第一篇：信息素養大賽

蘭州大學信息素養大賽試題

校園卡號：

E-Mail：

電話：

答題說明：

1、以上為必填項，請完整填寫個人信息；

2、答題時填空題和簡述題內容按實際填寫，空白不夠自行補足；

3、下載試卷后再做答，答題時請隨時存盤。答題結束后,存盤的文件名為校園卡號的阿拉伯數字如320070925501，存盤格式為word2003及以下版本。試卷只可提交一次至infomatch@lzu.edu.cn，請在11月24日24時前提交提交；

5、為了保護版權，各數據庫對于高校用戶有所限制，如登陸不了請多試幾次。

6、答題需要個人獨立通過查詢網絡信息資源和分析檢索結果才能獲得答案。如有雷同試卷，均以作廢處理。

一、填空題：

1.信息素養的概念是美國信息產業學會主席（）在1974年最先提出的。一般認為，信息素養由（）、（）和（）等3個方面構成。

2、在圖書館主頁可以查詢圖書館的館藏信息，進入我館OPAC查詢界面后，提供的圖書檢索點有（）、（）、（）、（）、（）、（）、（），請以著者為“鄭國锠”進行檢索，在典藏地為蘭大中心館能檢索命中（）條題名。其中鄭國锠著《細胞生物學》的索書號是（），分類號是（），ISBN是（），由（）出版社1992年出版發行。

3、登錄google圖書搜索主頁，查詢我國著名圖書館學家程煥文教授的著作《圖書館精神/當代中國圖書館學研究文庫/Libary spirit》一書，該書由（）出版社出版。將該書通過蘭州大學圖書館主頁（）欄目向圖書館薦購該書。

4、對于蘭州大學圖書館沒有收藏的資源，有三種主要獲取途徑：(1)可以充分利用（），因為我校每年都有多種電子資源開通為期不等的試用。(2)利用

（），因為其中不乏大量很有價值的學術信息，善加利用亦可起到很好的資源補充作用。(3)當免費途徑均無法滿足需求時，圖書館還為你提供了外調文獻的（）服務，為你在全球范圍查找文獻。

5、蘭州大學圖書館不僅為廣大讀者提供各種圖書、期刊、電子資源等學術信息外，而且開展各種學科信息服務，包括館際互借與原文傳遞、（）、論文收錄引證查詢、（）、參考咨詢服務、（）、學科服務等。

6.分類法的基本功能是編制分類檢索工具和組織文獻分類排架。按照中圖法的構建原則，圖書可以分為五個基本部類，（）個大類，不同學科的圖書對應不同的大類，如醫學類圖書是（）類，藝術類圖書對應的大類是（）類。我們可以根據分類號和索書號查找館藏圖書，同類圖書會有相同的（）號，我館中文圖書的索書號由（）、（）、（）三部分組成。

7、登錄中國知網——中國知識資源總庫，生物學在理工A目錄下，人口學在（）目錄下。利用CNKI“主題”途徑（檢索項）檢索時，將在（）、英文篇名、中文關鍵詞、（）、機標關鍵詞、中英文摘要等范圍中進行檢索。閱讀碩士博士論文全文時，需要先下載安裝()全文瀏覽器，閱讀期刊論文全文pdf文件時，需要先下載安裝（）全文瀏覽器。

8、利用中國知網--中國知識資源總庫，遠程連接的舊版連接http://dlib.cnki.net/kns50/index.aspx）“跨庫高級檢索”中的主題檢索途徑進行精確檢索，檢索2008—2009年主題為“科學發展觀”和“高校”的論文共有相關紀錄()條，其中包含期刊論文()條。

9.利用超星數字圖書館的高級檢索，檢索書名包含“信息素養”的圖書書目共（）條，其中由柯平主編的《信息素養與信息檢索概論》的ISBN號是（）。

10.請利用“方正Apabi數字圖書”檢索出《情報檢索語言實用教程》一書的責任者：（）；ISBN：（）；出版社：（）；出版日期（）和中圖法分類號：（）。

11.特種文獻包括（）、（）、（）、（）、專利等。專利指國家以法律形式授予發明人或其權利繼受人在（）對其發明創造享有的（）。授予專利權應符合三個條件（）、（）、（）。

12.因特網上有豐富的免費專利文獻信息，檢索簡便靈活，數據更新快，具有獨

特的優勢。國家知識產權局網上的專利檢索系統收錄了1985年以來公開的全部中國（）、（）、（）專利的中文著錄項目、摘要及全文說明書圖像，權威可靠。設置有16個檢索入口，主要有（）、（）、（）。

13.從我館主頁檢索中文學位論文的途徑有：（）、（）、（）；檢索外文學位論文的途徑有（），其為美國大學國際縮微制品公司University Microfilms international，簡稱UMI提供目前世界上最大和最廣泛使用的學位論文數據庫(http:///)。

14、利用web of science 數據庫SCI-Expanded數據庫，檢索2009年以蘭州大學為著者單位的論文，給出檢索式（）。（本科生選作）

15、AIP(美國物理研究所)是()英文的簡稱，其中期刊：Applied Physics Letters，目前可以獲取從（）年至今的期刊論文全文。如果需要獲取2009年以蘭州大學為作者單位發表于Applied Physics Letters的論文，可以利用“affiliation”檢索途徑，檢索詞為“Lanzhou University”，進行檢索，共有（）條記錄。

16.針對醫學專業，我館訂購的中文一次文獻數據庫為（），訂購的中文二次文獻數據庫為（）。

17、Scitation平臺（http://www.tmdps.cnKI中國知網查詢著者為沙勇忠、主題為信息倫理學概述的論文，根據原文給出信息倫理學的定義并結合實際論述心得？（提示：為了提高文獻的查全率，應該考慮采用高級檢索功能以及采用檢索詞的同義詞包括規范詞、非規范詞、縮略詞等）

23、網絡搜索引擎的普及，信息檢索已是群眾基礎廣泛的全民行為。但學術研究的信息需求與檢索的目標要求檢索者需要具備一定的專業檢索知識與能力。在中國CNKI知網中檢索有關維生素的期刊文獻，請簡述檢索過程（不必列出檢索結果）？（提示：為了提高文獻的查全率，應該考慮采用高級檢索功能以及采用檢索詞的同義詞包括規范詞、非規范詞、縮略詞等）

24、請查詢課題，中文題目：制造業企業電子商務系統、英文題目：Enterprise electronic commerce system of manufacture industry, 請列出中英文檢索式并列出所查詢的我校圖書館館藏數據庫名稱（不必列出檢索結果）？（本科生選作）

第二篇：信息素養

信息素養(Information Literacy)”的本質是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。信息素養這一概念是信息產業協會主席保羅·澤考斯基于1974年在美國提出的。簡單的定義來自1989年美國圖書館學會(American Library Association ,ALA)，它包括：能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息。

第三篇：素養大賽觀后感

我們離名師有多遠

—— “七彩語文”杯第五屆全國小學語文教師素養大賽觀摩匯報

11月7日—11月10日，我們一行四人有幸來到“六朝古都”南京，觀摩由教育部基礎教育課程教材發展中心主辦的“七彩語文”杯第五屆全國小學語文教師素養大賽。

大賽設5個比賽項目，分別是朗讀展示、書寫展示（15分，現場抽題。）、才藝表演（5分，選手提前自備。）、課堂教學展示（50分，提前一天抽取課題。）和知識素養現場答題（15分，現場作答）。五輪比賽透射出每一位選手豐厚的文化底蘊、精湛的教學藝術以及樂觀、積極、陽光的生活態度。坐在臺下，作為一名觀摩者，我們看著、聽著、思考著，唯恐稍有遺漏。

一、朗讀展示：

朗讀內容選自現行小學語文各版本教材，賽前十分鐘抽簽選定篇目，時間短，難以把握文章的感情基調并同時找到至高點，對參賽選手存在一定的考驗。本輪比賽，湖南劉霞輝老師在朗讀《蒲公英的夢》時語音甜美、語氣童真；林娟娟老師對《鞋匠的兒子》感情基調把握非常到位，深情、投入；湖北鄭磊老師的《三袋麥子》，男中音底氣足、臺風很大氣、很有央視主持人的感覺，現場人氣很高；獲得朗讀前三甲。

朗讀展示結束后，由中央人民廣播電臺著名播音員、中國廣播電視學會主持人節目研究委員會副會長佟雅坤作了如下點評：

1、有不少的朗讀聽起來很流暢，可是分數卻低。文章有結構、層次、起承轉合，有的老師缺少句子的組合、連貫，影響了聽的效果。

2、聲調要有變化，要給學生情景再現的想象空間。

3、朗讀要有節奏變化，要讀出來意思，一個意思到下一個意思要分清，不能哪一個字都不放過，要把意思組織好，不能為了表達感情把每個字音圓圓溜溜的擺出來，聽著費勁；不是擺字，而是說事。

4、朗讀和朗誦不同。要克服尖團音。

（點評后，應主持人和大家的要求，佟老師為大家朗誦了李清照的詞《聲聲慢》）收獲：朗讀是我們語文老師的必備基本功，我們應該多讀好書，注意自身修養的沉積和豐厚，這樣才能準確把握文章的內涵，準確地運用自己的聲音將文字化為有聲的形象、情感和韻味，做到“低吟而體其味，誦讀而達其情”，真切動情地讀出自己的感受，讀出文本表達的特色，讀出文本的價值。

二、書寫展示：

書寫展示：現場抽題、現場展示，高低立現，考驗了各位選手的粉筆字寫字功底及心理素質。選手們在三分鐘內書寫四個成語，四條成語是：“程門立雪 ”、“一心求道”、“春風化雨”、“孺子可教”。伴著悠揚的樂聲，參賽選手在3分鐘之內淋漓盡致地展現出了自己扎實的粉筆字功底。他們沉著鎮定，全神貫注，盡情揮灑手中的粉筆，一蹴而就。他們書寫時筆法靈動，有起有落，字形優美舒展、工整有致，吸引了臺下的觀眾凝神翹首。

國家語文課程標準研制組核心成員、華中師范大學教授雷實老先生指出，教師日常要從筆畫、結構、章法上等多加練習，教師不僅要寫好硬筆字，還要多練習毛筆字，從內涵上豐厚自己，提升教師的個人素養。的確，一手漂亮的粉筆字就是一個老師，尤其是語文老師的底氣，是語文教師的驕傲，也是學生的福氣。我們每一個語文老師上課時都要有意識地規范自己的板書，日積月累，才能精益求精。

三、才藝表演：

才藝表演是全方位展示彰顯參賽教師個人風采的環節。激情的朗誦、靈動的舞姿、動聽的歌聲、精妙的書法、悠揚的鋼琴聲將每一位聽課教師帶近一個個多彩的生命。他們的展示不僅形式多樣、表演精彩非凡，還緊密結合語文教育。現場掌聲不斷，驚嘆不止。

來自湖北的鄭磊老師表演了配樂朗誦《中國軍魂》，講述“亮劍”李云龍的故事。他一身戎裝，舉手投足間就已打動全場觀眾；他的朗誦激揚頓挫，慷慨悲壯，觀摩代表們為他輕輕打起了拍子，不少人眼含淚花，仿佛與他一起回到了那戰火紛飛、激情燃燒的歲月。

來自廣東的秦娟老師，則以創意十足的才藝表演贏得一致肯定。她的書畫舞表演《千里嬋娟》取材于蘇軾詞作《水調歌頭》：悠揚的古樂聲中，她飽蘸水墨，婉轉揮毫，寥寥數筆就在黑板上勾勒出圓月、柳枝、祥云的圖畫，而圓月中的留白處恰是一位女子舞動水袖的翩然影像。畫畢，潑灑銀粉于墨跡上，畫面頓時更加栩栩如生，月中的人影也呼之欲出，現場頓時贊嘆連連，掌聲陣陣。

陜西王林波是手掌畫配一首自己創作的小詩，與前面選手的熱鬧不同，他讓整個會場頓時安靜了下來。完成第一幅畫面，當那只可愛的窩牛出現時，整個會場響起了熱烈的掌聲。所有的畫面完成后，掌聲再次響起。主持人說：都說劉謙的手可以創造奇跡，今天，4號選手的手也讓我們看到了奇跡。

15號選手劉霞輝童話劇表演《鴨媽媽找蛋》。她表演得非常有意思，雞媽媽、鴨媽媽、雞妹妹、狐貍、老牛的語言、神情、動作都被演繹得惟妙惟肖，引得全場一片笑聲。由此可見，要想成為一名優秀的語文教師，不僅要有較高的專業素養，還要學有所長，個人魅力同樣會使學生親其師而信其道。

四、課堂展示：

課堂教學展示是本次大賽最精彩的環節，三十分鐘，三十個孩子，每一位參賽教師都展示了自己的教育特色和教學風格。

北京張聰老師上的《最后一頭戰象》有許多亮點。入課環節，張老師先出示本單元的學習要求，然后告訴孩子，這也是本節課的學習目標，讓孩子們帶著目標一讀課文。學生解決了生字新詞，讀順了難讀的句子后，張老師提出默讀（二讀課文）的要求，噶嗦的感情隱藏在哪些關鍵字詞中呢？請你默讀課文，畫出相關語句。多讀讀，用心體會。三讀課文，你觸摸到了噶嗦什么樣的情感？最后課堂小結，梳理本節課學習內容，后快速瀏覽嘎羧歸去這個情節，讓學生用一個詞概括，“噶嗦一日為戰士，終身為戰象。下節課，我們去感受噶嗦歸去的悲壯。”真可謂鳳尾結束。這一課教學獲得最高分。

點評：老師的思維獨特，符合孩子的特點。他把思維、情感、課本、講課聯系在一起了，這樣的課就是最具藝術的課！

陜西王林波老師在教學《老人與海鷗》一課時，師生圍繞老人喂海鷗和海鷗送別老人，進行識字，理解詞語，讀通、感悟句子，引導學生理解作者用詞準確貼切的地方，通過對比的方法多次指導學生說話，把學到的知識用自己的的話表達出來??整堂課上得干凈，不拖泥帶水，幾乎找不到老師的一句多余的話，特別是學生學習的主體地位得到充分的體現，讓孩子充分的展示，老師找到了自己的位置---配角。

課后點評更讓我們受益匪淺。王老師在課上要求學生說出第二件事時，有學生說是海鷗為老人舉行的葬禮時，老師聽后沒做評價，似乎是否定了學生的說法，和自己預設的“送別”一詞有別，而把“海鷗送別老人”板書黑板上，佟教授隱隱批評了當下不少老師上課太受教案框框約束，只要學生說的那個詞、那個句子和要表達的意思差不多，有的還是很準確的回答，就用學生說的，就要加以鼓勵。這也使我想起了去年 在我校執教公開課時讓學生上黑板板書的情景，充分地信任學生，尊重學生永遠沒錯。

6號山東選手任敬執教蘇教版四年級上冊《麋鹿》，是說明文。教學流程大致是：猜謎語揭題學生板書課題并討論“麋鹿”倆字書寫注意什么，讓學生猜課文會寫什么，帶著要求初讀課文，交流不理解的詞語，讀難讀的句子，指導寫字，課文從哪幾個方面寫麋鹿的，讓7個學生接讀課文，引導弄清作者用了哪些說明方法。聽完后，我們感覺整堂課四平八穩，老師牽著學生走的感覺很濃，路子很老套，我們似乎也喜歡這樣上。通過對比，感覺跟學生的距離較遠。最后得分也比較低。

9號選手安徽尤靜執教三年級上冊《趙州橋》，也是一篇說明文。

老師開口第一句話就拉近了與學生的距離，“我知道咱們南京有不少的橋，你知道有哪些橋？”揭示課題，認讀詞語后，出示文中最后一句話，“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產。”讓學生從文中找出來，有不懂的詞嗎？生提出：“遺產”，學生解答，老師提出“為什么說趙州橋是歷史遺產，從哪里看出來它是遺產？”學生讀相關部分。還有不懂的詞嗎？生“才干”，“趙州橋的哪些方面體現了勞動人民的智慧和才干?”美觀、堅固、橫跨在三十七米多寬的水面上，其實都是指？——雄偉，哪里講的是趙州橋的雄偉呢？然后精讀課文：用心讀一讀，精心想一想，哪有疑問，待會兒就提出來。“沒有橋墩為什么能站得住？” 師：趙州橋什么樣的，我們來讀讀。學生讀第二自然段：師：你覺得趙州橋的這種設計，你最佩服的是哪里？

通過對比不難看出，尤老師充分地相信學生，以學定教教，順學而導，放得開，攏得起，且收放自如。每個環節都是在學生學習交流的基礎上自然而然產生的，過渡非常的自然。最后她的得分也很高排第4名。一等獎第一名。

五、知識素養現場答題：（共15分，8分客觀題，7分主觀題）。

答題所甄選題目博古通今，涉獵廣泛，內容涵蓋小學語文教師專業要求應掌握和運用的知識技能，難度相當大，客觀題目全部答對者為數不多。

六、學生給予的啟示

上課的學生都是：南京外國語學校仙林分校的學生 這些孩子的表現讓我們震驚：

習慣好：坐姿、站姿、讀書姿勢、寫字姿勢，正確端正。

會讀書：上課前幾分鐘，孩子才見到課文，孩子很會抓問題，且都能抓住要害。知識面廣、有禮貌、舉止大方、優雅得體、出入有序、校服漂亮、精神面貌好

孩子的表現，絕不是臨陣磨槍，而是長期的教育與訓練而形成的內在素養雨外在形象的完美展現。

七、關于讀書 課件 當今的教育教學是具有開放性和創造性的，作為語文老師我們要努力使自己成為一個“雜家”，多讀書，廣涉獵，博觀而約取，厚積而薄發，相信我們學校的老師成為名師指日可待。

第四篇：素養大賽主持詞

黃河路小學教師素養大賽專業才藝展示

比賽主持詞（第二場）

象春蠶，春蠶到死絲方盡：象紅燭，蠟炬成灰淚始干；象園丁，嘔心瀝血育芳華，換得彩蝶翩翩舞。

教師被譽為太陽底下最光輝的職業，因而人們總是用最美好的事物來贊美教師心靈的純潔，品質的崇高和學識的淵博。進入新世紀，隨著我國基礎教育改革、教育理念創新、新課程的深入，對教師也提出了新要求，教師的職責不再僅僅只是基礎知識的教學，更要求教師一專多能綜合素質的全面提高。為此，我校繼首屆和第二屆教師素養大賽后，又舉辦了本次大賽，為我們廣大的教師搭建了一個展示自我、張揚個性的舞臺。

本次比賽為期三周的時間，本周是比賽的第二周，經過四天緊張的課堂教學展示后，今天下午我們將要進行的是知識素養問答、專業技能展示和才藝展示的比賽環節。

首先，請把大家熱烈的掌聲送給7位評委老師。她們分別是劉曉敏校長，王素校長，邢愛云主任，張國琴主任，趙利平主任，鐘麗麗主任，藺宏斌主任，感謝她們在本次比賽中的辛勤工作。

下面我為大家介紹一下這三項比賽的規則：

一、知識素養問答（本項為10分）：每位參賽教師有兩道問題，分為必答題和選答題。必答題占40%，選答題占60%，必答題為指定問答，選答題部分 道題中，每位老師任選其中一題，在回答完畢后評委將根據兩條問題的難易程度和教師回答的正確度給出相應的分數和點評。每位參賽的老師請在回答完成后說“回答完畢”示意評委你的回答結束。

二、專業技能展示（本項為 分）：

三、才藝展示（本項為 分）：

放眼當今世界，各國之間是綜合國力的比拼；同時放眼當今社會，人才之間也是綜合素質的較量。所謂活到老，學到老早已不只是一句空談。作為新時代的教師，我們不僅要有堅實的基本功，也要博覽群書、博采眾長為自己奠定雄厚的知識素養專業技能。

首先進行的是知識素養問答和專業技能環節，請2組派代表為各自的專業技能展示抽簽…好，抽好以后

一塊黑板是搭起老師與學生、教與學的橋梁，寫好一筆規范、優美的粉筆字是每位教師必備的基本素養

語文教學最主要的就是讀與寫，作為語文教師除了寫一首好字外，也要有高超的朗讀技巧。面對優美的文章，如伯牙遇子期，只有懂得品讀它的人，才能讀出其中的韻味，才能引起學生的共鳴。大賽第二項：朗讀展示。比賽規則：14位選手現場抽取比賽題 目，現場準備。上位選手上場，下位選手準備。

（評分規則：請評委為1號選手打分，請2號選手上場，請評委為1號選手亮分）

大賽第三項：知識素養（請大屏幕為1號選手出題）作為教師，我們固然要有嚴謹的教育教學態度，也要有廣泛、高尚的興趣愛好。在我們的身邊就有很多教師，平日看似平淡無奇、默默無聞，實則藏龍臥虎、身懷絕技。最后的決戰，才剛剛開始。

大賽第四項：才藝展示

第五篇：素養大賽感受

我們幸福，因為我們教語文

-----全縣語文教師素養大賽參賽感受

新寨鎮中心小學

王海英

沐浴著冬日暖暖的陽光，我有幸參加了由鎮教育督導科組織的語文教師素養選拔賽和縣教育局舉辦的全縣語文教師素養大賽。從準備到比賽的短短兩周內，我有過緊張和焦慮，也有過欣慰和期待，更多的是累累的收獲。

說實在的，在鄉鎮選拔階段，我雖然積極準備，態度認真，但并沒有太大的信心-------在一大群年輕的男孩女孩中，我感到自己有了些許的滄桑。但我舍不下與生俱來的對語言文字的特有的敏感和熱愛。眾所周知，語文是一門開放性很強的學科，天文地理，世間萬象，應有盡有。而教師是很好的語文課程教學資源，能夠充分發揮自身特長，對引領學生在多彩的學習形式中步入語文課堂，對學習語文知識、掌握語文技能、提高語文素養等方面有著不可估量的作用。試想，一位教師興趣愛好廣泛，能書善畫，能歌善舞，這些會成為他（她）吸引學生、豐富教學的強有力的工具，語文課堂會因此而精彩紛呈，那么學生學習效率提高也是意料之中的了。憑借這個信念，我以踏踏實實的心態進入了選拔賽，并獲取了縣級初賽資格。

進入縣局組織的筆試之后，我大開了眼界。首先，筆試試題不僅覆蓋面廣，專業性強，而且在頒獎詞和自由作文這兩個環節也體現了人文性開放性的特點，具有較強的考查能力，與新課標理念環環相扣；其次，在粉筆字展示環節之后，我欣賞著同行們那或優雅或遒勁的毛筆字，一顆心久久不能平靜，有羨慕，有敬佩，也有深深的思索。

有幸進入復賽之后，我的心靈又受到了強烈的震撼：

第一，真實。本次大賽以抽課題的形式，在同一時間段內“同講一節課”，并增加了課后答辯和才藝展示環節，流程的設計在很大程度上保證了比賽的真實性。特別是課堂教學展示環節，參賽教師只有24小時的準備時間，10分鐘與學生見面的時間，但參賽教師都能做到自然、本色、真實，不做花架子，展示的是最真實的常態，追求的是整體教學的有效性。

第二，扎實。小學語文課就是一門扎實的課，小學語文教師的素養首要表現，就是扎實的語文基本功，如重視正字音、析字形、加強有層次的朗讀等等。會里小學的王麗老師，課堂環節緊湊，單位時間的學習效率非常高，沒有浪費一點時間。而且她利用小紅花來吸引孩子們的注意力，激發孩子的學習欲望，效果很好。三小的李靜老師語氣輕柔溫暖，始終面帶笑容，給孩子一種親切的感覺。王灘鎮的王紅霞老師，在教學《小帆船》時，語言干脆簡練，媒體使用合理，教學實效性強。二小的劉秀麗老師教學風格清新自然，就像一縷縷清風滋潤著孩子們的心田。特別是識字教學這一環節，劉老師做得非常扎實。更可貴的是，她在發現錯誤的時候勇于承認，馬上改正，勇氣可嘉。

第三，和諧。新課程倡導的是一種民主的、開放的、活潑生動的教學氛圍，參賽教師都能體現民主，平等的師生關系。比如在低年級段《小帆船》教學中，劉秀麗老師完整、清晰、有層次感的設計，體現在有限的30分鐘課堂里，注意步步引導，適時點撥，層層遞進，使孩子們感受到字、詞、文本都是有溫度的，在師生平等對話的和諧氣氛中獲得了知識的積累和情感的熏陶。

第四，精彩。我感覺，才藝表演是本次素養大賽的一個亮點。同行們各自展現出不為人知的別樣的風采。李靜老師用那妙曼的舞姿展示了民族舞蹈《放風箏》；劉秀麗老師用那清亮的嗓音演繹了《小背簍》；張猛老師深情優雅的《再別康橋》把才藝展示更是推向了高潮，會場掌聲雷動經久不息。

通過這次素養大賽，我深深感到，對于語文教師來說，學無止境，教無止境。我想，今后我會更加努力，提高自身專業素養，和孩子們徜徉在語文課堂的小天地里，去尋找美，去發現愛；我還想對我的同行們說，因為有緣，我們愛語文，因為有緣，我們悟語文，我們幸福，因為我們教語文！