第一篇：農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀初探

此論文與市級(jí)課題L160912017相關(guān)

農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀初探

睢縣城關(guān)鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)：褚巍

農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀初探

河南睢縣城關(guān)鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)：褚巍

【摘要】生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為21世紀(jì)中學(xué)生物教育的主要教學(xué)目標(biāo)。但對(duì)實(shí)施這一目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)——實(shí)驗(yàn)課教學(xué)在農(nóng)村初中生物教學(xué)中往往被淡漠。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)還存在許多問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效率不高、教學(xué)效果不佳是生物課堂教學(xué)最薄弱的一環(huán)。這一問(wèn)題在生物學(xué)科教學(xué)中顯得尤為突出。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的停滯不前已影響生物教學(xué)整體的改革與發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)農(nóng)村初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)如何改進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)提出個(gè)人見(jiàn)解。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 生物實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)狀 解決策略

生物實(shí)驗(yàn)作為生物教學(xué)的重要組成部分,在培養(yǎng)學(xué)生基本的生物科學(xué)素養(yǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。然而在農(nóng)村初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中卻存在著很多問(wèn)題和困難。如何看待這些問(wèn)題,并結(jié)合對(duì)問(wèn)題的思考構(gòu)建生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略是廣大生物教師需要認(rèn)真研究的課題。

一、生物實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中的地位

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依賴科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在生物教學(xué)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和觀察等實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生掌握生物學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、培養(yǎng)能力和形成科學(xué)素質(zhì)有至關(guān)重要的作用。因此，中學(xué)生物課程應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

二、農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)現(xiàn)狀分析

據(jù)了解，農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)情況不容樂(lè)觀，這里有主觀原因，也有客觀原因。一方面，學(xué)校及教育行政部門不重視，多年不進(jìn)行統(tǒng)一考試，不對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，更不管各校的生物教學(xué)開(kāi)展情況，加上中考生物考分比值小，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的應(yīng)試教育觀念沒(méi)有根本扭轉(zhuǎn)，不能對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起足夠的重視。許多學(xué)校把生物學(xué)科看著是“副科”，讓專業(yè)生物教師改教其他“主課”，甚至有的學(xué)校根本就沒(méi)有專業(yè)生物老師，都是一些其它專業(yè)的兼職生物課，他們主要精力和時(shí)間都花在他們的“主課”上了，這些教師在生物實(shí)驗(yàn)技能上存在很大問(wèn)題。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)存在不少問(wèn)題：（1）實(shí)驗(yàn)室使用效率較低。實(shí)驗(yàn)室里儀器、模型等擺放有序，但大多數(shù)放在櫥柜里缺少生機(jī)，學(xué)生只能看、不能動(dòng)，與“實(shí)驗(yàn)”室有點(diǎn)名不符實(shí)。實(shí)驗(yàn)室使用率也不高，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)活動(dòng)的時(shí)間少，探究學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)更少。

（2）實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備老化。儀器基本上是按照老教材配置的，滿足不了新課程背景下數(shù)量繁多、形式多變、探究性的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。

（3）使用效果不佳。受實(shí)驗(yàn)器材的限制，有些實(shí)驗(yàn)需安排學(xué)生兩人一組或四人一組進(jìn)行，短短一堂課上每個(gè)學(xué)生可以動(dòng)手操作的時(shí)間非常有限。有的實(shí)驗(yàn)操作起來(lái)費(fèi)時(shí)間、效果又不好，在45分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)。（4）缺乏實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。教材安排學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中完成的實(shí)驗(yàn)基本上是對(duì)課本知識(shí)或結(jié)論的驗(yàn)證，少有探究性、研究性、創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

（5）師資力量薄弱。很多農(nóng)村學(xué)校由于缺乏科班畢業(yè)的生物教師(很多情況都是由其它學(xué)科教師兼任),即使學(xué)校給配備了象樣的生物實(shí)驗(yàn)室,購(gòu)置了用于生物實(shí)驗(yàn)所必須的儀器設(shè)備,在真正生物實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中,又出現(xiàn)了教師不能結(jié)合生物教學(xué)的實(shí)際情況,合理確定生物實(shí)驗(yàn)的頻率,實(shí)驗(yàn)隨意性強(qiáng)；教師實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備工作粗糙,實(shí)驗(yàn)過(guò)程組織不嚴(yán)密,實(shí)驗(yàn)質(zhì)量不高等現(xiàn)象,這些都嚴(yán)重影響了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（6）重視程度不夠。由于在中考中,生物學(xué)科所占權(quán)重不大,還遠(yuǎn)不比物理,化學(xué)等學(xué)科,這客觀上又造成了即使學(xué)校有了閑置資金,往往又會(huì)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)室和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),諸如此類問(wèn)題一直制約著農(nóng)村學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。現(xiàn)階段農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題，我認(rèn)為還是主觀原因造成的，其具體表現(xiàn)在：

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵化，影響學(xué)生思維的發(fā)展

目前，在中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師在每次實(shí)驗(yàn)課上要花相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間講教材中規(guī)定的，該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、儀器、操作步驟和注意事項(xiàng)等，然后學(xué)生照著現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟或照著老師的樣子做，取幾個(gè)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)就算完成了。從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式都沒(méi)有給學(xué)生留出足夠的發(fā)展空間。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排和管理不合理

實(shí)驗(yàn)課與理論課一樣都是大班上課，四、五十人在一起做實(shí)驗(yàn)，人多、空間小，往往是三四個(gè)學(xué)生做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，人多、空間小，往往是三四個(gè)學(xué)生做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看的多、做的少。由于人多，教師只能是走馬觀花地指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常是學(xué)生還沒(méi)明白怎么回事，就該下課了。一次實(shí)驗(yàn)課下來(lái)，教師累得夠嗆，學(xué)生還沒(méi)學(xué)到什么，實(shí)驗(yàn)效率很低。

在新課改下農(nóng)村生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施對(duì)策

（一）、充分利用好實(shí)驗(yàn)室,制定合理的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展是人類認(rèn)識(shí)和研究生物科學(xué)的重要手段,也是生物學(xué)教學(xué)的一種重要手段。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)果如何將勢(shì)必會(huì)影響到生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行效果,影響到生物教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,對(duì)于廣大生物教師而言,在學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室從無(wú)到有建成之后,我們教師就有義務(wù),有必要利用好生物實(shí)驗(yàn)室為生物教學(xué)服務(wù),通過(guò)優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的主體地位。中國(guó)有句古話,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢,其意在于說(shuō)明做任何事情事先計(jì)劃的重要性。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)也一樣,我們教師應(yīng)該在每學(xué)期之初,認(rèn)真研究教材,科學(xué)制定好學(xué)期生物實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,避免平時(shí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的隨意性。教師作為生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的調(diào)控者,指導(dǎo)者,其實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范程度將直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果,所以在每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)前,我們教師首先要按照教材中的實(shí)驗(yàn)要求,課前自己認(rèn)真做幾遍,確保自己實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范和熟練。同時(shí),教師要根據(jù)自己課前實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況預(yù)測(cè)課堂實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)提出怎樣的問(wèn)題,以及在指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中,哪些地方可能會(huì)是學(xué)生操作過(guò)程中容易出偏差的地方,只有做到心中有數(shù),才能確保生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)順利開(kāi)展。當(dāng)然,農(nóng)村初中開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)也是比較明顯的,我們可以帶領(lǐng)學(xué)生走出實(shí)驗(yàn)室到廣袤的生活中去開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng),包括到田頭,到池塘邊等地方,把生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起。

（二）、充分挖掘已有實(shí)驗(yàn)資源

充分挖掘已有的實(shí)驗(yàn)資源，持久堅(jiān)持全天性開(kāi)放（從時(shí)間上提供服務(wù)）、全校性開(kāi)放(擴(kuò)大服務(wù)范圍)、全員性開(kāi)放(為所有師生實(shí)驗(yàn)提供服務(wù))。如對(duì)標(biāo)本的觀察等，實(shí)驗(yàn)室可以將標(biāo)本分別在相關(guān)教室的一角展出一段時(shí)間，讓每個(gè)班的同學(xué)都有足夠的時(shí)間去觀察。凡是課上沒(méi)有完成或效果不佳的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生均可以利用課余時(shí)間再到實(shí)驗(yàn)室重做。也可以預(yù)約、借用儀器、自帶實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)或自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。同時(shí)要最大限度地利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的器材，充分挖掘其實(shí)驗(yàn)的功能，做到一物多用，動(dòng)腦筋，想辦法，充分利用多年閑置的儀器、或者因教材更換而取消的那些實(shí)驗(yàn)器材、以及損壞報(bào)廢的器材，我們都可以利用他們開(kāi)發(fā)出新的實(shí)驗(yàn)，做到廢物新用。

（三）、充分利用校外實(shí)驗(yàn)資源

現(xiàn)有的生物實(shí)驗(yàn)室是固定的場(chǎng)所，但是教師可以想辦法讓它適當(dāng)延伸。教師要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中影響和啟發(fā)學(xué)生善于利用和創(chuàng)造，要讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)不一定非要到實(shí)驗(yàn)室才能完成，許多實(shí)驗(yàn)在生活中就能做。學(xué)校之間，學(xué)校與農(nóng)場(chǎng)、林場(chǎng)之間，互通有無(wú)，資源共享，達(dá)到雙贏。學(xué)生可以將家庭、山林、農(nóng)田等作為臨時(shí)實(shí)驗(yàn)室。如利用農(nóng)村的庭院、道地來(lái)養(yǎng)蚯蚓；農(nóng)村家家戶戶都有的茅坑周圍是觀察蒼蠅蚊子生長(zhǎng)規(guī)律的最好去處；又如在學(xué)習(xí)雙子葉和單子葉植物時(shí)，我們可以讓學(xué)生在學(xué)校附近的菜地里觀察。這有利于充分挖掘生活中的生物資源，彌補(bǔ)學(xué)校固定實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地和器材的不足。

（四）、通過(guò)展示平臺(tái)的設(shè)計(jì)達(dá)到提升學(xué)習(xí)興趣的目的。

學(xué)生應(yīng)有自我展示的空間，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)可以設(shè)置一些簡(jiǎn)易有趣的小游戲和小活動(dòng)項(xiàng)目。

（1）設(shè)立“學(xué)生佳作展示欄”，專門陳列學(xué)生發(fā)明、制作的作品、種植的花草等，能讓學(xué)生看到自己的成功，激勵(lì)他們更努力地探索生物科學(xué)。如，農(nóng)村學(xué)生都有在春天上山挖蘭花的習(xí)慣。我們就組織學(xué)生將自己挖的蘭花放在教室內(nèi)固定的位置，并讓同學(xué)們將自己知道的有關(guān)蘭花的知識(shí)形成文字做成小標(biāo)簽放在盆邊，讓大家來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的蘭花最好，誰(shuí)的文字說(shuō)明最完整。如，學(xué)習(xí)魚的有關(guān)知識(shí)后，很多同學(xué)將自己最喜歡的魚畫成圖畫展示出來(lái)，獲得師生的好評(píng)。又如，學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)后，學(xué)生展示出來(lái)的各種各樣的生態(tài)瓶，讓教師也不得不佩服學(xué)生的創(chuàng)造力。

（2）設(shè)立“建議箱”，讓學(xué)生把自己對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室的使用、管理、建設(shè)提出意見(jiàn)或建議，從而為教師完善生物實(shí)驗(yàn)室的管理和建設(shè)提供參考。如有的學(xué)生建議學(xué)校在綠化帶開(kāi)辟一個(gè)植物園，這個(gè)建議被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的采納并諸行動(dòng)，于是學(xué)生多了一個(gè)了解植物的場(chǎng)所。

此外，還可以設(shè)置“問(wèn)題欄”，讓學(xué)生將活動(dòng)或日常生活中遇到的有關(guān)疑問(wèn)寫出來(lái)，向同學(xué)或老師征集答案。為學(xué)生提供質(zhì)疑、析疑、解疑的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、不斷探索生命科學(xué)。還可鼓勵(lì)學(xué)生直接參與生物實(shí)驗(yàn)室的管理，讓有部分責(zé)任心的學(xué)生輪流管理實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)室的主人，為我要學(xué)習(xí)生物知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生的基本生物科學(xué)素養(yǎng)，僅靠上好生物文化課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，克服種種困難，利用現(xiàn)有的各種條件，通過(guò)多種渠道，讓學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中感受生物學(xué)的奧妙，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《生物實(shí)驗(yàn)與實(shí)用技術(shù)》張樹舜著 山東大學(xué)出版社,1999.[2]《初中科學(xué)流動(dòng)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)發(fā)和研究》姚國(guó)琴

[3]《農(nóng)村中學(xué)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策》劉玲

第二篇：淺談農(nóng)村初中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)[定稿]

淺談農(nóng)村初中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

云城前中

伍樹娟

【摘要】初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的重要組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)了解農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，提出可行的措施，并提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)

現(xiàn)狀

實(shí)驗(yàn)設(shè)施

質(zhì)量

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，是研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，以及生物與周圍環(huán)境的關(guān)系等的科學(xué)。若要學(xué)好生物學(xué)，必須要重視實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)不但可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手和綜合能力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。我相信對(duì)于每一間學(xué)校來(lái)說(shuō)，都希望學(xué)生無(wú)論在理論上，還是在實(shí)踐上都能夠全面掌握知識(shí)。對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，在較為發(fā)達(dá)的地區(qū)是沒(méi)有問(wèn)題的，但對(duì)于農(nóng)村學(xué)校，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展無(wú)疑是一個(gè)難題。

一、農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)狀

由于農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以及經(jīng)濟(jì)收入較低，出現(xiàn)了大批農(nóng)民工頻繁向大城市流動(dòng)。而家中的孩子就交給爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，或是交給親戚朋友照顧，這樣孩子就變成了留守兒童，除此之外，多數(shù)家庭的小孩是獨(dú)生子女。在這種情況之下，監(jiān)護(hù)人會(huì)把孩子的生活，追求物質(zhì)上的滿足和孩子的安全放在第一位，而忽視了精神和道德的約束，而且對(duì)于孩子是過(guò)度溺愛(ài)和百依百順，導(dǎo)致孩子缺乏學(xué)習(xí)的自主性和刻苦的鉆研精神，學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，厭學(xué)情緒較為嚴(yán)重；動(dòng)手能力差；養(yǎng)成好逸惡勞、游手好閑、自控能力差等的不良行為習(xí)慣。

二、農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1、農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的問(wèn)題

農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨最大的一個(gè)問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)設(shè)施的落后，農(nóng)村學(xué)校由于受環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、設(shè)施等條件限制，可供教師和學(xué)生獲取知識(shí)和信息的資源極為有限。可以這么說(shuō)，實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)材料的限制，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)是非常少的，多數(shù)的實(shí)驗(yàn)都是教師演示，學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象而已。這樣的做法，導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)成分遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于主動(dòng)成分，沒(méi)有讓學(xué)生親自操作，缺乏培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

2、農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在農(nóng)村環(huán)境中，學(xué)生接觸生物的機(jī)會(huì)是非常多的，對(duì)于他們周圍的生物也有一定的了解，例如，在講述“昆蟲的生殖和發(fā)育”時(shí)，提到昆蟲的不完全變態(tài)發(fā)育和完全變態(tài)發(fā)育，部分農(nóng)村學(xué)生可能沒(méi)見(jiàn)過(guò)家蠶，但他們都見(jiàn)過(guò)蜜蜂，菜青蟲。這個(gè)時(shí)候，我們可以從書本上的例子轉(zhuǎn)移到身邊最為熟悉的例子身上進(jìn)行講述，從而讓學(xué)生明白“為什么蜜蜂的發(fā)育屬于完全變態(tài)？”而“蝗蟲或蟬的發(fā)育屬于不完全變態(tài)？”。又例如，在講述“微生物的生活方式”時(shí)，剛提到“根瘤菌”這一名詞，多數(shù)學(xué)生都不知道是什么東西，但提到這種菌生活在豆科植物的根部，如：花生、大豆等，這種菌在它們的根部形成一個(gè)凸起的根瘤。這時(shí)，學(xué)生就明白了，原來(lái)平時(shí)在拔花生時(shí)，見(jiàn)到根部凸起的根 瘤，是由于根瘤菌的存在。所以在上課時(shí)，只要我們能多運(yùn)用身邊的例子，要求學(xué)生回家自行觀察，又或者嘗試讓學(xué)生采集生物回校作為實(shí)驗(yàn)材料，這樣既解決了實(shí)驗(yàn)材料的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，又豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，這一點(diǎn)是農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

三、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展

面對(duì)農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)狀和生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，我們可以采取以下措施開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手和綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

1、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展需要學(xué)生家長(zhǎng)的幫助。

父母是孩子的第一任教師，可見(jiàn)家庭教育對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是非常重要的。但現(xiàn)在的農(nóng)村，過(guò)分的溺愛(ài)和百依百順，導(dǎo)致孩子缺乏學(xué)習(xí)的自主性和刻苦的鉆研精神，學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，厭學(xué)情緒較為嚴(yán)重；動(dòng)手能力差；養(yǎng)成好逸惡勞、游手好閑、自控能力差等的不良行為習(xí)慣。要想孩子成為一位優(yōu)秀的學(xué)生，希望家長(zhǎng)能把孩子的健康成長(zhǎng)放在第一位；多關(guān)心孩子的功課，積極引導(dǎo)他們；生物好多的趣味實(shí)驗(yàn)，家長(zhǎng)可以陪同孩子一起完成的。例如，泡菜的制作在農(nóng)村多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)做的，而生物教科書上都有介紹怎樣自制泡菜，那么家長(zhǎng)可以參考書本的方法，和孩子完成這一個(gè)活動(dòng)。家長(zhǎng)的參與和教導(dǎo)，不僅讓學(xué)生有了一次實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高了動(dòng)手能力；而且還讓學(xué)生感受到家庭的溫暖，增進(jìn)了感情。

2、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展需要學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配合。在學(xué)校，一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊襁M(jìn)行，必須要有實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配合。雖然說(shuō)，實(shí)驗(yàn)材料可以透過(guò)學(xué)生取得，但實(shí)驗(yàn)器材學(xué)校也是必須具備的。例如，顯微鏡、載玻片、蓋玻片、鑷子、燒杯、培養(yǎng)皿等等。尤其是在講授“顯微鏡的使用”時(shí)，如果只是口頭上講，要求學(xué)生看書去掌握這一節(jié)的內(nèi)容，掌握顯微鏡的結(jié)構(gòu)和作用，難度是非常大的。顯微鏡在農(nóng)村的中學(xué)是有的，但數(shù)量實(shí)在是比較少，導(dǎo)致這一節(jié)內(nèi)容不能給學(xué)生自己操作，老師只能給學(xué)生演示，學(xué)生又缺乏了一次動(dòng)手的能力。所以，實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配置大大影響一個(gè)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，希望每一間農(nóng)村的中學(xué)都能重視，力求爭(zhēng)取政府和各個(gè)部門的支持，購(gòu)置一批實(shí)驗(yàn)設(shè)施，加大政府投入，改善農(nóng)村辦學(xué)條件。

3、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展需要科任老師的指導(dǎo)。

在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生充當(dāng)一個(gè)主體，但老師作為指導(dǎo)者的角色不容忽略。生物老師在講述教學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，更要重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的困惑。實(shí)驗(yàn)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模魏五e(cuò)誤都可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗，因此，初中生物老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，使學(xué)生能夠掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟，對(duì)整體實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行規(guī)范操作，這樣不但有利于學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)步驟，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，還可以收到最佳的實(shí)驗(yàn)效果，有利于學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率[1]。但對(duì)于一些比較開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)，老師卻不要過(guò)多的干涉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，要給學(xué)生自由，允許學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中互相幫助、討論，甚至爭(zhēng)論。

4、充分利用農(nóng)村當(dāng)?shù)刭Y源，開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)與科技活動(dòng)。既然農(nóng)村的存在是一個(gè)不可改變的事實(shí)，但我們可以因地制宜、勇于創(chuàng)新，開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。教師可以組織學(xué)生到野地和農(nóng)田中觀賞植物的生活環(huán)境和生活狀態(tài)，采集植物標(biāo)本，同時(shí)觀賞各類植物花卉，理解和認(rèn)識(shí)雙子葉植物和單子葉植物的主要區(qū)別[2]。在學(xué)習(xí)動(dòng)物知識(shí)的過(guò)程中，可組織學(xué)生到池塘觀察不同時(shí)期的青蛙，去菜地上觀察菜青蟲，或在草地上觀察大小不一蟋蟀，從而比較這些動(dòng)物的生殖和發(fā)育的區(qū)別。此外，還可以讓學(xué)生走出課堂，親自到田野、菜棚、豬場(chǎng)和雞舍等進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，將學(xué)到的課本知識(shí)應(yīng)用到種植和養(yǎng)殖的實(shí)際操作中，做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

四、如何提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量

實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展目的是讓學(xué)生學(xué)到東西，但如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量呢？我們可以從以下幾點(diǎn)做到：

1、激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，引起他們的好奇心，才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如上述措施中充分利用農(nóng)村當(dāng)?shù)刭Y源，就是一個(gè)比較好的做法，讓學(xué)生實(shí)地考察，讓他們?cè)陂_(kāi)放的情境中體驗(yàn)、決斷和操作，觀察各種動(dòng)植物，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鞏固課本知識(shí)。

2、教師做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作

教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作做得如何？直接影響實(shí)驗(yàn)的效果。所以，在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師必須認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)要求，務(wù)求自己在實(shí)驗(yàn)操作中做到規(guī)范、熟練；此外，還要從多個(gè)角度思考在實(shí)驗(yàn)中 可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，并尋求解決的辦法，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)掌握在自己的手中。而對(duì)于到野地或雞舍做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師必須提前去實(shí)地考察，留意是否存在安全隱患，做到實(shí)驗(yàn)安全穩(wěn)妥進(jìn)行。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的管理

多數(shù)初中生把觀察簡(jiǎn)單地理解為“看”，對(duì)看到的現(xiàn)象缺乏分析和思考，實(shí)驗(yàn)完畢后往往答不上產(chǎn)生現(xiàn)象的原因和實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，如果對(duì)他們?nèi)狈Ρ匾膰?yán)格訓(xùn)練，一堂課下來(lái)，教師會(huì)弄得疲憊不堪，學(xué)生在嬉戲中一無(wú)所獲[3]。此外，在實(shí)驗(yàn)課上必須控制好時(shí)間，保證每位學(xué)生都能完成實(shí)驗(yàn)，并指導(dǎo)學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)桌，完成衛(wèi)生工作。所以應(yīng)下大力氣抓實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，規(guī)范實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，每個(gè)實(shí)驗(yàn)完畢后，要總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題和問(wèn)題存在的原因。

參考文獻(xiàn): [1] 劉七.淺議初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇,2012.[2] 張勇.淺談農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].中國(guó)校外教育,2010.[3] 周道云.如何提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[N].學(xué)知報(bào)，2010.

第三篇：初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)“五步曲”

草壩中學(xué)：朱俊

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的豐富的自然科學(xué)。其內(nèi)容包羅萬(wàn)象，涉及整個(gè)“生物圈”中形形色色的生物，真可謂博大精深，趣味無(wú)窮。而許多生物現(xiàn)象只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到解釋，各種生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能觀察清楚，生物學(xué)的理論也是人們通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位，它對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，掌握基本技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力等方面都具有重要意義。因此，教學(xué)過(guò)程中必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，下面就我在生物教學(xué)中總結(jié)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)“五步曲”與大家共同分享。

一、精心做好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料

開(kāi)學(xué)就要把本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃做好，并把實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類，分為探究實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。由于課時(shí)有限，做計(jì)劃時(shí)，有些實(shí)驗(yàn)可以合并成一課時(shí)完成。有的實(shí)驗(yàn)受到季節(jié)的影響，可適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，必須準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需儀器、材料、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。教師對(duì)每組實(shí)驗(yàn)要有充分的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的步驟和實(shí)驗(yàn)過(guò)程、方法，以保證實(shí)驗(yàn)的順利完成以及實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、安全性及實(shí)驗(yàn)效果。

二、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ぐl(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，認(rèn)真搞好組織教學(xué)

心理學(xué)告訴我們，目的是人采取行動(dòng)的結(jié)果，而動(dòng)機(jī)則是激勵(lì)人去行動(dòng)的動(dòng)力。學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模杂X(jué)地產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，實(shí)驗(yàn)效果就會(huì)很好。但是，學(xué)生好奇、好動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)吧Ｓ械膶W(xué)生認(rèn)為上實(shí)驗(yàn)課好玩，缺乏科學(xué)態(tài)度，有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考，學(xué)習(xí)目的不明確，這些都給實(shí)驗(yàn)課組織教學(xué)帶來(lái)一定困難。因此，實(shí)驗(yàn)前除要求學(xué)生明確教材的實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐猓€要明確該實(shí)驗(yàn)在生產(chǎn)、生活等方面的實(shí)際應(yīng)用。并認(rèn)真搞好組織教學(xué)，讓實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行，決不能各自為陣，一盤散沙。如：上顯微鏡的使用一課時(shí)，提出醫(yī)生對(duì)貧血、癌癥等疾病的診斷，除看、問(wèn)、查以外，還要進(jìn)行化驗(yàn)，用顯微鏡對(duì)病人患病部位的細(xì)胞組織進(jìn)行病理診斷，才能得出結(jié)論。沒(méi)有科學(xué)手段會(huì)使病人誤診，嚴(yán)重時(shí)會(huì)危及生命，造成不可彌補(bǔ)的損失。同時(shí)介紹顯微鏡在工、農(nóng)、醫(yī)學(xué)方面的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立科學(xué)志度，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)步驟和方法、規(guī)范操作

實(shí)驗(yàn)步驟是學(xué)生動(dòng)手規(guī)范操作的要領(lǐng)。只有理解，掌握才能規(guī)范操作，實(shí)驗(yàn)才能成功。因此，實(shí)驗(yàn)前，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，將實(shí)驗(yàn)步驟由繁化簡(jiǎn)，掌握每步的實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)，才能收到好的實(shí)驗(yàn)效果。如：顯微鏡使用過(guò)程中的“三個(gè)一”。

即，安放距離桌邊一掌；對(duì)光要目、物通光一直線；觀察時(shí)標(biāo)本對(duì)孔正中距離物鏡一厘米。教師規(guī)范操作一步，邊講該步的注意事項(xiàng)，邊讓學(xué)生模仿操作，教師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤操作，這樣學(xué)生就達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的預(yù)期目的和要求，終生難忘。

四、指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中規(guī)范操作是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，而對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察才是達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑻剿鲗?shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)鍵。但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中往往重視操作，忽視觀察、分析。如：在解剖鯽魚的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)為解剖完了，實(shí)驗(yàn)就結(jié)束了。針對(duì)這一問(wèn)題，我在實(shí)驗(yàn)前編好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備好硬紙板在一定的位置寫上鯽魚各器官、系統(tǒng)的名稱。做解剖鯽魚實(shí)驗(yàn)時(shí)，先讓學(xué)生觀察魚的各種鰭在游泳中所起的作用。然后，按步驟規(guī)范操作解剖，將觀察后的器官、系統(tǒng)，解剖放在硬紙板寫好的相關(guān)位置上，并在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的空白處填上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)及功能，最后，教師檢查評(píng)價(jià)，這樣通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦觀察、分析，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。

五、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽質(zhì)疑，抓住現(xiàn)象的本質(zhì)，找出與該現(xiàn)象相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分析。如：

在做“唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用”實(shí)驗(yàn)時(shí)，某同學(xué)按照要求在甲、乙兩試管內(nèi)各注入2毫升漿糊，然后在甲試管內(nèi)加2毫升清水，乙試管內(nèi)加2毫升唾液，將兩試管振蕩并放置10分鐘后分別滴入兩滴碘酒。觀察兩試管內(nèi)顏色變化，發(fā)現(xiàn)兩試管均變藍(lán)，沒(méi)有很大差別，通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)是由于實(shí)驗(yàn)缺少37Oc溫水浴這一步。其次，教師在實(shí)驗(yàn)中要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、討論，以提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，如植物在缺水、淹水和施肥過(guò)多時(shí)都會(huì)萎蔫，讓學(xué)生分析討論各是什么原因，通過(guò)經(jīng)常分析常見(jiàn)的生物現(xiàn)象，就可以逐步提高學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，從而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，最后填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

總之，上好生物實(shí)驗(yàn)課，不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的非智力因素得到了發(fā)展，而且也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的成績(jī)，百利而無(wú)一害，何樂(lè)而不為呢。

第四篇：初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

搞好初中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

一、生物實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)

與新授課、復(fù)習(xí)課等課型相比，實(shí)驗(yàn)課主要以觀察、實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生通過(guò)親自觀察、實(shí)驗(yàn)，來(lái)獲取生物學(xué)知識(shí)，掌握生物學(xué)獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)，形成科學(xué)的思維和態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、合作意識(shí)。與物理學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)相比，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)有其獨(dú)特之處，主要表現(xiàn)為：

1.實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所靈活多樣

生物學(xué)面向廣闊的自然界，除了生物實(shí)驗(yàn)室外，校內(nèi)的生物角、生物園，校外的農(nóng)田、山林、江河湖海、動(dòng)物園、植物園、自然博物館自然保護(hù)區(qū)等，都可以用來(lái)做生物學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室。例如，探究植物對(duì)空氣濕度的影響，需要帶學(xué)生到草地，樹林測(cè)空氣濕度；探究螞蟻的通訊，需要在野外找到螞蟻窩做實(shí)驗(yàn)；還有采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子等許多實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所都是在戶外。

2.實(shí)驗(yàn)材料多為活的生物

生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)材料大多都是活的生物，例如：探究光對(duì)鼠婦生活的影響，組織學(xué)生捉鼠婦；觀察草履蟲，需要教師提前半個(gè)月培養(yǎng)草履蟲；為了做光合作用實(shí)驗(yàn)，需要培育多盆天竺葵；觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)，探究魚鰭在游泳中的作用，都要用到活小魚；還有蚯蚓、、菜青蟲、雞等等。這些實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備都是費(fèi)時(shí)、費(fèi)力又費(fèi)錢，而且不能重復(fù)使用，每年都要重新準(zhǔn)備，這也是生物實(shí)驗(yàn)課開(kāi)課情況不好的一個(gè)主要原因。3.實(shí)驗(yàn)周期一般較長(zhǎng)

生命活動(dòng)一般都要持續(xù)一段較長(zhǎng)的時(shí)間。因此，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的周期往往較長(zhǎng)，不是一節(jié)課內(nèi)能看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。如繁殖極快的果蠅，繁殖一代也需用十幾天時(shí)間。種子萌發(fā)出幼苗、檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌，探究根的什么部位生長(zhǎng)最快等都需要好多天的時(shí)間。

4.實(shí)驗(yàn)受季節(jié)影響較大

生物的生命活動(dòng)受溫度、光照等條件的影響很大，在目前中學(xué)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件下，實(shí)驗(yàn)材料的獲取或培養(yǎng)也要受季節(jié)影響，比如觀察花的結(jié)構(gòu)，在12月份很難采到花；觀察蚯蚓、草履蟲的培養(yǎng)、種子萌發(fā)、光合作用等都受到季節(jié)的影響。

（二）做好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

1、作好充分的準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備工作包括知識(shí)的準(zhǔn)備、技能的準(zhǔn)備、儀器、藥品的準(zhǔn)備等方面。老師應(yīng)對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、所需儀器、藥品、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、所需達(dá)到的實(shí)驗(yàn)效果、注意事項(xiàng)等做到心中有數(shù)。上課前應(yīng)先把實(shí)驗(yàn)親手操作一遍，需臨時(shí)準(zhǔn)備的生物材料，必須臨時(shí)制備，并準(zhǔn)備充分。

2、認(rèn)真研究要做的實(shí)驗(yàn)

研究難做的實(shí)驗(yàn)：有些實(shí)驗(yàn)操作難度大，不易成功，老師應(yīng)不斷摸索，積累經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)實(shí)驗(yàn)成功。

研究檢測(cè)時(shí)易被檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)：

A.探究實(shí)驗(yàn)

①光對(duì)鼠婦的影響.②種子萌發(fā)的環(huán)境條件.③饅頭在口腔中的變化.④探究魚鰭在游泳中的作用.⑤探究鳥適于飛行的特點(diǎn)。

B.學(xué)生實(shí)驗(yàn): ①練習(xí)使用顯微鏡.②觀察植物細(xì)胞.③綠葉在光下制造有機(jī)物.④養(yǎng)和觀察蚯蚓.C.演示實(shí)驗(yàn): ①模擬膈肌的作用.②觀察魚的呼吸.③觀察家兔.④觀察運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成.3、重視演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)形象、直觀、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)注意, 演示實(shí)驗(yàn)的示范性、可見(jiàn)性、安全性。實(shí)驗(yàn)中應(yīng)做到操作規(guī)范，速度適中，便于觀察。對(duì)于一些可見(jiàn)性較差的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)作一定改進(jìn)，或進(jìn)行巡回演示，對(duì)有危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)，要特別注意安全。

4、強(qiáng)化分組實(shí)驗(yàn)

分組實(shí)驗(yàn)?zāi)茏尭鄬W(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)操作中，對(duì)他們更富有趣味性，要上好實(shí)驗(yàn)課，老師首先要明確可行的教學(xué)目標(biāo)，師生圍繞目標(biāo)來(lái)完成教與學(xué)的任務(wù)其次要做好課前準(zhǔn)備工作，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況擬定出上課時(shí)需要向?qū)W生交待的注意事項(xiàng)，如果有危險(xiǎn)操作，老師要特別強(qiáng)調(diào)。

5、力求實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

增設(shè)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解。如果在某些教學(xué)中一些激趣實(shí)驗(yàn)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂，又能幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

改進(jìn)實(shí)驗(yàn)形式促進(jìn)學(xué)生能力提高。教材中大量實(shí)驗(yàn)為老師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少，不利于技能的提高和對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，因此我們可以把某些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生演示，學(xué)生演示時(shí)老師要誘導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要即時(shí)點(diǎn)評(píng)，我們也可以把某些實(shí)驗(yàn)改為隨堂分組實(shí)驗(yàn)，老師可以邊講解理論，邊讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，這既可以增加學(xué)生訓(xùn)練技能的機(jī)會(huì)，又能增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

注重探究實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)提高。教材中的實(shí)驗(yàn)多為呈現(xiàn)性實(shí)驗(yàn)或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，如果處理不好，學(xué)生就最多學(xué)會(huì)“是什么”，而根本不懂“為什么”，更談不上“創(chuàng)什么”，所以我們老

師應(yīng)放手讓學(xué)生自己完成一些探究實(shí)驗(yàn)，不管結(jié)論是對(duì)與錯(cuò)，只要學(xué)生去做，我們就應(yīng)當(dāng)予以鼓勵(lì)。

6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生指導(dǎo)

為了避免學(xué)生只看熱鬧而丟了門道，老師要指導(dǎo)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)中老師要做好巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生中的錯(cuò)誤，做到重點(diǎn)深入，個(gè)別指導(dǎo)與普遍照顧相結(jié)合。指出問(wèn)題所在，表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)表現(xiàn)突出的學(xué)生，讓他們?cè)诿看螌?shí)驗(yàn)中體會(huì)到成功和自豪。同時(shí)老師還應(yīng)伴隨講解，誘導(dǎo)學(xué)生思考，從而真正理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和掌握所學(xué)知識(shí)。

第五篇：初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探

生物科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的飛速發(fā)展愈加依賴科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在生物教學(xué)中學(xué)生所進(jìn)行的觀察實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)探究等實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生能力和形成科學(xué)素養(yǎng)都起到很大的作用。

在我們農(nóng)村初中，生物實(shí)驗(yàn)由于各種原因很多時(shí)候是很難進(jìn)行的，往往是教師教師上課講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生課后背實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本技能很生疏，動(dòng)手操作能力很弱，學(xué)生的能力不能提高。筆者多年在農(nóng)村教學(xué)，我覺(jué)得要想方設(shè)法讓我們的孩子動(dòng)手，我是 這樣做的。

一、利用好課外小實(shí)驗(yàn)

1.利用課外小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的好奇心，在生物課外小實(shí)驗(yàn)中，我們可以充分利用學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的新鮮感及好奇心，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察日常生活中的各種生物現(xiàn)象。

2.生物課外小實(shí)驗(yàn)中，選擇實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，具體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種新的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我要求學(xué)生自己動(dòng)手，獨(dú)立思考，大膽探求，提出自己的思路和方法。

3.利用生物課外小實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的探究性思維。在教學(xué)中，我認(rèn)真挖掘教材，把植物生成過(guò)程大膽展示，通過(guò)探究性思維，在探究中發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)用中拓展。

4.利用生物小實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在學(xué)習(xí)“種子的萌發(fā)條件”一節(jié)時(shí)，我在前一周布置學(xué)生自己培養(yǎng)一種種子發(fā)芽，可以是黃豆綠豆中的一種，隨時(shí)觀察它們的生長(zhǎng)情況，到上課時(shí)學(xué)生根據(jù)自己的觀察，對(duì)種子發(fā)芽的條件就有了了解，通過(guò)小組討論總結(jié)種子發(fā)芽條件就得出來(lái)了。

二、重視常規(guī)實(shí)驗(yàn)

受條件的限制有好多實(shí)驗(yàn)我們不能正常進(jìn)行，那么就要求教師對(duì)自己學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的情況了解清楚，對(duì)教材安排的實(shí)驗(yàn)要求，器材情況都熟悉，筆者我是這樣做的：

1、學(xué)期初我對(duì)能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)認(rèn)真進(jìn)行設(shè)計(jì)，制定計(jì)劃，設(shè)計(jì)出明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，制定切實(shí)可行實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，與實(shí)驗(yàn)室教師溝通，保證實(shí)驗(yàn)?zāi)苋缙谶M(jìn)行。

2、上實(shí)驗(yàn)課前精心設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn) 教學(xué)程序，在設(shè)計(jì)教學(xué)程序的時(shí)候要對(duì)實(shí)驗(yàn)中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題、現(xiàn)象，失敗的原因盡可能考慮到

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課題組織管理，從學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)實(shí)驗(yàn)的紀(jì)律抓起，規(guī)范做、說(shuō)、動(dòng)手、器材的輕拿 輕放。培養(yǎng)好實(shí)驗(yàn)助手和實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)，為實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行創(chuàng)造好條件。

4、實(shí)驗(yàn)中正確指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)一些技巧性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作，不但要對(duì)學(xué)生進(jìn)行精心指導(dǎo)，而且要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。如顯微鏡的使用，學(xué)生只有反復(fù)練習(xí)才能掌握其操作技巧。

三、在實(shí)驗(yàn)課中充分利用多媒體

1、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課的興趣，有些實(shí)驗(yàn)沒(méi)條件進(jìn)行，那么我就用多媒體把學(xué)生帶到生物自然界的情景中，讓學(xué)生更熟悉生物的生態(tài)環(huán)境。

運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，在生物實(shí)驗(yàn)課中，多媒體與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，如循環(huán)系統(tǒng)這一節(jié)心臟模型只能給學(xué)生一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，對(duì)于血液怎樣流動(dòng)，成分變化很難理解，我會(huì)利用投影儀，錄像進(jìn)行教學(xué)。

四、成立生物興趣小組

生物學(xué)是一門自然科學(xué)，我們要讓學(xué)生走出課堂到大自然中去感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，讓學(xué)生采集生物實(shí)物標(biāo)本，對(duì)生物生活的環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，寫調(diào)查報(bào)告，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

總之，在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要將學(xué)生的全面發(fā)展作為教育教學(xué)的目的，在生物課堂上不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，重視發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，敢于實(shí)踐，貫徹生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)，巧用生物實(shí)驗(yàn)，使生物教學(xué)質(zhì)量提高。