六年級上冊《自相矛盾》說課稿

一、說教材。

（一）教材分析。

《自相矛盾》是一個文言文寓言故事，選自《韓非子》。本文通過寫楚人賣矛和盾，結果陷入自相矛盾的境地，告訴我們說話、做事前要思考，不能讓自己的語言和行動前后不一致，相互抵觸。

（二）教學目標。

1.認識“吾、弗”2個生字，讀準多音字“夫”，會寫“矛、盾”等4個字，理解古文中常用字詞的含義。

2.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.借助注釋理解課文內容，能理解寓言中所講的道理。

（三）教學重難點。

重點：

借助注釋理解課文內容，能理解寓言中所講的道理。

難點：

在充分理解課文內容的基礎上，把寓言故事轉化成自己的語言來復述。

二、說教法。

根據設定的教學目標，這節課我采用的教學方法有：

1.朗讀法

學習文言文，要多讀感悟。本課的教學要讓學生多朗讀，讀出節奏，結合課文注釋，了解課文內容。

2.發現點拔教學法

本課的難點在于怎樣準確把握課文的寓意，在教學時要鼓勵學生在理解課文內容的基礎上，思考故事蘊含了什么道理，教師要適時進行引導。

3.多xx輔助教學法

本課的教學同時準備了多xx課件，內容涵蓋作者簡介，課文生字等內容，輔助教學。

三、說學法。

本課學習的重點是理解課文的寓意，從中受到啟發。學生在學習本課時，課前要做好預習，包括預習生字，結合課文注釋初步了解課文內容。要學會聯系上下文理解句意，在了解故事內容的基礎上能用自己的話復述故事。同時能聯系生活實際，理解課文寓意。

四、說教學流程。

本課根據設定的教學目標，安排了一個課時的教學內容。教學過程：

第一課時

一、課題導入

師：本課我們來學習一則寓言故事。下面請大家先自行朗讀課文。

板書：自相矛盾。

二、初讀課文，學習生字詞

1.請學生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確，同時注意斷句。

2.指名讀生字、詞語。

3.課件出示生字，指導學生認讀，書寫。

生字：矛盾譽吾

請學生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強調“矛盾”二字書寫并字面解題。

4.教師范讀課文。

5.同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

三、細讀課文，深入體會

1.指名讀文章，講一講故事大意。

2.故事究竟是怎樣發生的呢？學生讀第一句。出示：“楚人有鬻盾與矛者”，結合注釋，理解句子。

從前楚國有一個人賣矛和盾。提示學生學習文言文要善于運用書下注釋幫助理解。

3.他是如何叫賣的？你知道了什么？理解過程中“堅、利、于”等詞語學生在注解里無法找到解釋，可引導學生翻閱字典或結合生活實際理解，并給予肯定和鼓勵。

4.他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會想什么？叫賣時的語氣、神態、動作是怎樣的？周圍的人聽會又會有哪些表現呢？自主思考，集體交流，四人小組內可以演一演。

5.人群中，有這樣一個人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個有趣的問題。指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？——“應”：回答。“弗能應”：不能夠回答。能用一個詞語表達嗎？-----無言以對、啞口無言。

6.為什么“弗能應也”？這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結果出現了自己說話相互抵觸的情景。

7.翻譯全文：楚國有個人又賣矛，又賣盾。賣矛的時候說他的矛無比鋒利，什么東西都能刺透；賣盾的時候又說他的盾無比堅固，什么東西都穿不透。有人就問他，要用你的矛刺你的盾怎么樣呢？他無言以對。

8.那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢?------比喻說話、做事相互抵觸。

9.理解主旨。

世上沒有牢不可破的盾，也沒有無堅不摧的矛。這個楚人片面地夸大了矛和盾的作用，也就出現了自己說的話前后互相抵觸的尷尬局面。這個故事告訴我們人們說話、辦事要實事求是，不要言過其實，互相抵觸。

四、課文小結

本文通過寫楚人賣矛和盾，結果陷入自相矛盾的境地，告訴我們說話、做事前要思考，不能讓自己的語言和行動前后不一致，相互抵觸。

寓言兩則

——自相矛盾 教學目標：

1.學會4個會認字和5個會寫字。

2.通過閱讀課文，理解寓言的內容。能夠聯系實際理解寓言所比喻的意思。

3.朗讀并背誦課文。教學重點：

讀懂課文內容，理解寓意。教學難點：

掌握結合注釋及查字典理解重點字詞的方法，進而讀懂課文內容。教學安排： 兩課時

第一課時

教學目標：

1.學會4個會認字和5個會寫字。

2.正確朗讀《自相矛盾》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。教學重點：

理解重點詞句，讀懂課文內容。教學難點：

感受寓言故事的寓意，從中受到教育。教學過程：

一、導入：

1.猜畫謎，激發學生學寓言的興趣。（出示一些經典寓言故事的圖片）

2.教師引導學生：低、中年級時，我們學過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學習的兩則寓言故事與以往的表達方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發現什么？——是兩則文言文。

二、初讀課文，學習生字詞。

1.以前我們學過一些古詩，怎樣才能將文言文讀準確，有什么方法嗎？請學生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確，同時注意斷句。

2.指名讀生字、詞語。“矛、盾、銳利、堅固、祠、遂、弗”

請學生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強調“矛盾”二字書寫并字面解題。

3.教師范讀課文。

4.同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

三、細讀課文，深入體會。

1.指名讀文章，講一講故事大意。

2.故事究竟是怎樣發生的呢？學生讀第一句。

教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？——-“從前楚國有一個人賣矛和盾。”“鬻”的理解學生是通過書下的注釋了解的。在此提示學生學習文言文要善于運用書下注釋幫助理解。

3.他是如何叫賣的？你知道了什么？

①分別請學生讀那個人叫賣的兩句話的。學生解釋句子大意。

——理解過程中“堅、利、于”等詞語學生在注解里無法找到解釋，可引導學生翻閱字典或結合生活實際理解，并給予肯定和鼓勵。

②學生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。

③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會想什么？叫賣時的語氣、神態、動作是怎樣的？周圍的人聽會又會有哪些表現呢？出示填空：

自主思考，集體交流，四人小組內可以演一演。

④指導學生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。

4.人群中，有這樣一個人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個有趣的問題。指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？——“應”：回答。“弗能應”：不能夠回答。能用一個詞語表達嗎？——無言以對、啞口無言。

5.為什么“弗能應也”？——這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結果出現了自己說話相互抵觸的情景。

6.那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢?——比喻說話、做事相互抵觸。

四、生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢？或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢？想一想、交流。

五、布置作業：

1.抄寫生字新詞語。

2.有感情地朗讀，嘗試背誦。用現代漢語講一講這個故事。板書設計：

寓言二則之自相矛盾

一個人拿著矛和盾的圖

我的矛

我的盾

物莫能陷也于物

無不陷也

銳利 戳得穿

堅固 戳不穿