第一篇：六年級上冊知識樹說課稿

人教版六年級語文上冊知識樹教材研說

尊敬的各位領導：

大家下午好！我叫** 今天，我研說的內容是人教版《義務教育課程標準實驗教科書》小學語文六年級上冊，第三組課文教材內容解析，內容是“心靈之歌”。我準備從說教材、說目標、說教學三方面進行研說。接下來我便就逐一進行闡述。

一、說教材

首先，我們來了解教材，研讀教材。我將從以下三個方面進行研說： 1．單元編排體例及目的2.單元內容結構及分析3.跨單元知識立體整合 讓我們先來了解一下本單元編排體例及目的。

本組教材由導語、課例、口語交際與習作、回顧與拓展四部分組成。各部分都是圍繞本單元的專題合理安排的，相互聯系，構成一個有機的整體。

導語點明了專題（出示：人間真情），同時也導出了學習方法，（出示單元導語圖片：導出單元專題、學習方法）課例共有四篇，（出示課文圖片，精讀和略讀課文各2篇），精讀課文的課后題和略讀課文前的連接語：引導學生質疑問難，并注意突出單元學習重點，體現由精讀到略讀的閱讀訓練過程。（出示精讀課文的課后題及略讀課文圖片）。課例后面安排了詞語盤點（課件出示），幫助學生鞏固、復習所學字詞。而口語交際也圍繞這個專題安排了“辯論：講誠信與善意的謊言”，旨在引導學生認識到做人要講誠信，但有時有需要善意的謊言。本組的習作要求學生寫一寫體現人們相互關愛的事情，引導學生善于用敏銳的雙眼發現真情，體會人間處處有真情。那么回顧與拓展中的“交流平臺”“日積月累”又給孩子們提供了一個總結歸納和拓展提升的平臺，“課外書屋”向學生推薦了與專題相關的作品，讓學生從課外閱讀發現真情，受到情感的熏陶。

接下來，我將對本單元內容結構及分析進行闡述：

本組教材以“心靈之歌”（出示：心靈之歌）為專題來編排，通過四篇課文（課件出示：《窮人》、《別餓壞了那匹馬》、《唯一的聽眾》、《用心靈去傾聽》 讓我們感受到了(出示：這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實際行動譜寫了一曲曲人間真情。）學習這組課文，我們被感動的同時也樹立起講誠心，動真情，樂意用自己的愛心別人的風尚。（出示：樹立起講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。）

以上，我們了解了本組教材的內容結構，下面我就對本單元的知識做一下立體式整合。

首先，請看橫向整合：

本冊教材繼續以專題組織單元，共設八個專題，分為八組，依次是（第一單元：感受自然，第二單元：祖國在我心中、第三單元：心靈之歌、第四單元：

珍愛我們的家園、第五單元：初識魯迅、第六單元：輕叩詩歌的大門、第七單元：人與動物、第八單元：藝術的魅力。）我把這8個單元進行了這樣的歸納：感受自然、珍愛我們的家園、人與動物可歸納為同一專題——我與自然。祖國在我心中、心靈之歌歸納為——我與社會。初識魯迅、輕叩詩歌的大門、藝術的魅力歸納為——自我修養。不難看出，這樣的編排，體現了專題的延續與發展，由低到高，循環往復，螺旋上升的特點，符合學生的認知水平及身心發展規律。

因為本組教材專題是人間真情，下面，我就對這一專題做一下縱向整合。關于這一專題，在二、四、五、八年級年級均有安排，下面就讓我們具體來了解一下，三年級上冊是在第八組：獻出我們的愛，四年級上冊是在第五組：人間真情。五年級下冊是在第四組：他們讓我們感動。而在八年級下冊安排在第一組：感受人間真情與真愛。不難發現，同一個專題在各冊教材中均有合理的編排和設計，而且是在漸進中整體推進的，因此，在教學過程中，對學生能力的培養也是一個循序漸進的過程。仍以美好心靈這個專題為例，在第一學段，要讓學生去感受美好的情感帶來的快樂和幸福，而到了第二學段，就要讓學表達人間真情帶來的快樂和幸福。而到了第三學段，又提高了要求，還要注意運用各類描寫方法、修辭等來表達內心的真實感受。就在這樣一個循環往復的專題中，我們的教學是呈螺旋上升的，并最終提高了學生的學習能力和實踐能力。

二、說目標

以上，我們研讀了教材，了解了教材。接下來，我們對目標進行解讀。課程目標九年一貫整體設計，在總目標之下，對四個學段又分別提出了階段目標，而階段目標又從識字字字、閱讀、口語交際、寫作和綜合性學習五個方面提出了具體要求，基于我研說的內容是六年級教材，屬第三學段，我就詳細介紹一下第三學段的基本目標。

識字寫字方面：要有較強的獨立識字的能力，累計常用漢字3000個左右，其中2500個要求會寫。提高寫字速度，養成良好的書寫習慣。

在閱讀方面：要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；默讀要有一定的速度，能體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。領悟作者的表達方法。

口語交際：樂于參與討論，發表意見，學會傾聽與轉述，而且能根據對象和場合的不同作簡單的發言，表達要有條理、語氣、語調適當。

關于習作方面：要求學生留心周圍事物，勤于書面表達。還能修改習作中有明顯錯誤的詞句，并主動與他人交換修改。還能正確使用常用的標點符號。

綜合性學習方面：為解決學習和生活相關的問題，體用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研修報告，策劃簡單的校園活動和社會活動。

在學段目標的引領下，確定了本單元的教學目標：

識字與寫方面：1認識并會寫18個生字。書寫規范、美觀。

閱讀方面：

1、正確、流利、有感情地感情朗讀課文，掌握課文內容。

2、學習作者通過對環境、語言、心理等方面的描寫來刻畫人物品質的方法，書法真實情感的寫作方法。

口語交際方面：積極參加辯論會，確定自己的觀點并表達清楚，認真傾聽別人發言，提高聽與說的能力。

習作：

1、寫身邊的真人真事，鼓勵學生在習作中運用本單元已學過的描寫方法，突出人物的美好品質，表達真實情感。

3、細節描寫要真實，有代表性。

綜合性學習：搜集整理（辯論會相關）信息的能力。

通過解讀課標，我們不難發現，學段目標和單元目標都是圍繞著課程總目標進行的，內容是緊密聯系，相互滲透的，最終達成總目標。

三、說教學

我們全面地了解了教材，解讀了課標，那么在教學的實際當中，教師應該怎樣具體實施呢？下面，對教學進行解說。我準備從單元教學設計、單元教學評價、課程資源開發這三方面進行介紹。

首先來看單元教學設計（出示大樹圖：“心靈之歌”）的，課時我是這樣安排的：（出示每篇課文的課時）。

接下來，我準備從識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習這五個方面來闡述這一單元的整體教學設計思路。（出示：整體教學設計思路圖）識字與寫字：識字方面，學生自主探究識字，組內交流識字方法。在寫字方面，每天在語文課中安排10分鐘，在教師的指導下練習，及時糾正寫字時出現的問題。

關于閱讀：創設情境，運用自由讀、指名讀、分角色讀等多種方法，反復讀文中的重點部分，以讀促講，在讀中感悟人物的美好品質。在感悟的基礎上進行誦讀，讀出文字背后的情感。

寫作：

1、課堂小練筆。出桑娜抱回孩子前、后的心理活動。

2、運用學過的描寫方法解寫作方法寫身邊的真人真事，體現真情的美好

口語交際：每天的課前三分鐘演講以講美好心靈的故事為內容，講完進行評價。

綜合性學習：搜集整理與辯論會相關的信息資料。

以上就是我的一些教學設想，那么在實際教學過程中，學生是學習的主體，建議教師還應該努力把自己的教學方法轉化成學生的學習方法，就像課程標準指出：積極倡導自主、合作、探究的學習方式。正所謂是：授人以魚，只解一餐，授人以漁，終生受用。

下面，我就詳細地闡述一下本單元每一篇課例的教學目標及達成策略：

第9課《窮人》教學目標

1、學會本課的生字、新詞，積累詞語。（課件出示）

2、有感情朗讀課文，把握課文內容。（課件出示）

3、感受桑娜和漁夫的美好的心靈，學習作者通過對環境、人物心理活動等方面的描寫刻畫人物形象的方法。(課件出示：感受桑人物的美好的心靈，學習作者描寫方法及刻畫人物形象的方法。)

達成策略1：在識字教學方面，我采用的是自主預習-----組內交流----組間交流---教師點撥的方法。在寫字方面，鞏固聽寫，正楷書寫，同時培養學生的書寫興趣和愛好。我每節課都會拿出3分鐘左右的時間安排聽寫，我認為聽寫的內容不能僅僅停留在生字、生詞上，而應該應更加靈活寬泛?？梢允钦n文重點語句，古詩詞，課后題，拓展題，做過的練習冊習題等等。例如：學習完第三組“人間真情”專題后，我就設置這樣的聽寫內容：請回憶我們本組4篇課文，寫出每一篇課文所描述的主要人物，并用兩個四字詞語概括人物的形象特點。這樣既考察了學生學文的情況，又訓練了學生書寫、概括能力。課件：自學生字詞、鞏固聽寫、正楷書寫。鞏固聽寫，正楷書寫，同時培養學生的書寫興趣和愛好 達成策略2和3：讀文、抓重點語句。怎么讀：

1、扎扎實實觸摸語言，反復誦讀。

2、調動學生生活經驗有感情的朗讀。

3、注意讀的梯度、深度。抓就是：

1、抓課后題找切入口。

2、抓關鍵詞句，（動作、語言、心理等描寫）并在心理描寫處設計小練筆，寫一寫桑娜的心理活動。

3、抓標點（六處省略號的不同用法）

第10課《別餓壞了那匹馬》教學目標：

1、在理解課文內容的基礎上有感情的自讀課文。（課件出示）

2、體會殘疾青年的美好心靈。（課件出示）達成策略1：，初讀課文，感知大意。重點訓練默讀和瀏覽。（課件：初讀課文，了解內容，再讀課文）

達成策略2：方法上盡量讓學生自己獨立思考、交流，教師只對一些重點的問題進行引導與點撥。（如：課文中三次提到別餓壞了那匹馬，用意是什么？）

第11課《唯一的聽眾》教學目標

1、學會本課的生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。（課件出示）。

2、有感情地朗讀課文，把握課文內容。（課件出示）

3、體會“老教授”對我的鼓勵，給我帶來的變化，感受人與人之間美好情感（課件：體會鼓勵給我帶來的變化，感受人與人之間美好情感）

4、了解環境描寫、心理描寫的作用。（課件）

達成策略1：精心設計課前的預習內容，鞏固聽寫（課件：自學生字詞

聽

寫鞏固）

達成策略2：文本較長，引導學生速讀抓住時間的詞語整體感知文本。

達成策略3：抓要點悟真情?！?可以抓住“我”練琴過程中的心理、行動上的變化這條線索體會“我”產生變化的原因?！?還可以抓住老教授的言行變化這條線索，找出老教授對“我”講的幾句話，弄清她在什么情況下說的，她為什么這么說。（做好批注、組內交流）

達成策略

4、：反復讀環境描寫、心理描寫的句子，在組內交流其作用。）語文教學最有效的方法是讀書，以讀促思，已讀促悟，已讀促感。

（課件：反復讀描寫環境描寫、心理描寫的句子，在組內交流其作用。）

第12課《用心靈去傾聽》教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。課件

2、了解我和蘇珊的交往過程，感受真情。課件

3、能夠運自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。課件

4、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。課件 達成策略

1、學生自由朗讀課文，感知大意。

達成策略

2、默讀課文，說說蘇珊給了小時的我哪些幫助。

達成策略3：瀏覽課文，把感動自己的語句畫下來，（提示：人物言行、心理的語句）并進行簡單的批注（運用常用的幾種批注方式：感受式、質疑式、聯想式、評價式、補充式）

達成策略4：小組內交流身邊的美好真情，說一說自己的收獲。（課件：交流真情，談收獲）

《口語交際與習作》教學目標： 1． 了解和認識辯論，能積極嘗試、參與辯論。培養主動探究。團結合作的精神。2． 明白寫人與人之間相互關愛的事情，要有真情實感，并注意環境描寫和心理活動的刻畫。

達成策略1：

1、組織學生觀看辯論會錄像，并結合課文，講解辯論方法和注意事項。（用事實說話，從不同的角度進行分析，運用反問，選好事例）

2、引導學生確定自己的觀點。

3、自由練說或小組交流。

4、全班分正方、反方兩組（臨時調換座位），進行辯論。并進行最佳辯論選手評選活動。

5、師生達成共識。

達成策略2:

1、回顧本單元的四篇課文幫助學生打開思路，選擇一件最讓自自己感動的與同桌說一說。

2、認真讀習作要求，自主完成習作（配樂，3段音樂來調控，前兩段音樂舒緩，輕柔，最后一段是萬馬奔騰，告訴學生習作時間快結束了。）

3、組內交流習作，修改。并推薦優秀習作投影出示，教師用修改符號作示范性批注。

《回顧與拓展三》中有交流平臺、日積月累和課外書屋3個欄目 教學目標

1、引導學生回顧本單元所學內容，交流感悟。

2、引導學生積累諺語

3、向學生推薦課外讀物。

達成策略：

1、指名朗讀精彩片段，分析精彩片段，最后說明分享理由。達成策略：

2、引導學生讀諺語、理解諺語，積累諺語，也可以拓展積累。達成策略：

3、利用多媒體出示相關讀物，推薦讀物。

教學中，教學目標是教學活動的出發點和歸宿，而教學策略是完成教學目標的途徑。那我們如何進行教學評價呢？

2、單元教學評價

我們可以通過知識與技能及考察方法、學科素養培養這兩方面進行評價。

1、知識技能及考察方法。我們可以通過聽寫、填空題、閱讀題來評價

1.走進教材，讓學生直接體驗作品的人文精神；走出

2、學科素養培養?！鸾滩?，讓學生擴展閱讀，多實踐，提高學生語文綜合能力。

2回歸到學生閱讀背誦上。

○3回歸到學生自悟探究上

○依據課程標中的三維目標來確定評價方法，全面考察了學生的語文素養。下面，我就從這三方面進闡述第三單元的評價方法。

知識與能力：精神鼓勵和物質鼓勵相結合。（鏈接圖片）無論是在預習、朗讀還是測驗等多方面，除了及時的給予學生鼓勵性的語言和動作以外呢，還可以扣小印章、頒發獎狀、寫信、送禮物等方式。我們還可以根據本班的實際情況、班級的特點，采用適合我們自己的評價方式。例如：我采用了獎勵學生輪流當小組長，獎勵學生一本圖書，獎勵學生在班內現微心愿的方式等，我想在評價上，在實際的教學中，教師的評價要及時、適當、并且要堅持使用，這樣才能促進我們的學生有一個更大的發展空間。

過程與方法：組內互評，（鏈接圖片）促使組內成員共同進步 情感態度與價值觀：師評、自評（鏈接圖片）

3、課程資源開發（配圖）

關于課程資源開發與利用，首先我們應該最大限度地利用課內資源，其次合理開發與利用課外資源。課內資源包括很多方面：教師資源、教材資源和學生資源等，而教師資源也包括很多面，例如：教師的知識積累、教學技能、情感育人等多方面。而教材資源也包括很多，如：本組教材的導語，課例、插圖，課后題、詞語盤點等。而學生資源也包括很多方面：像學生的課前預習、課堂生成和積累運用等。同時呢我們還可以利用課外資源，像社會資源，家長監督學生結合課外書屋進行課外閱讀、網絡、影視資源、根據本組教材的特點呢，我們就可以引導學生走進生活，去發現身邊美好的心靈，人間的真情。

相信合理地開發與利用課程資源，一定能促進學生有更多的收獲。

語文學習是一個日積月累的過程，語文素養的形成與發展又關系到學生的全面發展和終身發展。因此，作為一名小學語文教師，深感責任重大。然而，千里之行始于足下，我將在這點點滴滴的小學語文教學中繼續摸索、繼續前行。

以上就是我說教材的全部內容。敬請大家指正，謝謝！

第二篇：六年級上冊第三單元知識樹

六年級上冊第三單元《分數除法》知識樹與解說材料

一、教學內容

主要內容包括：分數除法的意義與計算；分數除法的應用；比的意義與基本性質，求比值與化簡比，以及比的應用。

二、教學目標

1.理解分數除法的意義，掌握分數除法的計算方法，會進行分數除法計算。2.會用方程或算術方法解答已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的實際問題。

3.理解比的意義，知道比與分數、除法的關系，并能類推出比的基本性質。能夠正確地化簡比和求比值。

4.能運用比的知識解決有關的實際問題。

三、具體編排

四、教學建議

1.注意相關知識的復習。

本單元很多內容都與前面的知識有密切的聯系，教學時，應當充分利用學生原有的知識基礎，學習新內容。

2.讓學生感悟相關知識的聯系和區別。

如分數乘除法解決問題，求比值、化簡比，比和除法、分數之間的關系等。

第三篇：小學六年級語文下冊知識樹說課稿

“三說”演講稿

----黃花山中心校

王瑤

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！我叫王瑤，今天，我說課的內容是人教版《義務教育課程標準實驗教科書》小學語文六年級下冊，我將從課標、教材、建議三方面說起。說課標：說課程總目標及學段內容標準；說教材：說教材的編寫特點、編寫體例及知識內容解析與整合；說建議：說教學建議、評價建議、課程資源開發與利用。

一、說課標

（一）課程總目標

義務教育課程標準中提出“全面提高學生語文素養”的基本理念，并從這個基本理念出發，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度提出了語文教學目標，三者相互滲透，融為一體。

知識與能力：認識常用漢字3500個，并用正確書寫，寫作內容要具體，具有真情實感，能夠用文明用語得體的交流，發展學生思維，激發學生想象力。

過程與方法：在學語文過程中學習科學的思想方法，能夠運用多種閱讀方法閱讀課文，主動進行探究性學習，養成語文學習的良好習慣。

情感態度與價值觀：為落實整體性目標，本冊教材還對課文嚴格篩選，認真選擇文質兼美，富有文化內涵和時代精神文章作課文，使學生既從中學習語言，又能陶冶情操，培養愛國主義情感和社會主義道德品質以及積極的人生態度和價值觀。發展學生個性和培養合作精神，在情感、態度、價值觀方面受到啟迪和教育。

課程標準在總目標之下，分別提出學段目標與內容，小學六年級語文下冊處于第三學段，課程標準對第三學段學生從識字與寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習、古詩詞背誦、綜合復習方面做出了具體要求。這樣不僅落實了整體性目標，還注意落實階段性目標。

（二）內容標準

根據課程目標要求，六年下冊語文應達到的內容標準是：

1、識字寫字方面

本套教材到五年級下冊為止，學生累記認字3000個，提前完成九年義務教育前三個學段識字量，故從六年級上冊開始不再安排識字任務，而且本冊教材要求會寫的生字減少到80個，安排在精讀課文中，隨課文教學完成，教學中教師可就難寫字，易混字作重點指導，學生能用鋼筆熟練書寫正楷字。

2、閱讀

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能初步把握文章 主要內容，體會文章表達的思想感情，在讀懂課文的基礎上教給學生方法，作為小學階段最后一冊，還要注意引導學生通過運用已有的知識和方法，自主學習和探究。

3、口語交際

在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣，聽人說話 能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并能說出自己的感受和想法。

4、習作

留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得具體、生動。要求學生在生活中經常練筆、寫日記或讀書筆記。能修改習作中有明顯錯誤的詞句，幫助學生養成認真修改習作的習慣，提高習作能力。本冊完成習作6次。

5、綜合性學習

在綜合性學習活動中，學生課前有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論交流活動展示活動成果，運用語文知識解決生活中的簡單問題。

二、說教材

（一）、教材編寫特點

1、加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫。依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。專題內容新穎、豐富，內涵深刻，富有人文氣息，同時也體現了語文學習的特點。例如：

第三組教材圍繞“革命志士共同的理想與信念”這一專題，編排了四篇課文，《十六年前的回憶》課文中李大釗面對敵人始終大義凜然，堅貞不屈；《燈光》這篇課文中郝副營長舍身為后續部隊引路，壯烈犧牲；《一夜的工作》中人物形象周恩來為了新中國的發展，嘔心瀝血，日夜操勞。毛澤東在《為人民服務》一文中雖然沒有具體介紹張思德的事跡，但通過讀課文深刻體會到他為救戰友獻出了年輕的生命。本組教材中的人物所處時期不同，崗位不同，事跡不同，“為人民服務”的信念卻是相同的。

2、安排“綜合性學習”，體現新課程理念

綜合性學習是課程改革的著力點。新課程中指出：讓學生能主動進行探究性學習，能在實踐中學語文、用語文。本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學習單元-----“難忘小學生活”。這次綜合性學生圍繞主題開展綜合性學習活動，向母校、師友告別。然后分成兩大板塊，“成長足跡”和 “依依惜別”，全面落實新課程理念，培養學生合作精神，特別是語文綜合運用能力。

3、加強導學功能，引導學生主動、積極地學習

學生經過近六年的學習，已經積累了一定的語文知識和學習方法，本冊教材通過比較系統的導學設計，引導學生綜合運用已經學過的知識和獲得的方法進行學習，使各項語文能力得到進一步提高。本冊導學系統的安排大致沿襲高年段前三冊的思路。主要體現在：一是導語提示單元學習內容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導學生討論、交流和獨立思考；三是每組課文的“詞語盤點”便于學生自查自測；四是“回顧拓展”中的“交流平臺”為學生討論問題、交流認識提供了平臺。

4、豐富課本內容，拓寬學習資源

根據課程標準精神，語文應該讓學生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會”。

本冊部分課文課后安排了“資料袋”和“閱讀鏈接”，在課文背景或相關知識上，增加了深度和廣度。日積月累中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等，趣味語文中的《有趣的“標點“》《巧問妙答》，成語故事中的《邯鄲學步》《舍本逐末》集中體現了學生在趣味中閱讀、輕松記背中，積累語言，感受中華文化的優秀和博大精深。

此外，結合課文的學習，引導學生課外閱讀許多革命題材的小說，重點推薦《紅日》《紅巖》和《鐵道游擊隊》、《赤色小子》。這些都為豐富學習、拓展學習開辟了資源空間。

（二）、教材編寫結構

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇；教材后面還附有9篇選讀課文；10首古詩詞。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

每個專題單元包括“導語”“課例”“口語交際〃習作”“回顧〃拓展”四大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例包括4—5篇課文，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，部分課文后面安排了“資料袋”和“閱讀鏈接”?！翱谡Z交際〃習作”依然作為一個獨立欄目，“回顧〃拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目；另有“趣味語文”“課外書屋”或“成語故事”，三個機動欄目分別在全冊五個專題中各有安排。

（三）教材內容解析和整合

根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。主要體現在以下三個方面。

1、本冊教材整合

（1）導語導學，整合單元內容。

在六個單元主題中都有一個導語，看，這一個個導語，內容上能激發學生閱讀興趣，語言上富有感染力，提示本單元學習內容，點明專題，布置學習任務。（2）精讀與略讀課文的聯系和整合。

為了體現單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯系。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，看，這是略讀課文前的連接語，這段文字承上啟下，內容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學習要求和方法，體現學習方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。

（3）單元學習活動的貫通和整合。

本冊教材繼續加強專題內學習活動的整合，力求設計的各項活動貫通、嚴密。以第一組為例：單元導語給學生布置預習任務，讓學生了解自己身邊的民風民俗。第一篇課文是老舍的作品《北京的春節》，課文后按排了“閱讀鏈接”讓學生看不同作家分別從哪方面描寫春節的，在這篇課文思考題中還為本組口語交際和習作進行鋪墊，體現了讀寫結合的思路，后三篇課文是略讀課文，分別從戲曲、建筑和生活習俗方面介紹了不同民族的特點，并且在后三篇課文前的連接語中，都滲透了本組的學習重點，交流平臺采取兩個學生對話交流形式暢談了解到的民風民俗和從本組課文學習中學到的習作方法，從以上例子可以看出，教材在編排上從導語到課例，再到語文園地的口語交際、作文、日積月累等，圍繞專題內容，各項活動一以貫之：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復習、拓展、交流。

2、縱向整合

縱觀小學語文教材，我們發現在每個學段的教材中都有古詩詞的教學，（舉例子,一年級到六年級的）只不過是教學的要求不同，低段側重朗讀和背誦，中高段在讀和背的基礎上要求學生能揣摩詩描述的意境，體會詩人的思想感情。這是我歸納的中高段的古詩詞。但是，本冊古詩詞沒有根據內容安排在相應專題中，而是在六個單元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦”。另外，從五年級下冊開始按排兩篇文言文，《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。本冊繼續安排了《學奕》和《兩小兒辯日》兩篇文言文，這樣學生在小學階段對文言文的樣式和學習方法有了一點認識和了解，為初中學習文言文奠定了初步的基礎。

另外，各冊教材中的知識點是相互聯系的，如識字寫字、閱讀、口語交際、習作方面是緊密聯系的，識字是閱讀的基礎，識字閱讀又是口語交際和習作的基礎，習作是識字、閱讀、口語交際的最終發展方向。以習作為例：小學 語文的習作主要有這樣四大類：即寫人、寫事、寫景、想像作文，這類文體的習作貫穿小學階段的始終，如低段就有這方面的寫話練習如二年下冊園地三《夸夸自己的家鄉》，三年下冊園地一的習作，四年下冊園地一的習作，五年下冊園地八，都是寫景文章，六年下冊園地五習作雖然沒有限制體裁，但是依然有寫景之方面，雖都以景為主題，但是他們要求是不同的，整體來看呈階梯狀，由能說一句話到寫一段話，再到能把景寫具體，還要注意順序。

綜合總結，呈螺旋式上升

其實，語文學科還與其它學科存有整合性，如:音樂、美術、品德與社會、信息技術等。

三、說建議

（一）教學建議

課程標準中指出：“ 語文教學應激發學生的學習興趣，注重 培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情 境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！?/p>

1、識字寫字

識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務，它是閱讀習作的基礎。新課程標準中指出在識與寫字教學中要貫徹多認少寫的識字教學原則，講究教學方法，以減輕學生負擔。引導學生利用課外各種機會主動識字，由于高年級的學生具有一定的獨立識字能力，識字方式上可以做進一步的調整。在教學時，我采用的是自主預習-----組內交流----組間交流---教師點撥的方法。對于認識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學生認字并不困難，可以讓學生自學完成。在學生自學的基礎上教師對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。還要引導學生用多種識字方法識記生字。老師還可以鼓勵學生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，養成使用工具書的習慣，擴大識字量并養成獨立識字的習慣。在寫字方面，師生及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和愛好。

2、閱讀

新課程標準中指出：“閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鉆研文本，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。不應完全以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，也要防止用集體討論代替個人閱讀，或遠離文本過度發揮。”教學中重視朗讀和默讀的訓練，并對課文中不理解的地方提出疑問。

（1）關于精讀課文：教學時，教師要先教給學生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點、批注、勾畫等方法，采取抓住重點詞句，結合文中小泡泡，聯系生活實際，深入思考并展開聯想和想象，把握文章主要內容，從而體會課文要表達的思想感情。

（2）、略讀課文的教學，內容上要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，方法上教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，參照連接語中的提示，獨立閱讀，思考，交流，初步體會內容，然后抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，（3）．選讀課文的教學

本冊教材后的選讀課文，內容基本與單元對應，可以安排在每一個單元學習活動結束后。

為提高學生的閱讀水平，學校充分發揮圖書室的作用，鼓勵學生到圖書館借書，別外還排閱讀課。3 口語交際教學

本冊口語交際教學，既要重彼此之間的交流與溝通，培養學生傾聽、表達和應對能力。教學中應注意以下幾個方面。

（1）交際前要激發學生的表達欲望，引導學生暢快地說出自己的所思所想，訓練學生思維能力。

（2）在互動交流中，注意讓學生學會傾聽，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請教，有不同意見與同學商討。交流時可以根據話題內容，采取多種方式，讓每個學生都動起來。可以采取同桌互說，指名說，小組交流，全班交流的形式，擴大口語交際的“面”與“量”。

（3）．要把口語訓練延伸到日?；顒又腥ィ粩嗵岣呖谡Z交際能力，養成良好的口語表達習慣。如：每周一次的班隊主題隊會，課本劇表演、每單元交流平臺等都在為學生口交際提供平臺。

4、習作教學.習作教學要注意以下幾點：

（1）習作前，在教學上可以采取各種方式啟發引導，讓學生對作文充滿興趣：可以設置情境，啟發想象；可以激發生活經驗和情感，讓學生有話可說，引發寫的沖動；還可以引導觀察，發現生活情趣，引起學生寫的熱情和愿望。

（2）習作時，要讓學生寫真話、寫實話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。在教學中還要引導學生把內容寫具體。

（3）另外還重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。（4）讓學生經常練筆，養成勤動筆的習慣。

為逐步提高學生的習作能力，我班內每位同學都有一個練筆本，針對課文的學習內容，教師在課上抽出5分左右時間設計一個小練筆，有的是詞句練習，有的是讀文心得，內容簡單。學生在平時學習中重視量的積累，習作一定會有質的飛躍。

5、關于綜合性學習

綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力整體的發展，語文課程與其他課程的溝通，書本學習與實踐活動的緊密結合。在教學時，教師要布置綜合性學習的內容，留給學生足夠的時間準備，并提供舞臺讓學生交流展示。在交流合作中成長、進步，讓學生快樂學習語文，樂于學語文。

（二）、評價建議

新課程標準中指出：“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現課程目標的程度，更重要的是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展?！睉獔猿衷u價主體的多元化和評價方式的多樣化。

1、評價主體的多元化

在評價時，不應只注重教師對學生的評價，建立評價主體的多元化，教師、家長、學生本人、同班同學，以及學校等都可以是評價的主體。特別強調學生本人的自我評價和對同學的評價，發揮學生學習的主體作用，只有通過學生的自我評價和自我反思，以及學生之間的相互評價和集體反思，才能更積極主動地找到自己與別人的差距，發現別人的優點，激發學習的動力。同時家庭是學生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，所以對學生的評價，家長應該是一個很重要的主體。

2、評價方式的多樣化

口頭評價作為師生交流的有效方式，貫穿于課堂教學的始終。教師就多以鼓勵的語言為主。

書面評價也是教育教學中評價的一種方式。它以書面形式的正規性更能引起學生對它的關注與期盼。在教學中我采用的書面評價比較多一些，我們都知道，一個班內的學生是參差不齊的，為了使優者更優，又不讓一個學困生調隊，教學時，我將全班同學分為9組，每組設一個小組長，從聽寫、背誦、預習、作業情況等方面進行評價，在組內開展爭星比拼活動，月末評出優秀學生和進步學生，這樣既能看到自己的進步，增加學習的信心，同時能找到與同伴的差距；通過不斷努力既培養學生合作意識、團隊精神，又發揮引領作用，另外，我充分利用好學生的成長記錄袋和素質報告書對學生在成長過程中及學期末進行綜合評價。

我認為“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”。

（三）、課程資源的開發與利用

課程標準中指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力?！毙抡n程標準中又加入了學校應認真分析本地和本校的特點，充分利用已有的資源，積極開發潛在的資源，特別是人的資源因素和在課程實施過程中生成的資源因素。因此學校和語文教師應該多渠道開發和利用語文課程資源，可以從以下幾方面進行：

1、在校本資源方面

要創造性使用教學參考書、教科書及校本教材，為倡導自主合作探究的學習方式，同年級組教師在集體備課時開發利用教師資源，在教學時發現優秀學生，利用這部分學生帶動全班同學進步。

2、在多媒體資源方面 用好多媒體系統，發揮音像、圖像資料在調動學生方面的積極性，教會學生利用小學語文資源網查找資料，利用校信通平臺與教師溝通，在其網站上閱讀及發表習作

3、在地域資源方面

在教學中我充分利用學生熟悉的扎魯特旗自然風光，如：校園風景、中華廣場、炮臺山公園、三角公園及旗內的名山名景。抓住我校舉辦的每一次活動，如：我校每周一全體師生升國旗活動、學校慶六一活動、協作區舉行的各種比賽，學校組織學生觀看的具有教育意義的影片及法制課講座等。這些都能成為語文課程的資源，利用這些資源可以為學生寫日記、進行口語交際和習作提供素材。

4、在社會資源方面

利用社會資源給學生創設語文實踐的環境。如與社區開展“關注留守兒童”、“一幫一”活動，語言大師的“中國校園行感恩勵志講學”活動等，都可以成為學生的學習語文的課程資源。

只有充分開發和利用好各種有用的語文課程資源, 才能拓寬學生語文學習和運用的領域。也能促進學生終生學習能力的培養和教師的專業成長。

我相信：“只要我們靈活地把握教材,教給學生學習語文的方法，在課堂上讓學生充分地讀書,感受語言的精美,啟發學生思考,令學生有所感悟,有所收獲,讓學生真正成為課堂學習的主人，那么我們的語文教學一定是鮮活燦爛的！

第四篇：李玉梅一年級語文上冊知識樹說課稿

一年級語文上冊教材研說知識樹說課稿

———李玉梅

尊敬的各位領導、老師：

大家下午好，我今天說課的內容是《人教版小學語文一年級上冊教材研說》，我將從以下三方面對本冊教材進行分析研說：

一、說課標

課標主要分為兩個大目標，一個是語文課程總目標，另一個是本冊書的教學目標。

課程總目標有以下幾點要求：

1、培養學生的愛國主義情感和社會主義道德品質。逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

2、改變學生被動接受知識的學習方式。讓學生學會主動進行探究性學習，成為學習的主人。

3、讓學生能借助漢語拼音識字正音，學說普通話.4、使學生具有一定閱讀能力，學會運用多種閱讀方法。

5、讓學生具有日?？谡Z交際的能力，在學習和生活中能具體明確地表述自己的意思。

教學目標分為四部分，分別是：漢語拼音、識字寫字、閱讀和口語交際。

漢語拼音有以下幾點要求：

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。

2、正確書寫聲母、韻母和音節。

3、能準確的拼讀音節。

4、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。識字寫字有以下幾點要求：

1、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個字。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，字寫得正確，整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。閱讀教學有以下幾點要求：

1、讓學生能借助漢語拼音,學習用普通話正確、流利地朗讀課文.2、借助圖畫，讀懂、了解課文的意思.3、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

4、樂于與人交流自己的感受和想法，給學生充分發表自己見解 的機會。

口語交際有以下幾點要求：

1、讓學生學講普通話，逐步養成說普通話的習慣.2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容.3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌.4、有表達的自信心，積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見.二、說教材

一共有三個方面： 第一方面 教材的基本結構 本冊教科書按照主題單元編排學習內容，在“我上學了”之后，安排了兩個識字單元，兩個漢語拼音單元和四個課文單元，每個單元的學習內容各有側重。

教科書的開篇，從學生視角出發，以“我上學了”為主題，采用參與式和體驗式學習相結合的方式，安排“我是中國人”“我是小學生”和“我愛學語文”3個活動板塊，引導學生順利進行角色轉換和身份認同，同時體驗語文學習的快樂，激發語文學習的樂趣，初步培養學生良好的學習習慣。第二方面 編寫體例

1、漢語拼音共兩個單元13課，拼音與識字學詞整合設計、同步進行，綜合考慮各方面因素，精選學習內容，避免增加學生的學習負擔。

2、識字的編排遵循識寫分流、多識少寫的原則，全冊要求認識300個常用字，要求會寫其中的100個字。重視打好識字寫字的基礎，結合識字，學習常用偏旁；結合寫字，學習基本的筆畫和筆順。集中安排了兩個識字單元，滲透漢字文化，體現漢字規律，激發識字興趣，指導識字方法，培養識字能力，體現書寫規律-由易到難，降低學生初入學的學習難度。

3、四個課文單元大體圍繞“自然，想象，兒童生活，觀察”等主題編排，共選編課文14篇。課文語言典范，難度適宜，內容富有童心童趣，貼近兒童的經驗世界，情感世界和想象世界，思想內涵全面，體裁多樣，有趣味性，可讀性和感染力，有利于激發學生的閱讀興趣，有利于兒童通過語言文字認識大千世界。

4、教科書安排了四次口語交際活動，引導學生在創設的真實情境中進行交際，從不同角度引導學生發展交際能力，另外還在每個單元后安排語文園地，圍繞本單元內容進行復習鞏固、拓展運用。課后練習從朗讀背誦、理解內容、積累詞語、運用詞句、拓展實踐等方面進行系統設計，活動形式力求多樣。第三方面 編寫特點

本冊教科書以《義務教育語文課程標準（2011年版）》為依據，吸納語文課程改革的優秀成果，沉淀課程改革的先進理念和成功經驗，注重培養學生的創新精神和實踐能力，積極倡導自助合作探究的學習方式，加強語言文字運用，加強語文和生活的聯系，致力于構建開放的、富有活力的教科書體系，全面提高學生的語文素養.1、發揮語文學科在育人方面的獨特優勢，將社會主義核心價值觀，中華民族的傳統美德等融合在教科書之中，激發學生的愛國情感，培養學生獨立自主，勤勞勇敢，自強不息，自尊自信的美好品德，增強他們的社會責任感。

2、保護兒童天性，做好幼小銜接，讓學生在玩中學，在喜聞樂見的游戲中學習.3、重視漢語拼音的學習，重視識字寫字，重視閱讀，重視口語交際，為學生學好書面語和表達能力的發展打好基礎，做好各方面的奠基工作。

4、重視語言文字運用，緊密聯系生活實踐，倡導大量閱讀，加強課內外溝通。重視激發學生的閱讀興趣，引導課外閱讀，拓展學生的閱讀空間。把學生的閱讀由課內引到課外，以通過提升閱讀總量，發展語言文字理解和運用能力，實現語文素養的全面提高。

5、引導學生發現語言學習的規律，鼓勵探究學習，自主學習，通過豐富多彩的互動活動設計，讓學生感受到語文學習的樂趣，不斷激發學習動力，真正成為學習的主人.6、教科書內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當。體現彈性，增加適應性，尊重學生的個體差異，秉承因材施教的教育原則，為開展差異化教學提供便利條件，以滿足不同地區，不同學校，不同學生的需求。

三、說建議

首先是教學建議：

在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培養觀察能力與語言表達能力，在發現中學習，體現自主合作探究學習。同時在游戲中學習，體驗學習的樂趣.識字教學要貫徹多認少寫的識字教學原則，講究教學方法，以減輕學生負擔。引導學生利用課內外各種機會主動識字，力求實識用結合，要運用多種識字教學方法。

閱讀教學注重培養學生廣泛的閱讀興趣。擴大閱讀面提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。要留給學生交流閱讀感受的時間。重視語言積累。

口語交際教學要注意互動性。并注重兒童的童趣，創設情境，引導學生主動大膽地進行口語交際。注意培養學生的寫字姿勢和習慣。其次是評價建議：

1、首先，圍繞目標，抓住關鍵，突出重點，進行全面綜合的評價。漢語拼音能力的評價，重在考察，認讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認讀漢字的情況。識字教學的評價。關注學生主動識字興趣。能在語言環境中識字，即達到了教學的要求。寫字教學的評價。關注學生寫字姿勢與習慣，重視書寫是否正確，端正，整潔。閱讀教學的評價?？疾閷W生在閱讀過程中的感受體驗考察閱讀的興趣方法與習慣?？谡Z交際能力的評價?？疾閷W生的參與意識。情意態度，交際習慣。

2、要從知識與能力、過程與方法、情感態度三方面進行評價，以全面考察學生的積累情況、學習習慣和方法情況。

3、把學生的課堂發言、寫話、心得體會等作為評價的依據，并與學業成果評價相結合。

4、評價主體要多元化，既要教師評價，又要加強學生的自我評價和相互評價，合理的評價很大程度上影響著課堂的教學效果，也影響著學生的發展。

5、對低年級兒童，應多采用激勵性評語，盡量從正面加以引導。最后是課程開發與利用建議：

1、立足教材資源，充分利用教材和配套資料。

2、加強滲透，整合學科資源，新課程淡化了學科的界限，強調學科的交叉滲透和整合。

3、重點訓練，培養主體資源。

4、開發和利用課外資源。

總之，我們要憑借教科書的優勢，創造性地進行教學，通過有效指導，為學生打下堅實的語文基礎，使他們成為樂于學習、主動學習、愿意與他人合作學習的成功的學習者。

我的教材研說到此結束，如有不當之處，請各位領導和老師批評指正，謝謝！

2017年10月17日

第五篇：六年級上冊數學說課稿

六年級上冊數學說課稿

六年級上冊數學說課稿1

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好!今天我說的課題是圓的周長。這是《實驗數學》第十一冊第四單元中一個課時的內容。下面，我來談談如何教學這一課。

一、理解本課內容在教材中的地位和作用

學生以前已經學過直線圖形，上節課又學習了“圓的認識”，這些知識為本課教學打下了扎實的基礎。教材通過一系列操作活動，讓學生在觀察、分析、歸納中理解圓的周長的含義。通過圓周率的形成過程，推導圓周長的計算方法。從而為下節課學習利用圓的周長公式，反求圓的直徑或半徑，作好了理論上的準備。

二、把握本課教學的重點、難點和關鍵

本課教學的重點是理解和掌握圓周率的意義及圓的周長計算公式。難點是理解圓周率的意義和圓的周長公式的推導。關鍵是理解圓周率的意義。

三、確立本課教學要達到的目標

本課教學要達到的目標包括以下三個方面。

1、知識目標：使學生理解圓周率及圓的周長的含義，掌握圓周率Л的近似值，掌握圓周長的計算方法。

2、能力目標：通過對圓周長的測量圓周率的探索圓周長計算公式的推導等活動，培養學生的觀察、分析、抽象、概括等能力。通過2道例題的學習，培養學生運用理論解決實際問題的能力。

3、情感目標：向學生介紹我國古代數學家祖沖之在當時低劣的條件下，準確計算出圓周率的偉大成就，激發學生的民族自豪感。

四、準備本課的教具和學具

教師準備一根一米長的直尺，一根6米長的皮尺，幾個大小不同的用硬紙板剪成的圓，一個用硬紙板剪成的長方形。學生每人準備一把小直尺，一根包裝帶，幾個大小不同的硬紙板剪成的圓(瓶蓋、算珠等圓形物體更好)。

五、采用實踐感悟、協同探索、抽象概括等教法與學法，讓學生享受成功

1、實踐感悟。

上課開始時，教師拿出長方形硬紙板，讓學生通過口述，手摸重新認識一次長方形的周長。再拿出圓形硬紙板借助長方形周長的引渡，讓學生用皮尺圍測、用圓在皮尺上滾測、用手在圓周上滑摸等方式認識并理解圓的周長。

2、協同探索。

當學生對圓的周長有了初步認識后，教師隨即把學生以6人一個小組分開圍座在一起，然后讓他們分別量出大小不同的圓的周長和直徑，并由小組長記錄下每個圓的周長和直徑的長度數據，再分別計算出每個圓的周長除以直徑的商(保留兩位小數)，最后比較所有的商，看看有何特點。

教師要求各小組匯報每個圓的周長除以直徑所得的商，并逐一把這些商寫在黑板上。然后引導學生抽象出一個結論：不論多大的圓，它的周長總是直徑的3倍多一點。

就此機會，教師向學生計述一千多年以前，我國數學家祖沖之就用算籌計算出每個圓的周長除以它的直徑的商總在3.1415926——3.1415927之間。這個偉大的發現，比歐州人早了5。

教師指出：由于圓的周長除以它的直徑所得的商是一個固定的數，我們就把這個數叫做圓周率，并用字母Л(pai)表示，Л是一個無限不循環小數。在計算時，一般取近似值，即Л=3.14。

3、抽象概括

既然知道圓的周長÷圓的直徑=圓周率，那么，根據被除數、除數與商的關系，已知直徑求周長應是：圓的周長=圓的直徑×圓周率，為了方便，我們用字母C表示圓的周長，用字母d表示圓的直徑，圓的周長計算公式為：C=Лd。因為圓的直徑是半徑的2倍，即d=2r，那么圓的周長=2×圓的半徑×圓周率，用字母表示就是C=2Лr。這樣，我們就得到了根據圓的直徑求圓的周長和根據圓的半徑求圓的周長的兩個公式：C=Лd和C=2Лr。

4、享受成功

通過前面的學習，學生對圓的周長和圓周率有了比較清醒地認識，對圓的周長的計算公式也有了理論上的把握。但是，我們學習知識的目的是運用知識。如何運用我們本課所學的知識呢?教師要求學生自己學習課本第101頁例1，并要求學完后自己試做第103頁試做題第1題。估計大部分學生做完后，教師又從平時成績好、中、差三類學生中各抽出一名板演。板演完成后集體評論。我們一方面表揚和鼓勵做得正確的學生，另一方面糾正板演中出現的錯誤。

就在學生初步感受成功的快樂時，教師再次要求學生自學例2，并用解決試做題第1題的同樣方法，解決試做題第2題。

最后，教師根據板書，引導學生對本課內容作一次系統的口頭歸納。

六年級上冊數學說課稿2

一、依據課標，說教材

《百分數和分數、小數的互化》是九年義務教育六年制小學數學第11冊的內容。它是在學生學習了百分數的意義、明確了百分數同分數小數的聯系的基礎 上教學的。學習這部分的內容是為后面學習百分數的計算和應用打下基礎。例1、例2是教學小數與百分數的互化。教材聯系了分數、小數互化的知識，突出“先把 小數化成分母為100的分數再寫成百分數或先把百分數寫成分數形式再化成小數”這一轉化規律和轉化過程，引導學生歸納概括出小數、百分數互化的簡便方法。 例3、教學分數化成百分數，教材按照已掌握的小數化成百分數的方法，提出問題引導學生想先把分數化成小數再化成百分數；例4是教學百分數化成分數，只要把 百分數寫成分數形式，再約分。教學例3、例4之后引導學生總結百分數和分數互化的方法。

基于以上的認識，我認為本課的教學目標應確定為：

1、知識目標：使學生理解并掌握百分數和小數、百分數和分數互化的方法，能正確地進行百分數與小數、百分數與分數之間的互化。

2、能力目標：培養學生的觀察、歸納和概括能力。

3、情感目標：滲透“事物之間互相聯系、互相轉化”的辯證唯物主義思想。

教學重點：掌握百分數與小數、百分數與分數互化的簡便方法及運用方法解決實際問題。

教學難點：掌握百分數與分數、百分數與小數互化的簡便方法。

二、以人為本，說策略。

《數學課程標準》指出：“數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發……”因此，結合本課教材特點、學生實際情況，我 采取小組合作學習，引導學生應用學過的分數、小數互化的知識進行遷移、類推，學習新知識。同時，讓學生在嘗試探究的積極活動中獲取新知，發展能力。

三、以探為主，說流程。

課堂教學是學生數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了以下幾個主要的教學程序：

（一）設疑激趣，引入課題。

“興趣是最好的老師”，為了激發學生的學習興趣，課一開始，我設計了一個童話故事，在故事中設計了幫助主人公比較2/5、42%、0.45的問題，然后引出課題。

（二）大膽探索，學習新知。

教學中，運用轉化的方法，不僅可以溝通知識之間的聯系，而且可以化繁為簡，化難為易，將未知轉化為已知，進一步幫助學生理解新知識，提高課堂教學效果。

1、學習小數與百分數的互化。數學 吧

（1）準備題。

①把下面的小數化成分數，分數化成小數，并說說你是怎樣想的？

0.45 1.2 0.367 3/25 15/8 63/100

②分別把下面各數的小數點移動，你有什么發現？

2．5 5 0．48 1．25 10．3

通過以上的練習，為學生學習小數與百分數的互化打下了基礎。

（2）學習小數化成百分數，教學例1。

活動一：

①出示嘗試練習后先讓學生說說0.13 2.6 0.875的意義是什么？再一次

引導學生感受小數與分數的聯系，為突出轉化過程進行鋪墊。

②學生思考：要把小數化成百分數，聯系以前的知識，可以先把小數怎么辦？之后讓學生動手嘗試,（做不出來的學生可先看教材例1）匯報結果時突出每道題的轉化過程。

活動二：完成P107的做一做，并讓學生說說你是怎樣想的？

活動三、引導學生觀察，用自己的話總結出小數化成百分數的簡便方法。（學生口述，教師板書）并注意讓學生理解小數點右移兩位與添百分號的關系。

學生有了小數、分數互化的基礎，采用“先練后講”的方法，先讓學生獨立解答，再引導學生分析、觀察、歸納，使學生的思維與語言同步發展，學生的主體地位也得以落實。

（2）學習百分數化成小數。

活動一：學生學了小數化成百分數的方法，出示例2后組織學生小組討論百分數化成小數的方法。之后每組先選代表口述每題的轉化過程，集體講評。

活動二：完成P108做一做，并思考如何很快地把百分數化成小數。學生口述，教師板書。

2、學習百分數與分數的互化。

學生掌握了小數與百分數互化的方法，經歷了小數與百分數互化的學習過程，再一次感受了“知識可以轉化”的數學思想，已經有了知識和經驗，所以在教 學例3、例4時，我先組織學生邊進行嘗試練習邊小組討論，通過學生交流，引導學生思考轉化的方法，突出轉化過程，通過觀察、歸納概括出百分數與分數的互化 方法。在教學的同時，注意鼓勵學生的發散思維，理解不同的轉化方法，培養學生的創新精神。如：3/4=75/100=75%等。學生在練習分數化成百分數 的時，遇到不能化成有限小數的問題，教師再教給解決的辦法，用“四舍五入”法取近似商（保留三位小數）。

（三）鞏固練習，發散思維。

對于鞏固練習，遵循由淺入深，由易到難，循序漸進的原則分層次進行設計。先出現分數與百分數、小數與百分數之間互化的題目，再出現比較有分數、百分數、小數混合的題目。

（四）全課總結，質疑問難。

綜觀整堂課的設計，我力圖從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，盡可能地向他們提供從事數學活動和交流的時間和空間，幫助他們在實踐活動中真正理解和掌握基本知識和技能，讓課堂真正煥發活力，讓學生真正成為學習的主人。

六年級上冊數學說課稿3

教學內容：人教版小學數學六年級上冊第一單元

例1，做一做和練習一第1、2題

教學目標：

（1）結合具體情境認識數對，掌握用數對表示位置的方法，能在方格紙上用數對確定物體的位置。

（2）引導學生經歷用數對確定物體位置的探索過程，體驗用數對確定位置的必要性和簡潔性，滲透“數形結合”的思想，發展學生的空間觀念。

教學重難點：

1、探索確定位置的方法，能在方格紙上用“數對”確定位置

2、正確地用數對描述物體的具體位置。

教學過程：

一、創設情境，引入新課：

（多媒體展示圖片）同學們還記得嗎？在20xx年10月15日，中國第一艘載人飛船“神舟”5號成功發射，10月16日6時28分返回艙在內蒙古大草原安全著陸，圓了幾代中國人的夢想，讓全中國人為之驕傲和自豪！但是你們知道在茫茫無邊的大草原上，我們的科學家是怎樣迅速地找到返回艙著陸的位置的嗎？這全依賴于“GPS——衛星全球定位系統”。大家一定覺得很神奇吧！學習了今天的內容，你就會明白其中的奧妙。――――板書課題：位置

二、自主探索，探究新知

1、認識列、行的含義及確定第幾列第幾行

（1）、什么叫做列，什么叫做行，咱們班的第一列在哪里，（請第一列的學生站起來向大家揮揮手），第一行在哪里，（請第一行的同學站起來向大家揮揮手）數一數，咱們班一共有幾列幾行

（2）多媒體課件把全班同學的座位轉換為座位示意圖

師：哪位同學上來找找第一列在哪里，第一行在哪里。

問：數列數和行數的時候，你們分別從哪邊數起？

教師小結：豎排叫做列，橫排叫做行，數列數的時候是從左往右數，數行數的時候是從前往后數。

（3）誰能說出自己的座位是在第幾列第幾行，你的好朋友位置是在第幾列第幾行，讓大家猜猜他（她）的好朋友是誰。學生交流反饋。

剛才同學們都用了自己的語言來表述同學的位置，那么在書面上應該怎樣記錄位置的呢，下面我們就一起來學習吧。

2、認識數對，會用數對表示自己的位置。

（1）教師提問：剛才同學位都能說出自己的位置在哪里？（第幾列第幾行）

師：其實在數學上有一種統一的方法，既簡單又清楚的表示位置，可以把第X列第Y行表示為（X，Y），X表示什么，Y表示什么？

小結：用一個括號表示位置，第一個數表示第幾列，第二個數表示第幾行，兩個數之間用逗號隔開，我們把物體的位置用這個簡單的方法表示，稱為數對表示法（板書）

那么反過來，數對（5,3）表示什么意思？

學生小組探究，交流匯報。

（2）請同學們在練習本上寫出自己的位置數對。寫后與同桌互換檢查。

（3）數對闖關活動。

第一關：下面兩個數對是表示哪位同學的位置的，就請這位同學站起來。

（4，3）、（3，4）

這兩個數對有什么區別。

（2，3）、（3，1）、（1，3）、（3，3）。請坐在這幾個位置的同學逐一站起來。

第二關：誰能給這些數對分類。

（3，4）、（3，3）、（2，3）、（4，3）、（3，1）、（1，3）

第三關：在坐標軸上確定上面這幾個數對的位置。假如，把（3，3）的位置定在這里的話。（如下圖），其他數對的位置分別在哪里？讓學生思考并完成。

3、確定方格中的位置。

師出示例2，先讓學生說出圖中幾個場館的位置數對，再讓學生在圖中標出其他場館的位置

三、鞏固練習，拓展應用。

1、介紹“地球上經緯線知識”

2、現在同學門應該知道科學家們怎樣迅速的找到反回艙了吧，GPS－衛星全球定位系統就是監測出“神舟五號的降落的位置的經度和緯度，從而幫助科學家們快速的找到英雄楊利偉叔叔了。

3、“說說生活中哪些地方用到了數對思想”再一次讓學生感受到數學就在身邊。

四、全課總結。

（1）同學們今堂課你收獲了什么？

（2）你對自己的表現滿意嗎？

六年級上冊數學說課稿4

教材分析：

本節課求百分率，是新人教版教材 六年級上冊 第六單元第二節課的內容，它是在百分數的意義教學之后的例題教學，通過一個例題同時教學求百分率和分數、小數化百分數。結合新課標，我個人體會，教材在編排上體現以下的意圖和設計思路：

1、本節課的內容是以解決問題為主線，在解決問題的過程中，一次又一次地遇到新問題，促使學生應用已有知識自主解決。這樣就關注了學生已有的知識經驗和基礎，為學生的自主學習提供了空間，有利于喚醒學生的知識經驗，并能增強學生自主學習的意識。

2、教材的編排一方面是凸顯數的轉化的必要性，即讓學生體會到：把分數、小數化成百分數是解決百分率這個實際問題的需要，體現數學學習的價值，另一方面又把小數化成百分數、分數化成百分數整合在一起，目的是：在解決同一個問題的過程中實現多維目標，讓學生感受數學知識的內在聯系。

3、教材的編排，有利于學生參與解決問題的全過程，體驗解決問題的方法和策略，掌握基本的觀察、分析、比較、發現的學習方法，和思考問題、解決問題的方法，強化了知識的遷移、有意識的培養學生初步的推理能力，發展學生的數學思維，積累數學學習的活動經驗。據上教材分析我

本節課的教學目標是：

1、理解百分率的含義，會解決求一個數是另一個數的百分之幾的問題。

2、在解決問題的過程中學會把分數、小數化成百分數的方法。感悟轉化的必要性。

3、引導學生走入情景，產生問題意識，經歷從數的角度發現問題和提出問題，并運用已有的知識分析與解決實際問題的過程，發展應用意識和實踐能力。

教學重點：理解百分率的含義，掌握小數、分數化成百分數的方法。

教學難點：根據不同的情況，靈活的掌握轉化方法。

教學過程：

在教學過程中我采用如下教學策略：

1、引導學生走入情境，自主產生問題意識，發現、提出數學問題。

教學時，我把主題圖活用為學生身邊的急需他們解決的實際問題，使學生很快走入情境，進入角色，成為主人，思考遇到的問題應該如何解決，在認知需求的驅動下，很容易發現了問題并提出要解決的問題---如何求命中率。

2、關注學生的生活經驗和已有的知識基礎，使學生親身經歷新知識的生成與形成過程。滲透數學思想，積累數學活動經驗。

本節課的教學，我注意以問題為引領，讓學生在解決問題的過程中，運用已有的生活經驗和知識基礎，自己通過計算、嘗試、觀察、類比等學習活動中，獨立解決遇到的新問題，經過自己的努力與合作交流，學會了數的轉化方法，并發現歸納出了轉化的規律，體會了基本的思想方法，建立生活中百分率表達式的數學模型，發展了合情推理能力。如：課中，本節課的教學注意了數學思想方法的滲透，在解決問題的過程中，通過引導學生進行觀察、分析、比較、發現、歸納、總結的數學活動，使學生感悟了最基本的數學學習方法。感受數學學習抽象性、層次性和邏輯性的數學思維特點，強化了模型的解釋與應用的過程。最后通過回顧反思，讓學生總結學習方法、積累了學習的活動經驗，經歷分析問題、解決問題的全過程。落實了知識技能、過程與方法、情感態度三維目標。

3、關注數學 本質，突出數學思想方法的落實

課標指出，課程內容的教學，它包括數學結果的形成過程和蘊含的數學思想方法，本節課，我注意在落實知識技能目標的同時，關注了數學的本質，為學生搭建了感悟體驗數學思想方法的平臺。

在總結小數，分數化百分數時，我僅僅抓住板書這一直觀的思維材料，通過引導學生有序觀察，對比分析，充分比較，讓學生經歷了由特殊到一般的抽象，概括和歸納總結的數學思維活動過程，使學生感悟了最基本的數學思想方法。

4、激發興趣，調動思維，凸顯學生主體地位的落實。

本節課的教學內容比較抽象，又不能以直觀的教學手段作支撐，學生的學習完全憑自己的生活經驗和已有的知識基礎，進行知識的遷移、生成、發展和類推，所以，教學時，調動學生思維上的參與是本節教學的重中之重，也是難中之難，因此我采用了激發興趣和求知欲望的教學策略，使學生參與到數學的學習中，強調了思維上的參與。比如課的一開始，我就把問題拋給學生，根據圖中兩人爭執的問題，如果讓你來當裁判員，你認為，需要解決什么問題？學生自然進入問題情境，提出了數學問題，明確了解決問題的方向；在求王濤的命中率時，先遇到了小數、分數化成百分數這一問題，學生自己想辦法解決了問題，在計算李強的命中率時，又遇到了除不盡的情況，又通過引導學生回顧以前的知識，喚醒了已有的知識經驗，問題得到解決，學生始終處于主體地位。

5、障礙勵志 激發參與的動力

學生的學習積極性主要靠學習責任感和學習興趣兩個要素得以保持，兩者相輔相成。勵志能使學生學習的積極性更趨于穩定和自覺。要想激勵學生努力奮發向上的志向，離不開障礙的磨煉。因此教學時，我有效利用教材內容這一教學資源，根據學生的學習進程，不斷的提出或使學生遇到一個又一個努努力就能跨越的小障礙，從而激發學生排除萬難，勇攀知識高峰的動力，使學生真正投入到探知過程，成為學習的主人。

六年級上冊數學說課稿5

一、教材研究

【教材分析】

“等可能事件”是上教版六年級上冊第三章第六節，是新教材根據新課標增添的新內容，它與我們現實生活的聯系非常密切，所以該節課的內容不僅是本章節的重點，也是后續學習的`重要基礎。

【教學目標】

根據學生已有認知基礎及本課教材的地位、作用，依據教學大綱確定本課的教學目標為：

（1）知識目標：了解等可能事件的意義，體驗生活中的等可能事件；

能用數來描述等可能事件發生的可能性大小。

（2）能力目標：培養學生團隊協作和自我探究的能力。

（3）情感目標：鼓勵學生積極參與、自主試驗，培養學生的學習情趣。

【重點難點】

等可能事件的意義和計算方法

二、學情研究

預初學生在學習心理上一般具有以下四個特征：

一是好新：預初學生對新鮮事物好奇、敏感，喜歡學習新奇的知識，但也有厭舊的傾向。

二是好學：預初學生求知欲強，要求上進，但在學習遇到困難時容易產生畏難情緒。

三是好勝：預初學生好勝心較強，“初生牛犢不怕虎”，敢于嘗試新事物。

四是好動：預初學生喜操作、制作等活動，但注意力很容易分散。

正基于預初學生這樣的心理特征，我們的課堂教學就要創設生動的數學情境，抓住學生的好奇心；通過語言和活動，激發學生的好勝心；通過讓同學動手操作的探究活動，進一步調動學生的強烈的求知欲，克服學生對于數學固有的畏難情緒。

三、教法流程

根據我對于教材和預初學生學習心理特征的研究，從而確定了本節課我將實行的教法：數學試驗教學。數學實驗教學是讓學生通過自己動手操作，進行探究、發現、思考、分析、歸納等思維活動，最后獲得概念、理解或解決問題的一種教學過程。

其基本的教學流程如下圖

文本框：引入鋪墊文本框：提出問題文本框：設計試驗文本框：動手操作文本框：思考歸納文本框：反思拓展

（板書）

1、引入鋪墊

①教師將3個大小形狀完全相同的黃球放入一個四周不透光的盒中，通過討論從盒中取出黃球和白球的可能性，進而引出必然事件和不可能事件。

②教師再將3個大小形狀與黃球完全相同的白球放人剛才的盒中，并將其搖勻，經過簡單試驗，通過討論從盒中摸到黃球和白球的可能性，進而引出隨機事件。

③讓同學舉出生活中隨機事件的事例，進一步加強學生對于隨機事件這一概念的理解。

在此我有必要就選擇摸球試驗而非教材中采用的轉盤試驗做一說明：

1）轉盤制作困難且難于保證隨機，而摸球試驗僅需不透光盒子一個，球即是乒乓球，乒乓球一般有黃白兩色。

2）轉盤引入必然事件、不可能事件較摸球試驗困難，若不先鋪墊必然事件和不可能事件，學生就無法體會隨機事件，進一步缺失對于等可能事件的概念的理解。

2、提出問題

變換盒中球的情況，使盒中裝有2個黃球，1個白球。教師進一步連續設問：

“從盒中任意摸出一球是黃球”發生的可能性比上次活動中摸到黃球的可能性是大了還是小了？

“從盒中任意摸出一球是白球”發生的可能性比上次活動中摸到白球的可能性是大了還是小了？

能否用一個準確數據表示在此摸球活動中摸到黃球的可能性？等等

這樣做的目的在于通過連續設問，提出本節課重點研究的問題；通過層層設疑，讓學生抱有強烈的好奇心地進入到下階段的自主探究和試驗分析階段。

3、設計試驗

通過思考、討論，學生可以認識到摸球試驗的注意點在于：1）所用盒子四面必須不透光；2）每次摸球前必須充分搗勻；進一步理解這樣做的目的在于保證試驗的隨機性。

通過思考、討論，可以統一試驗方案：通過比的方法，即“摸到黃球的次數/試驗總次數”來協調不同組摸球總次數的不同帶來的差異；通過給每個球編號來為今后的說理提供可能。

我想試驗設計是否合理是影響試驗成功與否的關鍵，也是培養學生綜合能力的重要平臺。在此階段教師必須引領孩子通過自主探究，歸納出試驗的注意點和合理方案，為試驗的順利展開和試驗數據的準確性打下堅實基礎。

4、動手操作

試驗操作：學生以四人為單位，分成12組，進行摸球試驗。每小組準備2個黃球，1個白球。四人共做10次以上試驗，并記錄數據，完成以下表格

組長：_________；試驗員：_________；觀察員：___________；記錄員：__________

試驗總次數

摸到黃球的次數

摸到白球的次數

動手操作階段是本節課的重點和核心，為了達到本階段的教學目標，必須保證學生人人有事做，人人在思考。所以在動手操作前，要講清要求、分工明確；在試驗進行階段，教師要穿插其中，參與討論，糾錯釋疑，帶動旁觀；在試驗結束后，要積極評價，并對于做地比較投入的小組予以正面的鼓勵。

5、思考歸納

①匯總數據：讓組長負責依次上講臺，將本組的試驗數據快速輸入課前準備的excel表格內

②由計算機自動統計數據。

③根據統計的數據結果，通過教師提問、分組討論、學生歸納，引出“等可能事件”和“等可能事件概率的計算公式”。

④引領學生通過填寫圖表，小結本節課的內容，鞏固所學的知識點。附圖如下：

該階段是本節課教學目標實現的著眼點，所以本階段首先要調動學生的積極思維，培養學生透過數據、觀察規律的能力；同時也需要通過教師的指導歸納，形成概念。這樣做，既充分體現了學生在課堂的主體地位，也充分發揮了教師的主導地位，達到突出“重點”，化解“難點”的教學目的。

6、反思拓展

設計如下問題：

用4個大小、形狀相同，顏色不同的球設計一個摸球試驗。

（1）摸到白球的概率為1/2，摸到紅球的概率也是1/2；

（2）摸到白球的概率為1/2，摸到紅球和黃球的概率都是1/4，

你能用8個除顏色外完全相同的球分別設計滿足如上條件的試驗嗎？

將問題倒轉，通過試驗設計以求達到既定概率，是對已學知識的反思和鞏固。

四、教法反思

《全國制義務教育數學課程標準》中指出：“有效的數學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動”。

而我本節課所采用的數學實驗教學正是讓學生在創設的問題情境中自主探索、合作交流，親歷從直觀想象到發現猜想，然后給出驗證及理論證明的數學構建過程，讓學生“看到了數學建造過程的腳手架，而不是簡單的現成品”．這正是“新課標”所倡導的教育理念。

本人現任教預初，通過這兩年對于新教材的研究，我有兩點心得提出來，供專家指導

1】二期課改改的是教材更是理念

2】二期課改要改變教師的教學方式，更要改變學生的學習方式

總而言之，本節課我始終貫徹了教為主導，學為主體的原則，并且緊密圍繞著本節課的重點難點展開，通過數學試驗教學，突出了新課程、新標準對于學生觀察、動手和創新能力的要求，我想通過這樣的課堂設計應該能達到了課前所設計的教學目標。當然，若有不當之處也萬望各位前輩能不吝賜教！

六年級上冊數學說課稿6

一、說教材

1、教學內容：

本節課的教學內容是人教版數學六年級上冊《圓》的第一節內容《認識圓》，主要內容有：用圓規畫圓、了解圓各部分名稱、掌握圓的特征等。

2、教材簡析：

圓是一種常見的平面圖形，也是最簡單的曲線圖形。學生已經對圓有了初步的感性認識，教學時，可以讓學生回答日常生活中圓形的物體，并通過觀察使學生認識圓的形狀。再指導學生獨立完成畫圓的操作過程，掌握圓的畫法。經過討論使學生認識圓的各部分名稱，掌握圓的特征。

3、教學目標：

（1）使學生認識圓，知道圓的各部分名稱。

（2）使學生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關系。

（3）使學生通過觀察、實驗、猜想等數學活動過程認識圓，進一步發展空間觀念和初步的探索能力。

4、教學重點：會使用圓規畫圓，知道半徑和直徑的關系。

5、教學難點：用圓規畫圓。

二、學生分析

在小學階段，學生的空間觀念比較薄弱，動手操作能力比較低；本校處在城鄉結合處，家庭輔導能力較低，學生接受能力較差；學生的學習水平差距較大，小組合作意識不強，鑒于以前學習長、正方形等是直線平面圖形，而圓是曲線平面圖形，估計學生在動手操作、合作探究方面會存在一些困難。

三、說教法學法

1、學生的學習過程是一個主動建構的過程，教師要激活學生的先前經驗，激發學習熱情，讓學生在經歷、體驗和運用中真正感悟知識。本節課我以學生親自動手制作車輪為主線，在動手中引導學生認識圓的各部分名稱，理解圓的特征，以及教學圓的畫法時，有目的、有意識地安排了讓學生折一折、畫一畫、比一比、、量一量等動手實踐活動，啟發學生用眼觀察，動腦思考，動口參加交流、討論，用耳去辨析同學們的答案。

2、教學中理應發揮學生的主體作用，淡化教師的主觀影響，讓學生自己在實踐中產生問題意識，自己探究、嘗試，修正錯誤，總結規律，從而主動獲取知識。

3、本節課我采用了操作、探究、討論、發現等教學方法。學生的學法與教法相對應，讓學生主動探索、主動交流、主動提問。通過教具的直觀演示將演示、觀察、操作、思維與語言表達結合在一起，使學生對圓有一個形象的感知。同時作用于學生的感官，調動學生的學習積極性，給學生充分的時間和機會讓他們主動參與獲取知識的過

程，培養學生自主學習的意識與創新意識。

四、說教學過程

（一）、情景導入：

由課前準備的紙做的車輪（車輪有正方形的、圓形的），讓兩名學生滾車輪比賽來創設情境，通過學生討論、交流，導入新課，讓學生在充分觀察的基礎上，知道圓形的車輪既快速又平穩，使數學的內容充滿人文色彩。在體現了社會性和時代感的同時，一下子就激發了學生的好奇心及強烈的探究欲望生動活潑，大大提高了教學效率。

（二）、動手實踐，發現新知

通過折一折，量一量，畫一畫等一系列開放性活動，把學生變被動“學數學”為主動“做數學”。在“動手操作、自主探索、合作交流”等方式中老師一步步引導學生探索圓的各部分名稱，同一圓里，半徑和直徑的關系等等，讓學生掌握了數學的一些思想方法，理解了圓的基礎知識，還訓練了一些基本技能。尤為重要的是培養了學生的創新

精神與合作精神，體驗了數學學習的快樂，讓學生的個性得到了張揚。

（三）、鞏固練習通過填空、判斷、操作等練習讓學生更深入了解圓，充分理解在同一個圓里半徑與直徑的關系，做到首尾呼應，使學生初步感受數學知識來源于現實生活，又服務于現實生活，進一步體會數學與生活的聯系，增強學習和應用數學的信心。

（四）、小結體驗：這節課我們學習了什么？說一說你有哪些收獲？

最后，讓學生用右手食指畫一個圓滿的句號，結束課堂。

六年級上冊數學說課稿7

各位老師大家好！今天， 我要說課的內容是“比的認識”，下面我從以下六個方面進行我的說課。

一、說教材

“比的認識”是人教版六年級數學上冊第四單元的知識，包括兩個課時的內容，第一課時的主要內容是理解比的意義，正確讀寫比，會求比值；第二課時的主要內容是學習比與分數、除法的聯系。我說的是第一課時，本節課內容是建立在“分數乘除法的意義與應用”“分數與除法的關系”等教學內容的基礎上進行教學的。教材利用學生對兩個數量之間關系的已有認識，提出不同的問題，逐步抽象出“比”的概念，讓學生感受“比”在生活中的廣泛存在，為今后學習“比的應用、比例的相關知識”做好鋪墊。

二、說教學目標

根據教學內容的特點，結合小學高年級學生學情，我預設了以下目標：

1、知識與技能目標：理解比的意義，能正確讀寫比，記住比各部分的名稱，會求比值。

2、過程與方法目標：在觀察、討論等活動中經歷探索比的過程。

3、情感與態度目標：體會比的重要性，感受比的生活中的廣泛存在，自覺養成合作交流與獨立思考的好習慣。

三、說教學重點、難點

在此目標下，我確定了本節課的教學重點和難點：

教學重點：理解比的意義，正確讀寫比，記住比各部分的名稱，會求比值。

教學難點：能利用比的知識解決一些簡單的生活問題。

四、說教法學法

一堂課的教學目標能否順利實現，關鍵就看教法學法。新課標指出：學生是數學學習的主體，教師是數學學習的組織者和引導者；數學教學活動必須激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，引發學生的思考。遵循這樣的理念，在教學中，我以“情景教學法”“問題引導法”和“練習檢測法”為主要教法；在學習過程中，我以自主探究、觀察發現、獨立思考、合作交流為主要學法。充分發揮學生的團體合作精神及主體作用，調動每一個學生都積極主動地參與到學習的全過程。

五、說教學過程

興趣是學習的動力，問題是思維的核心。為了激發學生的興趣，發展學生的思維，本節課從學生感興趣的事物出發，始終以問題為引領，遵循“現實題材→數學問題→數學模型→數學方法→解決問題”的過程來設計教學，引導學生將實際問題抽象成數學模型，并進行探索與應用的過程，使學生逐步學會用數學知識和方法解決生活中的實際問題。

根據這樣的新課標設計理念，我安排了以下五個教學環節：

（一）創設情境，引入比

為激發學生的興趣，我從學生感興趣的楊利偉叔叔及其事跡出發，設置問題，逐步引入新課。

同學們，認識楊利偉叔叔嗎？他就是載人飛船“神舟”五號的航天員。20xx年10月15日，我國第一艘載人飛船“神舟”五號順利升空。

在太空中，執行此任務的航天員楊利偉在飛船里向人們展示了什么呢？（課件出示）對！他向人們展示了聯合國和中華人民共和國旗幟。楊利偉展示的兩面旗都是長15cm，寬10cm。此時設置問題：怎么用算式表示她們長和寬的關系呢？

根據學生的回答，教師適時給以充分肯定。

15÷10 表示長是寬的幾倍

10÷15 表示寬是長的幾分之幾

接著老師過渡：剛才同學們用以前學過的除法表示兩面旗長和寬的關系。你們老師要告訴大家這兩個除法算式還可以用另一種新的數學方法來表示。那是什么呢？對！那就是比。今天我們就一起去認識比（同事板書課題）。

這一環節借助多媒體的運用，創設情境，引入新課，不僅發展了學生的思維，使學生明確目標，引發探究的欲望，為學習新知做好準備，還巧妙引入下一環節。

（二）探究新知，認識比

1、首先緊承上一環節設置學習新知的問題：到底怎樣用比來表示兩面旗長和寬的關系呢？鼓勵學生自主探究，合作交流，老師巡視，對學困生作個別指導。之后全班交流，匯報結果，這兩個數量之間的關系：

長和寬的比是15比10 記作15：10

寬和長的比是10比15 記作10：15

為了讓學生更好的認識比，我又拋出問題：那么什么是比呢？再讓學生仔細觀察這兩道比的算式，引導學生繼續思考：你從中又發現比的什么特點呢？鼓勵學生分組合作，討論交流，之后匯報結果：

兩個數相除又叫兩個數的比

比是有序的（教師板書）

2、再從學生剛列出的算式中選擇一道來學習比的讀寫以及比的各部分名稱。

師：10比15讀作“10比15”，寫成“10：15”

（板書）

然后指名學生讀一讀，提醒學生注意：雖然10：15可以寫成分數的形式，但仍讀作10比15、不能讀成十五分之十。并鼓勵學生想想這是為什么呢？（因為是一個比，不是一個分數。比的讀寫是新知識點。教師先講解，再讓學生模仿練習）

3、最后學習比值的表示

先讓學生說說什么是比值，再拋出問題引導學生思考：比值通常怎樣表示呢？學生合作交流后，（出示課件）師生一起明確答案。

這一教學環節，我是遵循“人人學有價值的數學，人人能都獲得必需的數學”的新課標理念而設計的，為了學好新知，突破重點，我才用了問題引導法，引導學生自主探究、觀察發現、合作交流；比的概念較抽象，很多學生難以理解，因此上課時還要多關注學困生的掌握情況，從而使每一位學生都能掃清認知上的思維障礙。

（三）應用新知，解決問題

1、先思考兩個不同類量的比

為了讓學生能靈活應用新知，告訴學生，不僅兩個同類的量可以用比表示，而且兩個不同類的量也可以用比來表示。如課件中的例題就要我們思考路程與時間的比。

例：在日常生活中，一輛汽車行駛，2小時行駛160千米。這輛汽車每小時行駛多少千米？（160÷2=80千米）

先引導學生思考：用已學知識如何表示？再師生一起明確答案：路程和時間的關系可以用速度來表示，即速度=路程÷時間

那么如何用比來表示呢？即路程和時間的比是160÷2，比值是80。

2、再讓學生自己解決實際問題

師過渡：剛剛大家知道了用比來表示兩個不同類的量之間的關系，那么我們現在就用剛剛所學來解決實際問題吧。

（出示課件）拋出問題；哪個攤位的蘋果最便宜？

鼓勵學生大膽試一試，自己階梯，再全班交流

新課標指出：有效的數學薛秀哦東不能單純地依賴模仿和記憶，否則難以化解教學難點，因此這一環節先通過例題的學習來疏通學生的解題思路，再鼓勵學生大膽嘗試，自己解決問題，這樣不但使學生不會單純地模仿和記憶，化解了難點，還提高了學生解決實際問題的能力。

（四）實題練習，課堂檢測

教學中我遵循“多樣性、靈活性、實際性”的原則，設計形式多樣的習題，確保圓滿完成任務。于是我在課件上準備了以下習題，如課件所示，分三種：

（1）基礎練習題（2）綜合練習題（3）課外延伸提

這一環節不同的題型適合不同的學生做，實現了新課標“讓不同的學生在數學上得到不同的發展”的教學理念，能使學生應用新知，發展智力，提高能力。

（五）布置作業，聯系生活

1、說說生活中的比。

2、讓學生獨立完成教材49頁的“做一做”。

這一環節中，為了實現新課標的數學生活化的基本理念，我設計了第一題，能使學生體會倒到比的重要性以及比在生活中的廣泛存在；為讓學生養成獨立思考的良好學習習慣，我設計了第二題，還要特別強調華的前項和后項不能顛倒。

六、設板書設計

板書設計是很重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的重要組成部分。好的板書設計是“微型教案”，我的板書設計體現了新知的形成過程，又體現了具體的解題方法；同事突出了重點，化解了難點，也簡單明了。

最后總結說課：本節課的學習過程主要以興趣為動力，以問題為紐帶，以學生為主體，充分關注學生自主探究和合作交流，讓學生在積極思考、大膽嘗試、主動探索中獲得成功，得到提升。

我的說課完畢，歡迎多提寶貴意見，謝謝大家！

六年級上冊數學說課稿8

一、教材分析

尊敬的各位老師，各位評委大家好，今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊圓的認識，圓是學生認識了長方形，正方形，三角形等平面圖行后所要認識的小學階段的又一種圖形。學生認識圓應把握它的特點，借助多媒體使學生體會到圓所蘊涵的美學特征，本課教學針對的是六年級學生。他們已初步具備自主學習的能力和邏輯推理的能力，特別是結合多媒體教學使這成為現實。信息技術與課程整合，學生是學習過程的主體，多媒體教學成為學生學習的重要平臺。

二、教學目標

根據數學課程標準與本課教材特點以及學生學情和設計理念，結合學生實際情況我制定了以下教學目標。在知識目標方面，使學生認識圓的個部分名稱掌握圓的特征和畫圓的方法，在技能目標方面，讓學生在已有的知識經驗基礎上，熟練掌握用圓規畫圓培養學生實際操作能力，在情感目標方面，我通過生動畫面，圖象，演示讓學生感受到生活中圓的存在與作用，感受其神奇與蘊涵的美學價值。

三、教學重點與難點

根據本課的設計理念和目標設置確定本課的教學重點：通過多媒體演示及動手操作認識圓的圓心、半徑及直徑，掌握圓的特征，教學難點：掌握圓的特征，能熟練的畫圓。

教法與學法：

根據本課的目標設置和重點難點特制定教法：以學定教，綜合探究如情景陶冶法，學法是順學而導，互助學習如師生互動學習法等。

四、教學流程

首先我通過傳統節日中秋節引入圓形的概念，又結合多媒體課件演示,創設情景,展示生活中中隨時都有圓的存在,讓學生感受到圓的神奇進而激發學生的學習興趣,順利的導入到新課之中.然后讓學生在課前準備好的圓形紙片上動手折一折,確定多條折痕都交于一點，這一點叫做圓心,用字母O表示。選擇其中一條折痕，沿折痕畫下來，分析這條折痕的特點，得到通過圓心且兩端都在圓上的線段叫做直徑,用字母d表示。從圓心向圓上畫一條線段，給出從圓心到圓上任意一點的線段叫做半徑，用字母r表示。

其次,我會讓學生自己去探索新知,此時我會播放課件:在同一個圓里：你能畫多少條半徑？量一量這些半徑都相等嗎？你能畫多少條直徑？量一量這些直徑都相等嗎？直徑和半徑的長度有什么關系？讓學生實際動手畫一畫，量一量發現圓內的所有直徑都相等，有無數條，半徑也都想等，有無數條，計算發現直徑是半徑的兩倍。同時用多媒體以旋轉兩條半徑得到一條直徑的動畫,讓學生觀察分析發現直徑是半徑的兩倍，推導出半徑是直徑的一半.

再次,我會在認識了圓的圓心、半徑、直徑的基礎上在向外延伸：如何才能既準確又方便地畫出一個圓呢？先認識圓規，然后自學圓的畫法并分組嘗試畫圓，一半的學生畫半徑是2cm的圓，另一半的學生畫直徑是4cm的圓，接下來我會讓學生談談畫圓的基本步驟及這個過程中需要注意哪些方面，指出直徑4cm也就是半徑2cm。最后播放課件圓規畫圓的過程得到鞏固。

最后,我根據以上所學的內容,為學生準備了兩大習題，來加深所學的知識。一塊是判斷題和選擇題，鞏固對圓的圓心、半徑及直徑的認識。另一塊是運用圓的知識解釋一些生活現象如車輪為什么是圓的?理論聯系實際，做到學有所用，激發學生學習數學興趣以及在以后的數學學習中,更加用心。

本課設計把多媒體下的探索學習和認識活動整合,讓學生在發現中研究,在研究中創造,使發現與創造成為數學課堂的主旋律.以上只是我個人的看法和做法,如果有什么不足之處還請在坐的各位評委和老師們多多指教,謝謝各位評委!

六年級上冊數學說課稿9

一、說教材

本單元是學生接觸不確定現象。結合“拋硬幣”游戲過程，體會落地的硬幣是正面朝上還是反面朝上是不能事先確定的。進而通過“摸球”試驗，體會有的試驗結果是一定發生的，有的是不可能發生的，有的是可能發生的。

教學目標：

1、在簡單的猜測活動中初步感受不確定現象，初步體驗有些事情的發生是確定的，有些事情的發生不是確定的。

2、能列出簡單試驗所有可能發生的結果。

二、說教學方法

本單元的教學方法主要通過觀察法和動手實驗法。在合作學習中體驗成功的快樂，初步體會動手實驗法探索新知識的有效途徑。

三、說教學過程

（一）引入主題

充分發揮主題圖的作用，引入本節內容的學習。（教師）生活中有些事情的結果無法確定，所以人們常用“可能”這個詞來描述。

（二）探究新知

例1、例2的教學，主要是讓學生在實際的操作活動中體驗有些事情的發生是不確定的，有些則是確定的。因此，可以讓學生親自做一做

教學例1時可以讓學生先猜“拋一枚硬幣，落地后是正面向上還是反面朝上？”“親自拋一拋，驗證猜想，最后用“可能是正面，也可能是反面”來描述這一現象。

教學例2時，可讓學生依次摸球得出結論再進行分類。

例3應先讓學生進行猜測，然后進行分析和推理，最后列舉出這場足球賽的3種可能結果。

教學中注意有序地列出隨機現象的所有可能的結果，從而培養學生的猜想、分析及推理能力。

（三）課堂練習

課堂活動及練習題1、2、3。

（四）布置作業、

六年級上冊數學說課稿10

一、說教材

1、教材分析：納稅是人教版小學數學六年級上冊教材內容，這部分內容是在學習了百分數知識的基礎上安排在第五單元之中學習的。應納稅額的計算也是百分數的一種具體應用。教材首先說明納稅的含義和它的重要意義，然后介紹了幾個常見的納稅的種類及應納稅額等知識，由于納稅是學生適應未來社會生活必須了解和掌握的數學知識和社會知識，它在現實生活中有著重要的作用，所以，這也是編者把納稅知識編入小學教材的原因所在，更是讓學生通過學習，使學生掌握有關納稅的一些知識，養成納稅意識，同時受到愛國主義的思想教育目的之所在。

2、學情分析：學生對于百分數的知識是剛學過的，計算應納稅額是百分數應用的一種，所以計算學生較容易接受。學生在生活中對“納稅”這個詞并不陌生，但對納稅知識了解非常少，因此，教學時應先說明什么是納稅，為什么要納稅，再進行納稅的種類的學習，使學生明確什么叫稅率，然后再進行納稅的計算。

3、教學目標：依據《數學課程標準》的精神，結合數學學科的特點，聯系本節課的教學內容，通過學習，學生應達到以下幾點目標：

①明確納稅的意義，理解應納稅額、稅率的含義，了解常見稅種。

②能運用百分數的知識，解決一些有關納稅的問題。

③培養學生的依法納稅意識，體驗數學與生活的聯系，感受數學的價值。

4、教學重點：理解納稅的意義和應納稅額的正確計算。

二、說教法

依法納稅是每個公民應有的義務，是學生適應未來社會生活必須了解和掌握的數學知識，也是學生從小建立正確的納稅觀念，滲透思想教育的重要內容。為此，在教學中，可通過情境創設、談話啟思、點撥指導、聯系實際等途徑幫助學生正確理解納稅的意義及稅率的含義，會計算應納稅額，從而提高課堂教學效果。

三、說學法

華羅庚說過：“人們對數學早就產生了枯燥無味、神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實際?！币虼?，在教學前，可以采取調查法，讓學生初步了解納稅的一些常識，在教學中，讓學生采取“合作交流、自主探索、親歷實踐”等方法，從中感悟應納稅的重要性，提高計算應納稅額的有效性，增強學生愛國主義的教育性。

四、說思路

㈠創設情境，引入新知

1、投影：播放一段納稅人到辦稅廳納稅的錄相。

2、提問：看了這段錄相后，你知道了些什么？

3、談話：教師在學生發表自己的見解后指出，同學們想知道在日常生活中有關納稅的知識嗎？今天，我們就來學習有關納稅的知識。

4、揭題：板書“納稅”

[意圖：通過觀看錄相、交流，讓學生初步了解依法納稅是每個公民的義務，從談話中引入，有利于激發學生的學習興趣和探究新知的欲望。]

㈡自主探究，學習新知

活動一：了解納稅的作用

1、談話提問：課前同學們做過調查，你知道哪些有關納稅知識？（學生自由匯報，教師適當點評）

2、分組討論：

①什么叫納稅？

②為什么要納稅？

③什么人需要納稅？

3、合作交流：學生圍繞討論的問題，向全班進行交流。

4、綜合小結：納稅是根據國家稅法的有關規定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家。稅收是國家收入的主要來源之一，國家用收入的稅款發展經濟，科技、教育、文化和國防等事業。無論是集體還是個人都有依法納稅的義務。

[意圖：這一環節，采取交流、討論、匯報等形式，有利于讓學生積極主動地投入到數學學習的過程中去，發揮學生的主體作用，有利于學生自主探索發現，從中感悟到納稅的重要意義，從小培養納稅的意識。]

活動二：理解常見稅種

1、觀察，了解稅種（屏幕顯示）

⑴海螺水泥廠20xx年7月向國家繳納增值稅90萬元；

⑵三環賓館20xx年2月的營業額是200萬元，應向國家繳納營業稅10萬元；

⑶某酒廠20xx年2月酒銷售額達4000萬元，應納消費稅是1600萬元；

⑷王老師的月收入是2500元，扣除免征稅20xx元后，超500元，每月應繳納個人所得稅25元。

2、討論，理解稅率。

⑴各種收入是什么意思？請舉例說明；

⑵什么叫稅率？你能寫出稅率的公式嗎？（稅率=應納稅款÷各種收入×100%）

3、介紹，納稅比率。

稅率的高低由國家統一規定，國家規定下面的一般納稅率是：

⑴增值稅13%或者17%

⑵營業稅務3%至20%（行業不同，標準不等，如交通行業5%，娛樂行業20%）

⑶消費稅務3%到50%不等。

⑷個人所得稅5%到45%不等。

[意圖：理解稅種是教學中的難點，為此，采取適當分層，多舉實例，觀察思考，討論交流，介紹說明等方法，讓學生了解在現實生活中納稅的種類，為例題的教學做好鋪墊。]

活動三：學習納稅算法。

1、出示例題：一家飯店十月份的營業額約是30萬元。如果按營業額的5%繳納營業稅，這個飯店十月份應繳納營業稅約多少萬元？

2、讀題理解：

①按營業額5%繳納營業稅這句話你是怎樣理解的？

②如何列式計算？

3、試做匯報：學生獨立試嘗試計算后，指名回答，教師板書：30×5%=1.5（萬元）

4、反饋練習：

⑴判斷下面的說法是否正確？

①我國的每個公民都有依法納稅的義務。

②各種收入與應納稅額的比率叫做稅率。

③不同的納稅項目，納稅的標準是不同的。

④小紅說：“消費稅就是營業額?！?/p>

⑵列式解答下面各題。

①小紅的媽媽上月的應納稅所得額是400元，如果按5%的稅率繳納個人所得稅，應繳納個人所得稅多少元？

②小青把春節得到的200元壓歲線捐給希望小學，按照規定，匯費按匯款數的1%收取，小青的匯款和匯費一共是多少錢？

5、書面作業：練習二十三第4—5題。

[意圖：應納稅額的計算是百分數的一種具體應用，讓學生自己讀題，理解題意，放手讓學生嘗試解答例5，再適度補充一些習題練習，這樣有利于學生對已有知識的鞏固，又有利于學生運用所學知識解決簡單的實際問題，讓學生在實踐中體驗成功的快樂。]

㈢全課總結，強化新知

通過今天的學習你有哪些收獲？在以后的生活和工作中如何去盡自己納稅的義務？

[意圖：通過回顧，暢談收獲，交流思想，這樣不僅讓學生對新的知識起到強化的作用，也讓學生感受到數學知識與現實生活緊密聯系，以促進學生對數學產生更濃的興趣，同時受到愛國主義的思想教育。]

六年級上冊數學說課稿11

一、說教材

《三角形的面積》是選自人教版教材，小學數學五年級上冊第五單元多邊形面積的第二課時的內容。它是在學生已經掌握平行四邊形面積計算并認識三角形特征的基礎上進行教學的。這節課在整個第五單元中起著承上啟下的作用，它既是對三角形認識的進一步加深，又是以后學習梯形面積公式推導的基礎。

根據新課標的要求及教材的特點，充分考慮到五年級學生的思維水平，我確立如下三維教學目標。

知識目標：通過學生自主探索、動手操作推導出三角形面積計算公式，能正確求三角形的面積。

能力目標：通過圖形的割補、剪拼、變換等活動，培養學生的動手操作能力，空間想象能力和滲透轉化的思想。

情感目標：通過學習活動，激發學生學習興趣，培養探索精神，感受數學與生活的密切聯系。

根據教學目標，我確定了本節課的重點和難點；

教學重點：用轉化法探索三角形面積公式，正確計算三角形的面積。

教學難點：用轉化法探索三角形面積公式。

二、說教法學法

教學方法是教師授課的手段，在教學過程中，不僅要使學生知其然，還要使學生知其所以然，讓學生從學會到會學的轉變。為此，在本節課中，我將全班學生分成11個小組，每組六人或4人，通過學生的動手操作，小組合作交流，使學生用轉化的思想來推導探索三角形面積的計算公式并解決實際問題。

三、說教學過程

為了更好地完成本節課的教學任務，突出重點，突破難點，我設計了以下幾個教學環節：

（一）、創設情境，導入新課

在上節課，我們學習了平行四邊形的面積求解，在此之前，我們還學過長方形和正方形面積的求解。同學們，現在我說去一個圖形，看你們能不能算出它的面積，從而激發學生的好奇心以及求知欲。我將拿出一條紅領巾，提問：你們能算它的面積嗎？（學生思考了下，可能說不會）這是我將板書三角形的面積，并說這就是我們這節課要學習的，我們一起來探究下。

（二）、自主探索，感受新知

（1）在上節課中我們已經學過平行四邊形面積的推導，它是把平行四邊形轉化成長方形，現在我們如何把三角轉化成我們學過的圖形面積求解呢？我將準備的平行四邊形模型按對角線剪開，得出兩個相同的三角形。同時引導學生用拼湊的方法來推導，此時，我將要求各小組至少在課前準備相同的銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形各兩個，并提出明確的操作和探究的要求：

1用兩個相同的三角形怎樣拼湊成我們學過求面積的圖形？

2拼出圖形的面積你會計算嗎？

3拼出的圖形與原來的三角形有什么聯系？

（2）在學生拼湊的過程中，我進行巡視，并適時的指導。通過小組合作交流，學生可能拼湊成長方形和平行四邊形；由于我在之前暗示了學生平行四邊形，所以大部分學生拼成平行四邊形。之后再讓小組學生通過用的三種三角形拼湊的情況分別進行匯報，并根據拼出的圖形敘述出推導過程，在幾組實驗基礎上得出了結論： 兩個完全相同的三角形都可以拼成平行四邊形（或長方形），這個平行四邊形的底等于三角形的底，平行四邊形的高等于三角形的高，由于每個三角形的面積是拼成平行四邊形面積的一半，所以推出

三角形面積=平行四邊形÷2

由平行四邊形面積=底×高→三角形面積=底×高÷2

S=ah→S=ah÷2

（3）解決前面留下的問題：紅領巾的面積有多大？讓學生自己通過測量得出紅領巾的底和高，再運用公式進行計算。這樣即可以讓學生自己動手操作，又能對公式加深印象。

（三）、鞏固練習，強化知識

1、出示p92做一做，這題即讓學生直接運用公式，對三角形面積公式加深印象。

（四）、全課小節及布置作業

讓學生說說本節課學到的知識，三角形面積公式是怎樣推導的，還有什么疑問？

布置作業：

課本練習二十2、5題，課后作業是對上課學的內容鞏固，加深印象。

四、說板書設計 三角形的面積

三角形面積=底×高÷2

S=ah÷2

板書設計是課堂教學的重要手段，板書突出教學的重、難點，為學生掌握知識打下基礎。

以上只是我的對本節課的設想，由于課堂是動態的，現實的課堂與預設之間會產生一些差異，在實際教學中我將根據教學主線結合學生動態隨時調整，力求達到更好的教學效果。最后，請各位老師批評指正，我的說課到此結束，謝

六年級上冊數學說課稿12

一、說教材

“這月我當家”是北師大版義務教育課程標準試驗教科書數學六年級第四單元百分數中的教學內容，教材設計了“這月我當家”的生活情境，結合統計數據，解決“已知一個數的百分之幾是多少，求這個數”的實際問題，這是一個逆向思維的問題，要求學生用方程來加以解決。用方程來解決問題的關鍵是讓學生來找等量關系，使逆向思維成為順向思維。

二、說教學目標

1、通過學生對統計表內數據之間關系的分析，理解掌握百分數應用（三）的有關數量關系，并學會列方程解這樣的簡單百分數應用的問題。

2、讓學生在經歷實際數據調查的過程中，體會百分數的運用，以及體會百分數與統計的聯系。

3、在學生解決“家庭一月支出”問題的過程中，培養學生觀察、比較、遷移、類推的能力。

4、讓學生感受數學與生活的密切聯系，激發學生的求知欲，增強學生的應用意識。在解決問題的過程中，體驗成功的樂趣，增強學好數學的信心。

【教學重點】：會用方程解決有關百分數的簡單實際問題（“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”），體會百分數在現實生活中的應用價值。

【教學難點】：

1、在經歷數據調查的過程中，體會百分數與統計的關系。

2、學生能能找到等量關系，并能根據等量關系列出方程。

三、說教法與學法

在解決問題的過程中，學生列方程解決實際問題時，我關注的是學生能否尋找到正確的等量關系，列出方程解決問題，并比較清楚地表示解決問題的過程。解決問題的探索，首先讓學生通過閱讀情境圖，明確給出的數學信息及要解決的問題。然后分析問題中的數量關系。在這個過程中，關鍵是幫助學生找到等量關系：我家這個月總支出的40%等于500元。由于學生在分數除法單元中，已經解決了“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的實際問題。所以解決百分數除法也可以讓學生找等量關系。使逆向思維成為順向思維。

2、提供探索空間，處理好已有經驗和新知的關系

在教學試一試時，由于本題是主情境的延續，在填寫統計表的過程中，學生將綜合利用本章的知識，因此，對學生具有一定的挑戰性。教學時，我鼓勵學生先說一說要填出數據相當于解決什么問題，分析這個問題中的數量關系和等量關系。問題解決后，引導學生對這組數據進行描述，討論從中可以獲得哪些信息，引導學生對所求結果進行檢驗。“其他”一欄的填寫注意幫助學生分析，確定哪個數量可以解決這個問題。

六年級上冊數學說課稿13

一、教材

1、教學內容：是北師大版六年制小學數學第十一冊第一單元中《圓的面積》。

2、教材、學生情況分析：這是一節概念與計算相結合的教學內容，我認為該內容與教材前后的內容有著密切的關系。它是在學生學習過的平面直線圖形的面積計算和現在剛學過的圓的初步認識以及圓的周長的基礎上進行教學的。是幾何知識的一項重要內容，為以后學習圓柱、圓錐等知識和繪制統計圖作了鋪墊。

從學生的知識水平看，從學習直線圖形的知識，到學習曲線圖形的知識，不論是內容本身，還是研究問題的方法，都有所變化。從空間觀念方面來說，進入了一個新的領域

3、教學目標遵循教材的編寫意圖并從學生的知識水平以及生活經驗出發，我擬訂這節課的教學目標為：

（1）通過操作、觀察、引導學生推導出圓面積的計算公式，并能運用公式解答一些簡單的實際問題。

（2進一步培養學生樹立和運用轉化的思想，初步滲透極限思想，培養學生的觀察能力和動手操作能力。

（3）注重小組合作探究培養學生互相合作、互相幫助的優秀品質及集體觀念。

基于以上的教學目標：把教學重點定為是圓的面積公式的推導及應用公式計算。

教學難點則是圓面積計算公式的推導。

教學關鍵是弄清拼成的圖形的各部分與原來圓的關系。

二、教學策略

為了突出重點、突破難點，培養學生的探究精神和創新精神，及體現三疑三探教學模式，本課教學我以“學生發展為本，以活動探究為主線，以創新為主旨”：主要采用了以下4個教學策略：

1、知識呈現生活化。以草坪中間的樹上捆著一匹馬在吃草為主線，讓學生提出問題。讓生活數學這一條紅線貫穿于課的始終。

2、學習過程活動化。讓學生在操作活動中探究出圓的面積計算公式。

3、學生學習自主化。讓學生通過動手操作、自主探究、合作交流的學習方式去探究圓的面積計算公式。

4、學習方法合作化。在探究圓的面積計算公式中采用4人小組合作學習的方法。從而真正實踐學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。

三、教學過程

秉著“將課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力”的指導思想，我將教學過程擬訂為“創設情境，設疑自探；引導探究，解疑合探；拓展延伸，質疑再探；總結回顧，知識再現?！彼膫€環節進行，努力構建自主創新的課堂教學模式。

（一）創設情境，設疑自探

興趣是學生積極主動地獲取知識，形成技能的重要心理基礎，為了使學生樂學，在第一環節中，我首先通過錄像創設草坪中間的樹上捆著一匹馬在吃草的情景，激起學生的興趣。讓學生通過觀察，理解圓面積的含義。并進一步提出“馬最多能吃多少草呢”？從而引出課題：圓的面積計算。在這一環節中，我通過情景設置，拉近數學知識與現實生活的距離，從而激發了學生的求知欲望，為下一環節做好鋪墊。

（二）引導探究，解疑合探

第二環節是課堂教學的中心環節，為了做到突出重點，突破難點，我安排了啟發猜想，明確方向——化曲為直，掃清障礙——實驗探究，推導公式——展示成果，體驗成功——首尾呼應，鞏固新知五大步進行：

第一步：啟發猜想，明確方向。

鼓勵學生進行合理的猜想，可以把學生的思維引向更為廣闊的空間。因此，在第一步：啟發猜想，明確方向中。我啟發學生猜想：“比較兩個圓誰的面積大，你覺得圓的面積和哪些條件有關？怎樣推導圓的面積計算公式呢？”對于第一個問題，學生通過觀察比較，很自然的會作出合理猜想。但對于怎樣推導圓的面積計算公式這個問題，學生根據已有知識，想到可以將圓轉化為以前學過的圖形，再求面積。至于如何轉化，怎樣化曲為直，因受知識的限制，學生不能準確說出。我抓住這一有力契機，進入下一步教學。

第二步：化曲為直，掃清障礙。

在第二步：化曲為直，掃清障礙教學中。我首先借助多媒體課件將大小相等的圓分別沿半徑剪開，先分成8等份、然后拉直，再分成16等份拉直、最后分成32等份，再拉直，讓學生通過觀察比較，發現平均分的份數越多，分成的近似等腰三角形的底就越接近于線段。這一規律的發現，不僅向學生滲透了極限的思想，更重要的是為學生徹底掃清了“轉化”的障礙。這時我適時放手，進入下一步教學。

第三步：實驗探究，推導公式。

在第三步：實驗探究，推導公式教學中。我首先提出開放性問題：你能不能將圓拼成以前學過的圖形，試著剪一剪，拼一拼，想一想，議一議拼成的圖形的各部分與原來的圓有什么關系？能不能推導出圓的面積計算公式？這里，我沒有硬性規定讓學生拼出什么圖形，而是放開手腳讓學生拿出已分成16等份的圓形卡紙小組合作去剪，去拼擺，并鼓勵學生拼擺出多種結果，從而培養了學生的發散思維和創新能力。

第四步：展示成果，體驗成功。

在學生小組合作探究討論后，我將引導學生進入第四步教學，為學生創設一個展示成果，體驗成功的機會。讓學生向全班同學介紹一下自己是如何拼成近似平行四邊形，長方形，三角形和梯形的，如何推導出圓的面積計算公式的。然后由學生自己，同學和教師給予評價。同時對拼成近似長方形的情況，教師再結合多媒體的直觀演示，并結合板書。首先讓學生明確圓周長的一半相當于這個近似長方形的長，半徑等于寬，圓的面積等于長方形的面積，這是教學的關鍵，再此基礎上進行推導，得出圓面積等于周長的一半乘以半徑，再讓學生弄清圓周長的一半等于π r，從而得到圓的面積計算公式化簡后用字母表示為S=π r2。

第五步：首尾呼應，鞏固新知

在學生獲得圓的面積計算公式后，我進入第五步：首尾呼應，鞏固新知的教學?！榜R最多能吃多少草呢”？求出它的面積。從而達到了對新知的鞏固。

（三）、拓展延伸，質疑再探

為了深化探究成果，在第三環節：分層訓練，第一層：基本性練習，第二層：綜合性練習，第三層：發展性練習。實現層層深入，由淺入深。逐步訓練學生思維的靈活性和深刻性，并使學生深刻體會到“數學來源于生活，并為生活服務”的道理。

（附部分練習設計）

第一層：基本性練習

1、同座互增一個畫好半徑的圓，求其面積。

問：先要知道什么條件，再怎樣求？

2、求一元硬幣的面積。最好先量出硬幣的直徑還是半徑？為什么？

第二層：綜合性練習

3、實踐題：每人準備一段繩子并求此繩圍成最大圓的面積。學生討論如何解決此問題？

4、根據下面條件，求出各圓的面積。

r=3厘米d=0.2分米C=6.28米

第三層：發展性練習

5、一個正方形的面積是100平方厘米，在圓內畫一個最大的圓，求圓的面積。

6、把一個圓拼成一個近似的長方形，長方形的周長是16。56厘米，求此圓的面積。

（四）、總結回顧，知識再現

四、總結全課，布置作業。

今天我們學了什么知識？是怎樣學習的？你有什么感受嗎？

五、板書設計：

長方形面積=長×寬

圓的面積=圓周長的一半×半徑

S =πr^2

六年級上冊數學說課稿14

尊敬的各位評委老師：

大家好！我是來自安陽市自由路小學的常帆。

一、教材分析

今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書數學六年級上冊62頁至64頁的《圓的周長》。這是一節概念與計算相結合的、研究幾何圖形的教學內容。教材力圖通過一系列操作活動，讓學生在觀察、分析、歸納中理解圓的周長的含義，驗證圓周率的形成過程，推導圓周長的計算方法，為學習圓的面積、圓柱、圓錐等知識打下基礎。從而培養學生主動探索，勇于實踐，解決生活實際問題的能力。

二、學情分析

圓是曲線圖形，是一種新出現的平面圖形，這在平面圖形的周長計算教學上又深了一層。在教學“圓的周長”一課前，多數學生通過各種途徑對圓周率已經有所了解，但只是停留在表面上。怎樣讓學生驗證并理解圓周率的意義是個難點。

三、教學目標

（一）知識目標：驗證并理解圓周率的意義，理解和掌握求圓的周長的計算公式，并能正確地計算圓的周長。

（二）能力目標：通過測量、驗證、推導圓的周長的計算公式等教學活動，培養學生推理、分析、概括的能力和解決簡單的實際問題的能力。

(三）情感目標：培養學生勇于探索、積極思考、團結協作的良好行為習慣，讓學生在學習中體驗數學的價值。另外，通過介紹圓周率的歷史材料，進行愛國主義教育。

教學重難點：

重點：讓學生通過測量、計算、驗證圓周長和直徑的關系，理解并掌握圓周長計算方法。

難點：驗證并理解圓周率的意義。

四、教學準備

教具準備：多媒體課件、實驗記錄表。

學具準備：圓形物品、光盤、圓形紙片、畫有一個圓的白紙、直尺、繩子、計算器。

五、教法和學法

本節課主要采用嘗試教學法和啟發教學法，體現學生的主體地位和教師的主導作用。

在學法上，古人說：“授之以魚，不如授之以漁”。本課教學中，我給學生創造自由寬闊的空間。

（1）、自主探究法，通過動手實踐，尋求測量圓周長的方法，培養學生動手操作能力。

（2）、合作交流法，通過學生的團結協作，自主探索，討論交流，更好地突破教學重難點，培養學生的團結協作精神。

六、教學過程

本節課我設計了以下教學過程：

（一）、創設情境，激發興趣。

1、故事導入，揭示課題。

“興趣是最好的老師”。引入新課時我利用課件顯示小黃狗和小灰狗比賽跑，小灰狗沿著正方形路線跑，小黃狗沿著圓形路線跑，結果小黃狗獲勝。小灰狗看到小黃狗得了第一名，心理很不服氣，它說這樣的比賽不公平，同學們，你們認為這樣的比賽公平嗎？同學們一定會爭先恐后地說出自己的發現，接著引導學生觀察：小灰狗跑的路程實際上就是正方形的什么？怎樣求？那小黃狗跑的路程呢？實際是求圓的什么呢？引出本節課的學習內容（板書：圓的周長）

【設計意圖：通過創設一個問題情景，讓學生不僅復習到正方形周長的含義，同時，進行知識遷移，感知到圓形一周的長度就是圓的周長，激發學生的興趣?！?/p>

2、感悟圓的周長

每個同學桌上都有硬幣、圓環、筆筒、易拉罐等物品，找出一個圓形來，摸一摸、指一指圓的周長并用自己的話說說到底什么叫圓的周長。

【設計意圖：學生結合實物動手摸一摸圓的周長，使學生較為牢固地掌握圓周長的概念】

（二）、動手操作，探索新知。

1、測量圓的周長

活動一：測量圓的周長

我為學生準備了學具袋，光盤（每組光盤一樣）、圓形紙片（每組大小不一）、畫有一個圓的白紙（圓的周長一樣）、直尺、繩子。讓學生以小組為單位，想辦法求得所備三個圓的周長。這里提供三種不同的圓讓學生測量周長，目的是讓學生通過不同的方法來求圓的周長。光盤圓的周長，學生可能會用“繞繩法”和“滾動法”求得向學生滲透“化曲為直”；圓形紙片的周長，可用把圓形紙片對折量出其1/4（或1/8，或1/16，……）是多少的方法求得（分得越細，所得的結果越接近）。而長方形紙上所畫圓的周長，因為對于它實際操作較為困難，以求引起學生進一步思考——是否可用計算的方法求得它的周長。

【設計意圖：以小組學習的形式，放手讓學生去探求圓的周長，目的是體現讓學生進行自主探索的教學思想，同時也培養學生的合作意識與能力。對于這三種不同的方法，我們更深一層的意義在于讓學生的思維不停留在同一個層面上，讓每個學生“探究”的能力，都能得以充分的發揮。

2、驗證并理解圓周率

活動二：驗證并理解圓周率

通過一些相關資料的了解以及在我們學校六年級9個班進行的調查，關于圓周率有多數的學生通過各種途徑在教學前就已經有所認識了，圓周長的計算公式也有少數學生有所了解。所以我直接問學生你打算怎么計算這個圓的周長呢？你都了解哪些有關圓周率的知識？學生可能會說出我準備用圓的直徑乘圓周率算出這個圓的周長，你都了解哪些有關圓周率的知識？學生可能會說出圓周率用字母π表示，圓周率在3.1415926和3.1415927之間，π≈3.14。此時老師對學生課外知識了解提出表揚。接著讓學生小組合作，自主探究，填寫下表然后進行全班交流。

（1）、量出光盤和圓形紙片的周長和直徑并填表

測量

對象圓的周長

（厘米）圓的直徑

（厘米）周長÷直徑

（保留兩位小數）

光盤

圓形紙片

（2）、匯報

表一：光盤

序號12345

周長（厘米）383837.737.537.2

直徑（厘米）1211.7121212

周長÷直徑3.173.253.143.133.10

表二：圓形紙片

序號12345

周長（厘米）1419.52038.531.4

直徑（厘米）4.56.261210

周長÷直徑3.113.153.333.213.14

觀察表一，你發現了什么？把表一和表二放在一起比較，你又有什么發現？通過觀察、比較同一種光盤的不同數據，學生感悟到在測量圓的周長和直徑時取的是近似值，這是商不一樣的根本原因，也就是說測量時有誤差。有了這樣的活動經驗，學生由簡單的類比就可以想到其他圓形實物的數據肯定也有誤差。然后，再讓學生觀察這一系列商的特點，便會發現商雖然多數不一樣，但是彼此相差很少。在推測的過程中，引導學生全面而理性地思考：如果沒有誤差的因素，圓的周長除以直徑得到的商應該是一樣的，從而深刻地理解、體驗圓周率是個固定的數。

【設計意圖：在這個過程中，學生切實體會誤差，實實在在地感受到誤差對實驗結果的影響，巧妙地利用實驗的誤差“變錯為寶”深刻理解了圓周率的固定不變是“理想化”的結果，思維得以建構與提升】

3、介紹圓周率的研究史

課件出示：

幾千年以來，無數著名的數學家對圓周率π的研究傾注了畢生的心血。你知道嗎？我國數學家在計算圓周率方面取得過杰出成就。

約20xx年前,中國的古代數學著作《周髀算經》中就有“周三徑一”的說法,意思是說圓的周長是直徑的3倍。約15前，中國有一位偉大的數學家和天文學家祖沖之。他計算出圓周率在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個把圓周率的值的計算精確到7位小數的人。他這項偉大成就比歐洲數學家的計算結果至少要早1000年?，F在人們已經能用計算機算出小數點后面上億位。

【設計意圖：這樣通過合作學習、自主探索、匯報交流，不僅可以突破難點，又能掌握學習方法，同時還能培養學生對科學知識的興趣；也為我國古代數學家杰出成就而驕傲，并對學生進行愛國主義教育?！?/p>

4、推導圓周長計算公式。

活動三：推導圓周長計算公式。

通過對圓周率的驗證與每組展示的結果，周長與直徑的關系，提煉出圓周長公式，并用字母表示為C=πd（板書）

再根據直徑與半徑的關系，推導出C=2πr（板書）

現在你能計算出我們紙上圓形的周長嗎？已知圓的半徑是3厘米。學生計算并匯報

【設計意圖：通過思考、探索、分析、發現并總結規律，使學生學會了學習的方法?！?/p>

5、自主學習例1

因為學生已經推倒出圓周長的計算公式，所以例1的學習我放手學生，讓學生自主學習。

課件出示例1：

孩子們請你和自己的小伙伴一起解答例1，并說說你的思考過程。學生自主解決教師巡視，然后找學生板演并講一講自己的想法。

[設計意圖：解答時，讓學生動腦、動口，培養學生自主學習的習慣和能力。]

（三）、鞏固練習，形成能力

1、我是計算小能手

d=5cm,c=?r=14dm,c=?C=94.2m,r=?

【設計意圖：通過練習，使學生進一步鞏固今天所學的新知識?！?/p>

2、我是小法官

（1）π=3.14。

（2）圓的周長總是直徑的3倍。（）

（3）圓周率是一個無限不循環小數。（）

（4）半徑相等的兩個圓的周長也相等。（）

【設計意圖：這組判斷題，從正、反兩方面進一步強化了本節課的重、難點?！?/p>

3、我是小裁判

小黃狗和小灰狗比賽跑，小灰狗沿著正方形路線跑，小黃狗沿著圓形路線跑，結果小黃狗獲勝。你們認為這樣的比賽公平嗎？為什么？

【設計意圖：解決課開始的問題，使學生感受到學數學用數學?！?/p>

4、生活中的數學

（1）、一只掛鐘的分針長20厘米，經過30分鐘，分針的尖端所走的路程是多數厘米？經過45分鐘呢？

（2）、一塊美麗的半圓形地墊，它的直邊長80厘米，它一周的長度是多少？

【設計意圖：將基礎知識進行拓展提高應用能力，讓學生有思維的發展空間，用所學的知識解決生活中的問題?！?/p>

（四）、總結評價，體驗成功

我是用談話的方式進行小結的：1、你學到了什么？2、你是怎么學到的？3、以你的經驗，生活中還有哪些類似圓的周長的實際問題？

【設計意圖：這樣用談話的方式進行總結，不僅對所學知識進行了總結、梳理，還體現了對學法的指導，增強了情感體驗?！?/p>

七、板書設計

圓的周長

圓周率π≈3.14例1：

C=πd

C=2πr

六年級上冊數學說課稿15

一、說教材：

1、教學內容：

本節課的教學內容是人教版數學第十一冊第五單元《圓》的第一節內容《圓的認識》，主要內容有：用圓規畫圓、了解圓各部分名稱、掌握圓的特征等。

2、教材簡析：

圓是一種常見的平面圖形，也是最簡單的曲線圖形。學生已經對圓有了初步的感性認識，教學時，可以讓學生回答日常生活中圓形的物體，并通過觀察使學生認識圓的形狀。再指導學生獨立完成畫圓的操作過程，掌握圓的畫法。經過討論使學生認識圓的各部分名稱，掌握圓的特征。

3、教學目標：

（1）使學生認識圓，知道圓的各部分名稱。

（2）使學生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關系。

（3）使學生通過觀察、實驗、猜想等數學活動過程認識圓，進一步發展空間觀念和初步的探索能力。

（4）、教學重點：使學生認識圓，掌握圓的特征。

（5）、教學難點：會用字母表示圓心、半徑、直徑；理解并掌握在同圓（或等圓）中直徑與半徑的關系。

（6）、學情分析：

在小學階段，學生的空間觀念比較薄弱，動手操作能力比較低；對于鄉鎮學生，家庭輔導能力較低，學生接受能力較差；學生的學習水平差距較大，小組合作意識不強，鑒于以前學習長、正方形等是直線平面圖形，而圓是曲線平面圖形，估計學生在動手操作、合作探究方面會存在一些困難。

二、說教法學法：

學生的學習過程是一個主動建構的過程，教師要激活學生的先前經驗，激發學習熱情，讓學生在經歷、體驗和運用中真正感悟知識。在動手中引導學生認識圓，理解圓的特征，有目的、有意識地安排了讓學生折一折、畫一畫、量一量、比一比等動手實踐活動，啟發學生用眼觀察，動腦思考，動口參加討論，用心去辨析同學們的答案。

教學中理應發揮學生的主體作用，淡化教師的主觀影響，讓學生自己在實踐中產生問題意識，自己探究、嘗試，修正錯誤，總結規律，從而主動獲取知識。

本節課我采用了多媒體教學手段，主要運用操作、探究、討論、發現等教學方法。學生的學法與教法相對應，讓學生主動探索、主動交流、主動提問。通過多媒體的直觀演示將演示、觀察、操作、思維與語言表達結合在一起，使學生對圓有一個形象的感知。同時作用于學生的感官，調動學生的學習積極性，給學生充分的時間和機會讓他們主動參與獲取知識的過程，培養學生自主學習的意識與創新意識。

三、說教學過程：

（一）情景導入

談話導入，說說生活中在哪兒見過圓？（圓形鐘面、硬幣、光碟、圓形桌面車輪、…）。見過平靜的水面嗎？如果我們從上面往下丟進一顆小石子（配上石子入水的聲音，并播放水紋），你發現了什么？出示大自然中的各種景象，讓學生從中找一找圓，感受圓在大自然中的重要性，再利用身邊的物體或工具，自己動手畫一個圓。

（二）動手實踐，發現新知

（1）找圓心、認識半徑、直徑

首先讓學生把事先準備好的圓形紙對折后打開，用筆和直尺把折痕畫出來，并在圓形紙的其他位置上重復上面的折紙活動二、三次。操作后，問：“你發現了什么？”通過自學課本讓學生自己去了解它們的名稱和特征。讓學生積極主動地參與知識的形成過程。

我這樣設計意在于讓生從動手操作，觀察比較中知道折痕的交點叫圓心，連接圓心和圓上的線段叫半徑，過圓心并且兩端都在圓上的線段叫直徑。

（2）研究圓的直徑半徑的特征以及相互關系。

我想讓學生畫幾條直徑和半徑，并讓學生量一量，比一比，把自己的發現先在組內交流再大組匯報，學生匯報時讓學生想一想是不是所有的直徑都相等任何直徑都是半徑的2倍呢能舉例說明嗎。我出示兩張大小完全不同的圓形紙片，問：“這兩個圓的半徑相等嗎？”學生恍然大悟，必須加上“在同一個圓內”這個前提。從而更深刻地理解了圓的特征，起到了水到渠成的作用。接著讓學生用字母表示出同一個圓內直徑與半徑的關系。我這樣設計意在于讓生學生通過動手、測量、觀察、比較等活動，讓學生知道在同圓或等圓中，所有的直徑都相等，所有的半徑都相等，直徑是半徑的2倍。

（3）學習畫圓方法

在教學畫圓的過程中，我同樣會放手讓同學們大膽的動腦，動手探索不同的畫圓方法。學生可能會想到借助圓形物體畫圓，用繞線釘子畫圓，還有用圓規畫圓等等。最后我會讓學生自學畫圓的方法，通過學生的匯報，我引導他們歸納出畫圓的一般步驟：

第一、定點（也就是定圓心的位置），

第二、定長（也就是定半徑的長度），

第三、旋轉畫圓。讓學生嘗試畫圓，碰到困難時，教師才給予適度指導。如：圓規的正確握法等。畫任意圓是不難的，較難的是給定直徑長度畫圓。為了突破這一難點，學生畫圓時，由不熟練到熟練，由畫任意圓到按給定半徑長度畫圓，再到給定直徑長度畫圓，循序而漸進。再次借助多媒體演示，感知圓的形成，結合實際操作，關鍵讓學生體會圓規兩腳的距離即半徑，體會圓心決定圓的位置，半徑決定圓的大小，有利于加深對圓的特征的認識。

圓的畫法是本課時又一個教學難點，我采用操作法與嘗試法相結合，力求花最少的時間獲得最佳效果，充分發揮學生的主體作用，培養他們的探索精神和嘗試精神。

（三）鞏固練習

通過判斷題、選擇題、看圖回答問題來進一步考察學生對于圓各部分名稱、半徑與直徑長度關系的掌握情況。再抽學生回顧本節課所學知識點，加深印象。

（四）感受數學應用與生活，增強學習興趣。

提出問題車輪為什么會是圓的？讓學生知道把車輪做成圓形，車輪上各點到車輪中心（圓心）的距離都等于車輪的半徑，當車輪在平面上滾動時，車輪中心與平面的距離保持不變，因此，當車輛在平坦的路上行駛時，坐車的人會感覺到非常平穩，這也是車輪都做成圓形的數學道理．通過這樣的延伸，使學生初步感受數學知識來源于現實生活，又服務于現實生活，進一步體會數學與生活的聯系，增強學習和應用數學的信心。

（五）布置作業，培養學生創新意識。

通過欣賞生活中的圓，感受圓的美與神奇，明白生活中因為有了圓而變得格外多姿多彩。布置課后作業，利用圓規和直尺創作一幅美麗的作品，培養學生自主學習的意識與創新意識。

四、說板書設計：

板書就像一份微型教案，將圓的三個部分與圓各部分之間關系用簡易的文字概括出來，簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文本脈絡，體現教學過程與教學目標的統一。

五、教學反思：

1、密切聯系生活實際，體會數學就在身邊。我事先也準備一些圖片讓同學們了解在自然現象、建筑物等都能找到圓的足跡，讓學生知道圓在生活中很多很多，調動了學生學習的積極性。

2、課前我給學生布置了兩個任務：一是剪一圓形紙片，二是尋找生活中的圓。通過這兩個任務使學生對圓有了初步的感知，為學生進一步認識圓做好了充分的準備。

3、重視引導學生用多種感官參與知識的形成過程。我在引導學生認識圓的各部分名稱，理解圓的特征，以及教學圓的的畫法時，有目的、有意識地安排了動手實踐活動，啟發學生用眼觀察，動腦思考，動口參加討論。

4、不足之處。

（1）時間把握的不太準。

（2）自主探索環節效果不太明顯。

（3）學生預習不到位，今后需要加強預習的指導。

以上，對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。