第一篇：《淺談教學中學生信息素養的培養》

《淺談教學中學生信息素養的培養》

隨著社會信息技術迅速發展，以前那種單純以五筆打字、WPS文書編輯、WORD圖文排版等技術講解為主的教學已經不能勝任當今課堂了，那當前應該學些什么呢？我校去年建成了主干1000兆，到桌面100兆的快速以太網，學校每一部電腦均可上網并共享校園服務器的資源；學生家庭也有不少上網，據查我校各班平均30%-40%的學生家中擁有電腦，其中超過50%的電腦上網；平時上課只要能上網，學生都非常興奮，看到學生們對網絡如此癡迷，面對Internet網上豐富的信息資源但又復雜的信息來源和令人忘返的虛擬社區，信息素養必須重新提到教學的主要培養目標上來，怎樣教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術？怎樣培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下基礎？學習網頁制作是培養信息素養的一個很好的教學內容，制作網頁不但要求會打字，也必須會排版，還要懂得合理布局，調和顏色，而且更重要的是構思網站，會綜合各科知識布局謀篇。因此要讓學生制作出好的網站，不但要學好電腦技術而且是綜合運用各科知識在網頁中的實踐能力，尤其美術、文字處理能力。綜合這些情況，我采用任務驅動式的教學方法、主體參與教學模式，實施了本學期的網頁制作教學，本學期的大任務為以學生自己的興趣愛好、學習特長作切入點，要求學生制作一個相關的網站，網站要求立意新，主題突出，能提供有一定價值的信息給瀏覽者。然后把這個大任務劃分成幾個小任務，每個小任務即是一個或幾個網頁，每個任務要求緊扣主題，圖文并茂，布局合理，教學時每課時至少完成一個任務。制作時網頁按內容量分為一級網頁、二級網頁、三級網頁、……、首頁，一級網頁為文章頁面，即只含文字、圖片、動畫等基本網頁元素；二級網頁引入表格布局，按主題內容以框的形式匯集二個或以上的一級網頁概要內容；框越多網頁級別越高，最后是首頁的制作，首頁可以說是多框總和，也可以是一個與本站相關的圖片或一段文字。這樣教學目的、教學計劃、教學要求明確，實施起來可操作性強，下面是教學實施過程與反思總結。

教學開始，針對學生已有知識和部分學生學過frontpage制作網頁，于是我做了個調查：讓學生自己根據所學情況寫學習做網站時遇到的困難。最后統計結果主要反映如下：不知道制作怎樣的網頁？占調查人數的6.7 %；一個合格的網頁要包括主頁還有其他什么網頁，最基本要有哪些欄目？占調查人數的6.7 %；網上的資料少，制作網頁的材料更少！占調查人數的8.9 %；很容易忘記做網頁的步驟? 占調查人數的17.8 %；上課時間少,講課快,又重復又復雜，占調查人數的31.1 %；通過Internet找資料的范圍太廣，除了百度之外還有什么搜索網站，占調查人數的13.3 %；怎樣做一個出色的網站？占調查人數的4.4 %。從中可以分析到學生對制作網頁不易理解把握，學習網頁制作主要還是學習技術，對實戰能力重視不夠，制作網站缺乏系統性，信息獲取、處理、整理能力不強。制作網站跟寫作文一樣，要經過觀摩、審題、構思、初稿、潤色等過程，首先豐富教學素材，我收集了很多有特色的學生網站，世界頂尖網頁，網站規劃，網頁布局理念，網頁制作素材如網站logo、網站banner、網頁模板等，網頁色彩的搭配等文章，制作網站時首先讓學生學會欣賞，學會模仿，先規劃后實施，這樣學生心目中的網站就出現了，實施起來心中有數，如對整個網站的網站名是什么？制作目的是什么？有哪些欄目（導航）？網站的色彩怎樣？用什么音樂等等？這樣要做有特色的網站就不難了。然后具體實施，從一級網頁入手，先制作只含圖文的網頁，逐漸引入動畫，音視頻等；對網頁素材的網上搜索，學生更是各展身手，無論關鍵字搜索還是分類查找，搜索引擎除了百度、Google外，還有雅虎、搜弧等，連每個網站的內部搜索學生也經常使用，大大提高了信息獲取的效率；對網頁圖形制作由于這里學生還沒學過photoshop等圖像處理軟件，所以不能制作復雜的、有各種效果的圖形或文字，為此聯系Word、Powerpoint中的藝術字、自選圖形（其填充、線條可產生各種效果）及其陰影、三維效果，鼓勵學生運用藝術的眼光去創作，特別要注意版面整體設計，顏色要協調，適當運用線條與效果裝飾網頁，創作出非常不錯的頁面，很好地解決了圖文制作的難處，對學生藝術能力培養很有好處；在動態效果方面除了素材提供的動畫gif與flash外，Frontpage中還可用字幕、橫幅廣告、動態HTML效果、網頁過渡，Java產生的各種網頁特效，這些操作簡便、效果引人入勝，極大發揮學生想象空間，很多學生運用這些效果組合設計成了游戲式的界面，從中找到了動畫、游戲設計師的感覺，培養了傳統科目所無法得到能力。最后在學生制作好網站之后，組織開展學生間相互欣賞評價、取長補短，在課堂上讓做得好的學生談心得體會，讓做得不夠的學生反思，通過BBS相互提建議，教師整理同學的心得體會，用學生自己的言行指導學生的創作，同時做得好的同學親身行動幫助同學實現各自的建議，讓建議落到實處，充分揮小組協作功能，普遍提高教學效果。接下來是新一輪再學習制作，在總結前面的制作與同學、教師的建議，學生改進網頁就有信心多了，改進效果也明顯，對培養學生做一件事的態度素養有很大幫助。

下面是一些學生制作網站心得體會以資大家學習參考，也作為本文結束：個人網站做多了就會覺得很容易做，雖然一開始時內容相當多，覺得困難，經老師指導，就已經覺得個人網頁也無非是這樣，不過要內容豐富，語序好；平時上網時多留意別人網頁版面設計和內容，多積累，自然就會隨心應手；做網頁的時候，應該先想好整個網頁如何布局排版，有了想法后就往著這個方向去做，在你遇到問題應及時問老師或同學，馬上把不懂的弄好，別人教你后，自己也要做一次來看，以及時鞏固；一個好的網頁是經過我們一點一滴的汗水凝結成的，經過這次網頁制作活動，使我有了耐心對待每一件事情，做事有了認真的態度和堅持不懈的精神；我覺得做網頁是一件非常有趣的事，做網頁的時候，可以使自己了解到更多的關于電腦的知識，做網頁也有另一個好處就是可以讓別人知道更多的消息；畫面要清晰，動畫效果要做足（如字幕、橫幅廣告），要有自己的主張個性；制作一個網頁除了素材外，還要結合自己的排版、設計和內容，但我認為這一方面的制作豐富了我信息技術方面的技能對以后學習和發展大有幫助。

劉暢

第二篇：淺談語文教學中學生信息素養的培養

新的小學語文課程標準中要求“學生初步具備搜集信息和處理信息的能力”，讓學生從小學會自己在實踐中去主動地收集信息、獲取知識，即培養學生的信息素養，對學生的學習乃至終身的學習都具有非常重要的意義。那何為“信息素養”？簡單來說，就是學生的收集信息、處理信息的能力。在這信息瞬息萬變的現代社會，培養學生的信息素養，讓學生跟上這快節奏的社會都是很有必要的。所以，在平時的語文教學中，我便有意識的讓學生動手去收集信息并學會及時處理信息，下面就談談本人在這方面粗淺的點滴感想。小學語文教學“大語文觀”的提出，要引導語文教學走出課堂，注重學生課內外知識的融會貫通。在大語文觀的指導下，小學語文課堂教學打破了死扣書本、煩瑣地分析課文的局面，重視學生對課文的感悟，重視學生有意識地查找資料的能力，重視學生能夠有效地把已有資料運用到理解課文的過程中去，從而利用自己已有的課內外知識去理解課文。這些都是在明確地要求培養學生的信息素養，以促進學生適應信息社會。當然，小學語文教學提倡學生查找資料，課內外知識有機結合起來的時間還不長。因此在實際的教學當中，特別是課堂閱讀教學中，學生對于信息的收集與處理還不太熟悉。比如，一些學生不知去哪查找資料，不知查哪些方面的資料；一些學生查到資料后，不知道哪些對自己有用，哪些對自己沒有用；課堂上回答問題時，常見學生拿出自己查到的資料照本宣科地機械宣讀；常見學生能夠選出相應的資料，卻無力針對資料談自己的理解等等。這些都在提醒我們：系統全面地培養學生的信息素養迫在眉睫。結合我平時在語文課堂教學中的做法，我認為培養學生的信息素養可以從這幾個方面來進行：

（一）、信息意識的培養教師在教學中，向學生灌輸信息資源的概念，引導學生認識利用信息資源的重要性，并對于積極查找信息資料的學生進行鼓勵，經常這樣，會在班級內形成主動去查找信息資料的氛圍和良好的意識。當我們學會了《威尼斯的小艇》一文時，我對學生說：“同學們，學了這篇課文，我們知道了威尼斯是世界聞名的水上城市，但是你們知道嗎，在我們中國，也有一座城市被人們稱為東方的威尼斯，你們想知道這座城市叫什么名字嗎？那它為什么會被稱為東方的威尼斯呢？去查查資料吧，下節課告訴我們大家好嗎，看誰知道的最多?！倍潭痰膸拙湓?，明確了查找資料的內容，也極大的調動了學生的興趣。

（二）、信息的獲取我們提出了這些問題，那學生到哪些地方去查找信息資料呢？這一步同樣需要教師的引導。學生收集信息的主要途徑有：（1）到圖書館查閱相關書籍資料；（2）在家庭藏書中尋找；（3）到書店查閱；（4）從報刊雜志上了解；（5）從廣播電視節目中收聽收看；（6）向他人咨詢等等。在信息社會的今天，學生還可以去網上瀏覽查找信息。

（三）信息的加工和表達 當學生通過各種途徑獲取到信息之后，還需要把各種信息進行有效及時的加工，并把它表達出來。這時，我經常要求學生把自己認為有價值的資料摘抄下來，或者用筆勾畫出來。例如，在教學<<狼牙山五壯士>>這一課的時候，學生收集到了很多的資料，但不可能在課堂上讓學生把這些資料一一地全部讀出來，那就必須選擇一些最有價值的資料，那就要引導學生去認識本課主要是歌頌五位壯士的壯烈偉大，所以能夠有效體現五壯士偉大壯烈的信息資料我們就把它選出來，有位學生選擇的是介紹追擊五壯士的日軍部隊爬上狼牙山后，也被五壯士寧死不屈、英勇跳崖的精神所感動，于是日軍指揮官命令全體戰士向五壯士跳崖的地方致敬這段內容，你看，選擇的非常好，充分體現了五壯士的壯烈英勇，從而也說明能夠對收集到的信息資料進行選擇加工了。另外，有些學生對于收集來的信息資料只能照本宣科地機械宣讀，這是不行的，必須讓學生學會對資料進行表達，讓這些資料真正成為自己的知識。有次在教學<<新型玻璃>>的時候，發動學生課外去找找還有哪些新型玻璃的時候，不少學生找到了好多的資料，于是他們在課堂上紛紛讀了自己找到的有關其它的新型玻璃的介紹，但有些資料里的專業術語特別多，其它學生可能不太容易聽懂，這是我就鼓勵學生試著把這些資料內容用自己的語言表達出來，準備一會兒以后，學生都能用自己的語言通俗易懂地進行新型玻璃的介紹，這就是對信息資料的加工與表達過程。在平時的教學中，應該盡可能多的給學生展示自己收集到的信息的機會，這樣會有利于學生信息素養的形成和發展。隨著社會的不斷進步，信息素養必將是現代人的另一個重要能力，讓我們高度重視并認真不斷地培養學生的信息素養吧！江蘇省江都市東匯中心小學225254潘元松 《》

第三篇：有關中學生信息素養的培養論文

[摘要]信息時代培養中學生的信息素養對中學生的未來發展具有重要的意義，但當前中學生信息素養還存在很多欠缺，本文針對這些問題提出了一些解決的策略。

【關鍵詞】中學生 信息素養 信息知識 信息意識

l信息素養的概念

1974年，美國信息產業協會主席保羅·澤考斯基(PaulZurkowski)首先提出信息素養(Informationliteracy)的概念，并定義為“利用大量的信息工具分析問題、解答問題的技術與能力”。此后，信息素養的概念被不斷上升和深化，有很多人對信息素養提出了自己的理解。我國華東師大毛吉慶教授認為：信息素養的內涵包括信息意識情感、信息倫理道德修養、信息科學技術常識和一定的信息能力。

2信息素養教育的必要性

(1)社會發展的需要。信息素養是信息社會中每個成員的基本生存能力，是信息時代評價人才綜合素質的重要指標之一。今天的中學生將肩負建設社會主義事業的重任，因此加強中學生信息素養的培養勢在必行。

(2)終身學習的基礎。終身學習是信息時代的教育和學習的最重要的特點。由于知識和信息的時效性越來越強，學生不僅要學會各種知識，更重要的是學會“學習”。通過信息素養教育，培養學生的信息意識，掌握信息知識，提高信息技能，才能不受時空的限制，順利達到終身學習的目的。

3中學生信息素養現狀

(1)學生信息知識缺乏。有些中學生對基本的電腦知識不掌握，對與信息獲取和使用等的有關法律、規范知之甚少。

(2)信息意識淡薄。大多數中學生利用網絡僅僅局限于娛樂(如聊天、玩游戲、聽音樂等)的需要，而沒有把它當成獲取信息的重要途徑和重要的學習工具。

(3)信息能力有待提高。有很多學生不知道如何獲取所需要的信息，分析、鑒別信息的能力差，面對良莠不齊“海量”信息常常束手無策，更不用說對信息進行批判性的思考并吸收有用的信息融合成自己的知識體系。

(4)信息道德有待加強。學生缺乏保護知識產權、尊重個人隱私、抵制不良信息的思想意識。所以隨意篡改別人的作品并據為已有、散布不良信息、瀏覽不健康網站，在網絡上攻擊他人等情況時有發生。

4培養策略

(1)轉變觀念，高度重視。信息技術課作為中學生信息素養培養的主陣地，不納入高考，不計入高考總分，使得學生和學校從思想上和行動上極不重視。信息技術課、信息技術教師在高中的地位都比較低下，這顯然與社會發展的需要和要求是不相符的。因此，我們必須轉變觀念，以學生的終身發展為著眼點，高度重視高中信息技術課，適當的時候，可發揮考試杠桿的作用，將它納入高考的范圍，促使其真正得到落實。

(2)提高教師的信息素養。目前，有相當一部分高中教師信息素養欠缺，致使在對學生的信息素養教育過程中，起不到應有的示范和影響作用。比如，信息意識不強，不能將信息素養教育融入日常教學;信息能力差，在信息技術與學科整合中常有力不從心的感覺;信息倫理道德教育缺位等。要想提高學生的信息素養，必須先提高教師的信息素養。因此，教育部門應通過廣泛的宣傳和教育，提高教師的信息意識和信息道德，通過各種講座、培訓、教研等形式，豐富教師的信息知識，增強教師的信息能力。

(3)增強中學生的信息意識。學校應以信息技術課、多媒體作品大賽、信息技術大賽、研究性學習等為載體讓學生充分體驗信息技術帶來的高效與便捷、成功與喜悅，逐步將學生對信息的“被動”需求內化為積極地“主動”需求。各學科教師要充分利用信息技術與課程整合，在教學中運用各種現代教育技術手段，并將信息意識培養作為一項重要的教學目標，使學生認識到提高信息素養是社會發展的現實需要，也是信息社會每個人終身發展的需要。

(4)豐富學生的信息知識，提高學生的信息能力。學校要認真上好信息技術課，開足課時，保證質量。信息技術教師要讓學生在解決實際問題的過程中，掌握信息的獲取、加工、管理、表達與交流的方法，提高信息能力，最終達到能夠運用信息技術有效解決學習、生活中遇到的實際問題。

(5)加強網絡道德教育。學校等相關部門要采取各種技術手段凈化網絡資源，給學生提高健康、安全的信息環境。學校和教師要重視學生網絡倫理道德教育，將信息技術教育與信息行為規范教育相結合。組織學生學習與互聯網有關的法律法規，增強學生的網絡法律意識。培養學生對網絡信息的甄別能力，對信息資源進行批判性使用，抵御不良信息的干擾和侵蝕。

(6)加強軟、硬件建設。上級主管部門應加大對基層學校的資金投入，改善信息素養培養的軟硬件環境。對設施相對落后學校的計算機進行升級改造，對影響學生獲取信息的網絡帶寬加以拓寬，有條件的學校最好建立功能齊全的電子試聽閱覽室、電子信息資料室、光盤檢索室等，為學生提供多種服務形式的信息化學習環境。

參考文獻

[1]王吉慶，信息素養論，上海教育出版社,2001.7.[2]陳維維，李藝.信息素養的內涵、層次及培養，電教化教育,2002(11)

第四篇：依托教學設計 培養信息素養

依托教學設計 培養信息素養

——淺談新課標下信息技術教學設計的幾點想法

海拉爾區向陽學校 張 婧

[摘要]：作為教師，課堂教學是否精彩是其課堂秩序是否井然的很關鍵的因素，尤其在我們信息技術課堂上，教師的魅力遠不及網絡、游戲帶給學生的魅力，此時的教學設計更為重要一些。本文就以如何設計信息技術教學內容來談談若干想法。

[關鍵詞]：課堂 教學內容 課程兼容 情感教育 以評促學

課堂是關照學生的生活世界的課堂。有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個性塑造的過程。學生的生活世界是指學生全部的生活，得以展開的背景和種種可能性?！吧钍澜纭笔墙逃阅軌虼龠M學生個體多種品質生成的奧妙蘊藏的處所。課堂是給予學生先進文化浸染的課堂。有效的課堂教學是全面地關照學生成長與發展的樂園，所以要善于營造一種追求真理、崇尚學問的精神氛圍，讓學生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染。課堂是培養學生靈性的課堂。有效的課堂教學重視教學過程的探索性，重視教學中的師生的交往與對話。有效的課堂不是機械的生產一些整齊劃一的腦袋，他培養的學生是鮮活的，富有創造力的人才。

相對小學生來說一星期一次的信息技術課是他們所期盼的，而作為教師，則需要思考的是如何進行教學設計，能讓學生在短短的40分鐘內進行一次信息技術游，培養他們的信息素養？

一、教學設計前，先要把握教學內容

教學是科學，也是藝術。什么是教學藝術？簡單地說就是高明的教學方式、方法，讓學生樂學、易學，使知識得以掌握，能力得以培養，智慧得以啟迪，情操得以陶冶，等等，總之讓學生能有所得。

教學藝術來自于每個方面。一個老師首先要熟悉所教的教材，即教學內容，教學藝術來自于對教材的準確把握，因為沒有一節充滿藝術魅力的課不是首先來自執教者對所教內容的準確把握上的。把握教學內容，是教學活動最基本的要求，也是教學活動的核心，對教學內容良好的把握，便于在教學中突出重點，著力難點，闡釋疑點。從某 種意義上說，其實就是把教材規定的內容有條理地讓學生掌握熟練了，學會應用了。盡管教材是具體的教學內容，但在實際教學中對教材內容進行調整不是隨意進行的，要根據學科的特點、教學需要、學生實際等方面去考慮教學內容的詳略，不能一概擴展內容，也不宜把教學內容完全局限于教材內容。在這個過程中，最重要的是教師應該知道哪些知識點是必須要讓學生熟練掌握的，哪些知識點是應該讓學生深刻理解的，還有哪些知識點是應該讓學生基本了解的，只有底碼清楚，才可以使教學有的放矢，從而實現用最短的時間，取得最大收獲的目的。要做到這一點，應該怎樣去做呢？

首先要深刻領會各學科《課程標準》的具體要求。通過對課程標準的分析理解，建立起本學科的知識體系，在此基礎上確定出每一章節、每一課時的具體知識點。

其次要充分挖掘教材本身的具體內容。通過對教材的深入分析和理解，準確把握本章節、課時的能力要求、知識要求、應用要求，從而確定出本節課的知識點。在這些知識點中再分析出哪些是重點，哪些是難點，如何去突破它。

以上的兩個個方面主要是指在備課過程中準確把握知識點的方法，要想使每一節課都做到知識點明確，并且緊緊圍繞知識點設計教學過程，啟發學生在攻克一個個知識點的過程中，積累知識，學會學習，持之以恒，學習效率就會不斷提高。

如我們在教學五年級下冊幻燈片的一些工具欄按鈕的基本運用時，其實學生在四年級上冊接觸WORD時，大部分都已經學會了。所以我們沒必要講解得太透徹，否則會讓學生失去學習新知識的興趣，假如我們讓學生自己去摸索，在記憶的海洋中找尋相似的模塊，反而更能激發起他們“用”信息技術的興趣。

二、教學設計中，可以兼容各學科特色

當前的社會是一個信息社會，誰掌握信息越及時、越全、越廣，誰就有可能在競爭中處于不敗之地?，F在信息技術課越來越被重視，地位不次于數學、語文、英語這三門工具性學科。我們怎樣才能最優的對學生進行信息技術教育，培養出符合現代社會需要的、能在社會競爭中處于主動地位的現代人呢？對各學科進行科學的分析、篩選、綜合等，找出其內在聯系，從而實施信息技術最優化教學，也即今所說的課程整合。整合就是一個系統或事物內部諸要素之間以及與其他系統或事物之間，根據之間的聯系，整體協調、通過相互的兼容、滲透，使系統各要素都能發揮最大、最優的效益，從而達到優化教學過 程，提高教學效率的目的。

信息技術的整合可分為本學科內部的整合以及與其他學科的整合兩種方式。

1、本學科內部的兼容

將信息技術作為一種工具和手段運用到本學科中去，從而在學習信息技術課程的同時，又對信息技術有較深一部的認識。

借助信息技術的多媒體功能，輔助本學科教學。這種情況多為教師在上課前根據教學目標、學科特點及學生情況對教材進行分析和處理，制作多媒體課件，教學時對課件進行演示，學生通過課件接受學習任務，并在教師的引導下完成本節課的教學任務。如在五年級上冊《名片DIY》教學生制作名片時，我先利用課件向學生展示各種各樣的能夠吸引小學生心里的名片，然后利用課件演示一兩種名片的制作方法和過程，再教授制作名片的技能、技巧，這樣既能激起學生學習的積極性，又能使學生對信息技術這門課程更感興趣，同時教學任務也能夠很好的完成。這是目前最廣泛使用的一種方法。

第二種方法是整個教學過程由學生利用多媒體課件自學，完成本節課的教學任務，教師在課堂上只對個別學生進行講解、輔導，更多的是扮演一名教學組織者的角色。如在教授畫圖中的一些簡單工具時，可以利用一些多媒體課件的熱區功能來制作教學課件，當學生把鼠標指針放在一個工具上或在這個工具上單擊鼠標時，工具的旁邊就會出現這個工具的作用及用法等相關資料，學生通過看資料來自學這些工具。這種方法對培養學生的自學能力非常有效，在課堂教學中也得到了一定的使用。

第三種方法是利用網絡環境對學生進行教育，可以把事先準備好的教學內容以網頁的形勢放在internet網上（也可以是局域網上）由學習者點擊相應的網頁進行瀏覽，瀏覽的內容可以是文字、動畫，也可以是交互功能很強的課件（flash就可以實現）。

2、信息技術與其他學科的兼容

課程整合是使各學科分化了的各要素形成有機的相互聯系的一個整體的過程。將信息技術與其他學科進行整合，以信息技術的教學內容為載體，把其他學科的教學方法和手段、知識和能力滲透到信息技術學科中來，一方面可以豐富和擴展信息技術學科的教學方法和手段使學生的能力得到提高，另一方面又培養了學生多思路、多方面解決問題的綜合能力。

信息技術是一門獨立的學科，主要目的是使學生掌握使用計算機 的技能，并利用計算機查詢信息、處理信息，其最終目的還是要回到“用”這個字上來。

例如在學習藝術字的過程中，給學生幾篇短文，讓學生掌握方法后去給這些文字歸納標題，并把標題用藝術字的形式表示出來，修飾短文。這樣，學生不僅掌握了本節課的知識，歸納、總結、審美能力也得到了相應的提高。例如數學課上經常要求學生一題多解，多方法解決問題，同樣，信息技術也可以要求學生多方法、多途徑去完成某一任務。如插入藝術字，可以讓學生利用繪圖工具欄來實現藝術字的插入，也可以利用插入→圖片→藝術字，來實現藝術字的插入。又如在教學多張幻燈片的插入時，可以讓學生通過多途徑來嘗試，如在大綱視圖中單擊右鍵，實現新幻燈片的插入，或單擊插入→新幻燈片，等等。

信息技術課上的畫圖程序、金山畫王等哪一個不是與美術學科息息相關的。例如在教學四年級上冊的畫圖有關內容，在我們教學完畫圖中的有關工具的使用之后，在講到綜合方面，我們可以將美術課上的一些教學內容利用過來。比如《繽紛花布》這是低年級美術教程中的一課，但也可以利用到計算機畫圖課程中。而且通過畫花布的過程中，把畫圖中的所有工具都綜合了起來，培養了學生綜合利用畫圖進行創作的能力。又如在金山畫王中，縮放圖片時要根據遠小近大的透視原理來進行創作。

在教學四年級下冊鍵盤指法時，可以結合英語學科的有關知識。小學生對英語這第二語言的學習熱情非常高漲，因為四年級的他們是剛接觸，而且小學的英語對他們要求并不高，相對而言學習興趣非常濃烈。所以我們可以根據教材提供的一些素材，再添加一些他們熟悉的一些小動物的英文名稱，讓他們在快樂學習英語的同時自然把指法的規則了解清楚，并能熟悉每個鍵所在的位置。

三、教學設計實施中可以滲透情感教育

情感，是人對客觀事物的一種態度，反映著客觀事物與人的需要之間的關系。人在認識世界和改造世界的過程中與現實界的多種事物發生多種多樣的聯系和關系。這樣，人們根據現實事物的特點及其與人的關系的不同，常常產生不同的態度，并以帶有某種特殊色彩的體驗的形式表現出來。

心理學家把學習過程分為兩個相互關聯的方面：認知領域與情感領域。前者包括感覺，知覺和分析信息，以便理解。后者包括感覺，知覺和駕馭情緒，以便獲得感受與評價。只有當這兩個過程相互聯合 又相互促進時學習才臻于完善，因此情感教育涉及到一個人的心理存在的各個方面，包括他的感覺，知覺以及對自己與他人的感情，他的價值定向，態度，情緒，利他主義和道德觀。通過情感教育調節和協調人的粗暴不滿失落等情緒，塑造出一個健康的并能發揮指揮功能的人格。而作為教育受體——學生的積極情感需要教師有意識地實施教育和定向培養。

學生的情感領域是豐富而復雜的，還會在教育活動中體現出來。學生在教育活動中對教育內容不感興趣時，就會出現注意力分散、坐立不安、睡覺等情況，自制力弱的學生還可能發出怪聲、扮鬼臉或做其他調皮動作。教師如果不從學生的情感需要上去作考慮，則易于一味地責怪學生不聽話，簡單草率地認為他們是不守紀律的孩子。如果是學生喜愛的活動，他們樂此不疲，能夠自發地進行行為調試，協商解決矛盾，想辦法克服困難，活動結束時還戀戀不舍。所以，教師在教育活動中應該激發學生的積極情感，重視學生的積極情感教育。

如在教學五年級上冊《精彩照片剪輯》時，我給了學生好多張校園的照片，照片上有一些缺陷的地方（如有些角落有垃圾、有些地方被小朋友畫上了畫等）讓學生自己觀察照片，需要裁剪哪些部位，然后提問為什么要裁掉這些地方，引起學生的思考，最后希望通過這節課的教學，達到教育學生要好好保護自己的校園，讓校園每一個角落都變得非常的美麗。這就對學生起到了愛護公物的情感教育。

又如在教學五年級下冊《身邊的禮儀》這一課時，可以讓學生說說禮儀是什么，為什么要學習禮儀，我們小學生要懂得哪些禮儀，然后讓學生自己通過網絡來找尋一些日常生活中的禮儀。這樣子學生在上課的過程中，都得到一次禮儀的大洗滌。把課堂的學習延伸到課外生活中。

再者，就如我們平常上計算機課時，教育學生要愛護計算機，使用過程中要注意什么，如不能隨便移動顯示器，不能非法關機等等；為了讓計算機教室看上去整潔，離開之后要記得做什么事，如把鍵盤、鼠標歸位，把凳子整齊的放好。

還有，我們在教授信息技術課程的同時，還要著力培養學生使用信息技術的良好的思想品德和道德。現在blog很流行，學生也對此非常感興趣，我們可以利用這點教學學生如何申請博客，如何利用博客來記錄平時的一些生活感悟，同時可以通過網絡來瀏覽別人的博客，并進行發表評論或留言。這時我們要對學生進行一些品德的教育，不能在網絡上中傷別人，要做一個有道德的小網民。

四、教學設計落實后應做到以評促學

新課程實驗強調和落實“以學論教”的管理思路，即以學生的學業表現和能力發展，來衡量教師的教學效果和工作業績。按照這種思路，我也實踐了“以評促學”的教學思路，通過評價學生的課堂學習表現，把教學工作和學習評價有機地結合起來。我把學生在課堂上的參與程度、學習態度、學習效率、作業質量和特色展示等方面的具體表現，采用等級量化的辦法給每位學生評定每節課的得分。從中，可以大致了解到每位學生的學習變化及其進步情況。我還發動骨干學生參與到這種學習評價中來，使他們逐漸認同并在乎自己每節課上的評價表現，并把進入典范水平、獎勵加分當作努力目標。在此基礎上，我按章節單元、階段復習、期末統測進行了若干次測驗和考核。平時則根據每個單元的基本要求進行簡單的重于了解的上機測試，期末則側重綜合各種操作技能進行一次比較系統的上機測試。并根據學校的課程管理制度和要求，我采用了課堂表現（10%）、出勤情況（10%）、平時成績（10%）、努力程度（10%）期末考試成績（60%）的評分方法，綜合評定學生的模塊學業成績，用作學生的模塊學分認定。平時學生的課堂學習表現得分也就成為評定學生綜合成績的重要依據。

新課程教學關注學生對技術與操作的熟練程度以及技術應用思想方法的滲透，著力于學生信息素養的整體提升。目前很多課堂教學缺乏對學生的學習能力、策略性思維以及良好品質行為的關注和培養，這些恰恰是現代人極需具備的核心內涵。在新課程推進期間，師生發展應當受到高度重視，在各種操作層面上應予以充分關注。只有借助豐富生動的教學設計、精細實施的課堂教學和高效和諧的研修活動，才能更好地幫助師生獲得最大程度的發展。

參考文獻：

【1】廣東省中山市古鎮高級中學.許文莉.淺談信息技術的學科整合 【2】網上參考.鐘慧.淺談情感教育在教育過程中的作用 【3】網上參考.小學信息技術課堂中學習過程評價初探 【4】中小學信息技術教育.顏承元.用心經營課堂教學

第五篇：新課程教學中學生環境素養的培養

新課程教學中學生環境素養的培養

摘要： 本文研究、討論的是如何在新課程教學中對學生環境素養的培養。文章將從在課堂教學中、在實驗室中、在學生課外實踐中等幾個方面闡述怎樣滲透環境教育，怎樣才能讓學生樹立環境意識，從而自覺地愛護環境、保護環境。

現代化學從過去單純認識世界、改造世界的目的，發展為不僅要認識世界、改造世界、還要保護世界。化學不只是單純的知識學科，還是與生產、生活實際聯系極為密切的一門自然學科，因此在化學課的教學中，要密切聯系生產生活實際，向學生滲透環境教育，讓他們認識到當前的環境現狀，并自覺地投入到愛護環境、保護環境的實際行動中去。下面將從以下幾個方面闡述新課程教材中涉及的一些環境問題以及對學生環境素養的培養。

一、在平時的課堂教學中對學生環境素養的培養

在中學化學的教學中，遇到的環境問題主要有大氣污染、水污染、土壤污染等。此外，還包括固體廢棄物、放射性、噪聲等污染。環境污染造成的惡果直接影響到每一個人，還關系到人類的延續和發展，因此引起世界各國人民的高度重視。保護環境就是保護人類的生存和發展。常見的與環境保護有關的知識如下：

（一）酸雨

pH值小于5.6的酸性降水稱為酸雨。它主要由二氧化硫，氮的氧化物在空氣中和雨水一起生成硫酸及硝酸所致。酸雨會使湖泊水質酸化，還會腐蝕金屬建筑物。大量的二氧化硫的排放主要來源于煤和石油的燃燒、金屬礦石的冶煉、硫酸廠的廢氣等。氮氧化物主要來自飛機、汽車的尾氣。我國產煤量居世界首位，二氧化硫的排放量也居世界前矛，酸雨已危及到我國近1/3土地。

（二）光化學煙霧

汽車尾氣的主要成份是氮氧化物和碳氫化合物。空氣中的氮氧化物和碳氫化合物等一次污染物在陽光照射下，經過一系列光化學反應，生成臭氧及醛類等二次污染物，可以形成光化學煙霧，有時為淡黃色，有時為白色。對眼睛和呼吸道黏膜有強烈的刺激作用，并由此引發多種病癥。解決的方法是使用新能源減少汽車尾氣的排放或者采用催化轉化的方法。

（三）臭氧層空洞

臭氧對人類來說是“亦正亦邪”。一方面臭氧會與碳氫化合物作用產生光化學煙霧，刺激我們的眼睛和呼吸系統。另一方面，臭氧在距離地球表面25km至45km的范圍內形成一層高達20km的臭氧層，它可以吸收太陽光里的紫外線，使地球生物免受傷害。但是在我們經常使用的某些冷卻系統中有一種氟氯代烴，會破壞臭氧層，使臭氧層變得稀薄，有些地區甚至形成空洞，從而使人患上皮膚癌。為了保護臭氧層，世界各國目前已禁止使用含氟利昂的冷卻系統。

（四）溫室效應

太陽光的照射使海洋、陸地變暖，然后地面又把熱輻射返回太空。地面的熱在輻射的過程中，部分紅外輻射能被CO2、CH4、N2O和H2O 等溫室氣體吸收。當大氣中的這類溫室氣體濃度過高時，會使地面接收到的太陽輻射大于地面向太空反射回去的輻射熱，從而使地面氣溫逐漸升高，這種現象稱為“溫室效應”。它會使全球變暖，還會使極地的冰帽融化，使海平面上升，淹沒沿海地區，影響大自然的生態環境。所以很多國家制定公約，希望減少CO2等溫室氣體的排放量，以降低溫室效應對地球的影響。

（五）白色污染

指廢棄的塑料制品垃圾，如塑料袋、一次性使用的塑料飯盒等。它們很難降解，會破壞土壤的結構。目前一次性塑料制品逐步被可生物降解的聚乳酸代替。

（六）赤潮、水華

大量使用磷肥、含磷洗滌劑會對環境造成嚴重影響，如使水體發生富營養化，使藻類及其他浮游生物大量繁殖。海洋中的甲藻大量繁殖時，會導致大面積海水變成紅色或灰褐色，即“赤潮”。紅色是由于某些甲藻產生了紅色素所致。赤潮危害嚴重，甲藻大量集中與其他海洋生物真爭奪氧氣，并分泌毒素，殺死水中的魚類、哈蚧等水中脊椎動物和無脊椎動物。甲藻生存的水中還帶有討厭的氣味，因為死亡的甲藻分解時會放出CH4、H2S等氣體。湖泊或池塘中，即淡水中，水體富營養化時，藍藻會大量繁殖，形成“水華”，即在水面形成一層具有腥味的浮沫。其危害是將水中溶解氧耗盡，某些種類還會放出毒素，使魚和其他水生生物窒息或中毒而死。為了保護水質，提倡大家使用無磷洗滌劑。實驗證明，無磷洗滌劑效果也非常好。

二、在實驗室中對學生環境素養的培養

化學教學實驗綠色化是化學實驗教學發展的必然趨勢。如何將綠色化學納入化學教學內容是一個重要課題。要實現化學教學實驗綠色化，開展綠色化學實驗，實驗室廢棄物處理是重要一環。

（一）固體

此類廢棄物應獨立裝入塑料容器并密封，再放入紙箱里，分隔并封箱。這些固體廢棄物先放入學習垃圾桶，埋入被批準專門為處理化學和危險廢棄物的掩埋式垃圾場內。

（二）不溶于水的液體廢棄物

將水層轉入燒杯，倒入下水道，不溶于水的液體標明名稱，按正確存貯方式保存，以備將來實驗再次使用。

（三）酸性或堿性廢棄物

液態酸性或堿性廢棄物用比溶液體積多至少100倍的水稀釋，倒入下水道；對于固體酸性或堿性廢棄物，首先將固體在燒杯中溶解，用大量水稀釋后倒入下水道。如果學校的下水道通向已被腐蝕壞的管網系統，就不要將廢液倒入下水道。一些打算把廢液排向污水處理廠的學校，必須看看當地的土壤和水源情況是否允許這種處理方式。

（四）濃酸性溶液

把濃酸性廢液邊攪拌邊慢慢加入一個盛有冷水的大燒杯中，然后溶解143g Na2CO3.10H2O在500mL水中，得一份1mol/LNa 2 CO3溶液，慢慢地加入Na2 CO3溶液到被稀釋的酸中，直到不產生二氧化碳氣體，并用PH試紙測試直到中性，然后用大量水洗滌該中性溶液，倒入下水道。

在上學生實驗課時，中學化學教師可安排學生對實驗廢棄物進行規范的、科學的綠色化處理，這不僅把環境教育滲透到課堂教學中，而且增加了綠色化實驗的教學實踐內容，培養了學生對社會及人類的責任感，同時也滿足可持續發展的要求。在學生實驗中增加廢棄物處理環節，既減少了環境污染又保證了實驗的科學性、嚴謹性，對學生科學精神和基本技能的培養都起到一定的作用。

三、結合當地環保狀態在實踐中向學生滲透環境教育

通過調查、分析、展覽等手段，學生不僅運用、深化了所學知識，而且充分認識到普及綠色科技知識的必要性和重要性。

（一）通過實驗、調查等手段，撰寫環保小論文

要求學生利用雙休日進行實地調研、考察，如調查一些污染較嚴重的化肥廠、造紙廠、金屬冶煉廠，走訪果農、漁夫、附近的居民等，在此基礎上查閱、搜集有關資料，撰寫小論文。例如可根據個別村組領導把造紙廠排污渠道當作搖錢樹，致使村民癌癥發病率巨增的事實撰寫《愚昧——惡魔》，通過大量的資料、數據，喚醒人們的環境意識。再如，讓學生到社區中調查居民對綠色科技的態度（如是否購買無磷洗衣粉等無公害生活用品、是否使用布制購物袋以減少白色污染等），在調查中發現，當地居民在購買和使用生活用品時，主要考慮性能和價格，對環境因素基本不理會，居民的綠色消費意識急需喚醒，根據調查結果，有針對性地開展宣傳、普及活動，收效較好。

（二）讓學生寫出自己的心得體會——樹立環保意識，意義深遠

日本在1999年就提出了“環境立國”的戰略思想，并將21世紀稱為“環境世紀”。環境的惡化主要是由于人類對自然資源和生態環境的不合理利用和破壞造成的，而這種損害環境的行為又是同人類對環境缺乏正確的認識聯系在一起的。青少年是世界的未來，是21世紀的主人，他們更需要加強環境教育。通過課外活動課，使學生認識到講環保的重要性，極大地調動起他們作為地球人的主人翁精神。

（三）成立環保小組，定期以報欄形式發布環保消息

讓學生成立環保小組，調查本地校園被污染的情況，還拍成照片在校園報欄公布，并發出倡議：“保護環境，人人有責”，“保護環境，從我做起，從現在做起”。倡導每一個同學都要為環境保護出一份力，盡一分心。另外，可通過開設綠色化學系列講座，舉辦環保競賽等，強化學生的綠色意識，普及綠色化學知識。

通過教學，使學生懂得，化學作為自然科學的一個重要領域，在豐富人類知識寶庫和滿足人們衣食住行等方面，發揮著積極的和不可替代的重要作用。然而由于在化學活動過程中使用對人類健康和對環境有害的原料和溶劑以及污染性廢物的大量排放，一些化學過程也給人類的健康和生活環境帶來了嚴重的不利影響。為此，人們相繼提出了綠色化學理念，使學生懂得，科學技術本身就具有生態價值，包含綠色化學在內的綠色科技將使人類與自然在高層次上和諧相處，我們期待著通過綠色化學課程所播下的綠色文明的種子及早生根、發芽、繁殖，為地球增添一片綠色。

參考文獻：

[1].陳勇剛.中學化學教學參考.陜西師范大學雜志出版社。[2].鐘啟泉.現代課程論.上海教育出版社。[3].劉知新.化學教學論.北京高等教育出版社。