第一篇：經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)平衡

致力促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)平衡

金湖以在蘇北率先建成國家生態(tài)縣為目標(biāo)，把生態(tài)文明理念貫穿于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的全過程，先后榮獲國家級生態(tài)示范區(qū)、國家園林縣城等稱號，2013年在蘇北率先建成省級生態(tài)縣、通過國家生態(tài)縣技術(shù)評估，連續(xù)兩年榮獲“中國最具投資潛力中小城市百強(qiáng)縣”稱號，被命名為國家衛(wèi)生縣城。金湖的生動實踐與成功探索詮釋環(huán)境優(yōu)化增長的科學(xué)路徑，其中一條最重要的啟示是：只有把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)各方面全過程，才能做到經(jīng)濟(jì)建設(shè)與生態(tài)建設(shè)一起推進(jìn)，產(chǎn)業(yè)競爭力與環(huán)境競爭力一起提升，經(jīng)濟(jì)效益與環(huán)境效益一起考核，物質(zhì)文明與生態(tài)文明一起發(fā)展。

強(qiáng)化組織架構(gòu)，塑型國家級生態(tài)縣創(chuàng)建體系。我們始終把創(chuàng)建國家生態(tài)縣作為彰顯生態(tài)特色、建設(shè)幸福荷都的重要舉措，切實強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，切實凝聚齊抓共建的大格局。一是健全強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)推進(jìn)體系。成立縣委書記任政委、縣長任總指揮，縣委副書記和常務(wù)副縣長等12名縣領(lǐng)導(dǎo)任副總指揮的生態(tài)縣創(chuàng)建工作指揮部，并設(shè)立生態(tài)縣創(chuàng)建指揮部辦公室。各鎮(zhèn)、各部門、各單位自上而下建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制，所有鎮(zhèn)成立環(huán)境保護(hù)服務(wù)站，所有村配齊環(huán)境監(jiān)督員，形成了“縣委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、人大政協(xié)監(jiān)督、鄉(xiāng)鎮(zhèn)部門協(xié)作、人民群眾廣泛參與”的工作推進(jìn)機(jī)制。二是健全高起點的規(guī)劃指導(dǎo)體系。一方面，按照“工業(yè)向園區(qū)集中、人口向城鎮(zhèn)集中、居住向社區(qū)集中、農(nóng)業(yè)向規(guī)模集中”導(dǎo)向，規(guī)劃建設(shè)“一主四輔”（“一主”，即打造提升一個精品主城區(qū)；“四輔”，即繁榮發(fā)展農(nóng)村四大片區(qū)輔助中心）空間布局，進(jìn)一步優(yōu)化城鄉(xiāng)形態(tài)、人口、功能和生產(chǎn)力布局；另一方面，積極完善生態(tài)建設(shè)規(guī)劃，編制了《金湖縣生態(tài)縣建設(shè)規(guī)劃》，同時，還修訂完善全縣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃、城市發(fā)展總體規(guī)劃、省級生態(tài)工業(yè)園區(qū)建設(shè)規(guī)劃等，形成了超前、系統(tǒng)的規(guī)劃體系。三是健全多方面的績效考核體系。制定并實施《金湖縣創(chuàng)建生態(tài)縣工作實施方案》、《關(guān)于全面實施生態(tài)創(chuàng)建十二項工程的決定》、《金湖縣農(nóng)村環(huán)境“四位一體”長效管護(hù)實施意見》等政策文件，促進(jìn)生態(tài)建設(shè)的制度化、規(guī)范化。優(yōu)化對鎮(zhèn)和部門目標(biāo)考核辦法，將生態(tài)建設(shè)作為“兩書制”和“一票否決制”的重要內(nèi)容，與經(jīng)濟(jì)建設(shè)同部署、同檢查、同考核，2013年生態(tài)建設(shè)占年度目標(biāo)考核值比重達(dá)到30%。堅持把生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)投入作為地方公共財政支出的重點，每年用于生態(tài)環(huán)保建設(shè)資金均占GDP比重4%以上。四是健全廣覆蓋的社會參與體系。縣委兩次將生態(tài)環(huán)保、創(chuàng)建國家級生態(tài)縣作為年初工作會議主題，不斷鼓勁加壓、營造氛圍。深入開展綠色學(xué)校、綠色社區(qū)、綠色家庭等系列創(chuàng)建，不斷提高人民群眾對生態(tài)創(chuàng)建的知曉率、參與率和滿意度，形成全方位唱響生態(tài)荷都、美麗金湖品牌的輿論氛圍。

強(qiáng)化生態(tài)產(chǎn)業(yè)，構(gòu)筑國家級生態(tài)縣創(chuàng)建的支撐。我們按照產(chǎn)業(yè)發(fā)展生態(tài)化、生態(tài)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化的要求，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級，努力構(gòu)建以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)為主體、先進(jìn)制造業(yè)為支撐、高效農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系。一是加快推進(jìn)生態(tài)工業(yè)集聚化發(fā)展。堅持新型工業(yè)化第一方略不動搖，大力發(fā)展科技含量高、能源消耗低、污染物排放少的產(chǎn)業(yè)和企業(yè)，積極建設(shè)省級生態(tài)工業(yè)園區(qū)、省級循環(huán)化改造試點園區(qū)，引進(jìn)了振合太陽能、歐陸新能源汽車等一批重大工業(yè)項目，培育了金石集團(tuán)、神舟車業(yè)集團(tuán)、蘇儀集團(tuán)等一批全國行業(yè)“冠軍”，初步形成以石油機(jī)械、汽車及零部件、線纜儀表、工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、煤礦機(jī)械為主導(dǎo)的高端裝備制造產(chǎn)業(yè)，以納米材料、新型防火材料、光伏產(chǎn)品為主體的新能源新材料產(chǎn)業(yè)，其中石油機(jī)械產(chǎn)業(yè)是江蘇省20個特色產(chǎn)業(yè)集群之一，創(chuàng)成了國家火炬計劃石油機(jī)械特色產(chǎn)業(yè)基地、省汽摩配產(chǎn)業(yè)園、省線纜儀表產(chǎn)業(yè)集群品牌培育基地、省高端裝備制造業(yè)基地等9個產(chǎn)業(yè)基地，擁有國家高新技術(shù)企業(yè)25個、中國馳名商標(biāo)6件，開發(fā)區(qū)綜合實力在89家省級開發(fā)區(qū)中名列第31位、首次進(jìn)入全省第一板塊。二是加快推進(jìn)生態(tài)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。按照“生態(tài)、高效、優(yōu)質(zhì)、安全”的要求，實施了全省首批農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化試點縣、農(nóng)村改革試驗區(qū)和農(nóng)業(yè)機(jī)械化示范縣建設(shè)，形成金寶南線高效設(shè)施蔬菜、淮金線優(yōu)質(zhì)特色農(nóng)業(yè)、環(huán)白馬湖生態(tài)觀光農(nóng)業(yè)等3條產(chǎn)業(yè)帶，新創(chuàng)現(xiàn)代漁業(yè)、現(xiàn)代蔬菜等省級農(nóng)業(yè)園區(qū)2個、市級2個，新建國家級標(biāo)準(zhǔn)化示范區(qū)2個、省級4個，獲批“金湖大米”等13件地理標(biāo)志證明商標(biāo)，認(rèn)證農(nóng)業(yè)“三品”377個、累計生產(chǎn)面積占比全省第一，成為全省無公害農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地整體推進(jìn)縣。2013年8月被認(rèn)定為首批國家級雜交水稻種子生產(chǎn)基地，在淮安市率先開展國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)創(chuàng)建工作。三是加快推進(jìn)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)規(guī)模化發(fā)展。始終把發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)作為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的重要抓手，扎實推進(jìn)金湖印象旅游城、大佛寺、荷花廣場等服務(wù)業(yè)項目建設(shè)，努力培育市級城東農(nóng)機(jī)農(nóng)資機(jī)電市場集聚區(qū)、建材市場、香港城、水產(chǎn)品批發(fā)市場等市場流通工程，全面打造萬畝荷花蕩、水上森林公園、白馬湖生態(tài)漁村等省內(nèi)外知名旅游景點，大力發(fā)展以“賞金湖荷花、品湖鮮美食”為主題的水鄉(xiāng)生態(tài)特色旅游，新增國家3A級旅游景區(qū)1家、4星級旅游飯店1家，金湖印象旅游城被列入全省27個重點旅游項目之一，水產(chǎn)品批發(fā)市場項目納入省服務(wù)業(yè)重點項目，初步形成以生態(tài)旅游、專業(yè)市場、湖鮮餐飲為重點的生活服務(wù)業(yè)，現(xiàn)代物流、金融、信息、科技等生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)也在蓬勃發(fā)展。

強(qiáng)化生態(tài)空間，催生與新型城鎮(zhèn)化融合發(fā)展新格局。根據(jù)全省新型城鎮(zhèn)化和城鄉(xiāng)發(fā)展一體化工作會議最新精神，我們將生態(tài)文明建設(shè)與新型城鎮(zhèn)化相融合，一同推進(jìn)，一同提升。一是著力打造提升一個精品主城區(qū)。按照“長三角北部高端裝備制造業(yè)基地、富有荷都特色的水鄉(xiāng)生態(tài)園林城市”總體定位，積極建設(shè)功能提升、品質(zhì)領(lǐng)先的城南新區(qū)，著力把金馬高速入口片區(qū)建成高端展示荷都形象的“門廳”，加快建成荷花廣場片區(qū)休閑度假、商業(yè)服務(wù)的城市綜合體，把城東片區(qū)盡早培育成為銷售收入超100億元的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)集聚區(qū)，實施老城區(qū)人民醫(yī)院、黎城市場等地塊綜合開發(fā)，力爭到2016年創(chuàng)成省優(yōu)秀管理城市、全國文明縣城。二是著力繁榮發(fā)展農(nóng)村四大片區(qū)輔助中心。按照“工業(yè)化和城鎮(zhèn)化良性互動、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化協(xié)調(diào)發(fā)展”要求，依托銀集、涂溝，規(guī)劃建設(shè)淮安金湖經(jīng)濟(jì)開發(fā)新區(qū)，努力建成新型工業(yè)化與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)雙軌互動、產(chǎn)城良性互促的綜合新區(qū)；依托閔橋、塔集、金南南部，規(guī)劃建設(shè)高效農(nóng)業(yè)、文化生態(tài)旅游綜合示范區(qū)，荷花蕩創(chuàng)建4A級景區(qū)，啟動農(nóng)業(yè)智慧集成示范區(qū)、堯文化體驗區(qū)等項目，努力建設(shè)長三角北部“慢生活”休閑目的地；依托呂良、前鋒，規(guī)劃建設(shè)白馬湖特色旅游、生態(tài)濕地保護(hù)區(qū)，啟動4A級景區(qū)創(chuàng)建，建設(shè)軍舍、阮橋2個新農(nóng)村綜合體，打造白馬湖旅游大開發(fā)的南片區(qū)新高地；依托金北北部、陳橋、呂良，規(guī)劃建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、承接淮安蘇北重要中心城市輻射的功能區(qū)，挖掘呂良古鎮(zhèn)文化底蘊(yùn)，擴(kuò)建陳橋農(nóng)業(yè)科技示范園，著力建設(shè)新型郊區(qū)產(chǎn)業(yè)板塊和服務(wù)市區(qū)發(fā)展的“前花園”。三是著力建設(shè)美麗鄉(xiāng)村。圍繞建設(shè)村容整潔、環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)優(yōu)良的農(nóng)民幸福家園的要求，扎實推進(jìn)富有特色的農(nóng)民集中居住點建設(shè)，涌現(xiàn)了一批特色農(nóng)民集中居住點。圍繞村莊環(huán)境整治任務(wù)，規(guī)劃布點的村莊突出提升公共設(shè)施配套、建筑風(fēng)貌特色、村莊環(huán)境管理水平，其他村莊突出環(huán)境衛(wèi)生整治，加快形成環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)宜居的鄉(xiāng)村面貌。一體化的城鄉(xiāng)生態(tài)彰顯了“水綠相映、城在園中、水在城中、人在景中”的城市特色。

生態(tài)文明，成為一種理念的升華；永續(xù)發(fā)展，成為一個莊嚴(yán)的承諾。作為地處蘇北地區(qū)的縣份，金湖既要擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)總量、增強(qiáng)縣域綜合實力，又要保護(hù)生態(tài)資源、增強(qiáng)發(fā)展可持續(xù)性。加快發(fā)展的緊迫性和生態(tài)建設(shè)的重要性迫使我們必須加大生態(tài)建設(shè)力度，努力實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與生態(tài)文明的“雙贏”，為子孫后代留下一片凈水、藍(lán)天、綠樹、青山的生態(tài)環(huán)境。生態(tài)文明建設(shè)，只有進(jìn)行時，沒有完成時。推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，永遠(yuǎn)在路上。只有堅持生態(tài)立縣，讓生態(tài)優(yōu)先理念深入人心，讓保護(hù)生態(tài)環(huán)境成為全社會自覺行動，促進(jìn)生態(tài)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)同頻共振，才能在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)文明建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的道路上越走越寬廣，越走越自信！

第二篇：水利工程與生態(tài)平衡

水利工程與生態(tài)平衡

姓名：李朝陽 學(xué)號：201102170

2摘要：興修大型水利工程將會打破原有的生態(tài)平衡，但對生態(tài)平衡的影響效應(yīng)直接取決于人類對保護(hù)生態(tài)平衡的重視程度及一個國家現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。大型水利工程的修建，對生態(tài)平衡的良性循環(huán)有著巨大作用，但對不良生態(tài)平衡卻可以使之朝著有利于人類健康的方面發(fā)展。因此在興建大型水利工程前后，要將環(huán)保意識貫穿于工程規(guī)劃設(shè)計及施工組織管理的每一環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：大型水力工程，自然生態(tài)平衡，良性循環(huán)。

社會生活和自然界都有自身的規(guī)律，如何使人類改造自然爭取社會生活的進(jìn)步的一切活動與這一生活而引起的自然界的變化相適應(yīng)呢？興修大型水利工程與生態(tài)平衡的保護(hù)則成為現(xiàn)實生活中反應(yīng)這一自然辨證問題的突出表征之一。長期以來，對于興修大型水利工程，人們總是褒貶不一。

興修水利工程會打破原有的生態(tài)平衡

迄今為止，人類在地球上修建的水利工程無外乎兩大類，即蓄水庫和跨流域調(diào)水工程。它們的實質(zhì)都是為解決水資源的時、空分布問題。

目前，世界上最大的調(diào)水工程首推巴基斯坦的西水東調(diào)工程，即將西部的3條河流的水調(diào)到東部3條河流；前蘇聯(lián)已建跨流域調(diào)水工程15處；中國在上世紀(jì)中葉已提出南水北調(diào)的宏偉計劃。在我國，對生態(tài)影響最大的莫過于蓄水庫。從表面看，它們都是為了解決水資源不足或充分利用水資源但如果深入研究，卻發(fā)現(xiàn)其中對社會，環(huán)境的潛在影響是巨大和復(fù)雜的。簡言之，其影響包含的直接的或間接的、短期的或長期的、有發(fā)的貨積累的、一次性的或兩次的等等因素。所有這些影響，都會打破原有的生態(tài)平衡。

在我國，興修水利工程對生態(tài)平衡以及環(huán)境的影響開始于50年代后期。為此，國務(wù)院專門規(guī)定今后凡規(guī)劃大型（中型）水利工程，必須同時要考慮到環(huán)保

問題。至此，我國的廣大水利作者，才有了一個空前意識——在興利的同時，必須充分考慮到每一個規(guī)劃在大規(guī)模地投入運(yùn)行之后對社會產(chǎn)生的消極影響。

1積極影響

（1）跨流域調(diào)水工程會解決“調(diào)水地區(qū)”易遭洪水威脅的災(zāi)害問題，挽救地區(qū)性生態(tài)危機(jī)。如原蘇聯(lián)的北水南調(diào)等工程除工農(nóng)業(yè)用水之外，還可緩解里海水位下降而引起的生態(tài)環(huán)境惡化。我國的南水北調(diào)工程，將會很好地緩解因南澇北旱所帶來的生態(tài)環(huán)境惡化問題。

（2）大型蓄水庫既能防塵除澇，又能增加庫區(qū)空氣濕度，改善其周圍綠色植被的生長。如前蘇聯(lián)的中亞和哈薩克的沙漠，由于調(diào)入大量的水，部分地區(qū)已變成繁茂的綠洲。

（3）優(yōu)化水質(zhì)，減少水污染和下游河道的泥沙淤積。水體是通過長距離輸送，還是中、長、短期的貯蓄，都會使復(fù)氧過程充分，從而豐富了水體潛在的環(huán)境容量資源。污水或渾濁水通過水體的自凈作用，獲得合格用水，如我國在黃河上油修建的龍羊峽、李家峽、劉家峽、鹽鍋峽等特大型發(fā)電水利樞紐，渾濁的黃河水，每經(jīng)過一處樞紐的水量調(diào)節(jié)，都得到一次凈化。

2消極影響

（1）誘發(fā)地震。由于大量水體的聚集，會使庫區(qū)地殼結(jié)構(gòu)的地應(yīng)力發(fā)生變化，為誘發(fā)地震創(chuàng)造條件。

（2）對調(diào)出地區(qū)生態(tài)也有不利的影響。如原蘇聯(lián)的北水南調(diào)工程造成原流入喀拉海的淡水量減少，西伯利亞大片森林遭破壞，風(fēng)速加大，春雨減少，秋雨驟增，嚴(yán)重影響農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。

（3）對生物、水文、水溫等其它不利影響。大型水利工程改變了原有水文條件，影響了地下水質(zhì)和水溫，造成居民的遷徙、集中，加速城市擴(kuò)展，導(dǎo)致可用耕地日趨減少。

（4）打破了原有水系內(nèi)的生物生活環(huán)境，嚴(yán)重的造成滅絕，或打破了原有的生態(tài)平衡系統(tǒng)，使食物鏈遭到破壞，可能引起瘟疫等災(zāi)難。如三峽區(qū)的猿猴，據(jù)專家預(yù)測，到三峽大壩建成以后，會有相當(dāng)數(shù)量猿猴流離失所，再也沒有“兩

岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的盛景了。

然而，應(yīng)該看到，包括生態(tài)平衡在內(nèi)的自然平衡本來就是動態(tài)的，人類正式通過不斷地打破那種不利于人類健康發(fā)展的平衡，才能發(fā)展到今天。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅福午，劉偉慶。土木工程概論。武漢：武漢理工大學(xué)出版社，2012；

[2]龔云。水利水電工程建設(shè)中環(huán)境問題探討[J]。甘肅農(nóng)業(yè)，2006。

第三篇：食物鏈與生態(tài)平衡

《食物鏈與生態(tài)平衡》教學(xué)設(shè)計

【內(nèi)容】：吉林省地方教材三年級上冊 【教學(xué)目標(biāo)】：

知識標(biāo)：生物之間像鏈環(huán)一樣的食物聯(lián)系，稱為食物鏈，植物和動物之間都會有相應(yīng)的食物鏈關(guān)系。

能力標(biāo)：通過動植物之間的食物聯(lián)系、并能正確書寫食物鏈。

情感標(biāo)：體會到自然界中的生物都是相互聯(lián)系，意識到食物鏈中每一種生物重要性。樹立保護(hù)生態(tài)平衡意識，要維護(hù)生態(tài)平衡。

【教學(xué)重點】：引導(dǎo)學(xué)生研究同一環(huán)境內(nèi)生物之間的食物關(guān)系，建立起食物鏈概念。并能正確書寫完整的食物鏈。

【教學(xué)難點】：能分析食物鏈中各個角色在整個生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。【教法學(xué)法】：啟發(fā)式教學(xué)法、自學(xué)討論法 【教學(xué)資源準(zhǔn)備】：多媒體課件、游戲頭飾 【教學(xué)流程】：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我聽說咱們?nèi)昙壍耐瑢W(xué)猜謎語最棒，老師今天又給你們帶來了兩條謎語：（1）草地上來了一群羊（打一水果名稱）（草莓；草沒）（2）然后又來了一群狼（楊梅；羊沒）（板書：草→羊→狼）師：那么這些生物之間有什么關(guān)系呢？

二、探究新知

1、師：在一片金燦燦的農(nóng)田里住著許多有趣的生物，看這是什么？（出示圖片：蝗蟲、小鳥、蛇、貓頭鷹、青蛙）

2、師：它們之間有沒有食物關(guān)系？

3、課件演示：依次出示

為了方便同學(xué)們的記憶，我們用帶箭頭來表示這種食物關(guān)系的表達(dá)式，我編了句順口溜“食物進(jìn)了誰的嘴就把箭頭指向誰”（食物鏈一般起點是從綠色的植物開始，終點是最高一級的動物。）我們這里的植物應(yīng)該是稻田，看看它會被哪些動物吃掉呢？小鳥和蝗蟲??

在自然界中，動物與動物之間，動物與植物之間存在著吃與被吃的關(guān)系，構(gòu)成了一條鏈子，叫“食物鏈”。而食物鏈對自然界的生態(tài)平衡有著至關(guān)重要的作用。這就是我們本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《食物鏈與生態(tài)平衡》

4、師：這個食物鏈你們學(xué)會了嗎？在生活中還有好多相類似的環(huán)境，有更多不同的生物，它們之間有沒有這樣的食物聯(lián)系呢？老師給你們準(zhǔn)備了另外一組材料，你們能不能也把它們梳理出來。

5、下面同學(xué)們把書打到17頁。把其中存在著的食物關(guān)系試著用箭頭像“草 羊 狼 ”畫一畫它們之間的關(guān)系。（師：你們說的太好了）老師給你們帶來了一個成語故事

6、播放課件：《螳螂捕蟬，黃雀在后》動畫視頻。

談話：在這個故事中，誰被誰吃呢？他們之間有什么關(guān)系呢？當(dāng)我們做完游戲后，自然就會明白了，我們一起做個游戲吧！｛角色扮演｝：教師把蟬，螳螂，黃雀模型帽子分別戴到四位同學(xué)的頭頂。讓學(xué)生用手勢代替箭頭表示食物鏈的方向。接著讓學(xué)生說出我是誰，我被誰吃，說完就回到座位。

7、同學(xué)們設(shè)想一下，如果食物鏈的一個環(huán)節(jié)斷了，會發(fā)生了什么現(xiàn)象？如：貓少了會怎樣？可見食物鏈對自然界的生態(tài)平衡也有著至關(guān)重要的作用。所以我們應(yīng)該時刻保護(hù)它們。

8、下面我找6名同學(xué)分別讀一讀《草原上的黑尾鹿》的故事，故事聽完了，同學(xué)們想一想是什么原因造成了黑尾鹿增多的？人們這樣的做法使得黑尾鹿增多，又帶來了哪些問題呢？如果你是位生態(tài)學(xué)家，你會建議采取哪些措施來解決這個問題呢？

9、師：生態(tài)平衡發(fā)展是十分不易的，人類的很多行為正在破壞大自然的生態(tài)平衡，為了保護(hù)大自然，我們應(yīng)該做些什么呢？

三、拓展升華

辯論會：曾經(jīng)有人說“老虎、狼是害人動物要不要把它們消滅光”這一話題爭論不休，你們覺得呢？石頭剪子布誰贏誰先發(fā)言??

四、總結(jié)歸納：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

食物鏈的各種生物相互依賴，相互影響，相互制約，如果某一環(huán)節(jié)發(fā)生故障，生態(tài)系統(tǒng)就會發(fā)生紊亂，而如今隨著人們不加節(jié)制的對環(huán)境的破壞，把各種廢棄物品排入到 自然環(huán)境中，人們也毫無察覺地通過食物鏈把有害物質(zhì)攝入體內(nèi)，時刻危害我們的健康，所以為了人類的將來，我們必須保護(hù)生物鏈，維護(hù)生態(tài)平衡。

五、作業(yè)：

保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。今天的作業(yè)就是回家把有關(guān)保護(hù)生物鏈和維護(hù)生態(tài)平衡的相關(guān)知識講給父母聽一聽。【板書設(shè)計】：

食物鏈與生態(tài)平衡

↑ ↑

保護(hù)

維護(hù)

草

→ 羊

→ 狼

第四篇：生態(tài)平衡教案

生態(tài)平衡》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo) 過程與方法

能夠通過收集資料，對目前的生態(tài)現(xiàn)象做出判斷。能夠就破壞生態(tài)平衡進(jìn)行分析，并提出解決措施。能夠做一個生態(tài)瓶，研究生態(tài)平衡的問題。

引導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生在課后對周圍生態(tài)平衡遭到破壞的現(xiàn)狀寫調(diào)查報告的能力 知識與技能

知道生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡，了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)平衡的思想意識。

意識到保護(hù)環(huán)境就是在保護(hù)人類自己。教學(xué)重難點

本課重點通過大量生動事例和探究破壞生態(tài)平衡的危害性，讓學(xué)生感到生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的例子、我國自然保護(hù)區(qū)情況介紹以及有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)的資料。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

1、觀看錄象：《動物世界》，演示生態(tài)系統(tǒng)中在捕食與反捕食中達(dá)成的一種動態(tài)平衡。

2、提問：錄象中你發(fā)現(xiàn)一種什么生物現(xiàn)象？

二、確定探究的問題

“錄象中表現(xiàn)了生態(tài)平衡。”設(shè)疑：什么是生態(tài)平衡？生態(tài)系統(tǒng)為什么能保持生態(tài)平衡？（板書課題）

三、規(guī)范推測，假設(shè)過程

1．講述：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了在自然界中各種生物都要生存在一定的環(huán)境中，生物與生物之間都有著一定的食物聯(lián)系，形成了復(fù)雜的食物網(wǎng)，而這些生物與他們所生存的環(huán)境也就構(gòu)成了一個生態(tài)系統(tǒng)。

2．講述：在一個良好的生態(tài)系統(tǒng)中，動物、植物、微生物的數(shù)量通常都要維持在一定的水平并且變化不大，這時這個系統(tǒng)就能達(dá)到平衡狀態(tài)，我們在科學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為生態(tài)平衡。3．師舉例說明。

4、今天我們一起來研究生態(tài)平衡當(dāng)自然界中的某一些條件改變時，生態(tài)系統(tǒng)破壞，給人們帶來什么后果？。

四、開展探究 解決問題

1．討論破壞生態(tài)平衡會帶來嚴(yán)重后果。

（1）談話：自然界長期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡，這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞，這個平衡關(guān)系就會遭到破壞，將會帶來意想不到的后果，甚至造成巨大的災(zāi)難。

（2）討論書上48頁的三幅圖：圖上人們的行為會給這個生態(tài)系統(tǒng)帶來影響嗎？你認(rèn)為會造成什么影響？為什么？

（3）師舉例說明破壞生態(tài)平衡的例子：課件出示北朝民歌《敕勒歌》中“風(fēng)吹草低見牛羊”的情景，出示草原荒漠化后的情景，老師講述荒漠化的原因。（4）啟發(fā)學(xué)生回憶還有哪些人類破壞生態(tài)平衡的例子。（5）閱讀書上49頁資料，思考討論：

a在這個亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什么關(guān)系？ b是什么原因造成白尾鹿增多的？

c人們的這樣的做法使得白尾鹿的數(shù)量過大，又帶來了什么問題？

d現(xiàn)在人們這對這個問題提出了三種解決措施，如果你是位生態(tài)學(xué)家，你會建議采取什么措施來解決這個問題呢？分組討論，說說理由。2．知道保護(hù)生態(tài)平衡的途徑。

（1）談話：既然生物們在他們生存的環(huán)境中都起著維持一定生態(tài)平衡的作用，因此世界各國都相應(yīng)的建立起各個自然保護(hù)區(qū)，我們國家業(yè)已建立了226個自然保護(hù)區(qū)，你知道我國有哪些自然保護(hù)區(qū)嗎？這些自然保護(hù)區(qū)重點保護(hù)哪些生物？

（2）教師適當(dāng)介紹我國一些著名的自然保護(hù)區(qū)情況。（也可借助圖片錄像資料）

（3）討論：國家對于維持自然界的生態(tài)平衡可以建立自然保護(hù)區(qū)，那么我們同學(xué)自己對于保護(hù)生態(tài)平衡可以做哪些力所能及的事情呢？交流改進(jìn)建議。

五、內(nèi)化并應(yīng)用知識 1．談話：現(xiàn)如今國家為了保護(hù)生態(tài)平衡還建設(shè)了不少生態(tài)工程呢，你聽說過生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)嗎？ 2．師介紹桑基魚塘生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，（也可借助圖片錄像資料）

3、提問你愿意來試一試，制作一個不需要外界提供食物就可以正常生存的生物條件嗎？ 學(xué)生討論研究方案 學(xué)生分組實驗

1．模擬生態(tài)平衡。

（1）制作魚缸養(yǎng)魚的生態(tài)瓶。看47頁圖文說明，學(xué)習(xí)方法。設(shè)計要求：

A這是一個封閉的生態(tài)系統(tǒng)。

B瓶中生物具有很強(qiáng)的生命力，能夠進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動。C生態(tài)瓶必須透明，讓生物得到陽光并便于觀察。

D生態(tài)瓶的采光以比較強(qiáng)的散射光為好，不能采用強(qiáng)烈的直射光。飼養(yǎng)提示：

A魚的生命較脆弱，可用螺螄替代養(yǎng)。B取用池塘水是需有家長陪同，注意安全。（2）制作小草的生態(tài)瓶。

設(shè)計這兩個生態(tài)瓶時為什么要密封？

（3）預(yù)測一下，：

A不給魚喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚到魚缸里，情況會怎么樣？ B不打開瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？

（4）提問：說說這個生態(tài)瓶中有哪些成員？魚缸和魚缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個生態(tài)系統(tǒng)的？

（5）學(xué)生制作生態(tài)瓶。（課堂組裝一種，要求回家觀察記錄）（6）比賽誰的小魚或小草存活的時間最長。

六、布置作業(yè)

讓學(xué)生調(diào)查其居住區(qū)域周圍的生態(tài)環(huán)境，寫出一篇小論文，在論文中須闡明造成生態(tài)平衡被破壞的因素有哪些，并提出修復(fù)該生態(tài)系統(tǒng)的具體措施。

第五篇：生態(tài)平衡教案

第四課 生態(tài)平衡 教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

1、教學(xué)目標(biāo)（情感態(tài)度價值觀、科學(xué)探究、科學(xué)知識）

（1）科學(xué)探究：

能夠應(yīng)用分析、推理等思維形式，知道什么是生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡。

（2）情感態(tài)度與價值觀：

通過一些人類破壞生態(tài)平衡的的行為，知道維護(hù)生態(tài)平衡的重要性，初步樹立保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的思想。

（3）科學(xué)知識：

知道自然界的生態(tài)系統(tǒng)是一個和諧的整體，需要很長的時間才能形成，如果其中的一個環(huán)節(jié)受到了破壞，生態(tài)系統(tǒng)就會失去平衡。

2、教學(xué)重點：

制作生態(tài)瓶，模擬生態(tài)系統(tǒng)

懂得維系生態(tài)平衡的重要性

3、教學(xué)難點：

制作生態(tài)瓶，模擬生態(tài)系統(tǒng)

二、課前準(zhǔn)備

（1）教師：有關(guān)草原和破壞生態(tài)平衡圖片，封閉的魚缸養(yǎng)魚

（2）學(xué)生：認(rèn)真預(yù)習(xí)新課，搜集有關(guān)破壞環(huán)境的資料

三、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課

1、出示一幅食物鏈圖片：

提問：同學(xué)們找一找圖中的食物鏈，并說一說？ 如果圖中的草沒有了，會出現(xiàn)什么樣的狀況？ 這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

2、板書課題

生態(tài)平衡

3、講解什么是生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡。（出示圖片，對照圖片講解）

讓學(xué)生自己看書47頁，講述什么叫生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡

教師小結(jié)：

我們常常把自然界里生物和他們周圍的環(huán)境叫做生態(tài)系統(tǒng)，比如森林里的生物和空氣、陽光、水等構(gòu)成了一個生態(tài)系統(tǒng)、草原上的生物與環(huán)境之間同樣也構(gòu)成了一個生態(tài)系統(tǒng)。在一般情況下，各種生物之間的數(shù)量是維系在一定水平上而且變化不大的，我們把這種生狀態(tài)叫做生態(tài)平衡。

4、出示水族箱，模擬生態(tài)平衡

出示水族箱，告訴學(xué)生：這是老師幾天前做的，在全封閉的情況下，魚還自由自在的活著，同學(xué)們說一說原因？

教師講解：魚缸和魚缸里的東西，如何模擬一個生態(tài)系統(tǒng)的？

瓶子里有魚和水草，魚的排泄物和二氧化碳為植物的生長提供營養(yǎng)，植物為動物提供氧氣和食物（魚蝦啃食水草），達(dá)到一個平衡。

問：不給魚喂食，它可以活多久？如果放入更大的魚到魚缸里，情況會怎么樣？

（二）、學(xué)生動手實驗 做生態(tài)瓶

種小草 出示

1、設(shè)計要求：

A這是一個封閉的生態(tài)系統(tǒng)。

B瓶中生物具有很強(qiáng)的生命力，能夠進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動。C生態(tài)瓶必須透明，讓生物得到陽光并便于觀察。

D生態(tài)瓶的采光以比較強(qiáng)的散射光為好，不能采用強(qiáng)烈的直射光。

2、指導(dǎo)學(xué)生動手做生態(tài)瓶

討論：預(yù)測一下，不打開瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？說出理由 教師不必過多講解，在以后的觀察中，同學(xué)們就會得出結(jié)論！談話引入下一環(huán)節(jié)

（三）、破壞生態(tài)平衡

談話：自然界長期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡，這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞，都會帶來意想不到的后果，甚至造成巨大的災(zāi)難。

1、看48頁的三幅圖

說一說：圖中的行為會帶來什么危害？ 學(xué)生說一說？

出示破壞環(huán)境的PPT（學(xué)生觀看）

問：看了圖片，你想到了什么？(提問學(xué)生回答)

2、你還知道哪些人類破壞生態(tài)平衡的例子？我們應(yīng)該如何保護(hù)生態(tài)平衡？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)！謝謝同學(xué)們的配合，再見！

板書設(shè)計：

生態(tài)平衡

五、教學(xué)反思