【精華】低年級小學作文10篇

低年級小學作文 篇1

有一天,我和我的同桌在一起讀書,我們讀的是《兒童童話精選》這本書。我們讀得很好聽，同學們都說我們讀得很好，我們聽了好開心呀！可是后來我讀得很慢，他讀得很快。于是我們就發生爭執。我說：“你等我一下，好嗎？”他說：“不行，是你自己讀得慢，你讀快點不就行了嘛！”就這樣，我們就吵了起來。

“不讀了！不讀了！”我就跟他發起脾氣來。

“不讀就不讀！”他也不服輸。

我趴在桌子上，突然想起我曾經看過一本課外書，那本書里面寫著：如果你們吵了起來的話，就要和對方先說一聲“對不起”做人要懂得原諒對方。后來我就按著書上說的跟同桌說了一聲“對不起”。于是我們倆又開始投入到快樂的`閱讀中去了。

經過這件事后，我們的友誼加深了，現在我們經常一起讀書，而且每次都讀得很開心。

駱燕

低年級小學作文 篇2

晚上，我和幾個小朋友去院子里進行吹泡泡比賽，我們每個人都拿著泡泡水，開始吹泡泡。泡泡吹得到處都是，有大的、小的、圓的、長的、單個的'、成串的，自在地飄在空中。透明的泡泡在夕陽的照射下，倒映出了房屋、花草、藍天、白云……泡泡成了一個微型的世界。

我拿起吹管，用力地蘸滿一管，吸足氣，鼓起腮幫，輕而緩地長長吹出一口氣。哇，一個碩大無比的泡泡吹了出來，大家都羨慕地大叫，輕輕一抖，大泡泡就飛上了天。泡泡飛過了樹梢，躍過房頂，直上云霄。我想：要是我也可以和泡泡一樣飛上天，那該多好啊！

低年級小學作文 篇3

一道閃電劃破了天空，“轟隆隆！轟隆隆！”伴隨著一陣陣雷聲，池塘邊下起了雷雨。

池塘里，一朵又一朵美麗的荷花開放了。碧綠碧綠的荷葉上有一顆顆閃亮的'水珠在滾動。兩只可愛的小鴨子從荷葉底下鉆出來，好奇地想：今天怎么會下雨呢？一只小鴨子說：“雷雨不會下多久的。”果然，雨才下了一會兒就停了，小鴨子們又可以開心地游泳了。

低年級小學作文 篇4

我叫xx，在奧林小學三年二班，我很胖，因為我很貪吃，我爸爸說我是個小饞貓，每次爸爸一說：“吃飯了！”我都會飛快的跑過去。

我的頭圓圓的，眼睛大大的，一笑就會露出小酒窩。很奇怪吧！哈哈，那是因為我有顆牙光榮地下崗了，新牙還沒長出來呢！

我喜歡笑，喜歡穿紅色衣服，還喜歡滑輪滑、滑滑板、玩電腦，這些都是哥哥教我的.。

我就是這樣的一個人，你們喜歡我嗎？

低年級小學作文 篇5

今天是星期五，天氣涼涼的。媽媽牽著我的`手送我到了學校門口，突然松開我的手，說：“自己去吧。”

我回頭笑著問媽媽：“你把我當小鴨，還是小鷹了呢？”媽媽說：“不管是小鴨還是小鷹，媽媽都有放手的一天！快去教室吧。”

我揮著手跟媽媽說了聲再見，就向教室走去。

低年級小學作文 篇6

星期天，我跟媽媽一起睡。早上醒來，我仔細看了看媽媽的臉，發現有很多斑點。

我搖醒媽媽問：“媽媽，您的臉上怎么有這么多的斑點？”媽媽反問我：“是嗎？”我用小手在媽媽臉上到處指，著急地說：“媽媽，這里，這里——到處都是呢，到底怎么長出來的？”媽媽說：“是因為為你和家庭操勞才長出來的。”我想了想說：“不對，不對，是因為您的細胞里有垃圾了，要補充Pitox，白白嫩嫩的皮膚才能長出來。”媽媽問：“你怎么知道的？”我得意地說：“電視上說的.。媽媽，您去買大長今來用吧，它會把您細胞里的垃圾通通清除，您就會媽媽變姐姐了。”說完，我就準備拿起電話撥打大長今的定購熱線。媽媽摟住了我，深情地望著我說：“兒子，你長大了，懂得關心媽媽了。”

我笑了。我不知道這么說，媽媽為什么要表揚我。我只是真的想讓媽媽變姐姐。

低年級小學作文 篇7

今天下午考完數學，接著又考了語文。考試的時候，我心里感覺緊張和害怕，怕自己考不好會挨批評。

今天的考試有幾道題感覺有點難，但最后我都想出來了。做完語文試卷，我準備交卷時，老師提醒我們要仔細檢查一遍再交。我又檢查了一遍才把試卷交上。有幾個同學考試時玩一會兒，再做一會兒，做的太慢了，受到了老師批評。

我剛回到家，媽媽就把在網上看到的考試成績告訴了我。媽媽批評我沒考滿分，我心里有點兒難受。最后，媽媽心平氣和地對我說：“孩子，以后不管考什么，你不會的'或不理解的題做錯了，媽媽不會批評你；你會做的題，因為粗心出錯，媽媽就會狠狠地批評你。”

我記住了媽媽的話，以后一定會認真仔細做題。

低年級小學作文 篇8

作為一名教師，最頭疼的當然是作文教學。那么，該如何決解教學中的難題呢？我覺得低年級小朋友寫作文就應該讓學生從自己的生活入手，從自己的生活中把所看到的、聽到的、做過的、和想到的東西來寫一寫。這樣就不會覺得無話可說，無話可寫了，作為語文老師，就必須了解分析學生的興趣、愛好等特點。根據學生的年齡和社會生活環境、采取生動具體多樣化教學方式。使他們做一個留心生活的人，讓多彩的生活課文發起學生的欲望。教學中我嘗試了以下一些方法：

1、積極培養訓練學生的觀察、描寫能力。

“寫話”需要內容。為了提高學生的寫話興趣，我引導學生留心身邊的人、事、物，把自己聽到的、看到的、做過的寫下來。告訴學生，生活中的許多事情都是寫話的內容，它為我們寫話提供了取之不盡，用之不竭的鮮活素材。并引導學生觀察自然，關注周圍的事物，然后比一比，看誰的觀察能力最強，寫出來的內容最有趣。學生的積極性很高，不斷從生活中獵取許多感興趣的寫話內容，甚至大人們不注意的事物也進入了他們的視野，成為了寫話的材料，然后把自己觀察到的、喜歡的、幻想的、開心的事情都寫了下來。然后展開積極討論相互補充認識然后開始寫作，寫完后交流評議，老師指導。

2、結合課文詞句，對學生進行說寫訓練

我從一年級第二學期開始，就有計劃地嘗試讓學生靈活地運用課文中學到的詞句進行說寫訓練。先讓學生運用課文中學到的詞句說話，要求學生把話說通順，說完整，說準確。使學生在“說”的過程中，把內部語言轉化為外部語言，從而使思維能力和表達能力得到有效的訓練，當遇到說得不到位或說得不清楚，不具體的地方時，讓同學加以補充，教師加以點拔，從而促使學生的說話水平得到提高。說的形式力求多樣化，有個人練說，小組互說，選出優秀的同學比賽說等，同時開展小組互評、全班評說等活動。這樣做，可以充分調動學生“說”的積極性，學生“說”的欲望強烈，開動腦筋，積極思考，才能自覺地投入到“說”的訓練中。然后再訓練學生動筆把自己所說的`話寫下來，讓口頭語言轉化成書面語言。

例如：在上《兩只小獅子》一課時，教師讓學生運用文中的句子“自己學會生活的本領”說一兩句話，先說后寫。我讓學生說說你在家里學會做什么了？學生紛紛發言，有的說，我學會了洗手絹；有的說，我學會了洗碗；有的說，我學會了掃地；還有的說，我學會了自己整理房間……說完后，我讓他們把自己學會的本領用幾句話寫下來，有學生寫道：“一天，媽媽見我把不喜歡的東西亂丟，對我說：‘孩子，你從小要學會生活的本領，長大才能靠自己生存。’聽了媽媽的話，從那以后，我學會了自己整理東西，媽媽見了，夸我是個懂事的好孩子。”

這樣的訓練降低了寫話的難度。一段時間后，學生大多能通順、正確地寫一幾句話，既提高了學生的語言表達水平，又培養了他們的寫話興趣。

3、提倡學生堅持日記寫作。

老師作了很多工作，學生仍不一定能夠掌握。寫作屬于藝術范疇，一天不練便成了門外漢，僅靠課堂上或在學校里的努力仍然不夠，我們一定要從小學二年級開始督促他們養成寫日記的習慣，只有在寫的體驗中，才能鍛煉他們的語言組織能力，提升他們的思維整潔程度。所謂熟能生巧，便是如此。

總之，低年級學生的寫話訓練是作文起步訓練的主要途徑，有效地指導學生寫話，不但能提高學生的語言表達能力，發展學生的智力，還能逐步培養學生養成把聽到的、看到的、想到的寫下來的習慣。“興趣是最好的老師。”我認為只要注意培養和保持孩子濃厚的寫話興趣，一定能讓他們樂寫、會寫，并寫出更多生動、精彩的文章來。

低年級小學作文 篇9

識字是閱讀和寫作的基礎，識字教學是低年級語文教學的重中之重，也是語文中的一項重要任務。在小學語文教學中努力提高學生的識字量，讓學生輕松進行大量的閱讀，一直是小學語文教學關注的熱點。讀完《小學低年級識字教學》這本書后，對于如何開展低年級識字教學有一些體會：

1.以問題激發興趣，開展識字教學

興趣是引導學生進入知識大門的前提，是引起探究的第一步。如：請看黃老師教學的公開課，師：我們一起來識字，這是什么？（出示“一束鮮花”圖片），生：一束鮮花。師：對，這就是詞語“一束鮮花”。把這個詞語讀兩遍。生：一束鮮花、一束鮮花。師：翹舌音“束”再讀準確些。生：一束鮮花。師又出示圖片，認讀“一頂帽子、一面鏡子、一杯牛奶、一串珍珠”等詞，特別強調讀準后鼻音的“頂、鏡”這兩個字。師：中國的漢字多有特點呀！“鮮花”為什么用“一束”而不用“一條”？帽子為什么說“一頂”而不說“一個”？你看，我們中國漢語表達的方式真是豐富多樣！師再出示若干寫著數量詞的卡片讓生生認讀：一只雞、一張紙、一頭牛、一匹馬、一粒米……邊讀邊提示這些動物或物品所使用的不同量詞。點評：他在帶領學生讀了一組組使用不同量詞的詞語后，通過一個個“為什么”，在學習內容與學生的求知心理間架起了一座橋梁，把學生引入漢字學習的情境，使學生產生強烈的探究興趣。

2.用直觀聯想法，開展識字教學

語言文字來源于生活，又應用于生活。一些獨體象形字，如：日、月、子、井、網等都是人們生活中所見到的物體，在進行教學時，對這些描繪事物形狀的字，要盡最大限度應用這些獨體字組合進行聯想記憶，聯系以前學過的帶有這些字組合的漢字，學生學會的就不只是這一個字了。如：教學《小壁虎借尾巴》中的.“巴”字時，讓學生聯想之前學過的“爸、把、爬”字，學生溫習了前面學過的，還能拓展到文中常見的“吧、疤、笆”字上，這樣學生自然對識字產生了興趣，并能更高效地完成識字過程。利用聯系形聲字進行教學，能更有效地擴大識字量。漢字形聲字構成有六種：外形內聲，如“園”字；內形外聲，如“聞”字；上形下聲，如“草”字；下形上聲，如“剪”字；左形右聲，如“爬”字；右形左聲，如“戰”字。學生在識記時，通過形或聲，讀出、寫出所用的漢字，比死記硬背更有效。

3.識字、說話結合起來，巧妙運用漢字

《新課標》明確提出：“在寫話中運用閱讀和生活中學到的詞語”。人們都知道學以致用的道理，“學”是為生活、學習、工作更好地服務的。在教、學、生字中，注重學生將學到的新字組成詞語進行說話訓練。①課堂中將與學生生活實際、體驗較近的生字，由學生自由地選擇與生字有關的事物進行組詞說話。如：用“教室、學校”等親眼目睹的事物、日常生活用品，及自己能感受體驗的“溫暖的、高興地”等詞語來激發學生說話的沖動和欲望，有機地將識字與說話融為一體。②每當學生學完一課生字后，布置去發現，找一找。如：你在什么地方看到這個字，要求學生用“我在什么地方看到這個字”，把人物、什么地方看到的說清楚，還能用它組個詞結合生活說一句話。③學生運用學過的字和想象中的事物來說話。如：把自己小時候的事及不開心的、快樂的、高興的事、看到聽到的新鮮事和看到的兒童影視等都真心地告訴學生，為學生提供悄悄話范圍，從而達到運用所學漢字目的。

4.在“玩”中識字

心理學研究表明：小學兒童的有意注意時間短，無意注意占優勢。根據這一特征，要想在整個活動中保持學生學習漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，師要找準游戲與教學內容的結合開展游戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創新。如：教學“一年級下冊識字7”時，師可穿插以下活動輔導教學：出示課文左上方插圖，讓學生“猜一猜”、“比一比”；在理解“眾人一條心，黃土變成金”的含義時讓孩子們“搭一搭、演一演”。使學生主動參與到課堂中來，充分調動學生的學習積極性。針對學生的年齡特征和注意特征，在教學中，要經常變換不同的教學方法進行鞏固識字練習。復習生字筆順時，可以用“對口令”的游戲。如：“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫？“斗”字這樣寫：點點橫豎。這就是“對口令”。復習組詞可以用“找朋友、詞語開花、摘蘋果”等游戲。

5.引導朗讀促進識字，從而進行美感教育

朗讀是創設美好意境的很好形式。根據課文的特點，運用范讀、引讀、齊讀、體會讀、自讀等多種形式來引導感悟文中意境美。 如：教學《觀潮》時，重點“潮來之時”，①讓學生體會讀，根據理解有感情地讀喜歡的句子，給學生自悟機會和空間。接著指名讀、評議、復讀，讓讀得不好的學生再讀。 ②師范讀，讓學生注意師讀時的眼神、體態、手勢變化等。③模仿觀潮沸騰人群，跳著、叫著、揮舞著手進行朗讀。引導學生反復有感情地朗讀，感受潮來之時“浩浩蕩蕩、人群鼎沸、山崩地裂”的壯觀場面。又如：教學《桂林山水》中描寫桂林的山：A桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、巨象、駱駝、奇峰羅列，形態萬千；B桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障、新生的竹筍，色彩明麗，倒影水中；C桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心會栽倒下來。點評：作者運用排比句式，語句對稱工整，通過引讀、齊讀、議讀、分小組讀等朗讀方式教學，促進了學生識字，從而進行美感教育。

6.用寫作擴大識字范圍，鞏固識字效果

教學實踐中體會到：讓學生練習寫一兩句話，或者兩三句話，學生能夠做，而且愿意做。因此根據課文內容的不同，我增加了寫話方面的要求。如：在低年級課文中有很多圖畫，讓學生看圖說出一些詞語，再說一句話，然后再寫一句話。從說詞開始到寫句，從寫一句話到寫兩句、三句，從寫幾句到寫一段。逐步加大難度，以他們原有識字量為基礎，逐步擴大識字范圍，鞏固識字效果。在教會學生會查字典后，自己不識的字可以查字典。自己想認識哪些字也可以查字典。有時家庭作業就是寫一寫自己的家是什么樣？自己的父母是做什么的？你喜歡什么?

7.開展實踐活動，把學生引向廣闊的生活空間

教師從學生的生活實際出發，從學生的興趣出發，開展實踐活動。采取模擬、創設情境的辦法讓學生識字。如；教學《做什么事最快樂》時，配合課文內容，制作生動的課件，在課件中，一只可愛的蜻蛙，正要過河！河中間有一片片碧綠的荷葉，荷葉上是這一課正要認識的生字。在學生被吸引時，師：這只小蜻蛙想過河，遇到了困難，同學們愿意幫幫它嗎？生生：愿意！師：好，大家一起行動吧！用最好方法記住荷葉上的字，蜻蛙就能跳過河。生生積極性很高，識記方法很多，看著自己幫助蜻蛙一步一步跳過河，臉上喜悅不喻言表，當代替蜻蛙感謝幫忙時，全班沸騰了，體會到學習的快樂，整個識字的過程，學生的情緒始終很高，同時把學生引向廣闊生活空間去識字。點評：師在教學中要注意和社會生活相溝通，使學生盡快從“我”的世界跨入更廣闊的周圍環境，以吸收各種信息，擴展想象和思維的空間。

總之，教師在識字教學中要充分發揮主導作用，同時結合學生思維特點，調動多種感官，處處從學生主體的實際出發，鼓勵學生想象，實踐，參與識字教學，學生就能獲得成功的喜悅。讓識字學習由枯燥變為有趣和獨立探索、大膽想象，從而達到“我要學、我愛學”的境界，使枯燥的識字教學成為培養學生發現興趣和熱情探索的熱土，這樣低年級的識字教學會變的很容易，師也樂得輕松、自在。

低年級小學作文 篇10

星期天，媽媽帶我出去玩。我們走過小橋時，看見一些小朋友和農民伯伯正在一條小河里撈魚。

小河里的水渾渾的。水面上漂浮著一些死魚，水下還有一些活魚在游動。我不明白這條小河里為什么有這么多的'魚，心里很好奇。

看到人們撈了那么多魚，我很羨慕，趕緊走下小河。不一會兒就撈著了一條大活魚，又抓著了四條小魚。我上了河岸找了個方便袋，把魚裝進了方便袋里。我想帶回家給爺爺奶奶，讓爺爺奶奶做炸魚吃，一家人好好享受享受。想到這里，我叫著媽媽高興地回家了。

小學低年級作文：

春天的愿望

我們大家都知道，春天是個多彩的季節。小草兒換上了新的綠衣服，它們排著整齊的隊伍，正在做早操呢！小花戴上紅色的新帽子，它們彎了彎腰，正向春姑娘鞠躬呢呢！小溪里冰塊融化了，發出“叮咚”“叮咚”的聲音，正在演奏音樂呢。天空中，黃鶯和燕子給我們們帶來了快樂。哇！春天真是個多彩的季節啊！

俗話說：一年之計在于春，一日之計在于晨。是啊，春天是一年的開頭，春天，是最重要的一個季節。春天能讓百花盛開，到了秋天，那些花兒結出了又大雙圓的果實。如果沒有春天，哪來這么多果實呀？而且，春天能讓大樹發芽長葉，夏天，樹葉長得那么茂密、那么翠綠，如果沒有了春天，哪來這么多翠綠的樹葉啊？

我想，我一定要好好讀書，拿個好成績回來，長大以后成才。

我愛春天

今天是個陽光燦爛的一天。我高興地走在上學的路上，我看見了小草從地上探出頭來，那是春天的眉毛吧！

大樹吐出點點嫩芽那是春天的音符吧！我們聽到了她，我們看到了她，我們聞到了她。啊！多美麗的春天呀！小河的冰融化了，河里的小魚游了出來。

我又可以和老爺去釣魚了。我心里很開心！我愛春天！

春風又綠江南

春風吹化了河冰，吹得河水澄清碧綠。陽光下，河里光點點，象有數不盡的魚兒在跳躍。夕陽映照下的河水，象個攝影師，把河岸的花草樹木和新房全拍照下來，河面變成了畫面，十分好看。

春風吹綠了楊柳青鎮。站在子牙河的大橋上可 以望到楊柳青鎮的景色。公路兩旁的楊樹長出了小葉，微風中，小葉沙沙地唱著贊美春天的歌。柳枝也披上了嫩綠的紗巾，綠得那樣可愛。子牙河畔楊柳叢中的養老 院里，梨樹枝頭上綴滿了潔白的梨花，象雪花，象珍珠，象玉石。

桃樹、蘋果樹的枝頭上開滿了粉紅色小花，紅撲撲的，象小姑娘的臉蛋。鳥兒在枝頭上唱著拿手的 迎春曲。公路旁的花壇里有葉子油綠的冬青，草坪上鋪滿了綠絨般的小草。不遠處是一幢幢拔地而起的新樓房，再遠處便是精耕細作的責任田了。

畫畫比賽

五月一日 晴 星期日

五月一號這一天富居家俱城舉行了一次畫畫大賽，我報名參加了比賽。

參加比賽的小朋友很多，我領完號上了2樓找到自己的位置。我很吃驚在家我以為在桌子上畫，到了才發現原來是地毯，我只能趴在上面畫畫了。我很認真的畫了一艘大大的軍艦，題目是強大的海軍，我畫完后交給了一個帶紅帽子的阿姨，就去看別的小朋友畫畫了。我看見有的小朋友畫的比我好很多，我還發現他們用的好多筆我都沒有，看來我真的要再加把勁了。

我學會了包包子

今天是爺爺的生日，家鄉的習俗是生日那天要吃包子，于是我們一家也忙著包包子。

早上，媽媽和好面后，叫我去和她們一起學包包子。我扯了一團和好的面，在面板上壓平，然后放在手里，舀一勺豆沙放在里面，再把面塊捏攏，這樣一個完整的包子就做好了。我做了幾個不同形狀的包子，有的像小狗，有的像小船，有的像游戲機……做好后，我們把包子放到蒸鍋里蒸，15分鐘后包子就熟了。

吃著自己包的包子可香了，媽媽夸我很能干。

春天的味道

今天的天氣真好啊！我決定去花園里玩。我看見春風把小草吹綠了，把小柳樹吹出了嫩芽。我看見燦爛的陽光照耀著桃樹，桃樹開出了清香撲鼻的粉紅色花朵。

陽光照耀著玫瑰花，玫瑰花長出了紅色的花骨朵兒。它們仿佛在說：“春天來了。”

我坐在花園里，享受著春天的氣息，沐浴著出天的陽光。我喜歡春天，我希望春天永遠陪伴在我們身邊。

逛菜市場

今天，媽媽帶我去逛菜市場。一走進熱鬧的菜市場，我就被各種各樣的蔬菜吸引了。看，那又紅又圓的西紅柿多像小朋友的臉蛋，還有那翠綠翠綠的大白菜，一個個多像可愛的胖娃娃呀！走到魚攤旁邊，那活蹦亂跳的小魚、小蝦濺了我一身的水，真是又喜又悲。菜攤上的菜種類可真多呀！我和媽媽都挑花了眼，可想而知，平時奶奶買菜可下了不少功夫呀！

寒假日記

09年1月18號 天氣 晴

今天，媽媽帶我去昆明大觀樓玩，我可開心了！

一進大門，我就遠遠地看見了大觀樓。“咦？大觀樓上怎么有那么多盞亮著的小白燈呢？湖里怎么也有那么多只小白船呀？”媽媽笑了說：“那是紅嘴鷗。”

紅嘴鷗長得什么樣呀！我走近一看，渾身羽毛白白的，嘴尖尖的紅紅的，眼睛亮亮的。我買來一塊面包給紅嘴鷗，第一次我拿了一個小面包使勁朝水里扔去，由于勁 太小了，面包沒有扔到有紅嘴鷗的位置。我不甘心，看了看旁邊叔叔怎么投，學著他的樣子，第二次我把面包高高舉起來，把吃奶的勁都用上了，面包向空中飛去，哈哈！一群紅嘴鷗撲向面包，像雨點般來的我的身邊，最后一只身強力壯的紅嘴鷗搶走了面包。

再見了，紅嘴鷗。明年我們再來看你。

歡樂的潑水節

西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節。這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！

地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂的象腳鼓點。大家唱著歌，跳著舞，賽起了龍舟，放起了煙火，直到深夜還不肯離去。

我的家鄉的記憶

我的家鄉它沒有香山紅葉的火熱，卻有著沁人心脾的清新；我的家鄉它沒有江南水鎮的秀甲，卻有著塞北山村的樸實。

我愛去的地方，就是這樣一個在中國地圖上很難找到的小山村，它卻讓我一次次陶醉，使我一次次感動，叫我一次次回眸。

不會忘記，盛夏的夜晚，靜寂中月亮悄悄地爬上云端，深廣的夜空中，迷人的月亮成了光的剪影，把秀美的小山村，映襯得更加富有詩意。

不會忘記，我曾站在庭院里，仰望星空想著古人的詩篇，心中一種萌動；庭院外爺爺、奶奶與街坊鄰居在閑聊，爽朗的笑聲，在我心中油然而生一種說不出的愜意……

不會忘記，院子外大家還在談論著那件讓我激動的事情：十幾年前的一個夜里，大雨傾盆，雷聲不斷，清晨起來，百年不遇的洪水沖斷了村前的幾代人走過的小橋,也沖走了人們的便利與希望。望著眼前的自然災害：莊稼被毀、破房倒塌……村里人曾一度陷入極度的恐慌中。

洪水無情，人有情。來自山外的“愛心”，被源源不斷的來到這偏遠山村。北汽福田公司資助，爺爺帶領村里人設計、施工，很快一座鋼筋水泥鑄造的“愛心橋”，屹然橫跨在村前的溝壑上，村里人的心從此敞亮了。

聽著老人們的笑談，不知不覺中，我已經有了困意，帶著一種由衷的自豪與幸福，我進入了夢鄉……

清晨起來，依然抑制不住心中的那種興奮與激動，我信步登上村后的小山：旭日東升，信號轉播塔高聳入云，新建的電影院、老人娛樂中心更是輝煌壯麗，油黑發亮的柏油公路更象一條蜿蜒的長龍，伸向遠方……

青山、綠水、碧空、彩霞；樸實的山村，同樣沐浴著黨的光輝；熟悉的庭院，留下了我許多童年的回憶……

這就是我的家鄉，一個既不堂皇亦不繁華的小鎮，就是這樣一個平凡變化、平凡發展的小鎮，讓我一次次的為之陶醉、為之動情。

我的童年，駐地在家鄉。