第一篇：英語六年級上冊第六單元The_Story_of_Rain第四課時說課稿

Unit 6The story of rain 說課稿

各位評委老師，大家好！

今天我上的內容是小學英語六年級上冊的第六單元The story of rain的第四課時B部分。這一部分主要包括四個單詞的教學和種花過程的英語表達。

英語新課程標準以激發學生興趣和培養學生的綜合語言運用能力為總體目標，強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合?；趯滩牡睦斫夂头治觯覍⑦@節課的教學目標制定如下：

1、認知目標：能夠聽、說、讀、寫Let's learn B部分的黑體單詞seed, soil, sporout, plant;

2、能力目標：能夠簡單講述種花的過程，在理解的基礎上運用語言。

3、情感目標：培養學生的觀察能力、想象能力、創造能力，使學生從小就樹立保護生態環境的責任意識

三、說教學重點難點

1、本課時的教學重點是掌握單詞seed,soil,sporout,plant;

2、本課時的教學難點是掌握句型: First, we have the seed.put the seeds in the soil.等句型。

3．初步了解在英文中表述事物先后順序的詞語：first, next, then

四、說教法與學法

1、教法設計

針對本課時內容的抽象特點，我主要情景教學的方法，以自己在一個月前養花的過程來直面地呈現種花的過程。從學生的角度來看，老師來種花，引起了學生的興趣，從而吸引了學生的注意力。這樣就增強了教材內容的直觀性，加深了學生對重難點的理解和掌握。課堂氣氛也較活躍。

首先我是通過chant熱身，本身教材就這課時是沒有chant，所以我自編了一個chant，以先入為主的方式，在學生腦海里響起某些新單詞的讀音，來激發學生興趣，讓學生們在輕松愉快的說唱中進入本課的教學中。

再和學生日常對話，先自我介紹，在和學生進行交流，消除陌生感。

就問到愛好的時候，我緊接著說到自己的愛種花的喜好，以此引出新課。

接下去就按照我在一個月前種下了一個種子，引出種子這個新單詞，還有“First，we have the seed”這個重點句型，然后就單詞和句子呈現在PPT和黑板上，運用單個讀，齊讀，開小火車讀的方式進行操練，同時強調seeds的復數形式。

接著，就在幻燈片上呈現我拿著種子種進花盆里這個情景來引出“Put the seeds in the soil”.和soil的重點單詞和句型。也進行同樣的教學。

然后，我呈現出我澆水的圖片，引出Add water often這個句型，同時配上動作。當然也呈現出日歷上時間的變化，讓學生能夠直觀的感覺到時間的變化。

接著以同樣的教學手法教授Put the pot in the sun。

然后，以自身等待的情況來引出種子變成了芽，從而引出Wait for a sprout。

接著以同樣的教學方式教授Wait for a plant和 Wait for a flower to grow 的句型。

接著進行了三個復習鞏固：

第一個是在之前的chant的基礎上增加了難度，另外加了一點。讓學生從簡單到有延伸，幫助學生鞏固新單詞。

第二個是做Group work。讓學生一六人一組的形式，排好序，并且每人上臺來說一下正確的順序并且貼一下。

第三個做一個let’s play，但是和Group work中的內容有一點不一樣，因為Group work中的步驟有六個，這樣更加直觀的學習到種花的過程。let’s play這是書本上的內容，步驟只有五個，必經還是要從書本出發的。

第四個是聽錄音，選擇并且填空，真正做到聽說讀寫這個要求。

還有在教學過程中也會提到關于先后順序的詞語。最后教育學生“動物們是我們的朋友，其他植物也是我們的朋友。植物對我們人類而言是非常重要的。我們人類需要的氧氣，只有植物能提供給我們，而且他們有事那么的美麗，我們當然應該保護他們。”使學生從小就樹立保護生態環境的責任意識

板書分為兩部分：一部分是本課時的重點句型，一部分是種花過程示意圖，里面包含有本課時的重點單詞。讓學生一目了然地看清所學習的內容。整個板書重點突出，簡潔易記。

興海小學 李春芳

第二篇：六年級英語上冊第四單元第六課時教案

Unit4第六課時（復習課）

【學習內容】PEP小學英語六年級上冊Unit4 B.Let’s check B.Let’s warp it up 【課標描述】

1.能借助圖片聽懂話語，能認讀單詞、詞組，借助課堂材料，進行聽說讀寫。2.能理解和運用相關話題進行表達。

3.能樂于感知并積極嘗試使用英語，積極參與各種課堂學習活動。

4.能對所學內容主動的復習和歸納，在詞語和相應事物之間建立聯想?！緦W習內容分析】

本課是新版PEP六上第四單元的復習課，包含了Let’s check，Let’s wrap up，Tip for pronunciation和Story time四個內容。Let’s check分為兩部分，第一部分是聽力活動，檢測本單元核心句型；第二部分聽錄音完成句子，考查核心詞匯的的書寫。Let’s wrap up是本單元學習的一般現在時第三人稱單數形式的小結。Tip for pronunciation通過聽、跟讀、看提示來感知句子中的重讀現象。Story time講的是Zac的尾巴變得蓬松的故事。

【學習目標】

1.通過讀圖，能夠學會聽前預測要聽的重要內容。

2.通過聽力訓練，能運用基本聽力技巧完成Let’s check。

3.通過聽錄音，模仿感受，在Let’s wrap up部分總結一般現在時第三人稱單數形式。

4.通過聽錄音，看圖示，在Tip for pronunciation中，初步感知英語句子中通常需要重讀哪些單詞。

5.通過觀看視頻，感知Story time的內容，復習鞏固He likes….句型?！驹u價活動方案】

1.創設PPT圖片展示環節，通過觀察圖片，猜測內容，來評價學習目標1學習目標2。

2.通過讀短文，尋找動詞，小組討論，來評價完成學習目標3。3.通過listen, clap and repeat環節，感受句子中單詞的重讀，學習目標4。4.通過觀看視頻，小組討論，感知故事的內容，評價學習目標5?！緦W習過程】

一、Warm-up 1.Read the words:A和B部分let’s learn 中的詞匯快速認讀詞卡。2.Free talk:(1)What are your hobbies?(2)What are your best friend’s hobbies?

二、Presentation

（一）Let’s check

1.Listen and tick.（評價學習目標1,2）

（1）引導學生看圖，對可能要聽到的單詞做到有心理準備。播放錄音，學生聽音選擇。

（2）校對答案，請學生在沒有選中的圖片下面寫出對應的單詞或詞組。2.Listen again and fill in the blanks.(1)教師帶領學生讀：Amy likes...請學生回憶這里應該填什么單詞。（2）聽錄音寫單詞，完成句子。(3)再次聽錄音，校對答案。

(二)Let’s wrap it up（評價學習目標3）1.Read and find: 讀短文，把自己認為是動詞的詞語用“——”標出來。2.Group work： 仔細讀一讀短文，你有什么樣的發現？這些都是這個動詞的“本來面目”嗎？ 3.Let’s share:

交流你的發現，請到黑板上來和大家分享一下。（學生上臺板書）has;loves;studies;does;teaches;sleeps 分類：（1）直接在動詞后面加“s”.(2)以輔音加“y”結尾的，把y變成i, 再加上es

(3)以“s, x, sh, ch, o”結尾的，在動詞后面加es 4.在本單元你還發現了有這種現象的詞匯嗎？能找出來嗎？給你兩分鐘的時間，除了這六個，你還能找出多少呢？一會和大家分享！開始！(三)Tip for pronunciation（評價學習目標4）

1.Let’s listen播放listen, clap and repeat部分的錄音，跟讀 2.Let’s find:

（1）通過跟讀，你有什么發現？

讀句子時，有些詞需要重讀！這樣可以體現句子的節奏感和韻律感。突出重點,使聽者更容易理解。

（2）看書上的標記，是哪些詞需要重讀呢？

在句子中需重讀的詞都是實詞,比如,名詞、動詞、形容詞、副詞、數詞、代詞等。

3.Listen and imitate(四)Story time（評價學習目標5）1.Watch the video 2.How many animals in this story? 3.Do you know their hobbies?

三、Homework 1.回憶動詞第三人稱單數的變化規律，并給根據每種情況找例子，寫在預習本上，下節課比比誰找的多。2.跟讀Story time(自由選擇）。

第三篇：PEP小學英語六年級上冊第四單元第二課時說課稿

PEP小學英語六年級上冊第四單元第四課時說課稿

各位老師，大家好！今天我很高興能在這里為大家說課！

我說課的內容是PEP小學英語上冊第四單元《I Have A Pen Pal》B部分中的Let’s Learn.這節課主要圍繞五個動詞短語展開的。首先說教材。

1、教材地位和作用：

本課時的教材讓學生在學習了Does your pen pal live in Shanghai? No, he doesn’t.He lives in Beijing.一般現在時后，進一步學習lives ,teaches , goes, watches ,reads等短語，從而掌握了第三人稱單數加“S”或”es”的知識點，并為后面學習用英語書信奠定基礎。

2、說教學目標：

1.能力目標

（1）能夠聽、說、讀、寫五個動詞的第三人稱單數形式：lives ,teaches , goes, watches ,reads.(2)能夠聽、說、認、讀句子：Does your pen pal live in Shanghai? No, he doesn’t.He lives in Beijing.(3)能夠用英語描述Bill的一天。

2.知識目標：能夠聽、說、讀、寫五個動詞的第三人稱單數形式：lives, teaches, goes, watches, reads.3.情感目標：積極運用所學語言進行表達與交流，加強合作，共同完成學習任務。

二、說教法學法

1．教法：（1）歸類比較法：在呈現單詞時采用觀察、比較動詞原形和第三人稱單數形式，在比較、歸類中逐步掌握加-s或-es規則。（2）.游戲法：在鞏固活動中采用快看快說游戲、快寫比賽和看圖說話。激勵學生的學習興趣和積極性，并且在教學中注意新舊知識之間的聯系，依舊引新。

2.學法：用游戲和比賽等任務形式來進行交流，學習語言，運用語言。

三、說教學過程

新課標指出，教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程，教師是學生學習活動的組織者、引導者、合作者，基于這一理念，本節課我以學生的學為立足點，對教學作了以下設計： 第一步：熱身。

第二步：導入：談話復習舊知引入新知。第三步：新課呈現：情景引導，學習新知 教學Let’s Learn（1）讓學生出示前置性作業，自主學習，合作探究，完成表格下面的問題。

（2）回歸課本，打開書聽錄音正音。讓學生指著仔細聽語音語調，并跟讀。

（3）小組合作學習（在小組內輪流讀）。

（4）引導學生看黑板觀察，比較動詞原形和第三人稱單數形式，并歸類總結第三人稱單數的構成規則。、第四步：趣味操練

（1）快看快說游戲：教師出示詞卡，讓學生認讀練習。（2）書寫比賽：看誰寫的快。寫出read，do，live，go，watch，teach的第三人稱單數形式。

（3）看圖片，然后用所給詞語造句。第五步：鞏固拓展，靈活運用

學英語是為了用英語，為了更好的讓學生把知識轉化為技能，在學生學完之后，我設計了2個活動： 第一個活動： Let’s practice.利用課件展示圖片操練句型，讓學生在組內討論描述Bill的一天。小組內輪流用英語描述，然后派代表介紹。

第二個活動：看短文，仿照說話。小組討論自己的一天，然后讓另外一個同學起來給大家介紹。

四、說板書設計

為了讓孩子更加清楚本節課的重點，我把本節課的重點五個動詞短語和一個句型都呈現在黑板上，便于學生記憶、理解。

五、理想中的英語課堂：學生樂學、教師樂教、共同發展、共同進步。

第四篇：PEP小學英語六年級上冊第一單元第四課時說課稿

PEP小學英語六年級上冊第一單元第四課時說課稿

合水中心小學張飛嫻

各位評委，各位老師，大家好！今天我很高興能在這里為大家說課！今天我說課的內容是：PEP小學英語六年級上冊第一單元How do you go there? B部分中的 Let's learn和Let'splay。這節課主要是圍繞交通規則展開。

本課時的教材內容是學習三種交通燈trafficlights：red light，yellow light，green light和了解基本的交通規則Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light，培養學生遵守交通規則的意識。

教材的地位

本課時的教材讓學生在復習完A部分學過的交通工具后，進一步學習基本的交通規則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出相應的動作。同時也為后面學生進一步學習交通奠定基礎。根據教材的內容和<<英語課程標準>>要求,我確定了以下教學目標。

1.知識目標：1．能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，trafficlights，traffic rules。2.能夠了解基本的交通規則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出相應的動作。

2.能力目標：在實際生活中能夠運用本節課所學的交通規則，養成遵守交通規則的好習慣。

3.情感目標：從小養成遵守交通規則的好習慣，爭當義務安全宣講員，教育和影響更多人遵守交通規則。

教學重點：掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

教學難點：書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。

教法: 針對兒童好動、好奇、思維活躍、注意力持續時間短等特點，我主要采用1.情景教學法：充分發揮多媒體在英語課堂的作用，創設各種情境激發學生學習熱情。2.游戲教學法：設計各種有趣的游戲，激發學生的興趣。3.任務型教學法：結合教學內容創造性地設計貼近學生實際的活動，吸引和組織學生積極參與。4.小組合作教學法：課堂教學活動以小組活動為主線，讓學生在團隊合作中感受英語的樂趣。這樣能充分調動學生的各種感官，激發學生積極參與課堂教學活動，培養學生大膽表達的良好習慣，從而提高英語綜合運用能力。學法：在學習過程中,從學生對觀看動畫的興趣出發，抓住學生喜歡且善于模仿這一特點，看動畫模仿對話，使學生在學中用，用中學，既練口語，又練習聽力，并采用小組合作的方式，使學生形成自主、探究性的合作學習，提高學生對英語的實際運用能力。

教學手段：根據本課教材的特點,我主要采用了多媒體現代教學技術，教學開始播放動畫—Let’schant，在Let’s learn時，播放視頻,在Good to know中使用Flash,使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發學生的學習興趣,提高課堂教學效率.教學過程：為了有效完成教學任務，我精心的設計了以下教學過程:

第一步：導入環節：兒歌熱身，游戲復習。

在熱身時我首先和學生打招呼，進行日常問候，然后播放來自于農遠資源網中的動畫Let’s Chant的歌謠,讓學生邊看邊說唱Let’s chant的內容，在輕松愉快的節奏中使學生進入學習英語的氛圍中。然后我從Chant中引出句型How do you go to school?與幾名學生進行師生對話。例如我問 How do you go to school?Is your home far?Where is your home?這樣就復習了句型How do you go to school?和交通工具plane, ship, train, bike, bus, subway and on foot.接著玩一個 “火眼金睛”的游戲，課件出示李明的學校圖片，問： How does li Ming go to school? 接著課件中快速閃現交通工具，讓學生搶答，然后依次出現北京、南昌、加拿大、美國的圖片，看誰最快答出，How does Chen Jie go to Beijing? How does Wu Yifan go to Nanchang? How does Mike go to Canada? How does Amy go to the USA?這樣既訓練學生的反應能力又復習了舊知。以舊知引新知，為新知識的學習做好鋪墊。

第二步 ：新課呈現：情景引導，學習新知

1、接著我播放兩名學生上學闖紅燈視頻T,T：This morning Peter and Jack went to school on foot.What happened? Are they right? Let’s look and think.師生討論之后，順勢引出本課新詞traffic rules，板書并教讀。我用大小聲，one by one的方法操練新詞。然后我畫簡筆畫引出traffic lights，師生問答：What color are the lights? There are 3 traffic lights: red light, yellow light, green light.并板書并領讀traffic lights。我用紅黃綠卡片操練red light, yellow light, green light.和traffic lights。

2、課件展示交通燈，師生討論：The light is red.What should we do? Can we go? 引出新句：Stop at a red light.用同樣的方法引出Wait at a yellow light.Go at a green light。同時借助肢體語言突破重點單詞Stop、Wait、Go，學生跟教師讀和做動作。接著進行趣味操練Let’s play，組織學生進行動作大PK，把教室設計為十字路口，學生扮演交警和行人。聽口令，做動作Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．進行“動作大PK”。這樣讓學生在玩中學，學中玩，不知不覺就掌握新知。

設計意圖：通過播放真實的生活情景導入本課的新知識，使學生身臨其境，眼前一亮，吸引了全體學生的注意力，充分激發了學生的探索欲望，并借助形象生動的肢體語言，簡潔明了。

第三步 ：鞏固拓展，靈活運用。

學英語是為了用英語，為了更好的讓學生把知識轉化為技能，在學生打開課本，跟讀課文之后，我設計了2個活動：

第一個活動：Good to know.我利用課件展示一些交通標識，讓學生聯系生活看一看，識一識，拓展課堂知識。

我的設計意圖是：游戲是孩子最喜愛的活動，它可以滿足小學生愛玩好動的心理，寓教于樂,學生在有趣的游戲比賽中，說一說，做一做，這樣學得快、用得活，充分享受到英語學習的樂趣。

第二個活動：Role play.給出四個場景，學生分組進行表演。這樣讓全體學生主動參與到課堂中，充分訓練學生英語聽說能力，并樂在其中！

設計意圖是：利用任務性教學，讓學生團隊合作激發潛能。拓展知識，學以致用，在真實的環境中靈活運用本課的知識。第四步 ：歸納總結，升華情感。

最后和學生一起總結本課所學的知識，自編Chant。我將學生分成四個小組，組內討論，用Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light自編Chant，并讓學生吟唱，評出最佳歌曲。通過此活動，能最大挖掘學生的潛能，發揮學生的主體地位，體現了以生為本的理念。順勢出示一些交通事故的圖片和許許多

多義務維護交通次序者，引出本課的情感教育目標：從小養成遵守交通規則的好習慣，爭當義務安全宣講員，教育和影響更多人遵守交通規則。

第五步： 分層作業，延伸課堂。

根據學生的個體差異，我布置了不同層次的作業，讓學生各有所得。

作業1：聽讀課文，背誦單詞。

作業2：了解更多交通標識，爭當義務安全宣講員，教育和影響更多人遵守交通規則。

第六步 ：板書設計，突顯重點。

這就是本課的板書設計。我利用簡筆畫展示三種交通燈，突出重難點，學生一目了然。

最后，在這節課的構思中，我始終以學生為主體，以學生的興趣為主導，在導入環節我使用情景教學導入新單詞，以舊知引新知，在操練環節我使用各種有趣的游戲，寓教于樂，我以任務型教學為指導來鞏固和拓展新知，層層遞進，環環相扣，使學生好學英語，樂學英語，大大激發學生學英語的興趣！并在英語教學中對學生滲透情感教育，這就是我今天的說課稿，希望各位老師提出寶貴的意見。謝謝大家。

第五篇：六年級英語上冊第六單元第三、四課時教案

第三課時 對話教學

【學習內容】PEP小學英語六年級上冊Unit 6 Part B let’s talk 【課程標準陳述】

1.能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料。2.能理解對話大意。

3.能夠用正確的意群及語音、語調朗讀對話。

【學習內容分析】

本課是PEP小學英語六年級上冊Unit 6 Part B的一節對話課，通過圖文對照的形式呈現。內容是Sarah 和媽媽的對話，兩人談論爸爸生病了，不能去動物園了，應該帶著爸爸去醫院看病。學生在六單元A部分已經學過了形容詞sad, 對于今天學習Don’t be sad 是個很好的鋪墊。本對話的核心句型是What’s wrong? Your father is ill.He should....Don’t be sad.【學習目標】

1.通過Let’s try部分的聽力內容，了解故事發展的起因以及活動內容。2.通過圖片感受人物心情，能用Don’t be sad 來勸對方別傷心。3.通過跟讀、模音能按照正確的意群及語音、語調朗讀對話。

4.能夠在情景中運用What’s wrong? Your father is ill.He should....來詢問對方怎么了，并作出相應回答。

5.通過正確的語句How does he feel now? 來詢問他人的身體狀況，并準確回答“very well not well…” 【評價活動方案】

1.創設讀圖和觀看動畫的環節，通過學生觀看動畫，能夠理解對話內容，提取關鍵信息和核心句型，初步運用本課的核心句型來完成目標1。2.創設看圖片聽故事的活動來完成目標2

3.創設聽錄音跟讀，模音以及小組分角色朗讀的活動來完成目標3。4.創設復述課文的活動，來完成目標4。

5.創設看圖片環節，啟發學生關心詢問家人、朋友身體狀況，完成目標5。

【學習活動設計】

Step1 Warming-up（評價目標1）1.song ： happy angry

afraid 2.How do you feel now? I feel happy.3.Sharp eyes ：快速說出單詞和句子。Sad , ill, angry, afraid, happy Sarah is angry.The cat is ill They are worried.They are happy.Step2 Presentation 1.Let’s try學生聽錄音，完成問答題選擇，了解talk的語言背景。

（評價目標1）Who is talking? What are they talking about? 2.學習對話，掌握語言。（評價目標2）(1)Watch the video and answer questions 教師播放文本動畫，并回答問題。

Questions:

How does Sam feel? Sad

What should Sam’s father do? He should see a doctor.Can they go to the Zoo today? No, they can’t.（2）學習What’s wrong 句型。

What’s wrong? He is ill.What’s wrong? He is hurt.What’s wrong? He has a fever.What’s wrong? He has a cold.Step 3 Practice 1．Listen to the tape and repeat.（學習目標3）跟讀錄音，模音練習。

在聽讀過程中,教師要加強對語音語調、按意群朗讀的指導。2.Fill in blanks 填空

3.Role-play 角色扮演，利用光盤中的角色扮演進行展示。Step 4 Extension書60頁

Your friends need help.Give suggestions to your friends.（評價目標4）你的朋友們需要幫忙，給朋友們提建議

Angry: Don’t be angry.You should take a deep breath.Ill: You should see a doctor.Sad: Don’t worry.You should take more exercise.Step4 Homework 1.聽錄音、朗讀、小組內表演對話。2.完成課堂檢測中的相關習題。

板書設計：Unit6 How do you feel?

What’s wrong?

He is ill.He should see a doctor.How does Dad feel now? Not well.第四課時 單詞教學

【學習內容】PEP小學英語六年級上冊Unit 6 Part B let’s learn 【課程標準陳述】

1.能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料。2.能認讀所學詞語。

3.能根據拼讀的規律，讀出簡單的單詞。4.能正確地使用大小寫字母和常用的標點符號。5.能根據圖片，詞語或例句的提示，寫出簡短的語句?！緦W習內容分析】

本課是PEP小學英語六年級上冊Unit 6 Part B的一節單詞課，通過圖文對照的形式呈現。學生在B Let’s talk 已經學過He should see a doctor, 所以對這個句型已經有所了解了。本文本的核心句型是You should… 【學習目標】

1.通過學生試讀單詞活動，鞏固單詞拼讀的方法，理解、認讀新單詞，并模仿跟讀。

2.通過運用所學的語言詞匯進行pair work,鞏固掌握新詞匯、新句型。3.通過give suggestions 活動，結合同學不同的情況，為同學提建議，進一步鞏固詞匯和句子，應用所學知識進行交流表達。【評價活動方案】

1.創設讀圖環節，通過讓學生讀圖、試拼本課新單詞環節，通過新詞聽音跟讀等方法完成目標1。

2.設計pair work 環節，通過同位合作，鞏固掌握新詞匯、新句型。完成目標2。

3.設計小組活動，通過give suggestions 活動，應用所學知識進行交流表達。完成目標3 【學習活動設計】

Step1 Warming-up &revision 1.Greetings 2.sing a song : If you are happy… 3.Act and say A: How do you feel?

B: I feel ___________(happy, sad worried, afraid, angry)學生邊做動作，邊說I feel …句型并板書，教讀。【學習目標1】 Step2 Presentation 1.Let’s learn【學習目標1】

(1)展示本部分的圖片，向學生提出問題，并讓學生回答。Picture 1 :

Mrs Liu: How do you feel? Chen Jie: I feel ill.What should I do? Mrs Liu: Don’t worry.You should see a doctor.What should Chen Jie do? She should… Picture 2:

Mr.Wang: How do you feel?

Zhang Peng: I feel worried.Mr.Wang: Don’t worry.You should take more exercise.What should Zhang Peng do? He should … Picture 3:

Mother : It’s cold outside.How do you feel now? Mike: I feel cold.Mother； You should wear warm clothes.What should Mike do? He should… Picture 4:

John: How do you feel now? Oliver: I feel angry.What should I do ? John: You should take a deep breath and count to ten.What should Oliver do? He should…

（2）教師展示本節課的短語圖片，引領學生學習這些重要的短語，并引導學生利用多種方法記憶短語。

See a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath and count to ten.(3)聽錄音，跟讀,模仿。(4)pair work：【學習目標2】 What’s wrong with you? I’m ill.You should see a doctor.I feel cold.You should wear warm clothes.I am angry.You should take a deep breath and count to ten.2.Give suggestions 給朋友提出建議【學習目標3】 What should I do? You should …

cold : You should wear warm clothes.ill: You should see a doctor.angry: You should take a deep breath and count to ten.Worried: You should take a deep breath and count to ten.You should listen to music.Step 3 課堂檢測 Step4 Homework 1.聽錄音跟讀，注意模仿語音語調。2.用You should 句型給朋友提建議。

板書設計：Unit 6 Part B let’s learn

What should I do?

You should see a doctor.do more exercise.wear warm clothes.take a deep breath and count to ten.