第一篇：小學英語六年級上冊Unit2說課稿

PEP小學英語六年級上冊Unit 2 Lesson 2 說課稿

第五小學 劉慧

尊敬的各位老師：上午好！

今天我說課的內容是PEP小學英語六年級上冊Unit 2的第二課時,我主要從以下幾個方面進行說課。

一、說教材

本節課是PEP小學英語六年級上冊Unit 2 Ways to go to school.的第二課時，本單元是以詢問對方如何去某地為主題的。這一課時是使學生掌握如何詢問對方怎樣去某地及回答，為后面的教學打下基礎。根據以上分析，我確定以下：

（一）教學目標

1、知識與能力目標

（1）使學生能聽、說、讀、寫短語：on foot,by bike,by bus,by train.（2)使學生聽、說、認讀短語：by plane,by ship,by subway.(3)能說句子“How do you go to school? How do you go to Canada/...?”來替換關鍵詞，詢問別人的出行方式，并能用句子“I go by....”進行回答。

（4）能聽、說、讀、寫四會句子：“How do you go to school? Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.”

2、過程與方法目標

（1）培養學生注意觀察的習慣。

（2）激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。（3）培養學生的合作交流能力。

3、情感態度與價值觀

培養學生的合作意識加深對朋友的理解，陶冶學生的審美情趣。

（二）、教學重難點

本課時的教學重點是學生能夠掌握四會詞組、句子和運用某種交通工具去某地的表達，并能替換關鍵詞回答。

本課時的教學難點是書寫四會句子并能在情境中正確運用某種交通工具去某地的表達法及回答。

二、說教法、學法

為了突出重點，突破難點，根據小學生好奇、好勝、好動、表現欲旺盛等生理和心

理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，采用啟發式、多媒體等教法，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、等學法并用的方式組織教學，促進語言實際運用能力的提高。

三、說教學過程

1、導入

利用旅游風景視頻及老師裝扮旅游引入新課。

2、預習（Preview）(1)Let's chant 教師放課本Let's learn部分的錄音，唱到on foot時，全班跺跺腳；唱到by car/by bike/by plane/by bus/by train的時候，學生做出相應的動作。然后教師根據歌謠內容，隨機出示Let's learn部分的單詞卡片加深學生的印象，全班學生再跟錄音邊唱邊做一遍。

3、新課呈現（Presentation）Let's learn(1)教師做動作，自問自答：“How do I go to school? I go to school by bike.”并在黑板上寫下by bike。教師再重復剛剛的句子并問某一學生：What about you? How do you go to school?教師幫助學生說出完整的句子：“I go to school by...”并將相應的短語寫在黑板上。（2）看短語貼卡片游戲

教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速滴貼在黑板上的“by”短語旁邊，教師領讀短語和句子“I go to school by...”(3)“快速反應”游戲

教師說出某個短語，如：by bike，讓學生做相應的動作并說出句子，如：“I go to school by bike.”

(4)教師拿出剛才學生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by plane/by ship/by subway/by boat等，呈現和練習這些短語。然后指著課本上的配圖問：“What can you see in the pictures?”注意引導學生理解“地鐵”的含義。

（5）學生聽錄音，跟讀Let's learn部分的內容。教師注意糾正學生的語音、語調。（6）教師引導學生進行單獨拼讀的競賽。可空出單詞中的某個字母讓學生填寫，也可以打亂單詞的順序，讓學生重新排序，組成單詞。

（7）Let's play 教師請學生說一些地點，比如school,Beijing,the US,the moon等；教師鼓勵學生大膽想象出行方式和所去地點。然后學生兩人結對進行句型操練，一人問：“How do you go to Beijing/the USA/the moon?”另一學生給出答案：“I go by train/plane/spaceship.”

4、鞏固和延伸（Consolidation and extension）

（1）教師引導學生看主題情景圖，說出其中表現的交通方式。

（2）學生做Let's learn部分的活動手冊配套練習；教師指導學生書寫規范。新學伊始，教師有必要對學生重申一下書寫的要求。

5、課堂總結，及時評價

通過對知識的小結，幫助學生將本課時的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生的表現進行總結評價，以評價促發展，培養學生的良好態度，激勵學生大膽開口，積極活動。

6、布置作業

（1）為了鞏固學生對單詞的記憶，讓學生背誦并抄寫四會單詞；

（2）學生回家調查父母及其他家庭成員的上班方式，填好調查卷。My ___goes to work___,because it's___.My ___goes to work ___,because it's ____.等

四、說板書

Unit 2 Ways to go to school.How do we get there? On foot By plane/by ship/by subway 我的說課結束，謝謝各位評委！

第二篇：小學英語六年級上冊Unit2第二課時說課稿

小學英語六年級上冊Unit2第二課時說課稿

新昌五小周小鳳

一、說課程標準

新英語課程標準指出，基礎教學階段英語教學總體目標是培養學生的綜合綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又是學生的語言技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識五個方面的綜合素養的為基礎。《新課標》倡導任務型教學模式。讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務。從中體驗學習的快樂。因此我采用“任務-----探究------創造”型教學方法。讓學生在有趣，開放式的語言環境中學會觀察，思考，討論和總結。在“用”中發展思維能力，創新意識和各種語言應該能力。

二、說教材

本課將復習和鞏固前一節所學的五個名詞 hospital、cinema post office、bookstore、science museum和句型 where is the library？it’s near the post office。以及歌曲“where are you going？”通過這節課學生將提高用英語交流的能力。因此根據學生已有的認識基礎本課在單元之中的地位及作用，依據小學英語教學的總體目標，確定本課的教學目標為：

1、教學目標

能聽說認讀主要句型“where is the cinema/post office/please？it’s nest to the hospital/cinema/---is it far from here？no，it’s not far”并能在實際情景中熟練運用。能夠書寫四會句型：where is the cinema，please？it’s next to the hospital。

2、情感目標

培養學生團結友愛，樂于助人的良好品質。使學生愿意在小組活動中積極與他人合作，互相幫助共同完成學習任務。

3、創新目標

在認知和技能掌握的情況下，發揮學生的想象力。替換歌詞重新演唱“where are you going ？” 本課重點是問路和指點方向。涉及到的句型有“where is the cinema/post office/please？it’s nest to the hospital/cinema/---is it far from here？no，it’s not far”并書寫其中的四會句型：where is the cinema，please？it’s next to the hospital。

三、說教法和學法

英語是一門語言學科。語言的本質是言語。外語的本質也應當遵循聽，說，讀，寫的原則。在小學英語教學中。聽說有著重要的意義，但同時要兼顧理解和記憶，處在這一年齡段的學生，形象

思維占優勢。抽象思維處于初級發展階段。記憶又存在這樣的特點：記得快，忘得也快。基于這些。我主要用以下的幾種方法。

1、聽說法：通過聽和說，知句子的發音，確的語音語調。

2、講解法：通過講解，理解句子的意思。

3、練習法：通過練習。使學生較為流利自如地掌握對話。

語言是一種交際工具。小學階段的英語教學又側重于口語。為了幫助學生掌握和運用這些句子，我注重引導學生，聽，朗讀，討論，操練等方法，培養學生敢于開口，積極實踐的良好學習習慣。四、說教學過程

組織教學,創設氛圍.小學英語教材的編排特點是活潑有趣，根據教學及學生年齡的特點。在進入教學之前先讓學生說說/，唱唱。播放本單元let’s chant的歌謠，再把學生分成兩大組，用一問一答的形式來吟唱，比一比哪組表現出色，教學參考時間為1—2分鐘。復習舊知，作好鋪墊。我們知道。新知識是舊知識的延伸和擴展。所以在新課程呈現之前。先播放let’s try.的錄音，學生聽音看圖。選擇正確答案。并在此強調重點句型即let’s talk部分。即將學習的主句型。這樣既鞏固了第一節課學的內容又為下面的學習打好基礎。教學參考時間2----3分鐘 創設情境。導入新課師生問答。自由對話。可暫時把教室當作城市把學生的座位當作建筑物。把寫好建筑物名稱單調卡片發給幾名學生。然后走到一名學生旁邊問“is there a cinema near here？”如學生回答“no，there isn’t”就走到別一個學生旁邊接著問“is there a cinema near here？”如學生回答“yes，there is”我就馬上問“where is the cinema，please？”引導學生回答“it’s next to the hospital” 并板書“where is the cinema please？it’s next to the hospital。”并進行講解

五、說預設效果

整個教學過程能在活躍的氣氛中進行，學生積極合作熟練掌握“where is the cinema/post office/please？it’s nest to the hospital/cinema/---is it far from here？no，it’s not far”的句型，并能夠書寫四會句型：where is the cinema，please？it’s next to the hospital。

六、板書設計

Unit 2 where is the science museum?

nextto It’s next to the hospital.Where is the cinema , please?

It’s next to the hospital.

第三篇：七年級英語上冊unit2說課稿

七年級上冊英語第二單元This is my sister.說課稿

各位評委各位老師，大家上午好！我是……。今天，很榮幸能站在這里為大家呈現我的一堂課并接受大家的指點。接下來，我將從以下六個部分來闡述我的課程。

第一部分 說教材

今天我上課的內容是人教版新目標七年級英語上冊第二單元This is my sister第一課時.本節課既是本單元的基本語言內容，又為后面知識的擴展和綜合語言運用奠定堅實的基礎。因此，上好本課時，既讓知識的學習有一定的延續性，又為后面的教學做好鋪墊，對完成本單元的英語教學具有重要的戰略意義。另外，根據國家課程標準的要求,里面就有關于“家庭與朋友”的話題；課標還要求學生在中學畢業時要達到五級目標,而五級里也有關于“家庭、朋友與周圍的人”的話題。可見“家庭”話題貫穿始終。本單元作為初中階段對家庭話題的起始單元則更應該讓學生掌握好最基本的介紹家人、確認人物的句式,為以后的學習打好基礎。同時，家庭成員是學生最親最熟悉的人，這個話題會給學生帶來認同感和自信心，提高學生投入其中的興趣。

1.教學目標

知識目標:

1）.能正確使用家庭成員的稱謂:mother, father, parent, grandfather, grandmother, grandparent, brother, sister.2).能正確使用介紹人物的句型:This / That is….These / Those are….3）.能正確使用確定人物的句型:Who is he/ she? He /She is….Is she / he/ this/ that…? Yes,she/ he/it is.No, she/ he/it isn’t.4）.能發現名詞單數和復數形式的不同,能在對話中開始有意識地使用名詞的復數形式,以及搭配一致的謂語。

能力目標:

1).能聽懂介紹人物和確定人物的句型的對話。

2).能用家庭成員稱謂以及介紹人物和確定人物的句型來看圖說話和兩兩對話。

3).能用目標句型角色扮演和續寫對話。

情感目標:

能意識到家庭成員和朋友是自己一生的財富，要懂得珍惜。教學重點

1).掌握本課時表示家庭成員稱謂的單詞。

2).能正確使用介紹人物的句型:This / That is….These / Those are….3).能正確使用確定人物的句型:Who is he/ she? He /She is….Is she / he/ this/ that…? Yes,she/ he/it is.No, she/ he/it isn’t.教學難點

1).能發現名詞單數和復數形式的不同,能在對話中正確地使用名詞的復數形式,以及搭配一致的謂語。

2).在this/that作主語的疑問句中，正確地用it指代回答。

第二部分 說學情

初一學生對英語既陌生又感到新鮮好奇，他們希望通過學好這門新課程來提高整體知識水平或得到他人的認可，并渴望將英語用到生活中來增加樂趣。但由于學習態度和學習習慣的不同，隨著英語學習內容的增加，兩級分化開始出現。喚醒學生的興趣，增強他們的自信心，小組合作學習顯得尤為重要。同時，還要適度拓展知識，滿足優等生的需要。

第三部分 說教法

“新課標”強調課程要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐參與、合作和交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，根據本班學生情況，我將在教學中利用簡筆畫，多媒體等，采取任務型教學模式，運用情景教學法，結合聽說法、contest guessing、小組合作，循序漸進進行教學，激發學生的興趣，培養學生綜合運用語言的能力，學以致用。

教學用具：簡筆畫，多媒體課件，錄音機

第四部分 說學法

1、合作學習。本課時將在課堂活動中將學生分成六人一組的學習小組，在活動中互相交流、互相探討，相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。

2.主動學習。通過創設情境和有意義的任務活動，激發學生的學習熱情，發揮他們自己的主觀能動性，把被動學習變為主動學習。

第五部分 說流程 Step 1.Warning up

首先，用所學的How are you?來進行簡單的問候，這樣既把學生帶入到英語學習的環境又鞏固了所學知識。然后，將學生的注意力吸引到屏幕上，介紹這是我的朋友，這些是我的朋友們。friend是已學內容，能夠明白。然后出示我的圖片問學生Who is she，學生回答是我，然后說你們知道了我的好朋友，想不想見見我的家人的照片呢，今天我就來將我的家人介紹給大家，學習完這堂課，同學們下次就能用英語將你的家人朋友介紹給別人啦，由此引入標題This is my sister.Step 2.Presentation

呈現“父親”圖片，介紹“This is my father.”同時將這句話板書在黑板上。帶學生拼讀這個單詞的音標，然后F-A-T-H-E-R,father這樣領讀這個單詞。然后以同樣的方式呈現“That is my mother.”“These are my parents.””This is my grandmother.””That is my grandfather.””Those are my grandparents.””This is my brother.””That is my sister.”將新單詞寫在黑板左邊，句子結構This/That is...,These/Those are...寫在黑板中間。

然后請同學們以開火車的方式翻譯剛剛出現過的單詞，教師進行及時更正。

接下來進行反饋。讓八個學生舉手扮演教師本人，來對剛剛出現的圖片用This/That is...,These/Those are...進行介紹.這樣初步了解學生對單詞的掌握情況，及初步接觸使用目標語言。

然后分組比賽，將全班學生分為ABC三大組，和教師進行英漢互譯游戲，教師說一個單詞，學生起立翻譯，第一個站起來翻譯正確的學生可為本組爭取一分。這樣可以極大調動全班學生的積極性，同時鞏固了單詞。然后，教師一張一張出示單詞卡片，教師點名翻譯，這樣來檢驗后排的學生是否掌握了單詞。翻譯對的學生加一分。

接下來到了課本內容環節。“同學們，現在你們已經知道了我的家人，而且還知道家庭成員的英語稱謂啦，你們看，這是Dave，你們知道他的家人分別是哪個嗎？”由此過渡到活動1a。“請看圖，who is Dave’s mother?”學生說字母a,”是的，所以我們把字母a寫在mother后面的橫線上。”請同學們將其他單詞和圖片配對，這個環節學生獨立完成。教師在班內走動，了解學生的進度并提供必要的幫助。然后，核對答案。

然后，指著圖片介紹“Dave is introducing his family to his friend, Linhai.讓我們來聽一聽他們的對話內容，并幫忙圈出他所介紹的人吧！”播放錄音機，第一次，請同學們認真聽，不寫，第二次，請同學們完成任務。然后請一個學生說出他的答案，再播放錄音一次，和全班學生一起核對答案。最后，請同學們打開課本69頁，跟讀錄音一遍，要求注意語音語調。然后把學生的注意力吸引到語法上，強調目標語言的句子結構及單復數。

Step 3.Practice

“接下來我們來看看1c中的對話，聰明的同學們發現這個對話和圖片中的對話有什么聯系嗎？”“是的，他們就是同一個對話。”“我們回顧一下，這個對話和剛才錄音中的對話有什么聯系嗎？”“是的，這個對話就是錄音中對話的一部分。”“讓我們全班齊讀一遍。”全班齊讀。然后請兩個學生扮演Dave和Lin Hai示范讀一遍。接著，請同學們二人一組進行練習，并輪流介紹1a圖片中的其他成員。最后，請三組同學說出他們的對話。

接下來，實踐練習部分。教師出示自己畫的家庭簡筆畫，對自己的家庭成員進行介紹，然后請同學們畫各自的簡筆畫，然后介紹給小組成員。這個環節畫簡筆畫部分需要兩分鐘有點難以掌控，但會非常有趣，同時讓學生增加對家人的認識。最后邀請兩個學生帶著簡筆畫向全班介紹。

Step 4.Consolidation

將學生的注意力吸引到屏幕上。“我們來做一個猜一猜的游戲，這個女孩是玲玲，猜一猜她在和誰說話呢？”同時板書句型“Who is that?””Is that her...”在黑板上。這個環節只有兩個圖片，學生會有一種意猶未盡的感覺，借用這個感覺將它布置為家庭作業，請同學們一個扮演玲玲，拿著照片對話，另一個學生來猜。

Step 5.Summary

“是的，玲玲和她的家庭玩得很開心。那么，請同學們想一想，什么是family?”請學生思考，幫助找出答案。然后播放背景音樂《相親相愛的一家人》，介紹自己怯于介紹自己父親的故事，引導學生思考“不要想家人為你做了什么，想想你為家人做了什么”，進行感情引導，任何時間任何場所都要勇敢自信地介紹自己的家人，因為他們是我們最重要的人。同時，也要珍惜身邊的親人朋友。今天我們學習了家庭成員的稱謂，及如何介紹他人。

Step 6.Homework

課后和同學完成剛才那個猜一猜的游戲，并預習下一課時內容。

第六部分 板書設計Blackboard Design

Unit 2 This is my sister.father, mother, parents,grandfather,grandmother,grandparents,brother,sister

--This/That is...--These/Those are...--Who is he/she?

--He/She is...--Is she/he/this/that...?

--Yes, she/he/it is...No,she/he/it is...

第四篇：小學英語六年級上冊說課稿

小學英語六年級上冊說課稿

小學英語六年級上冊說課稿1

【說教材】

1.教材內容

本課時的教材內容是有關職業的六個單詞actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter,以和詢問他人職業的句型What does your father do? He is a ….

2.教材的地位

本課時教材是對前幾冊教材所學有關職業名稱詞匯的一個擴充和所學句型的拓展。使同學的詞匯量在原來的基礎上有一個提高，同時使他們掌握了多種詢問職業的問答方式。

【說教學目標】

根據教材的內容和<<英語課程規范>>要求,我確定了以下教學目標以和教學重難點：

1、知識目標：能夠聽、說 、讀、寫六個新授單詞actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter能聽、說、認讀句型What does your father do? He is a ….

2、能力目標：學會使用句型What does your father do?He is … 來詢問和回答他人職業，并能使用句型What are you going to be? I’m going to be…來詢問他人和表達自身的理想。

3、情感目標：在課堂中培養同學積極用英語表達的習慣，以和在各項活動中培養同學積極與他人合作的精神。

4、教學重難點：本課時的教學重點是使同學能夠掌握6個四會單詞和兩個句型。教學難點是單詞singer的語音教學。

【說教法】

1.教法設計

小學英語教學應該把培養同學的學習興趣、調動同學學習英語的主動性作為教學重點,根據同學的認知規律,我采用了游戲教學法和任務型教學法，讓同學通過閱讀、考慮、猜謎、調查、交流和合作等方式學習和使用英語,完成學習任務。

2． 學法指導

在學習過程中,從同學的學習興趣、生活經驗和認知水平動身,倡議體驗、實踐、參與和交流的學習方式,培養同學的英語綜合語言運用能力,主動思維,大膽實踐,形成自主學習的能力.

3.教學手段

根據本課教材的特點,我除了采用常規的教學手段外,同時采用了多媒體現代教學技術,使同學的多種感官一起參與到整個學習過程中,激發同學的學習興趣,提高課堂教學效率。

【說設計】

1． 導入設計

(1)Let’s sing..

在熱身時讓同學一起唱四年級上第六單元的歌曲My Father Is a Doctor,這首歌曲與本課教學內容有著密切的關系。放在課前作為熱身活動，能使同學更快地進入學習狀態。同時也起到復習鞏固的作用。

(2)Rean and guess.通過閱讀一段簡單的文字來猜教師的一位新朋友來導入新課，旨在培養同學的閱讀能力。

（3） Guessing game: What can Mr. Cat do?，設計這樣一個游戲的第一個目的是為了自然地過渡到本課的詞匯教學；第二是為了充沛調動同學參與活動的積極性。這是一個難度比較低的游戲，考慮到六年級同學普遍存在著害羞怕出錯的心理，我認為這樣一個低難度的游戲能充沛調動他們的參與熱情。

2． 新課出現

（1）本課六個新授詞匯我都以Mr. Cat鄰居的身份導入。其中我在局部單詞的'出現方式上稍做變化。以不同形式的猜謎方式引出，其中通過閱讀文字引出趙薇actress的教學，以聽歌曲的猜人物的方式引出周杰倫singer的教學，以看圖片猜人物的方式引出楊紅櫻writer的教學，這樣不只能調動同學的多種感官一起參與到整個學習過程中,激發同學的學習興趣,還大大地提高了課堂教學效率。同時在每個單詞新授后我都布置了一個同樣的環節讓同學說說自身所知道的各個職業的一些名人。培養同學良好的口語表達能力。

（2）單詞拼讀能力的訓練和單詞頻度規律的總結。主要是訓練同學對四會單詞的拼讀能力，其中有三個單詞writer, singer,TV reporter的結尾三個字母都是er，給同學歸納總結有助于同學記憶。

（3）Guessing game: What does Mr Cat’s father do?這個游戲的主要目的還是為了進一步鞏固這六個新單詞的學習。考慮到六年級同學對于這種比較刺激的游戲都特別感興趣，我把這個游戲設計成小組競猜的形式，在此不只復習了單詞和句型，又滿足了同學的好勝心理。

（3）Let’s chan進一步鞏固本課重點句型的學習。

（4）Group work:我把書本上的形式稍做了改變。通過Mr Cat提問的方式導入，Which job is the most popular now?讓同學通過調查來協助Mr Cat解答問題，其中在調查前我讓同學做一個預測，假如預測是對的每人可以得到一張書簽作為獎勵，以此來提高同學參與活動的積極性。

3．回家作業。

小學英語六年級上冊說課稿2

教學內容分析：

本科圍繞問路進行，主要是Where is...?句型。另外本課中出現了一些表示地點的專有名詞，需要我們熟記掌握。

教學目標;

1,學會如何禮貌的問路和指路。Where is Xingqing Park? Follow me,please.

2,會說會讀會認會拼以下單詞：bookstore,hospital,zoo,cinema,take a bus.

3,掌握向人問路和指路的禮貌用語：Excuse me. Thank you very much. It is my pleasure.

教學難點分析：

1，重點：會說會讀會認會拼一下單詞：bookstore,hospital,zoo,cinema,take a bus.

2，難點：掌握用“Where is...?”的`句型來問路。并且能夠熟練的拼寫一些專有名詞。

教學課時:第一課時

教學過程：

1）熱身：(Warming up)

通過教師和學生之間的對話引出本課的重點詞匯和句型學習。

T:Good morning,class.

S:Good morning,teacher.

T:I want to go Xinhua Bookstore.Where is it?

S:Follow me,please!

T:Is it far?

S: It is very far.We can take a bus.

T:Thank you very much.

S:You are welcome!

2)新課呈現(New Presentation)

1,教師利用單詞卡片對本課重點句型和重點詞匯進行講解，并且對課文內容進行講解。

首先要知道問路的禮貌用語，教師要重點講解。如：Excuse me, Where is...?

T:本課我們要學習如何向別人問路，所以我們必須學習禮貌用語。

當我們要打擾別人向別人問路時，我們首先要說的是Excuse me ”打擾”的意思。當別人給我們幫助以后，我們要對其表示感謝。如“Thank you.”and “It is my pleasure.”（師板書短語）其次就是問路的一般表達法。

當我們問路時，我們可以有好幾種問法。如：Where is Xingqing Park?我們還可以說How can I get to the Xingqing Park?還可以說Do you know the way to Xingqing Park?(教師板書句型

2,教師出示單詞卡片：bookstore,hospital,zoo,cinema,進行單詞教學.（教師板書單詞）

3,教師領讀句型和單詞，引導學生進行造句練習。

三人一組進行句型轉換。如;Where is the Xinhua Bookstore? How can I get to Xinhua Bookstore? Do you know the way to Xinhua Bookstore?...

小學英語六年級上冊說課稿3

一、說教材

教材簡析：本冊書是新版小學英語六年級上冊。本單元Unit 4圍繞生日聚會展開教學，《Lesson 19》是本單元的第一課即課文課。要求學生掌握日期的詢問和表達，懂得如何邀請和接受邀請，其中邀請朋友參加生日party的語句有些難度，對于第一次接觸這些句子的學生來講難度有些大，這就需要老師在教學中巧妙地運用各種方法反復操練本課難點。

教學目標：

1、能力目標：能聽懂、會說本課的對話，并能在實際情境中運用。

2、知識目標：

1）能聽、說、認讀Will you come to my party？“When is it？It’s on October 20th。 What day is it on？” It’s on Thursday。

2）熟讀并背誦課文

3、情感目標：創設學習情境，激發學生學習的熱情和興趣，提高學生學習英語的積極性和主動性。

教學重點：能夠聽、說、認讀并靈活掌握句式“Will you come to my party？When is it？It’s on October 20th。 What day is it on？It’s on Thursday。 ”

教學難點：

1）運用本節課所學的邀請語句邀請朋友“I’d like to invite you to my birthday party”“Will you come to my party？Sure！I’d love to 。”

2）聽說，認讀“celebrate”“pick us up”

3）熟讀并背誦課文

教材處理：根據以上對教材的分析，教師在課堂上通過信息技術創造豐富多彩、生動活潑的英語學習情景與氛圍，開展運用英語進行交際的各項活動，突出英語學習的形象性與動態感，使學生具有身臨其境的感覺，不斷激發他們聽說英語的興趣。

二、說教法

本課我主要采用

1、情景教學法：充分發揮多媒體在英語課堂的作用，創設各種情境激發學生學習熱情。

2、任務型教學法：依據課程的總體目標并結合教學內容創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。

3、小組合作教學法：課堂各項教學活動均以小組活動為主線，學生在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系形成同步學習的環境。

三、說學法

在課堂中運用多種方法促使學生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性的合作學習，學生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，培養學生對英語

運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人。

學情分析：小學高年級的學生已經出現了嚴重的兩極分化現象：一部分是對學習英語仍保持著濃厚的學習興趣，他們大多是英語成績比較好的，他們好模仿、愛表現、愛發表意見、記憶力強，處在學習語言的最佳時期；同時有些學生活潑好動、注意力易分散，常憑興趣做某事。根據學生的這一認知前提，在教學中抓住學生的這一生理和心理特點，必須運用各種教學手段激發學生的學習興趣，調動積極性，這也是小學英語教學的目的之一。還有部分學生由于知識的漏洞太多，他們對學習英語失去了信心，對這部分學生教師應鼓勵他們樹立信心，幫助他們迎頭趕上。

教學過程

一、熱身

1、播放Flash《Days of the week》，形象的動畫配上有節奏的說唱可以緩減學生課前的緊張情緒。

2、師生交流。T：What day is it today？

S：It’s ......

二、新課導入

1、師生交流與教師引導，以舊知識引出新知識

T：I’ll have a birthday party，can you tell me”What day is it on？”（Teacher shows a card”Thursday”）

S：It’s on Thursday

2、詞匯教學。

采用情景教學法和任務教學法結合，引導學生主動探究。通過創設情景在配樂圖片欣賞中教師布置任務猜一猜老師的母親是誰，她的生日是什么時候。從而學習單詞October以及句子It’s on October 20th 。動人的音樂，繽紛的圖畫，容易喚起小學生大腦神經功能系統積極的反應，提高注意力。

3、句型教學

根據學生學習情況以及前面的鋪墊，采取情景教學法，通過圖片，Flash的運用達到使學生自然地學習和應用英語。

1）展示“Lisa的生日”圖片，創設情境，根據圖片上的日歷由舊知識引出新知識從而學習并練習“When is it？It’s on October 20th ”在練習環節中采取小組合作學習和任務情境教學法。練習初為學生設定目標通過小組合作練習句型并通過Flash“幸運大抽獎”來匯報各小組的學習情況。在這個階段主要是針對重難點，有步驟、有目標地引導學生進行小組合作學習和小組之間的'對抗。小組合作學習有利于提高學生綜合運用英語的能力，養成大膽開口的習慣，有利于學生間的互幫互學、相互啟發，有利于學生思維的發展。小組之間的競爭有利于培養學生的集體意識，激發學生英語學習的興趣和渴望度。

2）師生交流創設情境使學生學習生日邀請語句

創設情境，教師拿出invitation，邀請學生參加自己的生日party，通過教師的引導讓學生試著模仿老師邀請同學，要求語氣誠懇。I’d like to invite you to my birthday party。Will you come to my birthday party？Sure，I’d love to。

練習環節

1、布置任務，小組合作練習這句話，比一比哪組說的更流暢，哪組的語氣更真誠。六年級的學生集體榮譽感增強，小組的對抗恰恰能夠激發學生為了維護本組的榮譽而要努力練習英語的積極性。同時照顧了班內一部分英語基礎差的學生使他們在小組學習中張口說話，達到英語交際的目的。

2、角色扮演。通過多媒體課件，教師展現三幅“邀請”畫面：喜洋洋與灰太狼，大雄與康夫，米老鼠與唐老鴨。學生自主選擇情景進行對話練習。多媒體為學生呈現了他們喜聞樂見的卡通人物，拉近了課堂與學生日常生活的距離，多媒體使角色扮演更加生動化，在仿真的情境下學生更易展現自我。

三、課文

1、采用提問設疑式的方法引出課文。在觀看課文Flash前，教師設置幾個問題有小組商量后請代表回答。“Whose birthday is it？When is her birthday？What day is it on？

教師的“傳道、授業、解惑”與學生的積極思考是分不開的。“學起于思，思源于疑”。疑問使學生心理上產生強烈的探索欲望，抓住此契機誘導學生去解決懸念，以求教與學達到最佳的結合點。

2、布置情境任務，通過小組合作為文章中不同角色配音。為Flash里的人物配音，創設了一種真實的生活環境，激發學生表演潛能。

教師為不同層次的學生安排了不同的展示“舞臺”。充分做到了尊重學生個體差異，因材施教，因材評價。

板書設計

上課之前，黑板上是一塊由教師畫的簡筆畫“蛋糕”和“蠟燭”通過讓學生吃蛋糕的方法，將蛋糕分成四塊分別是“What day is it on？ It’s on Thursday”“When is it？It’s on October 20th.”四句話以及“蠟燭”“Will you come to my party？Sure，I’d love to. ”

小學英語六年級上冊說課稿4

一、說教材

本單元課文主題是談論興趣愛好，新單詞主要集中在課題上，課文內容不是很難，但涵蓋的知識點很廣。包括單復數的區分、“This is ，These are ”的句型，以“Do ，Have”打頭的問句肯定否定回答的復習。這些知識在以往都接觸過，但對于大部分學生來說，還不能聽到就馬上作出反應。

二、說學生

本課所針對的是六年級學生，他們具有一定的英語知識儲備，理解運用能力，具備一定的自主學習的能力，但已不像低年級學生，那樣大膽表現自己。學生程度差別大，一部分學生由于基礎較差，心理上緊張，信心不足，學習英語的興趣不是很濃，所以在課上，應最大限度的調動每一位學生的積極性，兼顧到不同層次的學生。大部分學生能積極參與到英語活動中，與其他同學團結協作，相互交流，共同完成學習任務。異地教學對學生的情況不好掌控，學生對我的口音也比較陌生，但卻增加了新鮮感和相互溝通的欲望。

三、說基本教學理念

（1)《新課程標準》指出要注重培養學生的學習英語的興趣，興趣是最好的老師。本節課中我運用多媒體、實物、TPR 、語言激勵、豐富的肢體語言等多種方法，激發學生學習英語的興趣，營造學習英語的氛圍，努力使課堂英語化。

（2）面向全體學生，關注全體學生的發展。本課中我開展pair work、group work、class performance，學生交談中，互相督促互相學習，共同提高，讓每位學生都體驗到英語學習的成功，培養了學生的團體合作精神。另外本節課我能從學生實際出發，問題設計有層次性，作業設計有選擇性兼顧到不同程度的學生，將課堂所學知識延伸到課外。

（3)英語課程的目標是培養學生的綜合語言運用能力。本節課中滲透了對學生的.聽、說、讀、寫能力的培養。

（4）《英語課程標準》中指出：評價是教學過程中的有機組成部分，不是與教學對立或游離于教學之外的體系。通過評價使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，采用多元評價。這節課我采用了教師評、學生互評、集體評價的評價方法。

（5）《新課程標準》中指出要培養學生自主學習的能力，指導學生發現問題，解決問題的能力。這節課中主要體現在一、讓學生通過觀察，自己發現名詞單復數的變化規律。二、根據兒歌和所提供的詞語，自己創編兒歌。

（6）《課標》中指出英語學習要和實際生活相聯系。本節課的最后設計了詢問他人興趣愛好，并做調查表，體現了學英語用英語的教學理念。

在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下

四．說教學目標：

（1）知識目標：能聽, 說 , 讀并正確使用單詞 : collect , stamp, hobby, men , women ,another.能理解并靈活掌握句型：I’ve got lots of stamps. These are some stamps from Canada . This stamp is from China. 能聽懂理解課文并回答相關問題。

（2）能力目標： 學會表達自己或他人的愛好,了解不同國家的郵票.掌握名詞的單數和復數的不同表達方式.

（3）情感、策略、文化等有關目標：通過多種形式的教學活動，激發學生學英語的興趣，引導他們積極參與談論自己或他人的愛好；談論不同國家的郵票。

教學重點：1 .能聽,說, 讀并正確使用單詞 : collect , stamp, hobby, men , women ,another.2能理解并掌握句型：I’ve got lots of stamps. These are some stamps from Canada .This stamp is from China.3. 能聽懂理解課文并回答相關問題。

教學難點：1能理解并靈活使用句型：I’ve got lots of stamps. These are some stamps from America. This stamp is from China.2學會談論自己或他人的愛好；談論不同國家的郵票。3.掌握名詞的單數和復數的不同表達方式。

五．說教學方法：

我運用直觀演示法、全身反映法、任務教學等教學方法。

六．說教具準備：

郵票 ， 單詞卡片， 錄音機 ，Powerpoint，明信片，調查表

小學英語六年級上冊說課稿5

學習任務：Do you want to visit the UN building in New York?

I want to show DaMing the present from china.

功 能：詢問他人的意愿以及表達自己的意愿

教學程序：

Warmer

l Bring a picture of the UN building to class.

l Show the picture to the students and encourage them to say what it is.

l Then, discuss some simple facts about the United Nations

Examples

T: what building is this?

Ss: (make suggestions)

T: this is the UN building?

T: Where is the UN building?

Ss: (make guesses)

T: It is in New York in America.

l Then, erase the information on the board and ask students questions to see if they can remember the following on the board.

Eat ice cream watch TV visit the UN building

Example

T: do you want to eat ice cream?

S1: Yes, I do.

S2: No, I don’t.

1. Listen, point and find ‘want to’.

l Tell the students to close their books.

l Tell the students that you are going to play the tape and they have to tell you which city and famous building they can gear in the recording.

l Now play the tape a second time and ask the students to call out ‘stop’ each time they hear the phrase ‘want to’.

l After that, ask them to read the dialogue and underline examples of the expression ‘want to’.

2. Talk about what you want to do.

l Tell the students that you are going to mime the activities that you like to do.

l Encourage the students to guess the activities.

l Continue with lots of different verbs so that they can revise the verbs.

3. Homework: read the dialogue

板書設計：Unit 1 A visit to the UN

Do you want to eat ice cream?

S1: Yes, I do.

S2: No, I don’t.

小學英語六年級上冊說課稿6

教學目標：

1. 語言目標：

1） 學會使用May I use …? 句型向別人借東西。

2） 學會使用禮貌用語，向別人 表示感謝的句型Thank you。 以及表示“ 不客氣” 的句型。

2. 情感目標：

培養學生禮貌的行為習慣，并且能學會尊重老人，尊敬老師。

教學重點難點分析：

1.會說會用表示打電話的常用語：

May I use your telephone? Who will you ring up? I want to …

2. 會說會用會寫這些單詞 may, use, want to, card, IP card，birthday.

3. 理解并且會用情態動詞 may.

4.會說并且會用常見單詞 certainly, really, must, forget.

課前準備:

教師準備a telephone，an ID card，use a telephone等圖片。

學生準備賀卡。

教學過程:

1. 熱身（Warming up）

教師利用手偶來進行對話。

A：Li Dong, what’s the matter with you ? What are you looking for?

B : I can’t find my colour pencils. So I can’t do my Art homework.

A: You can borrow one from Li Shan.

B : That’s a good idea. May I use your colour pencils?

C: Here you are.

B: Thank you.

C: Wow! What a beautiful picture! May I take a look at your picture?

B: Of course. Here you are.

C: Thank you.

B: You’re welcome.

2 . 新課展示（New Presentation）

（1） 聽課文錄音兩遍，要求學生聽完后，就所聽內容回答問題：What does Li Dong want

to do ? Whose birthday is today ? Is Li Dong a nice boy ?

（2） 課文的第一部分；

--May I come in ?

--Yes , please .

--Morning ,Miss Wu . May I use the telephone here ? I have an IP card .

內容比較簡單，學生可通過跟讀錄音掌握這些句子，老師可提問學生這幾句話的漢語意思 。

（3） 課文的第二部分

--Certainly , But who will you ring up ?

--My grandfather . He is in Shanghai now . Today is his birthday .

需向學生強調 ring up 的'讀音及用法。Birthday 一詞可使用開火車方式鞏固其讀音。

3 .鞏固練習

(1).操練 May I come in ? 一句。先請一位學生到門外敲門，問：May I come in ? 此時，

全班學生回答：Yes , please .也可全班學生沒人兩組拒絕：Sorry , please don’t .

(2)操練 May I use the telephone here ?一句。讓學生用手邊的學習用具等物，進行會話練習。例如：May I use the ruler/pencil/eraser/…?

(3).操練Bus who will you ring up ?一句。老師和學生用玩具電話演示，重點讓學生掌握 ring up 的正確使用。I will ring up my mother/a friend /Tom…

(4).操練 He is in Shanghai now . Today is his birthday .兩句。可讓學生做擴展練習，注意學生在口語表達中的人稱等容易出錯的地方。

（5）.做<課堂練習>書寫部分第一題: Look , talk and write.

小學英語六年級上冊說課稿7

今天我要說的是新版小學英語六年級下冊，第五單元Save our planet. 的Lesson 26第二十六課。

一，說教材。

1.教材位置：本課在本冊教材中處于偏后的位置，在內容上是較獨立的和實際的，但卻具有承上啟下，以舊引新的作用，因為本單元后面的課程還要以本課的內容作為借鑒，所以可以促進知識的遷移，增加學生對環保這一概念的理解。

2.教學目標：本課的教學目標有三個：

a.知識目標：通過學習，記住新單詞，詞組和句型。

b.能力目標：通過練習，掌握本課的練習。

c.情感目標：通過學習，告訴學生自覺保護環境。

教學重、難點：

a.本課的單詞和句型。

b.本課的詞組及相關練習。

學生情況：六年級下學期的學生有了相當的知識儲備，一部分能力較強，其他同學的學習和口語表達能力較之前都有了一定的提高，他們愿意表達他們的意見和想法。因此，我所設計的教學活動比較符合學生的身心發展和認知規律，對他們的進一步學習也有很大的幫助，相信他們在本課的學習后會有收獲和提高。

二，說教法。

1.談話法。在復習環節我將采用這個方法，學生看圖片互相交流，之中也有師生的交流，促進師生、生生情感，增強學生口語表達能力。

任務型教學。任務型教學是比較新穎的學習方法，經常使用可以增加課堂教學容量，發展學生自主能力，使不同能力的學生得到提高。互動并得出結論是任務型教學的典型特點。

各種方法的交互使用，可以使課堂富有生氣，不單調和枯燥；同時這些方法具有科學性，靈活性，積極性，也是和學生的身心發展相適應的，使學生始終處于積極興奮的心理狀態。

我們常常說，沒有教學個性的教師不會成為出色的教師。教法應與教學目標，教學內容和學生情況相適應，所以，合理的教法的使用，可以使學生掌握規律性的知識，由此及彼，觸類旁通，舉一反三。

三，說學法

1.合作學習法：在編、講故事的環節中，將運用此方法。這個環節的設置將促使生生之間的合作和交流，同時，使各個層次的學生都有不同層次的`提高。

2.調查法。在調查身邊同學的浪費情況將采用此方法。學生們將在互動中，發現問題，尋找問題的答案，并得出結論。

3.交際法：培養學生良好的口語能力和交際能力，是小學英語教學的目標一部分，因此，此學法的設置可以調動不同層次學生的思維和學習興趣。

教和學的方法不能孤立看待，它們是相互制約的，相輔相成的。教師要明確學生的特點，做到“教者有法，學者得法”，以達到“教是為了不教”的目的。

四，教學過程：

1.導入：看圖復習之前所學的內容，然后給學生一定的評價。此環節的設置可以幫助學生復習所學，為新課做好鋪墊。

2.新授：

（1）以復習環節的最后一張圖片為切入點，使學生了解人們不應該做一些破壞環境的事情。于是推出本課的圖片讓學生學習本課的單詞、詞組和句型，以使學生學會使用這些句子，為本課后面設置的本課的調查和編故事活動做好鋪墊。

（2）引導學生了解本單元的fun story，讓學生在一節課內完成兩節課的內容，這一活動的設置可以讓我們的課堂變得大容量，可操作性強，使課堂變得生動、和諧、快速和高效。

3.操練：在此環節使用任務型教學，調查學生學習文具的使用及浪費情況。不但練習了too much和too many，也使學生的口語交際能力有了提高。教師指導學生完成次活動，發現問題，補充相關內容，并作出總結。

鞏固：

（1）在這個環節中，教師出示一幅圖畫及關鍵詞，先讓學生看圖思考，培養學生的觀察能力，再出示關鍵詞，幫助學生提高語言運用能力。之后再小組編對話，提高學生的交際能力。

（2）教師繼續在大屏幕上出示一幅圖畫，我為學生補充了一個關于“環保公益日”的宣傳圖，旨在在學生的知識操練和語言運用后，將本課的主題深化。學生將對這個主題更好的理解。

（3）提供本課相關的翻譯練習，目的是加深對知識的印象和吸收。六年級的學生在學習中要掌握一定量的詞組和句子的書寫，為初中乃至今后的學習奠定良好的基礎。所以，此環節的堅持使用，可以提高學生的書寫能力，使其聽、說、讀、寫能力共同提高。

4.課上小結：

在這個環節中，教師將為學生總結所學的知識，使學生明確本課的知識和需要掌握的知識，達到知識梳理的目的。

五．說作業：

1.必做作業：掌握本課的單詞、詞組和句型。使學生明白本課的重點，同時提高學生自覺學習的目的。

2.選做作業：

A.在小組中合作完成環保招貼，旨在使學生理解本課內容，并深化環保需要從我做起的主題。

B.為父母講述我們學過的fun story。學生的成長離不開父母的陪伴和知道，讓學生在家中完成此任務，可以提高家長對學生學習的關注，也可以使學生更重視學習，提高自覺性，最重要的是，讓孩子在學習中學會成長，學到責任，學會關注社會。

六．說板書：

我的板書設計著重在實用、美觀、清楚上體現自己的教學特色。學生通過看板書就能直接且全面的掌握本課的知識。對于各層級的六年級來說是一個很好的總結提示，也可以幫助他們加深對知識的理解和掌握。

小學英語六年級上冊說課稿8

教學目標:

a、認知目標：

（1）能聽說認讀以下四會詞：lucky, CD-ROM, copy, snake, music

(2）能聽懂、能實際運用句型Do you like……? Yes, I do / No, I don’t.

b、能力目標：

通過本模塊的學習，學生能用英語向他人描述某些動物的生活習性，以及能向他人詢問動物的生活習性。能將語言內容轉化為實際交際。

c、情感目標：

1、通過動物單詞、句型的學習以及情景教學，激發學生愛護動物，熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。鼓勵學生通過各種途徑了解更多動物的生活習性。

2、培養學生對英語學習的興趣。培養學生大膽開口、積極合作、主動學習，參與語言交際的能力和團結合作能力。

教學重、難點：

1、掌握以下四會詞：lucky, CD-ROM, copy, snake, music

2、掌握四會句：Do… like…?

通過本模塊的學習，學生能用英語向他人描述某些動物的生活習性，以及能向他人詢問動物的生活習性。能將語言內容轉化為實際交際。

教學方法：

在教學中，我采用“真實運用任務教學法”、“活動性教學法”和“創設情景教學法”來完成教學任務。借助實物情景，利用小道具，進行小組對話，全班問答。借助動作、手勢加以解釋，幫助學生對句子意思有更形象的理解。為充分激發學生的學習興趣，我為本單元設計的任務是：描述你最喜歡的動物。

教具：

圖片、錄音機、多媒體

教學過程:

一、Free talk：（營造活躍輕松的課前氣氛，培養他們對英語的興趣，使學生帶著積極和活躍的心態投入課堂中）

二、Warming up

1、Listen and guess the riddles

2、Let’ play a game

Do you like animals? Today we are going to know more about animal facts. Then we will play an interesting game. I’d like each group make a riddle about animal and the other groups guess what are they? 請每個小組都來編寫動物謎語，請其他組來猜猜它們描述的是什么動物。So you should learn how to talk about animal facts, then you can do it well, OK?

（提出任務，為本課教學內容創設環境。讓學生更有針對性和目的性的學習。）

三、Presentation

1、Listen to the tape carefully，then tell me how many animals can you hear？What are they？

（課文整體呈現，為學生提供使用語言的環境。）

2、Listen to the tape again，underline the new words and discuss them in groups，try to understand its meaning。

（給學生提出要求，他們會有目的的去聽，去聽他們不認識的.單詞的發音，然后小組合作，解決問題，會培養學生的自主學習能力和團結協作能力）

3、Check and teach the new words

4、Listen to the tape，pause it for the children to follow it。

（正音和及時鞏固。）

5、The children read the text by themselves，then try to answer the following questions in groups

Who gives Daming the presenr？

What is the present？

How long do pandas eat every day？

What do pandas like to eat？

Do snakes like music？Why？

Does Daming like the present？

（讓學生帶著問題去讀課文，在培養他們閱讀能力的同時，也培養了他們的思維能力和理解能力，然后以小組合作的方式來討論問題，解決問題，體現學生間的互助合作，同時也是對她們自主學習能力的培養。）

小學英語六年級上冊說課稿9

教學目標:

1. 學習現在進行時態的使用。

What are you doing?

I’m reading a book.

2. 鞏固復習一般現在時態的用法。

What does he do?

He is a teacher. He teaches English.

3. 理解會說會用會寫以下單詞 teach, read English, be from, popular.

教學重點和難點分析:

現在進行時態，一般現在時態和一般將來時態的'含義，結構和用法。

課前準備:

教師要準備錄音機，磁帶，單詞卡片,關于活動的圖片，以及三種時態的時間狀語卡片。

第一課時

教學過程:

1.熱身（Warming up）

通過教師和學生之間的對話引出本課的重點詞匯和重點句型。

T： What are you doing now?

Ss: I’m reading English. What are you doing now?

T: I’m doing Maths problem.

Ss: Do you like Maths?

T: Yes, I do. So what’s your favourite subject?

Ss: My favourite suject is English.

T: Does Tom like English?

Ss: No, he isn’t. He likes PE.

T: So are you going to go to the bookshop this afternoon?

Ss: Yes, I am. Let’s go together.

T: OK.

2 . 新課展示（New Presentation）

教師對本課重點語法進行講解。

教師引導學生復習以前學過的時態。

T： 在本冊書里， 我們一共學習了三種時態----現在進行時，一般現在時和一般將來時。Let’s have a review.

現在進行時是指正在發生的動作和存在的狀態。 其結構是系動詞be + V-ing. For example,

（出示小女孩在讀英語的圖片） She is reading English.

(出示小男孩在做作業的圖片) He is doing his homework.

小學英語六年級上冊說課稿10

一、說教材

我說課的內容是小學三年級下冊第三單元第十六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

語言知識目標：

1、使學生掌握介紹他人的句型：

①Whoˊs this ?

②This is

2、學習認讀單詞：grandfather , grandmother

語言技能目標：

①、使學生能夠根據指令做動作。

②、根據圖片和情境說出單詞和句子。

③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

情感態度目標：

通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。

充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

文化意識目標：

能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學生進行親情教育。

結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為

1、介紹他人的句型This is ……

2、對情境進行模仿，創新。

我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。

二、說教法和學法：

（一）小組活動學習法

把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的'單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。

（二）情境教學法：

我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景激發了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。

（三）鼓勵法

課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

我把本課教學模式設置為

激趣設境——語言交流——人格發展

下面說一下教具的安排和使用

依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。

三、說課堂程序

整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

Step1 課前熱身

1）電子琴伴奏演唱Father and mother 渲染課堂氣氛

2）出示組標并請四個學生到講臺前，背對學生戴上father , mother , brother , sister 的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。

3）檢查上節課布置的對話表演。（小組活動）

Step 2、新知導入

1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹This is a photo of my family. Whoˊs this? Do you know .自答：This is my father.為教學Whoˊs this 做準備，然后教師帶著滿臉疑惑反復用Who′s this? 詢問照片中的其他人，這樣一來Who′s this? 這一句式就會在情景中被輸入。

2）教師指著祖母的照片說This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指著爺爺的照片。反問Who′s that, do you know? Oh,自答She′s my grand father.板書三會單詞并進行教學。

3）每組學生拿著自己的家庭照在組內進行練習，然后選代表在班內介紹家人。

Step 3.趣味操練

1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說句子。This is my……說對的獎勵小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶的加3分。抽到爸爸媽媽的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。幾輪后統計得分，為獲勝隊頒獎。

2）玩猜謎游戲：教師說：This is my father′s father 學生搶答；答對的獎勵小禮物一件。學生也可說出This is my mother′s father。這個游戲可以讓學生懂得英語中的gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。

3）學生拿出自己準備的全家福玩聽音指圖游戲，教師發出指令，mother 學生即指出自己的媽媽并說：This is my mother.等等，每組都有必備答題和搶答題。

4）組內合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。

Step 4.鞏固補充

1）作出一個chant

Dad Dad father.

Mum Mum mother.

Grand pa Grand pa. Grand father.

Grand ma Grand ma Grand mother.

學會區分口語和書面語的小區別，擴充了學生的知識面。

2）教師給學生聽一段串門的錄音，然后創編并表演對話。

Step 5.小結并布置任務

1）總結小組的戰利品數目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。

2）布置下節課任務，請學生用學過的單詞稱呼家庭成員并問好讓爸爸媽媽用的數目評價學生優秀與否。最高3個為優，2個為良，1個為中。

小學英語六年級上冊說課稿11

本課將學習如何表述在聽到他人不幸的消息時的反應，還將涉及到一般將來時的`學習。

一、教學目標（Teaching aims）

1.學習在聽到他人不幸的消息時，如何用語言表達。

2.學習一般將來時。

3.鞏固句型May I…？

4.“四會”詞句：

after school, sorry, hear, ill in bed

What are you going to do after school?

We aregoing to see him.

I’m sorry to hear that.

5. “三會”詞句：

with, bad, sure

May I go to see him with you?

二、教學重、難點（Key points and difficult points）

1.掌握用I’m sorry to hear that.句型表述在聽到他人不幸的消息時的反應。

2.掌握用Be going to句型來表達即將做某事。

三、教學用具（Preparations）

1.教具：錄音機、錄音帶、圖片。

2.學具：單詞卡片。

四、教學過程（Teaching process）

(一)復習導入

1師生互相問好。

2.復習前幾課中所學過的有關病痛的單詞。教師說出單詞后，學生做動作。最后，教師領讀單詞，學生跟讀。

(二)新授

1.聽課文錄音兩遍，要求學生聽完后，就所聽內容回答問題：What are Helen and Linda going to do after school? What’s wrong with Tom?

2.課文的第一部分：

—What are you going to do after school,Linda?

—Tom is ill in bed. We are going to see him.

3.課文的第二部分：

—I’m sorry to hear that.

(三)鞏固練習

1.操練詞組：ill in bed,after school, hear。教師出示單詞圖片，學生熟讀單詞。

2.操練What are you going to do after school?We are going to see him.

3.操練I’m sorry to hear that.教師可擴展此句。I’m sorry to know that./ I’m sorry to see that./…

（四）作業

1.聽錄音跟讀本課所學內容

五、教后記（Notes）

略

小學英語六年級上冊說課稿12

一、教學目標

1. 繼續學習問路及指路。

2. 繼續學習一些專有名詞。

3. “四會” 詞句

get to , turn, miss , museum , the Children’s Park, go along , road , street

How can I get to the museum ?

Turn right .It’s on your left . You can’t miss it .

4. “三會” 詞句

post office , bus station , north , south ,

Is it far from here ?

Excuse me .

二、教學重、難點

1、重點是掌握句型How can I get to ---?

2、難點是能夠用祈使句來回答問路的問題，能給別人指路

三、教學用具

錄音機 磁帶 單詞卡

四、教學過程

第一課時

一、復習導入

1、師生相互問候

2、復習用Where’s ---?句型問路 ：

過程：請一名同學到教室前面來，舉起寫有地點名稱的卡片，全班同學一起說出問句Where’s Xinhua Bnookstore /YucaiSchool /Renmin Hospital ?

3、讓全班同學起立，與座位保持一定的距離，做游戲。老師發出口令：

Turn left / right /south /north /west /east ---,學生根據口令轉向正確的方向，轉錯方向的同學坐回座位，直到活動結束時還站著的同學是最后的勝利者。老師可對他們進行口頭表揚：You are exellent !

二、新授

1、聽課文錄音兩遍，要求學生聽完后就課文內容回答問題：

Where is the woman going ?Does the policeman help her ?

2、課文第一部分：

A: Excuse me , How can I get to the museum ?

B: Go to Chang’an Road .

（1） 要求學生理解課文中問路的情景，聽清婦女要去的地點， 然后回答“1” 中的問題：

Where is the woman going ?Does the policeman help her ?

（2）提問學生：除了課本上問路的句型以外， 還可用學過的哪種句型來問？另外提醒學生注意專有名詞的'寫法。

3、課文第二部分：

Turn right . Then walk on . It’s on your left .

聽完錄音后讓學生說出各句的含義，并在書上的插圖中畫出正確的路線。

三、鞏固練習

1、操練單詞：museum , the Children”s Park , zoo , post , office 等，用單詞卡進行操練。采用開火車的方式或老師說漢語學生說英語等方式進行。然后用課本所學到的新句型操練單詞和句子：

如： How can I get to the Children’s Park /the zoo /the post office ?

2、操練Go to Chang’an Road .一句：老師說地點，由學生說出句子，或者展示教具中的圖片，學生一齊說出英語句子。

3、操練Turn right . Then walk on . It’s on your left .在學生理解其含義的基礎上，替換方向詞，學生在自己的座位上轉動。對于Then walk on .一句替換為：Then go on .指出這兩句的共同之處，要求學生靈活應用。

4、做練習冊上的題：

先讓學生獨立完成，然后集體訂正答案。

四、作業

1、完成練習冊第一、二題

2、記“四會” 詞句

3、預習下一課時的內容

小學英語六年級上冊說課稿13

1. 教材內容

本節教材重點圍繞節日展開，圍繞人們經常如何度過節日展開話題。本課時要求學生能掌握四個節日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …？ I… .并能自由交流如何度過假日。在本課中did引導的一般疑問句及回答也是新知之一。因為在前面第三單元己出現了be 動詞的過去式，所以學生在學習的時候這方面比較容易掌握。

2.教材的地位

本節課所選的教學內容是牛津小學英語6A Unit 6。本單元教學圍繞節日展開。在詢問節日這部分，學生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易于深入與擴展。這樣的安排，既體現了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符合學生的知識水平和認知水平。關于人們如何度過節日這一話題，特別是西方的`節日，。則需要學生課后及時收集資料。在實際教學中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學生接受掌握，也體現了教學內容之間的連貫性。

小學英語六年級上冊說課稿14

一、說課程標準

本課是閱讀課。新的課程標準明確指出要使學生有能力獲取文章里的信息，發展學生綜合運用語言的能力。因此，我確定本課的教學目的是發展學生智力，培養學生能力，尤其是交際能力，促進學生的全面發展。在課堂教學中堅持“面向全體學生”的原則，引導學生進行合作學習和探究學習，真正培養學生的創新精神和實踐能力。

二、說教材

“Let’s Read”是人教版《小學英語》六年級下冊第二單元B部分的內容，屬于閱讀教學，是與本單元話題“What’s the matter？”有關聯的趣味語篇，旨在復習鞏固本單元A、B部分的主要詞匯，并適當擴展語言，增大語言輸入量。據此，我確定以下教學目標和教學重難點：

（一）教學目標

1．知識目標：

（1）能聽懂、會說、會讀“pass，kick，between，goal，guess，a football，match，win，the game”。

（2）能聽、說、認讀“Let’s Read”部分的故事，并回答文后問題。

2．情感目標：

（1）進一步提高學生對英語的學習熱情及學習興趣。

（2）鼓勵學生積極主動參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

（3）通過本課的學習，培養學生團結合作，學會和諧相處的品德。

3．能力目標：

引導學生積極參與小組活動，促進他們養成動腦、動口、動手的'好習慣，初步形成主動學習的意識。

（二）教學重難點

1．新單詞“pass，kick，goal，between，guess，football match，win the game”。

2．在真實的情景中運用所學知識，實現能力的發展。

（三）教具準備

依據英語教學的直觀性、趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了錄音機、音樂帶、足球、競賽板、貼畫、多媒體等多種教具設計教學。

三、說教法學法

整堂課緊緊圍繞“學生為主體，教師為主導”的教學思想，通過簡筆畫、CAI輔助教學等手段，創設一場足球賽情景，讓學生在具體的情景中學習新單詞。然后再運用于語言交流中，使整個教學源于生活，又用于生活，創設了真實而生動的生活場景，使學生學得有趣，學得有用，從而體驗到成功的快樂。具體采取了以下幾種方法：

1．采用情景教學法；

2．采用全身反應法（TPR），通過身體動作來感受語言，加深對語言的記憶；

3．使用交際法；

4．使用聽說法；

5．使用游戲法；

6．使用多媒體；

7．使用任務型教學。

四、說教學過程

1．Warming—up

（1）師生共唱歌曲“The way，I feel以歌激情。

（2）導人：通過自由談話的形式引出本節課學習的內容。

[設計意圖]通過唱歌的形式來活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的環境下進入學習的最佳狀態，同時為新課的學習作鋪墊。

2．Presentation

教師呈現課前準備好的球，讓學生通過動作來學習動詞"pass the ball”，“kick the ball”等，然后放世界杯足球賽音樂及比賽畫面，教學短語“a football match”，并根據比賽進程逐一呈現單詞‘‘between，goal，win，the game”。

設計意圖]通過活動和多媒體手段讓學生加深對新單詞的印象，進而掌握單詞的聽、說、讀的能力。

a．聽錄音找出不認識的單詞。

b．聽錄音跟讀，并回答問題——Who got the first goal？

How did they get the second goal？

教師通過簡筆畫呈現第二道問題的答案，幫助學生理解短文內容。

[設計意圖]通過教師對句型的點撥，學生學會自主思考，主動探究問題的能力得到提高，并且達到了學以致用的效果。

3．Practice

（1）將學生分成兩組，采取比賽的形式，利用單詞卡片說出本單元描述心情的單詞，并用該詞造句，得分高的組獲勝。

（2）教師引導學生回顧一下本節課的學習過程，請幾名學生談談本節課上自己高興和不高興的事情。

[設計意圖]學生在好奇中邊學邊用，充分表現自己的能力。這些活動使學生保持著濃厚的興趣，大大提高了教學效果。

4．Consolidation

（1）快樂組合，妙不可言。

每張卡片上寫一個步驟，每個小組一份。各組的學生將這些單詞的卡片進行任意排序，然后根據排好的順序，寫出完整的句子，做得好的小組加紅星。

（2）拿出自己制作的球賽卡。

完成空白處（自選方位），每組選出代表讀他們的球賽卡，完成最好的加紅星，大家為之鼓掌。

[設計意圖]把欣賞的目光投向學生做的每一件事，讓學生在每一次嘗試中體驗成功的喜悅。

5．Homework

把你的球賽卡設計好，然后寄給你的好朋友。

6．板書設計，提高學生的學習興趣

板書是重要的教學輔助手段，所以設計時應力求抓住重點、突破難點。本節課我設計了非常形象的板書，誰回答了問題就給他一個球賽卡并貼在黑板上，并把說出的話語用氣球形象地表現出來。另外，我還用彩筆突出了本節課的教學重點與難點，讓人一目了然。

總之，在整節課的教學中，我注重培養了學生的朗讀能力和用英語交流的能力，并通過聽、說、做等活動激發學生學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說，對學生每一個細小的進步都予以表揚，逐步幫助他們養成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，發展自主學習的能力，為進一步學習打下基礎。

小學英語六年級上冊說課稿15

第一課時

本課將涉及到談論某人或某物的位置。如何描述事物所處位置是本課的重點。

一、教學目標（Teaching aims）

1.學習詢問某人某物的位置，理解掌握方位介詞的含義和使用。

2.能夠更為熟練的使用現在進行式表達正在進行中的動作。

3.“四會”詞句：

where, over there, on, under, behind, in, swing, slide, seesaw

Where is/are…?

They are on the swings.

They are on the slide.

4.“三會”詞句：

Game, about, children, any

Are there any children under the tree?

They are playing games.

二、教學重、難點（Key points and difficult points）

1.重點掌握句型Where is/are…?的正確使用。

2.能夠正確理解on, under, behind, over there和in等方位介詞的含義，并能夠準確使用這些方位介詞來表達物體所處的位置。

三、教學用具（Preparations）

1.教具：錄音機、錄音帶、玩具電話、一張光盤。

2.學具：玩具電話。

四、教學過程（Teaching process）

1.上這一課時，時間應在國慶節前后，因而可以有詢問學生在假日準備去或已去過哪里開始本節課。

2.老師用教室里的物品，改變其位置，引出本節課所涉及到的`方位介詞：in, on, under, behind, over there.如：可把尺子分別放在文具盒里面、上面、下面、來學習in, on, under;還可以通過老師的凳子的位置教授over, there, behind;還可以讓學生聽老師的指令，把手中的尺子放在文具盒的不同位置，看誰理解的快，記得快。

3.詢問學生在公園里見到過哪些游樂設施，引出本節課的新單詞：swing,slide, seesaw.

第五篇：PEP小學英語三年級上冊Unit2 Colours說課稿

PEP小學英語三年級上冊Unit2 Colours Part B Let’s learn Let’s do說課稿

黃竹鎮中心學校 蒙芳燕

一、說教材

1．教學內容

本單元所有內容都是圍繞Colours展開的，本課是在Part A Let’s learn中red,yellow,blue and green詞匯的學習基礎上再學習black,white,orang,brown這幾個詞匯的，并圍繞本科新授單詞，穿插一些TPR活動，如Black,black,stand up,要求學生聽懂并按照指令做出相應的動作。另外，本課的詞匯貼近學生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對，使學生更容易理解，TPR活動更是深受兒童喜愛，使學生在快樂中很自然地掌握語言。

2.教學目標：

【知識目標】能聽、說、認讀本課的重點單詞black, white, orange, brown.【能力目標】能熟練掌握并運用運用句子colour it...Ok，能聽指令做出相應的動作，如：Black,black,stand up.【情感目標】培養學生對顏色的喜愛，欣賞顏色的美，樂意用顏色來描繪生活中的美好事物。

3.教學重難點

重點：

1、能正確熟練地聽、說、認讀表示顏色的新單詞black, white, orange, brown，并能用英語描述不同顏色的物品。

2、能聽懂指示語Stand up!Sit down!Touch the ground!Turn around!并按指令做出相應的動作。

難點：單詞black,brown的發音。4.教具準備:

顏色圖片，單詞卡片，多媒體課件，錄音磁帶，沒有上色的小熊圖片。學生準備：蠟筆。

二、說教法、學法

都說“教學有法，教無定法”。根據以上對教材的分析和三年級學生身心特征，結合學生原有的認知水平，也為了更好地實現教學目標，有效地突出重點、突破難點，我在教學中靈活地運用了游戲法、表演法、直觀法和多媒體輔助法等多種方法，充分調動學生學習的積極性。

三、說教學流程

本著以學生學習為主體，教師啟發為引導。我把教學過程分為四部分來完成。即：熱身――授課――操練――拓展延伸。

1、熱身階段：歌曲導入，引出新知

根據英語愉快教學模式，要使學生在教學開始便處在認知的活躍狀態，為以后的教學過程創設最佳的開端。因而我先用多媒體播放歌曲《Colour song》，老師和學生一齊拍手唱，既活躍課堂氣氛，又調動了學生的積極性。

2、新課呈現階段

(1)當大家一起唱完歌曲,教師指著屏幕上的畫面說：Look,I see a rainbow。rainbow彩虹，Is it beautiful?漂亮嗎？Yes.It is colourful.What’s colour do you see?學生會用已學的句型：I see...這時，教師突然指者教室里的墻說：I see white,重復white 一詞引導學生理解white的意思并出示單詞卡。通過個別讀，比賽讀，開火車讀等多種方法讓學生練習單詞，掌握正確發音。學生掌握了單詞的發音之后，教師出示PPT圖片，引導學生看圖說句子：Colour it white.并根據圖片理解句子的意思。

(2)以同樣的方法，教學單詞black, orange, brown.在教授的過程中要特別注意強調black中a字母和brown 的發音。

(設計理念：通過圖片和實物等直觀教具，讓學生感知所學新單詞在具體情境中的意思，加深印象。)(3)聽錄音，跟讀。

3、游戲操練，鞏固新知

（1）把學生分成四個小組，分別是：Group White, Group black, Group orange, Group brown.(2)Game: point and say.老師點單詞，學生讀單詞，看誰讀得又快又準。

2(設計理念：調動課堂氣氛，學生在玩中學，學中樂，加深了單詞的記憶。)(3)Game: “蘿卜蹲”。四個學生上臺手持單詞卡片，教師說顏色，學生說英文單詞，說到哪個單詞，手持該單詞卡的同學必須蹲一下，出錯的同學淘汰出局。

(設計理念：激烈有趣的競爭讓學生在快樂中鞏固了所學的新單詞，充分調動了學生學習英語的積極性。)(4)Listen and colour.叫學生拿出課前老師發給大家的小熊圖片，聽音，按要求給小熊涂上正確的顏色。

Colour it brown.Colour it white.Colour it orange.Colour it black.(5)Let’s do :Follow me: Black,black，Stand up.Orange, orange, Sit down.White, white Touch the ground.Brown, brown, Turn around.(6)I say you do

4、家庭作業，復習鞏固。

1、把家里的生活用品的顏色用英語說給家長聽。

2、聽錄音，跟讀課文。

四、說板書

設計理念：直觀、明了、簡潔的板書會讓學生一目了然地看清所學習的內容。這節課的板書我主要采用單詞，圖片和句子共同呈現的方式，既簡潔又明了。這些內容又是多種多樣的，有呈現，又有操練，力爭將板書變得有滋有味，而又能體現本課的重點內容。

Unit2 Colours

B Let’s learn B Let’s do white black brown orange

五，說反思

本堂課，我采用了游戲法和小組競賽法進行教學，讓學生在激烈的小組比賽中快樂地掌握語言知識技能，很好地培養了他們的團隊合作精神和集體榮譽感。