、考察，如調(diào)查一些污染較嚴(yán)重的化肥廠、造紙廠、金屬冶煉廠，走訪果農(nóng)、漁夫、附近的居民等，在此基礎(chǔ)上查閱、搜集有關(guān)資料，撰寫小論文。例如可根據(jù)個(gè)別村組領(lǐng)導(dǎo)把造紙廠排污渠道當(dāng)作搖錢樹，致使村民癌癥發(fā)病率巨增的事實(shí)撰寫《愚昧——惡魔》，通過大量的資料、數(shù)據(jù)，喚醒人們的環(huán)境意識。再如，讓學(xué)生到社區(qū)中調(diào)查居民對綠色科技的態(tài)度（如是否購買無磷洗衣粉等無公害生活用品、是否使用布制購物袋以減少白色污染等），在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)鼐用裨谫徺I和使用生活用品時(shí)，主要考慮性能和價(jià)格，對環(huán)境因素基本不理會(huì)，居民的綠色消費(fèi)意識急需喚醒，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，有針對性地開展宣傳、普及活動(dòng)，收效較好。

（二）讓學(xué)生寫出自己的心得體會(huì)——樹立環(huán)保意識，意義深遠(yuǎn)

日本在1999年就提出了“環(huán)境立國”的戰(zhàn)略思想，并將21世紀(jì)稱為“環(huán)境世紀(jì)”。環(huán)境的惡化主要是由于人類對自然資源和生態(tài)環(huán)境的不合理利用和破壞造成的，而這種損害環(huán)境的行為又是同人類對環(huán)境缺乏正確的認(rèn)識聯(lián)系在一起的。青少年是世界的未來，是21世紀(jì)的主人，他們更需要加強(qiáng)環(huán)境教育。通過課外活動(dòng)課，使學(xué)生認(rèn)識到講環(huán)保的重要性，極大地調(diào)動(dòng)起他們作為地球人的主人翁精神。

（三）成立環(huán)保小組，定期以報(bào)欄形式發(fā)布環(huán)保消息

讓學(xué)生成立環(huán)保小組，調(diào)查本地校園被污染的情況，還拍成照片在校園報(bào)欄公布，并發(fā)出倡議：“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，“保護(hù)環(huán)境，從我做起，從現(xiàn)在做起”。倡導(dǎo)每一個(gè)同學(xué)都要為環(huán)境保護(hù)出一份力，盡一分心。另外，可通過開設(shè)綠色化學(xué)系列講座，舉辦環(huán)保競賽等，強(qiáng)化學(xué)生的綠色意識，普及綠色化學(xué)知識。

通過教學(xué)，使學(xué)生懂得，化學(xué)作為自然科學(xué)的一個(gè)重要領(lǐng)域，在豐富人類知識寶庫和滿足人們衣食住行等方面，發(fā)揮著積極的和不可替代的重要作用。然而由于在化學(xué)活動(dòng)過程中使用對人類健康和對環(huán)境有害的原料和溶劑以及污染性廢物的大量排放，一些化學(xué)過程也給人類的健康和生活環(huán)境帶來了嚴(yán)重的不利影響。為此，人們相繼提出了綠色化學(xué)理念，使學(xué)生懂得，科學(xué)技術(shù)本身就具有生態(tài)價(jià)值，包含綠色化學(xué)在內(nèi)的綠色科技將使人類與自然在高層次上和諧相處，我們期待著通過綠色化學(xué)課程所播下的綠色文明的種子及早生根、發(fā)芽、繁殖，為地球增添一片綠色。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：《淺談教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)》

《淺談教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)》

隨著社會(huì)信息技術(shù)迅速發(fā)展，以前那種單純以五筆打字、WPS文書編輯、WORD圖文排版等技術(shù)講解為主的教學(xué)已經(jīng)不能勝任當(dāng)今課堂了，那當(dāng)前應(yīng)該學(xué)些什么呢？我校去年建成了主干1000兆，到桌面100兆的快速以太網(wǎng)，學(xué)校每一部電腦均可上網(wǎng)并共享校園服務(wù)器的資源；學(xué)生家庭也有不少上網(wǎng)，據(jù)查我校各班平均30%-40%的學(xué)生家中擁有電腦，其中超過50%的電腦上網(wǎng)；平時(shí)上課只要能上網(wǎng)，學(xué)生都非常興奮，看到學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)如此癡迷，面對Internet網(wǎng)上豐富的信息資源但又復(fù)雜的信息來源和令人忘返的虛擬社區(qū)，信息素養(yǎng)必須重新提到教學(xué)的主要培養(yǎng)目標(biāo)上來，怎樣教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)？怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下基礎(chǔ)？學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的一個(gè)很好的教學(xué)內(nèi)容，制作網(wǎng)頁不但要求會(huì)打字，也必須會(huì)排版，還要懂得合理布局，調(diào)和顏色，而且更重要的是構(gòu)思網(wǎng)站，會(huì)綜合各科知識布局謀篇。因此要讓學(xué)生制作出好的網(wǎng)站，不但要學(xué)好電腦技術(shù)而且是綜合運(yùn)用各科知識在網(wǎng)頁中的實(shí)踐能力，尤其美術(shù)、文字處理能力。綜合這些情況，我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法、主體參與教學(xué)模式，實(shí)施了本學(xué)期的網(wǎng)頁制作教學(xué)，本學(xué)期的大任務(wù)為以學(xué)生自己的興趣愛好、學(xué)習(xí)特長作切入點(diǎn)，要求學(xué)生制作一個(gè)相關(guān)的網(wǎng)站，網(wǎng)站要求立意新，主題突出，能提供有一定價(jià)值的信息給瀏覽者。然后把這個(gè)大任務(wù)劃分成幾個(gè)小任務(wù)，每個(gè)小任務(wù)即是一個(gè)或幾個(gè)網(wǎng)頁，每個(gè)任務(wù)要求緊扣主題，圖文并茂，布局合理，教學(xué)時(shí)每課時(shí)至少完成一個(gè)任務(wù)。制作時(shí)網(wǎng)頁按內(nèi)容量分為一級網(wǎng)頁、二級網(wǎng)頁、三級網(wǎng)頁、……、首頁，一級網(wǎng)頁為文章頁面，即只含文字、圖片、動(dòng)畫等基本網(wǎng)頁元素；二級網(wǎng)頁引入表格布局，按主題內(nèi)容以框的形式匯集二個(gè)或以上的一級網(wǎng)頁概要內(nèi)容；框越多網(wǎng)頁級別越高，最后是首頁的制作，首頁可以說是多框總和，也可以是一個(gè)與本站相關(guān)的圖片或一段文字。這樣教學(xué)目的、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)要求明確，實(shí)施起來可操作性強(qiáng)，下面是教學(xué)實(shí)施過程與反思總結(jié)。

教學(xué)開始，針對學(xué)生已有知識和部分學(xué)生學(xué)過frontpage制作網(wǎng)頁，于是我做了個(gè)調(diào)查：讓學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)情況寫學(xué)習(xí)做網(wǎng)站時(shí)遇到的困難。最后統(tǒng)計(jì)結(jié)果主要反映如下：不知道制作怎樣的網(wǎng)頁？占調(diào)查人數(shù)的6.7 %；一個(gè)合格的網(wǎng)頁要包括主頁還有其他什么網(wǎng)頁，最基本要有哪些欄目？占調(diào)查人數(shù)的6.7 %；網(wǎng)上的資料少，制作網(wǎng)頁的材料更少！占調(diào)查人數(shù)的8.9 %；很容易忘記做網(wǎng)頁的步驟? 占調(diào)查人數(shù)的17.8 %；上課時(shí)間少,講課快,又重復(fù)又復(fù)雜，占調(diào)查人數(shù)的31.1 %；通過Internet找資料的范圍太廣，除了百度之外還有什么搜索網(wǎng)站，占調(diào)查人數(shù)的13.3 %；怎樣做一個(gè)出色的網(wǎng)站？占調(diào)查人數(shù)的4.4 %。從中可以分析到學(xué)生對制作網(wǎng)頁不易理解把握，學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作主要還是學(xué)習(xí)技術(shù)，對實(shí)戰(zhàn)能力重視不夠，制作網(wǎng)站缺乏系統(tǒng)性，信息獲取、處理、整理能力不強(qiáng)。制作網(wǎng)站跟寫作文一樣，要經(jīng)過觀摩、審題、構(gòu)思、初稿、潤色等過程，首先豐富教學(xué)素材，我收集了很多有特色的學(xué)生網(wǎng)站，世界頂尖網(wǎng)頁，網(wǎng)站規(guī)劃，網(wǎng)頁布局理念，網(wǎng)頁制作素材如網(wǎng)站logo、網(wǎng)站banner、網(wǎng)頁模板等，網(wǎng)頁色彩的搭配等文章，制作網(wǎng)站時(shí)首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)模仿，先規(guī)劃后實(shí)施，這樣學(xué)生心目中的網(wǎng)站就出現(xiàn)了，實(shí)施起來心中有數(shù)，如對整個(gè)網(wǎng)站的網(wǎng)站名是什么？制作目的是什么？有哪些欄目（導(dǎo)航）？網(wǎng)站的色彩怎樣？用什么音樂等等？這樣要做有特色的網(wǎng)站就不難了。然后具體實(shí)施，從一級網(wǎng)頁入手，先制作只含圖文的網(wǎng)頁，逐漸引入動(dòng)畫，音視頻等；對網(wǎng)頁素材的網(wǎng)上搜索，學(xué)生更是各展身手，無論關(guān)鍵字搜索還是分類查找，搜索引擎除了百度、Google外，還有雅虎、搜弧等，連每個(gè)網(wǎng)站的內(nèi)部搜索學(xué)生也經(jīng)常使用，大大提高了信息獲取的效率；對網(wǎng)頁圖形制作由于這里學(xué)生還沒學(xué)過photoshop等圖像處理軟件，所以不能制作復(fù)雜的、有各種效果的圖形或文字，為此聯(lián)系Word、Powerpoint中的藝術(shù)字、自選圖形（其填充、線條可產(chǎn)生各種效果）及其陰影、三維效果，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)的眼光去創(chuàng)作，特別要注意版面整體設(shè)計(jì)，顏色要協(xié)調(diào)，適當(dāng)運(yùn)用線條與效果裝飾網(wǎng)頁，創(chuàng)作出非常不錯(cuò)的頁面，很好地解決了圖文制作的難處，對學(xué)生藝術(shù)能力培養(yǎng)很有好處；在動(dòng)態(tài)效果方面除了素材提供的動(dòng)畫gif與flash外，F(xiàn)rontpage中還可用字幕、橫幅廣告、動(dòng)態(tài)HTML效果、網(wǎng)頁過渡，Java產(chǎn)生的各種網(wǎng)頁特效，這些操作簡便、效果引人入勝，極大發(fā)揮學(xué)生想象空間，很多學(xué)生運(yùn)用這些效果組合設(shè)計(jì)成了游戲式的界面，從中找到了動(dòng)畫、游戲設(shè)計(jì)師的感覺，培養(yǎng)了傳統(tǒng)科目所無法得到能力。最后在學(xué)生制作好網(wǎng)站之后，組織開展學(xué)生間相互欣賞評價(jià)、取長補(bǔ)短，在課堂上讓做得好的學(xué)生談心得體會(huì)，讓做得不夠的學(xué)生反思，通過BBS相互提建議，教師整理同學(xué)的心得體會(huì)，用學(xué)生自己的言行指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作，同時(shí)做得好的同學(xué)親身行動(dòng)幫助同學(xué)實(shí)現(xiàn)各自的建議，讓建議落到實(shí)處，充分揮小組協(xié)作功能，普遍提高教學(xué)效果。接下來是新一輪再學(xué)習(xí)制作，在總結(jié)前面的制作與同學(xué)、教師的建議，學(xué)生改進(jìn)網(wǎng)頁就有信心多了，改進(jìn)效果也明顯，對培養(yǎng)學(xué)生做一件事的態(tài)度素養(yǎng)有很大幫助。

下面是一些學(xué)生制作網(wǎng)站心得體會(huì)以資大家學(xué)習(xí)參考，也作為本文結(jié)束：個(gè)人網(wǎng)站做多了就會(huì)覺得很容易做，雖然一開始時(shí)內(nèi)容相當(dāng)多，覺得困難，經(jīng)老師指導(dǎo)，就已經(jīng)覺得個(gè)人網(wǎng)頁也無非是這樣，不過要內(nèi)容豐富，語序好；平時(shí)上網(wǎng)時(shí)多留意別人網(wǎng)頁版面設(shè)計(jì)和內(nèi)容，多積累，自然就會(huì)隨心應(yīng)手；做網(wǎng)頁的時(shí)候，應(yīng)該先想好整個(gè)網(wǎng)頁如何布局排版，有了想法后就往著這個(gè)方向去做，在你遇到問題應(yīng)及時(shí)問老師或同學(xué)，馬上把不懂的弄好，別人教你后，自己也要做一次來看，以及時(shí)鞏固；一個(gè)好的網(wǎng)頁是經(jīng)過我們一點(diǎn)一滴的汗水凝結(jié)成的，經(jīng)過這次網(wǎng)頁制作活動(dòng)，使我有了耐心對待每一件事情，做事有了認(rèn)真的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的精神；我覺得做網(wǎng)頁是一件非常有趣的事，做網(wǎng)頁的時(shí)候，可以使自己了解到更多的關(guān)于電腦的知識，做網(wǎng)頁也有另一個(gè)好處就是可以讓別人知道更多的消息；畫面要清晰，動(dòng)畫效果要做足（如字幕、橫幅廣告），要有自己的主張個(gè)性；制作一個(gè)網(wǎng)頁除了素材外，還要結(jié)合自己的排版、設(shè)計(jì)和內(nèi)容，但我認(rèn)為這一方面的制作豐富了我信息技術(shù)方面的技能對以后學(xué)習(xí)和發(fā)展大有幫助。

劉暢

第三篇：新課程背景下高中語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

新課程背景下高中語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)策

略

【摘 要】如何在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)和提升學(xué)生核心素養(yǎng)呢？這是我們一線教師很糾結(jié)的問題。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)際，認(rèn)為應(yīng)高在分析高中語文教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，采用有效的策略，培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中；語文；學(xué)科素養(yǎng)；基礎(chǔ)；動(dòng)態(tài)；聯(lián)系；興趣

語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運(yùn)行的形式也是語言文化。語文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)學(xué)科，人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點(diǎn)。如何在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)和提升學(xué)生核心素養(yǎng)呢？

一、語文學(xué)科核心素養(yǎng)的特征

（一）基礎(chǔ)性

語文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)性特征主要表現(xiàn)在所有學(xué)生經(jīng)過正常的語文教學(xué)過程都可以達(dá)成。結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律教授適合內(nèi)容，學(xué)生吸收來不斷豐富自身的語言知識，在發(fā)展語文思維的過程中，形成相應(yīng)的語文能力。另外，由于語文學(xué)科核心素養(yǎng)是最基礎(chǔ)的，只有自身具備了運(yùn)用語言文字能力，才能對其它學(xué)科知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。如解答數(shù)學(xué)題目，只有理解透徹文字內(nèi)容，才能去解答。

（二）動(dòng)態(tài)性

語文學(xué)科核心素養(yǎng)并不是與生俱來的，是在日常生活和學(xué)習(xí)語文學(xué)科的過程中逐漸培養(yǎng)起來的。語文核心素養(yǎng)在不同教育階段呈現(xiàn)不同特征，任意一個(gè)教育階段的結(jié)束并不代表語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的結(jié)束，在下一個(gè)教育階段中語文核心素養(yǎng)將會(huì)變得更加豐富。培養(yǎng)語文學(xué)科核心素養(yǎng)就是豐富語文知識、拓寬語文思維、提升語文能力的過程。

（三）終身性

語文學(xué)科核心素養(yǎng)的終身性特征較為明顯。首先，學(xué)習(xí)語文貫穿每個(gè)人的一生，從出生人類就已經(jīng)開始了語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，從牙牙學(xué)語、造句、閱讀、寫作這一系列的過程，語文能力都在逐漸得到提升。學(xué)生在自身掌握的語文知識和能力基礎(chǔ)上生成具有長久、穩(wěn)定性的語文能力和素養(yǎng)的過程稱之為語文核心素養(yǎng)。另外，語文學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容同社會(huì)發(fā)展及時(shí)代要求緊密相連，充分體現(xiàn)人和社會(huì)發(fā)展要求。

二、高中語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）正確處理核心素養(yǎng)的相互關(guān)聯(lián)

新課標(biāo)明確指出，語文學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面是一個(gè)整體。不僅如此，為了更好地讓人理解四方面之間的聯(lián)系，還對這四個(gè)方面的關(guān)系作了詳細(xì)的闡述。培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)，就要在語文教學(xué)中處理好四者之間的聯(lián)系，通過語文課堂教學(xué)的藝術(shù)化處理，潛移默化地把這四個(gè)方面滲透到其中。如在文化傳承與理解素養(yǎng)中，沒有前面三者的鋪墊與作用，就不可能培養(yǎng)學(xué)生這一素養(yǎng)。語言建構(gòu)與運(yùn)用是文化理解的基礎(chǔ)，更是文化傳承的載體，其體現(xiàn)了語文工具性的特點(diǎn)；而思維發(fā)展與提升，既涉及到文化的發(fā)展理解與語言文字，又涉及到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的形成及傳承，是文化現(xiàn)代化發(fā)展的思維能力訓(xùn)練必然；審美鑒賞與創(chuàng)造則是培養(yǎng)學(xué)生文化辨析能力與創(chuàng)新能力，是傳承、發(fā)展、創(chuàng)新文化的前提條件。因此，在語文教學(xué)中，偏廢任何一個(gè)核心素養(yǎng)，都對其他核心素養(yǎng)有重大的影響。

以高一語文詩歌鑒賞《再別康橋》的課堂教學(xué)為例，詩人徐志摩先生一方面既有外國留學(xué)生的先進(jìn)思想影響，又深受中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響。培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)，就要在教學(xué)中從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)反饋等方面精心準(zhǔn)備，力求有層次、有目的地滲透核心素養(yǎng)。如“那河畔的金柳/是夕陽中的新娘”，在語言建構(gòu)與運(yùn)用中，金柳與喻體新娘之間不僅值得學(xué)生仔細(xì)推敲，從而提升并發(fā)展學(xué)生思維；而且在審美與文化傳承上，還蘊(yùn)含著傳統(tǒng)的朦朧美、別情離意的審美追求。因此，筆者透過四個(gè)方面的核心素養(yǎng)滲透，將這句詩與杜甫《新婚別》聯(lián)系起來，使學(xué)生能準(zhǔn)確把握詩人“再別康橋”的難舍難分。在實(shí)際教學(xué)中，將語文學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面?系起來，有助于使語文課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一種內(nèi)在的邏輯思路，引導(dǎo)學(xué)生自覺接受核心素養(yǎng)的熏陶，達(dá)到培養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

從阻礙學(xué)生提升語文學(xué)科素養(yǎng)的角度上來說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一個(gè)重要的措施，并且直接關(guān)系到了語文學(xué)科本身的性質(zhì)。首先，以情動(dòng)人，激發(fā)興趣，情感是人類一切動(dòng)作的原動(dòng)力，感性的力量不容忽視。教師在課堂教學(xué)中，可根據(jù)課型特點(diǎn)，利用電教媒體、直觀教具、現(xiàn)場體驗(yàn)等形式來創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，讓學(xué)生加深體會(huì)文章的思想內(nèi)容，情感意境等。其次，體驗(yàn)成功，激發(fā)興趣。語文知識的積累和能力的提高是需要學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的循序漸進(jìn)的過程，是語文素養(yǎng)基礎(chǔ)階段的相對枯燥乏味的部分，而教師可以在課堂內(nèi)設(shè)立一些有趣的項(xiàng)目來圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如舉行詩詞朗誦會(huì)，背誦比賽，限時(shí)閱讀能力比賽等活動(dòng)。

（三）課堂教學(xué)與課外實(shí)踐緊密聯(lián)系

相對于義務(wù)階段，高中語文教學(xué)還承擔(dān)著高考選拔人才的重要使命，培養(yǎng)語文學(xué)科核心素養(yǎng)就不能僅僅停留在畫地為牢的課堂教學(xué)，還要從課堂教學(xué)延伸到課外實(shí)踐中。通過學(xué)以致用的實(shí)踐與檢測，來全面反映培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的成果與經(jīng)驗(yàn)。換言之，培養(yǎng)語文學(xué)科核心素養(yǎng)，要把課內(nèi)、課外兩個(gè)課堂融為一體，力求打造一個(gè)學(xué)用一體的語文教學(xué)陣地，進(jìn)而全面提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。語文的課外實(shí)踐既不是單純的課外閱讀與積累，更不是止步于日常語言的交際運(yùn)用，而應(yīng)當(dāng)是能體現(xiàn)學(xué)生綜合能力與語文綜合性的實(shí)踐活動(dòng)。因此，課堂教學(xué)把語言運(yùn)用、思考思維、審美鑒賞、文化理解等方面都從課外實(shí)踐的角度來考慮，透過語文綜合實(shí)踐活動(dòng)如作文、演講、辯論、交際等來進(jìn)一步反饋語文教學(xué)。

以高一語文第四單元《短新聞兩篇》為例，從知識性的新聞結(jié)構(gòu)與寫法、新聞?wù)Z言的運(yùn)用、新聞視角的選擇及新聞敘事的描述等，到人文性的新聞?dòng)^點(diǎn)與立場、新聞價(jià)值等，其所包含的四個(gè)核心素養(yǎng)，都只有通過學(xué)生的課外實(shí)踐才能得到體現(xiàn)。筆者在課堂教學(xué)后，就順勢要求學(xué)生取一校園題材，寫一則校園新聞。其本質(zhì)不在于學(xué)生寫出如何好的新聞，而是讓學(xué)生在準(zhǔn)確掌握新聞體裁后，對語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到一個(gè)鞏固與發(fā)展的作用。由此可見，高中語文教師要把課內(nèi)、課外兩個(gè)課堂聯(lián)系起來，其本質(zhì)就是通過學(xué)以致用的實(shí)際操作來進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉攀.高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].中學(xué)語文?大語文論壇，2017（11）.[2]萬博.高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建與培養(yǎng)對策[J].贏未來，2017（4）.

第四篇：淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

新的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求“學(xué)生初步具備搜集信息和處理信息的能力”，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)自己在實(shí)踐中去主動(dòng)地收集信息、獲取知識，即培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至終身的學(xué)習(xí)都具有非常重要的意義。那何為“信息素養(yǎng)”？簡單來說，就是學(xué)生的收集信息、處理信息的能力。在這信息瞬息萬變的現(xiàn)代社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生跟上這快節(jié)奏的社會(huì)都是很有必要的。所以，在平時(shí)的語文教學(xué)中，我便有意識的讓學(xué)生動(dòng)手去收集信息并學(xué)會(huì)及時(shí)處理信息，下面就談?wù)劚救嗽谶@方面粗淺的點(diǎn)滴感想。小學(xué)語文教學(xué)“大語文觀”的提出，要引導(dǎo)語文教學(xué)走出課堂，注重學(xué)生課內(nèi)外知識的融會(huì)貫通。在大語文觀的指導(dǎo)下，小學(xué)語文課堂教學(xué)打破了死扣書本、煩瑣地分析課文的局面，重視學(xué)生對課文的感悟，重視學(xué)生有意識地查找資料的能力，重視學(xué)生能夠有效地把已有資料運(yùn)用到理解課文的過程中去，從而利用自己已有的課內(nèi)外知識去理解課文。這些都是在明確地要求培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)。當(dāng)然，小學(xué)語文教學(xué)提倡學(xué)生查找資料，課內(nèi)外知識有機(jī)結(jié)合起來的時(shí)間還不長。因此在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，特別是課堂閱讀教學(xué)中，學(xué)生對于信息的收集與處理還不太熟悉。比如，一些學(xué)生不知去哪查找資料，不知查哪些方面的資料；一些學(xué)生查到資料后，不知道哪些對自己有用，哪些對自己沒有用；課堂上回答問題時(shí)，常見學(xué)生拿出自己查到的資料照本宣科地機(jī)械宣讀；常見學(xué)生能夠選出相應(yīng)的資料，卻無力針對資料談自己的理解等等。這些都在提醒我們：系統(tǒng)全面地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)迫在眉睫。結(jié)合我平時(shí)在語文課堂教學(xué)中的做法，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)可以從這幾個(gè)方面來進(jìn)行：

（一）、信息意識的培養(yǎng)教師在教學(xué)中，向?qū)W生灌輸信息資源的概念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識利用信息資源的重要性，并對于積極查找信息資料的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，經(jīng)常這樣，會(huì)在班級內(nèi)形成主動(dòng)去查找信息資料的氛圍和良好的意識。當(dāng)我們學(xué)會(huì)了《威尼斯的小艇》一文時(shí)，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們知道了威尼斯是世界聞名的水上城市，但是你們知道嗎，在我們中國，也有一座城市被人們稱為東方的威尼斯，你們想知道這座城市叫什么名字嗎？那它為什么會(huì)被稱為東方的威尼斯呢？去查查資料吧，下節(jié)課告訴我們大家好嗎，看誰知道的最多。”短短的幾句話，明確了查找資料的內(nèi)容，也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。

（二）、信息的獲取我們提出了這些問題，那學(xué)生到哪些地方去查找信息資料呢？這一步同樣需要教師的引導(dǎo)。學(xué)生收集信息的主要途徑有：（1）到圖書館查閱相關(guān)書籍資料；（2）在家庭藏書中尋找；（3）到書店查閱；（4）從報(bào)刊雜志上了解；（5）從廣播電視節(jié)目中收聽收看；（6）向他人咨詢等等。在信息社會(huì)的今天，學(xué)生還可以去網(wǎng)上瀏覽查找信息。

（三）信息的加工和表達(dá) 當(dāng)學(xué)生通過各種途徑獲取到信息之后，還需要把各種信息進(jìn)行有效及時(shí)的加工，并把它表達(dá)出來。這時(shí)，我經(jīng)常要求學(xué)生把自己認(rèn)為有價(jià)值的資料摘抄下來，或者用筆勾畫出來。例如，在教學(xué)<<狼牙山五壯士>>這一課的時(shí)候，學(xué)生收集到了很多的資料，但不可能在課堂上讓學(xué)生把這些資料一一地全部讀出來，那就必須選擇一些最有價(jià)值的資料，那就要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識本課主要是歌頌五位壯士的壯烈偉大，所以能夠有效體現(xiàn)五壯士偉大壯烈的信息資料我們就把它選出來，有位學(xué)生選擇的是介紹追擊五壯士的日軍部隊(duì)爬上狼牙山后，也被五壯士寧死不屈、英勇跳崖的精神所感動(dòng)，于是日軍指揮官命令全體戰(zhàn)士向五壯士跳崖的地方致敬這段內(nèi)容，你看，選擇的非常好，充分體現(xiàn)了五壯士的壯烈英勇，從而也說明能夠?qū)κ占降男畔①Y料進(jìn)行選擇加工了。另外，有些學(xué)生對于收集來的信息資料只能照本宣科地機(jī)械宣讀，這是不行的，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)對資料進(jìn)行表達(dá)，讓這些資料真正成為自己的知識。有次在教學(xué)<<新型玻璃>>的時(shí)候，發(fā)動(dòng)學(xué)生課外去找找還有哪些新型玻璃的時(shí)候，不少學(xué)生找到了好多的資料，于是他們在課堂上紛紛讀了自己找到的有關(guān)其它的新型玻璃的介紹，但有些資料里的專業(yè)術(shù)語特別多，其它學(xué)生可能不太容易聽懂，這是我就鼓勵(lì)學(xué)生試著把這些資料內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來，準(zhǔn)備一會(huì)兒以后，學(xué)生都能用自己的語言通俗易懂地進(jìn)行新型玻璃的介紹，這就是對信息資料的加工與表達(dá)過程。在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該盡可能多的給學(xué)生展示自己收集到的信息的機(jī)會(huì)，這樣會(huì)有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的形成和發(fā)展。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，信息素養(yǎng)必將是現(xiàn)代人的另一個(gè)重要能力，讓我們高度重視并認(rèn)真不斷地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)吧！江蘇省江都市東匯中心小學(xué)225254潘元松 《》

第五篇：淺談中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

淺談中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”。所謂語文素養(yǎng)是指學(xué)生的語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個(gè)性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機(jī)整合。語文素養(yǎng)是一個(gè)人語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是語文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究和探索的問題。筆者經(jīng)過多年的實(shí)踐摸索，從以下幾個(gè)方面入手，取得了較好的效果。

一、開設(shè)專門的“閱讀課”，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的閱讀理解能力，陶冶學(xué)生的情操

我把每周五的兩節(jié)語文課設(shè)為專門的“閱讀課”。閱讀課上保證人手一本自己喜歡讀的書，書籍的來源主要有兩個(gè)渠道，一是本人經(jīng)常購買一些適合學(xué)生閱讀的書籍，充實(shí)到班級書屋之中，二是動(dòng)員學(xué)生自己購買教師推薦的書目。閱讀課上要求同學(xué)們手不離筆，隨時(shí)記錄自己喜歡的語句，隨時(shí)勾畫疑難問題并及時(shí)向同學(xué)、老師請教。對學(xué)生的“積累本”進(jìn)行定期檢查，定期展覽。通過開設(shè)“閱讀課”，學(xué)生的語文素養(yǎng)有了明顯的提高。

首先，閱讀課開闊了學(xué)生的視野，學(xué)生學(xué)到了書本上沒有的東西。由于我們學(xué)校是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校沒有圖書室，也沒有寬帶，所以學(xué)生平時(shí)能閱讀的除了一本語文書外，可以說就沒什么了。學(xué)生課余生活也主要以電視為主。開設(shè)閱讀課后，學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了興趣，課上沒讀完的內(nèi)容，他們課后接著讀，也豐富了課余生活。學(xué)生閱讀的范圍廣了，涉獵的內(nèi)容多了，古今中外，天文地理，包羅萬象。讓他們的視野開闊了，知識豐富了。

其次，閱讀課豐富了學(xué)生的語文積累，提高了學(xué)生的寫作能力。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。通過大量的閱讀，學(xué)生積累了豐富的詞匯、優(yōu)美的語句。在寫作訓(xùn)練中，學(xué)生把自己積累的東西適當(dāng)?shù)剡x用到自己的文章中，使自己的文章亮麗起來，內(nèi)容豐富了，論據(jù)充分了，條理清楚了，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)了。總之，通過閱讀，學(xué)生也學(xué)到了很多寫作方面的技巧，作文水平有了明顯提高。

再次，閱讀課也陶冶了學(xué)生的思想道德情操，使學(xué)生提高了分辨是非的能力，樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀，而且增加了學(xué)生交流溝通的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的語文表達(dá)能力。通過閱讀，學(xué)生的視野開闊，他們交流的內(nèi)容也豐富起來，經(jīng)常在一起交流自己的閱讀內(nèi)容和心得體會(huì)，談?wù)摕o聊事情的也少了。

還有，閱讀課提高了學(xué)生的閱讀理解能力，增強(qiáng)了學(xué)生搜集、篩選信息的能力，提高了閱讀速度，掌握了一定的閱讀方法。

二、開展語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和交流合作能力，增強(qiáng)了主人翁責(zé)任感

語文實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容可以自己根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況和當(dāng)?shù)貙?shí)際情況自行擬訂，也可以根據(jù)教材上的“綜合學(xué)習(xí)”內(nèi)容來確定。每次活動(dòng)之前必須做好充分的準(zhǔn)備工作，使活動(dòng)不流于形式，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，陶冶學(xué)生思想道德情操的目的。

1.開展語文實(shí)踐活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和交流合作的能力，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感。比如在開展“漫游語文世界”口語交際活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、特長和能力在“在社會(huì)上運(yùn)用語文”、“怎樣在其他課程中學(xué)習(xí)語文”、“生活中處處有語文”等幾項(xiàng)活動(dòng)中任選一項(xiàng)，準(zhǔn)備自己的說話材料，同學(xué)們在準(zhǔn)備交流的材料過程中，走出了課堂，走出了家門，走進(jìn)了廣闊的社會(huì)，走進(jìn)了多彩的生活。接觸到了許許多多的人，學(xué)習(xí)到了許多書本上學(xué)習(xí)不到的知識。

2.開展語文實(shí)踐活動(dòng)，有效地提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。語文實(shí)踐活動(dòng)為更多的同學(xué)搭建了展示自己、發(fā)展自己的平臺，一大批有組織能力、有表達(dá)才能的同學(xué)脫穎而出。每次開展語文活動(dòng)，劃分活動(dòng)小組是必不可少的，有小組要有小組長，小組長的能力得到了鍛煉和提高。還有每次活動(dòng)都必須有主持人，主持人的組織能力也得到了鍛煉和提高。而且每次活動(dòng)每個(gè)人都有參加的機(jī)會(huì)，這樣，真正達(dá)到了以學(xué)生為主體、大面積提高的目的。

三、結(jié)合重大節(jié)日或民間傳統(tǒng)節(jié)日開展慶祝或紀(jì)念活動(dòng)，也是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的有效途徑

比如，舉辦“五四”征文或“十一”“祖國在我心中”演講比賽或知識競賽活動(dòng)，都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，在活動(dòng)中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文的興趣和能力；同時(shí)，又對同學(xué)們進(jìn)行了愛國主義教育。再比如，讓學(xué)生搜集有關(guān)春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的對聯(lián)、詩歌進(jìn)行展示交流等，加深了同學(xué)們對博大精深的中國傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)了民族自豪感。通過一系列活動(dòng)，也鍛煉了同學(xué)們的組織能力、參與意識和競爭意識，對個(gè)性發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。

四、開展第二課堂活動(dòng)，成立校園文學(xué)社、廣播站等

開展第二課堂活動(dòng)，成立校園文學(xué)社、廣播站也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文的積極性，對全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。選用組織能力強(qiáng)、有號召力的同學(xué)做文學(xué)社社長，對寫作感興趣的同學(xué)可以自由參加，經(jīng)常交流寫作心得、互相修改習(xí)作。選用朗讀能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)做廣播站站長，結(jié)合學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行廣播宣傳。通過實(shí)踐鍛煉，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用能力提高了，綜合素質(zhì)得到全面提高。

五、進(jìn)行“每日一句”和“每日一講”活動(dòng)，使全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的教育具有長效性

“每日一句”是每天由一名同學(xué)負(fù)責(zé)為大家積累一句優(yōu)美語句或名言警句、格言諺語，內(nèi)容不許重復(fù)而且必須健康，要求在黑板上書寫努力作到工整，其他同學(xué)認(rèn)真抄寫在積累本上。“每日一講”是每天語文課前，由一名同學(xué)為大家講述自己的見聞或小故事或心得體會(huì)等思想健康、有教育意義的內(nèi)容，要求聲音洪亮、口齒清楚、敘述完整、表達(dá)流暢，最好再加上自己的評論，同學(xué)們也可以發(fā)表自己的見解。

總之，在語文教學(xué)實(shí)踐中，只要我們老師去不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考、大膽探索，就一定能夠找到適合本人教學(xué)情況的提高學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑和方法，并能有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。