第一篇：淺談小學低年級繪畫作文

淺談小學低年級繪畫作文

湖南省龍山縣召市鎮中心小學向玉桃 摘要：寫作能力的培養是語文教學的四大基本任務之一?！墩Z文課程標準》中對寫作教學的建議是：“教師要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”心理學研究表明：

六、七歲的小學生正處于智力開發的最佳期，求知欲強，既具有豐富的情感，又善于形象思維，正是口頭語言向書面語言的過渡時期。因此，把作文教學提前到低年級是科學和必要的。

關鍵詞：繪畫作文繪畫寫作形式

蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”入學前的兒童在游戲、繪畫、音樂等活動中逐步獲得了豐富的想象力，這種想象力隨著年齡、知識經驗的增長而不斷發展。就以繪畫來說，學齡前兒童的繪畫，常常是邊畫邊想，畫上一樣，再加一樣，直到畫面畫滿為止。而入學后的兒童的繪畫則不同，畫前就有預定的主題和對畫面的基本構圖的想象。落實到畫面上時，還會有各種修正、補充，甚至較大的變化，使預定的主題更為完善。

一、充分挖掘繪畫寫作的是材，激發畫寫興趣

為了探索低年級畫寫結合，提高寫作能力的可行之路。讓學生通過畫畫、貼畫、寫話，來激發兒童對作文和繪畫的興趣，為“寫”掃除心理障礙，真正做到“我口說我心，我手寫我心”。

1、充分挖掘教材資源，引用插圖進行語文教學。

“貼近學生生活”是新課程標準的一個重要內容。低年級的孩子喜歡畫畫，喜歡看圖，也容易理解圖。為了探索低年級畫寫結合，提高寫作能力的可行之路，我們充分挖掘教材畫寫內容系列，引用插圖進行語文教學；運用插圖，啟發想象。

我國著名老教育家葉圣陶先生說：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象。”根據小學語文教材文圖并茂的特點，我們在教學中充分利用插圖，或啟發學生繪聲繪色地敘事，或栩栩如生地狀景，或神形兼備地寫人，或身臨其境地談感受，竭力熔詩、畫、情、景、色、聲于一爐。

學習了《米佳的日記》，讓學生畫畫、說說、寫寫四季的美麗景色。學習了《豐收的畫》，小朋友們畫起了自己喜歡的季節，有美麗的春天，熱鬧的夏天，白白的冬天，當然，也有畫金色的秋天的。小朋友們一幅幅漂亮的圖畫，配上自己生動的語言，使孩子們對作文產生了濃厚的興趣，他們有內容可畫，有內容可寫，也就不再害怕寫作文了。

我們引用插圖進行語文教學，不僅能激發學生的學習興趣，更可以幫助學生認識事物，理解課文內容，培養觀察、想象、思維和表達能力。插圖往往是一篇文章的“特寫鏡頭”，有的再現課文主要內容，有的呈現故事高潮，有的塑造主人公的形象??因而，重視插圖的運用，可以幫助學生加深對課文內容和中心的理解。教學《種窗簾》時，讓學生利用插圖，畫畫、寫寫，理解課文的內容。課堂上注意對課文插圖的利用，重視對學生的說話訓練、語言文字訓練，為學生打下了扎實的語文基礎。

2、樹立大語文教育觀念，加強課內外聯系，學科間溝通融合的語文教育體系，擴展畫寫材源。

葉圣陶先生曾說過：“文章必須從真實的生活里產生出來。有了充實的生活才有好文章”。這充分說明了作文要樹立“大語文”教育觀，要引導學生到社會這個大環境中去認識生活，體驗生活，用語言表達生活。生活有多廣闊，作文教學的天地就應當有多寬廣。

（1）注意吸收其他學科中的教材作為畫寫的材源。我們從美術、音樂、體育等學科中去悉心開采，尋找適合學生的畫寫素材，讓畫寫的內容變得豐富起來。如，在美術課上學習了《樹葉畫》后，小朋友自己用樹葉貼成漂亮的圖畫；學過了做書簽后，他們做了許多書簽，形狀不一，圖案豐富。自己說出作畫的過程，介紹畫的內容，集美術、手工、語文于一體，在做做、想想、畫畫、說說的過程中進行說話能力的培養、動手能力的培養，審美能力的提高。最后，孩子們一邊看著自己親手制作的作品，一邊講著自己編的故事，講得繪聲繪色，聽得認認真真，并自己把多幅優秀作品在黑板報上展出。在說說、做做、玩玩、寫寫中豐富了想像，提高了語言表達能力，培養了觀察能力和動手操作的能力。

（2）開展豐富多彩的活動，提供第一手畫寫材料。我們學校的校園文化活動非常豐富、形式多樣，如運動會、安全周、英語節、讀書活動、乒乓月等等；我們課題組也有組織地設計開展了一些思想性、趣味性強的活動，如“尋找春天”、“尋找秋天”，“繪畫講故事”、“課本劇表演”等主題隊會；讓學生在豐富多彩的語文實踐活動中，提高語文能力，充分動口、動腦、動手，把一系列內容畫下來，用生動的書面語言寫下來，寫好幾句通順、連貫的話。

3、指導課外閱讀。

課外閱讀對于陶冶學生的情操，開闊視野，發展智力，培養能力起著不可低估的作用。指導學生課外閱讀，首先要培養學生閱讀的興

趣。學生都喜歡聽故事，經常給他們講有趣的故事，孩子們被生動的故事吸引住了，就自己去找課外書來閱讀。為此，我班上成立了圖書角，把一些經典的童話故事借來放在教室里，同學們利用中午休息時間來閱讀，把好詞佳句摘錄在“采蜜本”上。這樣，使學生的知識面不斷得到擴大，提高了獨立閱讀能力。

二、豐富畫寫形式，保持畫寫的熱情

“興趣是最好的老師”，確實，這句話是很有道理的。那么，該如何既能保持學生的畫寫熱情，又能提高文章的質量呢？我們還應豐富畫寫的形式，以保持孩子們畫寫的熱情。

1、看圖說寫。教師找到適合圖片，激發學生興趣，進行說和寫。

2、玩玩、畫畫、寫寫。通過讓學生自己玩玩，進行喜聞樂見的游戲等，在輕松有趣的氛圍中，畫一畫，寫一寫。

3、剪貼寫寫。這是一種手腦并用的創造性寫話活動。學生根據自己的興趣和喜愛，剪貼組合圖畫，讓學生觀察、想象、說話、寫話，然后舉辦畫展或講解比賽，評出創造性設計和創造性解說獎。

4、想象繪畫、寫作競賽。讓每一位學生畫自己想象中最喜愛的事物，然后進行說話、寫話。由于這是學生畫、說、寫自己最心愛的東西，所以他們都會高興地去做，興趣濃厚。

5、自編連環畫。學生非常喜歡看卡通片，對片中的卡通人物情由獨衷。讓學生把改編的與自己寫的童話故事用連環畫的形式表現出來。

6、繪畫演講。繪畫演講指在一定的場合有條理地、繪聲繪色地演講美術作品，經常在班隊活動時組織開展。

畫寫結合，提前作文的研究豐富了學生的課內外生活，極大地激發了學生寫作的興趣，培養了學生的觀察感悟能力。

畫寫結合，提前作文的研究培養了學生作文的能力，張揚了學生的個性，全面提高了學生的語文素養。

評議是作文最重要的環節。評議是集集體的智慧，相互交流與溝通，既拓展了思路又提升了情感。好的作文是改出來的，可是低年級學生對自己的作品往往不會修改，評議卻解決了這個難題。指導學生評議作文時把“議”放在重點上，為什么呢？“評”主要側重“寫得怎么樣”。“議”主要側重“為什么這樣寫”。“議”能激起學生的質疑、討論、爭議，從而挖掘了學生的思維過程和情感態度。畫寫結合，提前作文的研究豐富了學生的課內外生活，極大地激發了學生寫作的興趣，培養了學生的觀察感悟能力。

畫寫結合，提前作文的研究培養了學生作文的能力，張揚了學生的個性，全面提高了學生的語文素養。

總之，作文教學是一個陳舊而常新的話題，只有通過不斷摸索，積累經驗，才有可能探索出一條光明而有前途的教學之路。

第二篇：低年級親子繪畫活動方案

番禺萬豪儒林小學“親子現場繪畫比賽”

活動方案

一、活動宗旨

為配合校慶活動，融合書畫特色，堅持儒林國際文化，面向全體學生，充分發揮儒林國際文化訣，培養學生健康的審美情趣、良好的藝術修養，引導他們向真、向善、向美，全面和諧的發展。

二、活動主題

主題：“十五周年校慶，敢于秀出自我”。充分反映學生熱愛祖國、熱愛校園、熱愛儒林國際文化，奮發向上、立志成才的精神風貌。

三、參與人數、地點、時間

1、人數：1—6年級每班自愿報名的學生，（各班主任在班級統計好參賽人數，并通知好學生和家長）

2、地點：整個新風雨操場

3、時間：12月2日(下周三下午1：30——2：10)是初定時間，可能會做相應的調整。

四、具體要求

1.每個班級自行搬桌凳下去相應的區域，活動結束后自行搬回到本班課室。（一個家庭一張桌凳）

2、繪畫形式：吹畫

3、材料準備：畫紙由學校統一準備，（墨水、軟筆自備）

4、繪畫內容要緊扣主題，有創意,有老師現場進行適當輔導

5、比賽用時：40分鐘

6、現場作畫時，可由家長和孩子共同完成。并要求參賽者將姓名班級寫在畫紙正面右下角。

五、獎項設置

按低段（一二年級）、中段（三四年級）、高段（五六年級）各設一二三等獎若干名。

六、活動安排

1.場地劃分：林晶、丘艷恭（把新風雨操場有規則的劃分為六個方塊，根據人數變化可作相應的調整，根據時間的安排必須提前劃好）

2.領取紙張：張慧君（去劉主任處領取，提前10分鐘拿到手并檢查有無缺漏，活動結束后及時把作品收集起來上交給級長）

3.現場指導老師：張慧君（要強調繪畫要求以及形式）

4.現場秩序維持人員：黃嬡 5.攝影師：黃嬡 6.獎狀打印以及填寫：雷露，李甜怡（要提前打印，張數會提前告知）

7.評選獲獎者：楊莉萍，陳小翠，何敏

8.新聞稿：黃嬡，蔡曉梅，鄧麗媛（視情況而定）

七、評分標準（100分）1.紙面整潔（10）

2.形式新穎，富有創意，有觀賞價值（80）3.體現儒林國際文化內容加10分 4.署名（10）忘記署名扣5分 5.紙張破爛，涂改的不參加評獎。

番禺萬豪儒林小學

低年級組

2015年11月23日

第三篇：低年級小學作文

【精華】低年級小學作文10篇

低年級小學作文 篇1

有一天,我和我的同桌在一起讀書,我們讀的是《兒童童話精選》這本書。我們讀得很好聽，同學們都說我們讀得很好，我們聽了好開心呀！可是后來我讀得很慢，他讀得很快。于是我們就發生爭執。我說：“你等我一下，好嗎？”他說：“不行，是你自己讀得慢，你讀快點不就行了嘛！”就這樣，我們就吵了起來。

“不讀了！不讀了！”我就跟他發起脾氣來。

“不讀就不讀！”他也不服輸。

我趴在桌子上，突然想起我曾經看過一本課外書，那本書里面寫著：如果你們吵了起來的話，就要和對方先說一聲“對不起”做人要懂得原諒對方。后來我就按著書上說的跟同桌說了一聲“對不起”。于是我們倆又開始投入到快樂的`閱讀中去了。

經過這件事后，我們的友誼加深了，現在我們經常一起讀書，而且每次都讀得很開心。

駱燕

低年級小學作文 篇2

晚上，我和幾個小朋友去院子里進行吹泡泡比賽，我們每個人都拿著泡泡水，開始吹泡泡。泡泡吹得到處都是，有大的、小的、圓的、長的、單個的'、成串的，自在地飄在空中。透明的泡泡在夕陽的照射下，倒映出了房屋、花草、藍天、白云……泡泡成了一個微型的世界。

我拿起吹管，用力地蘸滿一管，吸足氣，鼓起腮幫，輕而緩地長長吹出一口氣。哇，一個碩大無比的泡泡吹了出來，大家都羨慕地大叫，輕輕一抖，大泡泡就飛上了天。泡泡飛過了樹梢，躍過房頂，直上云霄。我想：要是我也可以和泡泡一樣飛上天，那該多好??！

低年級小學作文 篇3

一道閃電劃破了天空，“轟隆?。∞Z隆??！”伴隨著一陣陣雷聲，池塘邊下起了雷雨。

池塘里，一朵又一朵美麗的荷花開放了。碧綠碧綠的荷葉上有一顆顆閃亮的'水珠在滾動。兩只可愛的小鴨子從荷葉底下鉆出來，好奇地想：今天怎么會下雨呢？一只小鴨子說：“雷雨不會下多久的?！惫?，雨才下了一會兒就停了，小鴨子們又可以開心地游泳了。

低年級小學作文 篇4

我叫xx，在奧林小學三年二班，我很胖，因為我很貪吃，我爸爸說我是個小饞貓，每次爸爸一說：“吃飯了！”我都會飛快的跑過去。

我的頭圓圓的，眼睛大大的，一笑就會露出小酒窩。很奇怪吧！哈哈，那是因為我有顆牙光榮地下崗了，新牙還沒長出來呢！

我喜歡笑，喜歡穿紅色衣服，還喜歡滑輪滑、滑滑板、玩電腦，這些都是哥哥教我的.。

我就是這樣的一個人，你們喜歡我嗎？

低年級小學作文 篇5

今天是星期五，天氣涼涼的。媽媽牽著我的`手送我到了學校門口，突然松開我的手，說：“自己去吧?！?/p>

我回頭笑著問媽媽：“你把我當小鴨，還是小鷹了呢？”媽媽說：“不管是小鴨還是小鷹，媽媽都有放手的一天！快去教室吧?！?/p>

我揮著手跟媽媽說了聲再見，就向教室走去。

低年級小學作文 篇6

星期天，我跟媽媽一起睡。早上醒來，我仔細看了看媽媽的臉，發現有很多斑點。

我搖醒媽媽問：“媽媽，您的臉上怎么有這么多的斑點？”媽媽反問我：“是嗎？”我用小手在媽媽臉上到處指，著急地說：“媽媽，這里，這里——到處都是呢，到底怎么長出來的？”媽媽說：“是因為為你和家庭操勞才長出來的?！蔽蚁肓讼胝f：“不對，不對，是因為您的細胞里有垃圾了，要補充Pitox，白白嫩嫩的皮膚才能長出來?！眿寢寙枺骸澳阍趺粗赖?？”我得意地說：“電視上說的.。媽媽，您去買大長今來用吧，它會把您細胞里的垃圾通通清除，您就會媽媽變姐姐了。”說完，我就準備拿起電話撥打大長今的定購熱線。媽媽摟住了我，深情地望著我說：“兒子，你長大了，懂得關心媽媽了?！?/p>

我笑了。我不知道這么說，媽媽為什么要表揚我。我只是真的想讓媽媽變姐姐。

低年級小學作文 篇7

今天下午考完數學，接著又考了語文?？荚嚨臅r候，我心里感覺緊張和害怕，怕自己考不好會挨批評。

今天的考試有幾道題感覺有點難，但最后我都想出來了。做完語文試卷，我準備交卷時，老師提醒我們要仔細檢查一遍再交。我又檢查了一遍才把試卷交上。有幾個同學考試時玩一會兒，再做一會兒，做的太慢了，受到了老師批評。

我剛回到家，媽媽就把在網上看到的考試成績告訴了我。媽媽批評我沒考滿分，我心里有點兒難受。最后，媽媽心平氣和地對我說：“孩子，以后不管考什么，你不會的'或不理解的題做錯了，媽媽不會批評你；你會做的題，因為粗心出錯，媽媽就會狠狠地批評你?！?/p>

我記住了媽媽的話，以后一定會認真仔細做題。

低年級小學作文 篇8

作為一名教師，最頭疼的當然是作文教學。那么，該如何決解教學中的難題呢？我覺得低年級小朋友寫作文就應該讓學生從自己的生活入手，從自己的生活中把所看到的、聽到的、做過的、和想到的東西來寫一寫。這樣就不會覺得無話可說，無話可寫了，作為語文老師，就必須了解分析學生的興趣、愛好等特點。根據學生的年齡和社會生活環境、采取生動具體多樣化教學方式。使他們做一個留心生活的人，讓多彩的生活課文發起學生的欲望。教學中我嘗試了以下一些方法：

1、積極培養訓練學生的觀察、描寫能力。

“寫話”需要內容。為了提高學生的寫話興趣，我引導學生留心身邊的人、事、物，把自己聽到的、看到的、做過的寫下來。告訴學生，生活中的許多事情都是寫話的內容，它為我們寫話提供了取之不盡，用之不竭的鮮活素材。并引導學生觀察自然，關注周圍的事物，然后比一比，看誰的觀察能力最強，寫出來的內容最有趣。學生的積極性很高，不斷從生活中獵取許多感興趣的寫話內容，甚至大人們不注意的事物也進入了他們的視野，成為了寫話的材料，然后把自己觀察到的、喜歡的、幻想的、開心的事情都寫了下來。然后展開積極討論相互補充認識然后開始寫作，寫完后交流評議，老師指導。

2、結合課文詞句，對學生進行說寫訓練

我從一年級第二學期開始，就有計劃地嘗試讓學生靈活地運用課文中學到的詞句進行說寫訓練。先讓學生運用課文中學到的詞句說話，要求學生把話說通順，說完整，說準確。使學生在“說”的過程中，把內部語言轉化為外部語言，從而使思維能力和表達能力得到有效的訓練，當遇到說得不到位或說得不清楚，不具體的地方時，讓同學加以補充，教師加以點拔，從而促使學生的說話水平得到提高。說的形式力求多樣化，有個人練說，小組互說，選出優秀的同學比賽說等，同時開展小組互評、全班評說等活動。這樣做，可以充分調動學生“說”的積極性，學生“說”的欲望強烈，開動腦筋，積極思考，才能自覺地投入到“說”的訓練中。然后再訓練學生動筆把自己所說的`話寫下來，讓口頭語言轉化成書面語言。

例如：在上《兩只小獅子》一課時，教師讓學生運用文中的句子“自己學會生活的本領”說一兩句話，先說后寫。我讓學生說說你在家里學會做什么了？學生紛紛發言，有的說，我學會了洗手絹；有的說，我學會了洗碗；有的說，我學會了掃地；還有的說，我學會了自己整理房間……說完后，我讓他們把自己學會的本領用幾句話寫下來，有學生寫道：“一天，媽媽見我把不喜歡的東西亂丟，對我說：‘孩子，你從小要學會生活的本領，長大才能靠自己生存?！犃藡寢尩脑挘瑥哪且院?，我學會了自己整理東西，媽媽見了，夸我是個懂事的好孩子?！?/p>

這樣的訓練降低了寫話的難度。一段時間后，學生大多能通順、正確地寫一幾句話，既提高了學生的語言表達水平，又培養了他們的寫話興趣。

3、提倡學生堅持日記寫作。

老師作了很多工作，學生仍不一定能夠掌握。寫作屬于藝術范疇，一天不練便成了門外漢，僅靠課堂上或在學校里的努力仍然不夠，我們一定要從小學二年級開始督促他們養成寫日記的習慣，只有在寫的體驗中，才能鍛煉他們的語言組織能力，提升他們的思維整潔程度。所謂熟能生巧，便是如此。

總之，低年級學生的寫話訓練是作文起步訓練的主要途徑，有效地指導學生寫話，不但能提高學生的語言表達能力，發展學生的智力，還能逐步培養學生養成把聽到的、看到的、想到的寫下來的習慣。“興趣是最好的老師。”我認為只要注意培養和保持孩子濃厚的寫話興趣，一定能讓他們樂寫、會寫，并寫出更多生動、精彩的文章來。

低年級小學作文 篇9

識字是閱讀和寫作的基礎，識字教學是低年級語文教學的重中之重，也是語文中的一項重要任務。在小學語文教學中努力提高學生的識字量，讓學生輕松進行大量的閱讀，一直是小學語文教學關注的熱點。讀完《小學低年級識字教學》這本書后，對于如何開展低年級識字教學有一些體會：

1.以問題激發興趣，開展識字教學

興趣是引導學生進入知識大門的前提，是引起探究的第一步。如：請看黃老師教學的公開課，師：我們一起來識字，這是什么？（出示“一束鮮花”圖片），生：一束鮮花。師：對，這就是詞語“一束鮮花”。把這個詞語讀兩遍。生：一束鮮花、一束鮮花。師：翹舌音“束”再讀準確些。生：一束鮮花。師又出示圖片，認讀“一頂帽子、一面鏡子、一杯牛奶、一串珍珠”等詞，特別強調讀準后鼻音的“頂、鏡”這兩個字。師：中國的漢字多有特點呀！“鮮花”為什么用“一束”而不用“一條”？帽子為什么說“一頂”而不說“一個”？你看，我們中國漢語表達的方式真是豐富多樣！師再出示若干寫著數量詞的卡片讓生生認讀：一只雞、一張紙、一頭牛、一匹馬、一粒米……邊讀邊提示這些動物或物品所使用的不同量詞。點評：他在帶領學生讀了一組組使用不同量詞的詞語后，通過一個個“為什么”，在學習內容與學生的求知心理間架起了一座橋梁，把學生引入漢字學習的情境，使學生產生強烈的探究興趣。

2.用直觀聯想法，開展識字教學

語言文字來源于生活，又應用于生活。一些獨體象形字，如：日、月、子、井、網等都是人們生活中所見到的物體，在進行教學時，對這些描繪事物形狀的字，要盡最大限度應用這些獨體字組合進行聯想記憶，聯系以前學過的帶有這些字組合的漢字，學生學會的就不只是這一個字了。如：教學《小壁虎借尾巴》中的.“巴”字時，讓學生聯想之前學過的“爸、把、爬”字，學生溫習了前面學過的，還能拓展到文中常見的“吧、疤、笆”字上，這樣學生自然對識字產生了興趣，并能更高效地完成識字過程。利用聯系形聲字進行教學，能更有效地擴大識字量。漢字形聲字構成有六種：外形內聲，如“園”字；內形外聲，如“聞”字；上形下聲，如“草”字；下形上聲，如“剪”字；左形右聲，如“爬”字；右形左聲，如“戰”字。學生在識記時，通過形或聲，讀出、寫出所用的漢字，比死記硬背更有效。

3.識字、說話結合起來，巧妙運用漢字

《新課標》明確提出：“在寫話中運用閱讀和生活中學到的詞語”。人們都知道學以致用的道理，“學”是為生活、學習、工作更好地服務的。在教、學、生字中，注重學生將學到的新字組成詞語進行說話訓練。①課堂中將與學生生活實際、體驗較近的生字，由學生自由地選擇與生字有關的事物進行組詞說話。如：用“教室、學?！钡扔H眼目睹的事物、日常生活用品，及自己能感受體驗的“溫暖的、高興地”等詞語來激發學生說話的沖動和欲望，有機地將識字與說話融為一體。②每當學生學完一課生字后，布置去發現，找一找。如：你在什么地方看到這個字，要求學生用“我在什么地方看到這個字”，把人物、什么地方看到的說清楚，還能用它組個詞結合生活說一句話。③學生運用學過的字和想象中的事物來說話。如：把自己小時候的事及不開心的、快樂的、高興的事、看到聽到的新鮮事和看到的兒童影視等都真心地告訴學生，為學生提供悄悄話范圍，從而達到運用所學漢字目的。

4.在“玩”中識字

心理學研究表明：小學兒童的有意注意時間短，無意注意占優勢。根據這一特征，要想在整個活動中保持學生學習漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，師要找準游戲與教學內容的結合開展游戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創新。如：教學“一年級下冊識字7”時，師可穿插以下活動輔導教學：出示課文左上方插圖，讓學生“猜一猜”、“比一比”；在理解“眾人一條心，黃土變成金”的含義時讓孩子們“搭一搭、演一演”。使學生主動參與到課堂中來，充分調動學生的學習積極性。針對學生的年齡特征和注意特征，在教學中，要經常變換不同的教學方法進行鞏固識字練習。復習生字筆順時，可以用“對口令”的游戲。如：“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫？“斗”字這樣寫：點點橫豎。這就是“對口令”。復習組詞可以用“找朋友、詞語開花、摘蘋果”等游戲。

5.引導朗讀促進識字，從而進行美感教育

朗讀是創設美好意境的很好形式。根據課文的特點，運用范讀、引讀、齊讀、體會讀、自讀等多種形式來引導感悟文中意境美。 如：教學《觀潮》時，重點“潮來之時”，①讓學生體會讀，根據理解有感情地讀喜歡的句子，給學生自悟機會和空間。接著指名讀、評議、復讀，讓讀得不好的學生再讀。 ②師范讀，讓學生注意師讀時的眼神、體態、手勢變化等。③模仿觀潮沸騰人群，跳著、叫著、揮舞著手進行朗讀。引導學生反復有感情地朗讀，感受潮來之時“浩浩蕩蕩、人群鼎沸、山崩地裂”的壯觀場面。又如：教學《桂林山水》中描寫桂林的山：A桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、巨象、駱駝、奇峰羅列，形態萬千；B桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障、新生的竹筍，色彩明麗，倒影水中；C桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心會栽倒下來。點評：作者運用排比句式，語句對稱工整，通過引讀、齊讀、議讀、分小組讀等朗讀方式教學，促進了學生識字，從而進行美感教育。

6.用寫作擴大識字范圍，鞏固識字效果

教學實踐中體會到：讓學生練習寫一兩句話，或者兩三句話，學生能夠做，而且愿意做。因此根據課文內容的不同，我增加了寫話方面的要求。如：在低年級課文中有很多圖畫，讓學生看圖說出一些詞語，再說一句話，然后再寫一句話。從說詞開始到寫句，從寫一句話到寫兩句、三句，從寫幾句到寫一段。逐步加大難度，以他們原有識字量為基礎，逐步擴大識字范圍，鞏固識字效果。在教會學生會查字典后，自己不識的字可以查字典。自己想認識哪些字也可以查字典。有時家庭作業就是寫一寫自己的家是什么樣？自己的父母是做什么的？你喜歡什么?

7.開展實踐活動，把學生引向廣闊的生活空間

教師從學生的生活實際出發，從學生的興趣出發，開展實踐活動。采取模擬、創設情境的辦法讓學生識字。如；教學《做什么事最快樂》時，配合課文內容，制作生動的課件，在課件中，一只可愛的蜻蛙，正要過河！河中間有一片片碧綠的荷葉，荷葉上是這一課正要認識的生字。在學生被吸引時，師：這只小蜻蛙想過河，遇到了困難，同學們愿意幫幫它嗎？生生：愿意！師：好，大家一起行動吧！用最好方法記住荷葉上的字，蜻蛙就能跳過河。生生積極性很高，識記方法很多，看著自己幫助蜻蛙一步一步跳過河，臉上喜悅不喻言表，當代替蜻蛙感謝幫忙時，全班沸騰了，體會到學習的快樂，整個識字的過程，學生的情緒始終很高，同時把學生引向廣闊生活空間去識字。點評：師在教學中要注意和社會生活相溝通，使學生盡快從“我”的世界跨入更廣闊的周圍環境，以吸收各種信息，擴展想象和思維的空間。

總之，教師在識字教學中要充分發揮主導作用，同時結合學生思維特點，調動多種感官，處處從學生主體的實際出發，鼓勵學生想象，實踐，參與識字教學，學生就能獲得成功的喜悅。讓識字學習由枯燥變為有趣和獨立探索、大膽想象，從而達到“我要學、我愛學”的境界，使枯燥的識字教學成為培養學生發現興趣和熱情探索的熱土，這樣低年級的識字教學會變的很容易，師也樂得輕松、自在。

低年級小學作文 篇10

星期天，媽媽帶我出去玩。我們走過小橋時，看見一些小朋友和農民伯伯正在一條小河里撈魚。

小河里的水渾渾的。水面上漂浮著一些死魚，水下還有一些活魚在游動。我不明白這條小河里為什么有這么多的'魚，心里很好奇。

看到人們撈了那么多魚，我很羨慕，趕緊走下小河。不一會兒就撈著了一條大活魚，又抓著了四條小魚。我上了河岸找了個方便袋，把魚裝進了方便袋里。我想帶回家給爺爺奶奶，讓爺爺奶奶做炸魚吃，一家人好好享受享受。想到這里，我叫著媽媽高興地回家了。

第四篇：低年級小學作文

低年級小學作文 篇1

今天的作文課上，老師給我們吹泡泡，同學們一聽，立刻歡呼起來。

開始吹泡泡了，同學們有的使勁地吹，有的小心翼翼地吹。同學們吹出的泡泡大小不一，形狀各異，大的像五彩的氣球，小的像一顆顆珍珠，兩個連在一起的.像葫蘆，三四個連在一塊兒的像一串串冰糖葫蘆，五六個連在一起的像葡萄，真是太有趣了！同學們吹呀吹，不一會兒，教室里就成了五顏六色的泡泡天堂。同學們忍不住玩兒起了泡泡，有的用手打泡泡，有的用手接住泡泡，還有的用書扇泡泡?？墒桥菖輦兒苷{皮，一會兒飛到黑板上，一會兒飛到天花板上，有的甚至飛出了窗外，它們在陽光的照耀下閃閃發光，顯得更加絢麗多彩。

不一會兒，泡泡在大家的歡呼聲中消失得無影無蹤。

低年級小學作文 篇2

我來到公園，老遠看見公園里的池塘，我便向池塘走去。

池塘上面有一些荷葉，荷葉上面的水珠，在太陽的照射下像亮晶晶的寶石，我忽然看到池塘旁邊有一些人，看著池塘里的小鴨子，小鴨子有黃色的毛，腳也是黃色的，小鴨子在水面上游泳，腳不停地擺動，這時，水上就有了一些細細的水紋。

過了一會兒，小鴨子們游到了浮萍旁邊，它們往上面一撲，結果，它們撲到了邊緣，滑到了水里，可是，它們還要上去，它們先把頭伸到浮萍上，再把翅膀和腳一起放到了浮萍上。它們搖搖擺擺地上了浮萍，稍微休息了一會兒，有的就在上面睡起了覺，有的.還在上面不停地搖動，還有的用嘴巴梳羽毛。

這時候，公園里響起了一陣陣優美的音樂聲，小鴨子們有的醒了，有的好像在聽音樂，梳羽毛的也不梳了，它們都隨著音樂的節奏擺動，水里的魚兒，看到浮萍上的小鴨子在跳舞，便游出了水面，有的用尾巴拍動著水，表示鼓掌；有的跳出水面，是表示叫好。

音樂慢慢地消失了，小鴨子們也餓了，看到魚兒還在跳，就跳進了水里，追起了小魚。玩累了，又爬上了浮萍。這時，藍天白云映在了水面上，一片片浮萍像一朵朵云，小鴨子們就像站到了云朵上。

太陽快下山了，西邊被太陽映紅了，池塘里的水也被晚霞映紅了，小鴨子也被晚霞映紅了。

低年級小學作文 篇3

大森林里的景色可美了！那里的天空永遠那么湛藍，樹木枝繁葉茂，一條波光粼粼的`小河潺潺流過，地上百花齊放，把大地點綴得萬紫千紅……

在這美麗的大森林里，還住著一群可愛的小動物。天上，幾只小鳥歡快地唱著歌，從空中飛過。河岸邊，一群小動物在歡快地嬉戲?？炜?，小巧的小松鼠在尋找食物，只見它把松果往樹下一扔，扔給了樹下的小鹿，原來小鹿在等著接松果呢。這時，大象到河邊吸滿了水，用長鼻子向小松鼠噴去，小松鼠身子一閃，躲了過去，它可真靈活呀！就連水中的小魚也目不轉睛地盯著它們，直到它們都回家了才游走。大森林里每天都會發生各種各樣的事情，可真有趣??！

低年級小學作文 篇4

今天8月23日，媽媽買了一束很特別的花，還有一些水果，我好奇地問媽媽干什么用的？媽媽說：“今天是農歷七月初七，中國傳統節日七夕的日子。媽媽買的這些花和水果是用來拜七夕的?！蔽宜贫嵌狞c頭。我心想七夕究竟是怎樣的，真想看看，于是我就向媽媽撒嬌讓媽媽帶我去看，剛好這時彭叔叔打電話來約我媽媽去看七夕，我就搶著電話說，媽媽沒辦法，也答應帶我去了。媽媽帶我去一個叫文邊的'村里看。哇！到處擠滿車與人，媽媽說七夕這天這條村各家各戶像過年一樣熱鬧，都把親戚朋友請來邊看七夕表演邊聚在一起吃飯聊天，媽媽帶我到一些廟宇里看各種有趣的七夕工藝品。我看到目瞪口呆，那些工藝品繪聲繪色，特別好看。我今天真是開了眼界了，我國的民間傳統工藝真好看！

第五篇：低年級小學作文

低年級小學作文 篇1

我家有一條可愛的小狗，它的名字叫毛球，這可是我幫它起的名呢，好聽吧？毛球長了一身雪白雪白的毛，摸上去特別舒服。一雙圓溜溜的眼睛炯炯有神，像兩顆閃閃發光的寶石。它的鼻子黑得發亮，兩只耳朵總喜歡耷拉著，可愛極了！

毛球特別愛跟我一起玩。每天放學回家，它都會第一時間跑到家門口迎接我，然后開始在我身上蹭來蹭去，如果我不理它，它就會對著我“汪汪汪”，好像在說：“小主人，你終于回來了，我好無聊啊，你陪我一起玩吧！”

毛球的'本領可大了，它會幫我們看家呢，只要有陌生人靠近我們家，它就會大喊大叫，嚇跑那些壞人！爸爸媽媽不在家時，毛球還會陪著我玩，我一點都不覺得孤單，它真是我的好朋友！

低年級小學作文 篇2

夏天到了，嬌陽似火，知了不停地叫：“熱死了，熱死了。”池塘里的荷葉圓圓的，荷花粉粉的，真美啊！

有三只小鴨子在池塘里快樂的游泳，有的.小鴨子低著頭在捕捉獵物，有的小鴨子張開嘴巴嘎嘎的叫，還有的小鴨在呼喚同伴呢！

看著它們歡樂的樣子，我也想跳下水去和它們一起玩。

低年級小學作文 篇3

在一個美麗的山莊里有一個房子。房子里住著兩個雙胞胎，和一對夫妻。第一個雙胞胎的名字叫紅紅，她是一個小女孩。另一個雙胞胎的名字叫黑黑，他是一個小男孩，他倆是最要好的朋友。

房子的后面有一個池塘，池塘里住著很多鴨子。

一天，紅紅和黑黑一起到池塘邊玩?！俺靥吝呌泻枚帏喿釉谟?。有的在吃東西、有的`在叫、還有的在玩游戲?！焙诤谡f，“池塘上面還有好多荷葉和荷花?！奔t紅說。

突然，一個小男孩把一個石頭扔向水里，正好砸在一個小鴨子身上。紅紅和黑黑回過頭不滿地看了他一眼。最后，他們眼睛一亮，像風一樣跑回家了！