六年級上冊英語說課稿

六年級上冊英語說課稿1

教學(xué)內(nèi)容分析：

本科圍繞問路進(jìn)行，主要是Where is...?句型。另外本課中出現(xiàn)了一些表示地點的專有名詞，需要我們熟記掌握。

教學(xué)目標(biāo);

1,學(xué)會如何禮貌的問路和指路。Where is Xingqing Park? Follow me,please.

2,會說會讀會認(rèn)會拼以下單詞：bookstore,hospital,zoo,cinema,take a bus.

3,掌握向人問路和指路的.禮貌用語：Excuse me. Thank you very much. It is my pleasure.

教學(xué)難點分析：

1，重點：會說會讀會認(rèn)會拼一下單詞：bookstore,hospital,zoo,cinema,take a bus.

2，難點：掌握用“Where is...?”的句型來問路。并且能夠熟練的拼寫一些專有名詞。

教學(xué)課時:第一課時

教學(xué)過程：

1）熱身：(Warming up)

通過教師和學(xué)生之間的對話引出本課的重點詞匯和句型學(xué)習(xí)。

T:Good morning,class.

S:Good morning,teacher.

T:I want to go Xinhua Bookstore.Where is it?

S:Follow me,please!

T:Is it far?

S: It is very far.We can take a bus.

T:Thank you very much.

S:You are welcome!

2)新課呈現(xiàn)(New Presentation)

1,教師利用單詞卡片對本課重點句型和重點詞匯進(jìn)行講解，并且對課文內(nèi)容進(jìn)行講解。

首先要知道問路的禮貌用語，教師要重點講解。如：Excuse me, Where is...?

T:本課我們要學(xué)習(xí)如何向別人問路，所以我們必須學(xué)習(xí)禮貌用語。

當(dāng)我們要打擾別人向別人問路時，我們首先要說的是Excuse me ”打擾”的意思。當(dāng)別人給我們幫助以后，我們要對其表示感謝。如“Thank you.”and “It is my pleasure.”（師板書短語）其次就是問路的一般表達(dá)法。

當(dāng)我們問路時，我們可以有好幾種問法。如：Where is Xingqing Park?我們還可以說How can I get to the Xingqing Park?還可以說Do you know the way to Xingqing Park?(教師板書句型

2,教師出示單詞卡片：bookstore,hospital,zoo,cinema,進(jìn)行單詞教學(xué).（教師板書單詞）

3,教師領(lǐng)讀句型和單詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)。

三人一組進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換。如;Where is the Xinhua Bookstore? How can I get to Xinhua Bookstore? Do you know the way to Xinhua Bookstore?...

六年級上冊英語說課稿2

一、教學(xué)目標(biāo)

掌握

（1）There are lots of bicycles in China.

(2) There is a famous river.

二、教學(xué)重點、難點

1.重點 (1) There are lots of bicycles in China.

(2) There is a famous river.

2. 難點 用“ There is/ There are”介紹事物

三、教具：

圖片、展示儀、錄音機(jī)、磁帶

四、教學(xué)方法：

讓學(xué)生通過卡片、圖片的提示來進(jìn)行口筆頭操練

五、Teaching processions

1. Warming-up

(1) Greeting

(2) Do and act. The whole class stand up,the teacher saya, students do:

i. Turn to the north ii. Turn to the south

iii. Turn to the east vi. Turn to the west

If anyone do it wrong. He/She must sit down,at last the most standing students in which group, the group is the winner.

(3) The teacher ask: “ Do you remenber Chinatown from unit 1 ? Where is it ? What is it like ?”引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的'回答。

2． 任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入

(1) Play the tape of SB unit2 activity3. Students follow and repeat, pay attention to the stress.

(2) The teacher explains to the students: Simon 向 Daming 介紹了 New York’s Chinatown, 那么，Daming 也向Simon 介紹了很多關(guān)于中國的情況：When he go to America ,he gives Simon lots of postcards, like these: 老師出示活動一中的六副圖片，問：What can you see in the picture ?引導(dǎo)學(xué)生回答（可用中文，老師用英語重復(fù)，并讓學(xué)生跟讀

T : What can you see in the picture ?

六年級上冊英語說課稿3

一、說教材

本單元課文主題是談?wù)撆d趣愛好，新單詞主要集中在課題上，課文內(nèi)容不是很難，但涵蓋的知識點很廣。包括單復(fù)數(shù)的區(qū)分、“This is ，These are ”的句型，以“Do ，Have”打頭的問句肯定否定回答的復(fù)習(xí)。這些知識在以往都接觸過，但對于大部分學(xué)生來說，還不能聽到就馬上作出反應(yīng)。

二、說學(xué)生

本課所針對的是六年級學(xué)生，他們具有一定的英語知識儲備，理解運用能力，具備一定的自主學(xué)習(xí)的能力，但已不像低年級學(xué)生，那樣大膽表現(xiàn)自己。學(xué)生程度差別大，一部分學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，心理上緊張，信心不足，學(xué)習(xí)英語的興趣不是很濃，所以在課上，應(yīng)最大限度的調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，兼顧到不同層次的學(xué)生。大部分學(xué)生能積極參與到英語活動中，與其他同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。異地教學(xué)對學(xué)生的情況不好掌控，學(xué)生對我的口音也比較陌生，但卻增加了新鮮感和相互溝通的欲望。

三、說基本教學(xué)理念

（1)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，興趣是最好的老師。本節(jié)課中我運用多媒體、實物、TPR 、語言激勵、豐富的肢體語言等多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，努力使課堂英語化。

（2）面向全體學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。本課中我開展pair work、group work、class performance，學(xué)生交談中，互相督促互相學(xué)習(xí)，共同提高，讓每位學(xué)生都體驗到英語學(xué)習(xí)的成功，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體合作精神。另外本節(jié)課我能從學(xué)生實際出發(fā)，問題設(shè)計有層次性，作業(yè)設(shè)計有選擇性兼顧到不同程度的學(xué)生，將課堂所學(xué)知識延伸到課外。

（3)英語課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的'綜合語言運用能力。本節(jié)課中滲透了對學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。

（4）《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：評價是教學(xué)過程中的有機(jī)組成部分，不是與教學(xué)對立或游離于教學(xué)之外的體系。通過評價使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步與成功，采用多元評價。這節(jié)課我采用了教師評、學(xué)生互評、集體評價的評價方法。

（5）《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。這節(jié)課中主要體現(xiàn)在一、讓學(xué)生通過觀察，自己發(fā)現(xiàn)名詞單復(fù)數(shù)的變化規(guī)律。二、根據(jù)兒歌和所提供的詞語，自己創(chuàng)編兒歌。

（6）《課標(biāo)》中指出英語學(xué)習(xí)要和實際生活相聯(lián)系。本節(jié)課的最后設(shè)計了詢問他人興趣愛好，并做調(diào)查表，體現(xiàn)了學(xué)英語用英語的教學(xué)理念。

在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生實際，將本課時的教學(xué)目標(biāo)及重,難點確定如下

四．說教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：能聽, 說 , 讀并正確使用單詞 : collect , stamp, hobby, men , women ,another.能理解并靈活掌握句型：I’ve got lots of stamps. These are some stamps from Canada . This stamp is from China. 能聽懂理解課文并回答相關(guān)問題。

（2）能力目標(biāo)： 學(xué)會表達(dá)自己或他人的愛好,了解不同國家的郵票.掌握名詞的單數(shù)和復(fù)數(shù)的不同表達(dá)方式.

（3）情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：通過多種形式的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，引導(dǎo)他們積極參與談?wù)撟约夯蛩说膼酆茫徽務(wù)摬煌瑖业泥]票。

教學(xué)重點：1 .能聽,說, 讀并正確使用單詞 : collect , stamp, hobby, men , women ,another.2能理解并掌握句型：I’ve got lots of stamps. These are some stamps from Canada .This stamp is from China.3. 能聽懂理解課文并回答相關(guān)問題。

教學(xué)難點：1能理解并靈活使用句型：I’ve got lots of stamps. These are some stamps from America. This stamp is from China.2學(xué)會談?wù)撟约夯蛩说膼酆茫徽務(wù)摬煌瑖业泥]票。3.掌握名詞的單數(shù)和復(fù)數(shù)的不同表達(dá)方式。

五．說教學(xué)方法：

我運用直觀演示法、全身反映法、任務(wù)教學(xué)等教學(xué)方法。

六．說教具準(zhǔn)備：

郵票 ， 單詞卡片， 錄音機(jī) ，Powerpoint，明信片，調(diào)查表

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教學(xué)目標(biāo)：

1. 語言目標(biāo)：

1） 學(xué)會使用May I use …? 句型向別人借東西。

2） 學(xué)會使用禮貌用語，向別人 表示感謝的句型Thank you。 以及表示“ 不客氣” 的句型。

2. 情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生禮貌的行為習(xí)慣，并且能學(xué)會尊重老人，尊敬老師。

教學(xué)重點難點分析：

1.會說會用表示打電話的常用語：

May I use your telephone? Who will you ring up? I want to …

2. 會說會用會寫這些單詞 may, use, want to, card, IP card，birthday.

3. 理解并且會用情態(tài)動詞 may.

4.會說并且會用常見單詞 certainly, really, must, forget.

課前準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備a telephone，an ID card，use a telephone等圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備賀卡。

教學(xué)過程:

1. 熱身（Warming up）

教師利用手偶來進(jìn)行對話。

A：Li Dong, what’s the matter with you ? What are you looking for?

B : I can’t find my colour pencils. So I can’t do my Art homework.

A: You can borrow one from Li Shan.

B : That’s a good idea. May I use your colour pencils?

C: Here you are.

B: Thank you.

C: Wow! What a beautiful picture! May I take a look at your picture?

B: Of course. Here you are.

C: Thank you.

B: You’re welcome.

2 . 新課展示（New Presentation）

（1） 聽課文錄音兩遍，要求學(xué)生聽完后，就所聽內(nèi)容回答問題：What does Li Dong want

to do ? Whose birthday is today ? Is Li Dong a nice boy ?

（2） 課文的第一部分；

--May I come in ?

--Yes , please .

--Morning ,Miss Wu . May I use the telephone here ? I have an IP card .

內(nèi)容比較簡單，學(xué)生可通過跟讀錄音掌握這些句子，老師可提問學(xué)生這幾句話的漢語意思 。

（3） 課文的第二部分

--Certainly , But who will you ring up ?

--My grandfather . He is in Shanghai now . Today is his birthday .

需向?qū)W生強(qiáng)調(diào) ring up 的讀音及用法。Birthday 一詞可使用開火車方式鞏固其讀音。

3 .鞏固練習(xí)

(1).操練 May I come in ? 一句。先請一位學(xué)生到門外敲門，問：May I come in ? 此時，

全班學(xué)生回答：Yes , please .也可全班學(xué)生沒人兩組拒絕：Sorry , please don’t .

(2)操練 May I use the telephone here ?一句。讓學(xué)生用手邊的'學(xué)習(xí)用具等物，進(jìn)行會話練習(xí)。例如：May I use the ruler/pencil/eraser/…?

(3).操練Bus who will you ring up ?一句。老師和學(xué)生用玩具電話演示，重點讓學(xué)生掌握 ring up 的正確使用。I will ring up my mother/a friend /Tom…

(4).操練 He is in Shanghai now . Today is his birthday .兩句。可讓學(xué)生做擴(kuò)展練習(xí)，注意學(xué)生在口語表達(dá)中的人稱等容易出錯的地方。

（5）.做<課堂練習(xí)>書寫部分第一題: Look , talk and write.

六年級上冊英語說課稿5

各位老師好，今天我說課的題目是《Directions》，這是一節(jié)的對話課。

下面我結(jié)合教育技術(shù)的應(yīng)用，從指導(dǎo)思想，教學(xué)背景，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程這四個方面來和大家談一談這節(jié)課我的理解，我的分析和我的設(shè)計。

一、指導(dǎo)思想

20xx版英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要充分提供一個寬松、愉悅的舞臺，讓學(xué)生自由快樂地探究學(xué)習(xí)，讓課堂因為學(xué)生的自主參與、自我展示而呈現(xiàn)出生動精彩的一面。因此，我通過視聽、游戲、全身反應(yīng)法、直觀演示法，結(jié)合多媒體和交互式白板的技術(shù)，聲像并茂、動靜變幻的表達(dá)方式，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，更有興趣用語言交換信息，交流感情。

二、教學(xué)背景

我將從教材分析和學(xué)情分析兩方面來闡述我的教學(xué)背景。

1.教材分析

本課出自人教版PEP英語六年級上冊第二單元B部分Let’slearn和let’stalk，話題是directions，是本單元的第四課時。PEP教材的編寫注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。本單元以問路為主要話題展開，設(shè)計了問路時的一系列情景對話和任務(wù)型活動。本課時學(xué)生通過學(xué)會向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，向前走，以及It’swestof句型的表達(dá)，能簡單正確地為他人指路。

2.學(xué)情分析

小學(xué)六年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)了三年多的英語，已掌握了基本的聽、說、讀、寫能力，已具備了一定的自學(xué)能力。但是學(xué)生的空間思維能力與方向感還不強(qiáng)，課堂容量大。因此，我針對小學(xué)生好奇心強(qiáng)，好表現(xiàn)，善模仿等一些基本特性，采用游戲、活動等學(xué)生最樂于接受的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并在活動中學(xué)以致用。

三．教學(xué)目標(biāo)及重難點分析

根據(jù)教學(xué)背景，我的三維教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

1.知識技能目標(biāo)：

1.能基本聽說認(rèn)讀straightleftrighteastwestsouthnorth七個生詞。

2.能根據(jù)地圖，運用詞組gostraighton./Turnleft./Turnright等為他人指路。

3.能用It’seast/west/north/southof…來表達(dá)物體或建筑物的方位。

2.過程與方法：

（1.在教學(xué)過程中采用視聽法、游戲法、對話法等，以“聽、說、讀”為基礎(chǔ)，“交際”為主的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生聽懂本課新單詞及句型，運用對話中的信息進(jìn)行實際交流。

（2.運用直觀的現(xiàn)代教學(xué)手段，形象生動的教學(xué)語言，多樣化的教學(xué)形式，創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生主動參與課堂的積極性。

3.情感態(tài)度文化目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，樂于助人的良好品質(zhì)。

使學(xué)生愿意在小組中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)重點：

1.生詞：straightleftrighteastwestsouthnorth

2.學(xué)習(xí)gostraighton./Turnleft./Turnright等指路的詞組表達(dá)。

3.學(xué)習(xí)并靈活I(lǐng)t’seast/west/north/southof…來表達(dá)建筑物的方位。

教學(xué)難點：靈活運用本課所學(xué)的句型和詞匯進(jìn)行指路對話。

四、接下來，我將結(jié)合多媒體課件和電子白板等信息技術(shù)輔助功能的運用來說說我的教學(xué)設(shè)計。

1.歌曲開篇，激發(fā)興趣。在和學(xué)生進(jìn)行簡單的日常交流后，我通過一段歡快的兔子舞吸引學(xué)生的'注意力，讓學(xué)生快樂輕松地進(jìn)入課堂狀態(tài)，并自然地引出本課主要生詞：leftright

2.啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知。歌曲引出并新授了單詞left和right時，注意對e和igh的發(fā)音區(qū)別，讓學(xué)生練讀并糾正發(fā)音。接下來一個簡單有趣的舉手游戲有效地操練兩個單詞的音和義，從師生游戲到生生游戲，既保持了學(xué)生的興趣，又為后面的詞組學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.通過直觀的交通指示牌引出turnleft這個詞組，并教授turn，繼而啟發(fā)學(xué)生說出turnright，并新授gostraight。基本認(rèn)讀之后進(jìn)行Isay，youdo和Ido，yousay的活動，循序漸進(jìn)地處理教學(xué)重點詞組，降低學(xué)習(xí)難度。

在Idoyousay的環(huán)節(jié)中，通過turnleft，教師引出NowIfacetoeast.并依次導(dǎo)出westnorthsouth等詞，It’snews.

通過聯(lián)想記憶單詞的學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)，并采用聚光燈工具的突出效果，鞏固練習(xí)四個方位詞。且由news引出本課情境。

4.接下來，我將創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)學(xué)課文。Hereisapieceofnewsforyou.Look,thedogislost.Hecan’tfindhishome.It’shere.It’swestofthecinema.It’seastofthebookstore.Butwhereishishome?It’snorthofthehospital?Canyouguess?先由師生對dog’shome進(jìn)行猜想并對話，再請學(xué)生同桌對話，將單一對話巧妙的設(shè)計到情境中，引導(dǎo)學(xué)生幫助他人，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

5.Oh，thedog’shomeiswestofthepostoffice.Andhowtogotothepostoffice？listenandsay.通過聽，借用白板的批注功能，現(xiàn)場畫出路線圖，更直觀地幫助學(xué)生理解課文，突破難點。

6.接下來利用flash讓學(xué)生跟讀、自由讀，并注意模仿語音語調(diào)及句子重讀。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容，小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，有效的語音語調(diào)模仿能更好的幫助學(xué)生感知英語語音，自然規(guī)范的語音、語調(diào)能為有效的口語交際打下了良好基礎(chǔ)。

7.最后，課堂生活化，自主學(xué)習(xí)，發(fā)展新知。

通過小組合作，預(yù)設(shè)學(xué)生都在學(xué)校里，自由選擇要前往的地方，完成問路和指路的對話。最后由小組到白板上現(xiàn)場繪制路線并完成對話。通過學(xué)生及時的課堂生成和互動，極大地滿足了學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，突出了學(xué)生的主體性，實現(xiàn)了“教師—白板—學(xué)生”的三維互動模式。

接下來我來說說自己教育技術(shù)運用上的感想。PPT與電子白板在可操作性和交互性上存在著簡單又復(fù)雜的差異。PPT中的內(nèi)容都是課前進(jìn)行預(yù)設(shè)的，交互性不強(qiáng)，不能更好的體現(xiàn)課堂中的生成亮點，可在日常教學(xué)過程中比較實用，制作操作簡單。而電子白板具有靈活性和交互性，能更好的體現(xiàn)以學(xué)生為主體的生動課堂，實現(xiàn)師生互動，生生互動。當(dāng)然白板也有一些不足，如在ppt中出現(xiàn)的動畫效果，白板不能完整的呈現(xiàn)，對教師的運用技術(shù)水平較高。所以在這堂課中我將兩者信息技術(shù)的長處結(jié)合起來使用，用運用多媒體課件的圖、文、聲、象使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，運用電子白板的現(xiàn)場生成和互動功能，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

六年級上冊英語說課稿6

一、說教材：

本課選自小學(xué)英語PEP教材六年級上冊第二單元A部分。這一單元要求學(xué)生能夠簡單描述城市、城鎮(zhèn)或社區(qū)內(nèi)公共設(shè)施的大致位置，如Where is the cinea， please？ It’s next t the hspital。 等。要能夠詢問路線并簡單問答，如Where is the pst ffice？ It’s east f the cinea。 Turn left at the cinea， then g straight。 It’s n the left。 而本課中，要求達(dá)到一下幾個目標(biāo)；

能力目標(biāo)：學(xué)會簡單詢問路線，能夠運用句型： Hw can I get t the …？ u can g b the … bus。 Wal straight fr three inutes。 The… is n the left。

知識目標(biāo)：掌握并聽、說、認(rèn)讀let’s read部分對話，理解對話中出現(xiàn)的新時態(tài)和指點路線的新語言。

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。

學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重視相互合作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。

文化目標(biāo)：了解地圖以及各個地點的交通路徑。

二、說教學(xué)過程：

Ⅰ。熱身：

課堂在唱一唱的歡樂氣氛中展開，引出schl一詞，然后進(jìn)行問答Hw d u g t schl？ I g t schl…。 既復(fù)習(xí)句型，也鞏固有關(guān)交通工具的單詞bie， bus， car， train …。 同時為后文對話中的u can g b the N。 11 bus。作伏筆。

Ⅱ。呈現(xiàn)：

Step1：

看地圖，由熱身部分的對話引出學(xué)校的方位，很自然地問一問學(xué)校在哪里Where is the schl？ 然后再擴(kuò)展到其他場所，運用句型Where is the …？ It’s …。 來操練和鞏固單詞bstre， she stre， librar， cinea， hspital， z， pst ffice， par…

Step2：

教師用一句I want t bu a pair f shes。 Where shuld I g？ 讓學(xué)生動腦，說說所進(jìn)行的活動要到那個地方，為緊接著的新句型作好了鋪墊。

新授對話：What are u ging t d after schl？ I want t …。教師向?qū)W生解釋be ging t這一時態(tài)在本句中的用法，表示將來時態(tài)，讓孩子知道這里表示的是將要去做某事，不用詳細(xì)展開語法。

Step3：

學(xué)生說一說他們放學(xué)后要去做什么，知道了到哪里去做這件事情后，便需要詢問這一地點了Where is the …？ It’s…。教師在地圖上畫出幾條公交線路，學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)可以乘坐什么車到達(dá)某地方： Hw can I get t the …？ u can g b the … bus。，教學(xué)詞組g straight fr … inutes，…is n the left/right。 學(xué)生從地圖上的線路很好地掌握g straight， n the left/right的含義。

Step4：

師生操練、生生操練新授的問路指路句型。指出一個地點，提問Hw can I get t the …？ 學(xué)生進(jìn)行具體描述后，教師將他的答案分步驟寫在黑板上。全班一起按照這個路線走一走，在地圖上畫一畫，看是否能正確到達(dá)。

Step5：

帶著問題聽對話錄音，1。 What is Mie ging t d？ 2。 What is he ging t bu？ 3。 Where is he ging？ 4。 Where is the she stre？ 5。 Which bus can he tae？ 6。 Is the hspital n the right r left side f the rad？ 這些問題都是比較直接的，學(xué)生能很快地抓住文中關(guān)鍵詞得到答案，因此這一訓(xùn)練很好地考察了他們抓關(guān)鍵信息的能力，同時也使注意力達(dá)到高度集中。

Ⅲ。鞏固：

Step6：

教師帶讀課文，詳細(xì)地劃出本文中的重難點詞組和句子，提出掌握的要求，請學(xué)生熟練朗讀課文，然后分角色朗讀并表演。幾組同學(xué)下來，當(dāng)學(xué)生對課文非常熟悉時，要求學(xué)生自編對話進(jìn)行表演。

Ⅳ。作業(yè)：

繪制一張簡易地圖，告訴好朋友和同學(xué)如何到達(dá)自己的家，滲透情感教育，對學(xué)生的實際能力也是一種考察。

三、說教法：

1。結(jié)合實際，貼近生活

本課以一首歌曲導(dǎo)入，由以學(xué)生最為熟悉的學(xué)校為切入點，逐步展開地圖，把各個地方呈現(xiàn)在學(xué)生面前，復(fù)習(xí)學(xué)過的句型Where is the…？ It’s …。也為后面的教學(xué)作鋪墊。然后以一系列活動讓學(xué)生說出地點，引出對話What are u ging t d after schl？ I want t …。 學(xué)生把生活中的問路場景搬進(jìn)了課堂，大大激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，也為教學(xué)作好了情感上的鋪墊。

2。 由淺入深，由簡到難

課堂從學(xué)過的單詞入手，引出地圖，然后鞏固對話Where is the …？ It’s …。 在舊知的基礎(chǔ)上逐漸引出新知，操練Hw can I get t the …？ u can …。拓展：G straight fr … inutes; The … is n the left/right。 學(xué)生觀察公交線路，準(zhǔn)確表述出如何到達(dá)某一地點。沿著由詞到句，由句到篇，由舊知到新知的'路線，孩子們一步一個腳印，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實。

3。 情景創(chuàng)設(shè)，真實體驗

教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生問路的情境，切身體會問路指路尋路的感受。這樣的情境加深了對課文的理解，也增強(qiáng)了對語言的理解和運用。

四、說學(xué)法：

本課選者模擬場景和真實場景相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，對問路指路等對話進(jìn)行操練，每一環(huán)節(jié)都是下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的鋪墊和連接，為學(xué)習(xí)的深入進(jìn)行打下基礎(chǔ)。學(xué)生通過師生對話、生生對話、自編對話、聽音理解、閱讀理解、練習(xí)鞏固、表演創(chuàng)新等一系列步驟，扎實地掌握了整篇課文，并能在改換場景的情況下靈活運用。

五、說作業(yè)布置：

本堂課的重點是問路指路，學(xué)生在實際生活中經(jīng)常會到好朋友家玩耍，因此，讓孩子說說如何到達(dá)同學(xué)的家里是最熟悉的話題了，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，也體現(xiàn)了同學(xué)之間友好相處，加深交流的思想理念。

六、小結(jié)：

整堂課注重學(xué)生的課堂參與，也不乏老師的適時指點，關(guān)乎孩子的生活體驗，也訓(xùn)練孩子的觀察能力，培養(yǎng)孩子的合作互助，也鍛煉他們的語言表達(dá)，從全方位給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)英語、運用英語的環(huán)境。

六年級上冊英語說課稿7

教學(xué)內(nèi)容分析：

本課主要以描述房間里的陳設(shè)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)前一課所學(xué)的方位介詞的基礎(chǔ)上，以“There be”句型為重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生能夠連貫的`描述某處有某物。

教學(xué)目標(biāo)：

1）學(xué)習(xí)某處有某物的表達(dá)方法，并能夠正確使用方位介詞幾次組來闡明某物的位置。

2）在復(fù)習(xí)以前所學(xué)介詞的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新介詞“beside”,并能夠用它造句。

3）會說、會用、會拼、會寫關(guān)于居家擺設(shè)的單詞：pillow,vase,window,bookshelf.

教學(xué)重難點分析：

1）重點：掌握有關(guān)居家擺設(shè)的單詞，以及“There be”句型的含義及其正確使用。

2）難點：要學(xué)生能夠正確的描述某處有某物。

教學(xué)課時：第一課時。

教學(xué)過程：

1)熱身(Warming up)

通過教師和學(xué)生之間的對話引出本課的重點詞匯和句型學(xué)習(xí)。

T:Good morning,class.

S:Good morning,teacher.

T:What is this?

s:It is a picture.

T:What can you see in the picture?

s1:There is a bed in the room.

s2:There is a cat under the bed.

s3:There are many books on the bed.

...

2)新課展示（New Presentation)

1,教師利用單詞卡片來對本課的重點句型和詞匯進(jìn)行講解。

T：Look at my beautiful room.What can you see on my bed?

S: I can see a quit and a pillow on your bed.

Tillow?

S:Yes.I guess it means “枕頭”。

六年級上冊英語說課稿8

1．Teaching aims

(1)Words: students must understand new word , and remember always, never.

(2) Sentences: students can use do you often---? To talk about others’ habits. Students can use I always often sometimes never---. And She always often sometimes never ---.

(3) Grammar: students can understand always often sometimes never and the General tense.

(4)Abilities : students can use always often sometimes never. Talk about own and other people’s habits.

(5)Emotion: know own and other people’s habits, to get on well with together.

2.Teaching important tents

(1)Words: always, often, sometimes, never

(2)Sentences: Do you always often sometimes never---?

I always often sometimes never---.

He She always often sometimes never---.

(3)Grammar: the general continue tense

3. Teaching difficult tents

How to read always , never, how to use always, often, sometimes, never.

4.Teaching tools

CAI, recorder, stickers, exercise books

5. Teaching methods

(1)Say the chant together.

(2)Have a brain storm.

(3)Practice in pair.

(4) Have a press conference.

(5)Talk about own activities.

(6)Listen to the tape.

(7)Make a survey.

6.Teaching procedure

Step 1. Warming up

Say the chant and do actions.

Step 2. Presentation

(1)Show some pictures and say，which group can say most phrases.

(2)T: I have lots of hobbies. Reading English books is my hobby. Look at this picture. What’s he doing?

六年級上冊英語說課稿9

學(xué)習(xí)任務(wù)

Where is New York？

It’s here in the east.

Canada is north of America and Mexico is south of America.

功能：

講述某地的地理位置和相關(guān)的基本信息.

運用任務(wù)：

1. 熱身復(fù)習(xí)

老師出示一張中國地圖進(jìn)行介紹：“This is a map of China. I’m from Guizhou. It’s in the south of China”如果有必要，可以用中文稍加解釋和說明，然后向?qū)W生們提問：“Where are you from? Where is your pen friend from?’’如果學(xué)生能說出其他國家的名稱，要及時鼓勵表揚，并帶領(lǐng)其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

2．導(dǎo)入：

老師出示Simon的圖片，向?qū)W生提問：“Who is he?” “Where is he from?

引導(dǎo)回答:“Simon’s from New York, America.” 老師把單詞寫在黑板上，領(lǐng)讀，然后提問：“Where is New York?”

老師出示美國地圖并向?qū)W生提問：“This is a map of America. Can you find New York?” 引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找到紐約的`位置。可以向?qū)W生說明：“紐約是美國的一個重要城市。大家已經(jīng)在地圖上找到了它的位置，可是你們知道用英語應(yīng)該怎樣表達(dá)嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。”

3．課文教學(xué)

在地圖上標(biāo)注東(east)、南(south)、西(west)、北(north)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)這些單詞．并注意糾正他們的發(fā)音。老師領(lǐng)讀單詞。學(xué)生們能夠讀準(zhǔn)后，做一個游戲鞏固新單詞：根據(jù)老師的口令做動作．例如：

Please turn to the north.

Please turn to the south.

Please turn to the east.

Please turn to the west.

老師隨意發(fā)出口令，學(xué)生要盡快執(zhí)行口令。老師可以不斷加快發(fā)出口令的速度，以加大活動難度。

老師放錄音，請學(xué)生邊聽邊看SB Unit2活動1的地圖。把錄音中提到的幾處美國城市名稱和周邊國家名稱寫在黑板上幫助學(xué)生理解。再放錄音，每句話后停頓，請學(xué)生跟讀。學(xué)生用書第二單元活動1錄音原文。

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)地理位置的方法。老師用彩色筆或其他方式在地圖上標(biāo)出紐約的位置，并通過問展現(xiàn)“Where is New York? It’s in the east of America.”用同樣的方式講述“What about San Francisco? It’s in the West of America.”

學(xué)生們掌握本語言點后，老師教授第二種位置表達(dá)法。老師說：“Where is Canada? It’s north of America. Where is Mexico? It’s south of America.”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種表達(dá)法與第一種表達(dá)法的不同。肯定他們的嘗試，并幫助學(xué)生總結(jié)：“因為加拿大和墨西哥在美國領(lǐng)土以外，而紐約和舊金山是美國的一部分．在美國境內(nèi)，所以兩種表達(dá)法有所不同。”

六年級上冊英語說課稿10

今天我要說的內(nèi)容是六年級上冊Unit2第二課時Let’s talk

一、說課程標(biāo)準(zhǔn)

新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教學(xué)階段英語教學(xué)總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又是學(xué)生的語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)的為基礎(chǔ)。《新課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式。讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實的教學(xué)任務(wù)。從中體驗學(xué)習(xí)的快樂。因此我采用“任務(wù)-----探究------創(chuàng)造”型教學(xué)方法。讓學(xué)生在有趣，開放式的語言環(huán)境中學(xué)會觀察，思考，討論和總結(jié)。在“用”中發(fā)展思維能力，創(chuàng)新意識和各種語言應(yīng)該能力。

二、說教材

本課將復(fù)習(xí)和鞏固前一節(jié)所學(xué)的五個名詞 hospital cinema post office bookstore science museum和句型 where is the library？It’s near the post office。以及歌曲“Where are you going？”通過這節(jié)課學(xué)生將提高用英語交流的能力。因此根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)本課在單元之中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標(biāo)，三、確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1知識目標(biāo)

A.能聽說認(rèn)讀主要句型“Where is the cinema/post office/please？It’s nest to the hospital/cinema/---Is it far from here？No，it’s not far”并能在實際情景中熟練運用。

B.能夠書寫四會句型：Where is the cinema，please？It’s next to the hospital 。

2．能力情感目標(biāo)：

3.情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，樂于助人的良好品質(zhì)。使學(xué)生愿意在小組活動中積極與他人合作，互相幫助共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.創(chuàng)新目標(biāo)

在認(rèn)知和技能掌握的情況下，發(fā)揮學(xué)生的想象力。替換歌詞重新演唱“Where are you going ？”

本課重點是問路和指點方向。涉及到的句型有“Where is the cinema/post office/please？It’s nest to the hospital/cinema/---Is it far from here？No，it’s not far”并書寫其中的四會句型：Where is the cinema，please？It’s next to the hospital 。

三、說教法和學(xué)法

英語是一門語言學(xué)科。語言的本質(zhì)是言語。外語的本質(zhì)也應(yīng)當(dāng)遵循聽，說，讀，寫的原則。在小學(xué)英語教學(xué)中。聽說有著重要的意義，但同時要兼顧理解和記憶，處在這一年齡段的學(xué)生，形象思維占優(yōu)勢。抽象思維處于初級發(fā)展階段。記憶又存在這樣的特點：記得快，忘得也快。基于這些。我主要用以下的幾種方法。

1聽說法：通過聽和說，知句子的發(fā)音，確的語音語調(diào)。

2講解法：通過講解，理解句子的意思。

3練習(xí)法：通過練習(xí)。使學(xué)生較為流利自如地掌握對話。

語言是一種交際工具。小學(xué)階段的英語教學(xué)又側(cè)重于口語。為了幫助學(xué)生掌握和運用這些句子，我注重引導(dǎo)學(xué)生，聽，朗讀，討論，操練等方法，培養(yǎng)學(xué)生敢于開口，積極實踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在這一課中我的課前準(zhǔn)備有

1錄音機(jī)和本課的磁帶

2Let’s talk 部分的教學(xué)掛圖

3Liu Yun的頭飾和一頂警察的帽子。

4寫有建筑屋的單詞的卡片

四 說教學(xué)過程

1.組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)氛圍.小學(xué)英語教材的編排特點是活潑有趣，根據(jù)教學(xué)及學(xué)生年齡的特點。在進(jìn)入教學(xué)之前先讓學(xué)生說說/，唱唱。播放本單元Let’s chant的歌謠，再把學(xué)生分成兩大組，用一問一答的形式來吟唱，比一比哪組表現(xiàn)出色，教學(xué)參考時間為1—2分鐘。

2.復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊。我們知道。新知識是舊知識的延伸和擴(kuò)展。所以在新課程呈現(xiàn)之前。先播放Let’s try.的錄音，學(xué)生聽音看圖。選擇正確答案。并在此強(qiáng)調(diào)重點句型即Let’s talk部分。即將學(xué)習(xí)的`主句型。這樣既鞏固了第一節(jié)課學(xué)的內(nèi)容又為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教學(xué)參考時間2----3分鐘

3.創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入新課

師生問答。自由對話。可暫時把教室當(dāng)作城市把學(xué)生的座位當(dāng)作建筑物。把寫好建筑物名稱單調(diào)卡片發(fā)給幾名學(xué)生。然后走到一名學(xué)生旁邊問“Is there a cinema near here？”如學(xué)生回答“No，there isn’t”就走到別一個學(xué)生旁邊接著問“Is there a cinema near here？”如學(xué)生回答“Yes，there is”我就馬上問“Where is the cinema，please？”引導(dǎo)學(xué)生回答“It’s next to the hospital”并板書“Where is the cinema please？It’s next to the hospital。”并進(jìn)行講解

B利用圖片，激發(fā)興趣。

出示Let’s talk部分的教學(xué)掛圖，請學(xué)生看圖替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問答練習(xí)，然后檢測一組學(xué)生。請他們做連鎖操練。

A： Where is the hospital？ B：It’s next to the cinema。

B：Where is the cinema？ C：It’s next to---------

我接著最后一名學(xué)生回答提問：“Is it far from here ？”手指掛圖上某一位置，學(xué)生會回答:“No.”我再引導(dǎo)學(xué)生完整回答:“ No ,it’s not far.”播放Let’s talk 部分錄音,讓學(xué)生跟讀,,之后再把學(xué)生分兩組分角色朗讀對話.

C角色扮演,應(yīng)用與實踐

我讓學(xué)生兩人一組根據(jù)該部分地圖所提供的信息做替換練習(xí),請幾組學(xué)生戴上頭飾和警帽在課堂上表演對話,鍛煉學(xué)生對英語口語的實際應(yīng)用.

D 書寫比賽,良性競爭

我首先引導(dǎo)學(xué)生書寫四會掌握的句子,再把學(xué)生分成兩大組比賽,看看哪一組的書寫又快又好.

E課結(jié)束,趣猶在

讓學(xué)生聽錄音,看歌詞,學(xué)唱歌曲“Where are you going？”并替換新詞重新演唱

鞏固提高,擴(kuò)展運用. 語言的社會功能是作為交際工具,為社會的各項活動服務(wù)的,因此光會背書本里的幾個句子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的只有結(jié)合實際,創(chuàng)設(shè)性的使用所學(xué)的詞和句型將“知 ”和“做”結(jié)合起來,才能讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行擴(kuò)展活用,也是培養(yǎng)學(xué)生能力的具體體現(xiàn).因此我設(shè)計了一個叫”好搭檔’的活動,讓學(xué)生自找”搭檔”.我口述幾處公共場所的位置,如:There is a cinema .There is a hospital on the left. The hospital is next to a bookstore.’’等.學(xué)生兩人一組,根據(jù)我的描敘繪制地圖,比一比,選出正確無誤的地圖.

總結(jié),作業(yè)

A 對新知識進(jìn)行一次全面的回顧，加深記憶。

B作業(yè)：做好活動手冊A部分Let’s talk部分的配套練習(xí)并抄寫四會句子。

五.本課以素質(zhì)教育為目的,結(jié)合教材重點,難點以及英語學(xué)科特點.利用各種手段輔助教學(xué).從視聽,說等方面使學(xué)生得到鍛煉,在愉快輕松的氛圍中溫故而知新.達(dá)到初步運用英語交際的能力.

五、說預(yù)設(shè)效果

整個教學(xué)過程能在活躍的氣氛中進(jìn)行，學(xué)生積極合作熟練掌握“Where is the cinema/post office/please？It’s nest to the hospital/cinema/---Is it far from here？No，it’s not far”的句型，并能夠書寫四會句型：Where is the cinema，please？It’s next to the hospital 。

六年級上冊英語說課稿11

第一課時

本課將涉及到談?wù)撃橙嘶蚰澄锏奈恢谩Ｈ绾蚊枋鍪挛锼幬恢檬潜菊n的重點。

一、教學(xué)目標(biāo)（Teaching aims）

1.學(xué)習(xí)詢問某人某物的位置，理解掌握方位介詞的含義和使用。

2.能夠更為熟練的使用現(xiàn)在進(jìn)行式表達(dá)正在進(jìn)行中的動作。

3.“四會”詞句：

where, over there, on, under, behind, in, swing, slide, seesaw

Where is/are…?

They are on the swings.

They are on the slide.

4.“三會”詞句：

Game, about, children, any

Are there any children under the tree?

They are playing games.

二、教學(xué)重、難點（Key points and difficult points）

1.重點掌握句型Where is/are…?的正確使用。

2.能夠正確理解on, under, behind, over there和in等方位介詞的含義，并能夠準(zhǔn)確使用這些方位介詞來表達(dá)物體所處的位置。

三、教學(xué)用具（Preparations）

1.教具：錄音機(jī)、錄音帶、玩具電話、一張光盤。

2.學(xué)具：玩具電話。

四、教學(xué)過程（Teaching process）

1.上這一課時，時間應(yīng)在國慶節(jié)前后，因而可以有詢問學(xué)生在假日準(zhǔn)備去或已去過哪里開始本節(jié)課。

2.老師用教室里的物品，改變其位置，引出本節(jié)課所涉及到的方位介詞：in, on, under, behind, over there.如：可把尺子分別放在文具盒里面、上面、下面、來學(xué)習(xí)in, on, under;還可以通過老師的凳子的位置教授over, there, behind;還可以讓學(xué)生聽老師的`指令，把手中的尺子放在文具盒的不同位置，看誰理解的快，記得快。

3.詢問學(xué)生在公園里見到過哪些游樂設(shè)施，引出本節(jié)課的新單詞：swing,slide, seesaw.

六年級上冊英語說課稿12

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)問路及指路。

2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)一些專有名詞。

3. “四會” 詞句

get to , turn, miss , museum , the Children’s Park, go along , road , street

How can I get to the museum ?

Turn right .It’s on your left . You can’t miss it .

4. “三會” 詞句

post office , bus station , north , south ,

Is it far from here ?

Excuse me .

二、教學(xué)重、難點

1、重點是掌握句型How can I get to ---?

2、難點是能夠用祈使句來回答問路的問題，能給別人指路

三、教學(xué)用具

錄音機(jī) 磁帶 單詞卡

四、教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師生相互問候

2、復(fù)習(xí)用Where’s ---?句型問路 ：

過程：請一名同學(xué)到教室前面來，舉起寫有地點名稱的卡片，全班同學(xué)一起說出問句Where’s Xinhua Bnookstore /YucaiSchool /Renmin Hospital ?

3、讓全班同學(xué)起立，與座位保持一定的距離，做游戲。老師發(fā)出口令：

Turn left / right /south /north /west /east ---,學(xué)生根據(jù)口令轉(zhuǎn)向正確的方向，轉(zhuǎn)錯方向的同學(xué)坐回座位，直到活動結(jié)束時還站著的同學(xué)是最后的勝利者。老師可對他們進(jìn)行口頭表揚：You are exellent !

二、新授

1、聽課文錄音兩遍，要求學(xué)生聽完后就課文內(nèi)容回答問題：

Where is the woman going ?Does the policeman help her ?

2、課文第一部分：

A: Excuse me , How can I get to the museum ?

B: Go to Chang’an Road .

（1） 要求學(xué)生理解課文中問路的情景，聽清婦女要去的地點， 然后回答“1” 中的問題：

Where is the woman going ?Does the policeman help her ?

（2）提問學(xué)生：除了課本上問路的句型以外， 還可用學(xué)過的'哪種句型來問？另外提醒學(xué)生注意專有名詞的寫法。

3、課文第二部分：

Turn right . Then walk on . It’s on your left .

聽完錄音后讓學(xué)生說出各句的含義，并在書上的插圖中畫出正確的路線。

三、鞏固練習(xí)

1、操練單詞：museum , the Children”s Park , zoo , post , office 等，用單詞卡進(jìn)行操練。采用開火車的方式或老師說漢語學(xué)生說英語等方式進(jìn)行。然后用課本所學(xué)到的新句型操練單詞和句子：

如： How can I get to the Children’s Park /the zoo /the post office ?

2、操練Go to Chang’an Road .一句：老師說地點，由學(xué)生說出句子，或者展示教具中的圖片，學(xué)生一齊說出英語句子。

3、操練Turn right . Then walk on . It’s on your left .在學(xué)生理解其含義的基礎(chǔ)上，替換方向詞，學(xué)生在自己的座位上轉(zhuǎn)動。對于Then walk on .一句替換為：Then go on .指出這兩句的共同之處，要求學(xué)生靈活應(yīng)用。

4、做練習(xí)冊上的題：

先讓學(xué)生獨立完成，然后集體訂正答案。

四、作業(yè)

1、完成練習(xí)冊第一、二題

2、記“四會” 詞句

3、預(yù)習(xí)下一課時的內(nèi)容

六年級上冊英語說課稿13

教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo)：

能夠表達(dá)各種節(jié)日，表達(dá)這些節(jié)日的時間。

2、能力目標(biāo)：

A 能把所學(xué)句子運用到日常口語交際中，在適當(dāng)?shù)那榫持心軌蜢`活運用，如談?wù)撟约簩?jié)日的喜好、日期。

B幫助學(xué)生了解更多的節(jié)日，拓展視野。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

關(guān)注學(xué)生的喜好、需求，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。通過多樣性的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動積極性，使學(xué)生在英語課堂中不斷體驗成功，感受樂趣，樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展。

重點分析：

說、認(rèn)識、口頭運用常見節(jié)日,表達(dá)自己對節(jié)日的喜好、表達(dá)出日期是本節(jié)課的`重點。

教學(xué)過程：

Part 1:Greeting

[激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]

Part 2et’s do actions.

[幾個簡單的動作，可以調(diào)動學(xué)生積極性]

Part 3: Free talk

T: What day is it today? S: It’s_____.

T: What day was yesterday? S: It was_____.

T: What day is tomorrow? S: It’s_____.

(根據(jù)實際情況回答，出示課件，給學(xué)生以適當(dāng)提示)

[通過對今、明、后天的日期回答，情境對話不僅復(fù)習(xí)了前面所學(xué)，而且為本節(jié)課下面要復(fù)習(xí)的內(nèi)容做了一個鋪墊。]

Part 4: Review

I’ll show you some pictures, guess,what are they?

[讓大家瀏覽圖片，說出你都看見了哪些圖片，請同學(xué)們說出來]

2、再次出示那些圖片，問學(xué)生：What’s your favourite festival?

有學(xué)生進(jìn)行回答，并引出下一個問題：When is it?

[提問和這些節(jié)日有關(guān)的問題，擴(kuò)展更多的知識，復(fù)習(xí)所學(xué)知識，鞏固日期的表達(dá)方法。]

3、操練What’s your favourite festival? When is it?

教師做示范，小組練習(xí)。

[大量操練，學(xué)以致用，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力]

4、擴(kuò)展其它節(jié)日，并說出它們的日期，進(jìn)一步練習(xí)重點句型。

[豐富課外知識，培養(yǎng)學(xué)生在一些特別的節(jié)日里應(yīng)掌握一些特別的祝福話語，給學(xué)生更好的價值觀]

Part 5:Class Closing

以節(jié)日“Mother’s Day” 作為結(jié)尾，教育孩子們要熱愛自己的父母，可以幫父母做力所能及的事情。

六年級上冊英語說課稿14

一、說教材

教材簡析：本冊書是新版小學(xué)英語六年級上冊。本單元Unit 4圍繞生日聚會展開教學(xué)，《Lesson 19》是本單元的第一課即課文課。要求學(xué)生掌握日期的詢問和表達(dá)，懂得如何邀請和接受邀請，其中邀請朋友參加生日party的語句有些難度，對于第一次接觸這些句子的學(xué)生來講難度有些大，這就需要老師在教學(xué)中巧妙地運用各種方法反復(fù)操練本課難點。

教學(xué)目標(biāo)：1、能力目標(biāo)：能聽懂、會說本課的對話，并能在實際情境中運用。

2、知識目標(biāo)：1）能聽、說、認(rèn)讀Will you come to my party？“When is it？It’s on October 20th。 What day is it on？” It’s on Thursday。

2）熟讀并背誦課文

3、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。

教學(xué)重點：能夠聽、說、認(rèn)讀并靈活掌握句式“Will you come to my party？When is it？It’s on October 20th。 What day is it on？It’s on Thursday。 ”

教學(xué)難點：1）運用本節(jié)課所學(xué)的邀請語句邀請朋友“I’d like to invite you to my birthday party”“Will you come to my party？Sure！I’d love to 。”

2）聽說，認(rèn)讀“celebrate”“pick us up”

3）熟讀并背誦課文

教材處理：根據(jù)以上對教材的分析，教師在課堂上通過信息技術(shù)創(chuàng)造豐富多彩、生動活潑的英語學(xué)習(xí)情景與氛圍，開展運用英語進(jìn)行交際的各項活動，突出英語學(xué)習(xí)的形象性與動態(tài)感，使學(xué)生具有身臨其境的感覺，不斷激發(fā)他們聽說英語的興趣。

二、說教法

本課我主要采用1、情景教學(xué)法：充分發(fā)揮多媒體在英語課堂的作用，創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。2、任務(wù)型教學(xué)法：依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。3、小組合作教學(xué)法：課堂各項教學(xué)活動均以小組活動為主線，學(xué)生在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的'關(guān)系形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

三、說學(xué)法

在課堂中運用多種方法促使學(xué)生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生對英語

運用的實踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)情分析：小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象：一部分是對學(xué)習(xí)英語仍保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們大多是英語成績比較好的，他們好模仿、愛表現(xiàn)、愛發(fā)表意見、記憶力強(qiáng)，處在學(xué)習(xí)語言的最佳時期；同時有些學(xué)生活潑好動、注意力易分散，常憑興趣做某事。根據(jù)學(xué)生的這一認(rèn)知前提，在教學(xué)中抓住學(xué)生的這一生理和心理特點，必須運用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性，這也是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一。還有部分學(xué)生由于知識的漏洞太多，他們對學(xué)習(xí)英語失去了信心，對這部分學(xué)生教師應(yīng)鼓勵他們樹立信心，幫助他們迎頭趕上。

教學(xué)過程

一、熱身

1、播放Flash《Days of the week》，形象的動畫配上有節(jié)奏的說唱可以緩減學(xué)生課前的緊張情緒。

2、師生交流。T：What day is it today？

S：It’s ......

二、新課導(dǎo)入

1、師生交流與教師引導(dǎo)，以舊知識引出新知識

T：I’ll have a birthday party，can you tell me”What day is it on？”（Teacher shows a card”Thursday”）

S：It’s on Thursday

2、詞匯教學(xué)。

采用情景教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。通過創(chuàng)設(shè)情景在配樂圖片欣賞中教師布置任務(wù)猜一猜老師的母親是誰，她的生日是什么時候。從而學(xué)習(xí)單詞October以及句子It’s on October 20th 。動人的音樂，繽紛的圖畫，容易喚起小學(xué)生大腦神經(jīng)功能系統(tǒng)積極的反應(yīng)，提高注意力。

3、句型教學(xué)

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及前面的鋪墊，采取情景教學(xué)法，通過圖片，F(xiàn)lash的運用達(dá)到使學(xué)生自然地學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語。

1）展示“Lisa的生日”圖片，創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)圖片上的日歷由舊知識引出新知識從而學(xué)習(xí)并練習(xí)“When is it？It’s on October 20th ”在練習(xí)環(huán)節(jié)中采取小組合作學(xué)習(xí)和任務(wù)情境教學(xué)法。練習(xí)初為學(xué)生設(shè)定目標(biāo)通過小組合作練習(xí)句型并通過Flash“幸運大抽獎”來匯報各小組的學(xué)習(xí)情況。在這個階段主要是針對重難點，有步驟、有目標(biāo)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和小組之間的對抗。小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生綜合運用英語的能力，養(yǎng)成大膽開口的習(xí)慣，有利于學(xué)生間的互幫互學(xué)、相互啟發(fā)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。小組之間的競爭有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和渴望度。

2）師生交流創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生學(xué)習(xí)生日邀請語句

創(chuàng)設(shè)情境，教師拿出invitation，邀請學(xué)生參加自己的生日party，通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生試著模仿老師邀請同學(xué)，要求語氣誠懇。I’d like to invite you to my birthday party。Will you come to my birthday party？Sure，I’d love to。練習(xí)環(huán)節(jié)1、布置任務(wù)，小組合作練習(xí)這句話，比一比哪組說的更流暢，哪組的語氣更真誠。六年級的學(xué)生集體榮譽感增強(qiáng)，小組的對抗恰恰能夠激發(fā)學(xué)生為了維護(hù)本組的榮譽而要努力練習(xí)英語的積極性。同時照顧了班內(nèi)一部分英語基礎(chǔ)差的學(xué)生使他們在小組學(xué)習(xí)中張口說話，達(dá)到英語交際的目的。2、角色扮演。通過多媒體課件，教師展現(xiàn)三幅“邀請”畫面：喜洋洋與灰太狼，大雄與康夫，米老鼠與唐老鴨。學(xué)生自主選擇情景進(jìn)行對話練習(xí)。多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)了他們喜聞樂見的卡通人物，拉近了課堂與學(xué)生日常生活的距離，多媒體使角色扮演更加生動化，在仿真的情境下學(xué)生更易展現(xiàn)自我。

三、課文

1、采用提問設(shè)疑式的方法引出課文。在觀看課文Flash前，教師設(shè)置幾個問題有小組商量后請代表回答。“Whose birthday is it？When is her birthday？What day is it on？

教師的“傳道、授業(yè)、解惑”與學(xué)生的積極思考是分不開的。“學(xué)起于思，思源于疑”。疑問使學(xué)生心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，抓住此契機(jī)誘導(dǎo)學(xué)生去解決懸念，以求教與學(xué)達(dá)到最佳的結(jié)合點。

2、布置情境任務(wù)，通過小組合作為文章中不同角色配音。為Flash里的人物配音，創(chuàng)設(shè)了一種真實的生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生表演潛能。

教師為不同層次的學(xué)生安排了不同的展示“舞臺”。充分做到了尊重學(xué)生個體差異，因材施教，因材評價。

板書設(shè)計

上課之前，黑板上是一塊由教師畫的簡筆畫“蛋糕”和“蠟燭”通過讓學(xué)生吃蛋糕的方法，將蛋糕分成四塊分別是“What day is it on？ It’s on Thursday”“When is it？It’s on October 20th。”四句話以及“蠟燭”“Will you come to my party？Sure，I’d love to。 ”

六年級上冊英語說課稿15

教學(xué)目標(biāo):

a、認(rèn)知目標(biāo)：

（1）能聽說認(rèn)讀以下四會詞：lucky, CD-ROM, copy, snake, music

(2）能聽懂、能實際運用句型Do you like……? Yes, I do / No, I don’t.

b、能力目標(biāo)：

通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能用英語向他人描述某些動物的生活習(xí)性，以及能向他人詢問動物的生活習(xí)性。能將語言內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實際交際。

c、情感目標(biāo)：

1、通過動物單詞、句型的學(xué)習(xí)以及情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物，熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。鼓勵學(xué)生通過各種途徑了解更多動物的生活習(xí)性。

2、培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生大膽開口、積極合作、主動學(xué)習(xí)，參與語言交際的能力和團(tuán)結(jié)合作能力。

教學(xué)重、難點：

1、掌握以下四會詞：lucky, CD-ROM, copy, snake, music

2、掌握四會句：Do… like…?

通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能用英語向他人描述某些動物的生活習(xí)性，以及能向他人詢問動物的.生活習(xí)性。能將語言內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實際交際。

教學(xué)方法：

在教學(xué)中，我采用“真實運用任務(wù)教學(xué)法”、“活動性教學(xué)法”和“創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法”來完成教學(xué)任務(wù)。借助實物情景，利用小道具，進(jìn)行小組對話，全班問答。借助動作、手勢加以解釋，幫助學(xué)生對句子意思有更形象的理解。為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我為本單元設(shè)計的任務(wù)是：描述你最喜歡的動物。

教具：

圖片、錄音機(jī)、多媒體

教學(xué)過程:

一、Free talk：（營造活躍輕松的課前氣氛，培養(yǎng)他們對英語的興趣，使學(xué)生帶著積極和活躍的心態(tài)投入課堂中）

二、Warming up

1、Listen and guess the riddles

2、Let’ play a game

Do you like animals? Today we are going to know more about animal facts. Then we will play an interesting game. I’d like each group make a riddle about animal and the other groups guess what are they? 請每個小組都來編寫動物謎語，請其他組來猜猜它們描述的是什么動物。So you should learn how to talk about animal facts, then you can do it well, OK?

（提出任務(wù)，為本課教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)環(huán)境。讓學(xué)生更有針對性和目的性的學(xué)習(xí)。）

三、Presentation

1、Listen to the tape carefully，then tell me how many animals can you hear？What are they？

（課文整體呈現(xiàn)，為學(xué)生提供使用語言的環(huán)境。）

2、Listen to the tape again，underline the new words and discuss them in groups，try to understand its meaning。

（給學(xué)生提出要求，他們會有目的的去聽，去聽他們不認(rèn)識的單詞的發(fā)音，然后小組合作，解決問題，會培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力）

3、Check and teach the new words

4、Listen to the tape，pause it for the children to follow it。

（正音和及時鞏固。）

5、The children read the text by themselves，then try to answer the following questions in groups

Who gives Daming the presenr？

What is the present？

How long do pandas eat every day？

What do pandas like to eat？

Do snakes like music？Why？

Does Daming like the present？

（讓學(xué)生帶著問題去讀課文，在培養(yǎng)他們閱讀能力的同時，也培養(yǎng)了他們的思維能力和理解能力，然后以小組合作的方式來討論問題，解決問題，體現(xiàn)學(xué)生間的互助合作，同時也是對她們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。）

小學(xué)六年級下冊Module8Unit1 Helen

Keller說課稿

康寧中學(xué) 董 娜

各位老師：

大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是六年級外研版三年級起新標(biāo)準(zhǔn)英語下冊Module 8 Unit 1。本課的課題是“Helen Keller”。請看說課流程。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

Helen Keller是小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語教材第八冊第八模塊第一單元的內(nèi)容。本課是以人物(Helen Keller)介紹為主要內(nèi)容，目的是通過教材提供的故事情境，用could, couldn’t來談?wù)撨^去能夠做的或者不能做的事。同時本課素材也對學(xué)生進(jìn)行了意志、品質(zhì)的教育。

這一單元是延續(xù)第七模塊有關(guān)“楊立偉”的故事之后又一片講述名人故事的話題，學(xué)生可以運用所學(xué)語言簡單的講述名人生活、學(xué)習(xí)以及成名的經(jīng)歷，將語言變得生活化、情境化，從而掌握一般過去時的各種句式。

2、教學(xué)目標(biāo) A)知識目標(biāo)：

1、能聽、會讀、會說born, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model。

2、能運用could, couldn't描述某人過去的能力。

3、能理解和認(rèn)讀下面幾個句子：

Helen Keller became blind and deaf.She couldn’t see and she couldn’t hear.Later she could read and write.She wrote a book about herself.B)能力目標(biāo)：

1．通過對本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠講述Helen Keller 的故事，在學(xué)習(xí)及操練過程中，鍛煉學(xué)生的合作能力和參與意識，鼓勵他們積極的參與、大膽的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

2．能運用could, couldn't描述一個人過去所具備和不具備的能力。

C)情感態(tài)度目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)Helen Keller 的故事，讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所悟，希望Helen Keller的精神激勵和教育我們的學(xué)生在困難面前不退縮。在合作學(xué)習(xí)中，增加學(xué)生的課外知識，使他們了解更多有關(guān)名人成才的故事等。

3、重點和難點

1)圍繞知識目標(biāo)，確定本課的重點是：

能口頭運用Helen Keller was born in America in 1880.這類語句來介紹人物。能識別單詞：born, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model 難點是：

1)正確使用could, couldn’t描述自己或他人以前能做和不能做的事.2)能夠用英語口頭講述Helen Keller 的故事。

二、教法策略

小學(xué)高年級學(xué)生對語言的綜合運用能力需要進(jìn)一步提高，本節(jié)課教法上的策略是“創(chuàng)設(shè)情境、整體感知、呈現(xiàn)任務(wù)、活用語言”。

總體思路是：情境幫助理解故事，從整體感受所學(xué)語言，在“任務(wù)型”活動中引發(fā)學(xué)生運用生詞和新句子，完成“課文學(xué)習(xí)”的任務(wù)，在活動中交流，在活動中體驗，在活動中綜合運用語言知識。

重點的突出：本課的重點是掌握生詞和新句子，在課堂中創(chuàng)設(shè)情景，來幫助學(xué)生理解。通過句子問答和練習(xí)，進(jìn)一步理解課文，并學(xué)習(xí)四會單詞 以及目標(biāo)語句。要求學(xué)生通過看圖猜人物、講述人物故事、看圖片了解故事背景、聽錄音認(rèn)讀生詞、結(jié)合圖片理解故事、朗讀跟讀課文等掌握所學(xué)知識點；

難點的突破：本節(jié)的難點是正確使用could, couldn’t描述自己或他人以前能做和不能做的事.。在教學(xué)中，我采用學(xué)生熟知的體育明星姚明兒時與現(xiàn)今的照片，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，利用同學(xué)間互助交流的形式，運用could, couldn’t談?wù)撁餍且γ鬟^去能做以及不能做的事，為學(xué)生“真實運用”語言提供了空間。從而自覺運用本課目標(biāo)語言談?wù)撓嚓P(guān)話題，突破教學(xué)的難點。

三、學(xué)法特色

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過體驗、合作、參與學(xué)習(xí)過程來感受成功；又根據(jù)本課的核心是用過去式介紹名人的過去能力，并且高年級學(xué)生已具備一定的知識儲備、搜集資料的能力，我確定本課是學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，帶著任務(wù)，整體感知閱讀語篇，通過課堂討論、課堂游戲，以小組為形式的“合作學(xué)習(xí)，自主探究”的學(xué)習(xí)方法來不斷鞏固運用所學(xué)語言，并完成任務(wù)。

四、教學(xué)過程

基于以上分析，我確定教學(xué)流程如下：

（一）激趣引入 鞏固單詞

我通過讓學(xué)生玩“row line or myself”的游戲來復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)單詞，為學(xué)習(xí)本節(jié)課知識打好基礎(chǔ)。

（二）任務(wù)呈現(xiàn)

內(nèi)化認(rèn)知

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)模式。注重學(xué)生如何溝通信息，而不強(qiáng)調(diào)學(xué)生使用哪種語言形式。為了讓學(xué)生在活動中交流，在活動中體驗，在活動中感知，為此設(shè)計時安排了四個任務(wù)：

活動一：看圖，討論圖片

首先我向?qū)W生展示有關(guān)Helen Keller的照片，讓學(xué)生猜猜是誰？ 活動二：課文學(xué)習(xí)⑴讓學(xué)生帶著老師給出的問題聽錄音，邊聽邊思考。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也幫助學(xué)生整體了解課文的主題背景。

⑵讓學(xué)生做練習(xí)題，了解課文大意。

⑶給學(xué)生出示有關(guān)故事的七幅圖片，讓學(xué)生快速讀課文，然后從課文中找出相關(guān)的句子來描述各圖所表達(dá)的意思。

活動三：

（一）任務(wù)拓展

活用語言

出示一些有關(guān)課文故事的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固操練，熟練掌握本課內(nèi)容。

（二）拓展延伸

介紹相關(guān)勵志人物，讓學(xué)生從中感受他們身殘志堅的精神，以此來達(dá)到本節(jié)課的情感態(tài)度目標(biāo)。

（三）體會領(lǐng)悟

討論海倫凱勒有關(guān)堅強(qiáng)面對生活的名句，讓學(xué)生感受其中內(nèi)涵。

五、小結(jié)

帶領(lǐng)學(xué)生回憶新單詞，簡要概括Helen Keller事跡，用“could/couldn’t”來談?wù)撃橙诉^去所具備和不具備的能力。同時，在這一環(huán)節(jié)，我將Helen Keller的名言Keep your face to the sunshine and you cannot see the shadow.（面向陽光，你將永遠(yuǎn)看不到陰影）以此來鼓勵學(xué)生熱愛現(xiàn)今生活，珍惜所擁有的，以積極向上的心態(tài)面對生活中的艱難坎坷。

六、家庭作業(yè)

在作業(yè)布置上，考慮到課堂上沒有時間讓學(xué)生一一復(fù)述課文故事，故讓學(xué)生課后復(fù)述給家長聽。

五、板書設(shè)計（略）

總之，本節(jié)課我會借助圖片，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)語言情境，通過學(xué)習(xí)Helen Keller 的故事，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的情感，提高學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、堅持不懈的意識。在合作學(xué)習(xí)中，增加學(xué)生的課外知識，使他們了解更多有關(guān)名人成才的故事等。同時，鍛煉高年級學(xué)生的合作能力和參與意識，鼓勵他們積極的參與、大膽的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

以上便是我的說課內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，還請各位老師不吝賜教，謝謝！