第一篇：農村中學的生物實驗教學現狀

農村中學的生物實驗教學現狀

一、生物實驗在生物教學中的地位

生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，現代生物科學的發展尤其依賴科學實驗。在生物教學中，學生實驗、實習和觀察等實踐環節對學生掌握生物學知識、科學方法、培養能力和形成科學素質有至關重要的作用。因此，中學生物課程應重視實驗教學。

二、農村初中生物實驗課教學現狀分析

據了解，農村初中生物實驗課的開設情況不容樂觀，這里有主觀原因，也有客觀原因。一方面，學校及教育行政部門不重視，多年不進行統一考試，不對生物實驗教學進行評估，更不管各校的生物教學開展情況，加上中考生物考分比值小，學校領導的應試教育觀念沒有根本扭轉，不能對生物實驗教學引起足夠的重視。許多學校把生物學科看著是“副科”，讓專業生物教師改教其他“主課”，甚至有的學校根本就沒有專業生物老師，都是一些其它專業的兼職生物課，他們主要精力和時間都花在他們的“主課”上了，這些教師在生物實驗技能上存在很大問題。另一方面農村中學由于經費問題、實驗室、實驗儀器設備、實驗材料等硬件設施也不能滿足教學需求。

第二篇：中學生物實驗教學

中學生物實驗課程論文

題目：中學生物實驗教學專業：生物科學學生姓名：

學號：

日期：

中學生物實驗教學 一．生物實驗的目的和作用

生物學是一門以實驗為基礎的自然科學。許多生活現象只有通過實驗才能得到解釋，各種生物體的結構必須通過實驗才能觀察清楚，生物學的理論也是人們通過實驗總結出來的。實驗時學習科學的必要手段。生物實驗是讓學生學生形象的認識生物體的結構層次、了解生命活動規律；能為學生提供感性認識和直接體驗，培養他們觀察思考、動手動腦、分析總結的能力，激發他們不斷探究的興趣。在新編九年制義務教育生物教學大綱中，注重了理論和實踐相結合的原則，教 材 內 容突了實驗 內 容 多，實驗 形 式多，實驗要求多的 特 點。學生動參

[1]加實驗的次數和機會多了。當然，如果教師不注意對學生進行實驗規則和技能的教育,不精心設計好實驗的內容、步驟和項目，學生不明白實驗目的、要求和要注意的事項，則不僅效果不好，甚至會出現實驗秩序亂，自然無法達到應有的實驗目的。

二．首先要加強組織紀律教育

學生們在上實驗課時應當記住實驗室的各項注意，實驗室守則和實驗規則是上好實驗課的保證，為了培養良好的實驗習慣，使實驗順利進行，必須向學生強調遵守實驗室守則實驗規則的重要性。并向學生講清道理，反復教育，使學生明白并自覺遵守，保證實驗室內環境

[3]安靜。要求不到下課時間，不私自離開實驗室。學生實驗完畢或有事要離開，須向老師報告?？傊?，要是學生養成有紀律、有組織的實驗習慣和良好作風。

三．提倡實驗的低成本和簡單易行

由于我國現階段還是發展中國家，多數學校的教育經費還得不到保證，提倡低成本，簡單易行就顯得尤為重要。在實驗時在不影響實驗結果是我們可以盡量的運用一些價格相對低

[2]廉的替代藥品、材料或器具。同時，也可以起到節約資源的目的。在做實驗前后，要求學

生一定要養成洗手的習慣，以免實驗時玷污實驗儀器和實驗試劑、樣品、標本，從而引起實驗誤差，還要要求學生不要碰觸與本實驗無關的實驗儀器，以免損壞實驗儀器，甚至發生意

[4]外事故。要節約實驗材料，嚴謹將教學器具帶出實驗室。這也是保證實驗用品、材料、儀

器不丟失，在實驗前分發給每個小組一份試驗儀器、材料登記表，要求學生實驗前后核實，并填寫本節課的實驗名稱、日期、班級和組別等，最后要簽名，以示清點核實無誤并承擔責任。

四．實驗的設計應多樣化

生物這門學科實驗的種類多，所以在做不同的實驗時應采取不同的試驗方法。生物材料應該就地取材，應該特別注意教育學生愛護生物，對野生動植物，不宜大量采集，這既是一種愛護生物資源，也是一種情感教育。教師設計新穎，才能吸引學生。有條件的學校還可以引入多媒體技術，設計虛擬實驗。實驗設計的多樣化，還包括同一實驗的不同設計思路，教

[5]師可以創造，學生也參與，以發展學生的創新意識和實踐能力。

五．要有實事求是和富于探索的科學態度

要求學生在做實驗時，一定要做好記錄。如果一個實驗小組兩人，一人記錄，下一次實驗互相對調。實驗繪圖要求學生實事求是找看到的實際圖畫，在實驗課中完成。之所以這樣要求從而培養了學生獨立探索和實際操作、制作能力、培養學生觀察思維、動手能力，更培養了學生嚴謹的科學態度。這些能力在學生以后的學習和生活中就顯得十分的重要，為學

生提供一個好的方向。尊重客觀事實，避免主觀臆斷；嚴謹治學，理論聯系實際；有吃苦耐勞的精神，不怕失敗和困難；活躍思維培養創新精神。例如，在實驗中經常發現一些預料之外的現象，這些現象也是有科學原因的，追索這些原因，能學到很多課本上沒有的東西，使知識得到活躍和深化?？傊?，通過實驗培養科學的態度和作風，有利于學生科學世界觀的形成，它的意義是深遠的，即是智育任務，也是德育任務，同時也是科學性與思想性相統一的教學原則在生物實驗教學中的重要體現。

六．做好實驗小結，啟發自我評價

實驗結束前，用3-4分鐘時間讓一些實驗認真、觀察細致、操作熟練、清楚實驗步驟和實驗目的，正確掌握了實驗技能、并實驗成功的同學簡單談收獲體會。也可由教師或同學給予評價和鼓勵。反之，一些實驗做的不好的同學或看不到實驗結果的同學可談談失敗的原因和要吸取的教訓。這樣使每位同學都能有所進步。

七．始終保持實驗室整潔衛生

要養成整齊清潔的實驗習慣。實驗過程中不得亂丟紙屑、雜物。實驗結束后要清理實驗儀器，把儀器放回原位，清潔實驗桌（臺）、凳。對于貴重儀器如顯微鏡要求學生做到，實驗完畢用軟布認真擦凈其各個部位，鏡頭（目鏡和物鏡）必須用擦鏡紙輕輕的擦，擦完后轉動轉換器將兩上物鏡置于兩側，再將鏡筒下降，目鏡、物鏡放入鏡頭里的規定位置，反光鏡鏡面要直立。以免落塵土，罩上鏡罩，把顯微鏡放回箱內，固定螺絲要擰緊，鏡箱要鎖牢，最后由值日生做好整個實驗室的安全檢查。

參考文獻：

[l]人民教育出版社，等.生物必修1分子與細胞[M].北京:人民教育出版社，2009: 115-116.[2]詹萍，甘耀坤，陳鳳明.中學生物實驗教學中培養學生探究能力的調查與分析[J].玉林師范學院學報:自然科學版，2008 29(5).[3]趙亞平.中專衛校學生實驗動手能力差的調查分析[J].衛生職業教育，2006(5).[4]白茹.如何提高中學生物實驗教學質量[J].陜西教育，2007(Z1).[5]周晉.中學生物教學中的德育[J].河南職業技術師范學院學報:職業教育版,2007(1).

第三篇：農村中學生物實驗教學的幾點思考范文

農村中學生物實驗教學的幾點思考

浪橋中心學校-----李潤

文章摘要：生物實驗學是一門集實驗性、實踐性及科學性于一身的自然科學-,隨著現代科學的發展,它越來越顯示出其二十一世紀領先科學的獨特魄力。在辦學條件和辦學觀念一直相對落后的廣大農村中學,將面臨新的困難和挑戰。因而,如何立足于農村,抓住新課程改革的機遇,因地制宜,加快農村中學生物學實驗教學的發展,是農村中學和農村生物學教師必須關注的問題。關鍵詞：生物實驗教學 改革

1．形成問題的主要原因

生物作為一門自然科學，實驗教學是生物教學的基本形式之一，也是學生獲取知識培養能力的重要手段和途徑。生物課程標準的實施建議中也提到加強和完善生物實驗教學。無論那種版本的教材，都編排了相當部分的實驗。而在實際的教學中，真正做的卻很少，特別是農村中學。以濟南版的初中生物教材為例，教材中實驗共有22個，但是一般教師只做《練習使用顯微鏡》，其余的幾乎都不做，甚至有的一個都不做。這在農村中學中是比較普遍的。這種情況的出現，原因大約有以下幾種：

1.1教材實驗的選擇、編排與教和學的矛盾。

1.1.1.季節與學習時間不吻合。

如八年級上冊《觀察花的結構》，學習時間已是九月，校園里數量多的月季花已凋落的差不多了，菊花還沒有開，觀察材料不易找到，只好改成演示實驗?！队^察枝芽的結構》、《觀察蝗蟲》也是這樣。

1.1.2.實驗內容專業，實驗效果不明顯。

如：《觀察人血的永久涂片》 光學顯微鏡下只能看到一個個紅點，根據經驗判斷是紅細胞，至于形態、結構很難看到，更別說白細胞和血小板了，和實驗的目的要求相去甚遠。此外還有《觀察血液的流動》、《觀察葉片的結構》、《觀察細菌的形態》、《觀察酵母菌和霉菌》等。

1.1.3實驗相對集中。

七年級上冊就有13個實驗，而且基礎的、重點實驗也多。象《練習使用顯

微鏡》、《綠葉在光下制造淀粉》、《觀察動、植物細胞的結構》等。七年級上冊本來內容就多，一學期的授課時間比較緊張，實驗只能選擇著做。有些實驗內容較多，課上完不成學習目標。《觀察動植物細胞的結構》既要制作兩種臨時裝片，認識、比較兩種細胞的結構，學會畫兩種細胞圖，其實還要練習使用顯微鏡，兩課時也未必掌握的好。改為演示實驗后時間就寬松多了。《練習使用顯微鏡》也存在這樣的問題。

1.1.4.實驗內容簡單，學生已有豐富的經驗。

如：《觀察蝗蟲》、《觀察家鴿》、《觀察雞蛋的結構》，這些東西學生很熟悉，特別是農村學生，做做演示實驗，用圖片甚至回憶就能很好的完成學習任務，不需要分組實驗。當然，這要根據實際情況而定。

1.2學校的原因

1.2.1.師資力量薄弱

造成農村中學生物學師資薄弱的原因主要有兩個：一是，農村中學的一些學科缺乏教師，于是，不少初中生物學教師改教其他學科，導致生物學專業教師流失。二是，大量優秀的農村生物學教師流向了城市，進一步造成農村生物學師資更加缺乏。

1.2.2.資金緊張。

有許多生物實驗，材料消耗大，需要有一定得資金保證。大多數農村中學沒有足夠的資金，導致實驗無法開展。《觀察鯽魚的形態結構》、《觀察血液的流動》、《觀察心臟的結構》、《觀察雞蛋的結構》就屬于這種情況。

1.2.3.實驗員配置不專業，實驗課準備不充分。

這種現象在農村中學比較普遍。有很多實驗員即不是生物專業畢業，又沒有帶過生物課，這樣，專業知識上比較欠缺，對教材、實驗比較陌生。實驗材料不能及時培植和準備。如《綠葉在光下制造淀粉》、《觀察植物的蒸騰作用》《觀察草履蟲的生命活動》、《觀察水綿》、《觀察細菌》、《觀察酵母菌和霉菌》等等。實驗材料的匱乏使實驗課只能停止。

1.3教師的責任

1.3.1.教學觀念落后。

由于多方面的原因，農村中學生物學教師的教學觀念、教學方法相對落后，農村中學生物學課大都是靠教師“一張嘴，一根粉筆，一幅圖”講授，教學方法單一，教學手段落后。生物學實驗得不到應有的重視，許多教師認為“實驗教學費時、費力、費錢，在黑板上講實驗也能讓學生通過考試”，于是，生物學實驗課往往通過教師“講實驗”和學生背實驗原理的方式來完成的。

1.3.2.專業知識欠缺，實驗能力差。

有很多教師，大部分實驗自己都沒有做過，更別談上實驗課了。

1.3.3.課堂組織困難。

主要表現在上課亂，課堂秩序不好維持。

七、八年級的學生，活潑好動，對實驗課充滿好奇，無論課前怎樣準備，課上怎樣強調，上課時總是嘰嘰喳喳，難以控制。一節實驗課上完，比平時兩節課都累。所以，有很多老師盡量的不上實驗課。

以上原因，導致了農村中學的生物實驗課如同虛設，這與目前正在全面實施的中學新課程改革是矛盾的，不符合新課標中為了全面體現倡導探究性學習，更好地培養學生的科學探究能力的理念。

2、解決問題的辦

這些問題的解決，并不是一朝一夕的事情，但教師的主觀能動性應該是改變現狀的關鍵。

2.1 提倡和發揚生物教師的主人翁精神和責任感

教師應從思想上轉變教育觀念，認識實驗教學的重要性。新課標總目標中明確提出“通過生物課程的學習，學生將初步具有生物學實驗操作的基本技能，一定的科學態度和實踐能力，養成科學思維的習慣；初步形成生物學基本觀點和科學態度，為確立辨正唯物主義世界觀奠定必要的基礎”, 要求廣大教師在教學理念和行為上主動適應課程改革的要求，設計富有創造性的實驗和實踐活動，以主人翁的意識和情感投入到課程改革中。而實驗的過程即是文化知識的復習運用與實踐過程，更是培養學生求實創新，團結協作的個性品質的重要過程。新課程標準所提倡“自主、合作、探究”的學習方式在生物實驗教學中更應該體現出來,這是落實素質教育方針,培養學生基本技能的一個突出表現。

2.2 改革實驗教學內容

現行的生物新課程雖然提出了教學的實驗案例，但并不提倡教學就局限于教

材，而應根據學生的具體情況，因地制宜的選擇不同的實驗教學內容，完成共同的教學主題[2]。農村中學的生物教師必須明確這些，從根本上改變過去的教學方式，切實培養學生的科學素養。在實驗教學中要注意聯系生活、生產實際，啟發學生勤于思考問題。例如：如：演示“植物蒸騰作用”實驗時，讓學生思考為什么植樹造林、綠化環境可調節氣候？通過邊實驗邊思考，可以鞏固生物學的概念、原理，同時可以進一步培養學生的科學思維方法，提高科學思維水平。

2.3改革現行的實驗教學方法

農村中學現行的生物實驗教學方法同樣需要改變，《生物學課程標準》要求教師對實驗的指導，不再是按照實驗目的、實驗原理、實驗方法和步驟、實驗注意事項等順序進行，而是根據實驗的需要，采取不同的方式。例如：在生物學實驗中，觀察是其中非常重要的內容。教師要“有序”的指導學生觀察，這個“序”可以理解為a.按實驗的時間，由先到后；b.按實驗對象所處空間，如：在觀察根尖的結構時可由下至上，根冠→生長點→伸長區→根毛區；c.按實驗材料的結構，由外到內、由內到外或由局部到整體，也可由整體到局部。如：觀察洋蔥表皮細胞的實驗，就應明確要求學生觀察它的細胞壁、細胞質、細胞核和液泡，并指出細胞膜等貼在細胞壁上不易辨認；有些細胞核也不大清楚，要調節好光圈、光線的強弱控制要適當等，使學生按照這些要求去觀察，減少實驗的盲目性，提高觀察效率；d.按實驗內容的外部特征，由大到小也可由小到大等。通過有序的觀察，才能在實驗中培養學生的觀察能力。

2.4教師要輔導學生得出實驗結論

在實驗過程中，教師還應對各組實驗的過程進行監控，不僅要注意實驗的合理性，讓學生做好實驗記錄，還要指導學生經過對事實材料的分析、綜合、比較、概括等一系列的思維活動，得出實驗的結論，要讓學生對自己在實驗中看到的實驗現象，記錄的實驗數據，以及他們所作的解釋進行交流，互相啟發、補充、爭論、在共同研討中逐漸得到實驗結論，從而提高自己思維能力[4]。例如：觀察蚯蚓的實驗。我提出下列問題，引導學生觀察思考，組織討論：①用手指撫摸蚯蚓有什么感覺？為什么會有這種感覺？②蚯蚓的體壁是干燥的還是濕潤的？這對它的穴居生活有什么意義？③蚯蚓運動時，哪一端最先移動？移動時有無聲音？怎樣區別蚯蚓的前端和后端？蚯蚓在紙上運動快，還在有玻璃上運動快？為

什么？④用手指輕輕觸動蚯蚓身體有什么反應？⑤用手電筒分別照射在蚯蚓身體的前端、后端和中央，反應有什么不同？與水螅相比，蚯蚓對刺激的反應有什么特點？最后教師進行歸納小結，得出正確結論。

2.5要把實驗室建設成為學生自主訓練和創造發明的基地

學校要增加生物學實驗室經費投入，為學生創造一個良好的培養實踐能力和創新精神的場所；要盡可能的創造讓學生多動手的條件，多添置器材，克服多人一組導致同學之間相互依賴的現象，要充分發揮每一個學生的主動性，讓學生獨立組織實驗、獨立分析思考、獨立進行操作；在學生課余時間，要像開放圖書館一樣開放實驗室，使學生可以根據個人的實際情況和愛好，進行一些探索性實驗，以取得培養學生發現問題和解決問題的能力；還可以創建一些課外興趣小組，由學生根據自己的興趣、愛好和特長自主設計并完成一項創造性的作品，從中得到創造精神和實踐能力的鍛煉，培養和提高學生的科學素質。同時也培養了整個研究小組的團隊精神。

總之，生物實驗教學是培養學生能力的一個重要途徑，有著其它教學手段不能替代的作用。只有善于發掘生物實驗中適于培養學生能力的因素，才能真正把生物實驗課培養學生能力的任務落到實處。農村中學的生物教師由于各種主客觀原因，在實驗教學上任重道遠，我們在培養學生創新能力，提高學生科學素養的道路上還要堅持不懈的努力。

第四篇：中學生物實驗教學論文

第十二屆全市基礎教育課程改革征文大賽

論文類別：中學生物

初中生物實驗教學之略談

秦凱斌 電話：*** 萬盛經開區

重慶市第一一五中學校

摘要：初中生物實驗教學是“提高課堂教學質量,培養學生動腦動手能力”。培養學生熱愛大自然,關愛自然環境。它的特點是以學生為主體,把學習的主動性還給學生。讓學生自己動手操作實驗,從實驗中得出結論。從而使生物教育教學實驗在課堂的最大限度的解放學生,使實驗課更加高效。關鍵詞: 課堂實驗教學 初中生物 實驗 教學

生物學是一門以實驗為基礎的自然科學。許多生活現象只有通過實驗才能得到解釋，各種生物體的結構必須通過實驗才能觀察清楚，生物學的理論也是人們通過實驗總結出來的。所以實驗教學在生物教學中占有非常重要的地位。由于歷史等原因，我國的生物實驗教學起步較晚，以致重知識、輕實驗，重理論、輕實踐。學生的“高分低能”現象至今仍相當嚴峻。隨著教育的改革，在新編九年制義務教育生物教學大綱中，注重了理論和實踐相結合的原則。

教材內容突出了實驗內容多，實驗形式多，實驗要求多的特點。這樣，學生動手參加實驗的次數和機會多了。當然，如果教師不注意對學生進行實驗規則和技能的教育，不精心設計好實驗的內容，步驟和項目，學生不明白實驗目的、要求和要注意的事項。則不僅效果不好，甚至會出現實驗秩序亂，自然無法達到應有的實驗目的。多年的教學實踐告訴我們：生物實驗教學過程中必須始終堅持三個基本原則。即：客觀性原則；嚴謹認真的原則；尊重學生，靈活引導的原則。在生物實驗教學中，為使每個實驗達到教學大綱的要求，必須加大生物實驗教學的力度，強化實驗規則和技能。我的做法和體會有以下幾點：

一、首先要加強組織紀律教育

“沒有規矩，不成方圓”。實驗室守則和實驗規則是上好實驗課的保證。為了培養良好的實驗習慣，使實驗順利進行，必須向學生強調遵守實驗室守則和實驗規則的重要性。并要向學生講清道理，反復教育，使學生明白并自覺遵守，保證實驗室內環境安靜。要求學生不到下課時間，不準擅自離開實驗室。如本人實驗完畢或有事要離開，須報告教師?？傊B成有組織、有紀律的實驗習慣和良好作風。

二、預習好實驗內容，明確實驗過程 只有讓每個學生弄清了每個實驗的內容、操作步驟、注意事項、實驗目的和每個實驗的全過程，這樣學生才能做到心中有數，進入實驗室才能有條不紊地進行實驗操作。同時對于難度較大的實驗，教師要事先進行實驗難點和要點的講解，以使學生掌握要領，使實驗達到預期目的。

在練習使用顯微鏡時，就要特別強調其使用方法和操作要領。如順時針調節粗準焦螺旋時使鏡筒緩慢向下，這時頭應向左側偏下，眼光與裝片在同一水平面上，眼要特別注意物鏡下降的位置，當物鏡靠近裝片時停止。這時用左眼從目鏡觀察，同時右眼也要睜開，用右手逆時針方向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒慢慢上升，直到對準焦點，看清物像為止。再轉動細準焦螺旋，來回調節，使看到的物像更加清晰。千萬不能違反操作規程，下降鏡筒時，一定要從旁注視物鏡，防止物鏡碰到蓋玻上，損壞玻片標本和物鏡。例如：七年級的上冊的第一個實驗《觀察植物細胞》，本實驗是學生比較感興趣的話題。但是，對于如何觀察卻感到非常迷茫。而要想在顯微鏡下觀察得到細胞，材料必須薄而透明。要達到薄而透明，又需要對觀察的材料進行處理，制成玻片標本才能觀察。以此同時，臨時裝片的制作又是本課的重點。因此，教師可以將書本上洋蔥磷片葉臨時裝片的制作過程進行歸納和總結，以便學生能夠理解，教師可以將整個制作過程總結為：擦、滴、撕、展、蓋、染。這樣，學生面對實驗臺上的各種用具就不會感到無從下手。同時，教師要進行恰當的引導，并鼓勵學生大膽而又細心的進行實驗嘗試操作，對于不規范的操作，教師要進行耐心的指導。在此，教師一定要引導學生正確使用顯微鏡,調節粗細準焦螺旋要用雙手進行，轉動轉換器不能搬著物鏡進行，觀察到細胞之后教師就要及時引導學生分析細胞的外形特點。在此，細胞的結構又是本實驗的另一重點，教師引導學生觀察顯微鏡下的多種細胞結構，通過比較和分析，了解植物細胞的基本結構。按從外到內的順序包括：細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核。并指導學生正確繪圖，繪圖要求學生實事求是照看到的實際畫，培養學生的繪圖技能。例如：繪圖要保證圖形的真實性，在一張紙上圖形要位于左上角，陰暗部分只能用鉛筆尖來點而不能涂等。最后，總結自己在實驗中成功的經驗和失敗的教訓，培養學生歸納整合的能力以達到做實驗的目的。

三、要有實事求是和富于探索的科學態度

要求學生在做實驗的同時，一定要做好記錄。如果一個實驗小組兩人，則一人做實驗，一人記錄，下一次實驗互相對調。如初中生物課本中，用顯微鏡觀察（人的口腔上皮細胞裝片）實驗。而在實驗報告冊上則要求，觀察人的口腔上皮細胞要用0.01%亞基 2 藍溶液作為染色劑，如果此種試劑一時買不到，不進行染色。人的口腔上皮細胞透明度大，那么在顯微鏡下很難看清其細胞膜和細胞核等。為了觀察清楚，這時可提示學生是否也可用稀釋的碘酒或墨水作為染色劑，觀察人的口腔上皮細胞裝片，學生試著做了，結果很滿意。人的口腔上皮細胞被染成黃色，細胞膜、細胞質、細胞核看得很清楚，細胞周圍空間呈白色，圖像很清晰。再如有些同學，即使不用牙簽輕刮口腔上皮，用一滴口水，處理后也可找到口腔上皮細胞，這又是為什么？等等。從而培養了學生獨立探索和實際操作、制作能力，培養了學生觀察思維、動手能力，培養了學生嚴謹的科學態度。又例如：在探討“物質是由分子構成的，分子是不斷運動的”這個知識點時，我們可以利用多媒體演示將一滴紅墨水滴入清水中，清水慢慢變紅的過程，直接在實驗課堂上演示糖溶解在水中的實驗，就可以理解物質是由分子組成的，分子處在不斷的運動之中。同時多舉生活中的例子來說明，化難為簡。“興趣是學生最好的老師”，在教學過程中我們可以利用類比的方法。如：將細胞膜比作蚊帳，對人體有益的空氣能夠進來，而對人體有害的蚊子卻不能進來，使學生了解細胞膜能控制物質進出，怎樣控制，控制了什么物質，同時也激發了學生的學習興趣；運用多種教學方法組織教學。又例如，“細胞質中有能量轉換器”這部分內容，我們可以利用教材中的圖片資料，運用類比、推理的方法。如：將細胞看成汽車的話，線粒體就相當于汽車的發電機，這樣就能通俗地理解細胞通過葉綠體和線粒體實現了能量的轉換，使抽象的問題具體化。

四、要關心愛護教學儀器，節省實驗材料

在做每個實驗前后，要求學生一定要養成洗手的習慣，以免實驗時玷污實驗儀器和試劑、樣品、標本，從而引起實驗誤差，同時還要求學生不應做與本實驗無關的動作，以免損壞實驗儀器，甚至發生意外事故。同時要節約實驗材料。如在制作洋蔥表皮細胞臨時裝片，只要取一張洋蔥表皮就夠了，不必取大塊。另外如擦鏡紙、吸水紙，大頭針和各種試劑等也要節約使用。嚴禁將教學器具如鑷子、放大鏡、剪子等帶出實驗室。同時為保證實驗用品、材料、儀器不丟失，在實驗前分發給每個小組一份實驗儀器、材料登記表，要求學生在實驗前后核實，并填寫本節課的實驗名稱、日期、班級和組別等。最后要簽名，以示清點核實無誤并承擔責任。實踐證明，在實驗中對學生進行愛護關心儀器和經常節約實驗材料教育，有助于培養學生愛護公共財產，艱苦奮斗，自力更生的精神，有利于調動學生上好實驗課的積極性。

五、做好實驗小結，啟發學生自我評價

實驗結束前，用3～4分鐘時間讓一些實驗認真、觀察細致、操作熟練、清楚實驗步驟和實驗目的、正確掌握了實驗技能、并實驗成功的同學簡單談談收獲、體會。也可由教師或者同學給予肯定評價和鼓勵。反之，一些實驗做的不好的同學或看不到實驗結果的同學可談談失敗原因和要吸取的教訓。如有的同學也可能是因為怕麻煩、怕臟、怕腥味等原因而不愿意做實驗，以至實驗效果不好或無結果，為此教師也要幫助其克服怕麻煩、怕臟、怕腥味的嬌慣心理，自覺做好實驗。最終要使學生懂得生物學是一門實驗科學，實驗、觀察、標本的采集和制作等在生物學教學中有著十分重要的地位。

六、要始終保持實驗室整潔衛生

要養成整齊清潔的實驗習慣，實驗過程中不得亂丟紙屑、雜物。實驗結束后要清理實驗儀器，把儀器放回原位，清潔實驗桌（臺）凳。對于貴重儀器如顯微鏡要求學生做到，實驗完畢用軟布認真擦凈其各個部分，鏡頭（目鏡和物鏡）必須用擦鏡紙輕輕地擦，擦完后轉動轉換器將兩上物鏡置于兩則，再將鏡筒下降，目鏡、物鏡放入鏡頭里的規定位置，反光鏡鏡面要直立，以免落灰塵，罩上鏡罩，把顯微鏡放回箱內，固定螺絲要擰緊，鏡箱要鎖牢，最后由值日生做好整個實驗室的安全檢查。

七、在情感態度與價值觀方面

我們對課堂的要求注重培養學生的觀察能力，對問題的分析及整合能力。充分調動學生學習的積極性、主動性。要使大部分學生都能與同學合作探討、暢所欲言，充分發表自己的觀點，對不同的觀點勇于質疑。重視采用多種評價方式，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀方面的評價，為學生形成正確的世界觀，人生觀和價值觀打下良好的基礎。

生物學是一門實踐性很強的學科，在學習過程中有很多學生是非常積極主動的。只要在實驗的過程中教師和學生把握好實驗的步驟和要點，認真探索實驗結果，最終會得出準確的實驗結果和結論，從而達到實驗的目的。

第五篇：中學生物實驗教學工作總結

中學生物實驗教學工作總結

2015-2016

生物實驗教學是生物教學中學生獲得生物知識和檢驗生物知識的重要媒體和手段，能為學生形成生物基本概念和生物基礎理論提供感性認識的材料，能激發學生的學習興趣，因此，生物實驗教學是生物教學的一個重要內容，在整個生物教學中起著很重要的作用，現對實驗教學研究的總結如下：

一、學生學習生物的興趣得到激發，學生學習生物的主動性和積極性不斷提高

初中三年級的生物教學是生物教育的啟蒙階段。初中學生好奇心強，他們學習生物的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。生物實驗教學的首要任務是如何激發學生對學習生物的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩定地保持并得以發展，從而提高他們學習生物的主動性和積極性。我在教學中主要抓以下幾個環節: 1.努力開足學生實驗

根據教學進度努力開足學生實驗，本期完成演示實驗39個，分組實驗29個，實驗活動3個。學生實驗做到每2至4人一組，每次實驗都進行登記，并對每個實驗從課堂紀律、操作規范、整理儀器等方面對每一個學生打分。一學期下來，教學效果較好，完全改變了以前那種實驗課上亂轟轟的教學場面，學生形成了良 好的實驗習慣；對于一些較簡單的演示實驗，根據條件把它改成學生實驗，使學生積極主動的獲取知識，激發學生學習興趣。

2.加強演示實驗教學

對于大綱規定的每個演示實驗我們都認真完成，并力求做到演示操作規范、實驗現象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或實驗操作還作了適當的補充和改進，以增強實驗效果。有時根據教材的需要適當補充一些書本上沒有的演示實驗.3．開發家庭小實驗

配合教學內容，每逢放假，都向學生布置一些既有濃厚生活氣息又與所學生物知識密切相關，同時學生在家中又能夠找到材料，獨立完成的家庭小實驗，并要求學生把觀察到的現象，得出的結論與所學知識的聯系都詳細記錄下來，回校后在課上進行交流，多數學生都能達到老師提出的要求。家庭小實驗的開發，不僅豐富了學生的課余生活，使學生擴大了視野，培養了動手實驗能力和觀察分析能力，而且由于它們與課堂教學內容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。

4.根據學校實際和學生情況要求學生開展課外實驗。

二、指導科學的學習方法，養成良好實驗習慣，培養學生的能力和創新精神

初中生物實驗教學中注意使學生養成良好的實驗習慣，是培養學生科學態度的重要措施。良好的實驗習慣應包括：正確使用 儀器、規范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規則、注意節約藥品和實驗安全等。在教學中注意從科學態度、規范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現象、填寫實驗報告則加以具體指導。在填寫實驗報告時，我要求學生將實驗所觀察到的所有現象如實填出并對所產生的現象作相應的解釋，以此來培養學生實事求是的科學態度。

通過一段時間的實踐，生物實驗使學生學習生物的興趣很大，讓學生在動中學、做中學、樂中學、趣中學，致使學生的多種能力和素質在一次又一次的主動、生動、活潑的學習生活中逐漸形成。為生物知識的學習打好堅實基礎。

2016年7月10日